铅笔有多长导学案
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）
二年级下册数学《铅笔有多长》教案（精选6篇）二年级下册数学《铅笔有多长》篇1《铅笔有多长》教学设计〖教学内容〗北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》〖教学目标〗1. 在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教学重难点〗1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备〗课件、尺子、学具、铅笔、A4白纸〖〗(一) 认识分米1. 设置情境，质疑导入(1)请同学们猜测老师的身高。
(表示身高时用到了"米"和"厘米"这两个长度单位。
)(2)用合适的单位填空。
课桌高7（）。
（用m和cm填都不合适，激发学习需要。
）2. 独立探索，发现新知。
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比"厘米"大而又比"米"小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。
(得出以"10厘米"为一个单位比较好。
)汇报并说明理由，从而引出"分米"。
分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。
你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。
(板书)3.对儿歌：巩固。
"嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。
（学生用手势表示）(二) 认识毫米1?设置情境，质疑导入。
《铅笔有多长》教学设计
《铅笔有多长》教学设计《铅笔有多长》教学设计（通用15篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家整理的《铅笔有多长》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《铅笔有多长》教学设计篇1在教学中，要想使学生不仅“学会”数学，而且“会学”数学，“爱学”数学。
就应当遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，关注学生的需求，以新课标理念来指导我们的课堂教学。
下面以我教学《铅笔有多长》这一课，谈谈我的教学体会。
教学案例及分析：课题：铅笔有多长内容：北师大版数学二年级下册第40-41页的内容。
教学目标：1、通过测量铅笔、课桌等活动，知道1分米、1毫米有多长。
2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3、培养学生实际操作和简单的推理能力。
4、结合具体情境，培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。
教学重点、难点：1、建立1分米、1毫米的长度观念。
2、理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
教具、学具准备：课件、米尺、直尺、一枚一分钱的硬币、橡皮、铅笔盒、小红绳。
教学过程：一、创设问题情境，导入新课。
师：同学们，你们猜一猜，张老师的身高是多少？学生看着老师，估计老师的身高，并说出有多高。
学生猜完后，老师测量自己的身高：1米60厘米。
师：米和厘米是我们以前学习过的两个长度单位，请同学们用手势比划出1米有多长，1厘米有多长。
学生伸开双臂表示出约1米长，用食指和拇指间表示出约1厘米长。
师：谁还记得米和厘米用英文字母怎样表示？学生说出米用m表示，厘米用cm表示。
师：米与厘米之间有什么关系呢？学生明确：１米＝１００厘米１m＝１００cm师：刚才同学们对1米长、1厘米长都认识的很好，我们现在就用学过的知识来测量一下我们的铅笔有多长，请同学们拿出自己的铅笔，动手测量铅笔的长度。
学生测量后，汇报结果。
铅笔有多长教学教案（通用3篇）
•••••••••••••••••铅笔有多长教学教案（通用3篇）铅笔有多长教学教案（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的铅笔有多长教学教案（通用3篇），欢迎大家分享。
