平年和闰年优质课公开课教案
小学数学教案闰年平年
小学数学教案闰年平年题目：闰年平年目标：学生能够区分闰年和平年，并能够判断一个年份是闰年还是平年。
教学重点：闰年的判断方法。
教学难点：掌握闰年的判断规则。
教具准备：黑板、彩色粉笔、图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一张关于闰年和平年的图片，让学生观察并回答：你们知道什么是闰年吗？平年呢？2. 通过学生的回答了解学生对闰年和平年的认识。
二、讲解（10分钟）1. 老师讲解闰年和平年的概念，并介绍闰年的判断规则：公历年份能够被4整除，但不能被100整除的年份为闰年；能被400整除的年份也是闰年。
2. 老师通过举例讲解如何判断一个年份是闰年还是平年。
三、练习（15分钟）1. 老师出示几个年份，请学生判断这些年份是闰年还是平年，并给出判断的理由。
2. 学生进行练习，老师适时给予指导和帮助。
四、应用（10分钟）1. 老师出示一个年份，让学生自行判断这个年份是闰年还是平年，并写出判断的步骤和依据。
2. 学生进行应用练习，老师适时指导和纠正。
五、总结（5分钟）1. 老师总结本节课的内容，强调闰年和平年的判断方法和规则。
2. 鼓励学生在日常生活中多加观察和练习，提高判断的准确度。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：写出2000年、2020年、2100年、2200年这几个年份的闰年或平年判断，并给出判断的理由。
2. 提醒学生按时完成作业，及时向老师请教问题。
教后反思：本节课设计了导入、讲解、练习、应用、总结和作业布置六个环节，通过多种形式的教学活动，让学生全面了解闰年和平年的概念和判断方法，提高学生的判断能力和运用能力。
需要注意引导学生多进行实际练习，加深对知识的理解和应用。
平年闰年优质课教案
平年闰年优质课教案一、教学目标1. 了解平年和闰年的概念及其计算方法。
2. 掌握闰年的特征和判断方法。
3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1. 平年和闰年的概念及其计算方法。
2. 闰年的特征和判断方法。
三、教学难点1. 如何准确地计算平年和闰年。
2. 如何判断一个年份是否为闰年。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答方式引入平年和闰年的概念，让学生对这两个概念有初步了解。
例如：教师：你们知道什么是平年吗？学生：就是一般的一年。
教师：那么，你们知道什么是闰年吗？学生：不知道。
教师：那么，我们今天就来学习一下什么是平年和闰年，以及如何准确地计算它们。
2. 讲授（15分钟）（1）平年和闰年的概念及其计算方法讲解平年和闰年的概念，并介绍它们的计算方法。
例如：平年指公历中不是400整数倍的普通年份，它有365天。
闰年指公历中能被4整除但不能被100整除的年份，或者能被400整除的年份，它有366天。
（2）闰年的特征和判断方法介绍闰年的特征和判断方法。
例如：闰年有以下特征：1. 2月有29天。
2. 1月1日到12月31日共有366天。
3. 每个月的天数分布为31、29、31、30、31、30、31、31、30、31、30、31。
判断一个年份是否为闰年的方法：1. 能被4整除但不能被100整除的年份是闰年。
2. 能被400整除的年份也是闰年。
3. 练习（15分钟）让学生在课堂上完成一些练习题，以加深对平年和闰年的理解。
例如：1. 判断以下哪些是平年，哪些是闰年。
（2017，2020，2100，2400）2. 计算以下几个时间段内一共有多少个平年和多少个闰年。
（2000-2010，1900-2000）4. 拓展（15分钟）让学生了解一下中国传统农历中平月和润月的概念，并与公历中平年和闰年进行比较。
例如：中国传统农历中，一年分为12个月，有的年份会有13个月，这就是平月和润月的概念。
与公历中平年和闰年相比，中国传统农历的平月和润月更加复杂，需要根据阴阳历进行精确计算。
3.2平年和闰年(教案)- 三年级上册数学 沪教版
3.2 平年和闰年（教案）- 三年级上册数学沪教版教学内容本课教学内容为“平年和闰年”，选自沪教版三年级上册数学。
主要学习目标包括：理解平年和闰年的定义，掌握年份的判断方法，并能够应用这一知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解并掌握平年和闰年的概念，学会判断一个年份是平年还是闰年的方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生运用知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的探索精神和合作意识。
教学难点1. 正确理解平年和闰年的定义及其判断方法。
2. 能够灵活运用判断方法，正确区分平年和闰年。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图、实物投影仪。
2. 学具：学生用书、练习册、计算器。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用多媒体课件展示年历，引导学生观察年历中的年份，并提问：“你们知道这些年份有什么特别的地方吗？”3. 探究新知：引导学生通过观察、分析、讨论等方式，发现平年和闰年的规律，并总结出判断方法。
4. 实践操作：让学生分组讨论，每组选一个年份，用计算器验证该年份是平年还是闰年，并记录下来。
5. 总结归纳：教师引导学生总结平年和闰年的判断方法，并强调判断的关键点。
