探讨培养跨文化交际意识, 提高跨文化交际能力论文
论跨文化意识的培养
论跨文化意识的培养摘要：跨文化交际在学习语言时起着极其重要的作用，它使生活在不同背景文化下的人能互相交流。
语言和文化是密切相关的，在英语教学中适当地融入英美国家的文化，合理解释本土文化和异域文化的关系，能够引起学生的注意，帮助学生在未来的跨文化交际中快速地适应英语语言以应对中西方之间的文化差异。
关键词：语言文化跨文化交际英语教学一、引言随着我国改革开放的深入，经济日趋发达，国际交往合作越来越频繁。
所有的国际合作都是在特定的文化背景下进行的，而文化深深根植于语言，每个民族的语言都有着很深的民族文化的烙印。
只有熟知文化，才能掌握语言；只有了解文化差异，才能发现不同文化下所产生的不同交际风格，从而达到跨文化交际的目的。
英语学习者不仅要学习语言文法，还要了解与该语言有关的各种文化背景、社会知识，提高文化涵养。
二、语言和文化的关系语言是人类最主要的交流工具，具有传播、传承文化和进行跨文化交流的作用。
语言是文化的载体，能够体现一个民族的历史、人文和文化内涵。
文化也影响着语言的使用。
每一种语言都有其特定的规律、含义。
同一种语言在不同的情境中可能具有不同的意思，这是由不同的文化背景所决定的。
语言作为文化的组成部分，是学习文化的工具，在学习和运用语言的过程中获得文化知识。
在跨文化交际中，如果不了解对方的文化，就无法正确理解和传达信息。
因此学习语言，不能单纯地学习语言，必须了解语言背后的文化内涵，才能保证有效沟通。
地理环境、宗教信仰、文化生活与社会习俗的差异为人们提供了认识和观察客观世界的不同体验。
同一个词由于受民族文化的影响，意思却不同。
如dragon一词，在我国被视为吉祥、神圣、帝王的象征。
但在西方，“龙”被看做是罪恶的象征，是一种能喷烟吐火的凶残怪物，因此西方人对中国人自称为“龙的传人”大惑不解。
颜色在不同的国家有不同的涵义。
日本人不喜欢绿色（green），巴西以棕黄色（brown）为凶丧之色，法国人憎恨纳粹军绿色（dark green）。
培养跨文化交际意识,提高跨文化交际能力
关键词 ： 英语 教 学 跨 文化 交 际 跨 文化 交 际 能 力
一
、
引 言
跨 文 化 交 际 （ ｔ ｃ ｌ ｒｌ ｏ ｕ ｉａ ｏ ， 指 本 族 语 者 Ｉ ｅ ｕｔ ａ Ｃ ｍｍ ｎｃｔ ｎ） 是 ｎ ｒ ｕ ｉ 与 非 本 族 语 者 之 间 的 交 际 ， 指 任 何 在 语 言 和 文 化 背 景 方 面 也 有 差异 的人 们 之 间 的 交 际 。跨 文 化 交 际 不 仅 是 语 言 形 式 的 沟 通 ，而且 是 不 同 文 化 之 间 的沟 通 。 中 国 文 化 是 东 方 文 化 的 代 表 ． 英 美 文 化 是 西 方 文 化 的重 要 组 成 部 分 。 两 种 文 化 之 间 而 这 存 在 的 巨大 差 异 。 得 在 跨 文 化 交 际 过 程 中 由文 化 差 异 引 起 使 的 文 化 休 克 （ｕｔｒ ｏ ｋ 现 象 屡 屡 出现 ， 为跨 文 化 交 际顺 ｃ ｌ ｅｓ ｃ ） ｕ ｈ 成 利 进行 的一 大 障碍 。 语 教 学 的 根 本 目的 是 实 现 跨 文 化 交 际 ， 英 与 不 同 文化 背景 的人 进 行 交 流 。 因此 ， 国 的英 语 教 学 ， 仅 我 不 要 传 授 语 言 知 识 ． 而且 要 培 养 学 生 的跨 文 化 交 际 意 识 体 验 和 实践 ， 养 他们使用英 语进行跨 文化交 际的能力 ， 阔视野 ， 培 开 加 深 对 世 界 的 了解 ， 鉴 和 吸 收世 界 文 化 的 精 华 ， 高 文 化 素 借 提 养 。跨 文 化 交 际 能 力 是 语 言 能 力 （ 、 、 、 、 五种 能 力 ） 听 说 读 写 译 和 社 会 文 化 能 力 的 总 称 （ 和不 同文 化 背 景 的 人 们 进 行 合 适 即 交 际 的 能 力 ） 跨 文 化 交 际 能 力 的培 养 是 英 语 教 学 的 重 要 任 。 务 ． 是 目前 每 个 英 语 教 师 面 临 的 重 要 课 题 。 也 二 、 语 教 学 中 如 何 培 养 学 生 的 跨 文 化 交 际 意 识 与 能 力 英 １加 强教 师 自身文 化 修 养 。 ． 培 养 学 生 的跨 文 化 交 际 意 识 与 能 力 ，教 师 自身 的 文 化 修 养 是 关 键 。 因为 在 课 堂教 学 中 ， 生 主 要 还 是 依 靠 英 语 教 材 、 学 际实 践 是 推 动 这 一 能 力 系 统 发 展 的强 大 动 力 。 此 ， 生 要 通 因 学 过 具 体 的实 践 ， 听 、 、 、 等 训 练 来 学 习 和 理 解 外 国文 化 如 说 读 写 知 识 。此 外 ，学 生 也 可 以 自 己编 排 一 些 有 关 跨 文 化 交 际 的 场 景 ， 过 亲 自参 与 到 相 似 的交 际场 景 中 ， 实 践 中 体 会 跨 文 化 通 在 交 际 中存 在 的 困 难 ， 通 过 化 解 ， 好 地 理 解 跨 文 化 交 际 。总 并 更 之 ．学 生 应 该 不 断 丰 富扩 大社 会 文 化 知 识 和 积极 参 与 跨 文 化 实 践 活 动 ， 而 增 强 对 文 化 差 异 的 敏 感 性 ， 高 跨 文 化 交 际 从 提 能力 。 ４营 造 学 习外 语 的 氛 围 ． 高 学 生 的 文 化 交 际 能 力 。针 对 ． 提 大 部 分 英 语 学 习 者 是 在 母 语 国 学 习 英 语 这 一 现 实 情 况 ，有 必 要 营 造 学 习 英 语 即跨 文 化 交 际 的 学 习氛 围 ，这 样 有 助 于 学 生 转 变 长 期 形 成 的 “ 语 ＋ 国 文 化 ” 思 维 方 式 ， 多 元 文 化 交 英 本 的 在 流 和 沟 通 中进 行 自觉 的文 化 移 情 和 文 化 认 同 。 而 言 之 ， 造 总 创 语 境 和 情 境 能 使 学 生 在 一 种 真 实 的语 言 环 境 中学 习 语 言 ， 并 直 接 感 受 到 语 言 在 交 际过 程 中 的 重 要 作 用 ，使 他 们 的 跨 文 化 交际能力得到锻炼和提高 。 ５英 语 教 师要 具 有 跨 文 化 交 际 的 敏 感 性 ， 进 教 学 方 法 。 ． 改 英 语 教 师 要 认 识 到 以提 高 学 生 跨 文 化 交 际 能 力 为 内容 的英 语 教 学 改 革 是 一 个 系 统 工 程 ， 学 方 法 要 从 以 教 师 为 中心 、 试 教 应 教 育 为 主 转 为 以 学 生 为 中心 、以 学 生 的 跨 文 化 交 际 能 力 提 高 为 主 ； 以传 统 的基 于课 本 的 听 、 、 、 为 主转 变 为 以 能 够 从 说 读 写 从事实际的跨文化交 际的听说 、 面 提高综合应用 能力为 主： 全 从 以 老 师 讲 、 生 听 的模 式 转 变 为 网络 课 件 教 学 、 语 课 外 活 学 外
