《列夫托尔斯泰》教学设计 (人教版五年级第十册)
列夫·托尔斯泰课文教案
列夫·托尔斯泰课文教案一、教学目标1. 了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 分析课文中的主题思想和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过课文学习，培养学生对文学的热爱和对名作家的尊重。
二、教学内容1. 课文：《列夫·托尔斯泰传》2. 主要教学内容：列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，课文的结构分析，主题思想和人物形象的解读。
三、教学重点1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 课文的结构分析，主题思想和人物形象的解读。
四、教学难点1. 课文的深层含义和文学鉴赏能力的培养。
2. 培养学生对文学的热爱和对名作家的尊重。
五、教学方法1. 讲授法：讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，分析课文的结构，解读主题思想和人物形象。
2. 讨论法：组织学生讨论，培养学生的思考和表达能力。
3. 鉴赏法：引导学生欣赏课文的文学美，提高学生的文学鉴赏能力。
【教学内容】1. 讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，了解他的文学地位和影响。
2. 分析课文的结构，解读主题思想和人物形象。
【教学步骤】1. 导入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：讲解课文的结构，引导学生深入理解主题思想和人物形象。
4. 学生讨论：组织学生讨论，分享对课文的理解和感悟。
【作业布置】1. 写一篇关于列夫·托尔斯泰的生平和主要作品的文章。
2. 写一篇关于课文主题思想和人物形象的感想文章。
【教学反思】在教学过程中，观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和欣赏列夫·托尔斯泰的文学作品。
注重培养学生的文学鉴赏能力和对文学的热爱。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的参与程度，了解他们对课文的理解和感悟。
2. 作业质量：评估学生写的关于列夫·托尔斯泰的生平和主要作品的文章，以及关于课文主题思想和人物形象的感想文章的质量。
列夫托尔斯泰人教版教案
列夫·托尔斯泰人教版教案第一章：列夫·托尔斯泰生平简介1.1 教学目标了解列夫·托尔斯泰的生平和作品背景。
分析列夫·托尔斯泰的生活经历对其作品的影响。
掌握列夫·托尔斯泰的主要作品和文学成就。
1.2 教学内容列夫·托尔斯泰的生平介绍列夫·托尔斯泰的主要作品介绍列夫·托尔斯泰的文学成就1.3 教学方法采用多媒体展示，让学生更直观地了解列夫·托尔斯泰的生平。
引导学生阅读列夫·托尔斯泰的作品，分析其作品中的主题和思想。
组织学生进行小组讨论，分享对列夫·托尔斯泰作品的理解和感悟。
第二章：《战争与和平》作品分析2.1 教学目标分析《战争与和平》的主题和情节。
理解作品中的人物关系和性格特点。
探讨作品对历史和社会的反映和评价。
2.2 教学内容《战争与和平》的情节梳理作品中的主要人物关系和性格特点作品对历史和社会的反映和评价2.3 教学方法引导学生阅读《战争与和平》的相关章节，理解作品的情节和人物关系。
组织学生进行小组讨论，分享对作品中人物性格特点的理解和评价。
鼓励学生进行写作，表达对作品对历史和社会反映的思考和观点。
第三章：《安娜·卡列尼娜》作品分析3.1 教学目标分析《安娜·卡列尼娜》的主题和情节。
理解作品中的人物关系和性格特点。
探讨作品对婚姻、家庭和社会的反映和评价。
3.2 教学内容《安娜·卡列尼娜》的情节梳理作品中的主要人物关系和性格特点作品对婚姻、家庭和社会的反映和评价3.3 教学方法引导学生阅读《安娜·卡列尼娜》的相关章节，理解作品的情节和人物关系。
组织学生进行小组讨论，分享对作品中人物性格特点的理解和评价。
鼓励学生进行写作，表达对作品对婚姻、家庭和社会反映的思考和观点。
第四章：《复活》作品分析4.1 教学目标分析《复活》的主题和情节。
理解作品中的人物关系和性格特点。
《列夫·托尔斯泰》教案设计
《列夫·托尔斯泰》教案设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，感受其文学成就和深远影响。
2. 通过阅读托尔斯泰的作品，培养学生对现实主义文学的兴趣和认识。
3. 引导学生理解托尔斯泰作品中的人物塑造、情节安排和写作手法，提高文学鉴赏能力。
4. 激发学生对文学创作的热爱，培养独立思考和批判性思维。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品简介。
2. 选取托尔斯泰的代表作品进行阅读和分析，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
3. 探讨托尔斯泰作品中的现实主义特点，如对人物性格的深入刻画、对社会现象的深刻反映等。
4. 分析托尔斯泰作品的写作手法，如叙述方式、人物塑造、情节安排等。
5. 组织学生进行文学创作实践，尝试模仿托尔斯泰的写作风格。
三、教学方法1. 采用讲授法，向学生介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 使用阅读法，引导学生阅读托尔斯泰的代表作品，并进行分析和讨论。
3. 运用案例分析法，挑选具有代表性的托尔斯泰作品进行深入剖析。
4. 采用小组讨论法，鼓励学生就托尔斯泰作品中的现实主义特点进行探讨。
