22羚羊木雕hou
22羚羊木雕共64页
木雕：以雕刻材料分类的民间美术 品种。一ห้องสมุดไป่ตู้选用质地细密坚韧，不易变 形的树种如楠木、紫檀、樟木、柏木、 银杏、沉香、红木、龙眼等。采用自然 形态的树根雕刻艺术品则为“树根雕 刻”。木雕有圆雕、浮雕、镂雕或几种 技法并用。有的还涂色施彩用以保护木 质和美化。
木雕
木雕
木 雕
镂雕
非洲木雕
非洲的雕刻 多为宗教题材， 包括面具在内的 雕刻造型全部为 静态，而且多为 单个人物。雕刻 并不注重写实， 而是试图展现一 种自然的本性。
我 ——不主张要回木雕。 父母——逼我要回木雕。 奶奶——认为“要回”不好 万芳——责备我，但后来又表示“咱 俩还是好朋友”。 万芳妈妈——责备万方 ，她还把羚 羊递到“我”的手上 。
4、作者的感情倾向是怎样的?
很明显作者的感情是倾向于孩子 的。文中含蓄地批评了“妈妈”的 过于严厉和不顾孩子内心的感受。 不管怎么说，友谊最珍贵。
张之路非常可笑系列： 《野猫的首领》《奇 怪的纸牌》《乌龟也上网》、《我和我的影子》 《足球大侠》《有老鼠牌铅笔吗》
学习目标
知识与能力目标：
掌握生字词，把握课文整体脉络，体会 作者的思想倾向。
过程与方法目标：
是非辩论赛，深入理解文章内容。
情感、态度与价值观目标：
联系生活，学会与父母、他人沟通，正 确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益 启示，并能有效地解决好类似问题。
短篇小说《羚羊木雕》(原题：“反 悔”) 被选入全国中学语文课本。（原 名《反悔》）在台湾地区共出版了12本 书，并多次获得“好书大家读”优秀作 品奖。
代表作品
张之路非常神秘系列： 《非法智慧》、 《霹雳贝贝》《魔表》《蟑螂一号》《蝉为 谁鸣》《空箱子》《极限幻觉》
第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案
第22课《羚羊木雕》导学、例析、训练立体教学案（建议安排2课时）[学法导引]《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。
以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。
课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。
阅读课文关键在于对的整体把握上，体会课文赋深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，详略得当，立意深刻。
小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，文中还插入一大段有关万芳“仗义”的事，都是揭示了小说主题的另一面——为赞扬孩子间的友谊服务。
加强诵读，学习课文对人物心理活动的描写非常细腻、真切，能准确地展示人物当时的内心世界的方法，这样不仅有助于刻画人物性格，更能有效地表达的中心。
整篇将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，发人深思地提出了如何尊重孩子情感的社会大问题。
[典题例析]例题一：指出下面《羚羊木雕》一文分析正确的一项是（）A、《羚羊木雕》一文表现复杂丰富的思想内容和人物的个性特征，因此，各抒己见，是本文的一大特色，个人的说法都在情理之中。
B、《羚羊木雕》一文共写了六个人，爸爸、妈妈和奶奶以及万芳的妈妈都是同一类型的人。
c、结尾“我”说：“这能全怪我吗？”这一句发问，含蓄而又深刻地揭示出“我”因屈从父母而对朋友“反悔”是有责任的；但主要责任应在父母身上，他们太“重财”而“轻情”，疼爱子女却不懂得如何尊重子女的人格情感。
D、在写到“我”与“万芳”的友好关系时，使用了“倒叙”的写法。
解析：此题目的在于检测学生对课文，包括语句含义、写作特点及人物性格的理解情况。
关于人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》教案
关于人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》教案内容预览：22课羚羊木雕一、教学目标①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
二、教学重点通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
三、课时安排一课时四、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。
(也可以用小品的形式表演)②多媒体辅助教学。
第一课时一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。
对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。
这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)3、整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。
人教版语文七年级上第22课《羚羊木雕》精品学案
此关系密切。 (4)挽回：扭转已成的不利局面。挽：拉，引申为扭转。 (5)寒颤(zhàn)：本课指因受冷而身体颤动。[注意]也作”寒
战”。(6)反悔：对以前允诺的事后悔而不承认。 (7)光彩：原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。本课指后者。
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
爸爸妈妈也舍不得送人啊!”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵 重。她和爸爸一起看着我，像是在等待着什么。我知道事情已 经无可挽回了，眼泪顺着我的脸颊流下来。屋子里静极了。奶 奶突然说：”算了吧，这样多不好。”妈妈一边递过糖盒一边 说：”您不知道那是多么名贵的木雕!”
