最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《祖父后园和我》资料人物评价(精品)
【鲁教版】语文六上：第8课《祖父、后园和我》ppt课件(4)
1.贮藏根 ⑴肉质根 ⑵块根 2.气生根 ⑴攀援根 ⑵支柱根 ⑶呼吸根 3.寄生根
三、按照根的总体形态来划分
1.直根系 2.须根系
1.主根
当种子萌发时，首先突破种皮向外生 长，不断垂直向下生长的部分即是主 根。如大家所熟悉的蚕豆，当它发芽 时，突破种皮向外伸出呈白色条状的 就是根，以后不断向下生长即形成主 根。同样，作蔬菜食用的黄豆芽、绿 豆芽，它们都有一条长长的白色的东 西，这也是根，以后就形成主根。
从修辞角度：例如比喻、拟人、夸张等，品味
修辞的表达效果。例如“蜂子嗡嗡地飞着，落到 一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球是的不动 了。”运用了比喻，生动形象地写出了蜂子停落 在花上的可爱的状态。
从人物描写的角度：例如语言、动作、神态、
心理、肖像等，品味人物的情感和性格。例如： “祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得 和孩子似的。”运用神态描写和比喻手法，写出 了祖父的慈爱与童心。
踏莎(suō)行（访萧红墓）
天涯流落，江湖笑傲，难得才 情高格调。长留清辉在人间，寂 寞空冢(zhǒng)凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此 处埋芳草。北魂南魄领风骚，文 债情债均未了。
有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的 花，盛开在中国东北的农家院落里，她从来 不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开 越红，越开越旺盛。事实就是这样，在20世 纪30年代的文坛，萧红就像是她笔下那北方 庭院里的花儿们一样，鲜明而热烈地开放， 泼辣辣地，不娇贵，不做作，自由自在地开 在阳光下。无论她的生命中有多少逃亡与饥 饿，无论她面对多少困苦与不幸，她都用她 的笔写着她的字，大气的文字。
2.侧根
当主根生长到一定长度后，它会产生一些 分枝，这些分枝统称为侧根。在黄豆芽、 绿豆芽中，有时会看到当主根长得较长时， 就会在主根的近末端处，有一些向侧面生 长的分枝，这就是侧根。侧根生长过程中， 可能再分枝，形成新的侧根，这就是第二 级侧根。当然还可以有第三级、第四 级……无究无尽地产生新的侧根，但作为 主根则永远只有一条，不存在第二级主根。
六年级语文上册《祖父、后园和我》教案 鲁教版
祖父后园和我教学目标：1、阅读课文内容，把握人物的性格特点；（重点）2、体会萧红语言散文诗化的特点，学习用自然朴实的语言写景叙事。
（重点）（难点）3、体味、感受文中浓郁的亲情和儿童纯真自由的天性。
第一课时一、导入新课童年在每个人的心里都是难忘的记忆。
许多作家在回忆起自己的童年生活时，总是感慨良多，女作家萧红在她的长篇小说《呼兰河传》里，为我们展示了她充满欢乐的童年生活。
让我们一起走进她的童年生活中去看一看吧!二、作者简介：萧红（1911-1942），原名张迺莹，笔名萧红，悄吟，生于黑龙江省呼兰县一地主家庭。
作品长篇小说《生死场》。
回忆性长篇小说《呼兰河传》（带有明显自传风格），以及回忆故乡的中短篇《牛车上》、《小城三月》等。
三、学习新课（一）学习生字新词1、学生快速朗读课文，划出生字新词。
2、学生查字典，结合注释自学生字词。
3、集体交流谷穗、衣襟：（联系生活实际理解）玩腻了：玩厌烦了。
谎花：不结果实的花。
明晃晃：形容花园里的红花绿叶，新鲜漂亮。
毛嘟嘟：形容狗尾巴草毛茸茸的样子。
蓝悠悠：形容天很蓝。
4、学生读准字音，写准字形。
（二）整体感知课文1、学生放慢速度读课文。
2、整体感知A：祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？B：后花园中哪些景色给你的印象最深刻？3、学生分组研讨。
4、集体交流（1）a、种小白菜：我用脚把那下了种的窝一个个溜平。
b、铲地：我把狗尾巴草留下，祖父教我如何识别。
c、“我”和祖父讨论：樱桃树为什么不开花，不结樱桃。
d、在祖父的陪同下，“我”在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱。
e、插花事件。
（2）这些问题，让学生指出即可。
三、课堂练习1、学生读写生字词。
2、朗读课文。
四、小结、作业：本节课我们学习了生字新词。
初步整体感知了课文。
