新人教版初中化学教案：常见的酸和碱 教案(人教版九年级下册 )
九年级化学常见的酸和碱教案
九年级化学常见的酸和碱教案九年级化学常见的酸和碱教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺帮大家整理的九年级化学常见的酸和碱教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
九年级化学常见的酸和碱教案篇1教学目标：学会用pH试纸测溶液的酸碱度;能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。
通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。
让学生自主测试，拓展活动的空间，培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。
教学疑点：不同生长时期的水果和蔬菜pH是否相同，建议测不同生长时期番茄pH进行了解。
观察头发光泽需要哪些条件，建议增强光线和利用放大镜观察。
头发耐拉力，用手拉能否准确感知？建议用测力计去测更科学。
为使测出的数据具有科学性，可引导学生取几次的平均值。
重点和难点：测试方法。
活动方式：学生主持;分组实验。
实验准备：①分组准备：每组有5个烧杯分别装20 mL pH为1、4、7、10、13的溶液，头发五束（同一个人的头发）。
②稀硫酸、稀盐酸、蒸馏水、氢氧化钠溶液。
③洁厕精、醋、洗洁精、石灰水、牙膏、西红柿、牛奶、鸡蛋、萝卜、纯碱溶液、草木灰水、泡菜水、橘子、苹果、造纸厂排放的废水、点滴板、pH试纸、玻璃棒、镊子、小刀、纱布、放大镜、弹簧秤等。
教学过程：师：先请同学们将5束头发分别放进盛有不同pH（1、4、7、10、13）溶液的小烧杯中，等会观察。
师：再请同学们看61页内容，回答，我们从书中获得了哪些信息？生1：溶液的pH<7显酸性，ph>7显碱性，pH=7显中性。
生2：测定pH的最简单的方法是用pH试纸。
反思：让每位学生都有机会做主持，本身就是对能力的训练，把讲台让给学生，同学们相互理解与支持，合作有了更大的自主空间，行为和表达更具有学生自身的特点。
但主持人和同学们是处于同一知识平台，随时需要老师的指点，老师在课前要帮助主持人理好提纲。
人教版九年级下册 化学 教案 10.1常见的酸和碱
人教版九年级下册化学教案 10.1常见的酸和碱一、教学目标1.了解常见的酸和碱的性质和应用。
2.掌握常见酸和碱的识别方法。
3.能够描述常见酸和碱对指示剂的变化。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.常见的酸和碱的性质和应用。
2.常见酸和碱的识别方法。
三、教学内容本节课将介绍常见的酸和碱的性质、应用以及它们的识别方法。
3.1 酸的性质和应用3.1.1 酸的性质酸是指能够产生氢离子（H+）的物质，具有以下性质：1.酸有酸味，可以酸蚀有机物和刺激皮肤。
2.酸可以使蓝色石蕊试纸变红。
3.酸和碱中和后能产生盐和水。
3.1.2 酸的应用酸在日常生活中有许多应用，例如：1.食品加工中的酸味调味剂，如醋、柠檬汁等。
2.制药中的酸性药品，如维生素C等。
3.工业生产中的脱硫剂、防锈剂、染料等。
3.2 碱的性质和应用3.2.1 碱的性质碱是指能够产生氢氧根离子（OH-）的物质，具有以下性质：1.碱有碱味，具有苦味。
2.碱可以使红色石蕊试纸变蓝。
3.碱和酸中和后能产生盐和水。
3.2.2 碱的应用碱在日常生活和工业生产中也有多种应用，例如：1.清洁剂中的碱性成分，如肥皂、洗衣粉等。
2.制造玻璃、肥料等工业产品。
3.调节土壤酸碱度，提高农作物产量。
3.3 酸和碱的识别方法为了准确地判断一个物质是酸还是碱，我们可以使用以下识别方法：3.3.1 使用指示剂指示剂是一种能够根据溶液的酸碱性变化而显示不同颜色的物质。
常见的指示剂有蓝石蕊、红石蕊等。
当酸和碱发生中和反应时，指示剂会发生颜色变化，我们可以通过观察颜色变化来判断物质的酸碱性。
3.3.2 使用pH试纸pH试纸是一种能够根据溶液的酸碱度来改变颜色的试纸，通常用于快速测定溶液的酸碱性。
使用pH试纸可以根据颜色变化来判断溶液的酸碱性，其中红色表示酸性，绿色表示中性，蓝色表示碱性。
3.4 实际问题解决本节课还将通过实际问题让学生运用所学知识解决一些化学实际问题，培养学生的应用能力和创新思维。
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 (第一课时)教学设计
人教版初中化学九年级下册10.1 常见的酸和碱 (第一课时)教学设计一、教学目标1.了解酸和碱的定义及常见性质；2.掌握常见酸和碱的名称和化学式；3.能够进行酸碱的简单鉴别。
二、教学内容1.酸的定义及常见性质；2.碱的定义及常见性质；3.常见的酸和碱的名称和化学式；4.酸碱的简单鉴别方法。
三、教学步骤1. 导入引导 (5分钟)•引入话题：“我们日常生活中经常接触到酸和碱，你们有遇到过吗？”•引导学生回答并谈一谈自己的经历。
2. 探究酸和碱的定义及常见性质 (15分钟)•分别让学生观察以下实验现象：–实验一：向酸性溶液中加入蓝色石蕊试液，颜色变红；–实验二：向碱性溶液中加入酚酞试液，颜色变红。
•引导学生描述实验现象，并总结出酸和碱的共同点和区别。
2.1 酸的定义及常见性质•询问学生对酸的认识，引导学生回答酸的定义，并进行讲解。
•介绍酸的性质，如酸味、导电性、与金属的反应等。
2.2 碱的定义及常见性质•询问学生对碱的认识，引导学生回答碱的定义，并进行讲解。
•介绍碱的性质，如苦味、导电性、与酸的中和反应等。
3. 学习常见的酸和碱的名称和化学式 (20分钟)•给出常见的酸和碱的名称，让学生根据名称写出相应的化学式；•引导学生通过课本和其他参考资料的查找，查找并补充其他常见酸和碱的名称和化学式。
4. 进行酸碱的简单鉴别 (15分钟)•引导学生提出酸碱的鉴别方法，并进行讨论；•分年级两组，进行以下实验：–实验一：分别利用红、蓝石蕊试纸对酸性物质和碱性物质进行鉴别；–实验二：分别利用蓝、红石蕊试纸对酸性物质和碱性物质进行鉴别。
•学生观察结果，总结不同试纸对酸碱的鉴别效果。
