小学语文人教部编版四年级上册口语交际：讲历史故事(教案)
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。
2.增强学生口语表达能力和交际能力。
3.培养学生对历史人物的尊重和认知。
二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。
2.掌握相关的口语表达。
三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。
2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。
四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。
2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。
五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。
2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。
3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。
第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。
2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。
3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。
六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。
人教部编版四年级上册语文《口语交际八：讲历史故事》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《口语交际八：讲历史故事》教学设计及教学反思一、教学背景和教学目标本节课的教学对象为人教部编版四年级上册的学生，课题为《口语交际八：讲历史故事》。
此节课的教学目标包括：1.了解历史故事的背景及故事情节；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生对历史故事的兴趣及学习积极性。
二、教学内容和教学方法1. 教学内容历史故事：•孟母三迁•柳暗花明（红楼梦）•曹操与华佗2. 教学方法•课前教师讲授历史故事的背景和故事情节•学生小组读故事并讲述故事情节•教师与学生进行历史故事的讨论和交流三、教学过程1. 教学准备•教师准备三个历史故事•准备黑板、彩笔和录音机2. 教学过程（1）导入老师张贴“历史故事”的海报并询问学生，“你们是否听说过历史故事？”（2）呈现故事老师讲述三个历史故事的背景和情节，每个故事的讲述时间约为10分钟。
（3）学生小组讲述故事情节1.把学生分成小组，让每个小组选定一个故事；2.让小组学生从故事开始，依次讲述故事情节；3.记录并评价每个小组的表现。
（4）教师与学生讨论让学生表达自己的看法，比较三个故事及其故事情节之间的不同之处，挖掘历史故事的价值以及对学生的启示和建议。
（5）结束总结本课所学历史故事的内容和启示，鼓励学生阅读更多的历史故事和历史小说。
四、教学反思本节课教学过程比较流畅，学生积极参与，表现出良好的合作精神和口语表达能力。
在讲述故事的环节中，许多学生都表现出了自信和勇气；但同时也发现部分学生的口语表达能力有待提高。
为此，针对课程不足和学生存在的问题，我们可以通过以下方法来提高语文口语教学效果：1.更加科学地选择教材和那些故事，使每个故事具有一定的特色和价值。
2.适当地加强学生口语训练和口语表达能力的讲解，鼓励学生多用汉语和英语交流。
3.培养学生善于阅读的好习惯，充分理解文字，以提高语际交际的能力。
在今后的语文口语教学过程中，我们需要进一步提升教学对语文能力的培养及有效实施，激发学生学习语言的强烈愿望。
部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够通过口语交际的方式讲述历史故事，提高口头表达能力；2.过程与方法：通过合作学习、小组讨论等方式培养学生的合作意识和团队精神；3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，激发学生对祖国历史文化的自豪感和热爱。
二、教学重点与难点•重点：通过口语交际讲述历史故事，培养学生的口头表达能力；•难点：激发学生对历史的兴趣，引导学生深入思考历史故事背后的意义。
三、教学内容与过程安排教学内容1.引入：通过课堂小活动，引导学生进入学习状态；2.学习历史故事：教师介绍历史故事背景，然后学生自由选择喜欢的历史故事进行学习；3.小组讨论：学生分成小组，共同讨论历史故事中的重要事件和人物；4.口语交际：每个小组选出一名代表，用口头表达的方式讲述所选历史故事；5.总结反馈：教师对学生的表现进行肯定和建设性反馈。
过程安排•上课前15分钟：课前准备，布置学习任务；•第1-2节课：介绍历史故事背景，学生自主选择历史故事；•第3-4节课：小组讨论，整理历史故事要点；•第5节课：口语交际展示；•课后反思：学生对本节课学习的感受及收获进行反思。
四、教学反思及调整方案本节课通过口语交际的方式讲述历史故事，让学生在听说读写中得到综合锻炼。
