初三化学分子和原子的教学设计

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课题1 分子和原子(第1课时)(教学设计)-九年级化学上册同步高效课堂(人教版2024)_1

A.分子体积变大
B.分子质量减小
C.分子间隔变大
D.分子种类改变
【答案】C
让学生通过具体的数据感受分子的微小，从而理解分子用肉眼无法直接观察到的特性。
设计实验通过氨水使酚酞溶液变红的现象，直观地展示分子的运动。实验过程中，学生通过观察、记录、分析实验现象，加深对分子运动特性的理解。
设计实验让学生亲手操作，观察到气体比液体更容易被压缩，不仅能加深学生对“分子之间有间隔”这一性质的理解，还能体会到不同状态下分子间的间隔差异。
【交流讨论】你知道如何解释以下现象？
①走过花圃，人为什么能闻到花香？
②湿衣服经过晾晒为什么能变干？
③蔗糖放入水中为什么会消失？
【学生1】是因为扩散，分子热运动
【过渡】这样的现象不仅仅发生在生活中，让我们一起来观察一下这个实验当中的现象吧！
【实验3-1】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察现象。
【板书】二、微观粒子（分子）的基本性质
1.分子的质量和体积都很小
【学生活动】思考：分析以下生活与实验现象，可以知道分子还有什么性质？
【图片展示】花香在空气中扩散，湿衣服中的水在晾晒下的挥发，蔗糖在水中的溶解，品红在水中的扩散。
【总结】微粒（分子）总是在不断地运动，下面我们通过实验验证。
【学生活动】任务二：探究分子运动现象
整个教学设计围绕这些核心概念展开，通过具体的实例和科学实验，让学生能够直观地感受到微观粒子的存在及其性质。这样的设计不仅激发了学生对化学世界的兴趣和探索欲望，还培养了他们的微观想象能力。这一课时的教学内容对学生了解微观世界至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
【问题】怎样才能认识分子运动呢？
【预测】氨（NH3）分子易溶于水，能使无色的酚酞溶液变成红色。根据实验现象可推断氨分子的运动。

初中化学分子和原子说课稿

初中化学分子和原子说课稿分子与原子都是构成物质的一种粒子，质量和体积都特殊小，彼此间有间隔。

初中化学关于分子和原子的说课稿如何预备呢？下面是由学习啦我整理的初中化学分子和原子的说课稿，希望对大家有所关怀。

初中化学分子和原子说课稿(一)各位评委老师：大家好!我今日说课的内容是《分子和原子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计五个大板块来给大家阐述我的教学思路和教学设计。

一、教材分析1.本节内容在教材中的地位和作用《分子和原子》是人教版新课标教材化学九年级上册第三单元《物质构成的神秘》第课题第一课时的内容。

本节课的学习是在学习物质的转变和性质的基础上，由宏观的世界转向微观的世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，它是学生今后学习的重要基础;又是必不行少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。

本课题内容准备支配两课时，本节课完成的是第一课时的内容。

2.学情分析(1)学问水平：在学习本课题之前，学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。

在前二单元的学习中，学生对身边的物质及其转变，有了确定的认识。

但对物质的内在转变及其缘由却很少接触，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了确定的认识。

而且在前面的学习过程中把握了一些探究〔方法〕和试验技能，加之在平常的生活中积累了很多与本课有关的生活〔阅历〕，引导他们换一个角度看世界，变一种观点解读物质是本课的关键。

《分子和原子》一节，通过模拟原子运动、试验、多媒体关心教学等方式将文字、图像、声音综合起来。

优化教师的教和学生的学，从不同的感观，不同的侧面使学生加深对事物的认识。

(2)智力水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。

这为本课题的学习提供了智力支持。

3.教学目标依据课程标准的要求和教材内容，结合学生的状况，特制定本节课的教学目标如下：[学问与技能](1)认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子(第一课时)教案

人教版化学九年级上册 3.1 分子和原子（第一课时）教案一、教学目标1.了解分子和原子的定义及其区别；2.理解分子和原子在化学反应中的作用；3.能够识别常见物质的分子式和原子式；4.掌握将化学式转化为化学等式的方法。