【检测反馈】 1．哪儿去啦、突然 2．把羚羊木雕说成羚羊。 3．依次 是：√√√× 4．贵重，是相对一块点心一盒糖而言；更贵重 的，应是孩子的自尊和友谊。 5．”轰--隆隆”，窗外一阵雷声 传来。等等 6⑴爸爸送给我的东西，支配的权力在我。⑵已经 送人的东西又去索要。
A、原方案比课文方案更合乎事理。（ ） B．课文方案比原方案，开头更吸引人，矛盾更集中。 （） C、原方案着眼点在事理，课文方案着眼点在文章。（ ） D．叙事文章中”事”比”文”(让读者欣赏)更重要。（ ） 4．爸爸说，羚羊木雕很贵重，是相对什么而言的?他忽略了 的、更贵重的参照物是什么?（3 分） 5．选文最后一段写到下雨，前面却一点暗示都没有，请你在 本文开头加一段话，既对下面有所暗示（设下伏笔）又与妈妈
我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门 去。
1．第一段中，哪些词应该读成重音，在原文下面加上圆点。 （3 分）
2．本文开头（即第一段）故意给读者设置了一个误区以吸引 入，这个误区是什么? （3 分）
最新-羚羊木雕 精品
羚羊木雕课本剧人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册第22课羚羊木雕编剧长春市二十三中学侯兆武人物我、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的妈妈幕启场景我家，桌子上放着羚羊木雕和几本作业、一瓶假花。
我跟万芳在追逐嬉闹，传出爽朗、开心的笑声。
万芳停下，拿起羚羊木雕，反来复去的看，摩挲这个是羚羊吧？我是羚羊。
还是木头雕的呢。
万芳真漂亮。
在哪儿买的？我不是买的。
是我爸爸从非洲带回来的。
万芳非洲？那可够远的了。
这件工艺品可真有纪念意义。
我你喜欢吗？万芳我，挺喜欢。
边说，边仔细看我你要喜欢就送给你。
万芳这怎么能行呢？妈妈说过不能随便要别人的东西。
将木雕放到桌子上。
我怎么不行？我们可是从幼儿园就开始在一起的好朋友。
你还记得上星期一的体育课吗？万芳记得啊。
你的裤子被树衩划了一道长口子。
我你和我换了裤子，回家挨了罚，后来我才知道。
你为什么不说裤子是我的？万芳我妈是高级裁缝，再说她是婆婆嘴，要是知道，早晚也会让你妈知道。
我你知不知道，每次我看见你裤子上那条长长的伤疤，我都觉得对不住你。
万芳别想那么多，谁让咱们是好朋友呢。
我既然你喜欢这个羚羊木雕，送给你，咱俩永远是好朋友……永远万芳不行，我不能要。
我我说话算数，决不反悔。
你要再推辞，我可生气了。
万芳好吧，谢谢你。
我客气什么。
万芳从兜里掏出一把弯弯的小藏刀这个，送给你。
我谢谢。
万芳时间不早了，我得回家写作业了，要不然我妈会惦记的。
我那好，明天再来玩。
万芳再见。
我再见。
妈妈回到家妈妈作业写完了？我收拾作业本刚写完。
妈妈那只羚羊哪去啦？我爸爸不是说给我了吗？妈妈目光紧紧盯着我我知道给你了，可是现在它在哪儿？我我把它收起来了。
低着头妈妈放在哪儿了？拿来我看看。
见我不说话，变得十分严厉要说实话……是不是拿出去卖啦？我声音发抖没有卖……我送人了。
妈妈送给谁了？告诉我。
把手搭在我的肩膀上。
我送给万芳了，她是我最好的朋友。
妈妈坚定地你现在就去把它要回来。
那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去﹗我哭喊不﹗爸爸走了进来爸爸怎么回事？妈妈她把羚羊木雕送给同学了，我让她去要回来。
语文人教课标版七年级上册人教课标版七年级语文上册第五单元第22课《羚羊木雕》教案(新授课)
《羚羊木雕》教案教学目标：1、学习掌握课文中的有关字词字音。
2、整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
3、联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重点：1、分角色朗读，把握人物个性化语言。
2、品评是非，获得对人生有益启示。
教学难点：探讨“站在父母角度，考虑解决矛盾的方式。
”过程与方法：1、运用分角色朗读课文的方法，让学生走进文本，体会人物思想感情。
2、设置情境，让学生的个性在课堂上张扬，分组讨论，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3、情感态度与价值观，透过家庭矛盾冲突的表象，提高认识，学会与他人和谐相处。