跨文化交际能力培养研究
跨文化交际能力培养研究随着全球化进程的不断加快，跨文化交际能力在今天的社会中变得异常重要。
无论是在国际贸易、国际政治还是跨国合作中，都需要人们具备跨文化交际能力，才能更好地融入各种文化背景的环境，有效地开展工作、交往和合作。
跨文化交际能力的培养成为当今教育和培训领域的研究热点之一。
本文将就跨文化交际能力的培养进行研究，探讨其重要性、培养方法以及未来的发展方向。
一、跨文化交际能力的重要性跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效沟通和合作的能力。
它不仅仅是语言能力的问题，更重要的是对不同文化背景下的价值观、思维习惯、行为规范等有一定的了解，能够灵活应对各种文化冲突和交流障碍，有效地进行跨文化交际和合作。
而这种能力在当今全球化的背景下显得尤为重要。
全球化使各国之间的联系日益紧密，跨国合作与交流日益频繁。
在这种情况下，人们需要具备跨文化交际能力，才能更好地融入各种文化背景的环境，进行有效的交流和合作。
跨文化交际能力的不断提高可以加强民族间的友好交往，减少文化冲突和误解，为世界和平与发展做出贡献。
跨文化交际能力对于个人的职业发展也是至关重要的，具备这种能力的人更容易在国际舞台上脱颖而出，拥有更多的发展机会和空间。
跨文化交际能力的培养就显得尤为重要，不仅仅是对个人发展有利，更是对于社会的发展和国际交流合作的促进有着重要的意义。
为了培养跨文化交际能力，人们可以采取多种方法进行培训和教育。
以下是一些常见的培养方法：1. 学习外语学习外语是提高跨文化交际能力的一个重要途径。
外语不仅仅是一种沟通工具，更是了解其他文化的重要途径。
通过学习外语，人们可以更好地了解其他国家和地区的文化、历史、习惯等，便于更好地进行跨文化交际和合作。
2. 参与跨文化交流活动参与跨文化交流活动也是培养跨文化交际能力的重要途径。
这包括参加国际学术会议、国际实习、国际义工等活动，通过与外国人交流、合作，了解其他文化，增进自己的跨文化交际能力。
浅析培养文化意识提高跨文化交际能力
本文只从高职高专（笔者所在的院校）英语专业学生的跨文化交际能力的角度，去论述培养文化意识与提高跨文化交际能力问题。
教学实践表明，文化意识与跨文化交际能力密不可分。
在教学过程中注意培养学生的文化意识，有助于提高学生的跨文化交际能力。
一、引言随着我国改革开放的不断深人，涉外交际活动也越来越多，与世界接轨已成定势，社会生活和实践证明，仅仅掌握语言知识并不能保证不同文化背景的人们之间进行成功的交际，我们应该认识到必须把语言知识和文化意识结合起来才能顺利进行交际。
一个对于英语国家的文化不了解或了解很少的人，即使语音，语法正确，拥有几千个词汇，不了解文化背景，没有文化意识，犹如只抓住了外壳而不领悟其精神（胡文中，1995）0因此，作为英语学习者来说，在与来自不同语言，不同文化背景的人们交往时，不仅仅要掌握目的语正确的语法，地道的语音，语调和一定的词汇量，还应该了解他们的社会习俗，价值取向，言语规则甚至非言语交际方式等，否则会产生误解和矛盾，影响和妨碍人们正常的交际。
二、什么是文化意识？所谓文化意ip （cultural awareness），指的是对文化多元性的意识和对差异的宽容态度，对文化成员的共情能力，以及对自身文化价值观念及行为方式的觉察和反省。
越来越多的人认识到，目的语使用的适宜性是在跨文化交际的框架中定义的，“学生需要一种跨文化交际能力，他们能够受益于语言文化教育”（Byram&Morgan, 1994）（高一虹2002）。
三、文化意识的重要性请看，苏：一顿便饭，为您洗尘，请。
沃尔夫：噢，这简直是一次盛宴，每个菜都是佳肴，我很喜欢，不过，我觉得这些菜对我们来说太多了。
苏：哪里哪里，实在是算不了什么，不过一点小菜和薄酒，不成敬意，以后有机会可以好好安排，让您更满意。
饭后，沃尔夫马上给总公司写了一份备忘录：苏先生不是一个合适的合伙人，他的管理不切实际。
在我看来，他更愿意把资金投资在饭桌上而不是工厂的产品生产线。
培养跨文化意识 提升跨文化交际能力
培养跨文化意识提升跨文化交际能力作者：黄卫东来源：《教育周报·教研版》2021年第48期文化意识，就是人们对于文化的一种自觉的、能动的认识活动，是人们在学习语言的过程中同时领悟文化的内涵和接受文化的熏陶，并潜移默化地内化为一种追求文化的情感。
跨文化意识是指跨文化交际中参与者对文化因素的敏感性认识，即对异同文化与共同文化的异同的敏感度和在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。
跨文化意识主要是对文化差异的意识，加强对文化差异的敏感性是进行有效跨文化交际的前提。
根据我国《英语课程标准》及其解读，跨文化意识不仅指对异国文化与本国文化的异同的敏感度，还包括在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言理解和语言产出的自觉性。
培养文化意识，就是要培养继承和发扬民族优秀文化和革命文化传统，积极吸收各界文化优秀成果的意识，促进学生自觉地提高文化品位和审美情趣，培养创新精神，发展健康个性，形成健康人格。
在英语教学中跨文化意识的培养主要包括两个方面的内容，一是文化知识的传授，一是跨文化交际能力的培养。
跨文化意识的培养，是外语教学的一个重要组成部分。
词汇是文化信息的浓缩。
对外语词义的准确理解，需要对外族文化有比较深刻的理解。
外族文化知识的获得，一是通过对该族历史文化的研究和学习，二是通过对该族語言文学作品的研读，三是通过对该族文化生活习惯、生活方式等的了解。
而通过读原版英文经典著作，是达到这三条的捷径。
凡是学习过许国章英语的人决不会忘记，在传统外语教学中，文学占有相当的比重。
60年代至70年代，ESP （English for Specific Purpose，特殊用途英语）兴起并很快成为一种普遍趋势。
有人曾责问，学习Dickens 和Shelley等人的作品，对阅读科技文献何用之有？70年代后期，文学内容几乎从外语课中消失。
80年代，人们对文学又有了新的兴趣。
文学在外语教学进程中的作用和地位与传统外语教学有了根本的不同。
跨文化交际论文(3篇)
跨文化交际论文（3篇）一、关于跨文化交际的重要性随着社会的发展，全球经济一体化的形成，我国人民对于教学方式和教学内容有了新的期许，在现代社会中，想要获得成功，就需要具备良好的交际表现能力。
在跨文化的语境中所认为成功的交际是能够带来发展机会、财富以及和平的；失败的交际会使得敌对局面、偏见以及冲突产生。
在科技水平的迅猛发展中，我们正在经历的社会形势是多种多样的，如：信息化、全球化以及网络化等，不断地丰富着我们的生活。
不同文化背景的人们相互交际是一个复杂的过程，在讲外语和理解外语时都应该遵循该外语的语用规律及文化规则。
