秋鲁教版语文三上《五花山》word教学设计
五花山教案
《五花山》一、课题：《五花山》二、课时：一个课时（9分钟）三、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、教学中渗透文章的写作方法，安排小练笔，发挥学生的想象。
四、教学重点：1、在朗读中感悟五花山的美。
2、感受作者对祖国美好河山的热爱之情。
五、教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用。
六、教学准备：课件以及背景音乐。
七、教学过程（一）设疑导入：同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山（齐读课题）（二）、初读课文，整体感知。
1、设疑引入对本文的学习，引起学生的学习兴趣。
师：你来猜一猜：为什么叫“五花山”？生：师：为什么叫“五花山”呢？请同学们打开课文，大声自由地朗读课文，想一想这座山为什么叫五花山呢？你能从课文中找出一句话来概括吗？（课文的最后一个自然段）2、学生初读课文，解开心中的疑问。
师：现在知道为什么叫五花山了吗？生：因为它是“五颜六色”的。
师：五颜六色是什么意思？还有其他什么词语可以形容呢？（这样可以发挥学生的想象力，起到复习的作用。
）（二）、品读课文，重点了解。
1、学生默读课文，找出课文中描写了五花山的几个季节。
而哪个季节看起来最像五花山。
2、重点品读文中第四自然段。
教师让一个学生起来朗读，其他学生认真听，然后用笔画出文中表示颜色的词语，并标上序号。
3、个别学生起来回答文中有哪些表示颜色的词语。
教师随学生的回答板书表示颜色的词语：（1）金黄色（2）杏黄色（3）火红色（4）紫红紫红（5）翠绿（三）美读课文，升华情感。
1、学生自由朗读第四自然段，并在除了“翠绿色”外的前面的四种颜色中找出自己最喜欢的一种颜色的句子，用“———”把它画出来，并认真地读一读，把自己对这种颜色的喜欢读出来，读得让听得人也喜欢。
2、学生自主选择喜欢的颜色，大声读句子。
三年级上册语文五花山
三年级上册语文五花山只有见过伊春的五花山,才知道自己真是一叶障目!那么，在讲授这篇课文时，不妨和一起来欣赏下鲁教版三年级上册语文《五花山》教案，希望对各位有帮助!鲁教版三年级上册语文《五花山》教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、感受五花山美丽，激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。
3、仿照课文的表现形式，续写五花山的冬天。
教学重点：读懂课文，读出对秋天的喜爱之情，感受课文的语言美。
教学难点：感受五花山美丽，激发对家乡、对大自然的热爱之情。
续写五花山的冬天。
教学用具：课件教学时间：一课时教学过程：(一)谈话导入同学们，老师要请你们欣赏美景。
你们期待吗?(配乐图片展示)美吗?今天，老师要带大家去一个同样是风景优美的地方，让我们一起走进五花山。
揭题(师板书课题)生齐读课题。
(二)引入五花山学生自由读文，了解内容，理清脉落。
用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
把你喜欢的句子多读两遍，读给你的同桌听听。
同学们，刚才大家读了课文，谁能告诉老师，为什么叫五花山?课文写了五花山哪几个季节?(师相机板书：春、夏、秋)(三)走进“五颜六色”的五花山，畅谈美1、了解春、夏两季五花山的颜色。
出示描写五花山春天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的春天。
(绿中透黄) 出示描写五花山夏天的句子，指名读，并用一个词语概括五花山的夏天。
(绿意浓浓) 女生读春天、男生读夏天。
2、感受五花山秋季的五彩缤纷。
过渡：同学们，春天的五花山是绿中透黄，夏天的五花山是绿意浓浓，那么秋天的五花山还是绿色的吗? 学生自由读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色?用“;;”划出表示色彩的词。
指名回答(金黄色火红色紫红紫红翠绿)找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。
3、教师引读，学生接读有的树林变成了金黄色，好像所有的阳光都集中到那儿去了有的树林变成了杏黄色，远远望去„„ 有的树林变成了火红色，风一吹„„还有的树林变得紫红紫红，跟剧场里„„ 只有松柏不怕„„ 联想的写作方法，使文章更加生动、形象，也使文章更加优美。
三年级上册《五花山》教学设计
三年级上册《五花山》教学设计一、教材分析：《五花山》是选自语文版的小学语文三年级上册的第三单元。