课后同学们把生字新词读熟写会，进一步朗读课文。
第二课时一、学前检查请你简单说说“我”和祖父在后花园中做了哪些事？、学习新课1、学生以最快的速度默读课文。
思考：这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。
鲁教版(五四学制)六年级上册语文第8课《祖父、后园和我》教案
《祖父、后园和我》教学目标：1、引导学生把握人物性格特点.2、引导学生赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感。
3、通过学习，每个学生都能有独特的体验和感悟。
教学重点：引导学生赏析文中精彩语句，体会文中蕴含的情感。
教学难点：通过学习，每个学生都能有独特的体验和感悟。
课时安排：一课时教学过程：一、导入示标：播放歌曲《外婆的澎湖湾》。
师：有一首歌，听着听着，就让人不由得想起慈爱可亲的外婆，美丽的澎湖湾，我的童年·······领唱。
（音乐声低，设为背景音乐）有一本书，读着读着，就让人不由得沉浸在烂漫的童年生活里。
这本书的名字叫《呼兰河传》，作者萧红。
在书中，萧红通过一个四、五岁的小女孩的眼睛，记录下了她的童年生活，读来非常动人。
今天我们要学习的这篇文章《祖父、后园和我》，就选自这本书的第三章。
（引导学生将有关文学常识在课下注中标出。
）屏幕展示：“学习目标”屏幕展示：“生字正音”：谷玩衣嘴玫胖圆圆明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠（叠词）师：你觉得哪个字比较容易写错？（师强调写法，生自读掌握）二、整体感知：用简练的语言概括这篇文章的内容（提示：题目是文眼，借助题目）参考：这篇文章回忆的是祖父和我在后园里一些有趣的事屏幕展示：我和祖父在后园里做了哪些有趣的事情？学生可能总结出：栽花、拔草、种小白菜把谷子当成狗尾巴草铲掉、扬水、吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、往祖父的草帽上戴花。
三、局部探究：师：这其中又有哪几件事给你的印象比较深刻一点？为什么？（学生说到哪一件事就带领学生读哪一件事，采用多种方式朗读：生读、师读、齐读、分角色朗读……并借助事件揣摩人物的性格特征，自然过渡到下一个探究的问题）师：从这些有趣的事情当中——你看到了一个怎样的祖父？用恰当的词语形容一下。
你又看到了一个怎样的“我”？（师指导学生结合具体段落、具体事例回答问题，并在课本相应的地方标示出来，鼓励学生结合自己的感受多发言。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《祖父后园和我》习题第二课时(精品)
《祖父、后园和我》习题
一、基础过关
1．拼音。
衣jīn ( ) 嘴chán( ) 玩nì了( ) 嘴谗( ) 闪烁( ) 玩腻( )
衣襟( ) 地榇( ) 谷穗( )
垄上( ) 蚌壳( ) 蚂蚱（）（）
2．组词。
（1）漂（）瓢（）瞟（）缥（）
（2）载（）栽 ( ) 裁( ) 哉( )
（3）拔( ) 跋( ) 拨( ) 波( )
二、综合训练
“我家有一个大花园………太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
”
1．这段文字选自《祖父和我》，作者是（），她的代表作品是《》、《》。
2．仿写例句。
“花园里明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”。
仿句：
3．“明晃晃”中“晃晃”是叠词运用，既符合儿童的语言特征，也写出了“大花园”色彩鲜亮的特征。
这段文字中“”也是叠词，其作用
是
三、拓展应用
写一段话，反映童年时期自由快乐的生活，字数200左右。
参考答案
一、基础过关
1．衣襟、嘴馋、玩腻了
chán shuònìjīn chân
suìlǒng bàng màzha 2．(1) 漂泊葫芦瓢瞟一眼缥缈
(2) 装载栽树裁剪奇哉
(3) 拔高跋涉拨弄波浪。
二、综合训练
略
三、拓展应用
言之成理即可。
六年级上册语文教案 祖父后园和我 鲁教版 (2)
4、默读课文，思考文中围绕祖 父、后园和“我写了作者童年生活的 哪些事情。
5、小结
集体交流： 1．祖父和孩子们玩藏帽子游 戏。 2．祖父带“我”在后园里玩 耍： “我”不停地奔跑； “我”摘吃黄瓜； “我”找樱桃、找李子； “我”摘玫瑰花捉弄祖父。
三、细读课文，深入感悟 1．“祖父”、“后园”和“我”彼此 之间密不可分，静下心来默读课文，看 看他们各给你留下了怎样的印象？在感 受深的地方用关键词写一写批注。
学生交流：预设点：
备择方案
2
