比较思想政治教育学
对思想政治教育专业的认识
对思想政治教育专业的认识思想政治教育专业是马克思主义理论下的一个二级学科,而思想政治教育的含义就是指社会和社会群体用一定的思想观念、政治观点和道德规范,对社会成员进行有目的、有组织和有计划的影响,是他们形成一定社会所要求的思想品德的活动。
思想政治教育学的研究对象是人,它研究人的思想品德的形成、发展、变化的规律,以及向人们进行思想政治教育的规律。
我国现代思想政治教育学的理论基础是马克思主义,并借鉴吸取政治学、教育学、伦理学、心理学、社会学等学科的理论和方法。
本学科强调理论联系实际,是一门综合性的应用学科。
其主要研究方向有以下四个:思想政治教育原理与方法研究、马克思主义经典作家思想政治教育理论研究、中国共产党思想政治教育史研究(包括新时期思想政治教育的理论与实践)和中外思想政治教育比较研究。
专业就业前景这几年,思想政治教育专业正在悄悄变“热”。
一是国家的政策导向使它的关注度日益上升;二是思政专业课程设置对学生了解社会、认识社会,将来融入社会、适应社会,关系很大,其情感、态度、价值观的引导比任何其他学科都更重要。
而学生的品行、道德,人生观、价值观、世界观的教育,将影响他们的一生一世。
所以高校纷纷关注大学生的思政教育,从刚入大学到大四每个学期都会设有思政课程,像马克思主义哲学,毛泽东思想概论等。
根据某个学校的某个学院统计,2015该学院的思政专业协议率、就业率均达到100%,位列学校各专业之首,近几年毕业生考研率达20%。
据了解,大多思想政治教育专业毕业的学生,大多会有以下几个选择:①考公务员②考教师资格证,做政治老师,如果获得硕士或者博士学历,可以在高校做原理课或者基础课老师。
③也可在高校做辅导员,从事宣传工作、党建工作,行政工作等。
以云南大学为例:在云南大学,思想政治教育是马克思主义学院内的一个专业,伴随着学院的发展而一路成长。
马克思主义学院始建于20世纪50年代,始称政治课教研室,后改为马列主义教研室,90年代改为马列主义教学研究部。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理思想政治教育学原理是指在思想政治教育实践中所遵循的一系列基本原理和规律。
它是对思想政治教育活动的规律性和本质特征的科学认识,是指导思想政治教育实践的理论指导和方法原则。
思想政治教育学原理的形成和发展,是在长期的实践基础上,通过总结经验,归纳规律,得出的对思想政治教育活动的基本认识和指导原则,具有普遍性、科学性和实践性。
思想政治教育学原理的主要内容包括,思想政治教育的基本任务、思想政治教育的基本原则、思想政治教育的基本规律等。
首先,思想政治教育的基本任务是培养社会主义建设者和接班人。
社会主义建设者和接班人是指具有坚定的共产主义信仰,忠诚于党的事业,具有高尚的道德情操和优良的品质,具有坚强的意志品质和创新精神的社会主义事业的建设者和接班人。
思想政治教育的基本任务是培养社会主义建设者和接班人,是培养社会主义事业的合格接班人和可靠建设者,是培养具有坚定的共产主义信仰,忠诚于党的事业,具有高尚的道德情操和优良的品质,具有坚强的意志品质和创新精神的社会主义建设者和接班人。
其次,思想政治教育的基本原则是坚持党的领导,以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,以社会主义核心价值观为基础,以立德树人为根本任务,以全面提高素质为主要目标,以培养社会主义建设者和接班人为根本任务,以全面发展人的各种潜能为根本任务,以促进人的全面发展为根本任务,以实现中国特色社会主义伟大复兴为根本任务,以建设社会主义和谐社会为根本任务,以促进人的全面发展为根本任务,以提高人的思想政治素质为根本任务,以提高人的道德素质为根本任务,以提高人的科学文化素质为根本任务,以提高人的身体素质为根本任务,以提高人的劳动技能为根本任务。
最后,思想政治教育的基本规律是社会主义思想政治教育活动的客观规律。
它是在社会主义社会条件下,思想政治教育活动所遵循的客观规律。
它是在社会主义社会条件下,思想政治教育活动所遵循的客观规律。
思想政治教育学原理教案
第一章:思想政治教育学的概念与性质1.1 思想政治教育学的定义1.2 思想政治教育学的性质1.3 思想政治教育学的研究对象与方法第二章:思想政治教育的历史发展2.1 我国古代思想政治教育的历史发展2.2 我国近现代思想政治教育的历史发展2.3 当代我国思想政治教育的发展趋势第三章:思想政治教育的主体与客体3.1 思想政治教育的主体3.2 思想政治教育的客体3.3 主体与客体的互动关系第四章:思想政治教育的内容与目标4.1 思想政治教育的内容4.2 思想政治教育的目标4.3 内容与目标的辩证关系第五章:思想政治教育的过程与方法5.1 思想政治教育的过程5.2 思想政治教育的方法5.3 过程与方法的协同作用第六章:思想政治教育的规律与原则6.2 思想政治教育的基本原则6.3 规律与原则在实践中的应用第七章:思想政治教育的环境与影响力7.1 思想政治教育的环境因素7.2 思想政治教育的影响力7.3 环境与影响力的相互作用第八章:思想政治教育的有效性分析8.1 思想政治教育的有效性标准8.2 影响思想政治教育有效性的因素8.3 提高思想政治教育有效性的策略第九章:思想政治教育的心理机制9.1 思想政治教育的心理因素9.2 思想政治教育的心理机制9.3 心理机制在思想政治教育中的应用第十章:思想政治教育的创新发展10.1 思想政治教育创新的意义10.2 思想政治教育创新的方向10.3 创新发展的实践与探索第十一章:思想政治教育的理论与实践11.1 思想政治教育的理论体系11.2 思想政治教育的实践探索11.3 理论与实践的融合与发展第十二章:思想政治教育的现代化与信息化12.1 思想政治教育的现代化趋势12.2 信息化时代下的思想政治教育12.3 现代化与信息化的实施策略第十三章:思想政治教育的国际化与比较研究13.1 思想政治教育的国际化背景13.2 国际思想政治教育的发展现状13.3 比较研究的意义与方法第十四章:思想政治教育的评估与监控14.1 思想政治教育的评估体系14.2 思想政治教育的监控机制14.3 评估与监控的有效性提升第十五章:思想政治教育的未来发展15.1 新时代思想政治教育面临的挑战15.2 思想政治教育的改革与发展趋势15.3 为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量重点和难点解析重点:1. 