这是一篇写景精读课文，描写了五花山春、夏、秋三个季节的景色。
本文篇幅短小，层次分明，思路清晰，语言优美。
作者通过对大山不同季节不同景色的描写，运用了排比、拟人等多种修辞手法，形象生动地勾勒出一幅幅多亮多彩的图画，赞美了大山的美丽，表达了对家乡的无限热爱。
学习本篇文章，既可以引导学生学习作者按照春、夏、秋的时间顺序描写景物的方法，又让学生体会作者运用词语的准确和形象，从而让学生品读、积累优美语句的基础上展开想象,感受五花山那五彩斑斓的美，理解作者对家乡的热爱。
二、教学目标：1、知识与能力（1）理解课文内容，知道“五花山”名字的由来，进而发现山的美丽，感受山的美好；（2）体会作者运用词语的准确和形象，培养学生积累优美词句的好习惯；（3）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握总分的结构方式和时间顺序描写景物的方法。
2、过程与方法（5）通过多种形式读，在学生的自主合作学习中，自读自悟，教师相机引导，深入理解课文内容。
3、情感态度与价值观（6）感知理解文章主题，在品读中感受五花山的美，走进大自然，体会作者对五花山的热爱。
三、教学重、难点：教学重点：学会总分的结构方式和时间顺序的描写景物的方法教学难点：培养学生鉴赏、品读课文的能力。
四、教具：101PPT【教学特色说明】：1、通过情境创设导入，多种形式的反复品读课文，让学生在循序渐进的学习中加深对课文的理解和感悟。
2、坚持“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，让学生在自主、合作、探究学习的过程中解决问题，教师在点拨中授予学法指导。
3、本节课注重与信息化技术的融合，采用101PPT教学，充分调动学生的多种感观，更直观展示教学内容，活跃课堂气氛，提高学生的学习主动性和积极性。
4、注重体现社会主义核心价值观，在课文解读中设置好问题，激发学生的阅读体验，丰富学生情感，感受祖国大好山河。
《五花山》教学设计
《五花山》教学设计《五花山》教学设计作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《五花山》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《五花山》教学设计1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文第四自然段2、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。
3、领悟作者对树林颜色的生动表现，领会适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
教学重点：领悟作者对树林颜色的生动表现，领会适当运用比喻、拟人的手法能使文章更生动、具体。
教学过程：课前预习：1、读课文，遇到不会读的字请教“字典老师”或周边的人。
2、边读边质疑解疑，如果有的问题通过读课文还是解决不了，就带到课堂上和大家一同讨论解决。
课前活动：配乐背诵《秋天的雨》第二自然段，回顾秋天的美好与课文的语言美。
一、揭示课题，明确目标。
1、同学们，今天这节课我们将继续学习一篇写景的文章——《五花山》。
2、齐读课题。
3、同学们，当你看到这个课题的时候，你的心中都有那些疑问呢？这些疑问你在课文中找到答案了吗？4、读了课文，你有解决不了的问题吗？5、出示本节课的学习目标：（1）自由轻声读课文，想一想课文主要写了什么。
（2）再读课文，体会：作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的。
（不动笔墨不读书哦！）（3）三读课文，思考：作者为什么要写这篇文章？（你能通过朗读把作者的思想感情表达出来吗？）二、自学指导，整体感知。
学生按学习提示自学课文，教师巡视指导。
三、检查点拨，探寻规律。
1、通过填空，归纳课文主要内容：课文描写了“我“的家乡在里，一年当中，山的是不同的。
2、交流：作者是通过哪些方法把家乡大山的美表现出来的？（1）表示“颜色“的词。
A出示课文第一自然段，引出：金黄色杏黄色火红色紫红翠绿春天——淡绿夏天——深绿秋天——五颜六色B朗读体会“春天“与”夏天“大山颜色的区别。
10 五花山_教案
指导学生朗读喜欢的句子。
如：金黄色（金黄色让我们觉得耀眼，阳
光明亮。）
你能读出这种感觉吗？（指名多人读）
杏黄色（指名喜欢这个颜色的学生读）
火红色：用了比喻写得非常生动，写树林
跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？