2．全班交流。 （1）交流祖父的特点：慈祥可爱、幽 默风趣、有一颗童心。
（2）交流后园的特点： 后园有花有果有瓜，很有生机，是 “我”和祖父的乐园。
（3）交流我的特点：顽皮、快乐。
（4）随机指导朗读 四、走近作者，体会情感
1、组织学生思考：作者的童年生 活并没有五彩斑斓，也没有惊天动地， 但对于作者来说，依然是美好的，为什 么？出示课件适当补充萧红的资料。
2、 让学生交流自己的童年趣事， 要求： （1）围绕“亲情”这一话题 （2）讲自己的亲身经历。 （3） 根据自己的经历和上面的交流， 写一则日记，回忆你的童年并且探讨一 下——童年对一个人的成长有什么影 响，你觉得你的童年快乐吗？你是个快 乐的人吗？
学生自由谈理解 1、让学生认识到：慈祥和蔼的 祖父是“我”童年的伙伴，后 园是“我”和祖父的乐园， “我”和祖父在这里自由快乐 地享受着亲情的温馨和美好。
“一到了后园里，立刻就是另 一个世界了。这个世界……休 息好了又跑。”
1、“一到后园，我就奔了出 去……” 2、“他越招呼我越不听话。” 3、“樱桃树上，明明没有结樱 桃，偏跑到树上去找樱桃…… 为什么不结樱桃？” 4、“祖父蹲在地上拔草，我就 给他戴花。我把他的草帽插了 一圈的花，红彤彤的二三十 朵。”
(五四制)沪教版语文六上《祖父和我》
通过对话及动作描写，再一次展示了后花园自 由的生活。孩子的世界充满了自由的世界，这 与后花园的自由空气互相交融在一起，相得益 彰。
是花也语“ 自虫可能特 由都以够大 自有看看” 在无出出、 的限这孩“ ，的是子特 令本个对别 人领幼花高 向，小园” 往一的的两 不切孩喜个 已都子爱词 。 。，
“蓝悠悠”是一种澄净的色彩，童话般的干净 空灵。“高”“远”似乎让人想起天堂。白云 之亮、白、近这是一个四五岁的孩子看世界！
大榆树也是落着叶子，当我和祖父偶尔在树下坐坐，树叶竟落在 我的脸上来了。树叶飞满了后园。
没有多少时候，大雪又落下来了，后园就被埋住了。 通到园去的后门，也用泥封起来了，封得很厚，整个的冬天挂着 白霜。 我家住着五间房子，祖母和祖父排的正房，厨房在中间，一齐是玻璃窗子，青砖墙，瓦 房间。
童年是什么？
童年是什么？ 童年是一道美丽的风景， 红花绿草是她的花裙子， 彩蝶小鸟是她的好伙伴。
这道风景，清新亮丽。
童年是什么？ 童年是首动人的小曲， 喜怒哀乐是她的旋律， 欢声笑语是她的音符。 这收小曲，稚朴无比。
童年是什么？ 童年是个缤纷的梦境， 蓝天大海是她的背景， 未来希望是她的足迹。 这个梦境，充满希翼。
• 代表作品：《跋涉》（与萧军合著，小说、散文集）；《生死场》（中 篇小说）；《回忆鲁迅先生》（散文）；《呼兰河传》（长篇小说）。
关于《呼兰河传》
• 长篇小说，1940写于香港， 1941年出版。这部作品是萧红 后期代表作，通过追忆家乡的 各种人物和生活画面，从生活 的再现中去探讨民族文化传统， 民族性格的优劣得失，表达了 作者对于就中国扭曲人性损害 人格的社会现实的否定。
• 我们小学时学的课文《火烧云》 就出自《呼兰河传》。
六年级上册语文学案 -祖父、后园和我 鲁教版 (5)
知识与技能目标：自读课文，“祖父、后园和我”的那些内容。理清思路，把我文章主旨，正确、流利、有有感情朗读课文。
过程与方法目标：通过练习认读等达到掌握本课生字。体会文中感情。
情感、态度价值观目标：通过对文章的感悟，培养学生从生活中寻找美，寻找亲情。
重难点：
重点：
通过朗读，理解祖父和孩子们在一起快乐生活的场景，体会他们之间的亲密情感。钩子（gຫໍສະໝຸດ u diao）蹲着（dun zun）
2 .抄写本科言简意赅的四字词语，并选择其中两个造句。
寸步不离
异想天开
不以为奇
第二课时
一、知识回顾。
把横线上缺少的部分填写完整。
本文描写了，我跟着祖父在后院中＿＿、（ ）、（ ）等（ ）的生活，体现了我童年生活的自由和快乐，表达了我对童年生活的留恋。
二、自主探究。
第二课时
1,。查找童年事件时要注意与题目练习起来查找相关内容。
2.体会情感，要联系老师补充的关于作者童年生活的不幸。
2.学生交流易错字的记忆方法，小黑板展示。
3.概括文章的主要内容，小组帮学讨论。
4.复述课文内容，县自己联系，然后小组帮学，对学。
五、总结反馈。
1.学会的知识。
2.不懂的地方。
六、当堂检测。
1.我是公正法官，我会用横线标出下列加点字的正确的读音。
2.填写下面缺少了的词语并把划线的字词意思写清楚，相信你是最棒的。
3、概括文章主要内容。（小组讨论帮学）
这篇课文讲了一件什么事？
3、练习复述课文。（先自己练习，然后对学、帮学）
二、总结反馈
1、学会的知识（自己总结填写）
2、不懂得地方（互相质疑，小组帮学）