5. 运用创作实践法，激发学生的创作热情，培养文学素养。
四、教学评价1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和主要作品的了解程度。
2. 学生对托尔斯泰作品中的现实主义特点的认识和分析能力。
3. 学生对托尔斯泰写作手法的理解和运用能力。
4. 学生文学创作的作品质量，包括故事情节、人物塑造、写作风格等方面。
五、教学安排1. 第1-2课时：介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品。
2. 第3-4课时：阅读和分析托尔斯泰的代表作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
3. 第5-6课时：探讨托尔斯泰作品中的现实主义特点。
4. 第7-8课时：分析托尔斯泰作品的写作手法。
5. 第9-10课时：组织学生进行文学创作实践，尝试模仿托尔斯泰的写作风格。
《列夫托尔斯泰》教案 教案教学设计
《列夫·托尔斯泰》教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，提高学生对文学巨匠的认识。
2. 通过分析《安娜·卡列尼娜》等作品，引导学生理解托尔斯泰的创作风格和思想内涵。
3. 培养学生热爱文学、热爱生活的情感，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和创作背景。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》等作品的主要情节、人物形象和创作风格。
3. 探讨托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的思考。
三、教学重点与难点1. 重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其创作风格和思想内涵。
2. 难点：深入理解托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的探讨。
四、教学方法1. 讲授法：讲解列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其创作风格和思想内涵。
2. 案例分析法：以《安娜·卡列尼娜》等作品为例，引导学生深入剖析作品中的情节、人物和主题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对托尔斯泰作品的理解和感悟。
五、教学过程1. 引入：介绍列夫·托尔斯泰的生平和创作背景，激发学生对文学巨匠的兴趣。
2. 讲解：详细讲解托尔斯泰的作品《安娜·卡列尼娜》等，分析其创作风格和思想内涵。
3. 案例分析：让学生选取自己喜欢的一部托尔斯泰作品，进行深入剖析和分享。
4. 讨论：组织学生分组讨论，探讨托尔斯泰作品中对人性、道德、宗教等方面的思考。
5. 总结：对本次教学进行总结，强调托尔斯泰作品的价值和意义。
六、教学评价1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对托尔斯泰创作风格和思想内涵的理解深度。
3. 学生对人性、道德、宗教等方面的思考和感悟。
七、教学资源1. 相关书籍：包括《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等列夫·托尔斯泰的作品。
2. 网络资源：关于列夫·托尔斯泰的生平介绍、作品分析等。
《列夫托尔斯泰》教案设计
《列夫托尔斯泰》教案设计教案设计：《列夫托尔斯泰》一、教材分析本节课讲授的是俄国文学家列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰的生平和代表作品，旨在帮助学生了解和欣赏他的文学成就以及他对于世界文学的影响。
二、教学目标1.知识目标：学生了解列夫·托尔斯泰的生平和代表作品，以及他的思想观点和艺术风格。
2.技能目标：学生能够分析和评论托尔斯泰的作品，发表个人观点。
3.情感目标：培养学生对于文学作品的欣赏能力，以及对于作家的尊重和崇敬。
三、教学重点列夫·托尔斯泰的生平和代表作品四、教学难点学生的分析和评论能力的培养五、教学过程1.导入（5分钟）通过相关图片和视频，带领学生进入主题，引起学生的兴趣。
2.板书设计（5分钟）利用多媒体展示托尔斯泰的大部分作品的书名和封面，并简要介绍每部作品的背景和主要内容。
3.情境创设（10分钟）请一位学生担任记者的角色，提出问题，比如“请问托尔斯泰是如何成为一位伟大的作家的？”，鼓励其他学生回答问题，并进行讨论。
4.讲解生平和代表作品（30分钟）通过PPT和相关资料，讲解列夫·托尔斯泰的生平、家庭背景和代表作品，包括《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
教师可以通过讲解作品的背景和主要情节，激发学生对于文学作品的兴趣。
5.分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组选择一部作品进行研读，分析其中的主题、人物形象和艺术手法，并准备一份简短的小结和评论。
6.展示和评论（15分钟）每个小组轮流展示自己的研读成果，并进行评论。
教师引导学生发表个人观点，提出自己的问题和疑惑，并进行讨论。
7.总结（5分钟）教师总结今天的学习内容，回答学生的问题，鼓励学生继续阅读和欣赏列夫·托尔斯泰的作品。
六、板书设计列夫·托尔斯泰的生平和代表作品《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》《瓦尔基里的故事》《福尔斯福尔通》七、教学反思通过本节课的教学，学生对于列夫·托尔斯泰的生平和代表作品有了一个基本的了解，学生的分析和评论能力也得到了培养。