6. 巩固练习：让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
板书设计1. 平年和闰年2. 内容：平年和闰年的定义、判断方法、实例演示、练习题。
作业设计1. 必做题：完成练习册上的相关习题。
2. 选做题：查阅资料，了解平年和闰年对我们的生活有哪些影响。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的掌握情况，查找教学中存在的问题，并针对这些问题提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
---本教案遵循了教育部门关于课程改革的要求，注重培养学生的实践能力和创新精神，力求在有限的教学时间内，使学生掌握平年和闰年的相关知识，提高他们的数学素养。
平年与闰年(教案)三年级上册数学(1)
教学环节起止时间（’”’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析引入环节3’14”4 ’40”直接揭示课题，学生通过对课题思考，提出平闰年的有关疑问并在探究环节针对提出疑问进行讨论思考，使学生成为课堂的主人。
问：关于平年与闰年你有什么疑问，能提出什么问题？学生思考并提出问题。
新授环节4’40”5’45”探究一：1、了解何为平年、闰年。
学生以“小老师”身份分享对平、闰年的认识。
知道“2月有28天的这一年为平年，2月有29天的这一年为闰年”5’46”7’30”探究二(1);2、会通过看”2月天数”判断平闰年。
出示2013年2月月历以及2016年年历。
学生观察两个年份的2月天数判断平年、闰年。
【放大镜】在出示2016年年历时利用放大镜功能聚焦2月份并通过关灯效果进行强调，只需看2月份天数便可判断平年、闰年的方法。
7’31”20’15”探究二(2)3、初步了解“四年一判断20002011各年份的平4人小组讨论并探究【拍照上传】闰”的由来，为推算和计算方法的出示打好基础。
闰年情况并探寻平闰年之间的规律。
利用seewo自带的拍照上传功能，根据2000年2011年2月月历以小组为单位进行平闰年的判断，并选择有代表性的任务单通过拍照第一时间进行上传。
【多媒体动画】利用动画效果让学生直观感知四年一闰。
【拖拽】利用seewo中的拖拽技术，通过学生自主拖动方块，感知任意四年中都会有一个闰年，强化对“四年一闰”的了解。
20’16”26’46”探究三4.了解“百年不闰，四百年又闰”观看视频解决为何有平年和闰年问题。
同时思考为何百年不闰，四百年又闰。
观看视频，收集信息，解决疑问。
【视频播放功能】由于这个知识点较抽象，通过视频辅助学生理解平闰年知识。
练习环节26’47”38’22”巩固平年、闰年知识通过判断、选择检验学生对本节课知识的掌握程度。
用所学知识解决问题。
【移动终端】在练习巩固环节，为了检验学生对本课知识的掌握程度，借助数字化学习终端进行大数据收集，在试题练习中同步反馈学生练习完成准确率，教师可以进行针对性讲解。
平年和闰年(教案)-三年级上册数学沪教版
平年和闰年（教案）-三年级上册数学沪教版教学内容本课教学内容为《平年和闰年》这一章节，属于小学三年级上册数学沪教版课程。
通过本节课的学习，学生将理解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生了解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学科的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
教学难点1. 理解平年和闰年的概念。
2. 掌握判断平年和闰年的方法。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用多媒体课件展示平年和闰年的定义，引导学生理解平年和闰年的概念。
3. 案例分析：展示判断平年和闰年的方法，引导学生观察、分析、讨论，总结规律。
4. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用所学知识解决实际问题，培养学生的合作学习能力。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业布置：布置与平年和闰年相关的课后作业，要求学生在规定时间内完成。
板书设计1. 平年和闰年的概念2. 判断平年和闰年的方法3. 应用举例作业设计1. 基础题：判断给定年份是平年还是闰年。
2. 提高题：编写一个程序，输入年份，输出判断结果。
3. 拓展题：查阅资料，了解平年和闰年在历史、文化等方面的差异。
课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 学生对知识的掌握程度如何，如何提高学生的学习效果。
通过本节课的教学，使学生了解平年和闰年的概念，掌握判断平年和闰年的方法，培养学生的逻辑思维能力和合作学习能力，激发学生对数学学科的兴趣，为今后的学习奠定基础。
5、《认识平年和闰年》(教案)苏教版三年级下册数学
5、《认识平年和闰年》（教案）苏教版三年级下册数学我今天要为大家教授的是苏教版三年级下册数学的《认识平年和闰年》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第十章第三节“认识平年和闰年”。
通过本节课的学习，让学生理解平年和闰年的概念，知道平年有365天，闰年有366天，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：1. 让学生掌握平年和闰年的概念，理解平年有365天，闰年有366天。