获得对人生有益启示。
教学课时：两课时第一课时一、预习导学同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突、使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。
去感受故事中我的无奈伤心甚至眼泪。
1、作者简介张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
2、基础知识（1）给加点字注音抹(ｍǒ) 攥(ｚｕàｎ) 逮(ｄǎｉ) 怦怦(ｐēｎｇ) 寒颤(ｚｈàｎ) 犄角（jī）（2）解释下列词语形影不离：像影子跟随身体，一刻也不分离。
形容彼此关系极为密切。
自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。
仗义：讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。
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关于人教版七年级语文上册第22课《羚羊木雕》教案内容预览：22课羚羊木雕一、教学目标①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
二、教学重点通过朗读感知课文，联系生活实际谈谈自己的看法。
三、课时安排一课时四、课前准备学生①预习课文，查工具书识字写字。
②朗读课文，读好自己喜欢的角色。
③在生活中，你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事，你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师①安排学生分角色朗读，课前给予朗读指导。
(也可以用小品的形式表演)②多媒体辅助教学。
第一课时一、教学内容《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。
由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异，也必然表现在许多家庭里。
二、教学设计1、导入刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。
对学习，对友情，你可能与父母有不同的看法，它也许让你无奈、伤心，甚至落泪。
这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
2、出示学习目标(大屏幕投影出示)[教学目标]①有感情地朗读，体会课文的思想感情，从中获得对人生有益的启示。
②学习并运用朗读的方法。
运用自主合作探究的学习方式。
③联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)[检查预习](读、写)3、整体感知大屏幕投影问题：围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
学生在预习的基础上概括，教师进一步引导学生思考：在这场矛盾冲突中，究竟谁是谁非?要谈出自己的看法，还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的，朗读有助于体会，体会越深刻，朗读就越有感情。
22羚羊木雕
张之路
世间最美好的东西，莫过于有 几个头脑和心地都很正直的真 正的朋友。 ---------爱因斯坦
世界上没有比一个既真诚又聪 明的朋友更可贵的了。
-------希罗多德
财富不是朋友，而朋友却是财 富。
-------斯托贝
学习目标
1、有感情地朗读，体会课文的思想 感情，从中获得对人生有益的启示 2、学习并运用朗读的方法。运用自 主合作探究的学习方式 3、联系生活实际，学习与父母沟通 的方法
辩论：
在这场家庭矛盾中，你觉 得该不该要回 “ 羚羊木雕 ” ？ 你站在爸爸、妈妈的立场上， 还是站在“我”的立场上？
品味揣摩人物个性化语言
• 妈妈： 态度生硬、非常固执 • 爸爸： 婉转、老成持重 重视友谊 • “我”： • 奶奶：明白事理，同情理解 却无能为力 • 万芳： 仗义、明理
①如果你遇 到类似“我” 那样的伤心 事，会怎样 处理?