列夫托尔斯泰人教版教案
列夫·托尔斯泰人教版教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；（2）分析托尔斯泰的作品特点及其对世界文学的影响。
2. 过程与方法：（1）通过阅读托尔斯泰的作品，培养阅读理解能力；（2）学习分析作品中的主题思想和人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受托尔斯泰作品的人文关怀；（2）树立正确的文学价值观。
二、教学内容：1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；2. 托尔斯泰作品的特点；3. 托尔斯泰作品在世界文学史上的地位。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，分析其作品特点及在世界文学史上的地位。
2. 教学难点：深入理解托尔斯泰作品的主题思想和人物形象。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，激发学生对托尔斯泰的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读托尔斯泰的作品，了解作品内容，分析作品特点。
3. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得，探讨托尔斯泰作品的主题思想和人物形象。
4. 案例分析：选取具有代表性的托尔斯泰作品，分析作品中的主题思想和人物形象。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调托尔斯泰作品的特点及其在世界文学史上的地位。
五、课后作业：六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究托尔斯泰作品的主题思想和人物形象；2. 运用案例分析法，深入剖析托尔斯泰作品中的典型人物和事件；3. 采用小组讨论法，激发学生之间的思维碰撞，提高课堂参与度。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的表现，评价学生的参与度和思维能力；2. 课后作业：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，以及独立思考和分析问题的能力。
八、教学资源：1. 教材：人教版高中语文教材相关单元；2. 参考书籍：关于列夫·托尔斯泰的生平和作品的专著、论文；3. 网络资源：相关网站、博客、论坛等。
《列夫托尔斯泰》教案设计
《列夫·托尔斯泰》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 通过阅读托尔斯泰的作品，培养学生对现实主义文学的兴趣和理解。
3. 引导学生学习托尔斯泰的人道主义思想，思考其对现代社会的意义。
二、教学内容：1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品介绍。
2. 托尔斯泰作品中的现实主义特点分析。
3. 托尔斯泰的人道主义思想探讨。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，分析其文学地位和影响。
2. 阅读法：让学生阅读托尔斯泰的作品，培养对现实主义文学的兴趣和理解。
3. 讨论法：引导学生学习托尔斯泰的人道主义思想，分组讨论其对现代社会的意义。
四、教学步骤：1. 介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，让学生了解他的文学地位和影响。
2. 分析托尔斯泰作品中的现实主义特点，引导学生理解现实主义文学的魅力。
3. 让学生阅读托尔斯泰的作品，通过阅读培养对现实主义文学的兴趣和理解。
4. 探讨托尔斯泰的人道主义思想，思考其对现代社会的意义。
5. 总结本节课的内容，强调托尔斯泰的作品和思想对文学和社会的影响。
五、教学评价：1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和主要作品的了解程度。
2. 学生对托尔斯泰作品中的现实主义特点的认识和理解。
3. 学生对托尔斯泰的人道主义思想的思考和探讨。
4. 学生对课堂讨论的积极参与程度和对问题的思考深度。
六、教学资源：1. 列夫·托尔斯泰的作品集，包括《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
2. 关于列夫·托尔斯泰的传记和学术研究资料。
3. 现实主义文学的相关理论资料。
4. 人道主义思想的相关理论资料。
5. 多媒体教学设备，用于展示相关图片和视频资料。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响；分析托尔斯泰作品中的现实主义特点；探讨托尔斯泰的人道主义思想。
《列夫托尔斯泰》 教案教学设计
《列夫·托尔斯泰》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和作品，感受其文学成就和影响力。
2. 培养学生对文学巨匠的崇敬之情，激发学生阅读托尔斯泰作品的兴趣。
3. 提高学生的人文素养，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品简介。
2. 分析《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等作品的主题思想和艺术特点。
3. 探讨托尔斯泰的文学地位和影响。
