2015-2016学年度七年级语文下册 第七单元 第30课《

凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字， 不可少一字，不可多一字，不可倒一字，多诵 数遍，自然上口，久远不忘。
——（宋） 朱 熹
刿 guì
间 jiàn 帛 bó 孚 fú 遂 suì
徧 biàn 辙 zhé 轼 shì 弗 fú
靡 mǐ
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。 其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿 曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
解题：曹刿是什么人物？ 他“论”的是什么“战”？
• 也叫曹沫，春秋时代鲁国大夫。 • 他“论” 的是 春秋时以弱胜强的
战役之一 —— 齐鲁长勺之战。
说一说
古代“以少胜多”的战例及相关人物。
曹操 ~ 袁绍
官渡之战 赤壁之战
曹操~周瑜
项羽~章邯
巨鹿之战 淝水之战
苻坚~谢安
• 要求： 1、读准字音，声音响亮； 2、把握朗读节奏和停顿； 3、读出不同人物的语气。
齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。” 下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂 逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇 气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭 我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
参与 于是 军队攻打鲁庄公 高官厚鄙陋，见
注释
禄者 识短浅
十年春，齐师伐我。公将战。曹刿
古义： 实情
今义： 书信
虽 虽不能察 古义： 即使
今义： 虽然
再 再而衰 古义： 第二次 今义： 表示事情或行为重复 忠 忠之属也 古义： 尽力做本分的事 今义： 忠诚
• 神弗福也 赐福，保佑，动词；原义：福气，名词
词 类
活
• 一鼓作气 击鼓，动词；原义：一种乐器，名词 用
• 故克之
所以
一 词
• 公问其故 原因，缘故
追赶
驱车 车前的
追击 大败 车辙 (追赶) 横木
齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未 可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可 矣。”遂逐齐师。
齐国军队大败，落荒而逃。庄公准 备驱车追赶。曹刿说：“不行。”于是 向下观察齐军的车辙，又登上车前的横 木了望齐军，说：“可以了。”于是追 击齐军。
已经 战胜 振作 缘故
多
义
一词多义
请
曹刿请见。 请求。
战则请从。
从
请让我。
战则请从。 跟随。 民弗从也。
服从。
虚词
以
何以战。 凭 必以分人。 把
必以情 之
按照，依据
肉食者谋之。 代词，指这件事。
小大之狱。 助词“的” 公与之乘。 代词他，指曹刿。
通假字
小惠未徧。
“徧”同“遍”，遍 及。
⑴判断句
句式
夫战，勇气也。 作战（是靠）勇气的。 ⑵倒装句
春秋地图
• 长勺
长勺在哪里？
小知识： 春秋时代的战争２
春秋时代的作战方式是车战：一车 四马，上乘三个甲士（一人驾车，左右 各一），车后还有72步卒。击鼓是进攻 的信号。进攻时战车冲锋在前，步卒紧 跟其后。打败的一方往往离开车辙，人 仰马翻，落荒而逃。所以本文有“公与 之乘”“登轼而望之”“视其辙乱”等 语。
2、从两人的对话中可以看出庄公把战胜 的希望寄托在什么上面？
把战争寄托在近臣和神灵身上
3.“忠之属也”指的是哪一类事情？ 表现了曹刿什么样的战略思想？
“小大之狱，虽不能察，必以情。” 取信于民
4、根据第一段课文说说庄公和曹刿 分别是什么样的人？
目光短浅，勇于纳谏 热爱国家、深谋远虑、重视人民的 力量
难句翻译： 忠之属也，可以一战。
忠之属也，可以（此）一战。 （这是）尽了本职的一类事情，可
以凭（这个条件）打一仗。
击鼓
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿 曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可 矣。”
庄公同他共坐一辆战车，在长勺作战。 庄公打算击鼓进军。曹刿说：“不行。”齐国 军队敲了三次鼓。曹刿说：“可以了。”
情感态度与价值观：
通过学习课文，充分认识到战争的胜负不仅 取决于武器装备，而且与民心的向背，战 略战术等都有密切关系。同时鼓励学生将 这些道理运用到生活、学习中。
《左传》又称《春秋左氏传》或《左 氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的 政治、经济、军事、外交、文化等方面 的一部史书。
相传是春秋时期鲁国史官左丘明所 作。是我国第一部编年体史书.许多篇目 善于通过对话和行动表现人物性格。
必以之（衣食类养生的东西）分人。
整体感知
1、如果给课文的三段文字各拟一个小标题，你 认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？ A、从人物曹刿身上看应为：
请见、从战、论战。
B、从人物庄公身上看应为： 将战、实战、问因。
C、从内容上看应为： 战前准备、战争过程、取胜原因。
27
结构层次 一、写鲁国战前的政治准备
归纳人物形象分析