但在教学实践中，发现学生表达能力有待提高，可能是因为相关背景知识不够扎实。
因此，在今后的教学中，应该在课前加强相关历史知识的讲解，帮助学生更好地理解历史故事的背景，从而提高口头表达能力。
另外，通过增加合作学习的环节，可以提高学生的团队合作能力，让学生更多地参与到教学活动中来。
以上是关于部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教学设计及教学反思的内容，希望能对您有所帮助。
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计
部编四年级语文上册口语交际《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计一、教学目标•知识目标：了解历史人物的生平故事，培养学生对历史人物的尊重和理解。
•能力目标：培养学生的口语表达能力，提高学生的听说能力。
•情感目标：激发学生对历史的兴趣，培养学生对历史人物的敬仰之情。
二、教学重点与难点•教学重点：让学生通过口语交际的方式学习历史人物的故事，提高口语表达能力。
•教学难点：如何引导学生用简洁清晰的语言表达历史人物故事，培养学生的批判性思维能力。
三、教学准备•教师准备：精心策划故事内容，准备相关教具和图片。
•学生准备：提前布置学生阅读相关故事，做好口语练习准备。
四、教学过程第一步：导入1.利用一个与历史人物有关的谜语或小故事引入课堂话题，激发学生学习兴趣。
第二步：提出问题1.在引入之后，教师提出一系列问题，引导学生思考和讨论历史人物故事的重要性。
第三步：讲解故事1.教师讲解一个精彩的历史人物故事，并注重情节的生动性和故事的感染力。
2.学生认真听讲，积极记录关键信息。
第四步：口语练习1.学生分组，每组选择一个历史人物，通过口语交际的形式，讲述历史人物的故事。
2.教师在旁边指导和点评学生的表达方式和逻辑思维能力。
第五步：总结反馈1.教师对学生的口语表达进行总结，指出优点和不足之处。
2.学生对本节课的学习进行反思，并提出自己的看法。
五、教学评价•定期组织口语交际表演，评选出优秀表现的学生，并给予奖励。
•通过学生的口语表达能力和历史知识的掌握情况，对教学效果进行总结和评价。
六、教学延伸1.鼓励学生自主学习历史故事，培养学生独立思考和探究的能力。
2.同学之间可以相互交流历史人物故事，促进学生之间的交流与合作。
七、教学反思•教师应不断调整教学策略，适应学生的学习特点，提升教学效果。
•学生学习口语交际《“讲历史人物故事”》课程后是否对历史人物有更深了解，也需要通过测试和检测进行深入了解。
以上是《“讲历史人物故事”》优质公开课教学设计的具体内容，希望能够在实际教学中得到有效的应用和促进学生的全面发展。
部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史故事》教学设计
部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史故事》教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史故事》这一章节，旨在培养学生对历史故事的兴趣，提高学生的口语表达能力。
教材通过引入历史故事，激发学生对祖国悠久历史和丰富文化的热爱，使学生在口语交际中提高表达能力和交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史知识的了解相对较少。
他们在学习过程中需要教师的引导，才能更好地理解和掌握历史故事，并能够用流畅的语言进行表达。
此外，学生之间的表达能力参差不齐，教师需要在教学中关注每一个学生的进步，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解并熟悉几个历史故事，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过讲历史故事，培养学生口语表达的能力，提高他们的交际技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流畅地讲述历史故事。
2.难点：让学生在讲述历史故事的过程中，能够运用适当的口语交际技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和激励教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关的历史故事资料。
2.学生准备：预习教材中提供的历史故事，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个生动的历史故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个历史故事，让学生初步了解故事的内容。
学生分小组讨论，分析故事中的角色和情节。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟讲述历史故事的情景。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生在大组内进行讲述，其他学生倾听，互相评价。
教师总结学生的优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）学生自由组合，选择一个历史故事进行深入研究，分析故事中的口语交际技巧。