铅笔有多长教学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少？大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个？（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示？厘米呢？你们能用手比比一米有多长吗？那一厘米有多长呢？米和厘米之间有什么关系？学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
《铅笔有多长》数学教案
《铅笔有多长》数学教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，体验长度单位的概念，理解长度单位之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 认识长度单位：厘米、米。
2. 学习长度单位之间的换算关系：1米= 100厘米。
3. 运用长度单位解决实际问题：测量铅笔的长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握长度单位的概念及换算关系，能够运用长度单位解决实际问题。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及运用长度单位解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解长度单位的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量铅笔长度，巩固长度单位的学习。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考并解决实际问题。
五、教学准备1. 教具：铅笔、直尺、课件。
2. 学具：铅笔、直尺、练习本。
六、教学过程1. 导入新课：通过出示一支铅笔，引导学生思考：“铅笔有多长？”从而引入长度单位的学习。
2. 认识长度单位：介绍厘米、米两个长度单位，并通过直观演示，让学生理解长度单位的概念。
3. 学习长度单位换算：讲解并演示长度单位之间的换算关系，让学生动手实践，巩固换算方法。
4. 测量铅笔长度：让学生分组合作，用直尺测量铅笔的长度，并记录在练习本上。
七、课堂练习1. 完成练习题：选择合适的长度单位，填空完成练习。
2. 课后作业：让学生运用所学知识，测量生活中其他物品的长度，并记录下来。
八、教学反思2. 学生反馈：了解学生对长度单位及换算关系的掌握情况，针对性地进行辅导。
九、拓展延伸1. 让学生思考：除了长度单位，还有哪些常用的计量单位？2. 引导学生探究：长度单位在实际生活中的应用，如购物、建筑等领域。
十、课时安排本节课安排1课时（40分钟）完成。
六、教学过程1. 导入新课：通过出示一支铅笔，引导学生思考：“铅笔有多长？”从而引入长度单位的学习。
《铅笔有多长》教学案例及反思教案
《铅笔有多长》教学案例及反思教案教学目标：1.知识目标：通过本课的教学，使学生能够了解铅笔的发展历史，知道不同类型的铅笔有不同的长度。
2.能力目标：通过本课的教学，培养学生的探究能力、合作能力和表达能力。
3.情感目标：通过本课的教学，培养学生对铅笔的兴趣，提高其对细节的观察力和思维能力。
教学重点：1.了解铅笔的发展历史。
2.能够区分不同类型的铅笔的长度。
教学难点：1.培养学生的独立思考能力。
2.培养学生的科学探究精神。
教学准备：1.PPT教学课件。
2.铅笔实物或图片。
教学过程：Step 1 复习导入（5分钟）教师出示铅笔实物或图片，问学生他们知道不同类型的铅笔有什么不同。
引导学生回忆上节课学过的关于铅笔的知识。
Step 2 导入新课（5分钟）教师出示铅笔不同类型的图片，帮助学生了解常见的不同类型的铅笔。
并介绍不同类型的铅笔的长度会有差异。
Step 3 学生探究（10分钟）教师提出问题：“铅笔有多长？”引导学生思考，并让他们准备一个假设。
让学生自己测量几种不同类型铅笔的长度，并记录下来。
Step 4 学生交流（15分钟）教师组织学生进行小组交流，让他们分享自己的测量结果和假设，并让他们试着解释为什么不同类型的铅笔会有不同的长度。
Step 5 教师解释（10分钟）教师对学生的假设进行梳理，并解释不同类型铅笔的长度差异的原因。
引导学生发现不同类型的铅笔在使用上的差异和特点。
Step 6 拓展延伸（10分钟）教师展示铅笔的历史发展图，让学生了解铅笔的发展历史，并对比现代铅笔与古代铅笔的长度差异。
让学生思考为什么铅笔的长度会有所变化。
Step 7 总结归纳（5分钟）教师帮助学生总结本节课的学习内容和重要观点，巩固学生的知识。
Step 8 反思教案（5分钟）本课通过学生的实际测量和小组交流，培养学生的观察力和合作能力。