对于法语的口语教学而言，这也是一种跨文化交流的行为，语言的不同使得其表达的意识也会有差异，在法语中时常使用到的词汇用汉语解释意境就可能很大不同。
如：在法语中有着非常丰富的代词，代词用法比较复杂，因而学生在没有熟练掌握的情况下，使用法语代词会变得非常困难。
针对于您(vous)和你(tu)在法语中的用法，我们在课堂或者课后的练习中已经习惯了使用tu，随后在一些非常正式的场合也会将tu脱口而出，显然这意味着交际错误出现了。
另外，与tu所对应的动词有着简单的变位，因而学生更加喜欢在表达上使用到tu，长时间下来他们容易将语言场合忽视掉，这样错误语域的选择是外语学习中的大忌。
因此，我们需要十分的重视对学生这方面的教育，逐步将跨文化交际教学的能力加强，尽可能的将错误语境的现象减少。
如：中国自古有“爱屋及乌”的说法，法国也有着Qui m'aime，aime mon chien的说法，翻译过来就是“爱屋及狗”。
可见，中法两国巨大的文化差异，也体现在人们对于宠物的不同态度，若是学生没能够很好的掌握到、认识到这一点，就很容易发生语境错误，对于跨文化的交流非常不利。
二、培养学生跨文化法语口语交际的能力根据著名学者Gudykunst的理论，有效的跨文化交际能力应该包括基本交际能力系统、情感和关系能力系统、情节能力系统和交际方略能力系统。
学生跨文化意识和跨文化交际能力的培养
不 了解 ．导 致 在 使用 英语 时不 知如 何 选 择 语 言材 料 。 对 方 文 化 的 了解 适 时调 整 交 际 内容 进 行跨 文 化 交 际
该 现 象 在 一 定 程 度 上 反 映 了 当前 大 学 英 语 教 学 中存 在 将 英 语 作 为 外 语学 习 的环 境 下 ． 学校 教 育 阶段 很 难
Ｓ ｅ ｅ ｌ ｖ ｅ指 出 ．跨 文 化 交 际 策 略 教 学 中 总 目标 是
制 于 自身 英 语 文 化 积 累不 足 ． 教 师 不 能 敏 感 地 捕 捉 语 “ 所有 学 生 都 应 发 展 在 目标语 社 会 中得 体 地 活 动 和 与
态 度 及 具 言材料中的文化信息 ． 不 能 有 效 地 引 导 学 生 欣 赏 语 言 该 文 化 承 载 者交 流所 需 要 的文 化 上 的 理解 、 承 载 的 文 化 内涵 ． 不 能 挖 掘 语 言 形 式 和 文 化 内 涵 间 的 体技能” （ 转 引 自胡 文 仲 。 ２ ０ ０ ４： １ ５ １ ） 。 这 里谈 论 的虽 是
学生跨文化 意识 和跨 文化 交 际能 力的培 养
邱 春 英
摘 要： 传 统 英 语 教 学 强调 语 法 、 词 汇 而 忽 视 跨 文 化 力 ．然 而 毕 业 后 却 少 有 学 生 能 用 英 语 与 人 得 体 地 交
交 际 能 力 的培 养 本 文 依 据 跨 文 化 交 际理 论 分 析 了大 流 。 学 生 的投 入 和 产 出 极不 匹配 导 致 该 结 果 的 原 因 学 英 语 教 学 中培 养 学 生 跨 文 化 意 识 和 交 际 能 力 的 必 如 下 ： 没 能 在具 体 的语 境 中 了解 语 言 而将 英 语 学 习 等
如何提高我们的跨文化交际能力英语作文
Enhancing Our Intercultural CommunicationSkillsIn today's interconnected world, the ability to communicate effectively across cultures has become increasingly important. As globalization continues to shape our world, it is crucial that we equip ourselves with the necessary skills to navigate diverse cultural landscapes. Improving our intercultural communication skills not only enhances our personal growth but also contributes to a more harmonious and understanding global community.To enhance our intercultural communication skills, itis essential to cultivate a mindset of openness and respect. It is important to approach each cultural encounter with curiosity and a willingness to learn. Understanding that each culture has its unique values, beliefs, and norms is fundamental to effective cross-cultural communication. By embracing a mindset of cultural relativism, we can avoid making assumptions or judgments based solely on our own cultural backgrounds.Another key aspect of improving intercultural communication skills is developing cultural awareness.Cultural awareness involves understanding the deep-rooted values, traditions, and behaviors that shape a culture. By educating ourselves about different cultures, we can gain a better understanding of the social norms, communication styles, and nonverbal cues that are common in those cultures. This knowledge can help us avoid misunderstandings and conflicts that can arise fromcultural differences.Language proficiency is also crucial for effective intercultural communication. While knowing a foreign language is important, it is equally essential to understand the nuances of language