二、教学重点1.分子和原子的定义和区别；2.常见物质的分子式和原子式识别；3.化学式转化为化学等式的方法。

三、教学难点1.化学式转化为化学等式的方法。

四、教学方法1.讲授法：通过清晰明了的语言和适当的示意图进行讲解；2.示范法：通过具体的例子演示分子和原子的表示方法；3.练习法：通过识别化学式和转化为化学等式的练习来巩固学习内容。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过与学生的互动对话，引出本课的主题：分子和原子以及它们在化学反应中的作用。

引发学生对化学知识的兴趣，并激发他们的思考。

2. 讲解分子和原子的定义及区别（15分钟）首先，明确分子和原子的定义。

分子是由两个或更多原子组成的粒子，原子是构成物质的基本单位。

然后，引导学生思考分子和原子的区别。

分子是由多个原子组成的，而原子是不可再细分的，是物质的最小单位。

3. 示范物质的分子式和原子式识别（15分钟）通过示范几种常见物质的分子式和原子式，让学生学会识别分子和原子的表示方法。

例如：•水：H₂O（分子式），H（原子式）•氧气：O₂（分子式），O（原子式）4. 化学式转化为化学等式的方法（20分钟）讲解将化学式转化为化学等式的方法。

首先，介绍一个例子：化学式：H₂ + O₂ → H₂O然后，分解化学式并转化为化学等式：2H + O₂ → 2H₂O解释每个符号和数字的含义，并演示如何将化学式转化为化学等式。

5. 练习巩固（15分钟）通过练习，让学生巩固所学内容。

提供一些化学式，要求学生将其转化为化学等式。

并对学生的答案进行讲解和评价。

六、课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行小结，并强调分子和原子的重要性以及化学式转化的步骤和方法。

鼓励学生积极参与下节课的学习。

初三化学分子教案5篇

初三化学分子教案5篇最新初三化学分子教案5篇作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

下面是小编为大家整理的初三化学分子教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初三化学分子教案（篇1）【教学目标】1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

【教学重点】建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现象。

【过程方法】用边教边实验的方法。

首先提出学生熟悉的日常生活现象，引发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过相互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而形成分子和原子的概念。

【教学手段】多媒体辅助教学【教学过程】师：同学们路过花圃、饭店门口会闻到什么气味？一杯水长久静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该如何解释呢？（学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。

）师：先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图36、图37。

证明物质确实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。

那么这些粒子究竟小到何种程度呢？我们来看：一滴水里的水分子有多少？怎样才能把它们数完？需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3万多年才能数清。

生：分子的质量和体积很小很小。

师：这是分子的第一个基本性质，下面请同学配合完成下列两个实验。

（1）向静置的盛水烧杯中加入品红，观察现象。

（2）浓氨水在空气中扩散使酚酞溶液变红的实验。

生：分子是不停运动的。

师：而且温度越高，分子运动速率越快。

这就是水受热后减少更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。

请同学们继续思考，为什么物体有热胀冷缩现象呢？（教师布置学生动手实验：请两学生分别量取50mL水、50mL酒精倒进100mL 量筒里，观察现象。

(完整版)《分子和原子》教学设计及反思

《分子和原子》教学设计及反思一、教材分析1.教材的地位及其作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。

同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。

因此，本节教材具有承上启下的作用。

2.教学目标分析(1)知识目标:认识分子、原子的存在;认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子;运用分子和原子的观点加深对化学反应实质的理解。

(2)能力目标:运用分子、原子的知识解释某些日常现象，通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。

(3)情感目标:认识物质世界是运动的，以及分子的可分性和原子在化学变化中的不可分性，形成微观粒子运动的行为表象，帮助学生树立辩证唯物主义世界观，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。

3.重点、难点分析(1)重点:分子、原子概念的建立。

(2)难点:分子、原子行为的微观表象的形成。

二、学情分析分子、原子对于初三的学生来说，并不宪全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。

但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，学生缺乏准确的内部表象。

由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。

针对教学内容的特点和学生的实际情况，我们主要采取以下几种方法进行教学:第一，情景激学。

用一些宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。

如《梅花》诗中的“暗香”、物体的热胀冷缩、酒精与水混合后体积的变化等。

第二，联想推理。

尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。

第三，辅助教学。

采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。

初三化学《分子与原子教案》

初三化学《分子与原子教案》《分子与原子》教案一、教学目标认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔三种基本特征;知道是分1.子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒;能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