2. 让学生学会判断一个年份是平年还是闰年的方法。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年和闰年的概念，以及如何判断一个年份是平年还是闰年。
难点则是让学生理解闰年比平年多一天的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图2. 学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入：我通过提问学生“你们知道一年有多少天吗？”来引出本节课的主题。
2. 讲解：我使用PPT和挂图，向学生讲解平年和闰年的概念，以及判断一个年份是平年还是闰年的方法。
3. 例题：我通过PPT出示例题，让学生观看并解释为什么这个年份是平年或闰年。
4. 练习：学生在笔记本上完成PPT上的练习题，我来进行批改并给予反馈。
5. 讨论：我引导学生进行小组讨论，分享他们是如何判断一个年份是平年还是闰年的。
六、板书设计板书设计如下：平年：365天闰年：366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么它是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，也能被400整除，那么它也是闰年。
七、作业设计作业题目：a. 2000年b. 1900年c. 2016年d. 2019年答案：a. 闰年，因为2000能被400整除。
b. 平年，因为1900能被100整除，但不能被400整除。
c. 闰年，因为2016能被4整除，但不能被100整除。
d. 平年，因为2019不能被4整除。
平年与闰年-沪教版三年级数学上册教案
平年与闰年-沪教版三年级数学上册教案一、教学目标1.了解闰年和平年的概念和区别。
2.掌握判断闰年和平年的方法，懂得计算闰年的规律。
3.发展孩子的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点重点1.了解闰年和平年的概念和区别。
2.掌握判断闰年和平年的方法。
难点1.懂得计算闰年的规律。
三、教学过程导入新知老师向学生介绍闰年和平年的概念，供学生们进行讨论：•引导学生发言“你们知道什么是闰年吗？”•引导学生发言“你们知道什么是平年吗？”•老师回顾一年的天数（一年有 365 天），问题来了，这样怎么能每年都划分四季的时间呢？•老师解释闰年和平年的概念：原来，为了让时间划分更加精确，人们规定每四年中的一年为闰年，这一年就是366天；而其他三年为平年，这一年就是365天。
操作探究与学生一起探究如何判断闰年和平年。
•让学生把 4 年的 2 月份日历全部写出来，可以发现 4 年一共有 1461 天。
•让学生想一想：如果三个平年一共有 1095 天，那么余下 366 天怎么办呢？•引导学生举出例子，比如 2008 年是闰年，那么往前一年就是 2007 年，往后一年就是 2009 年。
•老师解释 4 年一闰的规律：如果一个年份能够整除4且不能被 100 整除，或者能被 400 整除，那么这一年就是闰年；其他年份为平年。
拓展实践1.小组讨论：可以让学生分别开口，说出自己生日所在年份是闰年还是平年，两个人之间有什么不同，再加上围笑，促使学生在轻松愉快的氛围中学习，解除压力；2.活动：选择一年桌上散乱的日历，边上写上闰年或平年，让学生分类整理日历；3.实战应用：让学生计算2018 年和2020 年的情人节都是周几，发现并总结：同一天的情人节在闰年和平年的日期是不同的。
四、教学反思通过教学，学生们对闰年和平年的概念和计算方法有了更好的理解；通过判断闰年和平年的方法，提高了解决实际问题的能力。
教学过程中，教师注意小组内学生的交流，让学生通过分享交流更好地巩固所学知识。
平年和闰年教案及反思
教案设计：一、教学目标：1.了解平年和闰年的定义及特点；2.能够判断2024年份是平年还是闰年；3.理解闰年的产生原因；4.引导学生进行探究学习，培养学生的自主学习能力。
二、教学重难点：1.平年和闰年的定义及特点；2.判断2024年份是平年还是闰年的方法。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师简要介绍“平年”和“闰年”，让学生思考平年和闰年的区别，并与学生探讨平年和闰年的特点。
2.学习（20分钟）：（1）概念引入：教师通过讲解和示意图，详细介绍平年和闰年的定义，并指出平年是指一年只有365天，闰年是指一年有366天。
（2）判断平年和闰年的方法：教师提问：“怎样判断其中一年是平年还是闰年？”引导学生思考。
然后，教师讲解闰年的判断方法：a.能被4整除但不能被100整除的年份是闰年；b.能被400整除的年份也是闰年。
教师通过举例，解释上述判断方法，并让学生进行练习。
（3）讲解闰年的产生原因：教师简要讲解闰年产生的原因，即地球绕太阳运动一周约为365.2425天，为了与地球绕太阳运动的时间相吻合，所以设置了闰年。
3.操练（15分钟）：（1）课堂练习：教师出示一些年份，要求学生判断是否为平年或闰年，并解释判断的原因。
教师根据学生的情况给予指导。
（2）小组合作：将学生分成小组，让学生在组内讨论并查阅资料，寻找自己所关注的一些年份是否为平年或闰年，并记录下相关的判断方法和原因。
学生可以通过讨论的方式加深对平年和闰年的理解。
4.总结归纳（10分钟）：请学生进行归纳总结，将判断平年和闰年的方法和原因进行梳理，形成一份笔记或小结。
5.展示交流（10分钟）：请学生代表小组进行展示，分享自己的发现和体会，并与全班进行交流。
6.反思（10分钟）：教师和学生共同对本堂课的教学进行反思，以便改进教学方法和提高教学效果。
