广东省东莞市寮步信义学校九年级语文下册 17《公输》学案(无答案) 新人教版
九年级语文下册 17《公输》学案(1)(无答案)(新版)新人教版
《公输》教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法 1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法导学过程自主预习一、导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
1．本文选自《》。
《墨子》一书现在一般认为是辑录。
2．《墨子》及墨子《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公输三、朗读课文，整体感知1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( )罨( ) 鲋( ) 梓( ) 褊楠( )多音字：请说( )之长( )木公输盘( )见( )我于王禽滑( )厘通假字:公输盘不说( )子墨子九距之( )子墨子之守圉有余( )公输盘诎( )。
2．教师适当指导朗读。
(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。
(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。
”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
九年级语文下册 17《公输》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
多媒体出示：
１、关于先秦诸子散文：
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸X等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
２、《墨子》及墨子：
墨子，（约前４６８～前３７６）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主X？兼爱”“非攻”。
。
这篇课文的字词比较难写、难记，通过多媒体出示字词，进行强化，给学生记忆的时间，强化“双基”训练。
再次检查自己对字词的掌握程度
重点词句是学生应该重点掌握的，也是中考的X围，所以课堂教学要扎扎实实，通过现代化的教学手段，增大课堂容量，提高课堂效率。
教 学 内 容 及 问 题 情 境
学 生 活 动
设 计 意 图
更深入理解模拟攻守内容，体味墨子的机智.
设 计 意 图
问题③：“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？
点拨：公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。
问题④：在危险关头，墨子有什么表现？
点拨：胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对
九年级语文下册17《公输》导学案新人教版
《公输》课题：《公输》学习目标：1.体会墨子高超的劝说艺术。
2•感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3•品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
学习重点：1.积累文育知识，提高学生的自学能力。
2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
学习难点：鉴赏墨子的劝说技巧导入设计：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书. 今天我们走近一位热爱和平的借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，他就是墨子。
.学法指导：1.诵读法2 .讨论点拨法3.品读法预习案1、知识回顾：2、教材助读：•《墨子》及墨子墨子，（约前468〜前376）名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵表作家。
主张？兼爱” “非攻“尚贤” “节用”，《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，《墨子》辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
2.公输“尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够•鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
3、预习训练1)填空题《公输》选自《________ 》。
墨子名________ ，相传为 _________ 时期______ 国人，是________ 学派的创始重要的政治主张是“ ________ ”，在本文中就有明显体现。
2)、给加黑的字注音公输盘( ) 至于郢( ) 敝舆( )鲋鱼( )器( ) 禽滑厘( )3)、解释加黑的字词⑴起于鲁__________ ( 2)请说之__________________________________________________⑶胡不已乎___________ (4)胡不见我于王 _____________________________________________⑸虽然__________ (6)以牒为械 _______________________________________________________⑺待楚寇矣__________ (8)虽杀臣，不能绝也 ______________________________________________4)、指出下列句中通假字的本字并解释(1)子墨子九距之。
九年级语文下册 17《公输》教案2 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
点拨及板书：关键性语句的含义。
翻译下列句子
夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？
宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?
胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?
此为何若人? 译：这是什么样的人呢?
自学指导（二）
一、创设情境，导入新课
大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。 温故知新，全班齐读课文。
二、自学新知
这一环节引导学生在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。
教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?
