浅谈教师如何应对新课改
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深 感 教 改 的 紧迫 和现 实 的严 峻 。
一
定西
７ ３ ０ ５ ０ ０ ）
生活素材 ， 激发学生的学 习兴趣 ， 并结合教材特点 ， 让学生在情
境 中学习。如带领学生测量操场 的长 、 宽， 计算面积 ； 测量 树干
的周长 ， 计算它 的直径 和横截面积 ； 测量计算一个 圆柱形茶 叶 罐的表面积和体积等 。 ２ ． 广泛应 用直观教具和现代化教学手段。小学生活泼好动 ， 好奇心强 ， 自控能力较差 ， 教学中应 以激发兴趣为主 。 教师在教 学 中可 以利用各 种教具 、 学具 、 投影 、 录像 、 录音 等媒体 ， 集光 、 形、 色于一体 ， 直观形象 ， 新颖生动 ， 能够直接作用 于学生 的多 种感官 ， 激发学生的学习兴趣 。 在教学中 ， 教师还要充分利用电 教手段 ， 把 静止 的东 西变 成活动的东西 ， 利用 色彩 鲜明的动 画 吸引学生 ， 点燃学生的好奇之火 ， 激发学生的学习兴趣 ， 促使学 生集 中注意力 ， 调动他们 的学习积极性 。如教 学“ 树上 ６只小 鸟， 飞走 了 ２只 ， 还剩多少 只” 时， 采 用树上 的小鸟 “ 飞走 ” 这一 动态效 果 ， 启 发学生 感知 “ 从 ６只里飞走 了 ２只” 就是 去掉 ２ 只， 用减法计算 ， 这样教学会取得 事半功倍 的效果。
念， 激发他们的学习兴趣 ， 树立他们 的学 习信心 。 教师要 以培养
高素质 的人才为 己任 ， 先育人后教书 、 边 教书边 育人 。这 样 ， 教 师就会从培养人才 的角度来 上好 每一节课 了。 如果有 了这种新
３ ． 让学生 自主参与教 学活动。素质教 育的根本任务就是落
实学生 的主体性 。 课 堂上学生能否 自主参与学习活动是学生能 否成为学习的主人的明显标志 。 只有学生在情感 、 思维 、 动作等
的教育观 ， 就不会 因为学 生学 不好而发脾气 ， 就不会 单纯为追
求形式 的完美而设计课 堂教 学 ， 就不会在课堂教学 中让学生为 教师服务 ， 就不 会只是为 了答好试卷而教学 。数学课堂教学就 会 出现新 的生机和活力 ， 一个富有人文气息 的数学课堂教学就 会展现在我们 面前 。 ２ ． 教师素质的高低直接 决定着课程改革的成败。教师的素 质包括多方面 的内容 ， 其 中与课堂教学改革密切相关 的就是教 师的思想素质和业务素质。 因为教师工作性质的特殊性决定 了
题。
２ ． 在课 堂教 学 中， 要 注重学生的动手 实践。教师要让 学生 从动手 实践 中获得 知识 ， 激发学生 的学习兴趣 ， 同时使他们 深 刻地理解知识并有效地运用 。 因此 ， 在课 堂教学 中 ， 教师要让学 生动 口数 、 动 口说 、 动手摆 、 动脑想 ， 从 大量 的感性认 识 中逐 步 抽象 出数学概念 ， 变枯燥 被动为主动学习 ， 从 而达到激趣乐学 。 这样 ， 让学 生通 过具体实践 、 动手操作 ， 能不断地激发学生 对新 知识的求知欲 。学生在参与实践活动 中 ， 抽象思维也得 到了发 展， 也 能取 得很好 的学习效果 。
２ ０ １ ３年 ８月
总第 ２ ８ ８ 期
教 师建 设
浅谈教师如何应对新课改
孙彦 霞
（ 临洮县洮阳镇 建设 小学 ， 甘肃 我 国基础教育改革提 出了 “ 改 变学 生被动的学 习方式 ， 突 出培养学生 的创 新精神 和实践能力 ” 的思 想 ， 这 对教 师提 ｝ ｝ ： 了 严峻 的挑战 ， 迫切要求教育工作者更新观念 ， 改变教学方法 ， 这 样才能适应教育改革 的潮 流。作为一名 小学数学教师 ， 笔者也
行。