了解元素符号所表示的意义，学会2.元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号。

3.初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。

二、教学重点1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。

认识微粒的特征。

2.元素的概念。

元素符号的书写和意义。

三、教学难点1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。

认识微粒的特征。

2.元素的概念。

元素符号的书写和意义。

四、知识讲解(一)分子和原子思考水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见,湿衣服上的水跑哪儿去了,[]“” 实验向盛有水的小烧杯中加入少量品红(或红墨水)，静置，观察发生的现象。

[3-1]现象:品红在水中扩散结论:物质都是由微小的粒子分子、原子构成。

——分子的特性1.分子等微粒的体积和质量都很小。

(1)-26 21说明个水分子的质量约是，一滴水中约有个水分子[]13 × 10kg1.67 × 10 讨论衣服晒在太阳下，变干了，为什么,路过花丛，为什么能闻到花的香味,[]探究可通过观察浓氨水挥发使酚酞变红的实验视频。

[]分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。

(2)问题冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。

能用微粒的观点解释吗,一杯水一[] +块糖,水酒精液体正确吗,等式会成立吗, = 100 mL+100 mL = 200mL“1+1=2”分子等微粒间有间隔。

(3)思考:水温升高，液态水变成蒸气跑走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。

分子和原子教学设计

初三化学《分子和原子》教学设计江苏省连云港市赣榆华杰双语学校杨木青课题名称：第三单元课题2 分子和原子教材所在页：第49页--第53页教材版本：人教版一、课题分析分子、原子这一部分的学习在初中化学教材中尤为重要，从这一部分开始化学学习进入了微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观向微观认识的开始，不仅可以把以前学过的内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是继续探索物质结构的奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础，因此学生的学习开始出现了分化。

该课题继《课题1 水的组成》引入，在课题1中，学生只知道水是由氢、氧两种元素的宏观组成，还需明白水是由水分子这种微观粒子构成的，少部分同学能够很快的建立微观意识，从宏观深入到微观，运用微观知识看现象，成绩会依旧保持稳步提升；而另一部分同学短时间不能接受，学习成绩就会迅速下滑，更会在第四单元受到影响，使学习兴趣降低，成绩下滑，影响后面更深层次的学习。

同时该课题的知识结构以分子为主线，介绍了分子、原子的真实存在，分子的性质，分子、原子在化学变化中的不同以及分子、原子的概念等知识。

因此，这一部分的教学在整个初中化学教学中占据重要地位。

二、学情分析分子和原子是看不见摸不着的微观粒子，学习本课题之前学生接触到的都是宏观的化学名词和化学现象，形成的是宏观的化学思维，没有形成微观粒子的概念，空间想象能力较差，对分子和原子的认识是突出的障碍。

初中学生学习化学时，表现出较强的记忆力，比较容易接受感性的知识，而对于微观的抽象知识则难以理解,因此要用现象明显的实验、用日常生活熟悉的例子以及相关视频来激起学生的思考，从而架起从宏观到微观的桥梁，降低学习难度，接受新知识。

三、教学目标1、知道物质由分子、原子等微小粒子构成，分子、原子是真实存在的。

2、通过实验，认识分子的性质。

3、掌握分子和原子的区别；并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。

4、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。

人教版初三化学下册《分子和原子》教学设计(第1课时)

《分子和原子》教学设计（第1课时）
白鱼九年制学校赖全周
【教学目标】
【教学重点】感受微观粒子是客观存在的；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。

【教学难点】从微观角度认识物质。

二、学生认知分析
学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。

三、教学过程
环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的
环节二、探究分子的基本特征
环节三、学以致用
环节四、课堂小结
板书设计
第三单元课题1 分子和原子
一、物质由分子、原子等微观粒子构成
二、分子（原子）的基本特征
1、分子的质量和体积都很小；
2、分子是不断运动的，温度越高，运动速率越快；
3、分子之间有间隔。