思想政治教育学的定义、性质和研究对象与方法;2. 思想政治教育的历史发展及其发展趋势;3. 思想政治教育的主体与客体、内容与目标;4. 思想政治教育的过程与方法、规律与原则;5. 思想政治教育的环境与影响力、有效性分析;6. 思想政治教育的心理机制及其在实践中的应用;7. 思想政治教育的创新发展、理论与实践的融合;8. 思想政治教育的现代化与信息化、国际化与比较研究;9. 思想政治教育的评估与监控体系、有效性提升;10. 思想政治教育的未来发展、面临的挑战与改革趋势。
比较思想政治教育学 ppt课件
• 总之,传统农耕文明的生产生活方式,要求人们 必须处理好人与自然的关系,部落之间的战乱纷 争,也使人们逐渐明白人心向背的利害,顺天应 人,修德以教,天下咸归的理念也逐渐在统治阶 级的实践中不断被发扬光大。可以说,思想政治 教育从上古黄帝轩辕氏起,就已经为人们所重视 和领悟,期间经过尧、舜、禹、商汤、文、武的 积累和总结,至周公之时,完成了一种思想的自 发到自觉的飞跃,这是生产生活方式和长期政治 实践的结果。至此,由上古历代圣王积累演变而 成的思想在周公这里因为礼乐制度的订立而开大 端。
• 其次,仅追求天时地利不能满足部落和社 会的持续发展,作为主体能动性的存在, 部落首领能否在恶劣的自然环境和艰难的 生存条件下,给部落成员以必要的生存发 展条件,关系到部落的人心向背,也关系 到部落的未来发展。为此,道德修养的高 尚与品行的高洁成为判断部落首领能否带 领部落成员继续发展壮大的标准。
• 尧、舜、禹禅让制度的确立就是对这一选 贤任能标准的最佳诠释。
• “帝桀之时……桀不务德而武伤百姓,百姓弗 堪。”“汤修德”,故“诸侯皆归汤,汤遂率兵 以伐夏桀。桀走鸣条,遂放而死。”
• 殷纣王比之夏桀有过之而无不及,他“好酒淫 乐……妲己之言是从……厚赋税以实鹿台之钱, 而盈钜桥之粟。”以致发展到“以酒为池,悬肉 为林”的荒淫是尧命令 羲和、羲仲二人定历法,辨四季,都说明 古时人们已经通过观察天体运行和物候变 化,对自己生存环境的时空概念有了初步 确认。对规律认知和把握基础上的趋利避 害行为,也使人们同时明白,只有把人纳 入自然的轨道,以合乎自然规律的方式生 产生活才是有意义的,才能得到上天的眷 顾而保持个体和部落的持续发展。(天人 合一)
• (三)中国古代思想政治教育简略
• 1、春秋至战国时期,孔、孟、荀创儒家思 想
陈立思《比较思想政治教育学》第二版课后题答案
陈立思《比较思想政治教育学》第二版课后题答案1、在欧洲历史上曾经出现过这样的情况:18世纪的法国在经济发展水平上落后于英国,但在哲学方面却领先于英国;19世纪中叶的德国,在经济发展水平上落后于当时的英国和法国,但在哲学上却高于英国和法国。
这说明()。
[单选题] *A.社会意识与社会经济发展水平没有必然联系B.社会意识与社会经济发展水平具有不平衡性(正确答案)C.社会存在决定社会意识的原理没有普遍性D.社会存在与社会意识的关系具有不确定性2、生产力范畴反映的是()[单选题] *A.人与人的社会关系B.人与自然之间的关系(正确答案)C.人与劳动产品的关系D.人与劳动资料的关系3、在生产关系中,起决定作用的是()。
[单选题] *A.生产资料所有制(正确答案)B.生产劳动者C.人们在生产中的地位和相互关系D.产品的分配方式4、97. 凝结在商品中的人类劳动就是商品的使用价值。
* [判断题] *对错(正确答案)5、2 单项选择题改革开放以来,中国取得一切成绩和进步的根本原因是(? ?)[单选题] *A.确立了中国特色社会主义道路、理论体系、制度和文化(正确答案)B.个体私营经济的发展,实现中华民族伟大复兴C.成功实行了“一国两制”的方针政策和科学构想D.确定了我国基层群众自治制度,促进公民政治参与6、奴隶社会出现了奴隶阶级和奴隶主阶级,以下对阶级概念表述正确的是(? )[单选题] *A.在生产过程中承担不同工作的人群B.在生产过程中处于竞争地位的人群C.在生产关系中处于不同地位的集团(正确答案)D.在生产关系中彼此合作的集团7、新时代我国社会的主要矛盾是()[单选题] *A.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾(正确答案)B.群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾C.人民对于建立先进的工业国的要求同落后的农业国的现实的矛盾D.全面建成小康社会和建设成为社会主义现代化强国之间的新矛盾8、63. 商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的,个别劳动时间对于商品生产者没有实际意义。
比较思想政治教育智慧树知到答案2024年西南大学
比较思想政治教育西南大学智慧树知到答案2024年绪论单元测试1.每个国家的思想政治教育都将会去面对着()、现实与虚拟、全球与区域相互交织的共同性问题A:历史与当下 B:守正与创新 C:传统与现代 D:变革与发展答案:C第一章测试1.任何一个国家的思想政治教育都面对着()、现实与虚拟、全球与区域相互交织的共同性问题A:传统与现代 B:守正与创新 C:变革与发展 D:历史与当下答案:A2.不同国家思想政治教育规律具有客观性。
()A:对 B:错答案:A3.要准确回答思想政治教育“为何比较”和“如何比较”等问题,首先需要确立思想政治教育比较的()。