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板，每挂车上各放着一把大铁锹和四只大木桶。大个子和小胖子把平车推到淋灰池子旁边，把所有的木桶全部搬下来摆放好，又各自抄起 一把铁锹。大个子问中年男人：“头儿，挖哪个池子里的？”中年男人没有说话，而是走过去从他们手里拿过大铁锹来，将两把铁锹相互 刮蹭敲打一番后又递给他们拿着。接着，又挨着个儿将八只大木桶一个一个地拍打拍打，又提起来倒过去磕打磕打以后重新摆放好。做完 这些之后，中年男人这才问耿老爹：“这位大哥，你想要哪个池子里的？”耿老爹说：“就顺序从边上的这个池子挖吧。”“好喽！”中 年男人答应一声，又认真吩咐大个子和小胖子：“装满当，装结实啊，注意不要铲上边边角角的杂物！”八只大木桶装得满满当当的了。 耿老爹按照中年男人说的数目交了钱，又问这些大木桶的押金几何，中年男人说：“你刚才交的，已经都包含在里边了，押金是一两银子。 什么时候还回来木桶，就如数退还。您稍等一下，我去开个收据。”转头又吩咐大个子年轻后生：“你去，把那个最大的搅拌盆刮蹭干净 了拿过来！”说完，进屋里开收据去了。少顷，中年男人又出来了。除了手里捏着收据之外，他臂弯里还抱来一把泥叶子、一个泥托子、 一把小铲子、一根长短、粗细适度的，光光滑滑的木棍和一包用牛皮纸包着的什么东西。耿老爹和耿正见了，赶快上前接过他臂弯里抱着 的东西。他腾开手以后，先把收据递给耿老爹，说：“这个收据请收好了。”然后，他又指着那些东西说：“这些个家伙什儿你们也拿去 用吧，用完了和八只木桶一块儿还回来就行了！”没等耿老爹道谢，他又指着那把泥叶子说“这把泥叶子很好用！还有，这是一包上好的 榆皮毛拉絮，送你们了。把这个和在石灰膏里充分搅拌，打成的石灰泥特别有韧劲儿，上的墙面既光滑又结实耐磨！”耿老爹喜出望外， 连声道谢！耿正兄妹三人各自拿起一件家伙什儿，小青捧起那包榆皮毛拉絮，都等在一边看着中年男人指挥两个助手装车。耿老爹和中年 男人，应该说是淋灰池子的头儿，分别把两挂平车架起来，大个子和小胖子把八大桶石灰膏和搅拌盆装到车上，再用两根粗实的麻绳将两 辆车上的大桶简单绑系一番，然后从二人手中接过平板车的把手，那头儿就挥手和大家告别了。当八大桶石灰膏被稳稳当当地送到白家院 儿里后，耿老爹赶快取下搅拌盆放在新屋的台阶上，然后和耿正各架住一挂平车，两个助手把八只装满了石灰膏的大木桶合力搬下来放到 新屋里的地中央。大个子年轻后生对耿老爹说：“你们什么还这些木桶和家伙什儿的时候，就过来叫我们一声，我们再推平车过来拉。” 耿老爹道了谢以后，他们就高高兴兴地走了。耿老爹把收据和剩下的银子交给乔氏，问：“不知道他们要的这
第22课羚羊木雕教案新课标
第22课羚羊木雕教案新课标一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，分析羚羊木雕的象征意义。
学习课文中的写作手法，如细节描写、对话描写等。
提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过讨论、分析，培养学生合作学习的能力。
利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受自然与人文的美好，培养学生的环保意识。
培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析羚羊木雕的象征意义。
学习课文中的写作手法。
2.教学难点：深入理解课文内涵，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示羚羊木雕的图片，引导学生关注课文主题。
简要介绍羚羊木雕的背景，激发学生的兴趣。
2.阅读课文学生自主阅读课文，理解故事情节。
教师通过提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文分析羚羊木雕的象征意义，引导学生深入理解课文内涵。
学习课文中的写作手法，如细节描写、对话描写等。
4.小组讨论课文中哪些细节让你感受到了自然与人文的美好？作者是如何通过对话描写来表现人物性格的？你认为课文中的羚羊木雕具有怎样的象征意义？5.小组分享各小组代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。
布置课后作业：写一篇关于自然与人文的作文，要求运用本节课学到的写作手法。
7.课后作业写一篇关于自然与人文的作文，题目自拟。
提交一篇关于课文内容的问题清单，包括自己不理解的地方和疑问。
四、教学反思本节课通过阅读课文《羚羊木雕》，让学生感受到了自然与人文的美好，学习了课文中的写作手法。
在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，通过小组讨论、分享等环节，提高了学生的合作学习能力。
