第二节 生态系统-1
5-2-1 生态系统的结构与功能(教学课件)-八年级生命科学同步精品课堂(沪教版第二册)
两者都借助食物链进行，能量流动的过程中伴随着
物质变化
联系
信息传递中伴随着一定的物质和能量的消耗，决定 着物质循环和能量流动的方向
三者相互作用、相互依存，共同构成生态系统的基 本功能。
林德曼能量流动的 “十分之一定律”
高
少
营养级低 数量多 能量多
02
物质循环
二、物质循环
1、碳循环
CO2(大气中)
生产者
呼 吸 作 用 取食
消费者
分解者
03
信息传递
三、信息传递
物理信息
化学信息
行为信息
能量流动
物质循环 信息传递
特点 单向性 逐级递减全球性
形式多种多样
范围
各营养级间
生态系统
生态系统
2、这些生物在生态系统 中扮演什么角色？
3、动植物的尸体、粪便、 残枝败叶最终到哪里 去了？
一、生态系统的组成
生态系统
非生物成分：阳光、温度、空气、水分、矿物质等
生产者：主要是绿色植物
生 物 成 分：
消费者：包括植食性动物、肉食性动物、 杂食性动物和寄生动物等
能将动植物遗体残骸中的有机物 分解者： 分解成无机物，主要是腐生细菌
草 田鼠 狐
草 田鼠 鹰
草 蚱蜢 蛙
蛇
草蝇
鸟
草 蝇 蜻蜓 蛙
总结:
生态系统的结构
非生物成分
生态系统 的成分
生物 成分
生产者 捕食关系
消费者
食物链（网） （营养结构）
分解者
读写食物链的注意事项：
1.食物链第一个必须是生产者（植物），第二个 是植食或杂食动物。
2.生物名称间用“→”隔开， “→”指向捕食 者，只能向右，“→”表示物质流向和能量流 向。
生态系统知识点
生态系统知识点生态系统是指由生物群落（包括动植物种群）和其所在的非生物环境（包括土壤、水和空气）所组成的一个相互作用的自然系统。
生态系统通常包括自然生态系统和人工生态系统两大类。
了解生态系统的知识点对于我们认识大自然、保护环境以及可持续发展具有重要意义。
本文将从生态系统的组成、功能和生物多样性等方面介绍生态系统的知识点。
一、生态系统的组成生态系统的组成包括两个主要方面：生物群落和非生物环境。
1. 生物群落：生物群落是指某一地区内不同物种的群体与它们的生存环境相互作用而形成的一个相对稳定的自然单位。
生物群落中的物种可以相互依赖、共存，形成复杂的食物链和食物网关系。
生物群落的特点包括物种组成、种群数量和空间分布等。
2. 非生物环境：非生物环境包括土壤、水和空气等自然要素。
土壤是植物生长的重要基质，其中含有的营养物质和微生物对生物群落的发展起重要作用。
水是维持生物生活所必需的物质，它参与了生物体的许多基本生活过程。
空气中的氧气和二氧化碳是动植物生存所必需的。
二、生态系统的功能生态系统具有许多重要的功能，其中包括物质循环、能量流动和生态服务等。
1. 物质循环：生态系统是物质循环的基本单位。
在生态系统中，物质通过食物链的传递和生物降解等方式进行循环。
例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，并固定碳元素形成有机物质；动物通过食物链摄取植物的有机物质，并将其转化成自己的组织和能量；死亡的生物体通过分解作用被微生物降解成无机物质，再次进入生态系统的循环中。
2. 能量流动：能量是生态系统中的重要要素，生态系统中的所有生物都依赖于能量的流动。
能量从太阳辐射进入生态系统，通过食物链一级一级地传递，最终以生物体的代谢消耗掉。
能量的流动是生物群落维持稳定状态的重要条件。
3. 生态服务：生态系统为人类提供了许多重要的生态服务，包括供水、气候调节、水文调节和土壤保持等。
生态系统通过植物的蒸腾作用维持了地球的水循环；通过植物的光合作用吸收二氧化碳，起到了减缓全球气候变化的作用；通过湿地的保护和河流的调节，为人类提供了水资源和防洪功能；通过植物的根系固定土壤，减轻了水土流失的程度。
人教版中考生物精讲本 主题一 生物与环境 第二节 生物与环境组成生态系统
物网
能能量 和生存条件
壤等
量
3.生产者、消费者和分解者的关系示意图
【名师点拨】生态系统的组成和能量 生态系统中的有机物最终来源是生产者，生态系统中的能量最终来源是 太阳能。生产者、分解者和非生物部分为生态系统的必需成分，消费者 为生态系统的非必需成分，其中生产者在生态系统中起决定性作用。
4．食物链和食物网 (1)食物链概念：在生态系统中，不同生物之间由于⑪吃吃与与被吃被 的关
者 ⑥分分
解解者 者
作用
示例
能通过光合作用制造③有机 物，供自己和其他生物利用