（1）温度升高，间隔增大。

（2）同一物质在气态时间隔较大，液态、固态时间隔较小。

初中化学介绍分子和原子教案

初中化学介绍分子和原子教案引言：化学是一门探索物质本质和变化规律的科学, 然而深入了解化学的基本概念对于初中学习者来说可能并不容易。

本教案旨在通过引入分子和原子的概念，帮助学生更好地理解物质的构成和性质，培养他们的科学思维能力和实践能力。

一、教学目标：1. 理解分子和原子的基本概念；2. 掌握分子和原子的构成和性质；3. 培养学生分析问题和解决问题的能力；4. 培养实验操作和观察能力。

二、教学重点及难点：1. 理解分子与原子的区别和联系；2. 掌握分子和原子的基本组成和性质。

三、教学过程：第一节：引入概念（10分钟）1. 引导学生回答以下问题：你知道物质是由什么构成的？2. 引导学生思考并解释物质的性质是如何产生的。

3. 引出分子和原子的概念，并告诉学生本节课将学习这两个概念。

第二节：分子的概念（15分钟）1. 通过图示和实例解释分子的概念，强调分子由原子构成。

2. 引导学生思考：为什么会有不同种类的物质？一个物质中有多少个分子？3. 运用互动讨论的方式让学生探究分子的构成和性质。

第三节：原子的概念（15分钟）1. 通过示意图解释原子的概念，并与分子进行比较。

2. 介绍原子的基本组成和性质，包括质子、中子和电子。

3. 运用互动讨论的方式帮助学生理解原子的微观结构。

第四节：分子和原子的联系（15分钟）1. 引导学生回顾前几节所学内容，总结分子和原子两个概念的联系与区别。

2. 通过示意图演示分子和原子的组合过程，引出化学方程式的概念。

第五节：实验操作（20分钟）1. 设计简单的实验，比如溶解实验、电解实验等，让学生亲自操作并观察实验现象。

2. 引导学生分析实验现象，结合所学知识解释实验结果。

第六节：课堂练习与讨论（15分钟）1. 出示一些例题，让学生分组完成课堂练习，并相互讨论解答。

2. 引导学生回答有关分子和原子的问题，例如：水分子由什么原子组成？氧气分子有多少个原子？四、教学资源：1. PPT或黑板；2. 实验器材和实验用品。

人教版化学-九年级上册-《分子和原子》优质教学设计

品红在不同温度的水中的扩散实验。
【探究活动二】构成物质的分子间是否有空隙
【动画模拟】水通电分解
【动画模拟】氧化汞受热分解的变化过程
为什么在分子定义中只强调化学性质，而不提及物理性质？
在学生分析解释的基础上点津：如同一个人站不成任何队形一样，单个分子既无色、态、味可言，也无气、液、固之分，所以在分子的定义中自然不会提及物理性质。
教学准备
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教学环节
导学过程
学习过程
备注
创
设
情
境
人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？
这一问题与我们今天要学的内容有关。
【探究活动一】构成物质的分子会不会运动
氨分子运动扩散接触到酚酞，使酚酞溶液变红的过程。
【小结】
分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子是化学变化中的最小粒子
1、下列有关分子的说是否正确？
(1)流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。
(2)分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。
2.用分子、原子知识解释下列有关问题。
(1)在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？
(2)常见的混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？
引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。
当学生形成分子微粒特征的认识后，教学的关键是：使学生的思维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于得出分子、原子的定义。

2024初三化学教案

2024初三化学教案2024初三化学教案1一、教学设计思路分子和原子是初中学生初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性的认识。

我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，采取多种教学手段来组织教学。

如演示实验、改进实验、补充实验、设计三维动画等。

我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反馈四步程序教学法。

教学程序：创设问题情景，激趣──提出问题，质疑──引导探究，驱动──引导分析。

形成想象──巩固深化，反馈交流。

学习程序：明确问题，产生疑问──观察实验，记录现象──分析现象，透析本质──借助三维动画，形成想象表象──根据想象，形成概念──理解概念，迁移运用，表达交流。

二、教案课题《分子和原子》授课人饶志权学校湖北省仙桃市实验初中教学目标1．认知目标：认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化；2．能力目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高学生抽象思维能力；3．情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不可分性的认识，学会辨证思考问题的方法。

教学重点分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。

教学难点建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。

教学方法学案导学、问题导思、实验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。

仪器药品酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。

教师活动学生活动设计意图【导入部分】一、分子的真实存在。

【激趣】请同学们分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并注意观察现象。

动手实验，在衣服、纸上、手上等处滴一滴医用酒精。

创设情景、激发兴趣。

【提问】你观察到了什么现象？【过渡】你知道这是为什么吗？回答：酒精挥发了。

通过生活中的常见现象，启迪思维。

化学人教版九年级上册分子和原子(教学设计)