(3)学生齐读17～22段。
提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？
(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就X。
时间预计：导课3分、自学5分、交流10分、展示8分、小结_8_分、巩固6分钟
学习流程
学
习
流
程
学案
导案（学法指导）
一、检测预习：
1、从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义）
表明事情起因的句子—————— 结果的句子——————
2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国
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《公输》姓名班级《公输》导学案合作探究参考答案一、1、明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
2、（1）使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
二、墨子：机智多谋，无所畏惧、镇定自若，公输盘：顽固、阴险，狡诈，楚王：虚荣。
愚蠢，狡猾。
三、明确：说理巧妙，表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。
(3)先发制人，保持主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。
语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
四、明确：这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地。
另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。
国弱被人欺，落后就要挨打。
在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。
九年级语文下册 第17课《公输》导学案(新版)新人教版
《公输》第一课时使用说明与学法指导加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。
学习目标：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
教学过程：一、自主学习1、墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
现存五十三篇。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
【生字读音】郢．［］犀兕．．［］鲋．［］鱼．．［］鼋鼍文梓．［］楩．［］楠长．［］木【多音字】请说．之( ) 长．木( ) 公输盘．( )见．我于王( ) 禽滑．厘（ )【通假字】1、公输盘不说．( )2、子墨子九距．之( )3、子墨子之守圉有余．( )4、公输盘诎．( )。
【一词多义】1、子子．墨子闻之愿借子杀之2、说公输盘不说．（yu è）请说．之3、已 胡不已．乎吾既已．言之王矣4、类：不可谓知类．( )为与此同类．( ）5、然虽然．，公输盘为我为云梯( )然．臣之弟子禽滑厘等三百人( )6、见胡不见．我于王于是见．公输盘【 虚词】（1）为：公输盘为．楚造云梯之械夫子何命焉为．？吾从北方闻子为．梯子墨子解带为．城必为．有窃疾矣：（2）之：公输盘为楚造云梯之．械请说之．宋何罪之．有臣以王吏之．攻宋也（3）以：将以．攻宋臣以王吏之攻宋也二、合作探究1、译读课文。
2、理清行文思路，把握文意3、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?谈谈你对本文思路的看法。
三、交流学习，师生质疑。
四、拓展练习：1、《公输》选自。
墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人。
九年级语文下册 第17课 公输导学案 新人教版
第17课公输【学习目标】1、积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2、理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
4、认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
第一课时【自主预习】1、阅读课文，圈点文中的生字词。
郢( ) 械 ( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( ) 鼋( )鼍( ) 鲋( ) 梓( )2、积累文言词汇。
3、了解作者及作品。
4、背景链接。
【合作探究】1、结合课下注释自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。
2、小组讨论，质疑，解疑。
3、积累文言知识。
【当堂评价】1、《公输》选自__________，墨子名__________，相传为__________时期__________（国家）人，是__________学派的创始人，墨子重要的政治主张是“__________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。
【拓展提升】墨子名言1、兴天下之利，除天下之害。
译文：2、兼相爱，交相利。
译文：【课后检测】1、解释加点的词。
⑴愿借．子杀之__________ ⑵吾义．固不杀_________⑶不可谓知类．．__________ ⑷然胡．不已乎__________2、选出加点词语含义不同的一项是( )A、不足为．外人道也/公输盘为．楚造云梯之械B、争．有所余/知而不争．C、公输盘不说．/有朋自远方来，不亦说．乎D、然胡不已．乎/是亦不可已．乎3、翻译下列句子：⑴夫子何命焉为？⑵杀所不足而争所有余，不可谓智。
⑶公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
