2019-2020年数学二年级上册六测量教室有多长北师大版巩固辅导二十八

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二年级上册数学教案-第6单元教室有多长北师大版

二年级上册数学教案第6单元教室有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学第六单元《教室有多长》。

我们将通过学习这一章节，让学生掌握长度单位，能够测量并计算教室的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握长度单位，能够实际测量并计算教室的长度，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握长度单位，能够实际测量并计算教室的长度。

难点在于让学生理解并能够运用长度单位进行测量和计算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了直尺、卷尺等测量工具，以及白纸和笔，供学生们实际操作和记录数据。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生们观察教室，引导他们思考如何测量教室的长度。

2. 讲解长度单位：接着，我会向学生们介绍长度单位，如米、厘米等，并解释它们之间的换算关系。

3. 分组测量：然后，我会将学生们分成小组，每组发放一把卷尺，让他们实际测量教室的长度，并记录数据。

4. 计算结果：在学生们测量完毕后，我会让他们分享自己的测量结果，并一起计算出教室的平均长度。

5. 例题讲解：接着，我会给出一些例题，让学生们运用所学的长度单位进行计算。

6. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：教室的长度 = 测量结果1 + 测量结果2 + + 测量结果n七、作业设计1. 请用米和厘米表示你家客厅的长度。

答案：我家客厅的长度是3米50厘米。

2. 请用米和厘米表示你教室的黑板长度。

答案：我们教室的黑板长度是2米50厘米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了长度单位，并能够实际测量和计算教室的长度。

但在实践中，我发现有些学生对长度单位的理解还不够深入，需要在今后的学习中继续加强。

可以让学生们尝试测量其他物体的长度，如书桌、椅子等，进一步巩固所学知识。

重点和难点解析一、学生对长度单位的理解和运用长度单位是数学中的基本概念之一，对于二年级的学生来说，他们可能对长度单位有一定的了解，但未必能够熟练运用。

二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长(自选长度单位的测量)北师大版

二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长（自选长度单位的测量）北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元【第一课时】教室有多长（自选长度单位的测量）北师大版一、教学内容今天我们要学习的是测量教室的长度，我会引导学生选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。

同时，学生能够理解长度单位的意义，提高他们的测量能力和空间观念。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生选择合适的长度单位，并正确进行测量。

教学重点：学生能够选择合适的长度单位，并用这个单位来测量教室的长度。

四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会告诉学生，我们要测量一下教室的长度。

我会让学生观察教室，并思考一下，我们应该如何选择合适的长度单位来测量教室的长度。

2. 讲解长度单位：我会给学生讲解一下长度单位的概念，比如米、厘米、毫米等，并告诉他们每个单位的意义和用法。

3. 分组测量：我会让学生分成小组，每组选择一个合适的长度单位，用直尺或卷尺来测量教室的长度。

我会巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。

4. 汇报交流：测量结束后，我会让学生汇报他们的测量结果，并交流他们的测量方法。

我会让学生比较不同的测量结果，并找出其中的差异。

六、板书设计板书内容：教室长度测量1. 选择合适的长度单位2. 用直尺或卷尺进行测量3. 比较测量结果，找出差异七、作业设计1. 题目：用直尺或卷尺测量一下你的房间长度，并记录下来。

答案：房间的长度为米/厘米/毫米。

2. 题目：思考一下，除了米、厘米、毫米，还有哪些长度单位可以用来测量教室的长度。

答案：可以选择分米、千米等长度单位来测量教室的长度。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现大部分学生能够选择合适的长度单位，并用直尺或卷尺来测量教室的长度。

但在测量过程中，有些学生对长度单位的概念还不够清晰，需要我在今后的教学中进一步加强讲解和练习。

北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)

北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计(1)一. 教材分析《教室有多长》是北师大版二年级上册第六章第一节的内容。

本节课主要让学生通过实际测量来体会千米、米、厘米、毫米这些长度单位，并在测量活动中，培养学生的合作意识和动手操作能力。

教材内容主要包括：1. 认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位及它们之间的关系；2. 学会使用尺子、卷尺等工具进行测量；3. 通过对教室长度的测量，培养学生合作、交流、思考的能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道物体的大小、长短，但他们对长度单位的概念还很模糊，需要通过实际操作来进一步理解和掌握。