5. 小结与评价 (10分钟)•学生回答小结问题：“酸和碱的定义是什么？常见的酸和碱有哪些？酸和碱如何进行简单鉴别？”•教师进行适当的点评，提醒学生巩固复习。
四、教学反思本节课通过引导学生观察实验现象，引发学生对酸和碱的思考，并进行了相关知识的讲解。
新人教版九年级化学下册第十单元《课题1：常见的酸和碱》教案
课题1常见的酸和碱教学目标：初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。
过程与方法：在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：增强对化学现象的探究欲，发展善于合作，勤于思考的科学精神。
重点：从离子观点了解什么是酸、碱、盐。
难点：运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
教学过程：本课题在知识结构上可分为三部分。
首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和碱有一些初步的认识。
在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。
关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的；最后，在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。
本课题在介绍酸和碱的化学性质时，采用了探究式的写法，目的是使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。
课题1常见的酸和碱教学建议1．在介绍常见的酸和碱之前，可以启发学生列举出见过或知道的酸和碱。
然后再用指示剂进行实验，实验用的酸和碱也可根据实际情况选择。
2．关于用植物的花等做指示剂的探究活动，可事先让学生准备一些花或果实；应叮嘱学生不要随意采摘公共场所等地的花。
3．关于酸和碱的化学性质，有些反应学生已经学过，如酸与金属的反应、氢氧化钙与二氧化碳的反应、酸碱与指示剂的反应等。
教学中可利用教材提供的活动与探究，引导学生回忆、类推，井指导学生进行简单的归纳和小结。
4．对于酸和碱，教材最初介绍酸类物质和碱类物质对没有给出定义，在介绍酸碱溶液导电实验后，也没有直接给酸和碱下严格的定义，只是解释酸和碱为什么具有相似的化学性质，帮助学生认识酸和碱。
所以，教学中不要过分强调死记定义，可根据学生的具体情况，从解离的角度介绍酸和碱的定义，但不宜加深和拓宽。
九年级化学下册 10.1《常见的酸和碱》教案 新人教版(2021年整理)
山西省运城市夏县瑶峰镇九年级化学下册 10.1《常见的酸和碱》教案（新版）新人教版山西省运城市夏县瑶峰镇九年级化学下册10.1《常见的酸和碱》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山西省运城市夏县瑶峰镇九年级化学下册10.1《常见的酸和碱》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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12常见的酸和碱姓 名年 级 班 次学习 内容 分析学 科 化学时 间课 题 常见的酸和碱备课 寄语爱是最高的师德，研究学生是最大的课程。
真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能走到心的深处。
学情 分析分析知识对于酸和碱，在已有的生活经验和以往的学两类物质，对它们已经有了零散、初步的认识家庭调味品食醋中有醋酸；在学习“二氧化碳的课标 2. 初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。
3学习本课题在知识结构上可分为三部分。
首先，认识酸、碱能与指示剂作用碱的性质有一些初步的了解。
在此基础上具体介绍了几种常见酸和碱的性质、性质.关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的.最后，通过酸和碱溶液的关联,学习困难 在学习“金属的化学性质"时，学生通过实验了"时,学生知道了二氧化碳能使澄清的石灰水变浑解度”时，学生知道了石灰水的溶质是氢氧化钙地位和作用；分析的性质。
本课题在介绍酸和碱的化学性质时,采用了探究式的写法，目的是使学生1、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性2、初步学会常见酸碱溶液的稀释方法4及略有哪些？物理性质和用途分别是什总结规律，编成顺口溜。
九年级化学下册 10.1 常见的酸和碱教案3 新人教版-新人教版初中九年级下册化学教案
氢氧化钠
氢氧化钙
二氧化碳
二氧化硫
三氧化硫
1/3
word
3、与酸反应（填写化学方程式）
氢氧化钠
氢氧化钙
盐酸
硫酸
硝酸
4、与某些盐反应（填写化学方程式）
（1）氢氧化钠与硫酸铜反应：
（2）氢氧化钙与碳酸钠反应：
三、质疑小结：
（1）氢氧化钠必须密封保存的原因？
（2）氢氧化钠为什么可以作某些气体的干燥剂？它是否可以作二氧化碳和
word
常见的酸和碱
1．知识与技能
掌握氢氧化钠和氢氧化钙的物理性质和用途；掌握常见碱的化学性质
并会熟练书写相关化学方程式。
教学目标
2．过程与方法 学会实验观察的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、 分析问题、解决问题。 3．情感态度与价值观 保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极 性。
1、填写下表
氢氧化钠
氢氧化钙
化学式
俗称
颜色、状态
溶解性
复备记录
吸水性（潮解）
用途
2、写出下列碱的化学式
氢氧化钾；氢氧化铜；氢氧化钡；
氢氧化铁；氢氧化亚铁；氢氧化镁；
氢氧化铝；氨水 ；
（2）常见碱的化学性质
1、与指示剂反应
碱溶液能使紫色石蕊试液变色；碱溶液能使无色酚酞试液变 色。
2、与非金属氧化物反应（填写化学方程式）
步骤①
步骤②
A、B、C
A、C
加试剂①
加试剂②
A、C
B
A
C