四、教学手段：1.板书：平年和闰年的定义，判断平年和闰年的方法。
2.教师讲解法；3.提问法；4.学生小组合作。
认识平年、闰年教案
教学内容：认识平年、闰年教学目标：1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
教学重点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学过程：一、学前准备1、提问：一年中哪几个月是大月，那几个月是小月？2、请大月出生的同学举左手，请小月出生的同学举右手。
3、提问：为什么有的同学不举手？你的生日在哪月哪日？二、探究新知1、认识平年、闰年。
讲述：通过学习，我们知道每年中大月、小月的月份和天数都是固定不变的，只有二月的天数，有时是8天，有时是29天。
当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
方法一：根据原有知识，直接说出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365（天）方法三：30×12+7-2=365（天）（3）提问：想一想，2012年一年有多少天，为什么？板书：365+1=366（天）（4）小结：平年一年有365天，闰年一年有366天。
3、判断平年、闰年。
（1）谈话。
如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？现在老师既不看全年天数，也不看二月份的天数，就能判断出某一年是平年还是闰年，你们相信吗？（2）学生考教师。
请学生在手中的年历卡考考老师，学生只要告诉老师是哪一年，老师很快就能说出它是平年还是闰年。
在学生觉得神奇而又意犹未尽时，教师向学生说明：这里，面有窍门儿，你们想知道吗？下面我们共同来看一下。
（3）出示1997—2008年各年份2月的月历。
（4）观察。
（5）提问：你发现了什么？（每4年中有一个闰年）闰年年份与4有什么关系呢？（6）分组计算。
（7）交流结果。
提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？（没有）这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。
小学三年级数学教案：认识平年与闰年
小学三年级数学教案：认识平年与闰年一、教学目标1.能够认识平年和闰年的区别；2.掌握计算闰年的方法；3.了解二月份的天数的变化。
二、教学重点和难点1.教学重点：认识平年和闰年的区别；2.教学难点：计算闰年的方法。
三、教学步骤1.导入：由近及远，了解闰年的来历。
启发学生，通过一些案例引导他们思考问题。
例如：在平年和闰年之间，天数是如何变化的？这个变化与我们生活有什么关系？几年一闰的来历是什么？2.引导学生认识平年和闰年的区别。
在介绍完闰年的概念后，引导学生了解平年和闰年的区别。
平年和闰年有什么区别？闰年多几天，闰年是怎么算出来的？3.认识计算闰年的方法。
引导学生了解算闰年的方法。
如何计算出闰年？如果知道一个年份是闰年，如何快速判断下一个闰年的年份？让学生逐步掌握算闰年的方法。
4.了解二月份的天数的变化。
介绍学生平年和闰年二月份的天数变化。
在平年里，二月份有28天；而在闰年里，二月份有29天。
如何把闰年的天数去分别描述一下？5.练习：简单计算闰年的年份和天数。
在掌握了算闰年的方法后，让学生进行一些简单的计算练习。
让学生快速计算闰年的年份和天数，并进行口算练习。
6.总结回顾。
对学生所掌握的知识进行总结概括，帮助其深入了解和认识平年和闰年之间的差异和常用的计算方法。
四、教学方法通过案例引导，让学生自己思考问题，并引导学生在思考中认清事物的本质。
引导学生在合作中学习，并通过实际练习掌握所学知识。
五、教学技巧激发学生的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
利用图片、实物等教具，让学生通过真实的示范和操作掌握知识。
六、教学评估通过口答、练习、小组合作等形式评价学生是否掌握了所学知识。
七、教学建议这个年级的学生对于平年和闰年可能还不是很理解，所以教师应当采用生动有趣的方式让学生愉快的学习。
同时，教师也可以在讲解中引导学生自己思考问题，适时帮助学生搭建知识的框架。
6.2认识平年和闰年(教案)-三年级下册数学人教版
6.2 认识平年和闰年（教案）三年级下册数学人教版教案：6.2 认识平年和闰年一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材，第62页。
这部分内容主要包括两部分：一是让学生通过观察和思考，理解平年和闰年的概念及其区别；二是培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握平年和闰年的定义，能够判断一个年份是平年还是闰年。
2. 培养学生运用年月日的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握判断平年和闰年的方法。
2. 教学重点：能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、多媒体课件。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过出示日历，让学生观察并思考，一个年份是如何划分为平年和闰年的。
2. 讲解：讲解平年和闰年的定义，以及判断平年和闰年的方法。
3. 练习：让学生运用判断平年和闰年的方法，解决一些实际问题。