此外，学生的合作意识和动手操作能力也在逐步培养中，教师需要在此基础上，引导学生进行更深层次的学习。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识千米、米、厘米、毫米这些长度单位，学会使用尺子、卷尺等工具进行测量，并能进行单位之间的换算。

2.过程与方法：通过实际测量活动，培养学生合作、交流、思考的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生动手操作和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位，学会使用工具进行测量，进行单位之间的换算。

2.难点：对长度单位的理解和运用，以及测量活动的与实施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过教室情境的创设，让学生在实际环境中感受长度单位。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

3.合作学习法：分组进行测量活动，培养学生的团队协作能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、卷尺、毫米刻度尺、教学课件等。

2.学具：每人一把尺子或卷尺，用于测量活动。

3.教室环境：布置成一个情境，让学生能直观地感受到长度单位。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入新课，让学生初步了解长度单位。

例如：有一天，小明和小华争论起教室的长度，小明说教室有5米长，小华却说有6米长，他们争论不休，最后决定请老师来帮忙解决问题。

北师大版小学数学二年级上册《教室有多长》教学设计及反思

学段及科目小学二年级数学（上）授课教师时间2019.11.13上午课题及课时教室有多长 (一课时) 教材版本北京师范大学出版社学校名称授课地点学情分析课标要求1.初步感知测量的意义，了解物体的量化属性，知道物体的可测量属性。

2.了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

学习内容教科书呈现了多种方式测量教室的具体情境，结合“教室有多长”这个大问题，引出“怎么量教室的长度？”“测量的过程中要注意什么？”的问题串，让学生在具体的测量活动中体会建立统一度量单位的必要性为正式学习长度单位做准备。

学情现状本班学生已经学会了“比长短”，并已经对长、短的概念有了初步的认识，会直观比较一些物体长、短。

经历了“直接比较”，正在经历“运用非标准长度单位测量”，进而学习“运用标准单位测量”。

学习目标知识技能1.结合具体的问题，掌握自选长度单位测量物体长度的方法。

2.能自选身边的测量工具测量物体的长度，直观感受统一度量单位的必要性。

过程方法1.经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。

2.通过自选身边的不同测量工具测量教室的长度，进一步感知统一度量单位的重要性。

3.通过学生亲身经历测量教室长度的实践，在动手操作中来理解测量的意义。

情感态度1.在测量教室的探索与应用中，体会数学知识的价值，激发学习兴趣。

2.通过参与小组讨论、探究活动，让学生掌握小组合作方法，体会民主平等的学习氛围。

3.在教师点评和自我的评价的过程中，让学生在学习中获得愉悦的情感体验，增强自信心。

教学策略重点难点重点：经历用不同工具测量教室长度的过程，初步掌握正确的测量方法。

难点：感知统一度量单位的重要性。

方式方法1.学习方式：小组合作探究学习，数学活动体验学习。

2.教学方法：情境教学法，任务驱动法，演示法，谈话法，讨论法，练习法。

媒体技术1.利用多媒体课件、视频，创设情境，激发学生学习欲望。

2.使用多媒体平台播放课件和微课介绍测量方法，使用手机同屏收集展示学生作品。

北师大版二年级上册教室有多长6.1教室有多长教学设计

北师大版二年级上册教室有多长
1. 导言
在进行教学设计之前，首先需要明确教室的尺寸。

今天，我们来探讨北师大版二年级上册教室有多长。

2. 教室实际尺寸
北师大版二年级上册的教室，一般采用标准的教学楼，其实际尺寸一般为30米长、20米宽、8米高（单位为米）。

3. 教学设计
现在，我们进入教学设计环节。

我们将以课程《数学——长和面积》为例，来探讨如何通过教学设计让学生更好地理解教室的长度。

3.1 知识点引入
在课程开始时，我们可以通过引入知识点来引起学生们的兴趣，例如：小明最近参加了一个路跑比赛，他的成绩是23分26秒，你们知道这个成绩有多快吗？如果我们知道他跑完全程的长度，就可以算出他的平均
速度了。