④绿色植物、自养的细菌等
不能制造有机物，直接或间接 以植物为食
绝大多数动物、人
分解动植物遗体、遗物中的有 机物获得营养和能量
主要是营腐生生活的细菌和 真菌，还包括蚯蚓、白蚁、 蜣螂、秃鹫等腐食性动物
非生物 部分
为生物部分提供物质、⑦ 阳光、空气、水、土
旱。
肾
(5)城市生态系统：消费者主要是人类。 (6)⑦淡淡水 生态系统：包括河流、湖泊、池塘等生态系统。 (7)⑧农水农田田 生态系统：以农作物为主体，在栽培和管理中需要投入大
量的人力和物力。
3．生物圈是一个统一的整体 生物圈是地球上⑨最最大大的生的态生系态统 ，生物圈中又包含了各级生态系 统。多种多样的生态系系统统并不是孤立的，而是密切联系、互相关联的， 它们形成了统一的整体。生物圈是所有生物共同的家园。保护生物圈， 人人有责。
(1)若要构成一个完整的生态系统，图1中还需要补充的组成成分是非生
物部分和分分解解者 。
(2)图2中的者甲对应图1中的生物是蛇蛇 ， 此生物与鹰之间是捕捕食食和竞
争竞关争系关。
和
(系3)该。生态系统中有5条食物链，请写出其中含有鼠的一条食物链：草草→
七年级生物上册第一单元第二章第二节“生物与环境组成生态系统”
第十三页，共十七页。
小组讨论交流 ： (jiāoliú)
1、营养物质以及能量沿什么途径进行流动 的？
（生态系统(shēnɡ tài xìtǒnɡ)中的物质和能量 是沿着食物链和食物网流动的）
2、人类作为生态系统中的一员，在食物网 中的地位有什么特点？我们应该注意什么 问题？
植物
生产者(producers)
动物 生物(shēngwù)部分
生
消费者(consumers)
态 系
细菌、真菌 分解者(decomposers)
统
非生物部分(bù fe：n) 阳光、空气和水等
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生产者、消费者和分解者之间是
相互依存、相互制约(zhìyuē)的关系。
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（人类在生态系统(shēnɡ tài xìtǒnɡ)中扮演的消 费者的角色，人类的生活离不开周围的生物 ，因此，我们要保护我们周围的生物。 ）
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生态系统的自动 调节能力 是有一 (nénglì) 定限度的！
人们在生产活动中，如果不按生态 规律办事(bàn shì)，就会破坏生态平衡。
生物与环境组成(zǔ 生态系统 chénɡ)
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1、生态系统 的概 (shēnɡ tài xì tǒnɡ) 念
在一定的地域内，生物(shēngwù) 与外界环境形成的统一的整体 叫做生态系统。
你还能举出其他(qítā)例子吗？
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草 原 生 态 ( c ǎ o y u á n ) 系统
树
生产者
3、（1）食物链：
左图中树皮里有昆虫(f的oo幼d 虫ch。ain)
生物与环境组成生态系统-一(公开课)
B．真菌
C．葫芦藓
D．青蛙
2、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ C ） A．水藻、鸟 B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌 D．水藻、虾 3、一块农田里，下列哪项为影响小麦生活的生物因素（ A ）
A、杂草 C、温度 B、阳光 D、土壤
4．下列生物中属于分解者的是（ A ） A．木耳 C．葫芦藓 B．菟丝子 D．水绵
生 态 系 统
生 物 成 分
生产者 ——主要指植物 （通过光合作
用，制造有机物，为自身和 动物提供营养和能量） 消费者 ——动物（直接或间接以植物 为食） 分解者 ——主要指细菌、真菌等腐 生微生物 （将动植物残体中的 有机物分解成简单的无机物 ，归还土壤，供植物重新利 用。)
非生物成分 ——阳光、空气、水、 温度、土壤等
第二章 第二节
生物与环境组成生态系统
一、生态系统
在一定的空间范围 内，生物与环境所形成 的统一整体。
一片森林
一片草原
一块农田
一座城市
想一想：
最大的生态系 统是什么？
最大的生态系统
二.生态系统的组成
?