六、板书设计板书设计如下：平年：一年有365天闰年：一年有366天判断方法：1. 如果一个年份能被4整除，但不能被100整除，那么这一年是闰年。
2. 如果一个年份能被100整除，那么这一年是平年。
七、作业设计答案：1999年是平年，2000年是闰年，2004年是闰年，2010年是平年。
2. 下面是一个日历，请判断这个月是平月还是大月，并说明原因。
答案：根据日历，这个月有31天，所以是平月。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于平年和闰年的概念及其区别有了清晰的认识，大部分学生能够运用判断平年和闰年的方法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对于判断平年和闰年的方法理解不深，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：让学生进一步研究，除了判断平年和闰年的方法，还有没有其他的方法可以判断一个年份是平年还是闰年？并让学生课后进行探究。
《闰年平年我知道》 教学设计
《闰年平年我知道》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解闰年和平年的概念，知道它们的区别。
学生能够掌握判断闰年和平年的方法，并能正确判断某一年是闰年还是平年。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力。
让学生经历探究闰年和平年判断方法的过程，体会数学知识与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。
让学生感受数学在生活中的应用价值，增强学生学习数学的自信心。
二、教学重难点1、教学重点理解闰年和平年的概念，掌握闰年和平年的判断方法。
2、教学难点理解闰年的判断方法中“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的规律。
三、教学方法讲授法、讨论法、探究法、练习法四、教学过程1、导入新课教师提问：同学们，你们知道一年有多少天吗？学生回答：365 天或 366 天。
教师引导：为什么一年的天数会不一样呢？今天我们就来学习闰年和平年，一起来揭开这个秘密。
2、讲授新课教师讲解：我们通常把一年分为 365 天的平年和 366 天的闰年。
平年 2 月有 28 天，闰年 2 月有 29 天。
教师提问：那么如何判断某一年是闰年还是平年呢？学生思考，小组讨论。
教师总结并讲解判断方法：一般年份，如果能被 4 整除，就是闰年；如果不能被 4 整除，就是平年。
例如，2020 年能被 4 整除，所以 2020 年是闰年；2021 年不能被 4 整除，所以 2021 年是平年。
教师强调：但是如果是整百年份，必须能被 400 整除才是闰年，否则就是平年。
例如，1900 年是整百年份，但 1900 不能被 400 整除，所以 1900 年是平年；2000 年能被 400 整除，所以 2000 年是闰年。
教师引导学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的规律。
3、巩固练习教师出示一些年份，让学生判断是闰年还是平年。
学生独立完成练习，教师巡视指导。
5、《认识平年和闰年》(教案)苏教版三年级下册数学
5、认识平年和闰年（教案）一、教学目标1.认识平年和闰年的概念，能够口头简述平年和闰年的区别；2.能够通过闰年的判定方法，判断给定年份是平年还是闰年；3.学习过程中培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.平年和闰年的概念；2.闰年的判定方法。
三、教学难点1.通俗易懂地讲述闰年的判定方法；2.教学过程中引导学生进行自主学习。
四、教学内容1.概念的引入–通过举例说明平年和闰年的概念；–引导学生思考平年和闰年的区别。
2.闰年的判定方法–讲解闰年的概念；–讲解闰年的判定方法；–在课堂上给学生一些年份，帮助他们判断这些年份是平年还是闰年。
3.小结和作业–对本节课所学内容进行小结；–布置作业，要求学生在家中查阅更多关于闰年的资料，并完成一篇关于闰年的小报告。
五、教学方法1.概念的引入采用示例法，引起学生的兴趣，培养学生的思维能力；2.教学过程采用问答式教学，提高学生的参与度，帮助学生理解概念；3.通过具体的例子让学生理解闰年的判定方法，帮助学生掌握知识；4.布置作业，培养学生自主学习的能力。
六、教学辅助设备1.课件；2.PPT。
七、教学评估通过教学后，学生应该对平年和闰年的概念有更深入的理解，能够熟练应用闰年的判定方法来判断所给的年份是平年还是闰年。
同时，在课前和课后的测评中，老师可以通过对学生的答题情况进行评估，来检查学生对所讲知识的掌握程度，以便后续调整教学策略。
八、教学反思本节课采用了同步授课和互动问答的方式，教师通过让学生积极参与课堂讨论，使学生不仅了解了平年和闰年的概念，还掌握了闰年的判定方法。
然而，教师需要更加注意学生掌握程度的评估，以便在知识点的讲解上有的放矢，为学生提供更加完善的帮助。
闰年、平年认知教案设计
闰年、平年认知教案设计平年认知教案设计一、教学目标1.了解闰年和平年的概念和原理。
2.学会判断一个年份是闰年还是平年的方法。
3.培养学生思维逻辑和数学分析能力。
二、教学过程1.引入（1）授课前教师在黑板上写下以下题目：“今天是什么日子？”，引导学生思考。
（2）教师引导学生思考，“闰年”和“平年”是什么？二者有什么区别？2.教学讲解（1）教师介绍闰年和平年的概念。
（2）教师讲解闰年的原理，即一年中有366天，其中二月份有29天。