培养学生能恰当地运用表
紫红紫红：注意重复紫红这个词还有幕布 示色彩的词语来准确、细腻地
（可提醒学生），颜色浓烈。
3. 检查字词：同学们读得都很认真，老师 朗读做铺垫；同时发挥学生自
相信你们现在能把这些词语都准确地读出来， 主性，给学生自读自学的空间。
我要请个小老师来领读。
（展示课件第四屏）
冒出芽 蜡笔 涂过 染绿 熟透
一簇簇 剧场 紫绒幕布 秋霜
让学生参与识字、写字的
师正音。
学习过程，自己总结出记忆生
师释义：在这几个词语中，“紫绒幕布” 字的规律，形成教师主导与学
适当降低练笔难度，要求
6
语文三年级上册-教学设计-教案-10 五花山
花山的冬天，可以写写自己心里印象深刻的美 学生可以仿写，也可以自由创
景，可以写一句优美的句子，可以完成一个漂 作；可以写一个分句，也可以
亮的小段落。作品完成后，小组同学互评互议， 写完整的一句，这样的语言实
选出最出色的念给大家听，最后师生共评选出 践让每个孩子都能“跳一跳，
（女生、男生分工齐读） 师：听了女生轻柔的朗读，我好像看到了 春天正悄悄地来到了我们的身边，带来了充满 生机的绿；而男生朗读的夏天的浓绿也扑面而 来，让我身临其境。 三、拓展延伸，安排小练笔 作者把五花山写得那么美好，尤其是秋天 的五花山，但是今天老师想让同学们跟作者来 个 PK 赛，看看咱们的小手能不能写出比作者更 美的景色。 （展示课件第九屏）可以发挥想象写写五
最新三年级上《五花山》教学教案-word文档（共5篇）
最新三年级上《五花山》教学教案-word文档（共5篇）第一篇：最新三年级上《五花山》教学教案-word文档三年级上《五花山》教学教案教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的三年级语文上《五花山》教学教案，欢迎大家阅读！教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。
4、根据图片安排小练笔：发挥学生的想象——写一写五花山冬天的景色。
教学重点：在朗读中感悟五花山的美丽。
教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用教学准备：课件：五花山风光片及四季景色图片。
教学过程：一、游戏导入走近五花山1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！（点击课件）（）山（）水第一关：填数字第二关：填颜色词第三关：填形容词第四关：填动词2、喜欢游山玩水吗？（不愧是我的学生！我也喜欢。
今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”（板题，生齐读课题）吧！3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？预设。
（1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（2）五花山是什么样子的？（3）为什么叫五花山？二、初读课文走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标记。
2、汇报交流：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？3、为什么叫“五花山”？引读课文最后一段。
（1）“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗？请说说。
）你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是——有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”）（2）“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山）4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。
《五花山》教学设计
五花山教学设计一、教学目标1. 知识目标：通过学习《五花山》这部文学作品，使学生了解中国传统文化的重要性。
2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力和思辨思维能力。
3. 情感目标：引导学生对文学作品的情感体验和人物情感的理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生对《五花山》文学作品的整体理解和主要人物形象的把握。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，使其能够深入思考作品中的主题与内涵。