usage in different cultures. For example, certain words or phrases may have different meanings or connotations in different cultures. By familiarizing ourselves with the cultural context of language usage, we can communicate more effectively and avoid misinterpretations.In addition to these individual efforts, participation in cross-cultural experiences can greatly enhance our intercultural communication skills. Studying abroad, attending international conferences, or volunteering indiverse communities can provide us with opportunities to engage with people from different cultures on a daily basis. These experiences allow us to gain a deeper understandingof different cultures and to develop the flexibility and adaptability necessary for effective cross-cultural communication.Moreover, it is important to maintain an attitude of patience and tolerance when communicating across cultures. Differences in communication styles, values, and behaviors can sometimes lead to misunderstandings or conflicts. In such situations, it is crucial to remain calm, reflect on our own biases and assumptions, and seek to understand the other person's perspective. By adopting a patient and tolerant approach, we can build bridges of understandingand respect across cultural divides.In conclusion, improving our intercultural communication skills is essential for personal growth and global harmony. By cultivating an open and respectful mindset, developing cultural awareness, enhancing language proficiency, participating in cross-cultural experiences, and maintaining patience and tolerance, we can effectivelynavigate diverse cultural landscapes and contribute to a more interconnected and understanding world.**提升我们的跨文化交际能力**在当今这个互联互通的世界，有效沟通的能力对于跨文化交流变得越来越重要。
浅谈学生跨文化交际意识和能力的培养
浅谈学生跨文化交际意识和能力的培养
陈 晶 晶
（ 安徽省凤 阳师范学校 ． 安徽 凤阳 ２３ ０ ） ３１０ 摘要 ： 语言是文化的重要载体 ， 悉有关文化知识有助于了解英语国家 的文化和社会风俗 习惯 ． 熟 拓宽学生的文化视野 ， 使他们理 解和运用好英语 ． 因而 人 们 日益 重 视 英 语 教 学 中 的 文化 导入 。本 文 从 课 堂 教 学 人 手 ， 索 如 何 培 养 学 生 的 跨 文化 交际 意 识 和 能 力 。 探
交际意识和能力是非常必要 的。 培养学生的跨文化交际意识和能力的教 学策略 １ 从 课 文 中 寻找 文 化 信 息 英语教材内容丰富 ，很多课文涉及英语国家典型的文化背景知 识 。我们在教学中要引导学 生挖掘其 中的文化信 息， 加深学生对课文 的理 解 ， 宽学 生 的文 化 视 野 。 在 《 拓 大学 英 语 精 读 》 教材 中 ， 用 的 文 选 章 不 只 限 于 简 单 的 陈 述 英 语 国 家 的 文 化 背 景 知 识 ．还 从 更深 的 层 面 向 大 中 专 学 生 展 示 了 英语 国 家 人 民 的 生 活 场景 ， 些 课 文 时 代 感 强 ， 这 贴近现代生活 ， 语言地道 ， 非常适 合以认识文化的视角进行学 习和欣 赏 。 例 如 Ｕｎｔ ＡｎＥ ｇｓ ｒｔ ｓ 课 ， 绍 了 英 国 人如 何 过 圣诞 ｉ ｎｌｈＣｈｉｍａ 一 ８ ｉ ｓ 介 节， 尽管学生们 对这个洋节也算比较 熟悉了 ， 但文章所提供 的信 息也 让他们大大增长了见 识。另外一些文章可使 学生了解 西方 的社会制 度， 价值观等文化知识 ， 通过学习 Ｔ ｅＳｍｐｅ， ｏｌ 这 些文章， ｈ ａ ｌｒＩ ｎｙ ｆ 学生 们了解到了在美国老年人得不到应有的尊重和待遇 ，一艘生 活比较 孤独和悲凉 的社会现状 ；而学 习了 Ｓｉｎ ｕ ｄｔｅＷｏｌ ａｉｇＲｏ ｎ ｒ ｌ ｈ ｄ这类 文 章， 学生们 又体 会到了英美人所 推崇 的勇于 冒险 ， 挑战 自我极 限的价 值取 向 。 ２在教学 中注 重文化导人 ． 在 授课 中， 外语教学侧 重于词汇 、 语法等 的讲授 ， 些方面更是 这 蕴含 了丰富 的文化内涵， 需要教师予以重视并加 以运 用。词汇是语 言 中最活跃的成分 ， 也是文化载荷量最大的成分。英语中有许多词汇 反 映了其社会文化和风俗 习惯 ， 了解这方面的文化知识 ， 有助于我们对 英语词汇 的理解 。很 多教师都注意到了英文与汉语词汇存在着不对 应现 象。比如说 ｄ ｇ在中国文化中 ， ｏ 被用来形容和比喻坏人 ， 而在西 方 ， 是 忠 实 的 象 征 ， 狗 相 关 的 词语 也 是 褒 义 的 ， 英 语 中 ， 用 狗 狗 与 在 常 比喻 普 通 人 的生 活 和 行 为 ， ａｌｃｙｄｇ 幸 运 儿 ） 。