但是本课没有给出明确的解释，可能让一些学生觉得不满足。
下次教学时，应给出明确的解释，帮助学生更好地理解不同类型铅笔长度的原因。
铅笔有多长(教案)二年级下册数学北师大版
铅笔有多长（教案）教学目标1.了解铅笔的长度单位–厘米；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学重点1.掌握铅笔的长度单位；2.能够使用铅笔衡量物体的长度；3.能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学难点1.学生能否熟练地使用铅笔来衡量物体的长度；2.学生能否正确地按照从小到大的顺序排列物体的长度。
教学过程导入新知1.教师出示铅笔，让学生说一说铅笔的用途；2.教师问学生有没有注意过铅笔上的刻度，引出铅笔的长度单位–厘米；3.教师让学生看看自己手上的铅笔，问一问这根铅笔大概有多长，然后让学生互相比较。
确认新知1.教师拿出一些物体，如书、水杯、笔袋等，分别和学生比较长度，并让学生猜一猜各物体的长度；2.教师让学生用铅笔衡量物体的长度，然后互相比较，看看谁测得最准确；3.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生根据铅笔的长度单位，猜一猜它们的长度，并用铅笔进行测量。
训练新技能1.教师给学生发放一些长度不同的物体，让学生用铅笔衡量并记录下来，然后互相比较，看看谁排列得最准确；2.教师在黑板上画一个长度尺，让学生按照从小到大的顺序排列出几个长度，然后互相比较。
拓展应用1.教师出示一些物体的图片或摆放在教室里，让学生看一看，然后互相猜一猜它们的重量；2.教师给学生发放一些重量不同的物体，让学生用手感受它们的重量，并按照从轻到重或从重到轻的顺序排列。
教学反思本节课重点是让学生了解铅笔的长度单位、掌握使用铅笔衡量物体长度的方法，并能够按照从小到大的顺序排列物体的长度。
通过生动的教学方法，学生们对于课上所学的知识有所掌握。
在接下来的教学中，我们需要重点讲解如何使用长度尺进行测量，让学生掌握更多与物体长度相关的知识。
【教案】小学二年级数学：如何让孩子快速掌握《铅笔有多长》
在小学数学教学中，有一堂重要的课程是《铅笔有多长》。
这门课程主要教授的是测量长度的基本知识，涉及到长度、单位以及比较大小等方面的内容。
作为一名小学数学老师，我们需要针对小学二年级的学生特点制定科学的教学方案，以帮助孩子们快速掌握该知识点。
一、教学目标通过本堂课的学习，让小学二年级的学生能够：1. 掌握长度的概念并正确使用长度单位（厘米）；2. 学习使用尺子测量对象的长度，得出正确的测量结果；3. 学会对比不同长度的对象大小，并用正确的方式表达出来；4. 运用所学技能，解决实际生活中的长度测量问题。
二、教学重点和难点教学重点：掌握长度的概念、使用长度单位、使用尺子测量对象的长度。
教学难点：对比不同长度的对象大小，并用正确的方式表达出来。
三、教学实施过程1. 热身环节（1）教师说出几组物品，让学生猜猜哪个更大或更长，看看他们的猜测是否准确，从而引出本次课程的话题。
（2）教师让学生观察桌子上的物品，让学生回答：谁是最长的？谁是最短的？2. 学习知识点（1）教师告诉学生，“长度”是什么概念，比如一条笔直的线段或者一根绳子的长度。
同时，为学生介绍长度的单位——厘米。
教师可以用已知长度的物品比如手表等进行演示，让学生理解什么是一厘米。
（2）教师将几个长度不同的物品放在学生面前，让学生观察并猜出它们的长度。
教师让学生用尺子测量物品的长度，检查他们的猜测是否准确。
（3）在学生掌握基本概念和技能之后，教师可以将一些常见物品的长度用图形化的形式展示给学生，让学生根据图形来进行理解，提高他们对长度概念的把握。
同时也可以在图形上标注出长度单位，让学生加深对长度单位的认识。
3. 拓展应用让学生到课后寻找一些日常生活中的物品，并用尺子测量它们的长度，与同学们分享测量结果。
教师也可以把一些常见的物品请到课堂上来测量，让学生自己对测量结果进行总结和回答问题。
四、教学评价学生的掌握程度可以通过一些掌握技能的小测验来测试。
例如，教师可以准备一些长度不同的小物品，让学生分别测量它们的长度，写下测量结果。
铅笔有多长教学设计5篇
铅笔有多长教学设计5篇铅笔有多长教学设计5篇1教学内容：新课标北师大版第四册铅笔有多长;教材P40、P41。
教学目的：1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，开展空间观念和动手操作才能。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动，开展学生的估测才能。