——
?
生态系统
生物部分
绿色植物—— 生产者 ? 动物———— 消费者 ? 细菌、真菌—— ? 分解者
生态系统四种成分的相互关系
非 生 物 部 分
被捕食
—相互依存
被捕食
生 产 者 （绿色植物等） 被分解
消费者 （动物等）
被分解
消费者 （动物等）
被分解
分解后产物 被吸收
分解者 （细菌、真菌等）
夯实基础
1、下列生物中，属于分解者的是（ B ），属于生产者的 是（ C ），属于消费者的是（ D ）。
生态系统--功能第一营养级（生产者）的能量变化
生产者固定
464.662.813.52%62.812.6
20.06%
12.6
能量单位：J/（cm 2.a ）
传递效率
沼气池秸秆多级利用桑基鱼塘
DDT杀虫剂
农田
）循环过程中物质反复利用，不会增加也不
南极的企鹅
43分解者
大气中的N 2
硝化作用
硝化细菌
硝化细菌
反硝化细菌
吸收
NH 3NH 4NO 2NO 3+
––
氨化自生固氮菌
共生固氮菌（根瘤菌）
（细胞间的信息传递）例：DNA→mRNA→蛋白质
下图为某生态系统的能量流动简图,下列叙述错误的是（
甲是生产者,乙是消费者
该生态系统是一个开放的系统①②③④⑤各代表一定的能量值，下列各项中正确的是（．图中④包含了次级消者粪便中的能量。
小学五年级科学生态系统
小学五年级科学生态系统在小学五年级的科学课上，我们学习了有关生态系统的知识。
生态系统是指一组相互作用的生物体与环境之间的关系网络。
它包括了生物体、生物体所处的环境以及二者之间的相互作用。
生态系统对于维持地球上的生物多样性和生态平衡至关重要。
一、生态系统的概念与要素生态系统是指一定范围内的生物和环境因子之间相互影响和依赖的综合体。
它包括以下几个要素：1. 生物体：生物体是生态系统的重要组成部分，它们可以分为生产者、消费者和分解者。
生产者如植物通过光合作用将阳光转化为能量；消费者如动物则通过摄食植物来获得能量；分解者则负责分解死亡有机物质。
2. 环境因子：环境因子包括了非生物的自然环境因素，如土壤、水、空气等，以及人类活动对环境的影响。
3. 相互作用：相互作用是指生物体和环境因子之间相互影响和依赖的关系。
例如，植物通过根系吸收土壤中的养分和水分，同时释放氧气；动物则依赖植物提供的食物和氧气。
二、生态系统的分类生态系统可以按照不同的标准进行分类。
1. 按照性质划分：陆地生态系统和水生生态系统。
陆地生态系统包括森林、草原、沙漠等，而水生生态系统包括湖泊、河流、海洋等。
2. 按照环境划分：高山生态系统、湿地生态系统等。
3. 按照生物特征划分：林地生态系统、草地生态系统、河流生态系统等。
三、生态系统的重要性生态系统对于地球上的生物多样性和生态平衡起着关键作用。
1. 维持生物多样性：不同的生态系统提供了不同的生境和资源，使得大量的物种能够生存和繁衍。
生物多样性对于维持生态平衡、各种生态功能的正常运行至关重要。
2. 材料循环：生态系统中的生物组织和非生物物质之间的迁移和循环是维持生态系统健康的重要因素。
例如，植物通过光合作用吸收二氧化碳，并释放出氧气，维持了大气中的氧气含量。
3. 能量流动：生态系统中的能量流动是生物体进行生存和生长所必需的。
太阳能是生态系统中的主要能量来源，它通过光合作用被植物转化为化学能，再通过食物链传递给其他消费者。
七年级生物上册 1.2.2 生物与环境组成生态系统(一)
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【自我小测】(选一选) 在生态系统(shēnɡ tài xìtǒnɡ)中,如果没有分解者,那么 ( )
Image
12/12/2021
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第二节
生物(shēngwù)与环境组成生态系统(一)
12/12/2021
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知识点一 生态系统的概念和组成
1.生态系统:
空间(kōngjiān)范围
环境