A:时空境遇 B:研究边界 C:内容体系 D:话语体系答案:BD4.人的现代化是社会发展的根本尺度和决定性因素。
()A:对 B:错答案:B5.不同国家思想政治规律的具体性还表现在不同时代和社会发展过程中的()。
A:中心任务 B:主要矛盾 C:价值追求 D:问题指向答案:D第二章测试1.朱熹的“宇宙便是吾心,吾心便是宇宙”是典型的唯心论的观点。
()A:错 B:对答案:A2.坚持唯物辩证法的观点就是要坚持()的方法论原则。
A:一分为二 B:对立统一 C:实事求是 D:实践出真知答案:C3.历史分析法在思想政治教育中所起的作用包括()。
A:把握变化发展的历史原因 B:以历史态度评价以往的思想政治教育理论和实践 C:基于历史发展的逻辑剖析思想政治教育的演进规律 D:探索历史联系中的共同起源答案:ABD4.剥削阶级的思想政治教育在不同的历史条件下所起的作用是不一样的。
()A:对 B:错答案:A5.绝对主义的道德观以唯心论决定论、机械决定论作为理论基础,把道德原则、善恶概念解释为永恒不变的绝对原则。
()A:错 B:对答案:B第三章测试1.个人主义和人本主义理论是美国公民道德教育的理论支撑。
()A:错 B:对答案:A2.美国公民道德教育对学生主体性的尊重主要表现为:()A:倡导学生对日常生活中的道德现象进行批判性思考 B:政府和行政部门对道德教育给予充分的自主权 C:在道德教育中以引导激发为主 D:在公民道德教育过程中寄予学生充分的自由答案:BC3.美国将公民道德意识教育融入()的学校课程之中。
学习完比较思想政治教育的感受
学习完比较思想政治教育的感受
比较思想政治教育是指通过对各国各地区思想政治教育的比较,以及对国际政治、世界思潮和国际传播的分析研究,培养学生的国际视野和创新思维能力。
比较思想政治教育的学习可以让我们更全面地了解不同国家和地区的思想政治教育模式和经验,有助于拓宽我们的知识面和认知范围。
通过比较学习,我们可以更好地理解各国之间的文化差异、政治制度差异以及社会发展差异。
同时,这也有助于我们对中国自身的国家制度和思想政治教育模式进行深入思考和评估。
比较思想政治教育的学习还可以培养我们的分析和判断能力,激发我们的创新思维。
通过对不同国家和地区的思想政治教育进行研究和分析,我们可以更好地理解社会变革和政治发展的规律,为国家和社会的发展提供理论支持和政策建议。
当然,个体的感受因人而异,学习比较思想政治教育可能会有不同的体验和收获。
但总的来说,这门学科能够帮助我们拓展眼界,增长知识,提高思维能力,并为我们真正了解、思考和参与国家和社会发展提供有益的支持。
我国比较思想政治教育的形成和发展探析
我国比较思想政治教育的形成和发展探析摘要:我国对比较思想政治教育投入研究比较晚,因此对比较思想政治教育的形成和发展作深入分析将有助于该门学科的全面发展。
我国的比较思想政治教育开始于20世纪80年代,并发展至今。
本文将其形成与发展过程分三个阶段进行论述分析,即1984年至1995年的区域性研究起始阶段,1996年至2005以借鉴为主的拓展阶段,以及2006年之后发展形成的分析深化阶段。
关键词:比较思想政治教育;形成和发展;分析【中图分类号】G641因为比较思想政治教育是思想政治教育理论学科中的一个新兴分支,它成为了我国国学界近年来热衷的热点领域之一。
作为分支学科,比较思想政治教育的发展在很大程度上受到思想政治教育专业的发展影响。
本文试图通过历时性地分析比较思想政治教育的,对比较思想政治教育发展规律以及形成进行了解,使我国思想政治教育实用性得到明显提升,同时加快跨越发展思想政治教育学科的速度。
比较思想政治教育发展以及形成阶段可依照具有代表性的思想政治教育学科发展阶段进行划分,本文便是参照沈壮海划分标准分为三个阶段:其一是比较思想政治教育的区域性研究起始阶段,对应的是我国本科院校从1984年开始把思想政治教育作为主要专业,直到1996年开始建立思想政治教育学科以及马克思主义理论;另一个是借鉴为主的拓展阶段,对应1997年至2005年实际实行思想政治教育学科与马克思主义理论的建设,到形成基于马克思主义理论的一级学科;其三是分析深化阶段,对应2006年至今从正式建立作为马克思主义理论一级学科的思想政治教育学科到建设独立的二级学科。
一、区域性研究起始阶段(1984~1995)比较思想政治教育主要分成区域问题以及区域研究等两种类型。
前一种方式是指对某个国家的思想政治教育进行整体或局部的研究,涵盖每一个国家思想政治教育的体制、内容、途径等;后者以现状为主,探究思想政治教育的发展历程。
问题研究以区域研究为前提,并深化区域研究[1]。
思想政治教育原理(第二版)复习资料——绪论
思想政治教育原理(第二版)复习资料——绪论第一节、思想政治教育和思想政治教育学一、思想政治教育的概念(一)思想政治工作与思想政治教育两个概念,含义基本相同,指导思想、目的和内容也基本一致,在一般情况下可以通用。
但思想政治工作与思想政治教育也有区别。
思想政治工作除包含思想政治教育外,还包括党的组织工作、统一战线工作、群众工作等。
尽管这些工作也渗透着思想政治教育,但这些工作并不等同于思想政治教育。
(二)思想政治教育是“教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想人和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育”二、思想政治教育的内涵与外延(一)内涵1.思想政治教育的内涵(内涵,从词义上说是一个概念所反映事物的本质属性的总和)2.思想政治教育的内涵,是指思想政治教育现象存在的根据。
3.思想政治教育坚持以人为本;思想政治教育的意识形态性;思想政治教育内容的规定性;思想政治教育的目的性。
(二)外延1.思想政治教育的外延(外延是指一个概念所概括的思维对象的数量或范围,与内涵是相对应的概念)2.思想政治教育覆盖具有全员性;思想政治教育过程具有全程性;思想政治教育外延受思想政治教育性质、内容与目的的制约。