公开课教学设计分子和原子第一课时一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是本教材的一个难点,因为此年龄阶段的学生对充满神秘色彩的微观世界只有一些感性认识,没有理性概念。

让学生从宏观世界步入微观世界是本节课的难点，本课题也是教材的一个重点，表现在通过本节课的学习，从本质上理解物理变化、化学变化，并为后面学习物质构成的奥秘和质量守恒定律打下基础。

2、新课程目标通过对本课题的学习帮助学生用微观的观点学习化学，通过观察、想象、类比、亲身体验等方式使学生初步理解化学现象的本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反过来用微观世界的知识去解决宏观世界中诸多问题，从而激发学生学习化学兴趣。

3、教学目标（1）知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。

初步理解分子和原子的概念，并用微观粒子的观点解释物理变化、化学变化。

（2）过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生微观想象力和分析推理能力。

通过观察动画，培养学生的抽象思维能力以及归纳总结能力。

（3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，通过分组实验，培养学生科学探究精神和合作学习意识。

4、教学重点、难点教学重点：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

突出重点的方法：1、巧设鲜活真实的情景，激活学生的思维兴奋点，从而诱发学生的灵感，使学生想象到物质是由微观粒子构成的。

2、设计操作简单、现象明显的学生探究实验，让学生通过实验感知物质是由微观粒子构成的，并能用粒子的观点解释实验现象，从而加深对微观粒子的理解，激发学生探索微观世界的兴趣。

3、列举学生熟悉的生活例子，比如水的蒸发、湿衣服晾干等例子让学生能从微观的角度理解日常生活的一些现象。

初三化学说课教案分子原子

初三化学说课教案分子原子分子是保持物质化学性质的最小粒子。

原子是化学变化中的最小粒子。

下面是由店铺整理的初三化学说课教案分子原子，希望对大家有所帮助。

初三化学说课教案分子原子(一)一、教材分析1、教材的地位和作用分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识，没有任何理性认识，通过学习分子和原子的知识开始对微观世界有所了解，开始初步探索物质构成的奥秘。

此后，学生还要对微观世界的探索不断深入。

因此本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，而且还是继续学习物质结构，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

2、教学目标(1)知识和能力目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的，认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象。

(2)过程与方法目标：通过学生亲身体验和实验探究，使学生体验科学探究的意义，培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。

(3)情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，来增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习意识。

3、教学重点、难点教学重点：分子、原子的认识，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。

初学物质的构成，学生难以建立微观粒子想象表象，因此这是本节课的难点。

突破难点的关键是通过多媒体和实例让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。

二、教法分析教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。

三、学法指导本节课以实例引发学生对微观世界的探究和兴趣，利用多媒体和图片让学生通过耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。

在认识分子、原子的基础上探究分子和原子基本特性的实验中，教师在实验中注意以下指导：(1)重视探索性实验的选择和设计(2)在实验之初，要向学生提示观察角度(3)要重视学生对实验现象完整而准确地叙述(4)要不失时机地引导学生透过实验现象分析其本质，培养学生科学探究能力和合作意识。

人教版九年级化学上册分子和原子教学设计

3.介绍分子和原子的表示方法，教授学生如何正确书写化学式和化学方程式。
4.结合课本内容，讲解分子和原子在化学反应中的变化规律，如化学键的断裂与形成。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出问题，引导学生分组讨论：“请同学们结合生活实例，讨论分子和原子在化学反应中的作用。”
2.学生分组讨论，互相交流，总结分子和原子在化学反应中的规律。
2.学生分享学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对分子和原子知识的掌握。
4.布置课后作业，要求学生巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子知识的学习，培养他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，完成课本第XX页的练习题，特别是第XX题，该题要求学生运用分子和原子的知识解释日常生活中的化学现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。
人教版九年级化学上册分子和原子教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解分子的定义，掌握分子的组成、性质和表示方法。
2.了解原子的定义，掌握原子的组成、性质和表示方法。
3.理解分子与原子的区别与联系，能正确区分分子和原子。
4.学会使用化学符号表示分子和原子，并能正确书写化学方程式。
5.掌握分子和原子在化学反应中的变化规律，能解释日常生活中的某些化学现象。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生的好奇心和求知欲，使他们乐于学习化学。
2.培养学生的科学精神，让他们认识到化学对社会和人类的重要性。
3.培养学生严谨、认真的学习态度，使他们养成良好的学习习惯。
4.培养学生的环保意识，让他们关注分子和原子在环境保护中的作用。