三、当堂检测。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《祖父后园和我》资料人物轶事(精品)
《祖父后院和我》资料人物轶事：一半骨灰：1942年1月22日，萧红病殁香港法国医院，遵照她的遗愿：身后要能看到大海。
在萧红去世后的第四天，端木先生带着笔、墨和装有萧红骨灰的一只花瓶来到浅水湾的一个山坡上，这里上边是丽都饭店，下边是游泳场，他把骨灰瓶深葬之后，亲笔题写了“萧红之墓”的木牌立于坟前。
端木先生在安葬萧红时，即嗅到了沿途一路上的血腥味。
他担心此处墓地不能长久保全，因此特意留下了另一半骨灰放在另一只同样的花瓶里，秘密地埋葬在圣士提反女校土崖的一棵树下。
法国医院当时就设在这所教会女校内，萧红正故世在这里。
1957年8月萧红在香港浅水湾的骨灰被迁回广州银河公墓安葬。
当时内地反右，端木先生正在接受审查，行动不自由，竟无法亲自去广州迎回萧红的骨灰，只能写了一篇纪念文章以示心迹。
这篇题为《纪念萧红，向党致敬！》的文章，发表在1957年8月16日的《广州日报》上，第一次告诉读者，萧红出生于五月初五端午节，被认为不吉利而说成是阴历初八生日。
逝世于1942年1月22日上午10点，而不是被人误传的11点。
至于萧红尚有另一半骨灰留在香港的事，端木先生只对好友、广东著名作家秦牧先生讲过，文革后，端木先生几次托香港的朋友到圣士提反女校后山去找寻萧红另一半骨灰埋葬地，但是时间久远，山上树木茂密，根本无法辨认。
因身体原因，端木先生委托香港大学教授小思女士等去女校找寻，小思来信，说后山前几年已被校方翻耕修整过，没有什么发现，端木先生非常担心，认为增加了寻找的难度。
1995年3月，苏珊娜·浩女士邮寄来包括香港圣士提反女校上个世纪40年代的地形平面图复制件，希望端木先生能指认出当年埋葬萧红部分骨灰的确切地点。
但时间久远，复制件模糊不清，又是平面图，不好辨认，端木先生忧郁地说：“看来我去了也未必能找到了，萧红的那一半要永远地留在香港了。
1996年10月5日，端木先生在北京去世，身前留下遗愿，把他的部分骨灰撒到香港圣士提反女校后山、萧红另一半骨灰的埋葬地。
祖父和我作文
祖父和我作文
祖父是我生命中非常重要的一个人。
他的身影,如同一座永不褪色的丰碑,矗立在我心田最深处。
我永远记得他那亲切而慈祥的目光,值得我永远怀念。
祖父的一生曾经很不平凡。
上世纪三十年代,他就读于一所教会学校。
那时中国处于战火纷飞的年代,但他顽强地完成了学业。
毕业后,他投身于抗日战争的洪流。
饱经战火硝烟的洗礼,他终于迎来了和平年代。
退伍后,祖父在工厂工作,为国家的建设贡献了自己的一份力量。
他是一个勤恳务实的人,对生活谦逊谨慎。
即便在退休后的晚年,他仍然保持着每天打扫卫生的习惯。
我常常看到祖父在家中收拾打扫,一尘不染。
祖父教导我们要勤俭持家、珍惜现在的幸福生活。
他言传身教,深深影响了我。
祖父待人和蔼可亲。
我们兄弟姐妹从小就得到他的疼爱,随时都能得到他的关怀和支持。
每当有人生病或遇到烦恼时,他总是第一个前来查看和开解。
我们都爱祖父,喜欢依偎在他温暖的怀抱中。
如今,祖父已离开了我们。
但他高尚的品质、坚韧的意志和谦逊的处世哲学将永远铭记在我们心底。
祖父的精神是一笔宝贵的遗产,将世世代代传承下去。
我会永远怀念我的祖父。
祖父的园子中 祖父是一个怎样的人作文
祖父的园子中祖父是一个怎样的人作文祖父呀，他是个超级有耐心的人。
我在园子里瞎闹，一会儿把菜种踢飞，一会儿把水瓢扔了，祖父从不生气，总是笑笑的，任由我折腾。
就算我把他刚栽下的苗给弄乱了，他也不发火，只是慢慢地重新栽好，还不忘叮嘱我几句：“小顽皮，别再捣乱啦！”
祖父还是个特别勤劳的人。
园子里的活儿那么多，他总是不停地忙碌着。
除草、浇水、施肥，样样都干得认认真真。
他弯着腰在园子里劳作的身影，就像一幅画，深深地印在我的心里。
他更是个宽容大度的人。
我闯了祸，他从不打骂我，反而还会安慰我：“没事，孩子，玩去吧！”感觉在他眼里，我做啥都是可以被原谅的。
而且祖父还特别慈爱，他对我的关心那是无微不至。
天冷了，会给我加衣服；饿了，会给我做好吃的。
在他身边，我总是觉得特别温暖、特别安心。
在祖父的园子里，祖父就是那个像太阳一样温暖、像大树一样可靠的人。
有他在，园子就充满了欢乐和温馨。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《祖父后园和我》学案第二课时(精品)
《祖父、后园和我》学案
一、学习目标
1．体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受。
2．理解课文内容，把握人物的性格特点。
3．师生互动、探究、个人主体品味感悟。
4．学习用自然、朴实的语言写景记事。