长是什么？你们用过什么单位来衡量长吗？
3.2 实际测量
接着，我们可以通过实际测量来让学生们更直观地了解教室的长度。

可以让学生们分组，拿出尺子和卷尺来进行测量，并记录在笔记本上。

3.3 教师指导
在测量结束后，教师应该对学生的测量结果进行指导和纠正。

例如，如果学生没有按照直线测量，就需要教师进行纠正，让学生重新进行测量。

3.4 知识总结
在测量结束后，我们可以通过课堂小测验来进行知识总结，例如：
1.请你说一说教室的长度大概是多少？
2.你们团队对教室长度的测量结果是多少？
4. 总结
通过本次教学设计，我们让学生们通过实际测量来了解教室的长度，加深了学生们对长的概念的理解和认识。

此外，我们也通过引入实际场景，更好地激发了学生们的学习兴趣。

以此为例，我们可以在其他课程中采用同样的方法进行教学设计，提高学生的学习效果。

二年级上册数学教案-第六单元测量第1课时教室有多长北师大版

二年级上册数学教案第六单元测量第1课时教室有多长北师大版教案：二年级上册数学教案第六单元测量第1课时教室有多长北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第六单元测量，第一课时是“教室有多长”。

我们将通过生活情境引入，让学生了解测量长度的重要性。

本节课我们将使用尺子作为测量工具，学习如何测量教室的长度。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解测量长度的基本概念和方法；2. 学会使用尺子测量物体的长度；3. 能够将测量结果用数字和单位进行表达；4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。

三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度；2. 能够将测量结果用数字和单位进行表达。

难点：1. 准确地使用尺子进行测量；2. 理解测量结果的数字和单位表达。

四、教具与学具准备教具：1. 尺子；2. 教室模型或图片；3. 练习册。

学具：1. 尺子；2. 练习册。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过展示教室的图片，引导学生观察教室的长度。

让学生思考如何测量教室的长度，引出测量长度的必要性。

2. 讲解测量方法（5分钟）讲解如何使用尺子测量物体的长度。

示范用尺子测量教室的长度，并解释测量结果的数字和单位表达。

3. 实践操作（10分钟）让学生分组进行实践操作，使用尺子测量教室的长度。

教师巡回指导，纠正学生的测量方法，并解答学生的疑问。

5. 随堂练习（5分钟）让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。

教师批改并进行讲解。

六、板书设计板书设计如下：教室的长度 = __________ 米七、作业设计1. 题目：用尺子测量家中的床的长度，并记录下来。

答案：床的长度 = __________ 米2. 题目：用尺子测量学校操场的长度，并记录下来。

答案：操场的长度 = __________ 米八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活情境引入，让学生了解测量长度的重要性。

学生能够学会使用尺子测量物体的长度，并能够将测量结果用数字和单位进行表达。

北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿

北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》说课稿一. 教材分析《教室有多长》这一节内容是北师大版数学二年级上册第六单元的一节课。

这一单元的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用长度单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

这一节课通过让学生测量教室的长度，使学生能够将抽象的长度概念与实际物体联系起来，增强对长度单位的理解和运用。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们能够观察到教室的长度，并且通过实际的测量活动，能够体验到长度单位的概念。

但是，学生对于长度单位的理解可能还比较模糊，需要通过实际的活动来进一步加深理解。

三. 说教学目标1.让学生掌握长度单位，能够用长度单位测量物体的长度。

2.能够进行简单的长度比较，培养学生的观察和操作能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够用长度单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.教学难点：长度单位的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握长度单位的概念和运用。

2.教学手段：使用实际的教室环境，让学生进行实际的测量活动，增强对长度单位的理解。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室的长度，引发学生对长度单位的思考，引出本节课的内容。

2.讲解：讲解长度单位的概念，示范如何用长度单位测量物体的长度。

3.实践：让学生分组进行实际的测量活动，测量教室的长度。

4.总结：通过学生的实践结果，总结长度单位的概念和运用。

5.拓展：让学生思考如何测量其他物体的长度，培养学生的观察和操作能力。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生的实践结果和课堂表现进行评价，评价学生对长度单位的理解和运用情况。

九. 说教学反思在课后，教师应该反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了长度单位的概念和运用，以及学生在实践活动中是否存在问题，是否需要进行进一步的教学指导。

北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计

北师大版数学二年级上册第六单元《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第六单元中的一课。

本课主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习测量和计算教室长度的方法。

教材通过图片和实际操作，引导学生理解米和厘米的概念，培养学生测量和计算的实际操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于长度单位有一定的认知基础。