(1)概念:在一定的内___________,生物与___(_h_uá所nj形ìng)成的统一的整体。
(2)举例:一片(yī piàn)森林,一片(yī p一iàn块)草农原田,_________,一个湖泊,一条河流等。
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内容(nèiróng)总结
第二节。知识点一 生态系统的概念和组成。(1)概念:在一定的___________,生物与_____所形
No 成(xíngchéng)的统一的整体。阳光、空气、水。作 用。②从组成上判定:必须既有生物部分,又
有非生物部分。生态球中有生产者、消费者和分解者,能保证密封环境中的能量流动和物质循环,使 这一生态系统保持相对稳定。知识点二 生产者、消费者和分解者之间的关系。(2)能量:该生态系 统中的能量最终来自太阳能,植物通过光合作用将
第二页，共十三页。
(3)组成(zǔ chénɡ):
生物(shēngwù) 动物
部分
(dò空气、水
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2.生产者、消费者和分解者的比较(bǐjiào):
生态学-第五章 生态系统生态学-1生态系统概论
食物网：许多长短不一的食物 链互相交织成复杂的网状关系
（一）食物链与食物网
（一）食物链与食物网
2、食物链的类型
捕食食物链，指一种活的生物取食 另一种活的生物所构成的食物链。 捕食食物链都以生产者为食物链的 起点。
（一）食物链与食物网
2、食物链的类型
寄生食物链：由宿主和寄生物构成。 它以大型动物为食物链的起点，继 之以小型动物、微型动物、细菌和 病毒。后者与前者是寄生性关系 。
食物链和食物网概念的意义
食物链是生态系统营养结构的形象体现。通过食 物链和食物网把生物与非生物、生产者与消费者、 消费者与消费者连成一个整体，反映了生态系统 中各生物有机体之间的营养位置和相互关系；各 生物成分间通过食物网发生直接和间接的联系， 保持着生态系统结构和功能的稳定性。 生态系统中能量流动物和物质循环正是沿着食物 链和食物网进行的。 食物链和食物网还揭示了环境中有毒污染物转移、 积累的原理和规律。
物种数目： 个体数量： 生殖力： 个体体积： 觅食范围： 搜索能力： 行为复杂度： 取食专一性： 寿命：
多→少 多→少 高→低 小→大（一般） 小→大 弱→强 低→高 弱→强 短→长
（三）生态系统的空间与时间结构 空间结构 垂直结构（成层性） 水平结构（镶嵌性） 时间结构 季节动态（季相） 年变化
和非生物的成分之间，通过不断的物质循环 和能量流动以及信息传递而相互作用、相互 依存的统一体，构成一个生态学的功能复合 体。 森林生态系统 草地~ 沙漠~ 苔原~ 小树林 一颗树
地球生物圈 陆地生态系统
海洋~ 淡水~ 最高级 高级
中级
小型
微生 态系统
人教版七年级生物上册第一单元第二章生物与环境组成生态系统
非生物部分
消费者
生产者与消 费者的吃与 被吃又构成 了什么？
生产者
分解者
食物链
三、食物链和食物网
生产者和消费者之间的关系主要是吃与被吃的关系，形 成了食物链。 2、你能举一个食物链的例子吗？（如何表示呢？）
草
虫子
鸟
食物链写法：
1、必须从生产者开始 2、箭头指向消费者或更 高级消费者,结束于最高 级消费者。 3、中途不能停下。
吃与被吃的关系
啄木鸟在树 上找虫子吃
腐烂的树干上 长出许多真菌
2、腐烂的树桩最终会 消失吗？ 会消失
3、在生态系统中，植 物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？
生产者、消费者、分解者的角色
生态系统的组成（一片树林）
树
植物 草
害虫 生物部分 动物
生产者 吃与
被吃 消费者
鸟
细菌 蘑菇
细菌、真菌
分解者
土壤、
你会分析写出食物链吗？（试试看）
狐 兔
蛇
吃虫的鸟 蜘蛛
鼠 草
食草昆虫
青蛙
视察与思考
几条食物链？ 假如蛇大量减少，哪些生 物的数量会产生变化？
兔 草鼠
食草 昆虫
狐
狐
蛇
吃虫的鸟
青蛙