5．结合自己的童年，反复朗读文章至情至性体现人的自由和天性的片段，并谈出个人体会。
6．味感受文中浓郁的亲情和儿童纯真、自由的天性。
二、重点难点
1．重点:朗读课文，感悟课文内容。
2．难点:通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．不管是瞎闹，还是淘气，即使是越帮越忙，或者是闯出点小祸殃，在萧红的记忆中，祖父的眼睛总是笑盈盈的。
我能够在园子里这样自由，这是因为什么？
2．“笑”洋溢着祖父和“我”之间浓浓的亲情。
请联系课文说一说：为什么
“祖父，后
园，我，这三样是一样也不可缺少的了？”
四、参考资料
资料助读
“等我生来了，第一给了祖父无限的欢喜，等我长大了，祖父非常的爱我。
使我觉得在这个世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。
何况又有后花园！”
“可是从祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎恶而外，还有温暖和爱。
所以我就向这‘温暖’和‘爱’的方面，怀着永久的憧憬和追求。
”。
六年级上册语文教案8祖父后园和我鲁教版
六年级上册语文教案8祖父后园和我鲁教版学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的欢乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温顺，以及作者对祖父的怀念。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的欢乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温顺，以及作者对祖父的怀念。
学习过程：教学过程：一、复习导入上课！刚才我们聊了许多有味的童年往事，这些美好的经历让我们回味无穷！作家萧红也有许多欢乐的童年往事要与我们分享呢！这节课，让我们再次走近萧红，走进她们家的大园子。
齐读课题。
上节课，我们学习了课文的一二两节，回忆一下，这是一个什么样的园子？出示：这是一个（）的园子。
（生：朝气蓬勃、色彩绚丽、多姿多彩、充满生气、漂亮迷人的、有各种动物的、样样都有的……）师：是啊！这园子里多姿多彩，样样都有，差不多上朝气蓬勃的！（板书：朝气蓬勃）师：文中还有一节也是写园子里的景物的，同学们找找看是哪一节？（13节）（真会读书，一下子就找到了。
）请同学们自由地读一读13小节，看看这一节给我们展现了一个什么样的园子呢？二、品读园中之景，感受园中的“自由”1、生自读课文。
2、交流师：读得真投入。
同学们，读着读着，哪些词语就在你的脑海里出现出来了呢？（自由悠闲、为所欲为、无忧无虑……）同学们说得真好，这儿确实是一个自由悠闲的王国。
（板书：自由悠闲）那个地点有一句话就概括了自由悠闲，是哪一句呢？（答出：你真有一双慧眼哪。
答不出：那么这一段差不多上写与××有关的内容了？对吗？）答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要如何样，就如何样，差不多上自由的。
这确实是这一节的中心句，谁情愿来读？（评语：读得真准确，假如读得再自由一些就更好了。
）谁还想来读？生读（评：多么自由、有活力的声音啊！）师：一切都活了，哪些事物活了？（花、鸟、虫子）师：花活了，是什么模样的？指名一生读：花开了，就像花睡醒了似的。
新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《祖父后园和我》资料人物评价
《祖父、后园和我》资料人物评价总体评价：萧红是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调，刚柔并济的语言风格,以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一帜。
萧红的一生，泛泛而言是很惨的，短命，穷困，奔波，她从十九岁离家出走，这一走便再没回头，中间辗转回去过一次，和未婚夫住在哈尔滨的东兴顺旅馆，后来怀孕，未婚夫出逃，引出著名的“萧军救美”一段。
萧红是典型的“女文青”的性格，历朝历代的“女文青”大多如此：爱折腾，不愿守本分。
这是一般文艺女性的通病或许是所有人的通病，那些有才华的去折腾文艺，没才华的去折腾异性，世间人莫不如此吧？也有一些人，是连带文艺、异性一块折腾的，并且都弄出了很大动静的，大概算得上是人间极品了：非有巨大生命能量的人不能为，譬如毕加索，譬如拜伦。