红色溶液 无色溶液
白色沉淀 无。
（2）写出三种溶液的化学式：A、B 、C。
（3）写出生成白色沉淀的反应的化学方程式。
常见的酸和碱教案新人教版九年级化学下册
常见的酸和碱教案（新人教版九年级化学下册）题1 常见的酸和碱（第一课时）教学目标①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
重点和难点指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
实验准备教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）教材延伸①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。
③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。
教学设计教学过程点评第一板块：指示剂引入、发现、提出问题情景问题引入：由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手，切入酸和碱的知识。
学生探究结果：食醋、大多数水果（有酸味）中含酸；有些没熟透的水果（有涩味）如青柿子，还有皮蛋有涩味等。
教师提出新问题：我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，“其他的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？”实验探究指示剂变色规律游戏：部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。
另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的变化。
分析讨论：完成书本P49页表格，探究出指示剂的变色规律；并讨论出以上四种物质，哪种是酸，哪种是碱。
知识突破，引入新问题：“这里有两种其他液体，一种是自来水，一种是食盐水溶液，请我们两位指示剂朋友来鉴别一下，它们是酸还是碱？”接着由同学扮演物质，做实验，观察现象，问这两种物质究竟是酸还是碱。
人教版九年级化学下册《10.1常见的酸和碱》教学设计
人教版《 10.1 常见的酸和碱》教学设计（一）第 1 课时酸碱指示剂的探究一、教学设计思路：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。
本课将根据学生在生活中对酸和碱的初步认识，从其己有的知识和经验出发，提出问题：如何确定物质是酸性还是碱性？引导学生对所提出的问题进行探究，认识酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性。
从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。
”二、教案课题酸碱指示剂的探究1.知识与技能：知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。
教学目标 2.过程和方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
3.情感态度与价值观根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
重点认识酸碱指示剂能使酸碱溶液反应，可用于检验酸或碱的溶液难点引导学生自主进行探究教学方法引导－－探究教学模式1、师准备：食醋、稀盐酸、稀硫酸、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞溶液；滴管、试管、试管架、研钵、纱布；紫色康乃馨花、仪器、药品紫卷心菜2、学生准备：2－ 3 种花教师活动学生活动设计意图〔引入〕很多同学都曾吃过桔子和皮蛋，有谁知道：为什么桔子、柠檬等水果吃起来是酸酸的味道，皮蛋吃起来时却有一股涩味？聆听后回答：因为水果中有各种果酸；皮蛋中含有碱。
从生活中己有的知识和经验出发，引入新课〔过渡〕酸和碱对于大家来说并不陌生。
其实酸和碱不仅是生活中常见的物质，也是化学中常见的两类重要物质。
在生活中可以学生演示：通过品尝辩别一些物质，而化学试剂是不允向试管中吹气。
创设情境，回顾已学的许品尝的。
我们怎么确定物质是酸还是碱？紫色石蕊溶液知识，引入课题〔提出问题〕试管中的紫色石蕊溶液，变成红色在不借助实验室中任何化学药品的情况下，能否使之变成红色？〔问题研究〕是什么物质使石蕊试液变红？学生回答：二氧〔设问〕除了碳酸，我们熟悉的食醋、盐酸、培养学生分化碳与水反应生成碳石灰水等物质能使紫色石蕊试液发生什么样的析问题的能力酸。
人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱(第一课时)教学设计
人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱（第一课时）教学设计一、教学目标1.了解酸和碱的基本定义和性质；2.掌握常见的酸和碱的性质和实验识别方法；3.培养学生的观察能力和实验操作能力；4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学内容1.酸和碱的基本概念；2.酸和碱的性质和实验识别方法；3.常见的酸和碱。
三、教学重点1.酸和碱的基本定义和性质；2.常见的酸和碱的性质和实验识别方法。
四、教学方法1.探究法：通过实验和观察，引导学生发现酸和碱的性质；2.概念导入法：通过引入实际生活中的例子，引发学生对酸和碱的思考；3.归纳总结法：引导学生归纳总结酸和碱的性质和实验识别方法。
第一步：导入（5分钟）老师以实际生活中的例子引入，比如酸雨对环境的影响、肥皂中碱的作用等，激发学生对酸和碱的兴趣和思考。
第二步：概念解释（10分钟）1.定义酸和碱：酸是指含有H+离子的化合物，碱是指含有OH-离子的化合物；2.酸和碱的性质：酸味酸，酸溶液通常呈酸性；碱味苦，碱溶液通常呈碱性；3.酸和碱的实验识别方法：使用天然指示剂或酸碱指示剂，如红色和蓝色石蕊试纸。