同时，课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
在教学过程中，也存在一些不足之处，如部分学生在讨论环节表现不够积极，课堂氛围有待提高。
在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
重难点补充：教学重点：在分析羚羊木雕象征意义时，教师可以这样引导：“同学们，我们来看看羚羊木雕在故事中代表了什么。
【参考文档】羚羊木雕课件-实用word文档 (12页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==羚羊木雕课件篇一：羚羊木雕t羚羊木雕t22 羚羊木雕课文素材课文朗读加入收藏保存到桌面 T课件羚羊木雕t课件第22课《羚羊木雕》t课件人教版初一上册语文第22课《羚羊木雕》课件初一语文上册第22课《羚羊木雕》素材课文原文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿我的心怦怦地跳了起来因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了可是现在...电子课本教学设计教材理解《羚羊木雕》ＡＢ案《羚羊木雕》教学设计之一初一语文上册第22课《羚羊木雕》电子课本初一语文上册第22课《羚羊木雕》课文原文初一语文上册第22课《羚羊木雕》课文朗读《羚羊木雕》课文说明教学案例词句教学练习设计板书设计相关知识问题探讨说课稿教学札记教学实录《羚羊木雕》练习设计其他杂项作者介绍片段赏析人教版初一上册语文第22课《羚羊木雕》课件t (1.8MBt格式)201X-09-21《羚羊木雕》写的是一家人因为一件贵重的工艺品而发生的很不愉快的事情“我”的心灵遭受了伤害。
课文提出的问题是怎样既敬重父母又尊重孩子的情感。
(化蝶飞非)羚羊木雕t课件 (1.92MBt格式)201X-06-18《羚羊木雕》这篇小说语言朴实、符合人物身份；情节集中波澜起伏；插叙巧妙结构紧凑；视角新颖读来真切、感人渲染与烘托手法的运用有力地突现了故事的矛盾及人物的心理。
(小鲁)羚羊木雕t (375KBt格式)201X-06-18T下载父母心目中特别珍视的羚羊木雕对孩子内心世界的了解不是很充分不够尊重孩子友谊在利与友谊的天平上出现了倾斜孩子不得不服从父母的安排心灵却受到了极大的伤害。
(小鲁)篇二：羚羊木雕教案羚羊木雕教案文章莲山课件 ww w.5 Y k 《羚羊木雕》的教学设计一、课文整体理解该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。
22羚羊木雕(方案A)
22羚羊木雕（方案A）一、设计理念本次设计的核心理念是“自然与艺术的融合”，旨在通过羚羊木雕的艺术形象，传达出一种原始、纯净、充满生命力的气息。
羚羊，作为大自然的杰作，象征着自由、勇敢和坚韧。
我们将这种精神融入木雕创作中，让作品成为自然与艺术的结晶。
二、设计元素1.羚羊形象：采用写实手法，生动刻画羚羊的形态，突出其优雅、矫健的特点。
在木雕上，羚羊的四肢、角、尾巴等部位都要细致雕刻，展现出羚羊的灵动与力量。
2.自然元素：在作品中融入自然元素，如草原、树木、山川等，与羚羊形象相互映衬，呈现出一种和谐共生的氛围。
3.色彩搭配：以原木色为主色调，搭配深浅不一的棕色、绿色，营造出一种自然、沉稳的视觉效果。
三、设计细节1.羚羊头部：头部是整件作品的灵魂，要重点刻画。
眼睛要深邃有神，展现出羚羊的智慧与灵敏；角要坚实有力，体现羚羊的勇敢与坚韧。
2.身体部分：身体部分要线条流畅，肌肉线条要明显，展现出羚羊的矫健与力量。
四肢要刻画得细致入微，关节处要转折自然。
3.尾巴：尾巴是羚羊的标志性特征，要刻画得生动飘逸。
可以用曲线和弧线表现尾巴的动态美。
4.背景部分：背景部分可以设计成一片广阔的草原，或者是一座巍峨的山川。
在草原上，可以添加一些小动物，如兔子、小鸟等，增加作品的生动性。
四、制作工艺1.选材：选用优质硬木，如橡木、黑胡桃木等，具有质地坚硬、纹理清晰、易于雕刻的特点。
2.雕刻：采用传统手工雕刻技艺，细致入微地刻画每一个细节。
在雕刻过程中，要注意保持木料的湿度，避免出现开裂现象。
3.涂装：雕刻完成后，进行打磨、上色。
选用环保水性涂料，色泽自然，无毒无害。
五、作品展示1.展示环境：将作品放置在客厅、书房等安静、优雅的环境中，作为家居装饰品。
2.展示方式：可以将作品放置在书架、电视柜等地方，也可以用挂钩挂在墙上。
在展示时，要注意光线充足，以便更好地展现作品的细节。
3.互动体验：在展示过程中，可以邀请亲朋好友参观、欣赏，共同感受作品的魅力。
2022年《羚羊木雕》读后感