第二课时【自主预习】1、本文对应的双方是谁？主要人物是谁？墨子前往楚国的目的是什么？2、墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？3、文章的线索是什么？【合作探究】1、墨子是如何劝说公输盘的呢？2、公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢？3、墨子是如何对待公输盘与楚王的相互推诿、敷衍塞责的呢？4、墨子的劝说技巧表现在哪些方面？【当堂评价】分角色朗读课文，说说你对文中人物的看法。
九年级语文下册 17 公输教案 (新版)新人教版 教案
合作探究1-12自然段
墨于是如何劝说公输盘的呢?
明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先，请求公输盘替他杀人，借此，引出公输盘冠冕堂皇的理由“”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“’”””””，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
教 学 反 思
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公输
公输，名，也作•“”或“”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
情感目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点
1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧。。
教学方法
自主、合作、探究
教 学 过 程
第一课时
一、自主பைடு நூலகம்习
1．本文选自《》。《墨子》一书现在一般认为是辑录。
九年级语文下册第17课《公输》导学案新人教版
《公输》第一课时使用说明与学法指导加强朗读，在疏通文意的基础上再研习课文。
学习目标：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
教学过程：一、自主学习1、墨子（约前476—前390），名翟，鲁人，一说宋人，中国战国初期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
墨子在政治上提出了“兼爱”、“非攻”“尚贤”、“节用”、“节葬”、“非乐”等主张，“兼以易别”是他的社会政治思想的核心，“非攻”是其具体行动纲领。
墨子的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
2、《墨子》是中国战国时期墨家学派的著作总集。
一般认为是墨子及其再传弟子对墨子言行的辑录。
现存五十三篇。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用多种方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。
【生字读音】郢．［］犀兕．．［］鲋．［］鱼．．［］鼋鼍文梓．［］楩．［］楠长．［］木【多音字】请说．之( ) 长．木( ) 公输盘．( )见．我于王( ) 禽滑．厘（ )【通假字】1、公输盘不说．( )2、子墨子九距．之( )3、子墨子之守圉有余．( )4、公输盘诎．( )。
【一词多义】1、子子．墨子闻之愿借子．杀之2、说公输盘不说．（yuè）请说．之3、已胡不已．乎．言之王矣4、类：不可谓知类．( )为与此同类．( ）5、然虽然．，公输盘为我为云梯( )然．臣之弟子禽滑厘等三百人( )6、见胡不见．我于王于是见．公输盘【虚词】（1）为：公输盘为．楚造云梯之械夫子何命焉为．？吾从北方闻子为．梯子墨子解带为．城必为．有窃疾矣：（2）之：公输盘为楚造云梯之．械请说之．宋何罪之．有臣以王吏之．攻宋也（3）以：将以．攻宋臣以．王吏之攻宋也二、合作探究1、译读课文。
2、理清行文思路，把握文意3、本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?谈谈你对本文思路的看法。
三、交流学习，师生质疑。
四、拓展练习：1、《公输》选自。
墨子，名，是春秋战国之际家学派的创始人。
九年级语文下册 17《公输》学案(4)(无答案) 新人教版
《公输》学习目标：1、诵读课文，体会人物对话的语气和思想；2、理解墨子的人物形象；3、积累一些文言实词；4、理解虚词“为”“之”“以”的用法。
课前演练：目不见睫楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。
”庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外而不能自见其睫。
王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄跻①为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。
王之弱乱，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。
”庄王乃止。
故知之难，不在见人，在自见。
故曰：“自见之谓明。
”【注释】①庄跻：战国时楚庄王后裔，后降汉。
墨子简介：墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
《墨子》原有71篇，现存53篇。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。
其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。
文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。
关于“兼爱”和“非攻”墨子思想的精髓。
1、兼爱：爱天下所有的人。
2、非攻：反对侵略战争，维护和平。
•他要“兴天下之利，除天下之害”。
为此，他不惜“摩顶放踵而利天下”。
学法指导：之字用法1、代词（1）第三人称代词，相当于“他”“他们”“它”例1．作《师说》以贻之。
（2）第一人称代词，相当于“我”。
例3．不知将军宽之至此也。
（3）指示代词，相当于“这”“这个”。
例4．均之二策。
2、助词（1）结构助词，用在定语和中心语之间，相当于“的”。
（2）结构助词，用在中心语和补语之间，相当于“得”。
例6．以其求思之深而无不在也。
（3）结构助词，宾语前置的标志。
例7．句读之不知，惑之不解。
（4）结构助词，定语后置的标志。
例8．蚓无爪牙之力，筋骨之强。
（5）结构助词，主谓之间，取消句子独立性，不译。
例9．师道之不传也久矣。
例10．臣之壮也，犹不如人。