然 而 ， 们 也 如 ｋ ｏ （ ｕ 等 我 应该注意到英文和汉语语汇也有互相对应 的现象 。比如 Ｓｒ ｅｗｈｌ ｔｋ ｉ ｉ ｅ ｔｅｒｎｉｈ ｔ趁热打铁） ｈ ｏ ｏ（ ｉ ｓ 意指及时利用机会 ， 英国诗人乔叟最早使用 这条成语作比喻 ． 莎士比亚也在好几个剧本中用到过它 ；ｌｅｅｆｒａ ａ ｙ ｎ Ｔ ｌ ｏ ｅｅａｄａｔｏ ｒ ｏｈ 以眼 还 眼 ． 牙还 牙 ）和 汉 语 的 以 牙 还 牙 。 ｙ ｎ ｔ ｆ ｔ ｔ（ ｏ ｈｏ ａｏ 以 ， 以血 还 血如 出 一辙 。通 过学 习这 类 词 语 ， 生们 感 受 到 了人 类 情 感 和 学 思 维 的 相 同 之 处 ， 外 语 消除 了 恐惧 ， 对 增加 了 兴 趣 ， 见 ， 日常 教 学 可 在 中离不开文化 传授 ， 我们教会学生掌握基本 用法之外 ， 更要挖掘所授 知识的文化 因素， 了解其 中的文化 内涵和体现文化的用法。 在介绍某 些句法结构时 ， 同时介绍其语意和交际功 能。如附加疑 问句“ｏ ｅ ａ，ｎ ｔｔ” ｌ ｌ ｄｙｉ ’ ｉ 实际上是 无疑 而问 ， ｖｙ ｓ ？ 只是英美人 引起话 题的 种 常 见方 式 罢了 。 ｗｈ ｏ ’ ｙｕｄ ｍｅｈｎ ？形 式 上 疑 问句 ， “ ｙｄ ｎ ｔ ｏ ｏｓ ｔｉｇ” ｏ 却 表 示 一 种 有 礼 貌 的请 求 和 建 议 。“ ｏ ｌ ｏ ｌ ｓ ｕ ｅｗｉｄ ｗ？ Ｗ ｕｄｙ ｕｐｅ ｅｓ ｔｈ ｎ ｏ ” ａ ｈ ｔ 不 表 疑 问 表 请 求 ，Ｗ ｏ ｌ ｏ ｋ ｏｔｋ ｅｂ ｘ” 是 主 动 提 供 “ ｕｄｙ ｕｌ ｅｍｅｔ ｅｔ ｏ ？则 ｉ ａ ｈ
跨文化交际能力的培养
跨文化交际能力的培养在当今全球化的时代，跨文化交际变得日益频繁和重要。
无论是在国际商务合作、学术交流，还是旅游、移民等领域，人们都不可避免地会与来自不同文化背景的人打交道。
具备良好的跨文化交际能力，不仅能够促进有效的沟通和合作，还能避免因文化误解而产生的冲突和问题。
那么，如何培养跨文化交际能力呢？首先，要培养跨文化交际能力，我们需要增强文化意识。
文化意识是指对不同文化的了解、尊重和敏感度。
我们生活在一个多元文化的世界中，每种文化都有其独特的价值观、信仰、习俗和社会规范。
例如，在一些西方国家，直接的眼神交流被视为真诚和自信的表现；而在某些亚洲文化中，过多的直接眼神交流可能被认为是不礼貌的。
了解这些文化差异是跨文化交际的基础。
我们可以通过多种途径来增强文化意识。
阅读有关不同文化的书籍、文章和研究报告是一个很好的起点。
观看来自不同国家的电影、纪录片和电视剧，也能够让我们直观地感受其他文化的生活方式、社会风貌和价值观念。
此外，参加文化交流活动、国际研讨会或者加入多元文化的社团组织，与来自不同文化背景的人面对面交流，能够更深入地了解他们的思维方式和行为习惯。
其次，学习语言是培养跨文化交际能力的关键。
语言不仅仅是交流的工具，它还承载着文化和思维方式。
掌握一门外语，能够让我们更直接地与其他文化的人进行交流，理解他们的想法和情感。
然而，仅仅掌握语言的语法和词汇是远远不够的。
我们还需要了解语言背后的文化内涵。
比如，在英语中，“How are you?” 这句常见的问候语，通常只是一种礼貌性的打招呼，并不一定需要详细回答个人的状况。
而在某些文化中，类似的问候可能会引发更深入的关于个人生活的交流。
同时，要注重语言的实际运用。
多与母语为目标语言的人交流，模仿他们的表达方式和语音语调，不断提高语言的流利度和准确性。
参加语言培训课程、语言交换活动或者利用在线语言学习平台，都可以为我们提供丰富的学习资源和实践机会。
再者，培养跨文化适应能力也是至关重要的。
培养跨文化交际意识,提高跨文化交际能力
培养跨⽂化交际意识,提⾼跨⽂化交际能⼒培养跨⽂化交际意识, 提⾼跨⽂化交际能⼒ 跨⽂化交际，是指本族语者与⾮本族语者之间的交际，也指任何在语⾔和⽂化背景⽅⾯有差异的⼈们之间的交际。
跨⽂化交际不仅是语⾔形式的沟通，⽽且是不同⽂化之间的沟通，下⾯是⼩编为⼤家收集的培养跨⽂化交际意识, 提⾼跨⽂化交际能⼒，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
关键词：教学 跨交际 跨⽂化交际能⼒ 摘要：英语教学的根本⽬的是实现跨⽂化交际。
在全球化趋势明显的今天，正确认识跨⽂化交际的重要性，提⾼跨⽂化交际教学的地位，培养学⽣的跨⽂化交际能⼒已经成为英语教学的重要任务。
因此，英语教学应该实⾏教学和⽂化背景知识传授相结合的⽅式，认识和加强学⽣跨⽂化意识。
⼀、引⾔ 跨⽂化交际(Intercultural Communication )，是指本族语者与⾮本族语者之间的交际，也指任何在语⾔和⽂化背景⽅⾯有差异的⼈们之间的交际。
跨⽂化交际不仅是语⾔形式的沟通，⽽且是不同⽂化之间的沟通。
中国⽂化是东⽅⽂化的代表，⽽英美⽂化是的重要组成部分。
这两种⽂化之间存在的巨⼤差异，使得在跨⽂化交际过程中由⽂化差异引起的⽂化休克(culture shock)现象屡屡出现，成为跨⽂化交际顺利进⾏的⼀⼤障碍。
英语教学的根本⽬的是实现跨⽂化交际，与不同⽂化背景的⼈进⾏交流。
因此，我国的英语教学，不仅要传授语⾔知识，⽽且要培养学⽣的跨⽂化交际意识体验和实践，培养他们使⽤英语进⾏跨⽂化交际的能⼒，开阔视野，加深对世界的了解，借鉴和吸收世界⽂化的精华，提⾼⽂化素养。
跨⽂化交际能⼒是语⾔能⼒(听、说、读、写、译五种能⼒)和⽂化能⼒的总称(即和不同⽂化背景的⼈们进⾏合适交际的能⼒)。
跨⽂化交际能⼒的培养是英语教学的重要任务，也是⽬前每个英语教师⾯临的重要课题。
⼆、英语教学中如何培养学⽣的跨⽂化交际意识与能⼒ 1.加强教师⾃⾝⽂化修养。
培养学⽣的跨⽂化交际意识与能⼒，教师⾃⾝的⽂化修养是关键。
跨文化交际论文
跨文化交际论文无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
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【摘要】在中西跨文化交际中，文化冲突的事例屡见不鲜，严重影响了交往的顺利进行，因此我们很有必要找出其深层次的原因，并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力，避免文化冲突。
【关键词】跨文化交际、文化差异、文化冲突随着中国对外开放程度的逐渐深入，西方社会的人和事物越来越多地走进了我们的视野，在这种情况下，跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往将会与日俱增，这就为我们提供了许多与西方人接触和交往的机会，这对于加深我们的西方社会的理解是一件好事，但这并不是一件简单的事情，因为我们所面对的是来自陌生的文化和国家，思维方式、生活习惯和行为方式与我们迥然不同的人，在与之交往的过程中不可避免的会出现文化冲突的现象。