（3）教师讲解平年的原理，即一年中有365天，其中二月份只有28天。
（4）教师讲解闰年和平年的判断方法：能够被4整除的年份为闰年，但能被100整除且不能被400整除的年份不为闰年。
（5）教师通过举例子让学生学会判断一个年份是闰年还是平年。
3.教学练习（1）教师出示一个闰年或平年的年份，让学生判断。
（2）教师出示多个年份让学生判断。
（3）教师出示一个跨越闰年和平年的年份范围，让学生列出其中所有的闰年和平年。
4.学生示范教师选取一位学生示范判断一个年份是否是闰年或平年，其他学生给出意见并讨论。
5.归纳总结教师与学生一起总结判断闰年和平年的方法，归纳规律和注意事项。
三、教学评估1.随堂测试在教学过程中不定时提问学生或让学生自主回答教师出示的问题。
2.作业布置让学生完成相关练习题和作业题，以检验学生对于知识点的熟练程度。
3.课后讨论学生在课后可进行小组讨论和分享，加深对于知识点的理解。
四、教学扩展1.与历法有关的知识。
2.历史上各时期的劳动和生产方式对于历法的发展影响。
3.时区、时间提前或推迟对人类活动的影响等。
五、教学反思闰年和平年是基础的历法知识，但是在学生学习中可能会存在与知识点关联不强的问题。
因此，教师需要在教学设计中，增强知识点之间的联系和衔接，以便学生更好地理解和掌握知识点。
同时，教师需要结合实际生活场景讲解并引导学生思考，提高教学效果。
苏教版三年级下册《平年和闰年》数学教案
苏教版三年级下册《平年和闰年》数学教案
教学目标
•学生了解闰年的概念。
•学生学会判断平年和闰年。
•学生能够正确地进行闰年和平年的计算。
教学内容
闰年的概念
•学生了解闰年的基本概念，即闰年是指公历年份中能够被4整除但不能被100整除的年份，或者能够被400整除的年份。
平年和闰年的区别
•学生通过对比平年和闰年的定义，学会区分平年和闰年的不同特点。
闰年和平年的计算
•通过练习题的形式，让学生练习计算闰年和平年的方法，并学会应用这些方法。
教学步骤
第一步：引入
教师可以用《闰年的故事》这个小故事引入本堂课的主题。
老年人说：每四年，多一个二月嘛。
但是，对于具体年份的判断还不清楚，我听说你们小学生都知道，那就不如你们把闰年和平年的规律告诉我吧。
第二步：阐述闰年的规律
1.当年份能够被4整除但不能被100整除时，即是闰年。
2.当年份能够被400整除时，也是闰年。
第三步：阐述平年和闰年的区别
平年是指不能被4整除的年份，或者可以被4整除但不能被100整除且不能被400整除的年份。
第四步：练习计算闰年和平年
通过课堂练习和小组讨论的形式，让学生掌握闰年和平年的计算方法，并学会应用这些方法。
第五步：作业
布置相关练习题，以巩固学生对本课的掌握程度。
总结
本课主要介绍了闰年和平年的基本概念、判别原则和计算方法，让学生能够在实际生活中正确判断闰年和平年，消除对于历法的疑惑。
6.2平年与闰年(教案)-三年级下册数学人教版
6.2 平年与闰年（教案）三年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我始终相信，只有让学生在实践中感受数学的魅力，才能真正激发他们的学习兴趣。
本次课程，我将以“平年与闰年”为主题，带领三年级下册的学生们探索时间的奥秘。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版三年级下册数学教材，第六章第二节“平年与闰年”。
在这一章节中，学生将学习平年与闰年的定义、判断方法以及它们在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 理解平年与闰年的概念，掌握判断平年与闰年的方法。
2. 能够运用平年与闰年的知识解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握平年与闰年的判断方法，难点是让学生理解为什么会有闰年以及闰年在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 平年与闰年的挂图2. 平年与闰年的PPT3. 公元年表4. 学生作业本五、教学过程1. 情景引入：我将会通过一个有趣的故事，引入平年与闰年的概念。
故事讲述一位农民在制定种植计划时，因为误判了年份，导致农作物收成受损。
引导学生思考：为什么会出现这样的情况？2. 知识讲解：借助挂图和PPT，我将会详细讲解平年与闰年的定义、判断方法以及它们之间的差异。
同时，通过公元年表，让学生直观地了解闰年的分布规律。
3. 实践操作：让学生分组合作，使用学具进行实践活动。
每组选择一个年份，判断它是平年还是闰年，并解释判断依据。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，讲解如何运用平年与闰年的知识解决问题。
例如，计算某位运动员在平年和闰年中所参加比赛的次数。
5. 随堂练习：让学生独立完成课后练习，检验他们对平年与闰年的掌握程度。
我会及时给予反馈，帮助学生巩固知识点。
六、板书设计1. 平年与闰年的定义2. 判断平年与闰年的方法3. 闰年与平年的区别4. 闰年在生活中的应用七、作业设计（1）2019年（2）2020年（3）2021年（4）2024年2. 某位运动员在2019年参加了365场比赛，请问他在2020年参加了多少场比赛？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
平年、闰年的认识(教案)
平年、闰年的认识（教案）教学目标：1. 了解闰年、平年的概念和判断方法。
2. 能正确判断特定年份是闰年还是平年。
教学重点：1. 闰年、平年的概念和判断方法。
2. 判断特定年份是闰年还是平年。