（6）音节助词，用在时间词、不及物动词或三字之间，凑足音节。
九年级语文下册 17《公输》学案(2)(无答案) 新人教版
《公输》一、预习目标：1、积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2、了解本文的相关知识。
【自主检测】（一）、填空题1、《公输》选自《________》。
墨子名________，相传为________时期______国人，是_______学派的创始人，墨子重要的政治主张是“________”，在本文中就有明显体现。
2、《墨子》一书现在一般认为是墨子的__________记述墨子__________的辑录。
3．课文用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用________________ 、 ______________交代激战之结果，用 ________ 点明公输盘已经技穷。
4.阅读本文,给你的启发5、《出师表》中描写诸葛亮生活志趣的句子是:__________________，不求闻达于诸侯。
（二）、给加黑的字注音公输盘．( ) 至于郢．( ) 敝舆．( ) 鲋．鱼( ) 守圉．之器( ) 禽滑．厘( ) 短褐．( ) 犀( ) 麋．鹿( ) 楩．楠( )（三）、解释加黑点的字词(1)起．于鲁________ (2)请．说之________(3)胡不已．乎________ (4)胡不见．我于王________(5)虽然．________ (6)以．牒为械________(7)待楚寇．矣________ (8)虽杀臣，不能绝．也________（四）、指出下列句中通假字并解释(1)子墨子九距之。
____________ (2)子墨子之守圉有余。
__________(3)公输盘诎。
____________ (4)公输盘不说____________（五）、把下列句子译成现代反语(1)宋何罪之有? (2)夫子何命焉为?(3)胡不见我于王? (4)然胡不已乎?(5)虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
(6)虽杀臣，不能绝也。
____________ (7) 吾知所以距子矣：____________(8)虽杀臣不能绝也：____________ (9)此为何若人？（六）、辨析下列句中的加点词，将其词义写在句后的括号内。
九年级语文下册 17《公输》(第3课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
《公输》学习目标：1.认真朗读课文，理清文章结构。
2.结合文章内容，分析人物形象分析，归纳写法。
评价任务：1.针对目标1，设计一个活动，默读课文，理清文章结构。
2.针对目标2，设计两个活动，先讨论分析墨子、楚王、公输盘人物形象，再合作探究归纳本文的写法。
（一）导语设计同学们，今天我们接着学习《公输》这篇古文！(板书课题)（二）新课讲解（三）当堂训练阅读文言文，回答问题：于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎,而曰：“吾知所以距子矣,吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
⒈找出下面句子中的通假字，并写出本字和它的解释。
⑴子墨子九距之。
⑵子墨子之守圉有余。
⑶公输盘诎⒉选出下列句子中“之”的用法不同于其他三项的是：（）A．公输盘之攻械尽B．吾知子之所以距我C．公输子之意D．已持臣守圉之器⒊翻译下面的文言的句子。
⑴虽杀臣，不能绝也。
⑵公输盘九设攻城之机变。
⒋上文表现墨子是一个什么样的人？公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
公输盘曰:“夫子何命焉为?”子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰:“请献十金。
”公输盘曰:“吾义固不杀人。
”子墨子起,再拜,曰:“请说之。
吾从北方闻子为梯,将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
宋无罪而攻之,不可谓仁。
知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强。
义不杀少而杀众,不可谓知类。
公输盘服。
子墨子曰:“然胡不已乎?”公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。
”子墨子曰:“胡不见我于王？”公输盘曰:“诺。
”（节选自《公输》）6.对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是A. 愿借子杀之愿:希望B. 公输盘不说说:通“悦”,高兴C .吾义固不杀人固:坚决D. 然胡不已乎已:停止7.下列句子中加点的词的意义相同的一组是A.将以攻宋B.子墨子闻之扶苏以数谏故辍耕之垄上C.荆国有余于地而不足于民未尝不叹息痛恨于桓、灵也D.知而不争鸣之而不能通其意8、下列对选文内容的理解和写法的分析,不正确的一项是A. 墨子热心救世,反对战争。
九年级语文下册17公输教学案无答案新版新人教版
《公输》教·学课题《公输》主备人课课时总课时新授21-2上课日期型安排数1.认识作者及相关知识背景及《墨子》2.开导文意，累积相关文言词语。
教·学目标3.理解人物形象，意会墨子的争论艺术教·学1．累积文言知识，提升学生的自学能力。
重难点2．理清行文思路，掌握墨子劝止楚攻宋的三个步骤。
教·学准备多媒体课件教·学过程教·学札记第一课时一 . 累积知识，认识背景( 利用多媒体展现)自学指导一：1．《墨子》及墨子墨子， ( 约前468～前376) 名，鲁人，一说宋人，初期，，，先秦堵子散文代表作家。
主张·兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反响了小生产者反对吞并战争，要求改进经济地位和社会地位的梦想。
2 ．公输公输，名盘，也作·“般”或·“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
此刻，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不仅在建筑业，并且在其余领域也很有建树。