(三)思想政治教育外延与内涵的关系思想政治教育的外延与内涵,是不可分割地联系在一起的,外延的广泛性决定了思想政治教育内涵的丰富性、方式和特色的多样性。
只有思想政治教育的外延与内涵紧密结合,才能形成教育合力,促进人们的健康成长与全面发展。
三、思想政治教育学及其研究对象(一)思想政治教育学思想政治教育学在20世纪80年代初创立,是法学门类政治学一级学科中的一个二级学科。
1996年教育部修订研究生专业目录,把原来的“马克思主义理论教育”硕士学位点和“思想政治教育”硕士学位点合并,建立了马克思主义理论与思想政治教育学科,仍归属于政治学一级学科,在本科专业目录中保留了“思想政治教育专业”。
比较思想政治教育学周琪主编课后答案
比较思想政治教育学周琪主编课后答案1、2.下列词语中加点字注音全都正确的一项是()[单选题] *A.倜傥(tì)拘泥(ní)纤维(xiān)觥筹交错(gōng)B.脚踝(huái)亘古(gèn)稽首(jī)诲人不倦(huì)C.贮蓄(zhù)倔强(juè)譬如(pì)哄堂大笑(hòng )D.星宿(xiù)恣睢(suī)黝黑(yǒu)咄咄逼人(duō)(正确答案)2、以下选项中,不属于《红楼梦》前5 回内容的是( ) [单选题] *A.冷子兴演说荣国府B.林黛玉焚稿断痴情(正确答案)C.葫芦僧乱判葫芦案D.甄士隐梦幻识通灵3、下面表述有误的一项是( ) [单选题] *A.“人情小说”中的故事,趋于平凡、散漫、没有多少激烈冲突的日常生活图景,因而不能“出奇制胜”。
到了清乾隆年间,集人情小说之大成者,也是古典小说的巅峰之作《红楼梦》终于问世了。
B.《红楼梦》中有很多细节描写,诸如饮食、服饰、园林、市井、茶楼酒肆,无所不至。
这种巨细靡遗的刻画,有时会显得拖沓冗长,但增加了小说的真实感,从而拉近了和读者的距离。
C.代表古典小说艺术最高成就的《红楼梦》,采用了链式结构,以荣国府的日常生活为中心,并涉及史、王、薛三个家族,以及官府、市井等社会生活的方方面面,从而全景式地展开了四大家族由鼎盛走向衰亡的历史。
(正确答案)D.《红楼梦》中为了突出主要人物的独特性格,作者采用了类似衬托的所谓影子描写术。
金陵十二钗正册、副册、又副册的幻设,实际上就是写各种人物类型在另一个品位层次的影子。
例如,晴雯和袭人就是黛、钗的影子。
4、1“说”是古代的一种议论文体。
[判断题] *对错(正确答案)5、下列词语中,加着重号字的注音不正确的一项是()[单选题] *A、稀疏(shū) 旋律(lǜ)羞涩(sè)B、酣睡(hāng)波痕(héng)宛然(wǎng)(正确答案)C、明珠(zhū) 薄雾(wù)蝉鸣(míng)D、脉脉(mò)牵涉(shè) 逾越(yuè)6、下列词语中,加着重号字的注音不正确的一项是()[单选题] *A、偏僻(piān)杜撰(zhuàn)B、稀罕(gàn)溺爱(ruò)(正确答案)C、辜负(gū)风骚(sāo)D、愚蠢(chǔn)纨绔(kù)7、27. 下列各句中加双引号成语的使用,不正确的一句是()[单选题] *A.不管“海枯石烂”,还是转瞬即逝,只要我们用心去感受,眼前的一切就都是美好的。
思想政治教育教育学原理
思想政治教育教育学原理思想政治教育教育学原理名词解释:1.范畴:是反映客观事物本质和普遍联系的思维形式。
2.思想政治教育学范畴:是对本学科所研究的特殊对象普遍本质联系的反映和概括,是思想政治教育学的基本概念。
3.思想政治教育原则:是教育者依据思想政治教育的客观规律,在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。
4.方向原则:指全部思想政治教育活动要始终与我国社会主义社会发展的要求相一致,坚持正确的政治方向不动摇。
5.民主原则:指思想政治教育活动应体现和落实人民是国家的主人这一主义制度的本质特征,在思想政治教育中发扬民主精神,坚持民主作风和民主方法。
6.主体原则:思想政治教育者在开展教育活动时,应充分尊重受教育者的主体地位,注重调动其自我教育的积极性和主动性以实现思想政治教育目标的行为准则。
7.求实原则;指思想政治教育要始终坚持理论联系实际,一切从实际出发,实事求是的思想路线和原则。
8.激励原则:指思想政治教育者运用各种激励手段,对教育对象施加外在刺激,以引起其心理和思想的变化,使其产生社会所期望的行为反应,从而达到思想政治教育目的的行为准则。
9.渗透原则:指思想政治教育应融入到经济工作、文化工作、管理工作灯各方面工作乃至人们的日常生活中去,结合各项具体工作的实际进行。
10.层次原则:思想政治教育者应从实际出发,承认差异,根据教育对象的不同思想情况,区别对待,因材施教,分层次进行教育。
11.示范原则:指在思想政治教育过程中,教育者应注重以自己的模范行为去影响和感染教育对象,以促进其思想品德水平不断提高的行为准则。
12思想政治教育的目的:是指通过思想政治教育活动,在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。
13.思想政治教育的任务:是指思想政治教育在社会生活中承担的特定的责任。
14.思想政治教育方法:思想政治教育方法也就是思想政治教育者在进行思想政治教育过程中所采用的思想方法和工作方法。
比较思想政治教育学基础理论研究的深化与拓展——评康秀云教授新