１ ． 让 学生积极参与教 学， 发挥学生的主体作用。“ 知识是直 接教给学生 的， 还是教师引导出来 的？ ” 这是每位教师在课后应 思考 的问题 。“ 教” 出来 的知识 ， 往往是死 的知识 。因此 ， 教师在 备课 时应精心设计探 究过程 ， 让学 生动手实践 ， 自己去发 现问
一
件快乐和高兴的事 。
二、 努 力寻 找 “ 数学源于现实、 寓于现实、 用 于现 实 ” 的 教 学
教 师 必 须 具 有 较 高 的 思想 素 质 。 教 师 的 职业 道德 在 一 定 意 义 上
方面 自主参与 了教学活动 ，学生学 习的主体性 才能得到体现 。
因此 ， 学生 能否 自觉参 与到教学活 动中来 ， 成为教学 活动 的一 个难点 。要解决这一难题 ， 在 教学 活动 中首先要诱发学生 的学 习兴趣 。 “ 没有兴趣 的学 习 ， 无异于一种苦役 ； 没有兴趣 的地方 ， 就没有智慧和灵感。 ” 只有对所做 的事入 了迷 ， 才能叩开思 维的 大门 ， 智力 和能力才 能得 到发展 。 作为教师 ， 要善于诱 发学生的 学习兴趣 ， 让学生学得 主动 、 学得积极 ， 使 学生觉得学 习数学是
三、 提 高 教 师 自身素 质 。 改 革 教 学 方法
、
转 变 观 念
传 统的教学 法是灌输式 ， 把学 生看作是容 器 ， 不注 意发展
学生 的智力 ， 已经不适应时代的要求。 因此 ， 以“ 教 师为主 ， 以知 识为核心 ” 的传统教学观念应 向“ 以学生 为主体 ， 知识 与能力并 重” 的开放 式教学观念 转变 ， 树立学生全 面发展 的意识势 在必
１ ． 更 新教 育观 念， 明确教 育 目标 。教 育观念决定着教师 的 教育行为 。 当今时代 ， 知识更新的速度在加快 ， 人们已经没有办
法 掌握 所 有 的知 识 。学 习 的 主要 任 务 是 学 会学会终生学 习 、 学会生存 。 每位数学教师应该 明白 自己的任 务， 明确 自身的责任 。 在教学 中， 既要让学生掌握一定 的数学基 础知识和基本技能 ，更要 注意培养学生 的思维能力 和空间观
一
定西
７ ３ ０ ５ ０ ０ ）
生活素材 ， 激发学生的学 习兴趣 ， 并结合教材特点 ， 让学生在情
境 中学习。如带领学生测量操场 的长 、 宽， 计算面积 ； 测量 树干
的周长 ， 计算它 的直径 和横截面积 ； 测量计算一个 圆柱形茶 叶 罐的表面积和体积等 。 ２ ． 广泛应 用直观教具和现代化教学手段。小学生活泼好动 ， 好奇心强 ， 自控能力较差 ， 教学中应 以激发兴趣为主 。 教师在教 学 中可 以利用各 种教具 、 学具 、 投影 、 录像 、 录音 等媒体 ， 集光 、 形、 色于一体 ， 直观形象 ， 新颖生动 ， 能够直接作用 于学生 的多 种感官 ， 激发学生的学习兴趣 。 在教学中 ， 教师还要充分利用电 教手段 ， 把 静止 的东 西变 成活动的东西 ， 利用 色彩 鲜明的动 画 吸引学生 ， 点燃学生的好奇之火 ， 激发学生的学习兴趣 ， 促使学 生集 中注意力 ， 调动他们 的学习积极性 。如教 学“ 树上 ６只小 鸟， 飞走 了 ２只 ， 还剩多少 只” 时， 采 用树上 的小鸟 “ 飞走 ” 这一 动态效 果 ， 启 发学生 感知 “ 从 ６只里飞走 了 ２只” 就是 去掉 ２ 只， 用减法计算 ， 这样教学会取得 事半功倍 的效果。
念， 激发他们的学习兴趣 ， 树立他们 的学 习信心 。 教师要 以培养
高素质 的人才为 己任 ， 先育人后教书 、 边 教书边 育人 。这 样 ， 教 师就会从培养人才 的角度来 上好 每一节课 了。 如果有 了这种新
３ ． 让学生 自主参与教 学活动。素质教 育的根本任务就是落
实学生 的主体性 。 课 堂上学生能否 自主参与学习活动是学生能 否成为学习的主人的明显标志 。 只有学生在情感 、 思维 、 动作等