三、教学方法1. 讲授法：介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品，分析其文学成就。
2. 讨论法：组织学生讨论托尔斯泰作品的主题思想和艺术特点。
3. 案例分析法：选取托尔斯泰的代表作品，引导学生分析其写作技巧和风格。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍列夫·托尔斯泰的生平和作品，引发学生兴趣。
2. 讲授：详细讲解托尔斯泰的代表作品，如《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》等，分析其主题思想和艺术特点。
3. 讨论：组织学生分组讨论，让学生分享对托尔斯泰作品的理解和感悟。
4. 案例分析：选取典型片段，引导学生分析托尔斯泰的写作技巧和风格。
五、教学评价1. 学生对列夫·托尔斯泰的生平和作品的了解程度。
2. 学生对托尔斯泰作品主题思想和艺术特点的分析能力。
3. 学生对托尔斯泰文学成就和影响力的认识。
4. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学资源1. 教材或教参中关于列夫·托尔斯泰的介绍和作品分析。
2. 相关学术资料和论文，用于深入剖析托尔斯泰的作品和思想。
3. 托尔斯泰作品的电影或电视剧改编，用于辅助学生理解作品情节和人物形象。
4. 网络资源，如关于托尔斯泰的生平介绍、作品解读、相关新闻报道等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，分析其文学成就和影响力。
2. 教学难点：深入理解托尔斯泰作品的主题思想和艺术特点，探讨其在我国文学史上的地位。
《列夫托尔斯泰》教案(最新4篇)
《列夫托尔斯泰》教案（最新4篇）《列夫·托尔斯泰》教案篇一【教学目标】1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
【教学重难点】感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
【教学过程】一、作家导入同学们，老师给你们介绍一位文学大师。
这对我们理解课文非常必要，所以同学们一定要仔细地听。
托尔斯泰，一位文学巨匠，在俄国文坛驰骋近60年，创作了大量的世界文学中第一流的作品，题材广泛，体裁多样，其中以《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》最为。
他是世袭贵族，却一生致力于地寻求接近人民的道路。
他多次在自己的庄园进行，致力于寻求和谐的社会秩序，尤其到了晚年，他坚决站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格却称之为“世间最美的坟墓”。
俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是他。
真沙皇对他无可奈何，而他却在动摇着他的统治。
他是俄罗斯的世袭贵族，却一直致力于平民化，身体力行向贵族阶层反叛和宣战。
他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一把锋利的匕首。
他声名显赫，拥有庄园，却甘愿放弃一切、散尽钱财，去做一个一无所有的农民。
他拥有无数的文学信徒，却不容于家庭，晚年离家出走辞世于车站。
他一生创作了大量的文学作品，享誉世界，死后却安静而朴素，连一块墓碑都不要求。
他的遗言不是留给妻儿的，而是留给这个世界的，他说：“我爱真理。
”82岁，他走完了自己的一生。
留给我们的是90卷的文集，是艺术杰作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》。
他就是在俄国文坛驰骋了近六十年的文学巨匠，世界十大文豪之一的列夫·托尔斯泰。
二、初读，初识托翁1、真正的托尔斯泰我们已经无缘得见，今天，就让我们通过奥地利作家茨威格的文字描绘去拜访这位世界文学巨匠。
本文是奥地利作家茨威格为托翁创作的一幅“肖像画”。
列夫托尔斯泰人教版教案
列夫·托尔斯泰人教版教案一、教学目标：1. 让学生了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，理解他的文学地位和影响。
2. 通过分析托尔斯泰的作品，引导学生理解现实主义文学的特点。
3. 培养学生对文学作品的欣赏能力和对文学家的尊重。
二、教学内容：1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品介绍。
2. 分析《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》两部作品的主要情节和人物形象。
3. 探讨托尔斯泰作品中的现实主义特点和社会意义。
三、教学方法：1. 采用讲授法，教师讲解托尔斯泰的生平和作品。
2. 采用案例分析法，对《战争与和平》和《安娜·卡列尼娜》进行具体分析。
3. 引导学生进行讨论，分享对作品的感受和理解。
四、教学步骤：1. 介绍列夫·托尔斯泰的生平和主要作品，让学生对这位文学家有一个初步的了解。
2. 分析《战争与和平》的主要情节和人物形象，引导学生理解作品的历史背景和现实意义。
3. 分析《安娜·卡列尼娜》的主要情节和人物形象，探讨作品中的道德和伦理问题。
4. 总结托尔斯泰作品中的现实主义特点，强调其对社会现实的关注和批判。
5. 引导学生讨论托尔斯泰作品对现代社会的启示和影响。
五、作业与评价：1. 让学生阅读一部托尔斯泰的作品，写一篇读后感，评价其作品的艺术价值和现实意义。
2. 学生可以进行小组讨论，分享对托尔斯泰作品的理解和感受，互相评价，共同提高。