比较思想政治教育学基础理论研究的深化与拓展评康秀云教授新著«比较思想政治教育学前沿问题研究»陈立思习近平指出, 观察当代中国哲学社会科学,需要有一个宽广的视角,需要放到世界和我国发展大历史中去看. 东北师大马克思主义学部康秀云教授新著«比较思想政治教育学前沿问题研究»(学习出版社,2018)一书,正是一部彰显中国情怀和国际视野并旨在追问比较前提㊁构思比较框架和总结比较实践的新时代比较思想政治教育学研究的开拓性理论力作.第一,凸显问题论域的前沿性.思想政治教育学科在学理研究上主要聚焦原理论㊁历史论㊁方法论和比较论四个主干学科论域.其中,比较论域研究较之于前三者相对缺弱,尤其是基础理论探索着力不够.该书敏锐把握到理论前沿问题对比较研究的价值意蕴,它以回应比较思想政治教育学理论前沿性问题为切入点,追问和构思了比较研究中必须触碰的诸如可能可比㊁目标任务㊁研究范式㊁域外借鉴等学科基础理论问题,这些探讨一定程度上弥补了相关研究的空白.该著作还概述了当代国外思想政治教育主要研究机构与代表学者,这种研究工作是扎实㊁基础且有重要意义的,给本领域的接续研究提供了非常有价值的研究线索.第二,坚守立场原则的批判性.比较研究是基于主体价值诉求的 我者视域 和 他者视域 的界域融合,须葆有主体的价值立场原则.该书遵循 立足中国㊁借鉴国外 的致思路向,坚持 在比较中批判 和 在批判中比较 的立场原则,实现由 比较㊁借鉴㊁提高 到 比较㊁批判㊁超越 的转向.该书批判了对比较研究 合法性 的质疑㊁ 拉郎配 和错位比较的现象㊁淡化意识形态属性的倾向㊁固化于某种研究范式的思维㊁对域外经验照抄照搬的取向,继而论述了比较研究可比的理论依据㊁对象的适用范围㊁政治文化的理解对话和交流互鉴的目标任务㊁研究范式的科学建构㊁域外借鉴的实施要求,体现了批判性与建设性的有机统一.第三,彰显学科建设的自觉性.比较思想政治教育研究已有30多年发展历程,但从基础理论上对其学科化的探索甚是鲜见.康秀云教授新著直面制约比较思想政治教育学学科发展的瓶颈问题,分别从发展历程㊁核心概念㊁理论基础㊁研究目标㊁研究范式㊁学科意识等方面,对比较思想政治教育学科化建设的理论体系进行了郑重探索,提出了比较研究的基本观点㊁价值立场和方法支撑.同时,将比较研究实践经验总结概括而上升为理论框架思维的构想,为我们在实践操作上指明了比较研究的目标任务㊁借鉴内容和实施原则.这都彰显了作者紧扣学科建设现实需要,积极回答和自觉破解事关学科发展根本性问题的自觉意识.当然,比较思想政治教育学前沿问题是具有较大难度的理论课题,该书也未能形成一个完备理论体系,还有一些问题没有回答.但瑕不掩瑜,该书直面困难有勇气㊁聚焦问题有高度㊁理论探索有新见,为新时代思想政治教育学科建设做出了积极贡献.。
思想政治教育学
1、思想政治教育:是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,并促使其自主地接受这种影响,从而形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
(4页)2、思想政治教育是由来已久还是新生事物?书4页(辨析)由来已久。
任何统治阶级都力图用特定的思想观念、政治观点、道德规范来影响其社会成员特别是年轻一代,使他们成为统治阶级所需要的人,从而巩固其统治。
这就决定了在任何阶级社会,思想政治教育都是一种客观存在。
3、思想政治教育学的基本范畴?(选择或论述)8页(1)范畴是人的思维对客观事物的普遍本质的概括和反映。
(2)个人与社会。
马克思指出,个人“是一个特殊的个体,并且正是他的特殊性使他成为一个个体,成为一个现实的、单个的社会存在物。
”然而,“人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,它是一切社会关系的总和。
”要形成和谐有序的社会生活以及良好的社会关系,建设社会主义和谐社会,就必须重视个人的社会化,努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人。
(3)思想和行为。
引导人们形成正确的思想,并帮助人们解决思想和行为相脱节的矛盾,使人们在社会实践的过程中按照社会要求实现思想和行为的统一,正是思想政治教育的首要任务。
而如何引导人们形成符合社会要求的思想并将其转化为相应的行为,是思想政治教育学理论研究的重要内容。
(4)内化和外化。
内化:是指在思想政治教育过程中,受教育者在教育者的帮助下将社会发展所要求的思想观念、价值观点、道德规范纳入自己的态度体系,使之成为自己品德意识体系的有机组成部分的过程。
外化:是指受教育者在教育者的引导下将已形成的品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。
内化是教育者促使受教育者变“社会要我这样做”为“我要这样做”,外化则是教育者引导受教育者变“我要这样做”为“我正在这样做"。
内化是外化的前提和基础,外化是内化的外显和表现。
比较思想政治教育学
1、学习思想政治教育学的意义:①有助于学生树立思想政治教育全球视野,加深学生对思想政治教育的理解②有助于增强思政专业学生素质③有助于提高学生获取思想政治教育信息的能力2、青年事务(青年工作):政府或社会组织在围绕青年的成长成材、生存发展、生产生活等方面,依照有关法律法规,行使教育、监督、管理、保护职能的过程中所涉及的综合性服务事项。
3、自由主义理论建立的基础是个人权力和个人自由。
它忽视了社会共同利益,被社群主义所批判。
4、思想政治教育目标的设置应与国家目标和教育目标具有一致性。
5、青少年随着年龄的增长对国家施政的看法关注点由关注个人转变到关注制度。
6、影响青少年思想政治发展的因素:①社会因素(政治、经济、文化)②家庭因素③学校教育因素④同辈群体因素⑤大众传媒因素7、美国社会的精神支柱是以个人主义为中心的价值观8、日本校园文化建设的内容:①突显校园环境的文化意识②强化精神文化的熏陶③注重特别活动的内化9、校园文化的核心:校园精神文化(也是学校的灵魂)10、美国思想政治教育特色:①重视理性②突出个人权力③高扬爱国主义④强调服务学习⑤树立核心价值11、欧洲(英法德)思想政治教育特色:①重视政府指导②强调权责公民的培养③强化宗教的影响④加强教育的渗透性,不倡导灌输和强制教育12、校园文学:是社会的一种亚文化,是指在校园区域中学校管理者和广大师生在教学、教学服务管理活动中创造形成的一切物质形态、精神财富及其创造形成过程。
13、美国校园文化建设的内容:①确立校园文化建设的价值观②构造学校仪式③创立荣誉体系④传递校园故事⑤塑造学校物质文化14、西方公民教育的核心:通过政治社会化形成公民意识15、比较思想政治教育学的研究方法,要建立在科学的基点上。