也有不折腾的，像张爱玲，我想，这是因为她有自知，太过冷静；就生命力而言，张爱玲是弱了些，远不及她的才华，幸好她那时还很年轻，是能够凝神、聚气写几篇漂亮文章的，再晚一些，恐怕就真来不及了。
我能够想象，她住在上海的那间公寓里，不拘是书桌旁，还是阳台上，整个身心都打开了，每个毛孔都在呼吸，感觉、听觉、味觉、嗅觉、自己、世界全连成一片了。
即便没有胡兰成，这样的写作怕也不会持续太久，她是整个把自己搭进去写了，两年已是极限了。
名家点评：林贤治：“萧红确实是一个不折不扣的理想主义者。
”林贤治：“在中国现代文学史上，萧红是继鲁迅之后的一位伟大的平民作家。
她的《呼兰河传》和《生死场》，为中国大地立传，其深厚的悲剧内容，以及富于天才创造的自由的诗性风格，我以为是唯一的。
”夏志清：“夏志清在《中国现代小说史》中评论萧红的作品，是“最不可宽恕的疏忽”；夏志清认为“《呼兰河传》的长处在于它的高度的真实感。
”并给予《呼兰河传》很高的评价，称她为二十世纪中国最优秀的作家之一。
”张耀杰：“萧红有文学才华但做人不及格”马勇：“萧红悲剧源于“五四”鼓励下的出走”王东成：“对萧红人性的不洁和过错要作同情的理解”茅盾说：“《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在于它这不像之外，还有别的东西，一写小说更为诱人的东西，它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
六年级上册语文学案-祖父后园和我鲁教版
这篇文章章法随意，一会说“祖父”，一会说“后园”，一会又说“我”，看起来比较散乱，但是细读全文，不难体会到文章的精神，即作者对童年美好的田园生活及温馨亲情的回忆和眷恋之情。
五、布置作业
写一则日记，回忆你的童年并且探讨一下——童年对一个人的成长有什么影响，你觉得你的童年快乐吗？你是个快乐的人吗？
选做题：
记忆里哪位亲人给你的印象最深，请你写一段话来描述他。
2、解决的知识点：字词及文学常识积累识记，文章内容的理解。
3、训练哪方面技能：阅读理解分析能力
4、提高哪方面能力：阅读理解分析能力
5、难易程度：适中
6、预计作业时间：45分钟
5、难易程度：适中6、预计作业时间：45分钟
教后反思：
这篇课文先写了祖父和孩子们藏帽子逗趣的游戏，这游戏虽然演了一遍有一遍，但在作者萧红寂寞单调的童年生活中也不失为一种难得的享受。接着作者写了祖父带我在后园里玩耍的种种经历。在这个对我来说很广阔的天地里，我和祖父自由快乐地享受着亲情的温馨和美好。
(3)、使用了拟人、排比的修辞手法。“一切都活了”，在孩子的眼中，一切都充满了生命，都有人情味，这是合理的想象，也是基本的事实。
(4)学生交流。
3、找两名学生分角色朗读祖父俩的对话。
要求分别读出我的天真活泼的个性和祖父的慈祥幽默的个性。
三、拓展延伸
同学们的童年一定也有许多有趣的事，也有难忘的人，请你试讲一二。
e草帽插花事件。“我”给祖父的草帽上插满了鲜红的玫瑰花，引得祖母、祖父和“我”开怀大笑。
（2）学生交流，教师点拨。
表达了作者对童年美好的田园生活及温馨亲情的回忆和眷恋之情。
五、小结：
作者通过回忆童年时代快乐自由、温馨美好的后园生活，表达了作者对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。
最新鲁教版(五四制)小学语文六年级上册《祖父后园和我》资料作者简介(精品)
《祖父后院和我》资料
作者简介：
萧红，原名张迺（nǎi）莹，1911年生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区，著名女作家。
被誉为“30年代文学洛神”。
1935年，在鲁迅的支持下，发表了成名作《生死场》。
1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，并写下了散文《孤独的生活》，长篇组诗《砂粒》等。
1940年与端木蕻良同抵香港，之后发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。
被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（吕碧城、萧红、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。
她以柔弱多病的身躯面对整个世俗，萧红的一生是不向命运低头，在苦难中挣扎、抗争的一生。
她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
1929年祖父去世，萧红十分悲痛，因为祖父是她最亲的人。
祖父去世后，她对家庭已没有感情和留恋。
1。
六年级上语文教学设计-祖父、后园和我-鲁教版(五四制)(1)