但学生在实际操作中，可能对测量方法和计算方法还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，动手实践，提高学生的实际操作能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握测量和计算教室长度的方法，理解米和厘米的概念。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生观察、思考、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握测量和计算教室长度的方法。

2.难点：让学生理解米和厘米的概念，以及如何进行长度单位的转换。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。

通过设置情境，引导学生主动参与，动手操作，培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备教学课件和教具。

2.学生准备：带上一把尺子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本课的主题。

例如：“同学们，你们知道我们教室的长度吗？今天我们就来测量一下教室的长度。

”2.呈现（5分钟）教师通过课件或实物，呈现米和厘米的概念，引导学生认识长度单位。

例如：“米和厘米都是用来表示长度的单位，1米等于100厘米。

”3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际操作，测量教室的长度。

每组派一名代表，用尺子测量教室的一边，并记录结果。

4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生汇报测量结果，并进行总结。

引导学生理解测量和计算教室长度的方法。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考。

北师大版数学二年级上册第六单元测量教室有多长课件(24张PPT)

新知讲解
选择的测量工具的长度不一样，也就是说长度单位不同，所以测量的结果也不相同，看来统一长度单位非常必要。
新知讲解
仔细观察，这样测量对吗？需要注意什么呢？
测量时，被测物体要拉直。
新知讲解
仔细观察，这样测量对吗？需要注意什么呢？
从被测物体的最左端开始，放平放正测量。
新知讲解
仔细观察，这样测量对吗？需要注意什么呢？
（打一地方）
新知导入
教室是我们天天学习上课的地方，每一个角落都再熟悉不过了，可是你知道教室有多长吗？
新知讲解
你打算用什么工具来测量呢？
用尺子测量。用书本测量。
新知讲解
你打算用什么工具来测量呢？
用文具盒测量。
用瓶子测量。
新知讲解
怎样量教室的长度？看看有几本书长。
看看有多少个脚印长……
教学目标
会到“量”，并能够用一定的方式表达和交流测量的结果，积累活动的经验，为后续的学习奠定基础。
3.学科核心素养分析：通过观察与测量，积累测量活动经验，发展度量意识和能力。培养学生的观察能力和动手操作能力，在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。
新知导入
猜一猜
桌椅板凳满天下，黑板横在正前方，老师来了笑声止，铃响便能回家乡。
教室有多长
北师大版二年级上册
教学目标
1.学习目标描述：经历用不同工具测量教室长度的过程，感受测量方式和测量工具的多样性，体会统一长度单位的必要性。
2.学习内容分析：现在教学认为需要经历“直接比较、运用非标准长度单位测量、运用标准长度单位测量”三个过程，这样可以帮助学生对标准单位的意义有充分的理解。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量物体长度的活动，在“量”中体

北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计

北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册第五单元《我们身体上的尺》的第二个教学内容。

通过本节课的学习，学生将认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度，解决生活中的实际问题。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和小组合作能力。

他们在生活中也积累了一些关于长度单位的认知，但对于米和厘米的概念以及如何用尺子量物体的长度还需要进一步的学习。

此外，学生对于通过实际操作解决生活中的问题充满兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。

2.过程与方法：学生通过实际操作，体验用尺子量长度的过程，培养动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识米和厘米，学会用尺子量物体的长度。

2.教学难点：学生对于米和厘米的实际长度的理解，以及如何用尺子准确地量物体的长度。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

情境教学法可以帮助学生将新知识与生活实际相结合，提高学习兴趣；操作教学法可以让学生在实际操作中掌握知识，培养动手能力；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：米尺、直尺、教学课件等。

2.学具准备：每人一把尺子，若干个长度不一的物品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题。

例如，讲述一个发生在教室里的故事，故事中的人物需要测量教室的长度，从而引出测量长度的需求。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍米和厘米的概念，讲解如何用尺子量物体的长度。

可以通过演示或者学生动手操作，让学生初步感知米和厘米的长度。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子量一量教室的长度、宽度和自己的身高。