这个科学的基点就是:从实际出发,实事求是。
16、中国古代思想史的一个重要特点就是道德中心论17、西方思想政治教育的源头源自古希腊18、新加坡思想政治教育的内容:①国家意识的教育②东方价值观的教育③民主教育④法纪教育⑤宗教教育19、美国思想政治教育的内容:①政治观教育②价值观教育③社会规范教育④爱国主义教育⑤健全人格教育⑥公民宗教教育20、服务学习:通过让学生社区服务学会做合格公民21、服务学习的理论基础:杜威的思想和柯尔伯格的道德认知理论22、新托马斯主义的“宗教教育理论”23、永恒主义的哲学基础是古典的实在论(唯实论)24、政治社会化是一个政治共同体内部传播政治文化的过程,政治社会化理论所要分析研究的就是这个过程以及其相关的各种机制和机构。
比较思想政治教育学
比较思想政治教育学1、比较思想政治教育学研究的主要内容比较思想政治教育学研究主要研究世界各国或地区的思想政治教育现象的各方面,探索其思想政治教育的经验和发展路径,从而明确可借鉴的内容和思想政治教育的规律。
主要分为:各国或地区思想政治教育的理论研究、各国或地区思想政治教育的课程与教学研究、各国或地区日常思想政治教育研究和各国或地区思想政治教育的社会实践活动研究。
2、比较思想政治教育学具体研究方法一为马克思主义理论法。
运用历史唯物论的基本观点分析政治、经济、社会和文化与思想政治教育之间的关系;运用阶级分析法。
二为具体的研究方法。
文献法、调查法和比较法。
3、在影响青少年思想政治素质发展的诸多环境因素中,起着更为广泛而具体的作用因素社会因素,指宏观方面的因素,包括政治因素、经济因素和文化因素。
家庭教育因素,是首要的、最基本的因素。
学校教育因素,包括学校直接的教学、课程和教材的种族中心论和学校的日常行为。
同辈群体因素,是一个独特的、及其重要的政治社会化因素。
大众媒体因素,迅速地向人们提供有关社会事件和社会变革的信息,直接或间接的政治内容潜移默化地给予青少年影响。
4、中国日常思想政治教育强化班主任与辅导员工作,是日常学生思想政治教育的重点。
推进“第二课堂”,是中国学校日常思想政治教育工作的重要组成部分。
加强学生日常教育管理,是日常思想政治教育的重要形式。
强化班级与党团队组织建设,是学校思想政治教育的主要途径。
5、韩国、新加坡的日常思想政治教育工作注重儒家文化的熏陶。
制定层级分明、循序渐进的日常道德教育体系;在中小学日常教育中普遍开展五项辅导活动等。
强化日常行为准则与礼仪教育。
制定校园管理规则和学生行为守则、班级规则,设置“道德教室”,对学生进行礼仪行为规范训练等。
开展课外活动。
包括班级活动、校园文艺与体育活动,以及国庆、校庆等全校性活动;规定学生必须选择参加课外活动等。
推进社会服务活动。
鼓励学生参加各项社会活动和服务。
生命线理论名词解释比较思想政治教育学
生命线理论名词解释比较思想政治教育学一、引言思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势,是一切工作的生命线。
加强和改进思想政治工作,事关党的前途命运,事关国家长治久安,事关民族凝聚力和向心力。
思想政治工作“生命线”理论在持续继承和不断发展过程中,紧跟时代步伐,其理论方面的境界获得了显著提升,理论内涵也逐渐丰富。
二、思想政治工作“生命线”理论的内涵一层含义,思想政治工作是经济工作和其他一切工作顺利进行的有力保证,把思想政治工作和社会其他工作加以全面的有机融合,才可以更充分地发挥思想政治工作“生命线”的作用。
要想充分理解“生命线”理论,需先清晰地知道思想政治工作作为“生命线”的根本价值。
同时也需要对思想政治工作进行整体、全方位的合理谋划。
另一层含义,思想政治工作“生命线”贯穿一系列经济工作和其他工作。
所以此时重点关注的仍然是思想政治工作的整体规划与全程建设。
全程规划主要针对的是在社会发展的各个阶段中都应将思想政治工作融入其中。
全面规划则要把思想政治工作贯穿各领域、各方面、各环节。
三、思想政治工作“生命线”理论的发展(一)为思想政治教育学科的建设奠定基础思想政治工作本质是培养人的工作,其中主要涉及的是如何培养人、培养什么样的人、为谁培养人等重要问题。
因此,需要将思想政治工作以课程教育的形式呈现,利用科学的实践告诉人们,思想政治教育在人类的发展过程中是不可替代的。
首先,“生命线”理论为思想政治教育学的学科进行了明确定位,同时也进一步明确了学科属性,为思想政治教育学的开展奠定了良好基础。
其次,通过“生命线”理论,各个领域中的学者、专家对思想政治教育学都给予了认可,并为思想政治教育学科提供了全面的发展支持,使得思想政治教育学科经过不断发展,可以有效地突破原有束缚,从而获得长效的发展驱动力。
最后,思想政治工作“生命线”理论的社会认同感可以最大限度地激发思想政治工作者的工作积极性。
(二)充分发挥思想政治工作的积极作用思想政治工作贯穿于各个社会现象中,都会呈现出不同的作用,例如:经济中,呈现出一定的经济作用;文化中,呈现的是文化作用等。
《比较思想政治教育》课程笔记
《比较思想政治教育》课程笔记第一章:比较思想政治教育学概论1. 比较思想政治教育的研究对象(1)不同国家思想政治教育的内涵与外延- 内涵:思想政治教育的定义、目标、内容、方法等。
- 外延:包括学校教育、社会教育、家庭教育等领域的思想政治教育。
(2)不同国家思想政治教育的制度与政策- 制度:教育体制、教育管理机构、教育法律法规等。
- 政策:国家层面的教育政策、地方层面的实施策略等。
(3)不同国家思想政治教育的实践与效果- 实践:具体的教育活动、课程设置、教学方法等。
- 效果:教育成果、学生品德发展、社会影响等。
2. 比较思想政治教育的目的(1)揭示思想政治教育的普遍规律- 通过比较,找出不同国家思想政治教育中的共同点,总结普遍规律。
(2)促进思想政治教育的相互借鉴- 分析不同国家思想政治教育的特点,为我国教育改革提供借鉴。