蛇
吃虫的鸟 蜘蛛 青蛙 蛇
食物链像 什么？
❖ 1、什么是食物网？ ❖ 在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连接形
成食物网。
食物链的组成：生产者 + 消费者
家庭摆设：
水晶球样的生态系统
该球密闭，内装有水和两三 条小鱼，底部有珊瑚、沙子 等，并生长着一些水藻，妙 在里面的小鱼、水藻常年都 是活的。 1.它应放在什么地方？ 2.水藻和小鱼能生存的原因 是什么？
第4章 生态系统生态学(1-2)生态系统的结构、基本功能
6
二、生态系统的物种结构 1. 物种结构 2. 物种在生态系统中的作用
7
1. 物种结构 生态系统中，除了在生物群落中介绍的优势种、 建群种、伴生种及偶见种外，关键种和冗余种 也对生态系统结构和功能的稳定具有重要的意 义。
8
1. 物种结构
第四章 生态系统生态学
生态系统生态学介绍的是关于生态系统的基础 知识和概念。 掌握这些知识，有利于我们全面、综合地认识 包括人类本身在内的生物、环境以及它们的相 互关系。 生态系统是生态工程的理论指导和技术基础。 对于当前的恢复生态学、生态系统管理等应用 领域而言，仍是其基础核心。
1
第四章 生态系统生态学
食物网越复杂，生态系统 抵抗外力干扰的能力就越 强，食物网越简单，生态 系统就越容易发生波动和 毁灭。
须鲸
企鹅
鹈鹕
磷虾
桡足类鲨鱼ຫໍສະໝຸດ 齿鲸 海牛海龟 海豹
鱼
水母
箭虫
浮游植物
鱼类、软体动物 等的幼体
鳗草 海藻
14
2. 食物网
（1）食物网的结构特点 简化食物网： 将一些具有相似功能地位（生态位）的等值种（equivalent species）归为一类，称为功能群（functional group），或同 资源种团（guild），即将同样食性且具有同样捕食者的不 同物种归并为一个营养物种（trophic species），以营养物 种来描绘食物网结构。
生态系统这个概念主要在 于强调生物与环境的整体 性，它在生态学思想中的 主要功能在于强调相互关 系、相互依存和因果联系。
4
一、生态系统的组成要素及功能
5
一、生态系统的组成要素及功能
第二章生态系统基础理论-官冬杰
课堂讨论题
参考文献 思考题
§1生态系统的基本概念
生态系统（ecosystem）的定义: 由英国植物生态学家A.G.Tansley(1935)提出 指在一定的空间内，生物成分和非生物成分通过物质循环 和能量流动互相作用、互相依存而构成的一个生态学功能 单位，这个生态学功能单位称生态系统。 生态系统的特点: 生态系统是生态学的一个主要结构和功能单位，属于经典 生态学研究的最高层次； 生态系统具有自我调节能力； 能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能； 生态系统中营养级的数目受限于生产者所固定的最大能量 和这些能量在流动过程中的巨大损失，因此，营养级的数 目通常不超过5－6个； 生态系统是一个动态系统，要经历一系列发育阶段。
能量流动：生产者 → 消费者 → 分解者，单向 物质循环：生物 ← →环境，双向 信息传递：包括营养信息、化学信息、物理信息和行为信 息等，构成信息网。
生态系统的信息传递
生态系统的信息特征 生态系统信息流动的过程和环节 信息化的生态系统 生态系统的信息处理系统
§5 生态系统的服务功能
第一节 参考文献
刘增文，李雅素。生态系统稳定性研究的历史与现状。 生态学杂志，1997，16（2）：58－61。 孙刚 ,盛连喜 ,周道玮 ,生态系统服务及其保护策略 ,应 用生态学报 ,1999，10（3）。 欧阳志云，王如松，赵景柱。生态系统服务功能及其生 态经济价值评价。应用生态学报，1999，10（5）：635－ 640。 辛琨，肖笃宁。生态系统服务功能研究简述。中国人 口· 资源与环境， 2000，10（3）：20－22。 蔡晓明。生态系统生态学。北京：科学出版社，2000，39 －55。
七年级生物上册 第一单元 第二章 第二节 生物与环境组成生态系统习题1试题