2023二年级数学上册六测量第1课时教室有多长配套教案北师大版

教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的重点是让学生掌握长度单位米和厘米，并能够运用这些单位进行实际测量。具体来说，重点内容包括：
- 理解米和厘米的概念及它们之间的换算关系。
- 学会使用直尺等工具进行长度测量。
- 能够将实际测量结果转换为米和厘米的表达方式。
2. 教学难点
本节课的难点在于学生对长度单位换算的理解和应用，以及将实际长度转换为数学表达式的过程。具体难点包括：
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用长度测量解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与长度测量相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
过程：
讲解长度测量的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍长度测量的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 长度测量案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解长度测量的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的长度测量案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长度测量的多样性或复杂性。
具体梳理如下：
1. 长度单位的概念：
- 米：长度的基本单位，等于光在真空中1/299792458秒内行进的距离。
- 厘米：米的百分之一，等于1厘米。
2. 测量工具的使用：
- 直尺：用来测量线段长度，通常有厘米和毫米刻度。
- 卷尺：用来测量较大物体的长度，可以伸缩。
3. 测量结果的表示：
- 数值：测量得到的长度数值，例如2.5米。

北师大版数学二年级上《六测量教室有多长》_28

课题：教室有多长教学目标：1、经历用不同工具测量教室长度的过程知识2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。

3、初步学会合作学习，在测量活动中体验成功的乐趣教学过程：1、经历用不同工具测量教室长度的过程2、为学习厘米和米积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。

一、创设情境，引入课题能帮老师测量一下吗？（引出课题：教室有多长）二、实践活动1、怎样量教室的长度?2、学生以小组为单位实行实际测量活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。

3、组织学生讨论：在测量中遇到哪些问题？如何解决的。

教师归纳：用一个工具能够测量出教师有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆的高1、教室提出活动规则？一个接着一个往上摆，不能到，30 秒时间，谁摆的最高，谁获胜。

2、找 2 个小组到前面摆，其他小组当裁判3、各组学生都摆一摆，说一说。

活动三：说一说那根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。

说一说谁的木条长。

2、讨论，谁说的对教师归纳虽然都是 3 个，但是因为回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。

活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、观察、估计儿童身高大约是自己的几个头长。

2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？3、通过观察、估计，说一说自己的发现。

三、回顾小结今天我们展开了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获。

课堂练习 28＋33＋39 87－27－24典型习题设计34－25＋16 55＋32－6647＋25－38 32＋48－36。

2019最新北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》课件3

交流一下各组测量的过程及结果。
Hale Waihona Puke 量的过程要注意什么？1.一个紧挨一个摆放。
小游戏
摆易拉罐，看谁摆得高。
yīnɡ ér de shēn
婴儿的身
ɡāo dà yuē shì
4个高大约
chénɡ rén de shēn
成人的身
ɡāo dà yuē shì
7个高大约
看一看，你的同桌身长约是他的几个头长？数学老师呢？你发现了什么？
北师大版数学二年级（上册）
教多室长有
认识我们的教室。
想一想，怎样才能知道教室有多长？
说一说，他们分别用哪些东西测量教室的长度？
看看有几本书长？
看看有几个脚印长？
果，一名协调员维护测量过程，其他人准备测量工具，进行测量。
量一量、填一填。
我们小组的测量工具
我们小组的测量结果
同桌合作，选择合适课的后物操品练，
量一量课桌的长度。

6.1教室有多长-北师大版二年级上册

yī ɡè jǐn āi yī ɡè bǎi fànɡ
1.一个紧挨一个摆放。
zuò hǎo biāo jì
2. 做好标记。
xiǎo yóu xì
小游戏
最新学习可编辑资料 Latest learning materials
感谢大家观看
最新资料可自行编辑修改，供参考，感谢大家的支持。谢谢 The latest information can be edited and modified for reference.
北师大版数学二年级（上册）
六测量
教室有多长
rèn shi wǒ mén de jiào shì
认识我们的教室。
dònɡ nǎo jīn xiǎnɡ yī xiǎnɡ
动脑筋想一想：
zěn me zhī dào jiào shì yǒu
怎么知道教室有
duō chánɡ
多长？
jǐ ɡè xiǎo pénɡ yǒu shǒu lā shǒu dà yuē jù shì jǐ mǐ
几个小朋友手拉手大约就是几米。
小组合作选择一种测量工具，量一量、填一填。
我们小组的测量工具我们小组的测量结果
交流一下各组测量的过程及结果。
量的过程要注意什么？
看一看有几把尺子长？
rèn shì mǐ chǐ
认识米尺
米尺
hái yǒu shén me cē liánɡ ɡōnɡ jù
还有什么测量工具？
卷尺
看看有几本书长？看看有几个脚印长？
yī ɡè xiǎo pénɡ yǒu shǒu shēn kāi dà yuē mǐ