三、教学内容与过程设计1. 导入：通过简短的谈话引导学生思考“文学作品的重要性”这个问题，并与学生一起讨论。
2. 学习：教师先简要介绍《五花山》这部文学作品的背景和主要情节，并向学生提供相关阅读材料。
学生在课前课间或课后自行阅读材料，并做好读书笔记。
3. 深入理解：教师带领学生进一步深入理解《五花山》这部作品，通过讨论和分析作品中的主题、形象等内容，发展学生的思维能力和文学鉴赏能力。
同时，教师还可以引导学生思考作品中的社会背景、文化内涵等问题。
4. 温故知新：在深入理解之后，教师可以组织学生进行碰撞答题活动，巩固和回顾所学知识点，同时通过活动培养学生的合作意识和竞争意识。
5. 总结与评价：通过小组讨论或全班讨论的形式，学生对《五花山》的理解和感受进行总结，并进行互相评价。
6. 作业布置：布置相关作业，如写读后感或撰写作文，通过作业引导学生进一步思考文学作品的意义和价值。
四、教学方式与方法1. 导入：以问题引导思考的方式开展导入，提高学生的积极性和参与度。
2. 学习：采用个人阅读和自主学习的方式，培养学生的自主学习能力。
3. 深入理解：以讨论和分析为主要方式，辅以小组活动和教师讲解，全面提高学生的理解能力。
4. 温故知新：以碰撞答题活动为主要形式，提高学生复习和回顾的兴趣和积极性。
5. 总结与评价：以小组讨论和全班讨论为主要方式，促进学生的交流和互动。
6. 作业布置：以写读后感或作文的方式，培养学生的表达能力和思考能力。
小学三年级语文《五花山》教案及教学反思
小学三年级语文《五花山》教案及教学反思【#三年级# 导语】《五花山》这篇课文由一幅图和一篇短文组成，共有五个自然段，描写了五花山春天、夏天和秋天的颜色，赞美了五花山优美的风景。
以下是整理的小学三年级语文《五花山》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《五花山》教案篇一【教学目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。
【教学重难点】品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1、说说你所见到过的山是怎样的（高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……）2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。
板书课题3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？（位置？名字的由来？长什么样？）二、初读课文1、自由读课文，要求（1）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。
（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。
2、交流：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？三、字词引入句子篇章1、冒、嫩嫩的（1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？（2）词语放入句子，出示春天的句子文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了怎样的印象？（从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋）春天的五花山有怎样的色彩？板书：淡绿嫩黄（3）指导朗读，女孩子齐读（轻轻地，温柔的）2、绿油彩、染（1）提示：染读第三声。
绿油彩是什么？（2）词语放入句子，出示夏天的句子如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的？板书：浓浓绿意你从哪里感受到了浓浓的绿意？雨点儿真的能被染绿吗？（3）指导朗读，男孩子齐读（绿的气势逼人）（4）师总结：不管是春天淡淡的绿，还是夏天浓浓的绿，都让人赏心悦目，这让我们想起了一句诗句——（淡妆浓抹总相宜）3、杏黄、熟透、紫绒幕布（1）提示：以杏黄巩固园地知识（鹅黄、湖蓝、火红等）。
五花山教学设计
五花山教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解课文内容，了解五花山颜色变化的原因，掌握文中的生字词。