一．中西跨文化交际中经常出现的文化冲突在中西跨文化交际中会出现的文化冲突有很多种，在这里我们不可能一一叙述，只能列出比较常见的几种。
1.隐私方面的冲突中国人的隐私观念比较薄弱，认为个人要归属于集体，在一起讲究团结友爱，互相关心，故而中国人往往很愿意了解别人的酸甜苦辣，对方也愿意坦诚相告。
而西方人则非常注重个人隐私，讲究个人空间，不愿意向别人过多提及自己的事情，更不愿意让别人干预。
因此在隐私问题上中西双方经常发生冲突，例如：中国人第一次见面往往会询问对方的年龄，婚姻状况，儿女，职业，甚至收入，在中国人的眼里这是一种礼貌，但在西方人眼里则认为这些问题侵犯了他们的隐私。
2.时间观方面的冲突3.客套语方面的冲突中国人注重谦虚，在与人交际时，讲求“卑己尊人”，把这看作一种美德，这是一种富有中国文化特色的礼貌现象。
在别人赞扬我们时，我们往往会自贬一番，以表谦虚有礼。
西方国家却没有这样的文化习惯，当他们受到赞扬时，总会很高兴地说一声“Thank you”表示接受。
跨文化交际论文
跨⽂化交际论⽂关于跨⽂化交际论⽂ 论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章，简称之为论⽂。
它既是探讨问题进⾏学术研究的⼀种⼿段，⼜是描述学术研究成果进⾏学术交流的⼀种⼯具。
它包括学年论⽂、毕业论⽂、学位论⽂、科技论⽂、成果论⽂等。
下⾯是⼩编精⼼整理的关于跨⽂化交际论⽂，欢迎⼤家分享。
跨⽂化交际论⽂篇1 【摘要】 在全球经济⼀体化发展的背景下，跨⽂化交际逐渐的呈现出全球化趋势。
在跨⽂化交际中，不同的国家及民族之间价值所体现的差异性很容易给双⽅交流带来障碍，为此，对这种差异性进⾏研究，有助于不同⽂化背景的⼈在跨⽂化交际中避免或减少误解和冲突，本⽂以中美价值观为例，对这两种价值观产⽣的⽂化差异进⾏对⽐分析，以利于更好的了解中美价值观，促进中美跨⽂化交际。
【关键词】 跨⽂化交际的论⽂ ⼀、引⾔ 随着我国经济等诸多⽅⾯的⽇益强⼤及全球⼀体化经济的发展，与其他国家之间的交流和联系也越来越密切，但由于不同的国家和不同的民族有着各⾃不同的⽂化背景和价值观，当进⾏跨⽂化交际活动时，中美两国作为东西⽅⽂化代表，常常会出现交际阻碍和⽂化冲突。
最直接的⽅式是介绍两国的⽂化差异和⽂化习俗。
但⾃Cluc khohn(1961)等⼈提出了“价值标准”的概念之后，⼈们逐渐的开始认识到了解中美两国之间的⽂化差异仍然⽆法避免跨⽂化交际障碍。
庄恩平(1997)提出将了解双⽅的价值观作为促进跨⽂化交际顺利开展的主要因素。
为此，⽬前的形势需要我们关注西⽅⽂化价值观同时，也应该对⽐的对我国的⽂化价值观进⾏了解和研究，这也是成功进⾏跨⽂化交际的有效⽅式。
⼆、跨⽂化交际视阈下中美价值观的对⽐分析 Hofstede(1980)认为“价值观是跨⽂化交际的核⼼，⽀配并且决定着⼈们的态度、信念及⾏为。
”跨⽂化交际是各国经济、政治等诸多⽅⾯发展的共同需要，其复杂性来源各国⽂化的差异性、多样性和多元性。
⽂化决定了每个国家的价值观，⽽价值观⼜是道德的基础。
小议高中生跨文化交际意识和能力培养
刊、 原版或改编的英 文名著和文 学作 品等 。通 过课 外 阅
渎， 学 生 不 仅 可 以扩 大 词 汇 量 ， 而 且 能 够 了 解 某 些 词 汇
文化知识的 了解 和积 累离 不 开 阅读 。阅读 是 帮助 学生体会 和感悟所读 材 料 中的文化 内涵 的一个 重要 且
有 效 的 途 径 。 阅读 积 累 法 是 指 教 师 指 导 学 生 有 目的 和
学校 还可充分利用外籍教师这一 资源 ， 鼓励学 生多与外 籍教 师沟通 交流 ， 让 外籍教 师“ 现身说 法” ， 将 自己在 中
西 方 两种 文 化 碰 撞 和 交 融 中 的 亲 身 经 历 告 诉 学 生 。这
有意识地阅读 与文化知识 密切相关 的读物 。例 如 ， 教师 可 以精心挑选一些适合 高中生 阅读 的英 语文 章、 英 文报
样既能丰富学 生的文化背景知识 ， 又能提高学生的 口语
能 力 。另外 ， 教 师也 可与外 籍教 师一起 策划 一些 活 动 ，
它们 语言精 练地 道 ， 又有着 丰富 的文化 内涵 ， 是很 好 的
识， 包括政治 、 历史 、 文化 和 习俗 等 ， 从 而加 深学 生对 作 品的理解 ， 提 高欣赏水 平 ， 同时增加 和提高跨 文化交 际
方 面 的知 识 和 素 养 。
五、 课 外 活 动 法
获取文化知识 的素材 。教师可 以先布置学生课 前准备 ， 然后让学生利 用课前 几分 钟 的时间将 准备 的语 句写在 黑板上 ， 并进行简单 的介绍 ； 也可利用 Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ Ｒ ｅ ｐ ｏ ｒ ｔ 的形 式， 让学生介绍 有关 英语 国家 的历史 、 地理 、 风 土人情 、
的相 关 资 源 是 导 入 和 学 习西 方 文 化 ， 形 成 跨 文 化 交 际 意
如何提高跨文化交际能力
如何提高跨文化交际能力跨文化交际能力在当今全球化的社会中变得越来越重要。
无论是在工作场所还是日常生活中，我们都需要与来自不同文化背景的人进行交流和合作。
然而，由于不同文化之间的差异，跨文化交际往往会带来挑战和误解。
因此，提高跨文化交际能力是非常重要的。
在本文中，我们将探讨如何提高跨文化交际能力，并提供一些建议和技巧。
第一部分：跨文化意识首先，要提高跨文化交际能力，我们需要培养跨文化意识。
跨文化意识是指对不同文化背景、价值观、习惯和信仰的理解和尊重。
要培养跨文化意识，我们可以从以下几个方面入手：1.了解不同文化的背景和历史了解不同文化的背景和历史是培养跨文化意识的重要一步。
通过了解其他文化的历史、传统和价值观，我们可以更好地理解和尊重不同文化之间的差异。
例如，我们可以通过阅读相关书籍或媒体，或者参加文化交流活动来了解其他文化。
2.尊重和包容不同文化尊重和包容不同文化是培养跨文化意识的关键。
在交流和合作中，我们应该尊重他人的文化背景、价值观和习惯，不做出冒犯他人的行为。
同时，我们也应该保持包容的心态，接受并尊重不同文化之间的差异，而不是试图强加我们自己的文化观念。
3.学习其他语言和沟通技巧学习其他语言和沟通技巧也是培养跨文化意识的重要一步。
通过学习其他语言，我们可以更好地理解其他文化，并与其他文化背景的人进行交流和沟通。
此外，了解其他文化的沟通方式和习惯，可以帮助我们更好地与其交流和合作。
第二部分：跨文化交际技巧除了培养跨文化意识外，提高跨文化交际能力还需要掌握一些跨文化交际技巧。
以下是一些提高跨文化交际能力的技巧：1.尊重对方的文化背景在与来自不同文化背景的人交流和合作时，我们应该尊重对方的文化背景、价值观和习惯。
不要做出冒犯对方的行为，如嘲笑对方的习惯或价值观。
相反，我们应该保持包容的心态，接受对方的差异，并展现出尊重和理解。
2.注意非语言沟通在跨文化交际中，非语言沟通是非常重要的。