口语交际：讲历史故事-部编版四年级语文上册教案
口语交际：讲历史故事——部编版四年级语文上册教案一、教学目标1.能够通过讲故事的形式讲解历史知识，提高学生的口语表达能力。
2.能够阅读并理解历史故事，能够从中获取到历史知识。
3.能够积极思考，发表自己的意见并表达自己的观点。
二、教学重点1.故事的讲解和阅读。
2.历史知识的理解和掌握。
三、教学难点1.如何通过讲故事形式讲解历史知识，并吸引学生的注意力。
2.如何让学生自主思考并发表意见。
四、教学过程1. 热身活动通过老师的讲解和举例，问学生们他们曾经听过哪些历史故事，让他们想一想这些历史故事给我们留下了哪些经典的语言或词语。
通过这样的活动，可以调动学生学习历史的兴趣，让他们对本课的故事更感兴趣。
2. 引入新课在历史课讲授之前，老师先为学生们讲述这个历史时期的背景、时间、地点等基本知识，让学生们对这个时期的社会背景有一个大致的了解。
接下来，老师会将本次历史课的重点内容通过故事的形式逐一讲解，例如《三国演义》中的故事《樊哙传》。
3. 故事讲解在讲解故事的过程中，老师要着重讲授一些生僻的词汇，例如“樊哙”、“陶谦”等，让学生们能够熟练掌握这些词汇的含义，并能够在后续的学习中使用。
同时，老师可以适时地加入一些黄段子、趣闻轶事等，增加故事的趣味性，提高学生的兴趣。
4. 学生练习在故事讲解完毕后，老师会让学生们在小组内进行讨论，让他们谈论这个时期的历史背景、故事中的人物特点等，通过思考、讨论增强学生的自主思考和表达能力。
5. 课堂作业1.调查和了解樊哙的其他故事，与同桌分享。
2.通过网络或书籍了解三国演义的其他历史故事。
五、教学评价本节历史课通过生动、有趣的故事形式，使学生了解到了东汉末年的一些历史故事，通过讨论和分享活动，也提高了学生的口语表达能力和自主思考和表达能力。
同时，对学生理解历史、爱国精神的培养也有一定的作用。
口语交际：讲历史故事-部编版四年级语文上册教案
口语交际：讲历史故事-部编版四年级语文上册教案简介《部编版语文》四年级上册提出了口语交际：讲历史故事的教育目标，本教案旨在帮助孩子们掌握历史故事的基本知识和掌握口语表达能力。
在教学过程中，我们可以通过激发学生的兴趣、组织讨论、朗读和表演等多种形式，让孩子们更加深入地了解历史故事的内涵和价值。
教学内容《部编版语文》四年级上册中，讲解了几个历史故事。
•《伍子胥》•《木兰从军》•《项羽与刘邦》•《钟馗捉妖》本教案以《木兰从军》为例，具体介绍如何教授历史故事。
学习目标•了解《木兰从军》的故事内容，掌握相关的历史知识。
•练习口语表达能力，提高听说能力。
•培养学生的想象力和创造力。
教学过程第一步：导入在教学开始之前，可以采用询问、背景介绍、激发学生兴趣等方式引入对《木兰从军》的学习。
比如，教师可以询问学生：“你们听说过《木兰从军》这个故事吗？它讲述了一位女孩子为了什么事情而充当男儿身，最终取得了什么成果呢？”通过这样的问答方式，激发学生的学习兴趣，引起他们对故事的兴趣和好奇心。
第二步：讲解故事在引起学生兴趣后，教师可以就《木兰从军》的故事背景、主要矛盾、故事情节等方面进行讲解，并引发学生的思考和探究。
在讲解中，教师既要注意倾听学生的问题和观点，留出设计沟通环节，又要使讲解尽量生动、形象，多以图像和情境来帮助学生理解。
第三步：小组讨论在讲解故事之后，教师可以组织学生进行小组讨论，引导学生探讨问题如下：•木兰为什么要冒充男儿身？•木兰是如何完成探亲任务的？•你认为木兰从军这个故事想告诉我们什么？教师可以在小组讨论中既充当组织者和引导者的角色，又注意给学生充分的发言机会，使讨论的过程既充满活力，又自然流畅。
第四步：朗读和表演在小组讨论之后，可以要求学生们进行朗读和表演。
教师可以组织小组表演和朗读比赛，增强学生的表达和合作能力，使语言教学更加趣味化。
总结历史故事作为语言学习的重要内容，能够激发学生的兴趣，提高学生的知识水平和语言表达能力。
人教(部编版)四年级上册语文教案《口语交际：讲历史故事》
人教（部编版）四年级上册语文教案《口语交际：讲历史故事》一、教学目标1.能够通过口语表达的方式，讲述历史故事，能够简单地复述所听到的历史故事内容。
2.提高学生的口头表达能力和语言表达能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.培养学生的爱国主义情怀，激发学生对历史的兴趣。
二、教学重点与难点重点1.学生能够通过简单的语言讲述历史故事，表达清晰。
2.引导学生根据故事内容进行逻辑关联，将事件顺序讲清楚。
难点1.学生对历史概念的理解，如何将历史事件串联起来进行讲述。
2.如何通过口语表达的方式让历史故事更生动有趣。
三、教学准备1.课文故事材料：《关于某历史事件的故事》，教师要提前准备好。
2.录音设备：用于录制学生口语表达的内容，以便后期评价和反馈。
3.课堂展示材料：可以准备一些与历史故事相关的图片或物品，以引起学生的兴趣。
四、教学过程第一步：导入1.让学生集体回顾一些历史故事，如《画蛇添足》等，引导学生对历史故事的重要性有所认识。
2.引入本节课要讲述的历史故事，激发学生的兴趣。
第二步：讲解1.讲解本节课要讲述的历史故事背景和内容，帮助学生理解故事脉络。
2.分步骤讲解历史故事中的关键事件，引导学生对故事内容有清晰的整体认识。
第三步：学生表达1.学生分组，每组选择一位学生来讲述历史故事，其他组员可以给予提问和评价。