新北师二上数学第六单元测量教室有多长

教室有多长教学内容：教室有多长。

(教材第49、50页)教学目标：1.经历用不同标准测量同一物体所得长度不相同的过程,体会建立统一长度单位的必要性。

2.学生在亲身经历的活动过程中,体会长度单位的形成过程,用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。

重点难点：重点:使学生初步经历长度单位的形成过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

难点:在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。

教具学具：课件。

教学过程：师:同学们,我们上学时每天都在教室里学习,你们知道我们的教室有多长吗?师:我们该怎样测量教室的长度呢?学生可能会说:·看一看有几把尺子长。

·看看有几本书长。

·看看有多少个脚印长。

……师:同学们想到的方法可真多啊!【设计意图:从学生身边的物体出发,引导学生自己测量,并发现所用标准不同,即使测量同一物体,结果也不相同,激发学生的探究兴趣和求知欲望。

】1.小组合作,选择一种测量工具,量一量,填一填。

师:现在就请每一个小组都选择自己喜欢的工具量一量教室有多长,然后填写教材第49页的表格。

学生分组活动,教师巡视了解情况。

组织学生交流一下各小组的测量过程及结果。

只要学生说出的方法正确、切实可行,就给予肯定。

2.测量的过程中要注意什么?师:你觉得测量过程中我们要注意什么呢?如何才能使测量的结果比较准确呢?生1:要做好标记。

生2:要一个紧挨着一个摆放。

生3:摆放的时候要尽可能摆直,弯曲了就会使测量结果受到影响。

师:我们测量的是同一间教室的长度,为什么结果却不相同呢?是不是我们把刚才说的注意事项都做好了,测量的结果就一样了呢?生:我觉得不一定,应该用同一种工具测量,结果才有可能相同吧!【设计意图:在活动中使学生深刻感受到统一长度单位的必要性,经历数学知识形成的过程,激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望。

】师:通过今天的学习,你知道了什么呢?到底是不是只有使用相同的测量工具,测量的结果才有可能相同呢?下节课我们将继续研究。

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2019-2020年数学二年级上册六测量教室有多长北师大版巩固辅导二十八第1题【单选题】
看图选一选。

( )
A、鸭子在最高处，小鱼在最低处；
B、小鱼在最低处，小鸟在最高处；
C、小鸟在最高处，鸭子在最低处。

【答案】：
第2题【单选题】
刻度0对准物体一端，7对准物体另一端，长度为多少厘米( )
A、6
B、7
C、8
【答案】：
【解析】：
第3题【判断题】
判断：这三根绳子一样长．
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
这条线段长8cm。

( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
铅笔盒的长度比铅笔短。

A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
用尺子量一量，你自己的一拃(zhǎ)长______米．
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
比一比
高的是______；矮的是______
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
想一想，哪只小猴子先吃到对面的桃子．
第______只猴子先吃到对面的桃子．
A三
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
比一比．
______小朋友的个子最高；______小朋友的个子最矮。

【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
笔盒一端对齐的尺子刻度是0刻度，另一端对齐12厘米，笔盒长度为______厘米
【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
比一比．
A、
B、
C、铅笔最长的是______；最短的是______。

【答案】：
【解析】：
第12题【填空题】
铅笔的一端对齐0刻度，另一端对齐9刻度，铅笔的长度是______厘米。

【答案】：
【解析】：
第13题【计算题】
小青蛙甲一跳从0跳到了7刻度，小青蛙乙一跳从2跳到了8刻度，谁跳的比较远？
A7－0＝7(厘米)8－2＝6(厘米)7(厘米)＞6(厘米) 甲大于乙答：小青蛙甲跳的比较远【答案】：
【解析】：
第14题【解答题】
在最长的后面√。

【答案】：
第15题【解答题】
在包装绳长的下面画“√”。

【答案】：
【解析】：。