2、过程与方法目标通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，提高学生的审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解五花山颜色变化的特点和原因，感受大自然的神奇与美丽。
2、教学难点体会作者对五花山的喜爱与赞美之情，培养学生的观察力和想象力。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）展示一些五花山的图片或视频，让学生直观地感受五花山的美丽景色。
（2）提问学生：“看到这些画面，你们有什么感受？你们想不想知道五花山为什么会有这么多颜色？”从而引出课题。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）教师检查生字词的认读情况，重点指导易错字的读音和写法。
3、精读课文（1）默读课文，思考：课文主要写了五花山的什么？（2）引导学生找出描写五花山颜色的句子，读一读，说说有哪些颜色。
（3）让学生想象五花山的画面，并用自己的话描述出来。
（4）小组讨论：五花山的颜色为什么会变化？（5）教师总结：五花山颜色变化的原因与季节、树木的种类等有关。
4、品读课文（1）选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，体会作者的情感。
（2）教师指导朗读，引导学生通过重音、停顿、语气等表达出对五花山的喜爱之情。
5、拓展延伸（1）让学生说说自己还知道哪些美丽的自然景观，以及它们的特点。
（2）布置作业：仿照课文的写法，写一写自己喜欢的一处自然景观。
6、课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结五花山颜色变化的特点和原因。
（2）鼓励学生多观察大自然，发现更多的美。
五、教学反思在教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，让他们通过自主学习、合作探究等方式来理解课文。
同时，要注重引导学生的情感体验，让他们在欣赏美景的同时，感受到大自然的魅力，培养他们对大自然的热爱之情。
三年级语文《五花山》教案
三年级语文《五花山》教案一、教学目标1.通过阅读《五花山》，使学生对自然环境、动物和植物等有更多的了解和认识。
2.培养学生对美好自然环境的热爱和保护意识。
3.培养学生理解文章的能力，学会从生活中的细节中寻找思想、感情的线索。
4.提高学生的口语表达和书写能力，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点重点1.学生能够理解文章内容，掌握作者对大自然的表现手法。
2.通过对文中人物情感和态度的分析，引导学生充分理解文章的主旨和思想。
难点1.如何引导学生了解自然环境、动物和植物等知识，理解文章中的各种描写手法。
2.如何引导学生在理解文章的基础上，实现对于文章思想的领悟。
三、教学内容分析本课程主要讲述了作者的青少年时期在五花山上的故事。
文章主要通过对大自然的描写，来表现思索人和自然之间的关系。
学生通过学习此篇文章，可以认识到自然环境中的生物多样性，激发束的保护意识。
四、教学方法和步骤方法1.思维导图法2.讲授教学法3.课堂互动法4.分组讨论法5.观察法步骤第一步：Warming-up通过一张五花山的照片，引导学生了解和认识五花山，并引导学生谈谈自己对五花山的看法和感受。
第二步：引入教师朗读《五花山》的前两段文字，分析和解释文章的故事背景，引导学生理解作者要表达的意思。
第三步：阅读学生自己静静的阅读全文，并在阅读后回答老师提出的问题：1.本文主要讲了什么内容？2.文中有哪些描述让你印象最为深刻，为什么？3.作者的情感和态度表现在哪里？第四步：分组讨论将学生随机分组，要求学生在小组内讨论，根据自己的阅读体验，指出自己认为文中对大自然的描写和情感描述最为深刻的部分，并说出自己的理由。
第五步：总结教师引导学生总结本课的教学内容，总结学生在课堂上的表现和认识。
五、教学评估评估方式1.课后作业：学生针对本节课的内容完成习题集。
2.评估分析：老师对学生的言语表达和课堂表现进行评估。
评估目标通过对学生的表现进行评估，看看学生对于自然环境的认识和对于文本思想的理解程度。
三年级语文教案 五花山 精品
五花山【教学目标】1．知识与技能目标：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第四自然段。
2．过程与方法目标：初步懂得运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。
