英英学古诗 说课稿

《英英学古诗》说课稿

一.说教材

这是一篇诗歌故事，在英英和奶奶的一段对话中，英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。教材有意创设具体生活情境，既向学生介绍了对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。

二、说教学目标

1、借助拼音能正确朗读课文，并在情境中有感情地朗读古诗。

2、读准本课生字，借助偏旁理解“思”和“静”的意思。

3、拓展与秋天有关的诗歌，激起学生对秋天的喜爱之情。

三、说教学流程

（一）课前积累

1、背诵《山中》，这首诗描写的是哪个季节？

2、你能说说关于秋天的词语吗？

3、用上老师出示的关于秋天的词语，说上一句话。

在秋天主题课程的背景下，主要是对前一阶段所学习的秋天有关内容的巩固，说话训练是为了锻炼二年级学生连词成句的语言表达能力。

（一）初读，梳理字词

为学生扫清阅读障碍，初步感受秋天夜晚的景色，为下面融情于景，进一步感受李白思乡之情做铺垫。

（三）品诗，感悟思乡之情

我从诗的题目入手，抓住了诗题中的三个字：静、夜、思，通过调动学生的生活经验，引导学生看图，展开想象，走进“静夜”的情境中，层层深入，激发学生的情感，思诗人之思，品诗中之情，让学生深刻体会到诗人的思乡之情，突破了体味诗意的难点。在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗蕴含的思乡之情。

朗读，是贯穿始终的教学方法，争取让学生能一读一得，在我的引导语言中学生能渐渐读出秋夜的“静”，月光的“明”以及诗人的“思”。

其中，我还设计了层层递进的说话训练，引导学生更好地理解诗意，感受诗人的思乡之情，锻炼学生的口头表达能力。

（四）拓展，形成“热闹”与“孤独”的对比

教学环节中，拓展了李白的另一首描写月亮的诗句，让学生加深对月亮描写的印

象。还拓展了一首欢快的《中秋歌》，其欢乐的节日气氛与诗中孤独的思乡情景

形成鲜明的对比，侧面的烘托，让学生能更深刻的感受到李白此时此刻的孤寂。（五）个性作业

将观察秋天的脚步延伸到课外，培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。