第三步：实验探究（30分钟）1.学生分组进行实验，探究酸和碱的性质和实验识别方法；2.实验一：使用红色和蓝色石蕊试纸测试不同物质的酸碱性；3.实验二：使用天然指示剂，如红蓝红菜汤、黄绿青葱汁等，观察变化并归纳总结；4.实验三：观察酸和碱的颜色和气味特征。
第四步：归纳总结（10分钟）学生归纳总结酸和碱的性质和实验识别方法，并进行讨论和分享。
第五步：拓展练习（10分钟）学生进行酸和碱相关的练习题，巩固所学知识。
第六步：课堂小结（5分钟）通过一个简短的小结，强调酸和碱的重要性和应用。
1.观察学生在实验环节中的表现，包括实验操作的准确性和观察记录的完整性；2.收集学生在讨论环节中的归纳总结和思维发散；3.给予学生针对性的反馈和评价，鼓励他们在课后继续探究和应用。
七、板书设计•酸：含有H+离子的化合物，酸味酸，酸性溶液；•碱：含有OH-离子的化合物，碱味苦，碱性溶液；•实验识别方法：红色、蓝色石蕊试纸、天然指示剂。
人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱-《常见酸的化学性质》教案
人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱-《常见酸的化学性质》教案一、教学目标1.了解常见酸的化学性质。
2.掌握常见酸的酸味、酸黏性、导电性等性质。
3.学会使用物理方法鉴别常见酸。
二、教学重点1.掌握常见酸的化学性质及其特征。
2.学会使用物理方法鉴别常见酸。
三、教学难点1.学生理解不同酸的化学性质的差异。
2.学生学会使用物理方法鉴别常见酸。
四、教学过程1. 导入让学生回顾上节课学过的内容，复习酸和碱的基本概念。
2. 学习常见酸的化学性质首先，老师向学生简要介绍什么是酸，然后引出本节课的主要内容——常见酸的化学性质。
接着，教师通过板书展示、图片和视频示例等方式，向学生展示常见酸的化学性质。
具体包括：•酸的酸味：让学生观察和嗅闻一些常见酸的物质，并描述它们的酸味。
•酸的酸黏性：学生可以自己尝试将一些常见酸滴在玻璃片上，并观察它们的酸黏性。
•酸的导电性：通过实验演示，让学生了解酸的导电性，并让学生进行实际操作，验证该特性。
3. 物理方法鉴别常见酸在学习了常见酸的化学性质后，引导学生思考如何使用物理方法鉴别常见酸。
教师通过实验演示和讲解示范，介绍以下几种常见的物理方法鉴别常见酸：•酸的钙化：通过将酸与石灰石反应，产生气体的特点来鉴别常见酸。
•酸的蚀刻：通过将酸液滴在金属上，观察金属的变化来鉴别常见酸。
•酸的变色：通过将酸溶液与酸性指示剂接触，观察颜色的变化来鉴别常见酸。
4. 综合练习让学生进行综合练习，对所学知识进行巩固和应用。
可以利用选择题、填空题、实际操作等形式，考察学生对常见酸的化学性质的理解和运用。
5. 小结与反思在本节课的最后，教师对本节课所学的内容进行简单总结，并提醒学生课后需要复习的重点知识点。
同时，教师还可以要求学生提出自己对本节内容的思考和反思，以促进学生的思维能力和学习兴趣。
五、教学反思本节课通过以常见酸的化学性质为主线，结合物理实验和学生的观察感受，让学生深入了解了常见酸的特性。
通过学生的实际操作和参与，增强了学生的学习兴趣和实践能力。
人教版九年级化学下册教案：10.1常见的酸和碱(第一课时)
人教版九年级化学下册教案：10.1常见的酸和碱（第一课时）一、教学目标1.理解酸和碱的定义和性质；2.掌握酸和碱的常见特征；3.了解酸和碱在生活中的应用。
二、教学重难点1.酸和碱的定义和性质；2.酸和碱的常见特征。
三、教学准备1.教材：人教版九年级化学下册；2.教具：白板、黑板、彩色粉笔、实验器材。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张酸性物质和一张碱性物质的图片，让学生观察，并提问：•这两种物质有什么共同的特点？•在生活中有哪些常见的酸性物质和碱性物质？•你们平时怎么区分酸和碱？通过导入的方式激发学生的学习兴趣和思考，引入本堂课的主题。
2. 知识讲解（25分钟）（1）酸和碱的定义和性质教师通过板书的方式介绍酸的定义：酸指的是能产生H+离子的化合物，它有酸味，能使蓝色石蕊试纸变红。
然后介绍碱的定义：碱指的是能产生OH-离子的化合物，它有碱味，能使红色石蕊试纸变蓝。
引导学生思考，酸和碱是如何产生离子的，为什么会有酸碱味道以及石蕊试纸的变化。
（2）酸和碱的常见特征•酸的特征：酸有酸味，能与碱发生中和反应，蓝色石蕊试纸变红，具有导电性。
•碱的特征：碱有碱味，能与酸发生中和反应，红色石蕊试纸变蓝，具有导电性。
3. 实验演示（15分钟）教师组织实验演示，将几种常见的酸性物质和碱性物质与蓝色石蕊试纸、红色石蕊试纸接触，观察试纸的变化，同时进行PH试纸的测定，让学生亲自参与实验，加深对酸和碱的特征的理解。
4. 讨论与总结（10分钟）学生就刚才的实验结果进行讨论，总结酸和碱的特征。
教师引导学生思考，为什么酸能与碱发生中和反应？酸和碱的中和反应会产生什么物质？5. 拓展应用（10分钟）教师通过具体的事例，让学生了解酸和碱在生活中的应用，比如食品和洗涤用品中酸碱性成分的使用。
6. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置课后作业：写一篇关于酸和碱在生活中的应用的小知识，字数至少200字。
五、板书设计酸和碱的定义和性质酸的定义：能产生H+离子的化合物，有酸味，蓝色石蕊试纸变红碱的定义：能产生OH-离子的化合物，有碱味，红色石蕊试纸变蓝酸的特征：酸味，能与碱发生中和反应，蓝色石蕊试纸变红，导电性碱的特征：碱味，能与酸发生中和反应，红色石蕊试纸变蓝，导电性六、教学反思本节课通过实验演示、讨论和拓展应用的方式，使学生能够深入理解酸和碱的定义和性质，有效提高了学生的学习兴趣和参与度。
人教版九年级化学下册教学设计：10.1常见的酸和碱(第一课时)
人教版九年级化学下册教学设计：10.1常见的酸和碱（第一课时）一、教学目标1.理解酸和碱的特征和性质；2.掌握常见的酸和碱的物质；3.能够正确使用酸和碱进行简单的鉴定和区分。
二、教学内容1.酸和碱的特征和性质；2.常见的酸和碱的物质。
三、教学重点1.酸和碱的特征和性质；2.常见的酸和碱的物质。