《祖父、后园和我》教案一、教学目标1、知识目标：（１）掌握课文生字、词。
（２）熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
２、能力目标：（１）培养学生自主阅读的能力。
（２）培养学生语言积累及口语表达能力。
（３）培养学生搜集信息、处理信息的能力。
３、情感目标：培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
五、教学过程第一课时（一）导入新课先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：踏莎行（访萧红墓）天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。
长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。
北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
朗读、讨论这首词的内容之后老师归纳总结：这是一首哀悼萧红的小词。
从同学们搜集的和这首词中可以看出她是一个寂寞的人；一个天涯流落之人。
她有着很高的才华，却因种种原因以悲剧结局。
萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。
她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。
他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。
他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。
只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。
现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
（二）学习目标：（多媒体出示）１、掌握课文生字词。
２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。
谷穗玩腻了衣襟地榇嘴馋玫瑰３、教师范读课文，给学生以美的享受（四）整体感知学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。
重点解决如下问题：１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。
２、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果第一问答案：（１）种小白菜（２）铲地，重点写“狗尾草”事件（３）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
2017-2018年沪教版语文小学六年级上册《祖父和我》资料作品解读
《祖父和我》资料
作品解读
这篇文章写的是萧红在园中自由自在的童年生活。
跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了，玩闹累了，就在园子里睡下。
文中，祖父是一个慈爱、仁厚、善解人意的老人，而作者则是天真无邪、顽皮可爱、随意以及自由的。
让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。
文章用生动的笔墨展示了一幅充满情趣的祖孙生活画卷，表现了祖孙之间浓浓的亲情，同时描绘了自由美好的大自然景象，表达了作者对自由美好的生活的向往与热爱之情。
文章一开头并未着笔写“我”和祖父的故事，而是着重描写了我们的生活环境，一种自由轻松的生活氛围，为下文表现祖孙间的真挚情感做了铺垫。
不仅自然环境的美好让“我”喜爱，更重要的是祖父给予我的宽松自由的成长环境，让“我”体会到了浓浓的亲情。
如：祖父对“我”调皮捣蛋行为的宽容，耐心地教“我”区分谷子和狗尾巴草等。
这份真挚的祖孙情与愉快自由的生活氛围都让“我”感受到了生活的美好和生命的活力。
作者借园中的景与人，自然而然地流露出内心对自由生活的热爱和对亲情的歌颂。
萧红的创作力求写真，以绘出生活本来的色彩和道出生活的实感为限，她状人写景，抒情写性，虽不着意敷彩设色，又在那上面染上了折光于生活的浓淡不等的色彩和明暗不同的色泽，将美丽鲜活和质利无华统一起来，创造了一种介乎
小说和散文诗之间的新的小说文体。
萧红就是用这样的小说文体丰富了我国现代文坛的花苑，成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。