九年级化学上册《分子和原子》教案、教学设计

-举例说明分子和原子在生活中的应用。
2.教学方法：采用合作学习法，鼓励学生积极发表观点，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。练习题包括：
-书写化学方程式，区分分子和原子在方程式中的表达方式。
-根据分子和原子的概念，分析生活中的一些现象。
3.分子与原子的联系与区别：通过对比分析，让学生理解分子和原子的关系，掌握它们之间的区别和联系。
4.化学方程式中分子和原子的表示方法：讲解化学方程式的书写规则，指导学生正确表达分子和原子在化学反应中的转化过程。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
-分子和原子在化学反应中如何转化？
1.书面作业：Biblioteka -完成课本第XX页的练习题，重点在于化学方程式的书写和分子、原子的表示方法。
-结合本章内容，撰写一篇关于分子和原子在日常生活中的应用的小短文，不少于300字，要求语言通顺，条理清晰。
2.实践作业：
-设计一个小实验，观察并记录分子或原子的运动状态，如扩散实验等，要求实验过程详细，结果明确。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，注重培养学生的情感态度与价值观：
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索科学奥秘的热情。
2.培养学生的创新意识，使他们勇于提出新观点，敢于挑战权威。
3.培养学生的环保意识，让他们认识到化学知识在环境保护中的重要性。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识对人类社会的贡献，增强社会责任感。
5.培养学生的团队合作精神，使他们学会互相尊重、互相帮助，共同进步。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，他们对物质的组成和性质有了一定的了解。在此基础上，学生对分子和原子的概念学习具备了一定的认知基础。然而，由于分子和原子的微观特性较为抽象，学生在理解和应用方面可能存在一定困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：

九年级化学分子和原子教学设计

九年级化学分子和原子教学设计九年级化学分子和原子教学设计一、教学设计思绪分子和原子是初中先生初次接触到的庞大的粒子，在此之前只要一些微观现象的理性看法，没有任何理性的看法。

我在教学进程中依据新课程规范，结合教科书上的例子，采取多种教学手腕来组织教学。

如演示实验、改良实验、补空虚验、设计三维动画等。

我在教学方法上采用了激趣──质疑──驱动──反应四步顺序教学法。

教学顺序：创设效果情形，激趣──提出效果，质疑──引导探求，驱动──引导剖析。

构成想象──稳固深化，反应交流。

学习顺序：明白效果，发生疑问──观察实验，记载现象──剖析现象，透析实质──借助三维动画，构成想象表象──依据想象，构成概念──了解概念，迁移运用，表达交流。

二、教案课题«分子和原子»授课人饶志权学校湖北省仙桃市实验初中教学目的1．认知目的：看法分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，了解分子、原子的概念，会用分子、原子的观念来解释物理变化和化学变化；2．才干目的：经过对微观现象和微观实质间相互联络的剖析、推理，提高先生笼统思想才干；3．情感目的：经过对物理变化和化学变化的解释，学会迷信联络的方法；经过对分子的可分性与不可分性的看法，学会辨证思索效果的方法。

教学重点分子、原子概念的树立及对分子行为微观想象的构成。

教学难点树立微观粒子想象表象，初步体会它与微观物体运动的不同。

教学方法学案导学、效果导思、实验探求、动画提醒微观的直观教学相结合。

仪器药品酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子距离演示仪等等。

教师活动学生活动设计意图【导入局部】一、分子的真实存在。

【激趣】请同窗们分组实验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并留意观察现象。

入手实验，在衣服、纸上、手上等处滴一滴医用酒精。

创设情形、激起兴味。

【提问】你观察到了什么现象？【过渡】你知道这是为什么吗？回答：酒精挥发了。

初三化学《分子和原子》教学设计

课题 2分子和原子★ 教课目的1、知识与技术：(1)、认识物质是由分子、原子等细小粒子构成的；(2)、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；(3)、能用微粒的看法解说某些常有的现象。