2.让每个学生都有机会参与口语表达，鼓励学生在表达时注意语速和表情。
第四步：评价反馈1.让学生互相评价，指出各自表达中的优点和不足之处，以便更好地改进口语表达能力。
2.教师提供针对性的反馈和建议，鼓励学生在口语交际中不断提高。
五、课堂讨论1.鼓励学生在课后对历史故事进行更深入的思考和讨论，可以开展小组讨论或班级讨论。
2.引导学生就历史故事中的价值观、情感表达等方面展开思考，培养学生对历史的多维理解能力。
六、作业布置1.布置作业：让学生选择一个历史事件，自行编写一个口语交际的故事，要求内容简洁明了。
2.要求学生通过口语表达的方式，在下节课上进行展示，可以适当加入表情和动作以提升生动性。
口语交际讲历史人物故事(教案)部编版语文四年级上册
口语交际：讲历史人物故事（教案）
教学目标
1.提高学生的口语表达能力。
2.让学生了解历史人物的生平和事迹，培养学生的历史文化素养。
3.培养学生的听取和讲述故事的能力。
教学材料
1.教师备好的历史人物故事。
2.刻有历史人物名字和图片的卡片。
教学步骤
第一步：引入
1.让学生看着课桌上的卡片，快速说出卡片上的历史人物名字。
2.让学生对这些历史人物有简单的了解，例如生活在哪个年代，做了哪些事情等等。
第二步：讲故事
1.教师以一段故事的形式，讲述一个历史人物的生平和事迹。
2.请学生在听故事的时候，注意故事中的关键词汇和句型。
第三步：认读
1.让学生认读故事中的关键词汇和句型。
2.教师可以帮助学生理解词汇和句型的含义和使用方法。
3.根据学生的理解情况，可以适当增加或减少词汇和句型。
第四步：配对游戏
1.请学生将讲述的历史人物名字和卡片上的图片进行配对。
2.配对成功后，学生需要简单介绍一下这位历史人物的生平和事迹。
第五步：讲述故事
1.让学生根据自己喜欢的历史人物，选取其中一个进行讲述故事。
2.学生可以用自己的话语和表达方式，描述这位历史人物的生平和事迹。
注意事项
1.教师要尽量让故事有趣，生动，让学生愿意听下去。
2.在讲述故事的同时，要给学生足够的时间和机会，让学生表达自己的想法和思考。
3.在讲述历史人物故事的时候，要注意故事的真实性，避免出现明显的错误或者谎言。
教育资源来自：《教师用书：语文四年级上》部编版。
四年级上册语文教案-第八单元 口语交际( 人教部编版)
四年级上册语文教案-第八单元口语交际（人教部编版）口语交际讲历史故事活动分析:本次口语交际的话题是“讲历史故事”，要求学生讲一个自己最喜欢的历史故事，并提示了讲故事需要注意的事项。
对于四年级的学生而言，他们通过看书、看电视、看电影、听广播等途径已经接触了不少历史人物故事，其中必定有他们喜欢的或者印象深刻的内容。
把这些内容复述出来不算难，但如何把故事讲顺畅、讲精彩，如何吸引听众，学生不一定能表现得很好，这就是本次口语交际的难点所在。
因此，教师在学生准备期间要做好指导工作，包括指导记忆故事的方法、讲故事的技巧、吸引观众的妙招等。
同时，教师还要注意规范听众的言行，让其成为合格的听众。
教学目标:1.了解中华民族古代及近代的历史人物故事。
2.学会讲故事，锻炼语言表达能力。
3.学习故事中人物体现出来的优秀品质，树立正确的价值观。
重点难点:1.发散思维，用自己的语言再次复述历史故事。
2.灵活运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动。
3.启发思考，从故事中获得启迪。
教学准备教师：1.多媒体课件。
2.安排学生读历史故事，让学生准备故事的信息卡片。
学生：1.阅读历史故事，选择自己最喜欢的故事作为素材。
2.制作重要信息小卡片，在家人面前试讲，听取家人意见。
课时安排:1课时一、看一看，激趣导入1.课件展示历史故事图片、视频，激发学生对历史故事的兴趣。
导语：同学们，还记得这些赫赫有名的历史人物吗？他们有的艺术超群，有的勤奋治学，有的智谋过人。
你们知道他们有哪些故事吗？你们还喜欢哪些历史名人呢？2.指名发言，让学生用几个词形容他们喜欢的历史名人或历史故事。
过渡：看来大家认识不少历史人物，知道不少历史故事呢！今天，我们就来开一次“故事大会”，请大家都来说说自己喜欢的历史故事。
二、议一议，领会方法1.回忆自己听故事或讲故事的经历，讨论讲故事的注意事项。
思考：（1）听故事时，什么东西最能调动自己的注意力？（2）讲故事时，可能会遇到什么状况？应该如何应对？（3）怎样的讲述者最受大家的欢迎？2.结合讨论的内容以及课文要求，教师引导学生归纳讲故事的技巧。
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课堂教学教案一、教学背景分析本节课主要针对四年级学生，通过讲历史人物故事，培养学生的口语表达能力和对历史人物的理解能力。
在课前，教师需做好教学准备，确保教学内容生动有趣，吸引学生的注意力。
同时，要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握历史人物的生平故事，并能够用简单的语言进行表达。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：通过学习历史人物的故事，培养学生对历史的兴趣，激发他们对伟人的崇敬之情。
三、教学重点和难点•重点：传达历史人物生平故事，培养学生的口语表达能力。
•难点：引导学生对历史人物的故事进行理解和思考，提高他们的表达能力。
四、教学内容1. 介绍历史人物•通过图片、简短介绍等方式，向学生介绍今天要讲解的历史人物，激发他们的好奇心和兴趣。