(3)推动思想政治教育的理论创新- 在比较的基础上,提出新的理论观点,丰富思想政治教育理论体系。
3. 比较思想政治教育的当代视野(1)全球化的影响- 全球化对思想政治教育的影响,如文化冲突、价值多元化等。
(2)现代化进程中的挑战- 现代化进程中思想政治教育的角色定位,如公民素质培养、国家认同构建等。
(3)思想政治教育的发展趋势- 分析未来思想政治教育的走向,如网络教育、终身教育等。
4. 比较思想政治教育的类型与方法(1)比较的类型- 横向比较:同一时期不同国家思想政治教育的比较。
- 纵向比较:同一国家不同时期思想政治教育的比较。
- 综合比较:多角度、多层面、跨学科的比较研究。
(2)比较的方法- 定性分析:通过文献资料、访谈、观察等手段,对思想政治教育现象进行描述和解释。
- 定量分析:运用统计数据、量表、实验等方法,对思想政治教育现象进行量化研究。
- 案例研究:选择具有代表性的案例,深入分析其思想政治教育的过程和效果。
5. 比较思想政治教育中的问题(1)比较的客观性问题- 如何确保比较研究的客观性和公正性,避免主观偏见。
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题目 _____________________学院 _____________________ 专业 _____________________ 年级 _____________________ 学号 _____________________ 姓名 _____________________ 指导教师 _____________________年月日归真堂事件:法律与人道别混为一谈2月20日,归真堂如约开放黑熊养殖基地供媒体参观,随后举办了一场阵容强大的专家说明会,其间插曲频出,归真堂机构投资者之一鼎桥创投代表意外出场力挺归真堂上市,参观受阻的亚洲动物基金会宣布不再与归真堂互动(2月23日《京华时报》)。
算起来,有关归真堂“活熊取胆”的争议已经不是一天两天了,事实上,早在几年前就有媒体对归真堂大加挞伐,但至今仍然是一场“口水战”。
对于归真堂事件,只有从法律、人道等层面分开讨论,法律的归法律,人道的归人道,我们才能从争论的云遮雾罩中理清脉络。
从法律上分析,要说归真堂“活熊取胆”违法,并没有明确的法律依据。
野生动物保护法规定,“禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。
”但是,归真堂活取熊胆不涉及猎捕和杀害野生动物,并不违反这一规定;并且,我国的法律也没有关于禁止虐待动物的规定。
民法通则中“民事活动应当尊重社会公德,不得损害社会公共利益”的法律原则、公司法关于股票上市的规定以及《首次公开发行股票并在创业板上市管理暂行办法》等法律规定,也没有明确禁止虐待动物或者“活熊取胆”。
所以,归真堂“活熊取胆”生产与上市并没有违反任何法律。
但是,归真堂生产含有熊胆粉的产品作为保健品销售,则存在法律上的问题,因为,根据《卫生部关于不再审批以熊胆粉和肌酸为原料生产的保健食品的通告》的规定,国家卫生部2001年起不再审批作为保健品的熊胆粉,从这个规则出台开始,熊胆粉的原料不可以再用于任何保健食品。
而且,该规定出台前,卫生部只审批过两种含熊胆粉的保健品,都不是归真堂生产的。
但是至今,归真堂仍然以保健养生为加盟定位,销售熊胆茶等含熊胆粉的保健品。
这种行为违反了卫生部的相关规定。
所以,从法律角度讲,反对“活熊取胆”的人士,无权阻拦归真堂养殖黑熊,无权阻拦归真堂“活熊取胆”进行生产,也无权阻拦归真堂的产品流通。
但是,如果认为归真堂销售熊胆茶等含熊胆粉的保健品违反卫生部的规定,可以向卫生行政执法部门举报,要求他们进行查处。
从人道的角度讲,反对“活熊取胆”的人士有权号召大家关注归真堂“活熊取胆”事件,有权号召大家可以不选择使用归真堂含有熊胆粉的产品。
“活熊取胆”是否人道,是否符合动物福利,不但是可以讨论的问题,而且是争议很大的问题。
反对人士当然有权将这一问题变成公共议题,提交公众讨论,并且让那些对“活熊取胆”持异议的人士以不购买的方式表达自身的态度。
这种情形犹如当年网友号召抵制“家乐福”一样,你有权自己不进“家乐福”,也可以说服与你具有同样理念的人不进“家乐福”,但你无权阻止他人进入“家乐福”。
反对人士还有一个领域可有作为,那就是呼吁反虐待动物立法,推进保护动物福利的法律出台。
归真堂“活熊取胆”事件反映出的最大问题就是动物受到虐待,而反虐待动物不但在我们普通国民心中毫无市场,法律上更是一片空白。
目前,归真堂“活熊取胆”虽然为现行法律所不禁止,但并不意味着这种状况应当继续存在,因为人类总是向文明进步的,而反虐待动物立法是国际动物保护立法的趋势。
目前世界上已有100多个国家出台了反虐待动物法案。
而在我国,2009年就有专家提出了反动物虐待法专家建议稿,但迄今尚未进入立法机构或政府部门的立法规划或立法程序,所以,反对人士可以借此事为东风,推进反虐待动物立法。
总之,在归真堂“活熊取胆”中,只有法律的归法律、人道的归人道,我们才能进退有据,在维护社会秩序稳定、市场经济自由与促进人类人道、文明之中取得平衡,才能让社会稳步前进。
归真堂IPO事件一直在发酵着,这家活熊取胆的企业,像一个火药桶,随便一个看起来绿豆芝麻大小的事儿,轻轻一点,就要爆开。
这所有的争论都围绕着两个字,那就是“道德”。
而最近,归真堂投资方苏州鼎桥创业投资公司合伙人张志鋆“中国股民道德水准不高”的言论更是在坊间引起轩然大波。
这仅仅是一场闹剧?当归真堂也开口闭口谈“道德”的时候,这听起来多少有那么一种怪怪的滋味,特别是谈中国股民的道德,而不审视自己的企业是否流淌着道德的血液。
从这一点上来说,这不仅仅是一场闹剧。
因为对一家企业来说,还有什么比道德更重要的?除非这样的企业只是来“打酱油”的,它或者可以连脸都不要。