四、教学难点1.能够正确使用酸和碱进行简单的鉴定和区分。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在开始本课前，先向学生提出一个问题：你们在生活中遇到过哪些酸和碱？请举例说明。
引导学生回想自己在生活中所接触到的酸和碱的例子，并与同桌分享。
2. 概念讲解（15分钟）2.1 酸和碱的特征和性质1.酸的特征和性质：–溶于水后会产生氢离子（H+）；–味酸；–酸性溶液通常是酸性反应；–可以和金属反应产生氢气。
2.碱的特征和性质：–溶于水后会产生氢氧根离子（OH-）；–味苦（如肥皂）；–碱性溶液通常是碱性反应；–可以和酸反应生成盐和水。
2.2 常见的酸和碱的物质1.常见酸的物质：盐酸（HCl）、硫酸（H2SO4）、硝酸（HNO3）等；2.常见碱的物质：氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钾（KOH）、氢氧化钙（Ca(OH)2）等。
3. 实验操作（25分钟）3.1 酸碱指示剂实验1.实验材料准备：–菜红素溶液；–盐酸、氢氧化钠稀溶液；–酸碱盘。
2.操作步骤：–将盐酸、氢氧化钠稀溶液放在酸碱盘的两个小孔中；–分别加入菜红素溶液，观察颜色变化。
3.实验现象说明：–盐酸溶液加入菜红素溶液，溶液变红；–氢氧化钠溶液加入菜红素溶液，溶液变绿。
3.2 使用酸和碱进行简单鉴定1.实验材料准备：–醋酸溶液；–氨水溶液；–指示剂：红色铜绿、甲基橙。
2.操作步骤：–将醋酸溶液放在一个试管中，滴入几滴甲基橙指示剂；–将氨水溶液放在另一个试管中，滴入几滴红色铜绿指示剂；–比较两个试管中液体的颜色变化。
3.实验现象说明：–醋酸溶液滴入甲基橙指示剂，溶液变成橙黄色；–氨水溶液滴入红色铜绿指示剂，溶液变成蓝色。
人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱 (第一课时)教案
人教版初中化学九下10.1 常见的酸和碱（第一课时）教案一、教学目标1.知道什么是酸和碱，以及常见的酸和碱的特点；2.掌握常见的酸和碱的常用名称和化学式；3.了解酸和碱的应用领域。
二、教学重点1.了解常见的酸和碱的名称和性质；2.掌握酸和碱的常用化学式；3.理解酸碱性的概念及其应用。
三、教学难点1.理解酸和碱的性质和定义；2.了解酸和碱的化学式和常用名称；3.掌握酸碱性的概念及其应用。
四、教学准备1.教学课件；2.实验器材：酸性和碱性物质、试剂、试管、移液管等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过一个问题进行导入，比如：我们平时常吃的柠檬、葡萄、苹果是酸性的还是碱性的呢？2. 引入新知识（10分钟）老师可以结合实际物质进行讲解，介绍常见的酸和碱，并将其常用名称和化学式呈现在课件中，如下：•酸性物质：柠檬酸（C6H8O7）、硫酸（H2SO4）、盐酸（HCl）等；•碱性物质：氢氧化钠（NaOH）、氢氧化钙（Ca(OH)2）、氨水（NH3）等。
3. 核心概念讲解（20分钟）通过课件呈现，简要介绍酸和碱的性质和定义，如下：•酸：指能够产生氢离子（H+）的物质，有酸性味道，能够腐蚀金属；•碱：指能够产生氢氧根离子（OH-）的物质，有苦碱味，能和酸中和。
4. 动手实验（30分钟）分组进行实验，要求学生合理选择试剂和仪器进行实验操作，观察酸和碱的反应现象。
具体步骤如下：1.将酸性物质（如柠檬酸）和碱性物质（如氢氧化钠）分别溶解在水中，制备酸性和碱性溶液；2.将酸性溶液和碱性溶液分别倒入不同的试管中；3.逐滴加入酸性溶液或碱性溶液，观察其颜色变化、气体释放等反应现象；4.记录实验现象，并归纳总结酸和碱的特点。
5. 拓展延伸（15分钟）通过课件呈现，介绍酸和碱的应用领域，如下：•酸的应用：酸可以用于制造化肥、肥皂、饮料等；•碱的应用：碱可以用于制造肥皂、玻璃、肥料等。
6. 小结（10分钟）通过课堂小结，总结本节课的重点内容和学习要点。
2021年新版人教版九年级下册化学教案：《常见的酸和碱》
人教版九年级下册化学教案：《常见的酸和碱》第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
教学目标1.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；2.自制酸碱指示剂。
教学重难点【教学重点】运用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
【教学难点】酸碱指示剂的变色情况。
教学过程学习指导：酸碱指示剂【自主练习】阅读书本50-51页的有关内容，完成下列问题：1.酸碱指示剂（简称指示剂）能跟酸或碱的溶液起作用而显示不同的颜色。
常见的有石蕊和酚酞。
石蕊试液是紫色，遇酸溶液变红色，遇碱溶液变蓝色；酚酞溶液呈无色，遇酸溶液不变色，遇碱溶液变红色。
2.（1）同学们两人一组，相互之间说一说自己的实验方案。
老师随时纠正。
（2）填完下表后，同学们说一下被检验的各种物质是酸还是碱。
3.酸溶于水叫酸溶液，所以酸一定呈酸（填酸或碱）性；碱溶于水叫碱溶液，所以碱一定呈碱（填酸或碱）性。
所以都可以用指示剂来检验它们的酸碱性。
【小组讨论】1.试总结如何用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性?2.酸性溶液和酸溶液有什么关系?碱性溶液和碱溶液有什么关系?3.用指示剂验证NaCl、Na2CO3、NH4Cl这三种盐的酸碱性，通过这几个实验你能得出什么结论?【教师点拨】1.酸溶液的溶质一定是酸；酸性溶液的溶质不一定是酸，还有可能是盐，如氯化铵、硫酸锌等。
酸性溶液包含酸溶液。
碱溶液的溶质一定是碱；碱性溶液的溶质不一定是碱，还有可能是盐，如碳酸钠等。
碱性溶液包含碱溶液。
2.盐溶液有可能呈酸性，也有可能呈碱性，还可能呈中性。
【跟踪练习】1.把氢氧化钠、二氧化碳、食盐分别溶于水，在所得溶液中分别滴入紫色石蕊试液，溶液的颜色变化依次是（C）A.紫色蓝色红色B.蓝色红色无色C.蓝色红色紫色D.红色蓝色紫色2.对某无色溶液进行下列实验，根据实验现象得出的结论，不正确的是（B）A.滴入紫色石蕊试液，颜色变红，则该溶液呈酸性B.滴入酚酞溶液，溶液保持无色，则该溶液显酸性C.加入Mg粉，有气泡产生，则该溶液显酸性D.加入CaCO3固体，有气泡产生，则该溶液显酸性学习指导二：自制酸碱指示剂【自主练习】酸碱指示剂的种类很多，在日常生活中指示剂随处可见，同学们可以通过【小组讨论】1.在第一步中，为什么要加入酒精?此过程是什么变化?2.为什么会出现万紫千红的花?【当堂训练】教学至此，敬请使用学案当堂训练部分。