不同文化之间存在着不同的非语言交流方式和习惯，如面部表情、肢体语言、眼神交流等。
如何培养跨文化意识和初步发展学生跨文化交际能力
如何培养跨文化意识和初步发展学生跨文化交际能力摘要：语言学习是以交际为目的的。
为达到此目的，学生不但要学习语言本身，更应该了解以文化为基础的交际形式。
语言和文化密不可分的关系决定了当前英语教学不仅是语言知识的传授，而且包括文化知识的传播和对学生跨文化交际意识与能力的培养。
关键词：文化意识文化差异跨文化交际能力培养方法《标准》（2011年版）指出：“语言与文化是密切相关的。
英语教学应有利于学生理解外国文化，加深对祖国文化的理解，进而拓展文化视野，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际的能力。
”学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的选择和职业发展机会。
学习英语能塑造学生开放包容的性格，发展跨文化交流的能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。
《标准》在实施建议中进一步明确“引导学生关注语言和语用中的文化因素，了解中外文化的异同”，“在体验跨文化交际的过程中，逐步形成跨文化交际能力”。
既然语言和文化是息息相关、密不可分的，那么英语教师就应当在平时的教育教学中努力培养学生的跨文化意识，发展学生的跨文化交际能力。
一、文化的内涵文化是一个社会群体中各个成员的信仰、观念、风俗、行为、社会习惯等的总和，是在同一个环境中的人们所具有的“共同的心理程序”。
因此，文化不是一种个体特征，而是具有相同社会经验、受过相同教育的许多人所共有的心理程序：语言和文化不可分割，它们相互影响，相互依靠。
我们在学习英语时可以看出使用该语言的社会文化，看到西方社会的自然环境、生产劳动、风俗习惯、宗教信仰、历史典故、思维方式等。
汉英语言丰富多彩，中西文化更是博大精深，通过对比了解中西文化的差异，对语言学习起着非常重要的作用。
在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。
培养跨文化意识 提高跨文化交际能力
育 ，本 文通过 分析文化意 识及 箕重 要性和对
文化盖异 的剖析 ，指 出 们 的 语 教 学在教 我
授 语言基础知 识 的 同时，胁 须培 养跨 文化意 识 ，从 而提 高跨 更化 变际 能 力。 。
认为文化是人类区别于其他动物的独特 能力并不意 味着具 备了交际能力 。美
一
英语 是英美等 国家的母语 ，这两
国的文化与欧美其他 国家的文化同宗同 Ｔｙｌ （ ０ｒ 泰勒 ）关于 “ 文化” 曾提 造成的交际障碍 已经成为整个世界共同 面临的 问题 。在语言教学中向学生介 源 ，构 成 了与 “ 方文 化 ” 相 对应 东 出这样 的定 义 ：“ 谓文 化和 文明乃 所
地位 。 化交 际 的 必 然要 求
原则 则被 认为不够礼貌 ，因为本族人
实际上 ，在 国际交往 中出现文化错误
比 出 现语 言 错误 的 后 果 严 重得 多 。 在
１培养文化意识是语言学习与跨文 不 大可 能认识 到社 会语 言的相 对性 。 ．
在我 国 ，外语教学 中的文化 热兴
创造 ，包括物 质和精 神等人类创造的 国社会语言学家 Ｈｙ ｓ ｍｅ 认为交际能力 切 成 果 ；另一 种 是 狭 义 的界 定 方 有 四个 重要参 数 ：语法性 ，适 合性 ，
语 言，文 化 ，文化 意识 ，跨 文化 交际 能力 。
法 ，只把 文化 当作人类创造 的精神成 得体性和实 际操作性 ，其 中适合性和
起于二十世纪八十年代 。它的一个突 现代 外语 教学 中，文化干 扰 已成为公
出特 点 ，就是与 中国的现代 化进程 息 认 的教学难 题之一 ，当人 们意识 到这
ｇｉ 关 ，与 中国的改革开放 息息相 关 ｎ
跨文化交际能力的重要性与提升
跨文化交际能力的重要性与提升在全球化日益加深的今天，跨文化交际能力不仅成为个人发展的重要素养，更是社会和组织成功的关键要素。
有效的跨文化交际能够在人际关系、商业合作、文化交流等许多方面发挥积极作用。
本文将探讨跨文化交际能力的重要性及其提升方法。
跨文化交际能力的内涵跨文化交际能力是指个体在不同文化背景下进行有效沟通和互动的能力。
这种能力不仅包括语言层面的沟通，还涉及理解、尊重和包容不同文化所蕴含的价值观、信仰和行为规范。
具备跨文化交际能力的人，能够敏锐地识别文化差异，适应多元文化环境，实现良好的沟通交流。
跨文化交际能力的重要性促进国际合作在国际贸易、外交以及其他领域中，成功的跨国合作往往依赖于良好的跨文化沟通。
不同国家之间的商务往来需要理解对方的商业习惯、沟通方式及价值观念。
例如，美国商人在与中国公司谈判时，必须了解中国以关系为基础的商务实践，而中国商人也需要适应美国直接而坦率的沟通风格。
这种理解将减少误解和冲突，提高协商效率，推动双方达成共识。
增强团队凝聚力在今天的大多数组织中，尤其是跨国公司，团队成员可能来自不同国家和文化。
一些研究表明，跨文化交际能力强的团队能够更好地解决问题，并提高工作效率。
通过理解并尊重彼此的文化背景，团队成员能够建立起更加紧密的信任关系，有助于增强团队凝聚力。
促进个人发展在个人职业生涯的发展中，跨文化交际能力越发成为一种重要竞争优势。
随着全球化趋势加剧，拥有良好跨文化交际能力的人更容易获得工作机会和职业晋升。
他们能够更好地适应国际化工作环境，与来自不同文化背景的同事、客户进行高效沟通。
加强文化交流与理解跨文化交际能力还能促进不同文化之间的交流与理解。
通过有效的沟通，各种文化可以分享彼此的历史、习俗和价值观，帮助人们超越刻板印象和偏见。
在全球化背景下，当今社会面临着多种社会问题，包括民族冲突、宗教对立，增强人们的跨文化交际能力有助于缓解这些问题。
提升跨文化交际能力的方法学习不同语言语言是文化的重要载体。
论跨文化交际意识及能力培养
论跨文化交际意识及能力培养随着全球化的加速和国际交流的不断增加，跨文化交际意识和能力已经成为现代社会各行各业所必备的一种素质。
无论是在国际贸易、外交、教育、旅游等领域，还是在人际交往、文化传播等方面，跨文化交际意识和能力都是非常重要的。
本文将从跨文化交际的定义、意识与能力培养、跨文化交际的影响等方面进行探讨。
一、跨文化交际的定义跨文化交际是指在与其他国家、地区、文化背景、语言环境不同的人进行交流和互动时，能够有效理解、克服和解决文化差异带来的沟通问题和交际障碍的能力和技巧。
跨文化交际是涉及不同文化背景的人员的交往和交流，这种交际往往是跨越国境和文化之间的交往。
跨文化交际的目的是相互了解和尊重对方文化，构建和谐互通的文化氛围。
跨文化交际的基本要素包括语言、历史背景、文化传统、宗教信仰、社会习俗等。
在跨文化交际中，不同文化背景的人往往会因为对语言表达、思维方式、行为习惯等有不同的理解而产生文化冲突或交流困难。