生物与环境组成生态系统习题创作单位：*ＸＸＸ创作时间：2022年4月12日创作编者：聂明景1．以下关于生态系统的表达，不正确的选项是〔〕A．每个生态系统都是由生物局部和非生物局部组成B．一片森林就是一个生态系统C．农田中的全部生物构成一个生态系统D．生态系统是指在一定区域内，生物和环境所形成的统一的整体2、以下能构成生态系统的是〔〕3、.微山湖是江北最大的淡水湖，有“日进斗金〞的美誉，以下关于微山湖的描绘中属于生态系统的是〔〕微山湖中的水 B.微山湖中的荷花 C.微山湖中全部鲤鱼 D.微山湖4.草履虫在生态系统中属于〔 )5．消费者是生态系统中的主要成分，这主要是因为〔〕A.消费者能利用光能制造有机物 B．消费者总是被其他生物捕食C．消费者都是绿色开花植物 D．消费者自身消耗的能量最少6、生态系统中，能量的最终来源于〔〕7、为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料袋等难以降解的垃圾袋带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极( )A.缺乏必要的生活设施B.缺少消费者8、如下图是2021年“水是生命〞国际大学生海报比赛的金奖作品。
全幅作品呈沙漠的颜色，图幅上端有一浅滩水域，周围围满了各种动物：袋鼠、麋鹿、鹤……乃至人类。
以下说法错误的〔〕A．作品的创意是曾让人类引以为豪的地球，却再也没有第二个绿洲B．画面的震动感，在于一种大和谐中包藏的锋利的残酷C．从生态系统的成分分析，上述生物都是消费者D．作品中蕴含了光的反射等科学原理9、如图示生态系统各成分间的互相关系，A、B、C代表生态系统的生物局部，请分析答复：⑴假设A、B、C包括地球上所有的生物，那么该图所示的生态系统称为__________。
⑵图中A是________者，B是_________者，它们之间通过捕食关系形成食物链和__________。
⑶C是__________者，主要包括营腐生生活的_________和 __________。
生物与环境组成生态系统(第1课时)教案-人教版生物七年级上册
消费者：各种动物
生物部分
分解者：细菌和真菌
（二）生态系统的组成
非生物部分：阳光、热能
课后
反思
阅读文字和模式图后，分析该实验的目的具体是什么？本实验中如何设置对照？实验结果怎样呢？产生这个结果的原因是什么？如何解释和分析呢？
（4）教师总结：生物与它们的生活环境是不可分割的整体
3.迁移应用：学生利用微生态瓶装置，设计一个实验，检验生态瓶与阳光是不可分割的整体。
2.生态系统的空间范围和实例列举
（1）提出问题：生物与环境作为整体，它的空间范围怎样界定呢？
学生设计实验，检验生态瓶与阳光是不可分割的整体。
观看视频，回答问题。举其他生态系统实例。
观察图片
有土地，地上有不同的草、有牛、羊，牛羊在吃草，还有牧民在放牧。应该还有很多种鸟、很多种昆虫，它们会在空中飞舞，也会有田鼠、野兔在地里挖洞。土里会有蚯蚓。气候适宜时还会长出很多蘑菇。
有水体，水里有荷、有鸭子。应该还有鱼虾、有浮游生物。还有其它水鸟、还有昆虫。塘泥和水里面有应该有大量微小的细菌、真菌。不论草地还是池塘，都有植物、动物、细菌和真菌等。这些全部的生物，共同组成了生物成分。
分析生态系统的生物成分
（1）生态系统生物成分包含生产者和消费者
创设问题情景：出示课本第20页上部森林的局部照片——啄木鸟啄食树干中的昆虫幼虫。
质疑：图中吃与被吃的关系链为何以树为起点？
阅读课本第29页第一段和第二段。思考植物和动物在森林等生态系统中起什么作用？
总结：植物能通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。因此植物是生态系统中生产者，动物直接或间接以植物为食是消费者
学生补全生态系统成分图解
学生找出图中生物现象含有的生物，并用箭头和文字表示出啄木鸟，昆虫幼虫、书的关系图解
八年级(初二)生物 第5章第2节生态系统的结构和功能(第1课时)