从打算IPO到此后的“熊之辩”;从开放熊场,到各路专家协会的为熊发“幸福”宣言,再到微博上铺天盖地的“滚”,甚至连微博名人们都被无辜地裹挟进这“滚”大军之中;从熊妈妈的“反对归真堂就是反对国家”到眼泪鼻涕一把流地说“早知这样就不上市了”……这种种情况,如果是对于一家流淌着道德血液的企业来说,无疑近乎灭顶之灾。
然而,对于归真堂来说,至少公众们认为它最没有资格谈道德。
企业在追求利益的同时,也应该让自身的获利过程同时成为有益于社会进步和促进人与自然全面发展的过程,即须注重企业道德。
熊妈妈在落泪的时候可曾想过心疼过你那些落胆汁的熊儿子们?在这整个过程当中,我们更看到了拙劣的危机公关。
当然,这似乎也应了那一句老话——出来混迟早要还的。
自身流淌着道德的血液,就少了很多所谓的危机公关。
企图上市的归真堂从开始到现在,一直在扯东拉西,如此下来,是怎么圆都圆不回去了。
公关一开始就搞错方向,照这样还不如直接一开始就说,国家法律没有规定不允许活取熊胆,企业只要合法就能正常经营,有问题找法律,可劲的把道德问题往法律程序上赖。
你非说活取熊胆不痛苦,末了还要一本正经地跟公众谈道德,这不是扯淡吗?不过,这上午就传出来的道德言论,下午业界便得到了当事人的“否定”。
其否认说过此话,称发展动物产业不能与人类的道德结合起来。
称自己也是资本市场中的一员,自认自己是品德高尚的人。
这莫非本来就闹剧一场?或者是有预谋的闹剧?莫非在一个悄然不觉的节点上,归真堂已经放弃了IPO的努力,转而悄然里利用起这泛滥的舆情,好来为自己做证。
至少,目前的情况来看,那些归真堂的客户们得到了重要的信息就是,这胆汁是真的。
这是不是一种最大的讽刺?对道德血液的一种讽刺。
更值得业界思考的就是,如果一个道德败坏的市场参与者得不到应有的惩罚,并且不择手段地获取了暴利,那们道德良好的市场参与者将会被驱逐出市场,“劣币驱逐良币”现象在道德领域蔓延,并不是好事。
“如果我们走不出传统观念,走不出人本位思想,那么任何虐待动物的行为都会被看成是合情的,合理的,合法的。
人类只是千百万个物种中的一个,他无权像奴隶主那样去对待其他物种,用其他生命的痛苦来延长自己的生命。
有资料说,人类竟然占用了世界资源的40%。
这个数字反映了何等的不公。
人类该知足了!人类对自然的利用,无论是量上还是质上,比任何物种都要深广得多。
动物冷了,只会迁徙或者加厚自己的皮毛,而人类却可以穿着动物的皮毛,利用能源烧暖一座大楼或者一座城市。
人类毫无节制地掠夺自然,却很少想到自己应尽的义务。
对待动物也是如此,人与动物之间,原本就和动物与动物之间一样,只是食物链的关系。
如中世纪的欧洲妇女喜欢用鸟羽来装饰帽子,有时候一顶帽子上要用十多种鸟类的羽毛;还喜欢穿裘皮大衣,以裘皮大衣的华贵来炫耀自己的身份。
当时就有一些先进的妇女组织起来,反对这种戕害动物的行为。
她们的正义得到了当时社会舆论和名流的支持。
经过大家的努力,社会风气变了,再也看不到以鸟羽做帽饰和穿裘皮大衣的妇女了。
因为道德观念变了,认为这样穿戴并不光彩,而是耻辱。
相反的,现在还有些中国妇女仍以穿裘皮大衣为时髦。
这就是文化、道德上的差距。
这种差距也表现在活熊取胆上,中国人无所谓,西方人感到不能容忍。
当然,这种差距是可以缩短的,道德、思想、风气也会变的。
至于食用家畜,目前还是生活所需要,这和生态保护没有太多关系。
不能因为我们吃了家养动物,就推论可以吃野生动物,特别是影响到物种多样性和生态平衡的珍稀动物。
即使我们吃家畜,也要讲点道德。
如香港禁止倒提鸡鸭,美国有的州禁止买卖活的动物食品,在德国如要买活鱼回家,必需在塑料袋中装水,还要放一片提供氧气的药片。
而我们许多中国人不是这样,以吃珍稀动物为荣,而且吃得越残忍越“过瘾”,甚至作为一种饮食文化加以宣扬。
这不是文明,而是野蛮。
更可怕的是人还认识不到自己的错误,还给这种贪婪、无知、短视、狂妄披上了救世主的外衣,把自毁家园、造孽子孙说成是“现代文明”,其顽固根源就是总认为人是万物之灵,人类高于一切,人的能量大于一切,所以人可以肆无忌惮地砍伐森林,消灭动物,污染河流、破坏臭氧层,把地球搞得面目全非。
覆巢之下,岂有完卵?保护自然本身就包含着保护人及人的未来,只是有些人眼光短浅看不到就是了。
世间有千千万万个物种,人只是其中的一个,我们不能为了保护一个物种而排斥其他的物种;如果其他物种都灭绝了,那么人这个物种也只能同归于尽。
如果站在自然历史的立场来观察人类的特征,我认为给予以下形容词是不过分的:狂妄自大,自私自利,心胸狭隘,鼠目寸光,自作聪明,胡撞蛮干,饮鸩止渴,祸及未来。
现代科技所创造的财富,可能正是给人类自己准备的“最后的晚餐”。
愚昧者和觉醒者都可能反对这个说法,我们常说,实践是检验真理的标准,如果以人类近千年、特别是近百年的实践来检验,社会和自然的现实充分说明了一切。
归真:动物保护主义的现实在动物权利意识发育的过程中,需要建立中国人自己的动物伦理哲学行为艺术家片山空眼下正在做的“艺术”,就是到各地菜市场、动物园去给动物磕头。
片山空将他的行为艺术命名为“我替人类向动物谢罪”。
他打算用三年时间走遍中国,完成这一作品。
2月24日,片山空在归真堂参观“活熊取胆”时,忽然跪倒在地,对着熊一边磕头一边说,“我要代表人类向你们道歉!”引来摄像机镜头全都由熊掉转过来对准他。
归真堂的名字听起来就像是一座书院,实际上它是位于福建山区的一个养熊场。
“君子远庖厨”早在1993年,国际爱护动物基金会就称,有数以万计的亚洲黑熊在中国的养熊场中遭受活熊取胆的折磨。
如今,亚洲动物基金会给出的“保守数据”是,中国养熊场的存栏量“至少在一万头以上”。
在动物保护主义者持续斗争的近20年里,中国养熊业的规模并没有缩小。
但活熊取胆的技术从插管引流发展到无插管的造瘘,中医药专家认为“这是个很大的进步”。
同样是在这20年里,互联网技术从拨号上网发展到人手一个的移动终端,随之而来的是,各种新思想在中国的生根发芽。
动物保护的观念和行动,正是在这种情况下变得越来越活跃,因而,活熊取胆近年来不断招致责难。
也有人超越道德层面去思考活熊取胆的问题。