3．情感、态度与价值观目标：抓住“淡淡的、浓浓的、一簇簇”等关键词，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动描绘，感受五花山的美。
【教学重难点】学会运用联想的方法进行写作。
【教学过程】一、谈话解题。
同学们，我们的祖国有众多的名山大川，你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢学生回答。
今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看，那里有一座风景如画的山，这就是：五花山。
二、初读课文，整体感知。
1．自由朗读课文，标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2．教师提问：课文主要写了什么内容呢学生回答。
3．教师提问：此山为什么叫五花山呢学生回答。
三、走进春天、夏天的五花山。
1．分小组读课文。
2．教师提问：春天和夏天的五花山的颜色有什么不同呢学生回答。
3．抓关键词“冒（mào）、涂（tú）、染（rǎn）”指导朗读。
四、重点品读秋天的五花山。
教师引入：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。
1．课件出示：秋天的山不再是一种颜色了，有的树林变成了（金黄色）；有的树林变成了（杏黄色）；有的树林变成了（火红色）；有的树林变得（紫红紫红）；松柏不怕秋霜，依然（翠绿）。
2．学生自由朗读第四自然段，找出描写自己最喜欢的那一种颜色的句子，用波浪线把它画出来，并认真地读一读。
3．全班交流。
（1）教师指导朗读金黄色。
指定同学读这一句。
（2）教师指导朗读杏黄色。
指定同学读这一句，并问学生你想到了什么学生回答。
（熟透了的杏和梨。
）教师提问：秋天是丰收的季节，在秋天，我们的心情是怎么样的呢学生回答。
（喜悦、高兴……）全班齐读。
师：我们看到了金黄色和杏黄色，就想到了和它有关的事物——这就叫联想，用联想的写作方法可以让句子变得更美。
读的时候可以一边读一边想象。
（3）教师指导朗读火红色。
【教育资料】三年级语文上《五花山》教学教案学习精品
三年级语文上《五花山》教学教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、读懂课文的内容，在朗读中感受五花山的美丽，表达对家乡的热爱之情。
3、简单了解分号的用法，认识句群，会用“有的……有的……有的……还有的”练习说话。
4、根据图片安排小练笔：发挥学生的想象——写一写五花山冬天的景色。
教学重点：在朗读中感悟五花山的美丽。
教学难点：学习文章的写作方法，体会这样写的作用教学准备：课件：五花山风光片及四季景色图片。
教学过程：一、游戏导入走近五花山1、同学们喜欢玩游戏吗？那咱们来玩成语填空游戏，看谁答得又快又准！（点击课件）（）山（）水第一关：填数字第二关：填颜色词第三关：填形容词第四关：填动词2、喜欢游山玩水吗？（不愧是我的学生！我也喜欢。
今天老师就带大家去黑龙江省伊春市去观赏那里的“五花山”（板题，生齐读课题）吧！3、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？预设。
（1）五花山在哪儿？（点击地图简介）（2）五花山是什么样子的？（3）为什么叫五花山？二、初读课文走进五花山1、带着问题、带着期待走进课文，把课文读通顺、读流利，如果你找到了答案，请做上标记。
2、汇报交流：五花山是什么样子的？课文从几个方面来写的？3、为什么叫“五花山”？引读课文最后一段。
（1）“五颜六色”这个词让你想到哪些颜色？（“一片金黄、一片火红、一片翠绿”还有吗？请说说。
）你们的回答让我明白了“五颜六色”的意思是——有什么词语可以替代它吗？（“五彩缤纷”）（2）“五彩缤纷”形容哪个季节的五花山最合适呢？（秋天的五花山）4、这五彩缤纷的色彩一定会给我们带来美的享受，让我们一起去感受五花山的秋天吧！三、聚焦重点段赏读五花山1、默读课文第四自然段，想一想：这一自然段围绕那句话来写的？2、抓“秋天的五花山不再是一种颜色了”那会有哪些颜色呢？画一画。
3、指读句子，你们发现了什么？这分号隔开的几个句子是——认识句群。
三年级语文五花山教学设计
三年级语文五花山教学设计《五花山》是三年级语文上册的一篇选读课文，这篇课文描写了五花山春、夏、秋三季不同的颜色变化。
以下是本人为你整理的三年级语文五花山教学设计，希望能帮到你。
三年级语文《五花山》教学设计【教学目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。