教学难点：1. 闰年的判断方法。
2. 平年、闰年的记忆和区分。
教学方法：1. 课堂讲解。
2. 举例说明。
教学过程：Step 1：导入新知（1）通过发一些问题，吸引学生的兴趣：1）什么是闰年？2）什么是平年？3）如何判断闰年和平年？（2）学生回答问题，并谈谈自己对闰年和平年的认识。
Step 2：讲授新知（1）老师讲解：闰年和平年的概念：平年：一年有365天。
闰年：一年有366天。
平年和闰年的判断方法：（2）老师通过黑板画出年份的图示，教会学生如何判断正月份的天数。
（3）举例说明：我国现行使用的公历，闰年的具体规则如下：①能被4整除，且不能被100整除的年份是闰年。
②能被400整除的年份也是闰年。
比较特殊，是因为如果严格按照第1个规则，则会有剩余的0.25天不计入，接下来的几年都会有这种情况，而最后积累到变成整天了，这时就要根据第2条规则来判断。
举例：2000年、2004年、2008年、2012年、2016年、2020年、2024年、2028年、2032年、2036年、2040年、2044年、2048年、2052年……都是闰年。
Step 3：巩固练习（1）老师出题：1）2000年、2001年、2002年、2003年、2004年中，哪几年是闰年？2）2025年、2040年、2050年中，哪几年是闰年？（2）学生完成练习并提交答卷，老师进行批改并点评。
Step 4：笔记总结让学生将概念和部分判断方法填入笔记本中，并画出图示。
Step 5：课后作业请学生以图示和正确判断为主题，写一篇小作文。
教学反思：通过本节课，学习了数学中涉及到的时间和单位，教学内容严谨，而且注重实践操作，让学生在操作中更好地掌握知识，教学效果良好。
平年和闰年优质课公开课教案
平年和闰年教学设计教学内容：教科书第79页上的内容；练习十四的5、6、7题。
教学目标：1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。
2、知道怎样区分平年和闰年，并能记住各自的天数。
3、发现并掌握平年闰年的判断方法。
4、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：能区分平年和闰年，掌握平年和闰年的天数。
教学难点：掌握平年闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件（一）复习旧知1、多媒体展示2015年的年历卡，让学生观察，并回顾上节课所学的年月日的相关知识。
指名学生回答：一年有12个月，以及大月和小月还有2月的相关知识。
2、提问：你还有什么关于年月日的问题想要了解？引导学生回答：2月不是大月也不是小月，有时是28天有时29天，很特别，为什么？由此引入新课：平年和闰年。
（二）学习新知1、认识平年、闰年（1）课件出示2015年和2016年的年历卡，并通过学生回答问题：2月的天数一样吗？引导学生明确：2月比较特殊，我们把2月有28天的那一年叫做平年；2月有29天的叫做闰年。
（2）学习计算平年、闰年的天数：先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较有简便的方法。
方法一：31×7=217（7个大月）30×4=120（4个小月）平年：217+120+28=365（天）闰年：217+120+29=366（天）方法二：平年：30×12+7-2=365（天）闰年：30×12+7-1=366 小结：平年365天，闰年366天。
（3）为什么会有平年闰年之分呢？通过课件播放视频，让学生了解地球公转的时间，通过时间的计算引出闰年产生的原因。
2、教学平年闰年的判断方法（1）课件出示1997年到2008年的2月，请圈出年历表中的闰年，并观察这些年份的特点。
指名学生说出圈的年份，并说这些年份的特点：学生一：我发现2000年、2004年、2008年是闰年，他们的年份是依次加4.学生二：我还发现了每隔3个平年就会出现一个闰年。
第六单元《认识平年闰年》教案
-举例解释：
-对于教学难点①，可以举例1900年不是闰年，而2000年是闰年的情况，通过具体年份的计算和对比，帮助学生理解这一规律。
-对于教学难点②，可以设计一些实际问题，如“如果你在2月29日出生，那么在平年和闰年你各有多少个生日？”或“某活动每四年举行一次，那么从2000年开始，哪些年份是活动举行的年份？”，通过这些问题，指导学生如何将判断方法应用于实际情境中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平年与闰年的判断方法以及四年一闰，百年不闰，百年再闰的规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平年闰年相关的实际问题，如“如果你的生日是2月29日，那么在平年和闰年你各有多少个生日？”
1.理论介绍：首先，我们要了解平年与闰年的基本概念。平年指不能被4整除的年份，而闰年则是能被4整除的年份。它们在历法中的安排非常重要，影响着我们生活的方方面面。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以2000年和1900年为例，分析为什么2000年是闰年而1900年不是闰年，从而引导大家理解四年一闰，百年不闰，四百年再闰的规律。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解平年与闰年的定义：平年指不能被4整除的年份，闰年指能被4整除的年份；在此基础上，进一步理解能被100整除但不能被400整除的年份不是闰年，能被400整除的年份仍然是闰年的规则。