3. 教师对学生的读后感进行评价，给出建议和指导，促进学生的文学素养提升。
六、教学目标：1. 深入分析《安娜·卡列尼娜》中的人物心理和道德冲突，理解托尔斯泰对人性的探讨。
2. 通过对托尔斯泰笔下人物的分析，培养学生对人性、道德和社会问题的思考能力。
3. 引导学生通过阅读实践，提升文学鉴赏能力和批判性思维。
七、教学内容：1. 深入分析《安娜·卡列尼娜》中的主要人物，如安娜、列宾和卡列宁等，探讨他们的心理和道德冲突。
列夫托尔斯泰教案
列夫托尔斯泰教案一、教学目标1、知识与能力目标（1）积累文中“轩昂、侏儒、犀利、粗制滥造”等重点词语。
（2）学习并掌握文中比喻、夸张等修辞手法的运用，体会其表达效果。
（3）了解列夫·托尔斯泰的生平经历和文学成就。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，体会文中精彩的外貌描写，感受托尔斯泰的独特魅力。
（2）通过小组合作探究，理解托尔斯泰的精神世界和人生追求。
3、情感态度与价值观目标（1）感受列夫·托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，培养尊重和欣赏伟大人物的美好品质。
（2）引导学生树立正确的价值观和人生观，追求真、善、美。
二、教学重难点1、教学重点（1）学习并掌握文中的外貌描写方法，体会其表达效果。
（2）理解托尔斯泰的精神世界和人生追求。
2、教学难点体会文中语言的深刻内涵，理解托尔斯泰的人生选择和价值取向。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言魅力，体会作者的情感。
2、讲授法讲解文中的重点知识和难点问题，帮助学生理解课文。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在世界文学史上，有一位文学巨匠，他的作品深刻地反映了社会现实，对人性进行了深入的剖析，他就是俄国作家列夫·托尔斯泰。
今天，我们就一起走进他的世界，去感受他的魅力。
（板书课题：列夫·托尔斯泰）（二）作者及背景介绍1、作者简介斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名作家、小说家、传记作家，擅长写小说、人物传记，也写诗歌戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
《列夫托尔斯泰》教案
《列夫托尔斯泰》教案教案一：列夫·托尔斯泰的生平与作品教学目标：1.了解列夫·托尔斯泰的生平背景和重要作品。
2.掌握部分列夫·托尔斯泰的文学思想和艺术成就。
3.培养学生对于列夫·托尔斯泰的文学作品的阅读兴趣和鉴赏能力。
教学重点：1.熟悉列夫·托尔斯泰的生平和作品。
2.理解列夫·托尔斯泰的文学思想和艺术成就。
教学难点：1.理解列夫·托尔斯泰的文学思想。
2.分析列夫·托尔斯泰的艺术成就。
教学方法：1.讲述结合问答式的教学方法。
2.小组合作学习。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生提出一个问题：“你们是否了解过列夫·托尔斯泰？”鼓励学生回答，引出本堂课的主题。
Step 2：讲述列夫·托尔斯泰的生平背景和重要作品（20分钟）教师简要介绍列夫·托尔斯泰的生平背景和他的几部重要作品，如《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
同时，介绍列夫·托尔斯泰的文学思想和艺术成就。
Step 3：阅读与分析列夫·托尔斯泰的作品（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一篇列夫·托尔斯泰的作品进行阅读，并分析该作品中的主题、人物形象和语言运用等方面。
小组讨论完毕后，学生代表向全班介绍他们所选择的作品并进行分析。
Step 4：总结列夫·托尔斯泰的文学成就（15分钟）教师指导学生总结列夫·托尔斯泰的文学成就，包括他对现实生活的关注、对人性的深刻剖析以及对社会问题的批判等方面。
Step 5：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置相关的阅读和作业。
教学延伸：学生可以选择阅读列夫·托尔斯泰的其他作品，并进行个人阅读总结。
教学评价：1.观察学生对于列夫·托尔斯泰的了解程度和对于作品的分析能力。
2.查阅学生的阅读总结和作业完成情况。
列夫托尔斯泰人教版教案
列夫·托尔斯泰人教版教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；（2）分析托尔斯泰作品的文学特点和艺术风格；（3）掌握托尔斯泰的创作方法和对现实社会的批判精神。
2. 过程与方法：（1）通过阅读托尔斯泰的作品，培养学生的文学鉴赏能力；（2）采用小组讨论、写作、演讲等形式，提高学生的表达能力和思维能力；（3）引导学生关注社会现实，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受托尔斯泰作品中的真善美，培养学生的道德情操；（2）理解托尔斯泰对人生、社会和宗教的深刻思考，引导学生树立正确的人生观、价值观；（3）激发学生对文学的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；2. 托尔斯泰作品的文学特点和艺术风格；3. 托尔斯泰的创作方法和对现实社会的批判精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）列夫·托尔斯泰的生平和主要作品；（2）托尔斯泰作品的文学特点和艺术风格；（3）托尔斯泰的创作方法和对现实社会的批判精神。