2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。
【教学重难点】品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比喻、联想的手法能使文章更生动、具体【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1、说说你所见到过的山是怎样的(高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……)2、今天老师要带小朋友去浏览一座非常美丽奇妙的山，它叫五花山。
板书课题3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么?(位置?名字的由来?长什么样?)二、初读课文1、自由读课文，要求(1)读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜欢的句子多读几次。
(2)边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。
2、交流：五花山是座怎样的山?你用简单地说说自己的印象吗?三、字词引入句子篇章1、冒、嫩嫩的1)你有什么好办法记住嫩字?什么东西可以说是嫩嫩的?2)词语放入句子，出示春天的句子文中说什么是嫩嫩的?芽儿给你留下了怎样的印象?(从嫩嫩的冒感受芽儿的鲜嫩可爱，不知不觉地探出了脑袋) 春天的五花山有怎样的色彩?板书：淡绿嫩黄3)指导朗读，女孩子齐读(轻轻地，温柔的)2、绿油彩、染1)提示：染读第三声。
绿油彩是什么?2)词语放入句子，出示夏天的句子如果是春天是淡淡的绿，那夏天的绿应该是怎么样的?板书：浓浓绿意你从哪里感受到了浓浓的绿意?雨点儿真的能被染绿吗?3)指导朗读，男孩子齐读(绿的气势逼人)4)师总结:不管是春天淡淡的绿,还是夏天浓浓的绿,都让人赏心悦目,这让我们想起了一句诗句——(淡妆浓抹总相宜)3、杏黄、熟透、紫绒幕布1)提示：以杏黄巩固园地知识(鹅黄、湖蓝、火红等)。
五花山教学设计
五花山教学设计五花山教学设计课前准备：1、整理、交流、推荐描写秋天的词、句、诗。
2、收集、交流、辨认秋天的树叶。
教学目标1、收集的积累有关秋天的词、句、诗，说说美丽的秋天。
2、有感情地朗读课文，感受秋天的美丽，分享秋天的快乐。
教学过程：一、激情导入秋天是个美丽的季节，在这美丽的秋天里，我聆听了秋天各种美妙的声音，享受到秋天的变化多端的雨，背诵了秋天的绝妙诗篇，体会到了秋天浓浓的思念之情。
在这充满遐想的秋天里我们一起去一趟“五花山”，再次感受秋天那片片树叶带给我们的诗情画意吧！二、读题质疑齐读课题，你有什么问题？问题：五花山怎样的？为什么叫五花山？三、初读课文，走进五花山1、带着问题自读课文，碰到喜欢的句子多读几次。
2、交流讨论提出的问题3、你还读到了什么？板书：春夏（绿）秋（五颜六色）四、再读课文，积累词句1、多美的五花山，不管是春、夏、秋总是带来人们无尽的.遐想，请你再读课文。
把你喜欢的句子划出来读一读，背一背。
2、同桌交流3、指名背诵出示背诵提示：春天的山是（）的，那绿色（），许多树叶（），还带着（）呢。
夏天的山也是（），那绿色（），一片片树叶，不管是（），都像（），都给（）。
秋天的山不再是（）了。
下过一场秋霜，有的树林变成了（），好像（）；有的树林变成了（），远远望去，就像（）；有的树林变成了（），风一吹，树林（），就像（）还有的树林变得（），跟剧场里（）一样。
只有（），针一样的叶子还是（）。
秋天的山一片（），一片（），一片（）……人们给这（）的山起了个好听的名字，叫“五花山”。
4、五花山的美丽的色彩是谁带来了的呢？你认识哪些树叶？看见这些美丽的树叶你想到了什么？⑴展示树叶⑵想像说话秋天的树叶真美啊！杏黄色的银杏像（）；（）像（）。
秋天的果子真多啊！（）像（）；（）像（）。
交流展示：古往今来，秋景秋思总是一个永恒的话题，你积累了哪些诗篇呢？课外布置：请同学搜集关于秋天的诗词，可以摘录下来，或者打印或者剪贴都可以的。
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教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
读出对秋天的喜爱之情，积累语言。
2、感受五花山美丽，表达对家乡的热爱之情激发学生热爱大自然。
，热爱生活的思想感情。
3、仿照课文的表现形式，编写几句赞美景色的话。
教学时间安排:一课时
教学流程
一、谈话揭题
我们的祖国幅员辽阔,有众多的名山大川,你见过哪些怎么样的大山？
不同的季节会有怎么样不同的景色吗？
这节课我们走进五花山,让我们一起欣赏吧!