教学重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学难点：1分米、1毫米的认识，“估一估”实物的长度。
教学时间：1课时。
教学准备：教具：课件，米尺、1分硬币、10厘米铅笔假设干(按小组分)。
学具：学生直尺、长约1分米、1毫米的物品。
教学过程：一、谜语引入身穿花衣裳，个子细又长。
写出漂亮字，需要它帮助。
请同学们快快猜一猜，它是谁呢?铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可以帮我们学习数学知识呢?这节数学课我们一起测量铅笔有多长。
我们已经学过哪些有关长度单位，用手势比一比，1m、1cm大约有多长?二、探究分米1、估：教师给同学们发了1支铅笔，请你估测这枝铅笔有多长?说说你是怎样估测的?(听取汇报)2、量：同学们估测的结果不一样?怎样才能得出准确的结果呢?请你们用直尺量一量这支铅笔的长度，边量边说一说你是怎样量的?(抽生一边汇报，一边在实物投影仪上演示。
)3、知：你们知道吗?10厘米的长度还可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的长度单位，用字母dm表示，即1dm=10cm。
4、比：在直尺上找出1分米的长度，用手势表示出来?我们的身体是一把尺，从中指尖开场量手掌，到哪儿长1dm，再用手比一比。
5、找：找一找教室中哪些物体的长大约是1分米?6、小组活动：(1)在米尺上找出1分米的长度，仔细观察，你发现了什么?(2)用长1分米的铅笔去量1米的长度，能量几次?你知道了什么?提醒：1米=10分米 1m=10dm7、教师给你们准备的铅笔是你们丢掉的，为自己算一算，每人丢一分米长的铅笔，10人丢了多长的铅笔?全班50人，共丢了多长的铅笔?大约有几个小朋友那么高?多浪费呀!希望同学们爱惜学惯用具，养成节约的好习惯。
北师大版一年级数学上册铅笔有多长 导学案
标题：北师大版一年级数学上册铅笔有多长导学案一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步建立1厘米、1分米、1米的长度观念，认识长度单位。
2. 培养学生估量物体长度的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生积极参与数学活动，主动与他人交流，合作探究的学习习惯。
二、教学重点与难点重点：建立1厘米、1分米、1米的长度观念，认识长度单位。
难点：初步建立1厘米、1分米、1米的长度观念，认识长度单位。
三、教学过程1. 导入教师出示一支铅笔，提问：同学们，你们知道铅笔有多长吗？今天我们就来学习如何测量铅笔的长度。
2. 探究长度单位（1）认识1厘米教师引导学生用手指甲的宽度来感受1厘米的长度，让学生在练习本上画出一个1厘米的线段。
（2）认识1分米教师出示1分米的尺子，让学生观察并用手比划出1分米的长度，然后在练习本上画出一个1分米的线段。
（3）认识1米教师请一名学生上台，用手臂展开测量1米的长度，其他学生在下面模仿，感受1米的长度。
3. 实践活动教师将学生分成小组，每组发一支铅笔和一把尺子，让学生合作测量铅笔的长度，并记录下来。
4. 总结与展示各小组汇报测量结果，教师引导学生总结：测量物体长度时，要选择合适的长度单位，用尺子进行测量，并将结果记录下来。
5. 巩固练习教师出示一些日常生活中的物品，让学生分组选择合适的长度单位进行测量，并记录下来。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调长度单位的认识和应用。
四、作业布置1. 让学生回家后，用尺子测量家庭成员的身高，并记录下来。
2. 让学生用尺子测量家中一件物品的长度，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步建立了1厘米、1分米、1米的长度观念，认识了长度单位。
在实践活动中，学生积极参与，合作探究，提高了测量物体长度的能力。
但在教学过程中，还需加强对学生的个别辅导，提高学生的空间观念。
重点关注的细节是“铅笔有多长”的教学过程，特别是对长度单位的认识和测量方法的掌握。
铅笔有多长(导学案)-2022-2023学年数学二年级下册
铅笔有多长（导学案）知识目标1.理解长度的概念；2.学会用厘米尺测量长度；3.掌握铅笔、书、桌子等物品的长度单位。
教学重难点1.掌握长度的测量方法；2.熟练掌握常见物品的长度单位。