2. 听故事•通过讲述历史人物的生平故事，引导学生去了解这位历史人物的贡献和成就。
3. 讨论交流•分组讨论历史人物的重要性和影响，引导学生展开思考和表达意见。
4. 小组表演•组织学生进行小组表演，让他们通过角色扮演的方式展现历史人物的生平故事。
5. 反思总结•引导学生对本节课的学习进行反思和总结，加深对历史人物的理解和记忆。
五、教学过程安排1.教师简短介绍本节课的主题和目标。
2.引导学生观看图片，猜测历史人物身份。
3.听故事：讲解历史人物的生平故事。
4.分组讨论：讨论历史人物的贡献和影响。
5.小组表演：学生进行历史人物角色扮演表演。
6.反思总结：学生对本节课的学习进行总结。
六、教学评价与反思在教学过程中，教师要及时进行评价和反思，了解学生的学习情况和表现，及时调整教学方法和策略，确保教学效果达到预期目标。
七、课堂延伸可以邀请学生选取自己感兴趣的历史人物，进行研究并进行口头报告，加深学生对历史人物的了解和认识。
部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教案附教学反思
部编四年级语文上册《口语交际：讲历史故事》公开课教案附教学反思一. 教材分析《口语交际：讲历史故事》是人教部编版四年级语文上册的一课。
本课主要让学生学会倾听、表达和交流，培养学生对历史故事的兴趣，提高学生讲述历史故事的能力。
教材中提供了三个历史故事，分别是《负荆请罪》、《完璧归赵》和《渑池之会》。
这些故事内容丰富，情节生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史故事的了解和讲述能力参差不齐。
在进行本课教学时，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与到课堂活动中来。
同时，学生对于口语交际的技巧和表达方式还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并熟悉三个历史故事的内容。
2.培养学生倾听、表达和交流的能力。
3.提高学生讲述历史故事的能力，激发学生对历史故事的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够流利地讲述历史故事，学会倾听、表达和交流。
2.难点：培养学生运用恰当的口语交际技巧，生动有趣地讲述历史故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.互动教学法：引导学生相互倾听、表达和交流，提高学生的口语交际能力。
3.示范法：教师以示范的方式，教授学生如何讲述历史故事。
六. 教学准备1.准备历史故事的相关资料，如故事文本、图片等。
2.准备教学课件，设计相关的教学活动。
3.准备课堂录音设备，以便于课后对学生的口语交际进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个简短的历史故事，引发学生对历史故事的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍《负荆请罪》、《完璧归赵》和《渑池之会》三个历史故事的内容，引导学生熟悉故事情节。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生相互讲述自己熟悉的历史故事，培养学生的倾听、表达和交流能力。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行故事讲述，其他学生进行评价，以此巩固学生的历史故事讲述能力。
部编版语文四年级上册《口语交际八：讲历史故事》教案设计
部编版语文四年级上册《口语交际八：讲历史故事》教案设计一、教学目标1.能够听懂老师讲解的历史故事内容。
2.能够用简洁的语言描述历史故事的主要情节。
3.能够思考历史故事中所蕴含的道理和意义。
二、教学重点1.掌握历史故事的主要情节。
2.理解历史故事所传达的核心价值观和情感。
三、教学难点1.从历史故事中领悟道德和智慧。
2.表达自己对历史故事的理解和感悟。
四、教学准备1.部编版语文四年级上册教材《小学语文》。
2.PPT演示课件。
3.教案、课件、学生练习册。
五、教学过程第一步：导入1.激发学生对历史故事的兴趣，引入本节课要讲的历史故事。
2.通过图片或视频展示历史背景，引起学生对历史故事的好奇心。
第二步：学习历史故事1.老师讲解历史故事的起因、经过和结局。
2.学生听讲并做好笔记，重点抓住故事的主要内容和人物形象。
3.学生间可以互相讨论、交流对历史故事的理解。
第三步：思考与讨论1.老师带领学生分析历史故事中蕴含的道义和智慧，引导学生思考历史故事对当下社会的启示。
2.学生展示自己对历史故事的感悟和思考。
第四步：巩固与拓展1.分组讨论学生展示的历史故事感悟，分享不同观点和见解。
2.师生共同总结历史故事所传达的核心价值观。
六、课堂小结通过本堂课的学习，学生对历史故事有了更深入的了解，领悟到历史故事所包含的道德与智慧，提升了学生的人文素养。
七、作业布置1.要求学生根据听讲笔记整理成文章，表达对历史故事的看法和感悟。
2.鼓励学生积极参与家庭讲故事活动，培养学生口头表达能力。
八、教学反思1.教师应当根据学生的实际情况调整教学节奏，确保每个学生都能够理解历史故事中的含义。
2.需要及时补充学生对历史知识和人文情感的弱点，引导学生全面发展。