2022年《羚羊木雕》读后感2022年《羚羊木雕》读后感1当那个悲伤的小女孩拿着一把漂亮精致的羚羊木雕到她的好朋友家时，她一定感慨万千。
为什么她不能把自己心爱的东西送给别人呢？为什么爸爸妈妈都不理解我的心情呢？为什么？为什么？她迷茫的在雪地里走着。
她和万方只隔了了一百多米，可她却走了很久……事情还要从头说起：天上下着雪，吃过晚饭，妈妈问我羚羊木雕去哪了，我不敢隐瞒，只好告诉妈妈送给万方了。
没想到妈妈不听我说，却硬要我把木雕拿回来，还说这么贵重的物品怎么能随便送人呢！我很生气，但还是向万方家走去。
当我告诉万方了这事后，万方很气愤。
可她的妈妈却劝万方把木雕还给了我，我在雪地里走着，心情十分沉重。
正当我要消失在这房子的拐弯口时，只见万方气喘吁吁地向我飞奔而来，把小刀和自己为木雕做的玻璃罩子硬塞到我手里，雪白的花儿飘落在了他的头上。
她笑着说出了我永远难忘的话语——拿着，没有礼物，咱俩也是好朋友！我哭了，雪花和泪水一起落在了木雕上……当我读完了这篇__时，不禁庆幸我的身边还有一些关心我的朋友。
但我不禁又有了一些顾虑，现在的社会中还有多少令人感动得真挚友谊，很多都是一些用钱做买卖的生意而已。
现在谁还会有一颗赤诚的心去交朋友，不都是为名为利的吗？我不禁为事态的凄凉而感慨万千。
但我更为文中的那个万方大度、真情而赞叹不已，我会为有这样一个朋友而高兴。
但我相信，随着社会制度的不断完善，人们的素质不断提高，社会风气会不断好转。
我更希望天下所有的好朋友都能快乐、幸福到永远！2022年《羚羊木雕》读后感2每个经典故事都有深刻的涵义，都隐含着做人的道理。
《羚羊木雕》是对友情、宽容的展现，讲述了两个好朋友之间的感人故事：“我”在没经爸、妈同意下就把爸爸从非洲带回来的羚羊木雕送给了好朋友万方，妈妈认为羚羊木雕很贵重，让“我”把它要回来，“我”因此十分悲哀，被迫把羚羊木雕要了回来。
“我”一个人孤零零地走在去万方家的路上，“我”和万方家只隔一百多米，但是“我”却走了很久很久。
初中七年级上册《羚羊木雕》原文及教案
初中七年级上册《羚羊木雕》原文及教案初中七年级上册《羚羊木雕》原文及教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的初中七年级上册《羚羊木雕》原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《羚羊木雕》原文“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。
那是爸爸从非洲带回来给我的。
它一直放在我桌子角上。
这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给了我的好朋友万芳。
“爸爸不是说给我了吗?”我小声地说。
“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
我发现事情不像我想的那么简单。
“我把它收起来了。
”“放在哪儿了?拿来我看看。
”妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。
“要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。
“没有卖……我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖。
“送给谁了?告诉我。
”妈妈把手搭在我的肩膀上。
“送给万芳了，她是我的朋友。
”“你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!”“不!”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
“您已经给我了。
”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!”我没有理由了。
我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。
上幼儿园的时候我们就在一起。
她学习很好，人一点也不自私。
我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。
上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。
跳完山羊，我们围着小树逮着玩。
【人教版】语文七年级上册《22羚羊木雕》说课稿(2)
《羚羊木雕》说课稿二一、说教材（一）教材内容分析《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上学期第五单元的第二篇课文，本单元的主题是亲情。
浓浓亲情，动人心弦，亲情是人世间最真挚的情感。