-掌握判断平年与闰年的方法：通过除法运算，检查年份能否被4整除、100整除及400整除，从而判断该年份是平年还是闰年。
小学数学沪教版三年级上册第三单元第2课《平年与闰年》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学沪教版三年级上册第三单元第2课《平年与闰年》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学沪教版三年级上册第三单元第2课《平年与闰年》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识技能:借助生活经验,认识时间单位:年、月、日,并了解它们之间的关系。
通过观察、比较会判断大月、小月、平年和闰年。
2、过程方法:通过探索与交流,帮助学生建立较长的时间观念,培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
3、情感态度价值观:使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系,激发学习兴趣。
培养学生珍惜时间的良好习惯。
2学情分析
1、学生基础知识经验
本节课是在学生掌握了时分秒的知识并对年月日有一定感性经验的基础上学习的。
2、学生的能力
能进行一定的抽象思维,并具备一定的想象能力和探究能力
3重点难点
教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系,以及大月、小月的记忆。
教学难点平年、闰年判断方法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】平年、闰年
教学过程
新课导入
师:同学们,昨天我们学习了有关年月日的知识,谁还记得?给大家介绍一下你都学到哪些知识?
学生汇报。
师:今天,我们继续来研究年月日里的小秘密。
新课探索
探究一。
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平年和闰年教学设计
教学内容：教科书第79页上的内容；练习十四的5、6、7题。
教学目标：
1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。
2、知道怎样区分平年和闰年，并能记住各自的天数。
3、发现并掌握平年闰年的判断方法。
4、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：能区分平年和闰年，掌握平年和闰年的天数。
教学难点：掌握平年闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件
（一）复习旧知
1、多媒体展示2015年的年历卡，让学生观察，并回顾上节课所学的年月日的相关知识。
指名学生回答：一年有12个月，以及大月和小月还有2月的相关知识。
2、提问：你还有什么关于年月日的问题想要了解？引导学生回答：2月不是大月也不是小月，有时是28天有时29天，很特别，为什么？由此引入新课：平年和闰年。
（二）学习新知
1、认识平年、闰年
（1）课件出示2015年和2016年的年历卡，并通过学生回答问题：2月的天数一样吗？引导学生明确：2月比较特殊，我们把2月
有28天的那一年叫做平年；2月有29天的叫做闰年。
（2）学习计算平年、闰年的天数：先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较有简便的方法。
方法一：31×7=217（7个大月）30×4=120（4个小月）
平年：217+120+28=365（天）闰年：217+120+29=366（天）方法二：平年：30×12+7-2=365（天）闰年：30×12+7-1=366 小结：平年365天，闰年366天。
（3）为什么会有平年闰年之分呢？
通过课件播放视频，让学生了解地球公转的时间，通过时间的计算引出闰年产生的原因。
2、教学平年闰年的判断方法
（1）课件出示1997年到2008年的2月，请圈出年历表中的闰年，并观察这些年份的特点。
指名学生说出圈的年份，并说这些年份的特点：
学生一：我发现2000年、2004年、2008年是闰年，他们的年份是依次加4.
学生二：我还发现了每隔3个平年就会出现一个闰年。
学生三：闰年每四年出现一次
……
（2）任意给你一个年份，你有什么办法来判断它是平年，还是闰年呢？如：1995年。
学生小组讨论，教师适时指导，之后教师指名学生回答：可以用年份除以4来解决：如果有余数，说明是平年；没有余数就是闰年。
①找一位学生任意说年份，其他学生判断是平年还是闰年？
②教师提问学生：1900年是什么年？
学生计算回答，1900÷4=475没有余数，所以是闰年？教师展示1900年的2月卡片，学生观察发现2月有28天，是平年。
由此引入：是整百的年份要除以400，整除了才是闰年。
（3）汇报归纳：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
（三）巩固练习，拓展延伸
1、填空：
课件出示题目，学生根据本节课所学进行计算。
2、判断：
指名学生回答，并说明原因。
3、解决问题（练习十七第五题）
（四）小结收获：通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）布置作业：
第81页练习十七，第6题
板书设计：
平年和闰年
2月全年天数
平年28天365天
闰年29天全年365天
公历年份是4的倍数的一般都是闰年（年份÷4），但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年（整百年份÷400）。