第5章第2节生态系统的结构和功能（第1课时）生态系统的组成金泽中学戴秀芳一、设计思路本节课以一个森林生态系统为主线，通过问题串的形式，启发学生对图中各种生物在生态系统中的作用以及它们之间的相互关系进行分析，认识生态系统的各种成分，认识建立在营养关系基础上的生物之间的联系——食物链、食物网，最后以学习单上的习题作为学习训练的内容，使学生巩固所学知识。
二、教学目标（一）知识与技能：1．知道生物群落、生态系统的概念。
2．理解生态系统的成分及各成分间的相互关系。
3．知道食物链、食物网的概念。
（二）过程与方法：1．在分析具体的生态系统组成中，学会归纳生态系统的成分及分析生态系统的营养结构。
2．学会有序的观察食物网，分析食物网中的食物链的关系和数量。
（三）情感态度与价值观：1．通过对生态系统各成分之间的相互关系的分析，认同生态系统是一个统一整体。
2．建立生态系统的完整性是生物生存的必须条件的观点。
三、重点和难点重点：生态系统的整体概念和各组成成分及其作用。
难点：生态系统是一个统一的整体。
四、教学准备：森林生态系统、生产者、消费者、分解者、食物链和是食物网的视频；PPT。
五、教学过程：第1页共3页第2页共3页《生态系统的组成》学习单1、认识一个生态系统：下图是一个极简化的森林生态系统，你们能区分哪些是非生物成分，哪些是生物成分吗？请将生物成分按营养方式进行分类。
（粘贴书上表格）2、下图是一个农田生态系统的食物网内各种生物之间的关系示意图，回答下列问题：（1）该食物网中有条食物链，并写出最长的一条。
(2)该食物网中的各类生物间，具有竞争关系的是、。
(3) 科学家研究发现，洪涝灾害可以使次年蛇的数量急剧减少，由此容易出现大量增多而使第3页共3页。
最新人教版生物七年级上册第二章第1课时《生态系统的组成》习题课件
12．若人吃的牛肉来自以玉米为饲料的牛，人和牛分别扮演的角 色是( D ) A．生产者、消费者 B．消费者、生产者 C．消费者、分解者 D．消费者、消费者
13．蚯蚓是腐食性动物，能将生态系统中的有机物变成无机物， 供给绿色植物再利用。蚯蚓在生态系统中属于( C ) A．生产者 B．消费者 C．分解者 D．非生物因素
10．我们美丽的校园可以看成一个校园生态系统，构成这个生态 系统的是校园里( D ) A．所有的老师和同学 B．所有的花、草、树木 C．宽阔的运动场 D．所有的生物及其生存环境
11．微山湖有“日进斗金”的美誉，下列关于微山湖的描述中属 于生态系统的是( D ) A．微山湖中的水 B．微山湖中的荷花 C．微山湖中的全部鲢鱼 D．微山湖
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
14．下图为某池塘环境中生物分布的示意图，依据图中哪一生物 的存在可合理推测太阳光会穿透到此池塘的底部( C ) A．鱼 B．虾 C．水草 D．岸边植物
15．下列不属于生态系统的是( D ) A．荣成天鹅湖 B．环翠楼公园 C．乳山河 D．昆嵛山上一棵千年银杏树
16．(教材P24练习1变式题)下列叙述中正确的是( A ) A．生态系统中生产者、消费者和分解者之间是相互依存、 相互制约的关系 B．一块农田中的农作物可以看作一个生态系统 C．生产者、消费者和分解者构成了一个完整的生态系统 D．生态系统的组成成分只有生物部分
高一生物生态系统的类型(PPT)2-1
发展条件
必须不断地从事播种、施肥、灌溉、除草和治虫等活 动。
要点、疑点、难点
特点 地球上的全部海洋是一个巨大的生态系统
海洋 海洋与陆地生态系统的特征差别
水
典型动植物及其
域
对环境的适应
生
态
系
统
湖泊生态系统
淡水 河流生态系统池塘生ຫໍສະໝຸດ 系统； 大鹅视频 大鹅视频