2. 教学难点：（1）托尔斯泰作品的文学特点和艺术风格；（2）托尔斯泰的创作方法和对现实社会的批判精神。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注文学大师列夫·托尔斯泰；（2）介绍托尔斯泰的生平和主要作品；（3）激发学生对托尔斯泰作品的兴趣。
2. 教学内容展示：（1）分析托尔斯泰作品的文学特点和艺术风格；（2）探讨托尔斯泰的创作方法和对现实社会的批判精神；（3）引导学生阅读托尔斯泰的作品，体验其中的真善美。
3. 实践与拓展：（1）组织学生进行小组讨论，分享对托尔斯泰作品的理解和感悟；（2）邀请学生进行写作、演讲等活动，展示自己的文学才华；（3）引导学生关注社会现实，进行批判性思考。
五、教学评价1. 学生对托尔斯泰的生平和主要作品的了解程度；2. 学生对托尔斯泰作品的文学特点和艺术风格的认识；3. 学生对托尔斯泰的创作方法和对现实社会的批判精神的理解；4. 学生在实践与拓展环节中的表现，如小组讨论、写作、演讲等。
《列夫·托尔斯泰》教学设计教案
《列夫·托尔斯泰》教学设计教案第一章：列夫·托尔斯泰生平介绍1.1 出生背景1.2 家庭与教育1.3 青年时期1.4 文学创作起步1.5 婚姻与家庭生活第二章：托尔斯泰的文学生涯2.1 文学创作风格2.2 重要作品简介2.3 文学成就与影响2.4 与代作家的关系2.5 作品在我国的传播与影响第三章：托尔斯泰的思想观念3.1 宗教信仰3.2 道德观念3.3 社会批评家角色3.4 教育观念3.5 女性地位观念第四章：托尔斯泰作品中的人物塑造4.1 人物塑造手法4.2 典型人物分析4.3 人物性格描写技巧4.4 人物关系与冲突4.5 人物成长与变化第五章：托尔斯泰作品的主题分析5.1 作品主题种类5.2 悲剧与矛盾主题5.3 社会现实主题5.4 道德修养主题5.5 人生哲理主题第六章：托尔斯泰的小说艺术6.1 叙事技巧6.2 心理描写6.3 对话与语言艺术6.4 结构安排与节奏感6.5 艺术创新与传承第七章：《战争与和平》解析7.1 作品背景与创作动机7.2 主要人物与关系网7.3 战争与和平的主题内涵7.4 文学成就与历史价值7.5 作品在中国的影响力第八章：托尔斯泰的女性观8.1 女性形象在托尔斯泰作品中的体现8.2 女性角色的独立性与依赖性8.3 托尔斯泰女性观的争议性8.4 女性在托尔斯泰作品中的命运8.5 对现代女性的启示第九章：托尔斯泰与社会批判9.1 社会批判的背景与原因9.2 贫困与剥削的主题9.3 宗教与道德的探讨9.4 教育改革的主张9.5 托尔斯泰的社会影响第十章：托尔斯泰的生平与创作对后世的影响10.1 托尔斯泰在世界文学中的地位10.2 后世作家对托尔斯泰的继承与发展10.3 托尔斯泰作品在当代的价值10.4 托尔斯泰生平和作品对我国文学的影响10.5 托尔斯泰研究在未来的展望第十一章：托尔斯泰的道德哲学11.1 托尔斯泰的道德观念11.2 善与恶的辩证法11.3 个人道德与社会责任11.4 非暴力与和平主义11.5 道德哲学在当代的意义第十二章：《安娜·卡列尼娜》的深度探讨12.1 作品的主要情节与人物12.2 爱情、婚姻与家庭的主题分析12.3 社会与个人的冲突12.4 女性命运的探讨12.5 作品在文学史上的地位第十三章：托尔斯泰的心理学贡献13.1 情感与理智的平衡13.2 意识与潜意识的探索13.3 人物心理的复杂性13.4 心理描写在文学创作中的应用13.5 托尔斯泰心理学对后世的影响第十四章：托尔斯泰的宗教信仰与哲学思考14.1 托尔斯泰的宗教观念14.2 信仰与理性的辩证关系14.3 生命意义与苦难的解读14.4 素食主义与非暴力运动14.5 托尔斯泰哲学思想的现代价值第十五章：教学实践与拓展活动15.1 课堂讨论与互动15.2 写作练习与作品分析15.3 角色扮演与情景模拟15.4 参观托尔斯泰故居或相关展览15.5 举办托尔斯泰作品朗读会与研讨会重点和难点解析本文档为《列夫·托尔斯泰》教学设计教案，共包含十五个章节，涵盖了托尔斯泰的生平介绍、文学生涯、思想观念、人物塑造、作品主题、小说艺术、社会批判、对后世的影响等多个方面。
《列夫·托尔斯泰》教学设计
《列夫·托尔斯泰》教学设计教学目的1．学习文中细致的肖像描写。
2．体会文章涉及深广的人文背景。
教学重点、难点1．对托尔斯泰进行肖像描写。
2．托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时数：二课时教学过程（第四周星期二）第一课时一、预习1．给下列加点字注音。
胡髭(zi1) 长髯(ran2)鬈(quan2)发黝(you3)黑滞(zhi4)留愚钝(dun4)禁锢(gu4) 轩(xuan1)昂犀(xi1)利侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尴尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然盎(ang4)然2．解释下列词语。
黝黑：黑；黑暗。
滞留：停留不动。
愚钝：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；风度。
禁锢：束缚，限制。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
犀利：锋利；锐利。
侏儒：身材异常矮小的人。
酒肆：酒馆。
尴尬：处境困难，不好处理。
炽热：极热。
粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。
藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严肃庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。
