关于高职《建筑设备与识图》课程的教学改革

关于高职《建筑设备与识图》课程的教学改革
【摘要】《建筑设备与识图》是高职工程造价专业一门必不可少的专业核心课程。

为提高该课程的教学质量，明确教学改革思路、从教学内容和方法方面进行改革和创新，并提出相应措施及改进方向。

【关键词】高职建筑设备识图教学改革
【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0031-01
《建筑设备与识图》是高职工程造价专业一门必不可少的专业核心课程。

该课程以传授学生必备的建筑设备基本知识，培养学生的设备施工图识读的工作能力，掌握造价员有关建筑设备安装与识图等方面实际工作过程、职业能力和素质，使学生适应造价员的岗位工作要求。

本课程以建筑给排水、采暖、通风、空调、热水、燃气和电气各系统组成、安装要求的学习及建筑设备施工图纸识读为基础，与后续课程《建筑设备安装工程预算》环环相扣、紧密衔接，为学生以后工作提供理论和技术支持。

1.教学改革思路
进行整体化的职业资格研究，将培养行业企业急需的工程预决算人员作为本专业的人才培养目标，通过职业的典型工作任务的落实将各项人才目标具体化、明确化，改革课程体系，落实课程学习领域和教学大纲，采用工学结合的教学模式，按照行动导向原则组织教学，达到通过工作而学习的目的。

2.教学内容的改革
2.1教学内容的针对性与适用性
以建筑设备施工图纸识图、安装施工实际工作任务为切入点，以建筑设备个系统实际工作过程为主线，以建筑行业职业资格标准（造价员）为依据，构建课程内容和知识体系，课程内容和知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。

2.2教学内容的组织与安排
本课程在教学内容的组织与安排上，遵循学生职业理论培养的基本规律，摆脱原有专业课程的学科体系，淡化学科中相互独立的理论教学和实践教学的界限，重新整合课程，突出职业定向性、在教学方法、教学模式上采取有利于所有学生全面发展与个性发展的结构形式，实施工学结合，案例分析等教学方法，将知识和技能隐含在工作任务中，将课堂教学活动的逻辑主线定位在实践活动上，理论知识的组合按照实践训练工作任务的相关性，不同的任务按照不同特点，组合对应的技能训练和理论学习，实施情景式教学，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.教学方法的改革
3.1教学模式
重视学生在校学习与实际工作的一致性，有意识让学生在工作中学习，针对性地采用与生产实践相结合的工学结合模式，在课程教
学途径上寓“工”于“学”，强调学生实践能力的培养，强调过程的实践性、开放性和职业性。

融“教、学、做”为一体，把理论教学、现场参观、演示实验、模拟仿真演示、实际操作和为一体，穿插进行，把课堂教学与实习操作地点一体化。

运用多媒体课件本课程课堂教学中既是辅助教师教学的演示工具，又是促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具；它图文并茂，有利于学生在有限的单位时间内获取更多的信息。

面对日新月异的建筑设备更新，多媒体课件更有利于精选教学内容、进行知识更新，表达设备工程的流程、工作原理、设备外形、内部构造，充分传达教师的教学意图。

3.2教学方法
3.2.1实物教学模式
在上课时用实物构件作为教具，结合实物进行教学的方法。

例如在讲解建筑给水管材及连接方式时，可以将连接好的管材或者连接工具带到课堂当中，给同学讲解，这样同学们就对各种管材及其连接方式印象深刻。

3.2.2现场实践教学
《建筑设备基础知识与识图》课程的主要内容是讲授各种类型设备工程的基本知识以及识图。

一般采用的教学方法是在课堂上利用教材并联系实际举例说明的方法，虽然同学们大多也能听懂，但印象并不够深刻，因此，教师也可利用学校各种条件，采用现场教学方法。

例如在进行建筑给水系统讲解时，可以将学生带到未进行
吊顶的工地，可以直观的看到给水管网的布置以及敷设方式。

3.2.3课程实训模式
课程实训要特别提高识图能力，对于基础理论，应坚持以够用为度的原则，着重讲解图例、工程实例的阅读，提供各种不同类型的实际图纸，让学生阅读。

大量的阅读能有效提高学生的读图速度。

另外，随着现代建筑设备工程技术的发展，建筑设备与材料不断更新，新设备、新材料和新技术的应用也越来越广泛。

相对而言，教材的内容过于陈旧，对新技术的应用以及新产品、新材料的介绍比较少。

4.特色与创新
4.1以实践为核心，从工作中学习专业知识
本课程强调在工作中学习，改革了过去《建筑设备与识图》脱离工程实际，一讲理论，二讲设计，学生到了工地顶岗工作能力较差。

本课程采用了工学结合的设计理念，打破了传统的基础课、理论课、实践课的界限，强调在干中学，在学中干，突出了学生动手能力的培养和专业课程的配合协调能力的培养。

有利于学生的零距离上岗。

4.2以就业为导向，调整课程的建设标准
土建类高职专业的职业技术课程建设要充分反映区域经济建设
的特点，以就业为导向。

为此，本课程针对就业岗位，萃取必需的职业技能和综合职业素养要求。

调整本课程的能力培养标准。

4.3以工学为一体，架构课程的教学途径
本课程在课程教学途径上寓“工”于“学”，强调学生实践能力的培养，强调过程的实践性、开放性和职业性。

赋予学生完成实践工作任务必需的理论、知识、理念。

在完成实践工作的同时学习知识、应用知识，加深学生对理论知识的理解，培养学生的工作能力。

4.4以工程应用为轴心，导入工程的习题训练
本课程对课后习题训练形式进行了改革，跳出原有学习模式中文字叙述概念问答题和计算训练题的框架，参照造价员（安装）的考试大纲，以工程应用为轴心，每个章节按照实际工程中常用的基本概念、基本原理，管材、设备的应用以及系统的安装要求等等建立相应的习题库，以训练学生对基本概念的理解和基础理论的综合应用能力。

参考文献：
[1]刘建龙，曾美玲，谭超毅.《建筑设备工程》课程教学改革探析[j].株洲工学院学报，2005，19（4）：125～126.
[2]彭维.建筑环境与设备工程专业课程改革与实践[j].高等理
科教育，2006（1）.
[3]何芳，邵林广.《建筑设备工程》.课程教学改革[j].中国建设教育，2007，3：33～34.。