一般而言，根据爱因斯坦的狭义相对论，任何物体通过空间时的绝对速度是没有意义的，因为在太空中没有合适的惯性参考系可以作为测量银河速度的依据（运动的速度，总是需要与另一个物体比较才能量度）。 因为各向宇宙微波背景辐射非常的均匀，只有万分之几的起伏。所以就让乔治·斯穆特想到了一个方法，就是测量宇宙微波背景辐射有没有偶极异向性。在1977年， 美国劳伦斯伯克莱国立实验室的乔治·斯穆特等人，将微波探测器安装在U-2侦察机上面，确切地测到了宇宙微波背景辐射的偶极异向 性，大小为 3.5±0.6 mK，换算后，太阳系在宇宙中的运动速度约为390±60 千米/秒，但这个速度，与太阳系绕行银河系核的速度220 千米/秒方向相反，这代表银河系核在宇宙中的速度，约为600千米/秒。 有鉴于此，许多天文学家相信银河以600千米/秒的速度相对于邻近被观测到的星系在运动，大部分的估计值都在每秒130～1,000千米之间。如果银河的确以600千米/秒的速度在运动，我们每天就会移动5,184万千米，或是每年189 亿公里。相较于太阳系内，每年移动的距离是地球与冥王星最接近时 距离的4.5倍。 第四宇宙速度所谓第四宇宙速度，是指在地球上发射的物体摆脱银河系引力束缚，飞出银河系所需的最小初始速度，约为110-120km/s，这个数据是指在银河系内绝大部分地方所需要的航行速度。但如充分利用太阳系的线速度以及地球的线速度，最低航行速度可减小为82km/s。 当前的观测认为仙女星系（M31）正以每秒300公里的速度朝向银河系运动，在30-40亿年后可能会撞上银河系。但即使真的发生碰撞，太阳以及其他的恒星也不会互相碰撞，但是这两个星系可能会花上数十亿年的时间合并成椭圆星系。 天文学家发现银河系“比之前想象的要大”据英国广播公司报道，由国际天文学家组成的研究小组发现，地球所在的银河系比原来以为的要大，运转的速度也更快。 天文学家利用在夏威夷、加勒比海地区和美国东北部的天文望远镜观察得出结论，银河系正以每小时90万公里的速度转动，比之前估计的快大约10%。银河系的体积也比之前预计的大50%左右。科学家们指出，体积越大，与邻近星系发生灾难性撞击的可能性也增大。不过，即使发生也将是在20-30亿 年之后。美国哈佛-史密森天体物理学中心的研究员利用“超长基线阵列”（Very LongcenterArray）仪器来推论地球所在银河系的质量和速度。 研究员表示，使用这个方法找出的数据更准确，比较以前的方式所需要的假定更小。研究员还说，银河系与仙女座星系（Andromeda Galaxy）的大小相当。仙女座星系、银河系和三角星系是地球所在的星系群中三个最大的星系。此前，科学家一直认为仙女座星系最大，银河系只是仙女座星系的“小 妹妹”。
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3、生态系统中的物质和能量沿食物 链和食物网流动。
当蛇给大量捕杀时，蛙 的数量会如何变化？
（先增加，后减少）
右图中有毒物质积累最多的是什么？ 为什么？如人吃了它们会产生什么 后果？
草 草 草 草 草
兔 兔 鼠 鼠 鼠
鹰 狐 狐 鹰 蛇 鹰
四，生态农业
生态农业就是运用生态学原理，把传 统农业的精华和现代科学技术结合起 来的一种新型农业。它是一个复合的 人工生态系统，目前，我国已有十几 种生态农业模式，其中基塘系统生态 农业模式和庭院立体生态农业模式比 较典型
树、幼虫、啄木鸟、真菌分别扮 演怎样的角色？
三，食物链和食物网
1、食物链：通过食物关系把一个生 态系统中的各种生物连接起来，这种 联系叫做食物链。
2、食物网：一个生态系统中的所有 食物链彼此连接交叉，形成一种网状 联系，称为食物网。
图中有几条食物链？ 写出其中有蛇参加的 最长的一条食物链示 意图。
二，生态系统的组成 生态系统包括了生物因素（如：动 物，植物及微生物）和非生物因素 （如：土壤，阳光，空气，水分等） 及其环境因素。环境因素决定了该 生态系统的特性。
生 态 系 统 生产者－－－绿色植物 生物因素 消费者－－－动物 分解者－－－各种微生物，如 细菌和真菌 非物因素－－－土壤，阳光，空气，水分
一，多种多样的生态系统
自然界的生态系统形式多样，大小不一， 水沟，水池，草地，农田，城市，森林 等都是生态系统。
生态系统又可分为
a,自然生态系统
b,半人工生态系统
c,人工生态系统
在陆地上，由于森林生态系统的面积 最大，内部结构复杂，而且层次分明， 所以对环境的作用最为明显，由于人 类对环境的破坏，天然森林的面积急 剧缩小，所以从保护环境出法，可以 因地制宜地发展人工林，如我们中国 发展了世界上最大规模的三北防护林。