他发了然飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发了然云梯( 重武器 ) ，钩钜 ( 此刻还用 )以及其余攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械贤人”，其余还有好多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无祖先，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
二．朗读课文，读准字音。
自学指导一请同学们互读课文，圈画并纠正读禁止的字音检查读音，累积词语墨翟（）郢（）敝舆（）鲋鱼（）犀兕麋鹿（）文梓（）雉兔（）圉（）牒（）禽滑厘（）楩楠豫章（）短褐（）公输盘（）诎（）鱼鳖鼋鼍（）三.再读课文开导文意自学指导二1.请同学们读课文，联合说明，借用工具书，翻译课文。
2.以小组为单位，针对翻译中的疑难问题议论研究，共同解决。
（1）累积文言知识夫子何命焉为愿借子杀之公输盘不说请献十金再拜然，胡不已乎胡不已乎吾既已言之王矣胡不见我于王舍其文轩邻有敝舆而欲窃之邻有短褐而欲窃之荆之地 , 方五千里此犹文轩之与敝舆公输盘九设攻城之机变不可以谓知类固然，公输盘为我为云梯以牒为械子墨子九距之子墨子之守圉有余公输盘诎吾知因此距子矣在宋城上而待楚寇矣请说之子墨子闻之（ 2）一词多义子子墨子闻之愿借子杀之说公输盘不说（yuè）请说之见胡不见我于王于是见公输盘见公输盘(3)通假字1）公输盘不说2）舍其文轩3）子墨子九距之4）公输盘诎5）子墨子之守圉有余四、课堂小结形成网络作业：1.熟读课文，识记要点词义第二课时一、复习牢固，累积知识自学指导一：1.请同学们课文理清文章结构。
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《公输》 1---4课时
学习目标
1.熟读全文，初步会背第7节。
2.能逐字逐句翻译，同时积累相应的文言词语和句式。
3.了解墨子，掌握相关的文学常识。
学习重点、难点
1．熟读全文，会背第7节； 2.逐字逐句翻译课文。
课时安排 3课时
知识链接
1.关于墨子
墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。
墨子宣传“非攻”“兼爱”等主张，反映小生产者的利益和愿望。
其学说与孔子对立，在战国时影响很大，与儒家并称“显学”。
文章逻辑性强，语言质朴，富于说服力。
2.文章背景
春秋战国时期，各国统治者为了各自的利益，进行了长期的兼并战争，给当时的人民带来了无穷的灾难。
为了阻止楚王伐宋，墨子历尽千辛万苦，不怕牺牲，用自己的智慧使战争发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。
【学习过程】
第四课时
【学习目标】
1.赏析墨子的形象，体会他的论辩技巧；
2.理解本文的语言特色和文体特征；
3.理解课文主旨。
【学习重点、难点】理解墨子的形象；理解课文主旨。
体会墨子的论辩技巧；理解文章的语言特色。
【知识链接】
关于先秦诸子散文——
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段，以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
【学习过程】
一、【基础过关】
1.熟读课文，同桌互相检查背诵。
2.小练习——在熟读课文的基础上，用原文语句填空。
（1）文中写墨子日夜兼程到楚国去劝阻攻宋，“”、“”、“”、“”，这一连串的动作，可以看出墨子为天下排危解难的迫切心情。
（2）墨子见到公输盘，故意先说“”，并且还“”。
公输盘不知其意，于是回答“”。
不知不觉中了墨子的圈套，墨子抓住这句话向公输盘发起进攻，一口气数落了公输盘“”，“”，“”，“”，“”几项罪过，义正辞严，说得公输盘哑口无言，只好认输了。
（3）墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“”之事。
他先对楚王说“”，自己有“”，却去偷邻居的“”；自己有“”，却去偷邻居的“”；自己有“”，却去偷邻居的“”。
（4）墨子故意问楚王“”，楚王不知其用意，脱口回答：“”。
这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。
二、【研讨探究】
1.本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
2.请你说说本文的思路：
3.墨子劝阻楚国攻打宋国分为几个步骤？试分别用简短的语句加以概括。
4.仔细阅读写墨子的语句，从墨子的言行分析：（1）墨子是一个什么样的人？（2）其论辩技巧体现在哪些方面？
（1）
（2）
三、【总结归纳】
1.读完全文后，你觉得本文在语言上的主要特色是：
2.请你根据对本文的理解，概括主旨：
3.通过本课的学习，你发现《墨子》的文体特征是：
你的收获是：
四、【中考链接】
于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”
楚王问其故。
子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”
楚王曰：“善哉。
吾请无攻宋矣。
”
1．解释下面句中加点词。
(3分)
①子墨子九．距之。
九：______________ ②子墨子之守圉．有余。
圉：
______________
③在宋城上而待楚寇．矣。
寇：______________
2．下面加点词的词义相同的一项是( )。
(2分)
A. 才美不外见． B 以．牒为械
于是见．公输盘能以．径寸之木，为宫室……
C. 子墨子九距之． D 楚王问其故．
孤之．有孔明，犹鱼之有水也彼竭我盈，故．克之
3．用现代汉语翻译下面语句。
(4分)
①吾知所以距子矣。
译文：
_______________________________________________________
②虽杀臣不能绝也。
译文：
_________________________________________________________
4．本段文字用“九攻”“九距”点明战斗之激烈，用______________、 _______________
交代激战之结果，用 ________ 点明公输盘已经技穷。
(用原文回答) (3分)\
教后记:
《公输》是一篇故事性很强的文言文，学生在充分阅读的基础上共同学习，学对课文理解十分熟，没有字词障碍。
课堂上我让学生分角色朗读，然后根据个人理解重新演绎文章的大意。
学生在情景中把握人物性格，课堂效果十分明显。