古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
无可置疑：没有什么可被怀疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
二、导人列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有(月光小巷>、、、等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
《列夫托尔斯泰》教学设计
《列夫托尔斯泰》教学设计课程名称：列夫托尔斯泰
年级：高中
学科：文学
课时：2课时
教学目标：
1. 了解列夫托尔斯泰的生平和主要作品；
2. 分析列夫托尔斯泰的文学风格和思想；
3. 探讨列夫托尔斯泰的作品对现代文学的影响。
教学内容：
1. 列夫托尔斯泰的生平和主要作品介绍；
2. 列夫托尔斯泰的文学风格和思想分析；
3. 列夫托尔斯泰的作品对现代文学的影响。
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：通过展示列夫托尔斯泰的图片或视频，引起学生对他的兴趣和好奇心。
2. 学习：通过PPT或讲解，介绍列夫托尔斯泰的生平和主要作品，包括《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》等。
3. 分析：让学生分组讨论列夫托尔斯泰的文学风格和思想，并汇报自己组内的讨论结果。
4. 总结：通过小结，梳理列夫托尔斯泰的文学风格和思想。
第二课时：
1. 导入：通过展示现代文学作品的片段或摘录，引导学生思考列夫托尔斯泰的作品对现代文学的影响。
2. 探讨：分组讨论，让学生探讨列夫托尔斯泰的作品对现代文学的影响，并汇报自己组内的讨论结果。
3. 总结：通过小结，总结列夫托尔斯泰的作品对现代文学的影响。
4. 拓展：让学生进行文学作品写作活动，要求他们在作品中运用列夫托尔斯泰的文学风格和思想。
评价方式：
1. 学生的小组讨论汇报表现；
2. 学生的文学作品写作表现。
教学资源：
1. 列夫托尔斯泰的相关资料、图片和视频；
2. PPT或画板；
3. 现代文学作品片段或摘录；
4. 文学作品写作活动的素材和范例。
《列夫.托尔斯泰》教学设计MicrosoftWord文档
4、列夫.托尔斯泰一、教学目标1.积累生词，了解托尔斯泰；2.品味语言，学习文章神奇的夸张和巧妙的比喻；3.把握文章的结构层次，认识其先抑后扬、由外而内的构思，进而认识托尔斯泰的思想变化和人生追求，引发学生对人生价值的思考。
二、教学重难点重点：学习文章中描写人物的语言；难点：借助相关背景资料，结合文章中的描写及关键语句理解托尔斯泰的精神思想。
三、教学流程第一课时1.导入教学，交流有关托尔斯泰的资料。
2.生词积累与运用。
3.整体感知。
速读课文，对照彩图联想和想象，再现托尔斯泰的形象。
整理：文章写了托尔斯泰的哪些部位？重点内容是什么？划分文章结构：第一部分（1—5段）刻画托尔斯泰的外貌；第二部分（6—9段）描写托尔斯泰不寻常的眼睛。
4.内容研讨1）托尔斯泰外貌各个部位具有怎样的特征？试用文中的词语概括。
托尔斯泰外貌总的特征是什么？总结、板书：丑陋、普通。
2）眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的眼睛具有哪些特点？最突出的特征是什么？明确、板书：他的眼睛具有犀利、蕴藏丰富的感情、有强大威力等特点，最突出的特征是犀利。
5.讨论课后练习一，而后进行课堂总结。
本文通过对眼睛的描写表现托尔斯泰的精神世界，前半部分写外貌是对眼睛的陪衬。
统观全篇，本文是按照先抑后扬、由外而内的方式结构的。
第二课时1.透过托尔斯泰的眼睛我们窥视的他怎样的精神品质？试结合文中的相关描写说说自己的认识。
(结合练习二进行)总结：洞察世事入木三分，批判现实不遗余力。
2.结合有关资料讨论课后练习四。
3.写作借鉴。
1）找出文中运用夸张和比喻手法描写托尔斯泰外貌及眼睛的句子，抓住关键词语，分析其表达效果。
总结：这些描写不仅使托尔斯泰的形象给人留下深刻的印象，还能使人产生不尽的联想。
2）选定班上一位同学，运用比喻和夸张手法描写其某个部位，但不可使用贬损的话语。
4.布置作业。
（见《练习册》）附板书设计：教后反思：。
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《列夫托尔斯泰》教学设计 (人教版五年级第十册)
列夫托尔斯泰
教学目标:
（1）知识目标
阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
（2）能力目标
了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
（3）情感态度价值观
了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求，体会作者对托尔斯泰的情感态度。
教学重点：
1．对托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。
2．体会肖像描写中比喻夸张的作用。
教学难点：
1．学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
2．了解托尔斯泰的思想变化和人生追求。
3．了解托尔斯泰伟大的文学成就，体会文章丰富而深厚的人文内涵。
疑点：托尔斯泰是否幸福
课时安排：2课时
课前准备：让学生网上查阅、搜集有关托尔斯泰的资料
教学过程：
第一课时
本课目标：介绍作者及托尔斯泰，朗读课文，整体感知。
一、导入：走近托尔斯泰
提起列夫•托尔斯泰，大家都知道他的作品，请同学说说他的代表作品。