曹刿： 以国事为重，深谋远虑， 有卓越的军事才能。
庄公： 政治上平庸，不懂军事， 但善于纳谏，能用贤。
写作手法：
对比 衬托
出自本文的成语
一鼓作气: 彼竭我盈:
比喻趁劲头大的时候,鼓起干 劲一口气把工作做完。
彼：他，对方；竭：尽；盈： 充满。他们的勇气已丧失，我 们的士气正旺盛。
辙乱旗靡:
不少的对话，应该引导学生读出相应的语气。背 诵课文。
过程与方法：
1、反复朗读，讨论探究，找出文中的特殊文 言现象，联系现代汉语，在演变与沿革中 去掌握文言文的阅读方法，激发学生的阅 读兴趣。
2、课内引导，课外拓展的方法学习课文。加 强学生的文学积累。
3、联系《邹忌讽齐王纳谏》，比较阅读。
4、将课文的学习与写作实践联系起来。
C、忠之属也，可以一战。 此句应读出“抒情”的语气。 D、夫大国，难测也，惧有伏焉 此句应读出“感叹”的语气。
请用原文填空
1、曹刿“请见”的原因是： 肉食者鄙，未能远谋。
春秋时代大多没有常备军，有战事 时，国君亲任统帅，贵族任各级军官， 而士兵则临时从奴隶中征集。曹刿说的 “民弗从也”就是针对这种征集工作来 说。
祭祀用的
为人
赐福
猪、牛、羊 丝织品 信服 虚报 保佑 实情
公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必
以信。”对曰：“小信未孚，神弗福
也。”
庄公说：“用来祭祀的牛、羊、猪、玉器
《 左 传 》 简 介
《左传》《公羊传》《谷梁传》 合称“春秋三传”
小知识：春秋三传：
春秋 三传
公羊传 谷梁传
左传
作者公羊高 作者谷梁赤 作者左丘明
其中成就最高的是《左传》
关于历史散文的体例
历史散文有三种体例. 国别体：通过各国史事个别独立地排列载述.
国别体史书有《国语》和《战国策》. 编年体：即以时间为经,以事件为纬叙写史实.
讨论:第二段 本段中可以看出曹刿是怎样的人？ 临阵从容，胸有成竹， 有卓越的军事才能。
讨论:第三段
曹刿认为取胜的原因有哪些?
“彼竭我盈” 辙乱旗靡
从文中可看出曹刿是一个怎样的人？作 者是怎样塑造这一形象的？
• 一个有政治远见的杰出军事家。 • 他虽出生下层但忠君爱国。 • 谨慎、果断、机敏、持重。
方法：对比、详略安排 人物对话和行动
结构层次 一、写鲁国战前的政治准备
1、曹刿跟乡人的对话，说明曹刿请见的 原因。
2、曹刿跟鲁庄公的对话，说明政治上取 信于民是作战的先决条件。 二、叙述长勺之战的全过程 三、曹刿论述鲁国取胜的原因
1、论述反攻敌人的有利时机。 2、论述追击敌人的。其乡人曰：“肉食者谋之，又何
间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远
谋。”乃入见。
译文：鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我
国。鲁庄公准备应战。曹刿请求接见。他的同 乡说：“应是那些高官厚禄的人谋划这件事， 你又何必参与呢？”曹刿说：“有权势的人目 光短浅，不能深谋远虑。”于是入（宫）拜见 （庄公）。
同“遍” 个人
辙：车辙；靡：倒下。车辙 错乱，旗子倒下。形容军队 溃败逃窜。
与“小大之狱”中“之”的用法相同的一项 是：
A、肉食者谋之
B B、忠之属也 C、公与之乘 D、公将鼓之
下列理解不正确的一项是：
A、肉食者谋之，又何间焉？ 此句应读出“反对”的语气。 B、小惠未徧，民弗从也。
C 此句应读出“肯定”的语气。
何以战？ 即“以何战”，凭借什么作战？
⑶省略句
一鼓作气，再而衰，三而竭。
第一次击鼓能振作士气，第二次击鼓士气 便衰弱，第三次击鼓时士气就耗尽了。
省略句式理解 1、一鼓作气，再而衰，三而竭。
再鼓而气衰，三鼓而气竭。 2、忠之属也，可以一战。
可以之（这个条件）一战。 3、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安， 弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧， 民弗从也。”
公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以 信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”
公曰：“小大之狱，虽不能察，必以 情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战 则请从。”
公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰： “未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”
《春秋》、《左传》和《资治通鉴》. 纪传体：即以人物为中心叙写历史,为司马迁
所独创，如《史记》.
背景
齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子 小白和公子纠恐怕被连累，离开齐国避祸。公元 前685年齐国发生内乱，国君被杀，公子纠和公 子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄公派 兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐 国，做了国君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。 当时齐强鲁弱，鲁军大败，齐桓公胁迫鲁庄公杀 了公子纠。从此两国结下深仇大恨。鲁庄公十年 的春天，齐再次兴兵攻鲁，战于长勺。
• 1、政治上：取信于民。 • 2、军事上：正确的指挥和
灵活的战略战术。