高中历史专题1民主与专制的思想渊源学业分层测评2近代民主理论的形成人民版选修2

【课堂新坐标】2016-2017学年高中历史专题1 民主与专制的思想渊源学业分层测评2 近代民主理论的形成人民版选修2

(建议用时：45分钟)

[学业达标]

1．16世纪80年代初，荷兰独立后所面临的形势不包括( )

A．西班牙强权的外部威胁

B．内部存在各种社会矛盾

C．基督教神学被彻底摧毁

D．资本主义经济迅速发展

【解析】16世纪80年代初，独立后的荷兰资本主义迅速发展。但是，荷兰仍然面临着来自西班牙强权的外部威胁，内部也存在着各种社会矛盾。C项不符合史实，从斯宾诺莎对神学经典的批判，可判断基督教神学在当时仍然存在。

【答案】 C

2．斯宾诺莎为了坚持真理，甘愿过着简朴而孤独的生活，有人愿意每年给他1 000佛罗林(佛罗伦萨国金币)，要求他放弃对神的怀疑，他断然拒绝。斯宾诺莎批驳神学家们各种说教的代表作是( )

A．《神学政治论》

B．《政府论》

C．《社会契约论》

D．《论人类不平等的起源和基础》

【解析】B项是洛克的著作，C、D两项均是卢梭的著作。

【答案】 A

3．政府是为了保护人权而设立的，为了防止政府侵犯人权，就需要限制政府的权力，实行分权。最早提出上述观点的思想家是( )

A．斯宾诺莎B．洛克

C．孟德斯鸠D．卢梭

【解析】英国思想家洛克反对君主专制，为防止专制，他提出了分权学说。

【答案】 B

4．“社会公约在公民之间确立了这样一种平等，以致他们大家都遵守同样的条件并且全都应该享有同样的权利。”这句话最有可能出自谁之口( )

A．卢梭B．斯宾诺莎

C．洛克D．詹姆士一世

【解析】题干材料主张公民通过“社会公约”确保平等权利，符合卢梭通过社会契

约建立起人民主权的政府的主张。

【答案】 A

5．1791年6月20日，法国国王路易十六乔妆出逃，企图勾结外国力量扑灭法国革命，中途被识破押回巴黎。1793年1月21日，国民公会经过审判以叛国罪处死了路易十六。法国国民公会决定处死国王的主要理论依据是( )

A．斯宾诺莎的民主政体最优论

B．孟德斯鸠的三权分立学说

C．卢梭的人民主权学说

D．洛克的天赋人权论

【解析】人民主权学说的核心内容是：人民是国家的主人，人民有权推翻违背社会契约的国王，有权处死危害国家利益的叛国者。

【答案】 C

6．资产阶级的天赋人权理论不是一天形成的，至今仍是世界各国人民力求实现的社会理想是( )

A．以社会契约建立国家

B．以天赋人权争取民主权利

C．法律面前，人人平等

D．以革命方式建立共和制度

【解析】洛克“法律面前，人人平等”的观念得到了许多启蒙思想家的认同，直到今天，依然是世界各国人民力求实现的社会理想。

【答案】 C

[能力提升]

7．阅读下列材料，回答问题。

材料一斯宾诺莎的基本观点：“在一个自由的国家每个人都可以自由思想，自由发表意见”“每个人都有不可割让的天赋权利，都是自己思想的主人，因此，如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果”“思想要自由，行动要守法”。

材料二洛克的基本思想主张：在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。在自然状态里，总会有一些人侵犯他人的生命、自由和财产，因此需要政府通过法律来保护人权。于是，人们订立契约，建立政府。但是，政府的权力不能太大，必须依法行事，还必须实行分权。代表人民的立法权与君主执掌的行政权应分开，前者高于后者。法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由……哪里没有法律，哪里就没有自由。

(1)在材料一中，斯宾诺莎怎样看待自由？他认为怎样才能保证自由？

(2)洛克第一次系统提出“天赋人权”学说，其历史背景是什么？他认为怎样才能保障人们的天赋人权？

(3)结合上述材料，比较斯宾诺莎和洛克在法律与自由关系方面的观点有何相同之处？

【解析】第(1)问，结合斯宾诺莎的生活背景和基本主张进行回答。第(2)问，围绕“天赋人权”提出的背景和保障回答。第(3)问，要明确答题要点——法律与自由的关系。

【答案】(1)自由是天赋的人权。只有民主政体才能保证思想和言论自由。

(2)“光荣革命”后，英国急需建立稳定的社会秩序，保障资产阶级的利益。限制政府权力，实行分权。

(3)法律是自由的基本保障。