他是俄国最伟大的作家之一，也是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
二、检查预习：
1．生字词：
胡髭(zī)长髯(rán)鬈(quán)发黝(yǒu)黑滞(zhì)留愚钝(dùn)
禁锢(gù)轩(xuān)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)尴尬(gāngà)
锃(zèng)亮甲胄(zhòu)粲(càn)然盎(àng)然
2．走近作者：
斯蒂芬•茨威格(1881～1942)
奥地利著名作家，小说家，传记作家。
出生于维也纳一个富裕的犹太人家庭，是20世纪二、三十年代最著名的作家之一，著作被译
成多种语言广为流传。
他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。
奥地利著名的传记作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
初一时，我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。
三、阅读课文，整体感知：
1、课文分为两个部分，应当怎么分才恰当？作者是按怎样的顺序来组织材料的？（圈点勾画。
思考，小组讨论，全班交流明确）明确文章结构：一（1—5）：刻画托尔斯泰的外貌特征。
二（6—9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。
2、思考：为什么重点刻画托尔斯泰非同寻常的眼睛？
四、研读课文
（一）找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。
学生讨论、交流。
明确：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。
夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述学生勾画出相关语句，研读体会
(1)找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
(2)问题：课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什么作用？这与下文赞美这个大文豪有没有冲突？
五、拓展训练
学习本文运用比喻和夸张描写人物肖像的方法，描写一位自己熟悉的人物的肖像，要能够
体现人物的特征，反映人的精神世界。
六、小结
体会文中运用夸张手法对托尔斯泰外貌的描写。
七、课堂小练
熟读课文，体会作者的思想感情。
完成课文练习一、二
第二课时
一、复习旧课：
听写词语：黝黑、禁锢、尴尬、炽热、轩昂、粗制滥造、藏污纳垢、鹤立鸡群、正襟危坐、广袤无垠。
二、介绍有关托尔斯泰的生平传记和作品：
了解他思想变化和人生追求学生搜集有关资料，在班上交流。
列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜•卡列尼娜》《战争与和平》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》《哥萨克》《塞瓦斯托波尔故事集》《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作，登上
了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。
五十年代开始文学创作。
《战争与和平》是他前期的创作总结。
《安娜•卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。
《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。
☆以战争问题为中心，以库拉金、保尔库斯基、罗斯托夫、别竺豪夫四家贵族的生活为线索，展示了19世纪最初15年的俄国历史，描绘了各个阶级的生活，提出了许多重大问题。
小说的中心思想在于表现人民是推动历史的决定力量，肯定了1812年俄国人民反拿破仑入侵战争的正义性质。
☆《安娜•卡列尼娜》交织着安娜追求爱情自由和列文探索社会出路这两条平行发展的线索，通过这两条情节线索，小说不仅形象地反映了俄国社会的变动，同时也鲜明地暴露了托尔斯泰世界观的尖锐矛盾。
☆《复活》托尔斯泰在《复活》中，对地主资产阶级社会进行了尖锐无比的批判，表达了他对国家、教会、土地私有制和资本主义的看法。
他以强烈的愤怒，揭发专制制度给人民带来的深重灾难。
主人公：玛丝洛娃、聂赫留朵夫。
教师引导学生体会托尔斯泰人格的美及他的形象宏伟，品格感人。
三、探究活动：
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，
可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?学生讨论、交流，鼓励发表独特的看法。
四、拓展阅读：
教师向学生推荐罗曼•罗兰《名人传》一书，让学生更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。
五、小结
本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。
一外貌特征(板书)
须发——脸庞多毛、胡须浓密
面部——失调崎岖、平庸粗鄙普通平常
表情——没有光彩、平淡无奇甚至丑陋
长相——普通平常、难以区别抑
外貌——疑惑惊奇、感到失望
目光——犀利稳准、入木三分扬
感情——蕴藏丰富、充分表达丰富敏锐
二.眼睛特征
威力——观察准确、广阔宽细非同寻常
赞美——犀利眼光、揭示人生
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。