《羚羊木雕》这篇课文说的是，“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。
“我”对朋友这样反悔，伤心极了。
作者向我们展示了两种内心世界。
一面，我们看到了一个少年世界，少年朋友的交往，他们如此充满友情，如此珍惜友情。
另一面，在成人的世界里，许多人却重财轻义，他们也疼爱子女，但并不尊重子女的友谊，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。
本文所写的家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，能激发学生的学习欲望。
（二）教学目标知识与技能1、掌握“读一读、写一写”中的词，学习圈点勾画的阅读方法。
2、提高朗读能力，深入理解文章内容。
3、明辨是非，学会与他人沟通。
2、提高朗读能力。
过程与方法1、通过自主合作探究的学习方法理解文章内容。
2、通过辩论培养学生的思辩能力、语言表达能力、综合归纳能力。
情感、态度与价值观体会文中所赞美的小朋友之间真诚无私的友情；学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
（三）教学重点角色朗读，理解矛盾冲突。
（四）教学难点学会正确看待友谊与礼物的关系，明辨是非；学会与父母、他人沟通。
二、说学生1、学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。
本篇文章价值观念倾向明显，因此，在教学中要注重学生价值观念的形成。
2、学生在阅读中还是为读而读，缺乏阅读的技巧，对阅读中的感受还是被动的接受。
为此在教学中，应注重阅读技巧的培养，联系学生的生活实际进行感悟。
三、说教法和学法（一）教法说明本节课采取“自主合作探究”的教学方法。
我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
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整体感知
试分角色朗读
朗读要求:
读准语气、语调。
妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 ……是不是拿出去卖啦？（十分严厉） 我：没有卖……我送人了。（声音发抖） 妈妈：送给谁了？告诉我。 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人 呢？要不我和你一起去！ 我：不！（哭着喊）
课堂小结：
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍 惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是 羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起 冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠 缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不 愉快的事情了。 作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主 见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以 为是，自作主张是不对的。推而广之，遇事多商量， 就可以避免许多矛盾。
主要有电影文学剧本《霹雳贝 贝》、《魔表》，短篇小说集 《空箱子》，长篇小说《第三 军团》等。《第三军团》先后 获中国图书奖、宋庆龄儿童文 学奖、中国作家协会全国优秀 儿童文学奖、冰心儿童图书奖。
1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（ mŏ ）眼泪 （4）脸jiá 颊 ( ) （2）犄（ jī ）角 （3）怦怦（ pēng ） （5）手里zuà n（ 攥 i 逮 （dà ）捕 ）着小刀 （7）树chà 杈 ) (
体验反思
2、从这篇课文中得到什么启示？
启示：
• -----小孩子做事应该先同父母商量。 • -----父亲送给女儿时也应讲清如何 名贵，要珍藏好。 • ------我的父母可以婉转向万芳妈妈 说一说两个孩子怎么要好，提一提 交换礼物的事。