因此，跨文化交际能力的培养十分重要。
二、跨文化交际意识与能力培养跨文化交际意识是指个体对不同文化背景的人和事物产生敏感、好奇和尊重的认识和认知水平。
在跨文化交际过程中，意识是培养能力的基础，跨文化交际意识主要体现在以下几个方面：1.有良好的交际习惯。
在实际交往中，尊重别人，互相理解，平等交往，注重礼仪等交往习惯体现了跨文化交际意识的重要开端。
善始善终，重视沟通，表达清晰，为交流的成功奠定了坚实基础。
2.关注文化差异。
对不同文化背景的人产生好奇心，关注对方的文化差异，更好地理解对方的习俗文化，为跨文化交际打开心扉。
3.尊重文化差异。
跨文化交际过程中，我们需要尊重不同文化背景的人和事物，不能对其抱有刻板印象和歧视态度。
尊重对方文化差异，能够更好地促进文化交流和交往的成功。
4.学习文化差异。
了解不同文化习俗，修炼自身跨文化交际能力，通过多维度的学习能够更好地促进文化交融和理解。
跨文化交际能力是指在跨文化交际过程中，掌握了跨越文化差异和沟通障碍的技能和策略。
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（4）体态文化差异
肢体语言也是人类进行交际活动的重要工具，中西方不同的肢体语言体现了不同的体态文化。如拥抱、握手、亲吻、手势语等属西方人的体态语言，而中国的体态文化不包含这些过于亲昵的动作。了解并学会运用体态语对文化交际是大有益处的，如耸肩表示“I don’t know”；掌心向上伸开双臂则表示无能为力或无可奈何。
（2）语用差异
任何语言都是某种社会文化的反映，有着深刻的社会文化内涵。跨文化交际失败的原因就在于东西方的文化差异所引起的语用差异。中国人在彼此见面时常常会问对方：“吃了吗？”“去哪儿啊？”这样的问候在中国人看来非常亲切，然而在西方人看来却非常难以理解甚至是气愤。中国人认为这样的问候能体现对对方的关心，而外国人则认为中国人想要了解他们的隐私。还有“Love me，love my dog。（爱屋及乌）”不了解它的文化背景和社会习俗，很难理解它的文化内涵，就会导致交际失败。可见，学习任何一种语言都必须先了解该语言民族的社会文化。
（3）思维差异
文化的不同通常引起思维方式的不同。中国人深受儒家文化的影响，含蓄、谦让、儒雅，而英美人崇尚自由，勇于表现个性。所以，对别人的赞美，中国人会说“哪里哪里”“不敢当”“过奖了”，西方人一般说“谢谢”；表示感谢时，中国人往往会说：这是我应该做的，不用客气等，英美人则会说：It’s my pleasure/Thank you。这都反映出中西方思维方式的差异。两种文化，一个是以“你”为中心，一个是以“我”为中心。
一、引言
跨文化交际（Intercultural Communication ），是指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。跨文化交际不仅是语言形式的沟通，而且是不同文化之间的沟通。中国文化是东方文化的代表，而英美文化是西方文化的重要组成部分。这两种文化之间存在的巨大差异，使得在跨文化交际过程中由文化差异引起的文化休克（culture shock）现象屡屡出现，成为跨文化交际顺利进行的一大障碍。英语教学的根本目的是实现跨文化交际，与不同文化背景的人进行交流。因此，我国的英语教学，不仅要传授语言知识，而且要培养学生的跨文化交际意识体验和实践，培养他们使用英语进行跨文化交际的能力，开阔视野，加深对世界的了解，借鉴和吸收世界文化的精华，提高文化素养。跨文化交际能力是语言能力（听、说、读、写、译五种能力）和社会文化能力的总称（即和不同文化背景的人们进行合适交际的能力）。跨文化交际能力的培养是英语教学的重要任务，也是目前每个英语教师面临的重要课题。
中西文化的比较性学习是培养跨文化意识敏锐度的关键。跨文化意识敏锐度是一种对有别于母语文化的他国或他族文化的反映度和感知度，它是以母语文化为参照体系。敏锐度的加强有赖于母语文化和异国文化的同步提高。然而敏锐度的高低并不与文化知识的多少成正比，而是有赖于对中外文化的对比性研究学习。
论文关键词： 英语教学 跨文化交际 跨文化交际能力
论文摘 要： 英语教学的根本目的是实现跨文化交际。在全球化趋势明显的今天，正确认识跨文化交际教育的重要性，提高跨文化交际教学的地位，培养学生的跨文化交际能力已经成为英语教学的重要任务。因此，英语教学应该实行语言教学和文化背景知识传授相结合的方式，认识和加强学生跨文化意识。
二、英语教学中如何培养学生的跨文化交际意识与能力
教师自身的文化修养是关键。因为在课堂教学中，学生主要还是依靠英语教材、课堂和英语教师的传授来获取知识。所以，英语教师必须不断学习，了解语言和文化之间的密切关系，提高自身的文化修养和跨文化交际意识，时刻明确英语教学的主要目的是实现跨文化交际。除此之外，英语教师还要利用周围一切条件，不断为学生组织跨文化交际实践活动，为进一步培养学生全面的跨文化交际能力奠定良好的基础。
3。重视本族文化的重要作用，培养跨文化意识敏锐度。
了解并熟知本民族文化是培养跨文化意识敏锐度的前提。我国著名的语言学家刘润清教授曾经指出：“文化教学，这不仅仅是让学生懂得西方文化，而且要懂得本族文化，二者并重。”这是因为跨文化交际是双方的。作为中国的英语学习者，我们必须在了解和熟知中国文化特点和表达方式的基础上，学习和了解英语国家文化，并学会用英语表达本族传统文化，宣传本族优秀文化，让西方人了解更多的中华文化，比如中国的太极拳（Taiji）、武术（Wushu）、功夫（Kongfu）、气功（Qigong）、衙门（Yamen）、曲艺（Quyi）、二胡（Erhu）、麻将（Mahjang）等。我们要夯实本族文化的功底，不失时机地传播中华传统文化，让西方人了解中国文化，这样有利于双方的相互理解，提高跨文化交际的时效性。
2。对比文化差异。
董亚芬指出，任何一种民族语言都是该民族的重要组成部分和载体，语言材料中，篇章、句子甚至每个词无不包含着本民族的文化信息。因此，在英语教学中教师要注重语言和文化的关系，通过文化对比提高学生对中西文化差异的敏感性和适应性。文化差异包含的内容庞杂繁多，下述四方面尤其值得重视。
（1）词汇差异
词汇是英语表达的基础。中国学生在学习英语单词的时候喜欢把每个单词都与一个汉语词汇联系在一起，以便记忆。然而我们在使用某个英语单词时不能只注意其语意层面，还要从跨文化的角度进行揣度。比如“red”（红色）是中国文化的基本崇尚色，体现了中国人民在精神和物质上的追求，被赋予喜庆和吉祥之意。而在西方文化中，红色带有很强的贬义色彩，带有“危险”、“激进”、“流血”、“暴力”的意思。翻译家杨宪益、戴乃迭夫妇在翻译《红楼梦》时，为了保留“红”在汉语中的文化内涵，把标题直译为A dream of Red Mansions，引起英美读者对“red”一词产生不好的联想。后来英国汉学家霍克斯将该标题意译为The Story of the Stone（《石头记》）。因此，在平常的词汇积累中注意从文化异同的角度加以学习是非常重要的。