(配乐播放图片)
板书课题：五花山喜欢五花山我们一起来读课题。
二、走近五花山
请小朋友们放声读课文。
1、标出自然段序号，读准生字新词，读通课文。
2、课文描写了大山哪些不同季节的景色？
3、此山为何取名五花山？
交流成果
1、出示树叶和词语。
银杏叶枫叶白杨叶黄栌叶
读一读，说一说你认识的树叶
它们是什么颜色？
2、指名分自然段读课文。
3、说说为何取名“五花山”。
三、走进五花山
1、感受春天、夏天的五花山。
春天的山是绿色的，那绿色淡淡的，许多树叶刚冒出芽来，还带着嫩嫩的黄色呢。
出示句子
指导朗读（谁愿意读这句话）
小结：春天的山真美呀，一切就像刚出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。
夏天的山也是绿色的，那绿色浓浓的，一片片树叶，不管是大的还是小的，都像被油彩涂过，连雨点落上去，都给染绿了。
出示句子。
这又是什么时候的山？
谈理由，你从哪些地方感受到了美？
理解：绿油彩、染绿了（出示图）出示油画颜料
指导朗读
山绿得是这样的美，这样的心旷神怡
2、感受秋天的五花山
找一找课文哪几节写出了五花山的“五颜六色”？
学生读第四自然段。
思考：你看到了哪些不同的颜色？
用笔在文中留下你思考的痕迹，依次用“——”划出表示色彩的词。
指名回答，
金黄色
火红色
紫红紫红
翠绿
找出这些颜色所含的句子，美美的读一读。
3、教师引读。
金黄色———好像所有的阳光都集中到那儿去了。
杏黄色———远远望去……
火红色———风一吹……
紫红紫红——跟剧场里……
翠绿————只有松柏不怕……
在熟读的基础上，课件欣赏秋天的五花山。
那么多的颜色，你还会用哪个词来形容它的颜色呢？
五彩缤纷
秋天的山不再是一种颜色了。
五花山让我们领略到什么是五彩缤纷，什么是多姿多彩，
此时此刻你想说什么呢？
美不胜收
请全体美美地读一读这段话吧。
在熟读的基础上进行背诵练习。
五、写几句赞美景色的话。
五花山何止这几种颜色呢，说说还有什么颜色？（生答随机指导写法）
下过一场秋霜，有的树林变成了蔚蓝色，仿佛——（成了无边无际的大海）
下过一场秋霜，有的树林变成了粉红色，仿佛——（天上的七仙女下了凡）
……
1、生开始仿写。
2、教师巡回指导，及时评价。
秋天是五颜六色的，请你学习作者的写法自己另外选一种颜色，来写写我们美丽的五花山——
3、展示写话。
4、小结：
走进五花山，仿佛走进一个色彩斑斓的世界。
置身山中，红彤彤的枫叶把自己的一方小天地映得通红，似红霞缭绕，无数的小白桦轻松地挺立在柔媚的秋光下，片片小叶闪着鹅黄色，杨树身上的斑纹犹如小孩眼睛，黑黑亮亮，纯洁无瑕。
小松鼠在林中跳跃，美丽的飞龙时常掠过树梢，梅花鹿、黑熊、野猪、狍子也多有出没，更多的小生灵在林中或飞舞或爬行，发出各种声音，很是热闹。
天人合一，忘我之情自在外溢。
六、朗读最后一段结束本课。