平等,联系师生心灵的纽带——也谈班主任工作中的谈话技巧

目的 。 而 谈 话 方 法 及 环 境 的选 择 ， 也 就 自然 成 为 一 门 艺术 。 然 而在 实 际工作 中 ， 一 些教 师简 单地 把 学生 “ 请” 进办公
室 。“ 某某 。 某 时来 我办 公 室 一 下 ！” “ 请 你 把 某 某 叫 来 办 公 室 ！” “ 某某 ， 你 先 去 办 公 室 等 我 ！” 诸 如 此 类 的话 语 ， 变 成 师 生谈 话 的 前奏 。 办 公 室成 了师 生谈 话 的 场所 。 笔者认为找学 生谈话 ． 让 学 生 进 办 公 室 不 足 取 。 教 师 的命 令 已经 确 立 了 主 （ 教师 ） 客（ 学生） 关系 ， 缺少 一种平 等 、 信 任 的 心理基础。再者学生怕进办公室。因为 ： 办公室人员较多 ， 被 叫 学 生 不 希 望 自己 的 事 被 更 多 的 人 知 道 ， 尤 其 是 思 春 期 少 男 少 女 之 间 的 事 。 此其 一 ； 学 生 进 了办 公 室 ， 有 时 也 会 有 其他 老 师 前来
此 与诸 位 商 谈 。 老师找 学生谈话 ， 一是 探 究 学 生 学 习得 失 情 况 ， 二 是 调 查
了解班级学 生思想 行为 ， 三是 调整个 别学 生的情 绪 ， 四是 纠 正 学 生 的错 误 行 为 等 。 一句话 ， 谈 话 是 为 了育 人 。 这 就 要 求 老 师 把
学 的猜 疑 。
容 易 使 他 们 心 理 和 思 维 产 百度文库偏 差 ， 理 解 尊 重 成 了 他 们 最 大 的 需
求 。 由此 ， 师 生 间 的谈 话 要 在 沟 通 、 理解 的基础上 ， 实 现 育 人 的
四、 并 肩 交谈 。一 般 在 走 廊 内 或校 园 内进 行 。 师 生 并 肩 站 立 交 谈 。 因为 学 生 一 般 不 敢 正 视 老 师 ， 怕见老师那双敏锐 的眼睛。 故并 肩 站 立 。 可 以 让 学 生避 开老 师 的 眼光 ； 再者 ， 眺望 远 方 ， 又 能
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读 与 写 杂 志
Ｒｅ ａｄ ａ ｎｄ Ⅵ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏｄｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ５年 １月 Ｊ ａ ｎ ｕ ａｒ ｙ ２ ０ １ ５
平等 ， 联 系师生 心灵 的纽带
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也谈 班 主任 工作 中的谈 话技 巧
握好 学生 的心理 ， 采用 容易为 学生所 接受 的谈话方 式 ， 以 便 达 到 预 期 的教 育 效 果 。 公 共 关 系 学 上 阐述 到 ： 谈 话 是 双 向 的信 息 交 流 ， 交 往 的 双 方唯有在平 等 、 信任 、 真诚 的前提下 。 才 能 达 成 一 致 。社 会 心 理 学上论述 了心理相容是确 立人际关系 的一个基本要 求 ， 即 要 求 人与人之 间在心理上相互 肯定 、 相 互 接 纳 。 教 育 心 理 学 研 究 表 明， 青春期的少年 。 在身心 发展的过程 中 ， 会 产 生 反 抗 期 。 也 就
其 效 果 颇 不 如人 意 。多 年 的工 作 实 践 ， 笔者也稍有一些体会 ， 在
走下讲台 ， 来 到学 生 身 边 ， 俯 下 身 子 和 学 生 交 谈 。 由 于学 生 是 坐 在 自 己的 座 位 上 ， 较 为 自然 ， 更 不 会 引 起 其 他 人 的注 意 。这 样 也 自然 让 学 生 感 受 到 教 师对 待 学 生 的平 等 真 诚 态 度 ，容 易 为 同学 们接受。
浦 香 男
（ 江 苏 省 昆 山 市 正 仪 中 学 江苏 昆 山 ２ １ ５ ３ ０ ０ ）
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ３ ５
文献 标 识 码 ：Ｃ
文章编号： １ ６ ７ ２ — １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ － ０ １ ５ ７ － ０ １
常见一些班主任找学 生谈话 ， 动辄大 动肝火 ， 火药味 十足 ，
他同学的猜疑 ， 学 生 也 就 不 会 由 此产 生窘 迫 感 。 即使 在办 公 室 也 可 达 到 预 期 的效 果 。 三、 轮流交谈 。 即找 多 个 学 生谈 话 。 谈 话 既 可 以在 教 室 内 ， 也 可 以 在走 廊 内 。 但 需 要 老师 一 定 要 选 准 第 一 个 同学 。 老师 找 第 一 个 学 生谈 话 时 ， 由于 好 奇 心 理 ， 容易引起其他同学的注意 、 猜 疑。 为此 。 找 第 一 个 同 学谈 话 ， 一定 要 从 鼓 励 、 表扬开始。 当然 也 可 通 过 找 一位 班 干 部 了解 情 况 开 始 。 这 样 自然 打 消 了其 他 学 生 的 好 奇 心 。 当 老师 找 第 二 、 第 三 位 同学 谈 话 时 ， 也就不会引起其他 同
放 松 紧张 的心 理 ， 还 能 给人 以师 生 平 等 的 印 象 。 这 样 学 生 说 话 也
就 少 了许 多 紧 张 、 腼腆 。对 于其 他 学 生 来 说 ， 老 师 根 本 不 在 批 评 人， 倒 是 成 了 师 生 在轻 松 闲聊 、 欣 赏 某种 景物 呢 。 事实上 ． 以 上 几种 谈 话 的方 式 ， 从 心 理 学 角 度 来 说 是 利 用 了 人 们 的错 觉 ； 从 战术 的 角度 上 来 讲 是 采 用 了障 眼法 。 但 是 考 虑 到 学生 的身心发展 ． 在平等信任 的前提下 ， 维 护 了学 生 的 尊 严 ， 尊 重 他 们 的人 格 ，采 用 此 法 来 迷 惑 其 他 学 生 ，又 能 达 到 育 人 的 目
是 我 们 常说 的 逆 反 心 理 。 而 今 社 会 上 一 些 不 良文 化 的 影 响 ， 更
二、 面批 交 谈 。 教 师 借 面 批 学 生 作 业 而 进行 交 谈 。 教 师批 作 业是假 。 谈 心 是 真 。所 找 学 生 因 作业 问题 而 上 讲 台 ， 不 会 引起 其