祖父.后园.我仿写作文
祖父.后园.我仿写作文我的祖父今年六十五岁，虽然皱纹、白发已相继浮现，但祖父还是显得那么年轻时尚。
他没事喜欢到时处走。
爬山是他最大的爱好，无论哪次去爬山，我们这些晚辈们本来该爬得比祖父来劲，但每次祖父都是带头，我们只管在他背后气喘嘘嘘。
祖父都已经就是六旬老人了，怎么精力还那么强劲啊！在家里，你只要跑至阳台就可以听到鸟叫声，对了，他养育的鸟每只都就是精神抖擞，时不时地叫做两声。
每个阳台上到处都栽满了绿草鲜花。
祖父每天早晨和傍晚都会给花儿们施肥浇水，并不是每盆植物吸取的营养都那么充足，偶尔也会有一两盆被活活浇死。
别看祖父他整天好像游手好闲的，他也是很关心国家大事的，我们孙几个比较喜欢看动画片和连续剧，而他总喜欢年新闻频道，每次看电视我们孙几个总和祖父对着干，但最后还是被我们夺到了“电视权”。
我们家里人都敬重他，表面虽是和他本来，其实心里个个都就是很害怕他的。
如果你玩玩得真的过分了些，那你最出色拎瓶灭火器，小心祖父“火烧眉毛”。
（和蔼可亲、活泼爱闹，这就是本祖父的特性。
我的祖父今年六十五岁，虽然皱纹、白发已相继显露，但祖父还是变得那么年长时尚。
他没事喜欢到时处走。
爬山是他最大的爱好，无论哪次去爬山，我们这些晚辈们本来该爬得比祖父来劲，但每次祖父都是带头，我们只管在他背后气喘嘘嘘。
祖父都已经是六旬老人了，怎么精力还那么旺盛啊！在家里，你只要跑至阳台就可以听到鸟叫声，对了，他养育的鸟每只都就是精神抖擞，时不时地叫做两声。
每个阳台上到处都栽满了绿草鲜花。
祖父每天早晨和傍晚都会给花儿们浇水施肥，并不是每盆植物汲取的营养都那么充裕，偶尔也可以存有一两盆被活活浇死。
别看祖父他整天好像游手好闲的，他也是很关心国家大事的，我们孙几个比较喜欢看动画片和连续剧，而他总喜欢年新闻频道，每次看电视我们孙几个总和祖父对着干，但最后还是被我们夺到了“电视权”。
我们家里人都敬重他，表面虽是和他本来，其实心里个个都就是很害怕他的。
如果你玩玩得真的过分了些，那你最出色拎瓶灭火器，小心祖父“火烧眉毛”。
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《祖父、后园和我》资料
人物评价
总体评价：
萧红是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调，刚柔并济的语言风格,以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一帜。
萧红的一生，泛泛而言是很惨的，短命，穷困，奔波，她从十九岁离家出走，这一走便再没回头，中间辗转回去过一次，和未婚夫住在哈尔滨的东兴顺旅馆，后来怀孕，未婚夫出逃，引出著名的“萧军救美”一段。
萧红是典型的“女文青”的性格，历朝历代的“女文青”大多如此：爱折腾，不愿守本分。
这是一般文艺女性的通病或许是所有人的通病，那些有才华的去折腾文艺，没才华的去折腾异性，世间人莫不如此吧？也有一些人，是连带文艺、异性一块折腾的，并且都弄出了很大动静的，大概算得上是人间极品了：非有巨大生命能量的人不能为，譬如毕加索，譬如拜伦。
也有不折腾的，像张爱玲，我想，这是因为她有自知，太过冷静；就生命力而言，张爱玲是弱了些，远不及她的才华，幸好她那时还很年轻，是能够凝神、聚气写几篇漂亮文章的，再晚一些，恐怕就真来不及了。
我能够想象，她住在上海的那间公寓里，不拘是书桌旁，还是阳台上，整个身心都打开了，每个毛孔都在呼吸，感觉、听觉、味觉、嗅觉、自己、世界全连成一片了。
即便没有胡兰成，这样的写作怕也不会持续太久，她是整个把自己搭进去写了，两年已是极限了。
名家点评：
林贤治：“萧红确实是一个不折不扣的理想主义者。
”
林贤治：“在中国现代文学史上，萧红是继鲁迅之后的一位伟大的平民作家。
她的《呼兰河传》和《生死场》，为中国大地立传，其深厚的悲剧内容，以及富于天才创造的自由的诗性风格，我以为是唯一的。
”
夏志清：“夏志清在《中国现代小说史》中评论萧红的作品，是“最不可宽恕的疏忽”；夏志清认为“《呼兰河传》的长处在于它的高度的真实感。
”并给予《呼兰河传》很高的评价，称她为二十世纪中国最优秀的作家之一。
”
张耀杰：“萧红有文学才华但做人不及格”
马勇：“萧红悲剧源于“五四”鼓励下的出走”
王东成：“对萧红人性的不洁和过错要作同情的理解”
茅盾说：“《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在于它这不像之外，还有别的东西，一写小说更为诱人的东西，它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
”。