新人教版九年级下册化学教案 《常见的酸和碱》教学设计
新人教版九年级下册化学优质课教案（常见的酸和碱）教学设计一、教学目标〔一〕知识与技能1．认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂；2．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；3．能X酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。
〔二〕过程与方法通过X酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法猎取信息，运用比拟、归纳、概括等方法对猎取的信息进行加工。
〔三〕感情态度与价值观X酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验，进一步增强学生对化学现象的探究欲望，培养特长合作、勤于思考的科学精神，逐渐树立认识X于实践的观点。
二、教学重点运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
三、教学难点援助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色的原理四、教学打算教学设备〔投影仪，计算机〕、白醋、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液；点滴板、滴管、各小组打算的花和果实。
五、教学过程环节（常见的酸和碱）教学设计〔第2课时〕石家庄市藁城市丘头中学周辉欣一、教学目标〔一〕知识与技能 1．了解浓硫酸和浓盐酸的物理性质；2．了解浓硫酸的特性。
3．初步学会稀释浓硫酸。
〔二〕过程与方法通过浓硫酸的强腐蚀性和稀释实验，学会浓硫酸稀释的方法，加强实验及生活中的平安意识。
〔三〕感情态度与价值观通过观察浓硫酸和浓盐酸的物理性质及稀释浓硫酸实验，培养特长观察、总结、勤于思考的科学精神，逐渐树立认识X于实践的观点。
二、教学重点浓硫酸的强腐蚀性。
三、教学难点运用实验的方法猎取信息，运用比拟概括等方法对猎取的信息进行加工四、教学打算教学设备〔投影仪，计算机〕、纸小、木棍、布、玻璃棒、导管、双孔橡皮塞、锥形瓶、试管、浓硫酸、浓盐酸。
五、教学过程环节（常见的酸和碱）教学设计〔第3课时〕石家庄市藁城市丘头中学周辉欣一、教学目标〔一〕知识与技能 1．了解几种常见酸和碱的主要性质和用途。
2．初步学会用科学探究的方法认识酸的化学性质。
人教版九年级化学下册《常见的酸和碱》教案(20200206154317)
常见的酸和碱[引入]上节课我们学习了酸碱指示剂，并熟悉了几种酸和碱，这节课我们重点探讨几种酸和碱的性质和用途。
[板书]二、几种常见的酸[活动与探究](投影展示)(1)观察盐酸、硫酸的状态。
(2)分别打开盛有浓盐酸、硫酸的试剂瓶的瓶盖，观察现象并闻气味。
盐酸硫酸颜色、状态打开瓶盖后的现象气味[教师]强调闻气味的方法。
[学生活动][讨论交流][总结]无色液体无色液体瓶口出现白雾无明显现象刺激性气味无味[引导]探究了盐酸、硫酸的一些简单性质，你是否想了解它们的用途呢? [投影]用途盐酸（HCl）重要化工产品。
用于金属表面除锈、制造药物（如盐酸麻黄素、氯化锌）等；人体胃液中含有盐酸，可帮助消化硫酸（H2SO4）重要化工原料。
用于生化肥、农药、火药、染料以及冶炼金属、精炼石油和金属除锈等浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它作干燥剂[引导]浓硫酸有吸水性，在实验室中常用它作干燥剂。
那在使用浓硫酸时应注意哪些问题?进行完下面的活动与探究，你就会明白使用浓硫酸的注意事项。
[活动与探究](投影展示)将纸、小木棍、布放在玻璃片上做实验：实验放置一会儿后的现象用玻璃棒蘸浓酸在纸上写字用小木棍蘸少量浓硫酸将浓酸滴到一小块布上[教师]提醒学生注意安全，不要将浓硫酸沾到皮肤和衣服上。
[学生活动](教师注意学生安全)[交流]纸上留下黑色的字迹；小木棍上被浓硫酸触及的部位变黑；布料上滴有浓硫酸的部位已破烂。
[反思]通过上面的活动与探究，你有什么想法?[学生发言]使用浓硫酸时，必须十分小心，切不可将浓硫酸滴在皮肤和衣服上。
[教师讲解]浓硫酸具有强腐蚀性。
它能夺取纸张、木材、布料、皮肤(都由含碳、氢、氧等元素的化合物组成)里的水分，生成黑色的炭。
[引导]浓硫酸有吸水性，那浓硫酸与水作用时还会出现哪些问题?[教师演示]将浓硫酸沿烧杯壁缓慢地注入盛有水的烧杯里，用玻璃棒不断搅动，并让学生用手接触烧杯外壁。
[分析讨论]手有什么感觉?这说明了什么?[学生]用手接触烧杯外壁，感到比较烫。
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酸和碱是中考重难点、必考点，主要考察酸碱的化学性质及应用、溶液的酸碱性、浓硫酸的稀释、酸碱性质的探究实验、pH 及其应用等，试题体现理论联系实际，综合性、探究性题目比重增加，对知识迁移、灵活应用的能力要求不断加强。
1、酸碱指示剂实验：将紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液分别滴加在不同的溶液中，如下表所示考纲要求知识要点酸碱指示剂：石蕊和酚酞溶液叫酸碱指示剂，也简称指示剂，石蕊和酚酞是两种常见的指示剂，它们在酸碱中的变色情况如下表说明：酸碱指示剂是从植物的花瓣或果实中提取的一些植物的花瓣或果实提取液，只要在不同的酸碱溶液中显示不同的颜色，都可作酸碱指示剂使用。
例1、某些植物的花汁可作为酸碱指示剂，取三种花汁用酸溶液或稀碱溶液检验，颜色如下：试回答下列问题：（1）我试验生活中的食盐水、肥皂水、汽水、石灰水四种物质的酸碱性，我选择花汁，不选用其他花汁的原因是______________________________________________（2）取所选花汁少许分别滴入上述四种物质，请将显颜色填入下表中：例2、化学兴趣学习小组的同学采集了三种植物的花瓣，将它们分别放在研钵中研磨，加入酒精充分浸泡后过滤，得到三种溶液。