以上为《部编版语文四年级上册《口语交际八：讲历史故事》教案设计》，希望能够帮助到老师们更好地进行课堂教学。
部编版语文四年级上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》说课课件(共37张PPT)
了，好奇心强，求知欲日益增 加，但他们的认识能力有限，似懂非懂；此年龄阶段孩子的心理特点决 定了他们对身边的景物不太关注；这个阶段开始有独立性，自尊心逐渐 增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时已经掌握了自主探 究和合作交流的方法与过程。在这个阶段让学生学会如何与人沟通，解 决实际问题，在双向互动的语言实践中进行，从而提高口语交际的能力。
2.小组内互讲，组员互相评议，教师巡查，适时点拨、指点。 预设：分小组进行组内讲故事训练，每位成员轮流讲述自己准备的故事 ，其余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技能，提出改进意见，也 可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问，讲述者根据意见 做好修正工作。
3.小组讨论交流，获得启发。 预设：组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。组内讨论，哪一位 同学讲得最吸引人？哪一位同学的故事最新奇、有趣？哪一位同学的故 事最让人心潮澎湃？这些故事分别给了大家什么启发？作为讲述者，你 在哪些方面存在失误？你对其他讲故事的人有什么好的建议？
六、说教学过程
板块一、谈话导入 同学们，前面的课文我们读了西门豹治邺、扁鹊见蔡桓侯等许多历史 故事，课外大家也读了一些历史故事，你读了哪些历史故事？(指名交流) 今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，请大家都来说说自己喜欢 的历史故事。（揭示课题)
设计意图： 设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，
3.评议谁最棒 (1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否 突出。 (2)从说得有趣，故事过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中 评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
板块四、练一练 1.出示故事连环画课件，点名学生讲述故事情节。 过渡：讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“言而不行假把式”， 我们就以“凿壁偷光”这个故事来练一练，试试大家的真本事。 预设：教师点名两三位同学试讲，应给予一定的准备时间。其他同学指 出讲述者的优缺点，作为借鉴。
部编四年级上语文《口语交际：讲历史故事》优质课教学设计
部编四年级上语文《口语交际：讲历史故事》优质课教学设计一、教学设计目的本节课的主要目的是帮助学生学会利用口语交际方式讲解历史故事，培养学生的表达能力、逻辑思维和语言表达能力，同时激发学生对历史文化的兴趣。
二、教学内容教学内容：本节课的教学内容为历史故事。
教学目标： 1. 通过学习历史故事，培养学生对历史文化的兴趣。
2. 提高学生的口语表达能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力。
4. 学会使用有效的方式和技巧讲解历史故事。
三、教学过程设计1. 导入（5分钟）老师通过简单的问题或图片引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习历史故事（15分钟）老师向学生介绍本节课要学习的历史故事，引导学生阅读相关故事内容，并解释故事背景和主要情节。
3. 分组练习（20分钟）学生分成小组，每组选择一个历史故事进行讲解，并在小组内讨论如何用口语交际的方式生动讲述故事。
4. 小组展示（15分钟）每个小组选取一名学生作为讲解者，其他组员充当观众，进行历史故事的口语交际表演。
5. 总结回顾（5分钟）老师对学生的表现进行评价和总结，指出不足之处并鼓励学生继续努力。
四、教学评估1. 思维能力评估通过学生对历史故事的讲解，评估学生的逻辑思维能力和思维深度。
2. 口语表达评估评估学生的口语表达能力，包括语言表达流畅度、用词准确性和声音语调。
3. 团队合作评估评估学生在小组合作中的表现，包括团队沟通、分工合作等方面。
五、教学反思通过本节课的教学设计和实践，我认识到口语交际在语文教学中的重要性，学生通过口头表达历史故事可以更好地理解故事内涵，提高学习兴趣和表达能力。
在今后的教学中，我会更加重视口语交际的训练，帮助学生提高口头表达能力，拓展视野，激发学习兴趣。
以上为本课程的教学设计，希望通过本节课的学习，学生能够掌握口语交际讲历史故事的技巧和方法，从而更好地发展自己的语言能力和思维能力。
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计
新部编版四年级上语文《口语交际：讲历史人物故事》优质课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.了解历史人物的基本信息和故事情节。