教学步骤1. 导入新知通过一个小故事导入新知：昨天小明来到了一家文具店，他在那里看见了许多不同大小的铅笔，请问你知道铅笔有多长吗？2. 讲解新知在铅笔问题的基础上，引导学生认识长度的概念，并介绍测量长度的方法。
在此过程中需要注意以下几点：1.长度是指物体某个方向上的远近程度，可以用长度单位来进行描述；2.常见的长度单位有米、厘米、毫米等，其中米是最大的长度单位，也是国际单位制的基本单位；3.在学习长度时常用的工具为尺子和卷尺，使用尺子时需要注意头和尾的位置，以缝隙出现为标准；4.铅笔、书、桌子等物品都具有明确长度单位，因此需要学生掌握各个物品的长度。
3. 练习提供练习题目，让学生自行测量各个物品的长度，并回答一些与铅笔有关的问题：1.铅笔有多长？2.请把铅笔和你铅笔盒中任意一个物品的长度作比较，哪个更长？3.请将自己的国文课本长度测量后记录下来。
4. 总结总结本节课所学的知识点，强调常见物品的长度单位，并鼓励学生积极探索使用长度单位的场合。
作业1.完成课堂练习；2.观察生活中其他常见物品的长度，并使用尺子进行测量；3.完成一篇作文，阐述自己对长度的认知以及长度在生活中的应用场景。
小结本节课主要介绍了长度的概念、测量方法以及常见物品的长度单位。
通过课堂讲解、练习以及作业，帮助学生更好地理解这一知识点，并能够熟练掌握长度的测量方法和常见物品的长度单位，为后续学习打下基础。
北师大版一年级数学上册铅笔有多长 导学案
导学过程分米,同桌互相说一说。
B谁能说说你是从几刻度找到几刻度的？（不管从哪个刻度开始，只要是10厘米就是1分米。
）
5、找一找，在我们的身边哪些物体的长度大约也是1分米的？（师生交流）
（二）认识毫米
（1）你能估计一下我手中的这枝铅笔有多长吗？（教师把两枝铅笔放在一起）指名回答并说理由。
(2)小组学习，测量2号铅笔的长度，然后在小组内说一说。
师：不够1厘米时，为了测量得更精确，我们要用到比厘米还小的长度单位：毫米。
它还可以用字母mm来表示，(板书：毫米 )
(3)合作交流，在小组内看着你的直尺说一说，关于毫米的知识。
（引导学生发现1厘米中间有10小格，每1个小格的长度是1毫米，所以1厘米＝10毫米。
）(板书：1厘米＝10毫米。
用字母表示1 cm=10 mm)
(4)建立1毫米的表象
找一找你身边什么东西大约1毫米，量一量是不是。
展示提升
1、找出米和分米的关系在米尺上数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。
2、师：现在我们一共认识了4个长度单位，今后我们在测量物体的长度时，可以用米、分米、厘米作单位。
如果测量时要求特别精确的话，还可以用毫米做单位。
巩固练习
完成课本第35页的练一练1、3、4题。
拓展练习
完成课本第35页的读一读，做一做。
全课小结
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二年级下册数学导学案-4.1 铅笔有多长 北师大版
二年级下册数学导学案-4.1 铅笔有多长北师大版一、教学目标1. 让学生通过测量铅笔的长度，掌握使用直尺测量物体长度的方法。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的学习习惯。
二、教学内容1. 测量铅笔的长度。
2. 认识长度单位。
3. 学习使用直尺测量物体长度。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握使用直尺测量物体长度的方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、思考和解决问题。
四、教学过程1. 导入新课通过提问引导学生思考：你们知道铅笔有多长吗？如何测量铅笔的长度？2. 认识长度单位（1）介绍长度单位：米、分米、厘米、毫米。
（2）让学生了解各种长度单位之间的换算关系。
3. 测量铅笔的长度（1）教师示范如何使用直尺测量铅笔的长度。
（2）学生分组进行测量，并记录测量结果。
（3）讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。
4. 总结与拓展（1）总结测量铅笔长度的方法。
（2）引导学生思考：除了铅笔，还能测量哪些物体的长度？（3）布置作业：回家后测量家人的身高，并记录下来。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。
2. 作业完成情况：检查学生测量家人身高的作业完成情况。
3. 学生反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，以及对教学方法的建议。