的教育观 ， 就不会 因为学 生学 不好而发脾气 ， 就不会 单纯为追
求形式 的完美而设计课 堂教 学 ， 就不会在课堂教学 中让学生为 教师服务 ， 就不 会只是为 了答好试卷而教学 。数学课堂教学就 会 出现新 的生机和活力 ， 一个富有人文气息 的数学课堂教学就 会展现在我们 面前 。 ２ ． 教师素质的高低直接 决定着课程改革的成败。教师的素 质包括多方面 的内容 ， 其 中与课堂教学改革密切相关 的就是教 师的思想素质和业务素质。 因为教师工作性质的特殊性决定 了
题。
２ ． 在课 堂教 学 中， 要 注重学生的动手 实践。教师要让 学生 从动手 实践 中获得 知识 ， 激发学生 的学习兴趣 ， 同时使他们 深 刻地理解知识并有效地运用 。 因此 ， 在课 堂教学 中 ， 教师要让学 生动 口数 、 动 口说 、 动手摆 、 动脑想 ， 从 大量 的感性认 识 中逐 步 抽象 出数学概念 ， 变枯燥 被动为主动学习 ， 从 而达到激趣乐学 。 这样 ， 让学 生通 过具体实践 、 动手操作 ， 能不断地激发学生 对新 知识的求知欲 。学生在参与实践活动 中 ， 抽象思维也得 到了发 展， 也 能取 得很好 的学习效果 。
２ ０ １ ３年 ８月
总第 ２ ８ ８ 期
教 师建 设
浅谈教师如何应对新课改
孙彦 霞
（ 临洮县洮阳镇 建设 小学 ， 甘肃 我 国基础教育改革提 出了 “ 改 变学 生被动的学 习方式 ， 突 出培养学生 的创 新精神 和实践能力 ” 的思 想 ， 这 对教 师提 ｝ ｝ ： 了 严峻 的挑战 ， 迫切要求教育工作者更新观念 ， 改变教学方法 ， 这 样才能适应教育改革 的潮 流。作为一名 小学数学教师 ， 笔者也
行。
１ ． 让 学生积极参与教 学， 发挥学生的主体作用。“ 知识是直 接教给学生 的， 还是教师引导出来 的？ ” 这是每位教师在课后应 思考 的问题 。“ 教” 出来 的知识 ， 往往是死 的知识 。因此 ， 教师在 备课 时应精心设计探 究过程 ， 让学 生动手实践 ， 自己去发 现问
一
件快乐和高兴的事 。
二、 努 力寻 找 “ 数学源于现实、 寓于现实、 用 于现 实 ” 的 教 学
教 师 必 须 具 有 较 高 的 思想 素 质 。 教 师 的 职业 道德 在 一 定 意 义 上
方面 自主参与 了教学活动 ，学生学 习的主体性 才能得到体现 。
因此 ， 学生 能否 自觉参 与到教学活 动中来 ， 成为教学 活动 的一 个难点 。要解决这一难题 ， 在 教学 活动 中首先要诱发学生 的学 习兴趣 。 “ 没有兴趣 的学 习 ， 无异于一种苦役 ； 没有兴趣 的地方 ， 就没有智慧和灵感。 ” 只有对所做 的事入 了迷 ， 才能叩开思 维的 大门 ， 智力 和能力才 能得 到发展 。 作为教师 ， 要善于诱 发学生的 学习兴趣 ， 让学生学得 主动 、 学得积极 ， 使 学生觉得学 习数学是
三、 提 高 教 师 自身素 质 。 改 革 教 学 方法
、
转 变 观 念
传 统的教学 法是灌输式 ， 把学 生看作是容 器 ， 不注 意发展
学生 的智力 ， 已经不适应时代的要求。 因此 ， 以“ 教 师为主 ， 以知 识为核心 ” 的传统教学观念应 向“ 以学生 为主体 ， 知识 与能力并 重” 的开放 式教学观念 转变 ， 树立学生全 面发展 的意识势 在必
１ ． 更 新教 育观 念， 明确教 育 目标 。教 育观念决定着教师 的 教育行为 。 当今时代 ， 知识更新的速度在加快 ， 人们已经没有办
法 掌握 所 有 的知 识 。学 习 的 主要 任 务 是 学 会学会终生学 习 、 学会生存 。 每位数学教师应该 明白 自己的任 务， 明确 自身的责任 。 在教学 中， 既要让学生掌握一定 的数学基 础知识和基本技能 ，更要 注意培养学生 的思维能力 和空间观