2.提升学生口语表达能力和逻辑思维能力。
3.培养学生对历史人物的兴趣和热爱。
二、教学准备1.教师准备历史人物的相关资料和故事情节。
2.学生准备听讲和参与讨论。
3.教师准备PPT和其他教学工具。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用引人入胜的方式导入课程，引发学生的兴趣和好奇心，让学生快速进入学习状态。
2. 学习历史人物故事（15分钟）教师讲述一个或多个历史人物的故事，通过生动的讲述方式吸引学生注意力，让学生了解历史人物的生平和贡献。
3. 讨论与分享（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对历史人物故事的理解和感受，同时培养学生的沟通能力和团队合作精神。
4. 制作故事海报（20分钟）学生根据所学的历史人物故事，小组合作制作故事海报，展示历史人物生平和成就，激发学生的创造力和表达能力。
5. 展示与评价（15分钟）学生进行故事海报展示，并进行同侪评价和教师点评，鼓励学生互相学习和提高。
6. 总结与展望（10分钟）教师带领学生总结本节课的收获和体会，展望未来学习的方向和目标，激励学生继续努力学习历史知识和提高口语交际能力。
四、教学反思本节课通过讲述历史人物故事，激发了学生对历史的兴趣和好奇心，提高了学生的口语表达能力和沟通能力，同时促进了学生的团队合作精神和创造力。
在今后的教学中，可以结合更多的故事性教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、延伸拓展学生可以自选历史人物，进行深入研究和讲述；还可结合文学作品或影视作品，拓展历史人物的故事情节和内涵，丰富学生的历史文化知识。
六、课堂作业让学生仿写一个历史人物的故事，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解历史人物的故事，并提高口语交际能力。
人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案含反思
教案名称：人教部编版四年级语文讲历史人物故事口语交际教案一、教学目标：1.知识目标：了解并掌握历史人物故事的基本内容，加深对历史人物的理解和认识。
2.技能目标：培养学生运用口语进行交际的能力，提高表达和沟通能力。
3.情感目标：培养学生对历史人物的敬重与理解，增强学习语文的兴趣和积极性。
二、教学重点与难点：1.教学重点：学习历史人物的故事并能用口语进行交际。
2.教学难点：培养学生运用所学知识进行口语表达。
三、教学准备：1.教学材料：人教部编版四年级语文教材、历史人物故事资料。
2.教学工具：录音机、PPT等。
3.教学环境：安静整洁的教室。
四、教学过程：Step 1 导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的教学内容：我们今天要学习一些历史人物的故事，并能用口语进行交际。
2.提问激发学生的兴趣：你们都知道一些历史人物吗？他们对我们有哪些影响呢？3.引导学生讨论并提出问题：为什么要学习历史人物的故事？Step 2 学习历史人物故事（15分钟）1.分发历史人物故事资料，让学生自主阅读。
2.学生互相交流并答疑解惑，学习掌握历史人物故事的基本内容。
Step 3 口语交际练习（30分钟）1.分组进行角色扮演，让学生模拟历史人物进行对话。
2.示范一组学生进行口语交际：以“秦始皇”为例，教师与学生进行问答交流。
教师：你好，我是秦始皇，你知道我有哪些事迹吗？学生：你统一了中国，修建了万里长城，制定了统一的文字和度量衡。
教师：很好，你说得对。
那你对我有什么问题吗？学生：你为什么要焚书坑儒呢？教师：呃，我当时认为儒家学说会妨碍我统一国家的措施，所以采取了一些激烈的措施。
3.让每组学生进行类似的对话练习，教师逐组进行指导和纠正。
Step 4 反思总结（10分钟）1.教师引导学生分析本节课的学习收获。
2.学生回答问题：通过本节课的学习，你们学到了什么？有哪些收获？3.教师总结学生的回答，强调学习历史人物故事的重要性，并展示相关知识。
部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事 教案
部编版语文四年级上册口语交际讲历史人物故事教案教学内容本节课的内容主要围绕部编版语文四年级上册口语交际单元中的“讲历史人物故事”展开。
学生将学习如何选择一个历史人物，并能够以流利、连贯的口语形式讲述该人物的故事。
教学内容包括历史人物的选择、故事结构的组织、语言表达的技巧以及非语言交流的运用。
教学目标1. 让学生能够从历史中选择一个人物，并收集相关资料。
2. 培养学生组织故事结构的能力，确保讲述内容完整、连贯。
3. 提升学生的口语表达能力，包括语音、语调、表情和肢体语言的运用。
4. 增强学生的倾听能力和对他人的尊重，培养良好的交际习惯。
教学难点1. 历史人物的选择：学生可能对历史人物了解不多，需要指导他们如何选择适合讲述的历史人物。
2. 故事结构的组织：四年级的学生在逻辑思维和结构安排上可能存在困难，需要教师提供具体的指导。
3. 口语表达的技巧：如何运用恰当的语音、语调、表情和肢体语言来提升表达效果，是学生需要重点学习的部分。
教具学具准备1. 教具：PPT展示历史人物资料，用于引导学生选择和了解人物。
2. 学具：学生需准备笔记本和笔，用于记录故事要点和构思。