我国的《民法通则》对于自然人的民事权利 能力和民事行为能力有明确的规定。《民法通则》 第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有 完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。 第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监 护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16 岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人 (即家长)的同意。
你的朋友都有谁？有没有 互赠过礼物？你赠送礼物和 朋友收到礼物时的心情是怎 样的？
1、理清文章结构，理解积累 文章生字词。 2、感知课文内容，联系实 际,解决问题。
3、感受友谊的可贵。
张之路，著名作家，山东 诸城人。中国作家协会儿童文 学委员会副主任。中国安徒生 奖获得者。
《羚羊木雕》是一篇微型 小说，原题为“反悔”。 课文内容有改动。
2、 下面的话分别是谁说的，体现了怎 样的思想性格？
A. “你拿着，咱俩还是好朋友……” B. “是的，这是给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！” C. “你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” “好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”
D. “算了吧，这样多不好。”
3、 完成下面的题目。 ①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( C ) ②屋子里静极了。( A ) ③妈妈坚定地说。( B ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( D ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的 家中情景。 B，表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事 情。 D．写出了我极为难受的心情。
爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看 什么样的东西。这样 贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自 作主张呢？（声音平静） 我：您已经给我了。 爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！”
找文中人物
“我” 妈妈 爸爸 奶奶 万芳 万芳妈妈
感悟人物
在朗读中你读了人物的对话， 用一句话概括人物： 我读出了 （人物） 是 的人。
“我” 爸爸 妈妈 奶奶 万芳 万芳妈妈
珍视友谊 重财轻义&关爱孩子 通情达理 理解我 宽容大度
仗义明理 珍视友谊 理智 重财轻义
体验反思
1、如果你遇到类似“我” 那样的伤心事，你会怎样 处理？
• 1、重视友谊，向父母保证以后同父母商量， 告诉他们我非常重视和万芳的友谊。 • 2、如果父母坚持的话，就向万芳委婉地提 出，并向他说明自己是不得已而为之，希 望她能理解，告诉她我们永远是朋友。
通过这篇课文，你学到了什么？
在生活中让我们 多一些____ ，少一些____ 。
再 见
• 课后复习练习
1、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的 心情。 ①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你 能 不能把羚羊还我……”( ) D ②“不!”( C) ③“爸爸不是说给我了么?”( A ) ④“没有卖……我送人了。”(B ) A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C。我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。
（6）逮（dăi ）着玩
n n （8）寒颤（zhà ） 颤（chà ）抖
（9）变得（ de ）十分严厉
2、词语填空 形 影不离 自 作 主张
你还得（ dĕi ）站两个钟头
合 二而一 无可 挽 回
文 章 层 次
第一部分( 1-16 )：追问木雕下落。 第二部分(17-23)：回忆真挚友情 。 第三部分(24-38)： 伤心要回木雕。
示例：
①妈妈是一个严厉的人。 （或重财轻义） ②爸爸是一个冷酷的人。 （或严肃、冷漠、重财轻义） ③万芳妈是一个比较泼辣的人。 （或性格粗暴）
示例：
④奶奶是一个通情达理的人。 （或深明情理、心地善良）
⑤万芳是一个宽容大度的人。 （或仗义、纯真） ⑥“我”是一由