将三种溶液分别滴加到下列液体中，得到以下信息。
试回答：（1）如果用所制得的溶液检验花盆中土壤的酸碱性，你会建议选择______花的酒精溶液来作酸碱指示剂。
在上述三种酒精溶液中，酒精属于______（填“溶质”或“溶剂”）（2）如果得知花盆中的土壤显酸性，不适合花卉的生长，你会建议选择上表中的来进行改良。
2、盐酸和硫酸的物理性质及用途注意：①纯净的盐酸伪无色液体，工业盐酸因含杂质（如Fe3+）而显黄色②盐酸易挥发，瓶口出现白雾，这是由于挥发出来的氯化氢气体与空气中的水蒸气接触，又形成盐酸小液滴③浓硫酸有吸水性，吸收空气中的水蒸气，使溶质的质量分数减小，没有生成新物质，是物理变化④由于盐酸具有挥发性，硫酸具有吸水性，所以实验室必须密封保存例3、下列说发错误的是（）A浓盐酸敞口放置一段时间后，溶液的质量会减小B浓盐酸在空气中会冒白烟C浓硫酸敞口一段时间后，溶液的质量会增加D浓硫酸敞口一段时间后，溶质的质量分数减小3、浓硫酸的腐蚀性【材料】2004年3月的某一天，在某中学发生了一起骇人听闻的事件。
一名年轻妇女为报复某学生家长，竟然向该学生脸上泼洒了浓硫酸，造成该学生面容被毁，酿成一桩悲剧的发生，那么浓硫酸为什么能会坏人的面容，它具有什么特性呢？【总结】浓硫酸具有强烈的腐蚀性，能将皮肤（由碳、氢、氧元素组成的化合物）里的氢、氧元素按水的组成比脱去，生成黑色的炭。
【扩展】①浓硫酸不但脱去皮肤的氢、氧元素，而且也可以脱去纸张、木材、布料中的氢、氧两种元素，这种作用又叫脱水性②浓硫酸的脱水性是化学变化过程，区别于浓硫酸的吸水性。
脱水性是原物质中没有水，只是将原物质中的氢、氧两种元素按水的组成比脱去。
4、浓硫酸的稀释【注意】稀释浓硫酸时一定要把浓硫酸沿着器壁慢慢地注入水中，并不断搅动，使产生的热量迅速扩散。
切不可把水倒进浓硫酸里，如果将水倒进浓硫酸里，由于水的密度小，浮在浓硫酸的上面，硫酸溶解时放出大量的热不易散失，使水暴沸，带着酸四处飞溅。
如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上，用大量水冲洗，然后涂上3%~5%的碳酸氢钠溶液。
【思考】如果稀硫酸沾在皮肤或衣服上，是否需要进行处理？为什么？[虽然稀硫酸不像浓硫酸那样具有强烈的腐蚀性，但由于稀硫酸中的水蒸发后，稀硫酸变为浓硫酸，因而也必须先用大量的水冲洗，再涂上3%~5%的NaHCO3 溶液。
]例4、下列稀释硫酸的操作中，正确的是（）例5、现有失去标签的相同体积的两种液体，一瓶是98%的浓硫酸，另一瓶是10%的稀硫酸，请你用学过的物理、化学知识，用两种方法使之鉴别出来。
物理方法：化学方法：5、盐酸、硫酸的化学性质（酸的通性）①与指示剂反应：使紫色石蕊试剂变红，不能使酚酞试剂变色②能与较活泼的金属发生置换反应，(主要是指排在金属活动性顺序表H 前面的金属)反应放出H2。
6HCl + 2Al == 2AlCl3 + 3H2↑ 3H2SO4 + 2Al == Al2（SO4）3 + 3H2↑③能与金属氧化物反应，这种与酸反应生成盐和水的氧化物又被称为碱性氧化物。
6HCl + Fe2O3 == 2FeCl3 + 3H2O 3H2SO4 + Fe2O3 == Fe2（SO4）3 + 3H2O实验现象：铁锈溶解，溶液变黄色④能与碱反应生成盐和水，这种反应又被称为中和反应。
HCl + NaOH == NaCl + H2O；H2SO4 + 2NaOH == Na2SO4 + 2H2O⑤、能与某些盐反应。
2HCl + CaCO3 == CaCl2 + H2O + CO2↑；知识易错点：（1）组成的共同点：酸中都含有氢元素和酸根，但学习中需要注意：①含有氢元素的化合物不一定是酸，如H2O，CH4以及盐类物质中的NaHSO4等，它们虽然含有氢元素，但并不属于酸；②含有酸根的化合物也不一定是酸，如盐类物质。
酸分子溶解于水时，能离解产生自由移动的H+和酸根离子，酸的水溶液能导电。
要牢记：酸指的是溶于水时离解产生的阳离子全部是H+的化合物,这也正是酸类物质具有相似的化学性质的根本原因。
（2）酸的分类：根据酸的组成和性质可将酸分为：①含氧酸和无氧酸，如H2SO4、HNO3等属于含氧酸，HCl、H2S等属于无氧酸；②挥发性酸和不易挥发的酸，如HCl、HNO3等属于挥发性酸，H2SO4、H3PO4等属于不易挥发的酸；③稳定性酸和易分解的酸，如H2SO4、H3PO4等酸不易分解，H2CO3等酸易发生分解。
（3）酸溶液的pH：酸溶液的pH<7，且pH越小，酸性越强例6、在天平的左右盘上，各放一只盛有40g溶质质量分数为20%盐酸的烧杯，将天平调整平衡，然后在左盘上的烧杯中加入5g铁，在右盘上的烧杯中加入5g锌，充分反应后，天平指针将（）A、仍然平衡B、向右偏转C、向左偏转D、无法判断例7、阅读材料并回答问题材料一：通常食醋中约含3%∽5%的醋酸。
醋酸的化学式为CH3COOH，在温度高于16.6 ℃时是一种无色液体，易溶于水，醋酸具有酸的通性。
材料二：钙是人体的一种常用元素，人们每日必须摄入一定量的钙。
动物的骨头中含有磷酸钙，但磷酸钙难溶于水，却能跟酸反应生成可溶性的钙盐。
⑴在10 ℃时，醋酸的状态是⑵生活中能否用铝制品来盛放食醋？，原因⑶人们在熬骨头汤时，常常会加入少量食醋，这样做的理由是例8、铁锈的主要成分是（填化学式）。
将生锈的铁钉投入过量的稀盐酸中，首先看到的现象是，反应的化学方程式是过一会儿，又看到，该反应的化学方程式是6、常见碱的特性和用途【拓展】（1）固体氢氧化钠暴露在空气中，易吸收空气中的水分，使固体表面逐渐溶解，这中现象叫潮解。
因此可用氢氧化钠固体作某些气体的干燥剂，实验室也必须密封保存氢氧化钠固体。
潮解是一个物理变化过程，没有新物质生成。
（2）氢氧化钙可由生石灰与水反应制得： CaO+H2O=Ca（OH）2反应放出大量的热量，在工农业生产中有广泛的应用。