2、过程与方法：(1)、经过对学生熟习的平时现象 (即宏观现象 )提出问题，引起学生思虑，来研究微观世界，认识分子和原子；(2)、经过对宏观现象的议论，把对微观世界的研究引向深入，指引学生用分子、原子的看法剖析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成看法。

3、感情、态度与价值观：(1)、加强学生对微观世界的好奇心和研究欲，激发学生学习化学的兴趣；(2)、培育学生抽象思想能力、想象力和剖析、推理能力。

★教课资源剖析从本课题开始，学生将对微观世界有所认识。

教材第一从学生熟习的平时现象(水的蒸发、品红的扩散等)出发，提出问题，惹起学生思虑，激发学生对微观世界的求知欲、好奇心。

接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始考虑和现代证明略作描绘，确定物质是由分子、原子等细小粒子构成的看法。

而后经过研究活动 (氨的扩散 )以及物质的三态变化等对分子的性质作进一步论述。

教材还设计了两个议论题，把对微观世界的研究引向深入，指引学生用分子、原子的看法剖析、比较两个变化，进一步从化学变化中认识分子、原子的特征，形成看法。

★教课策略剖析1、本课题初次指引学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教课时，要充足利用学生熟习的宏观现象，创建好教课情境，发挥学生的想象、推理能力。

2、在研究分子的性质时，由于分子不行触摸，所以，一方面能够借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行研究活动时，能够改变研究的步骤，让学生体验研究的乐趣，并在剖析现象的过程中培育学生的抽象思想能力。

3、为了加强学生对分子、原子看法的理解，教材设计了两个议论。

教课中，建议把教材上的 P49图 3—9 和 P50图 3— 12 和 P50图 3— 13 设计成多媒体课件，让学生更清楚地看到微观粒子的运动状况，进而理解分子是保持化学性质的最小粒子，而原子是化学变化中的最小粒子。

《分子和原子》初中化学优秀教学设计(教案)

《分子和原子》教课方案（第 2 课时）一、教课目的1. 能用微观理论解说宏观变化。

知识 2. 认识分子、原子在化学反响中的不一样。

技术3. 形成分子、原子的看法。

4. 理解分子、原子的差别与联系。

过程方法指引学生学会从微观的角度看物质，用分子、原子的看法剖析比较物理变化和化学变化，进一步从化学变化中认识分子和原子，进而形成分子和原子的看法。

感情态度培育抽象思想能力、想象、剖析和推理等能力。

价值观【教课要点】化学变化的本质，分子原子的看法。

【教课难点】用微观粒子的运动解说宏观物质的性质与变化。

二、学生认知剖析学生经过初中物理课以及前面的化学课的学习，已经知道了宏观上物质会发生三态变化以及物理变化和化学变化等有关知识，可是怎样从微观上更进一步理解宏观上的变化，学生学起来常常感觉难于理解。

三、教课过程环节一、回首旧知，引出新知教师活动学生活动设计企图【回首旧知】分子拥有哪些基本特点？培育学生坚固掌握举例说明。

沟通表达所学知识的意识。

教师活动【投影】几种分子模型的图片。

【问题 1】请察看以下几种分子的模型，谈谈你对分子的认识。

【问题 2】（ 1）从分子角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不一样？（2）察看氢气在氯气中焚烧反响的表示图，认真剖析发生变化的是分子，仍是原子？学生活动设计企图察看思虑，沟通表达，得出结论：先让学生认识（ 1）分子是由原子分子和原子之间的组成的；关系，为后边建构分子、原子的看法和化（ 2）有些分子由同学反响的微观本质种原子组成；确立基础。

（3）有些分子由不一样种原子组成议论，沟通表达。

（ 1）水蒸发：水分（ 1）经过模型、子没变，不过分子间间隔动画，培育学生建构变大——物理变化。

水分“宏观——微观” 关解：水分子发生变化，变系。

成了氢分子和氧分子——化学变化。

（ 2）培育学生利用对照的方法，进（ 2）氢气、氯气分行剖析问题的能力。

子都发生了变化，变为了氯化氢分子——化学变培育学生归纳、化。