六、教学反思本节课通过测量铅笔的长度，让学生掌握了使用直尺测量物体长度的方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、思考和解决问题，培养学生的动手操作能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表现机会。
在今后的教学中，可以尝试引入更多有趣的测量活动，让学生在实践中掌握测量方法，提高他们的学习兴趣。
此外，要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习进度，共同促进学生的全面发展。
重点关注的细节：测量铅笔长度的方法及过程测量铅笔长度的方法及过程的详细补充和说明：一、导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，引导学生思考问题。
铅笔有多长教案
铅笔有多长教案铅笔有多长教案铅笔有多长教案 1教学目标１、通过测量钢笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力.２、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
３、通过估一估、量一量等活动，发展学生的估测能力。
教学重点感受１分米和１毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学准备教具：米尺、１分硬币学具：格尺教学过程一、激趣导入。
１、谜语引入。
身穿花衣裳，个子细又长。
写出漂亮字，需要它帮忙。
同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?对了,这节数学课我们一起量一量一起量一量铅笔有多长.(板书课题)２、提问引入。
看看谁有超强的记忆力，想一想，我们已经认识了哪些长度单位？它们之间有什么关系呢？大家一起拿出格尺，看看除了厘米外，还有发现什么？学生：我发现尺子上还有１小格１小格，仅有米、厘米这两个长度单位是显然不够的，在测量或表示物体长度的时候，有时还需要比厘米还小的单位，有时也需要更大的单位，你们想知道究竟是什么吗？这节课我们共同来研究。
二、动手实践，小组合作。
１、估一估。
（１）小组里说一说，你是怎么估计的。
课前老师都让每个小组准备了一枝铅笔，快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这枝铅笔有多长？填在书中表格里。
(设计意图:教师课前富有神秘感的设计安排,学生会感到新奇有趣,估算的热情空前高涨,教师给予学生独立观察估计的时间和空间.) （２）交流、汇报。
师：说说你是怎么估出来？生：我的手从拇指到中指大约是１０厘米，我的铅笔有两个这样子的长，所以我估计这根铅笔２０厘米长。
生：我估计这根铅笔的一半是１０厘米，所以我估计我根铅笔有２０厘米长。
生：老师，我是用中指估计的，我的中指大约有６厘米，这根铅笔大约有３个这样的长还多一点，所以我觉得这根铅笔有１９厘米长。
生：老师，我看了看，这么长（他用手比了比），我就觉得铅笔大约是２０厘米。
生：１厘米是这么长，我看这根铅笔这么长，应该有１８个这样的１厘米，我也觉得这根铅笔大约有１８厘米长。
二年级下册数学导学案-4.1铅笔有多长丨北师大版
二年级下册数学导学案-4.1铅笔有多长一、导学目标1. 让学生理解长度的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度。
2. 培养学生观察、比较、描述物体长度的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、导学重难点1. 重点：正确使用尺子测量物体的长度。
2. 难点：准确描述物体长度，进行长度比较。
三、导学方法1. 观察法：让学生观察铅笔的长度，学会用眼睛估测长度。
2. 操作法：让学生动手使用尺子测量铅笔的长度，掌握测量方法。
3. 对比法：让学生比较不同铅笔的长度，学会长度比较。
四、导学过程1. 导入新课：引导学生观察铅笔，提出问题：“铅笔有多长？”2. 自主探究：让学生分组讨论，如何测量铅笔的长度，引导学生发现使用尺子测量是最准确的方法。
3. 课堂讲解：讲解尺子的使用方法，强调尺子要放平，视线要与尺子垂直，读数时要准确。
4. 动手操作：让学生分组进行测量，记录数据，并互相交流测量结果。
5. 长度比较：让学生比较不同铅笔的长度，学会使用“大于”、“小于”、“等于”等词汇描述长度关系。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确长度概念，掌握测量方法。