7、碱的化学性质（碱的通性）①、与指示剂作用：紫色石蕊变蓝，无色酚酞变红②、与非金属氧化物反应：2NaOH+ CO2 == Na2CO3 + H2O（氢氧化钠必须密封保存） 2NaOH+ SO2 == Na2SO3 + H2O 2NaOH+ SiO2 == Na2SiO3 + H2O(碱溶液不能放在带玻璃塞的试剂瓶中)③、与酸发生中和反应：HCl + NaOH == NaCl + H2O；④、能与某些盐反应。
2NaOH + MgCl2 == Mg(OH)2↓ + 2NaCl（常用于制不溶性碱）注意：①、由于NaOH易溶于水，而Ca（OH）2微溶于水，所以实验室检验CO2气体用Ca（OH）2；吸收或除去CO2气体，常用NaOH溶液。
②、氢氧化钠密封保存的原因有两点：一是易潮解；二是吸收CO2发生变质。
例9、下列物质久置于敞口容器中，发生变质的是（）A、浓盐酸B、浓硫酸C、食盐水D、氢氧化钠溶液例10、有一瓶长期暴露在空气中的NaOH溶液，要检验这瓶溶液是否变质，常选用的试剂是，反应的化学方程式为，要除去杂质，得到纯净的NaOH 溶液，需要加入适量的溶液，反应的化学方程式为：8、溶液的导电性溶液之所以能够导电，是因为溶液溶于水时，在水分子的作用下解离出自由移动的离子，通电后，阴、阳两种离子定向移动，可形成电流注意：①、溶液的导电性，与单位体积溶液中自由移动离子数目的多少有关，单位体积内自由移动离子的数目越多，溶液的导电性越强。
②、不论是什么溶液，整个溶液中阴、阳离子所带的电荷总数一定相等，即整个溶液对外不显电性。
例11、含少量杂质的工业盐酸样品，经分析知只含有H+、Cl—和Fe3+,则杂质的化学式为若测得溶液中Cl—与Fe3+的个数比为20：1，则H+与Cl—的个数比应为9、酸的通性通过比较HCl和H2SO4在溶液中阴、阳离子的种类可知：此类化合物在水溶液中的阳离子全部是H+，这类化合物称为酸。
不同的酸在水溶液中都能解离出自由移动的H+，所以酸具有相似的化学性质。
（1）、酸能使紫色石蕊溶液变红色，无色酚酞溶液不变色。
（2）、能与活泼金属发生置换反应，生成H2（3）、能与金属氧化物反应生成水（4）、能与碱反应生成水和盐（5）、能与某些盐反应例12、小明学习了盐酸、硫酸后，知道它们的化学性质有许多相似之处。
由此他想通过实验来探究食醋中的主要成分——醋酸的化学性质。
他的推测可能有哪些？（写出两点即可）（1）（2）10、碱的共性NaOH在水中电离可用式子表示为NaOH→Na++OH-，同样；Ca（OH）2→Ca2++2OH-比较可知：NaOH和Ca（OH）2在组成上有相似之处，就是阴离子全部是OH-，这样的化合物称为碱，因而碱的溶液也具有相似的化学性质。
（1）碱溶液使紫色石蕊溶液变蓝色，无色酚酞溶液变红色（2）碱溶液能与非金属氧化物反应，生成水。
（3）碱溶液与某些盐反应，如2NaOH+CuCl 2=Cu （OH ）2↓+2NaCl （4）碱溶液与酸溶液发生中和反应。
例13、刘富榕同学要检验一化工厂排放的污水是否显碱性，她选择了两种检验方法，试写出选择的试剂、现象和结论。
方法一： 方法二：【例1】对物质进行分类，是研究物质的基本方法．在下面的四种化合物中，其中另外三种不属于同一类别物质的是（ ） A ．Cu(NO 3)2B ．FeSO 4C ．HClD ．Na 2CO 3【答案】C【例2】 从物质的组成角度解释酸具有酸的通性的原因是A ．酸都能电离出H+B ．酸都含有酸根C ．酸中都含有氢元素D ．酸中都含有氧元素【答案】A【例3】 根据右表判断，肉类变质过程中酸碱性的变化趋势是（ ）A ．酸性变弱B ．碱性变弱C ．酸性变强D ．酸性不变【答案】A【例4】 现用质量分数为98%的浓硫酸（密度是1.84g·cm－3）配制560g 质量分数为14％的稀硫酸时，下列有关叙述正确的是（ ） A ．配制稀硫酸时，用到的玻璃仪器只需量筒和烧杯 B ．配制稀硫酸时，一定不能用天平称量所需浓硫酸的质量 C ．将480mL 水倾倒入盛有80 mL98％浓硫酸的500mL 量筒中D ．将80g 98％的浓硫酸沿1000mL 烧杯内壁缓缓倒入480 mL 水中，并不断搅拌【答案】D【例5】 白蚁能分泌出蚁酸．蚁酸的化学性质与盐酸相似，能腐蚀很多物质．下列最不容易被蚁酸腐蚀的是A ．镀锌水管B ．铜制塑像C ．大理石栏杆D ．铝合金门窗【答案】B【例6】 物质X 可发生下列所示的两个反应，则X 可能是（ ）①X+碱→盐+H2O ②X+金属氧化物→盐+ H2O学案提升—A 版A．CaO B．CO2 C．NaOH D．H2SO4【答案】D【例7】下图是氢氧化钠溶液与稀盐酸恰好完全反应的微观示意图，由此得出的结论不正确的是（）A．反应结束时溶液的pH=7B．反应前后元素的种类没有变化C．氢氧化钠溶液中存在的粒子是Na+和OH-D．该反应的实质是H+和OH-结合生成H2O分子【答案】C【例8】下列稀释硫酸的操作中，正确的是（）【答案】B【例9】下列对实验意外事故的处理错误的是A．硫酸洒在实验台上，立即用烧碱溶液冲洗B．实验药液溅入眼睛，立即用水冲洗，切不可用手揉搓C．酒精灯洒出的酒精在桌上燃烧，立即用湿布或沙子扑灭D．浓硫酸沾到皮肤上，立即用大量的水冲洗，再涂上3%-5%的碳酸氢钠溶液【答案】A【例10】将一根洁净的铁钉放入稀硫酸中，有：①在铁钉表面产生气泡；②溶液由无色逐渐变成浅绿色铁钉的质量减轻；④溶液的质量增加，以上叙述中正确的是（）A．①② B．①④ C．①④ D．①②④【答案】D【例11】下列物质久置于敞口容器中，发生变质的是（）A．浓盐酸 B．浓硫酸 C．食盐水D．澄清石灰水【答案】D【例12】下列说法正确的是A．盐酸能使紫色石蕊试液变蓝B．浓硫酸露置于空气中，溶质质量分数变大C．露置于空气中的固体氢氧化钠，其成分不会发生变化D．打开浓盐酸的试剂瓶，瓶口会产生白雾【答案】D【例13】下列有关酸的说法，正确的是（）A．酸根离子不一定是阴离子，但阴离子不一定是酸根离子B．凡电离时能产生H+的化合物就是酸C．若酸根用X表示，其化合价用-a表示，则酸的通式可表示为H a XD．酸的溶液显酸性，显酸性的溶液就是酸的溶液【答案】C【例14】小林觉得你很聪明，是他的良师益友，学完“酸的化学性质”后，邀请你与他讨论“食醋在厨房中的妙用”：（1）复习酸的化学性质帮他写出配平后的化学方程式：（2）讨论交流①小林自豪地说，目前世界卫生组织正在推广使用中国铁锅，使用铁锅炒菜时，放点食醋时，可以补充人体需要的微量元素元素，该反应的原理是利用了酸的化学性质（填序号“①”、“②”或“③”）。