教学过程1. 导入：通过PPT展示几位著名的历史人物，激发学生的兴趣，并引导他们思考这些人物的故事。
2. 人物选择：学生根据个人兴趣选择一个历史人物，并简要介绍选择的原因。
3. 资料收集：学生利用图书馆或网络资源，收集所选历史人物的资料。
4. 故事构思：学生在笔记本上记录人物的主要事迹，并构思故事的结构。
5. 口语表达练习：学生在小组内练习讲述故事，注意语音、语调、表情和肢体语言的运用。
6. 班级分享：每组选出一名代表，向全班讲述故事，其他学生认真倾听并给予反馈。
7. 总结与评价：教师对学生的讲述进行总结和评价，强调优点，指出需要改进的地方。
板书设计板书将包括以下内容：1. 历史人物的选择标准。
2. 故事结构的基本框架。
3. 口语表达的技巧要点。
小学语文统编版四年级上册口语交际《讲历史人物故事》-教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
四
学期
第一
学期
课题
口语交际《讲历史人物故事》
教科书
书名：义务教育教科书语文四年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年 8 月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.能借助卡片提示的重要信息，帮助自己把故事讲清楚。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、激发兴趣，筛选故事
（一）调动已有积累。
11分钟
（二）实践落实方法。
5分钟
三、拓展角度，实施评价
（一）丰富评价角度。
（二）强化听众意识。
2分钟
四、规划流程，活动跟进
（一规划故事会流程。
人教部编版四年级语文上册八单元口语交际：讲历史人物故事(教案)
口语交际：讲历史人物故事1.选择一个历史人物故事讲给同学们听，同时认真听一听其他同学讲的历史人物故事。
2.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3.通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的历史故事，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
重难点1.注意按照一定顺序来讲，主要内容要讲详细一些。
2.积累描写人物外貌的四字词语，学会正确表达。
1.教学之前，请学生课外阅读《三国演义》《中国上下五千年》等，把自己喜欢的故事中的主要情节、重要的人名、地名等，用小卡片记录下来。
2.学生组成学习小组熟读《三顾茅庐》这个故事，自制道具，小组合作，课堂汇报。
3.整堂课教学主要按照“课前阅读——课堂赛讲——小组表演”的顺序教学，力求构建活泼开放的课堂。
1.预习提纲（1）说说自己讲故事时要注意什么。
（2）熟读《三顾茅庐》，说说刘备拜访诸葛亮的原因、经过、结果。
准备课堂表演的小道具。
（3）在说历史人物故事时，运用恰当的肢体语言。
2.多媒体课件教学课时1课时一、激趣回顾，引入话题1.播放音乐，激发兴趣。
播放《三国演义》片头曲，教师谈话：同学们，中国历史源远流长，旷古悠久，自黄帝时期算起约有5000年历史，历史人物故事浩如烟海。
大家读过哪些历史人物故事？预设：负荆请罪、纸上谈兵、悬梁刺股、三顾茅庐、草船借箭……2.主题回顾。
同学们，在第八单元中，我们一起学习了许多历史人物故事，有扁鹊治病、西门豹治邺……今天，我们就一起走进本单元的口语交际课——讲历史人物故事。
设计意图：新知识的构建，必须建立在旧知识的体系上，导入新课时，让学生从学过的课文回忆导入，学生感到熟悉，讲故事的积极性就会被激发出来。
二、掌握方法，讲好故事1.学生讲故事。
师：现在，我们的故事会马上就要开始了。
请大家以小组为单位，由课前挑选出的“故事大王”为大家讲故事，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。
其他的同学认真倾听，尽量不要打断。
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口语交际讲历史故事
【教学目标】
1.清楚明了地表达故事内容，获得启示。
2.从历史故事中获得启示，高尚的情感、态度、价值观，培养学生主动探究及实践能力。
3.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
【教学重点】
1.通过讲故事，对历史故事有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
2.学会倾听，有交际的自信心，说话时态度自然大方。
【教学难点】通过本次活动，让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用小学课件）
课后反思
成功之处：
1.在本节课的口语交际中，激发了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。
在这节课的教学过程中，我注重发挥学生合作意识和自主学习的精神，通过同学们讲历史故事，充分调动了学生参与的积极性，达到了预期的效果。
2.在这节课中，同学们积极思考，参与讲故事，勇于发言，得到启示，口语能力得到提升。
不足之处：
教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。