7. 课后作业：让学生回家后，用尺子测量家中物品的长度，并记录下来，下次课进行分享。
五、导学反思本节课通过观察、操作、比较等方法，让学生掌握了长度的概念，学会了使用尺子测量物体长度。
在课堂教学中，要注意引导学生积极参与，充分发挥学生的主体作用，提高学生的动手操作能力。
同时，要加强课后作业的布置与检查，确保学生能够巩固所学知识。
六、拓展延伸1. 让学生尝试使用其他工具（如卷尺、软尺等）测量物体长度，了解不同测量工具的使用方法。
2. 引导学生关注生活中的长度问题，如房间大小、衣物尺寸等，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
总之，本节课旨在让学生掌握长度的概念，学会使用尺子测量物体长度，并能进行长度比较。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和实际应用能力，为今后的学习打下坚实基础。
《铅笔有多长》教案及课程反思
《铅笔有多长》教案及课程反思《铅笔有多长》教案及课程反思在快速变化和不断变革的今天，课堂教学是重要的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是店铺为大家收集的《铅笔有多长》教案及课程反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《铅笔有多长》教案及课程反思篇1教学目标：1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系；2、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度，培养学生的空间想象和动手能力；3、通过估、量的活动，发展估测能力。
教学重点：1、体验1dm和1mm的长度。
2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm教学难点：建立1毫米和1分米的长度概念教学过程：一、复习导入1、回忆米和厘米的长度师：一年级我们已经学过了米和厘米，你还记得1米、1厘米有多长吗？生1：1米大约是小林的身高。
(小林的身高大约1米)生2：1厘米大约是一个手指的宽。
……师：这两个单位“娃娃”经常出现在我们的身边，你能把它找出来吗？生1：教室的门高大约2米。
生2：我的文具盒的长大约是18厘米。
……2、设疑师：同学们都非常善于观察。
老师想考考你们，谁知道我们的课桌高大约是7( )吗？生1：7米。
生2：不可能，那不比姚明还高了吗？生3：是啊，那人怎么能坐上去呢？生4：米和厘米都不行，如果用米太长了，如果用厘米又太小了坐不了。
……（学生经过一会儿争论后，大部分学生处于沉思状态）师：别急，今天我们学了以后你就能解决了。
〔反思：低年级学生对知识的记忆快，遗忘也快。
特别是不常用的数学知识或较抽象的数学知识学生更容易回生，所以在学习新的长度单位以前复习旧知是必要的。
这样不但有利于学生对旧知的掌握，更能加深学生对知识的认识。
《数学课程标准》指出“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。
在复习的过程中我安排了这样一个环节，让学生争论课桌的高大约7（），目的是让学生产生知识上的冲突，一种新的长度单位的学习，成了学生自身的欲望，从而激发学生的学习兴趣。
二年级数学下册导学案-4.1 铅笔有多长(7)-北师大版
二年级数学下册导学案-4.1 铅笔有多长（7）-北师大版
一、学习目标
1.掌握测量长度的方法；
2.学会使用尺子、米尺测量长度；
3.理解米和厘米的概念，会进行换算；
4.学会处理实际问题。
二、课前预习
1.复习之前学过的测量长度的方法；
2.完成课本上与铅笔长度测量有关的练习；
3.知道米和厘米的概念及其换算方法。
三、课堂学习
1.导入新课：老师出示三支铅笔，让学生估算长度并并说一下自己估算的方法。
2.学生猜测三支铅笔的长度，并查看答案是否正确；然后学生用尺子或米尺重新测量，并写出长度的单位。
3.学生根据小学生的身高进行比较，判断铅笔长度是否相等，并说明自己的理由。
4.学生测量教具（如手提包、笔袋等）的长度，并称为米制和厘米制的单位；理解两者的换算方法。
5.老师出示一些用米和厘米量度的长度，让学生进行换算；
6.学生进行铅笔长度的实际测量，然后整理测量数据，让学生回答实际问题。
7.练习题讲解和布置。
四、课后作业
1.完成课本上关于本节内容的练习；
2.根据课堂练习，反复练习实际测量；
3.准备下节课的内容。
五、学习反思
本节课目的是学习测量长度的方法，并掌握米和厘米的概念及换算方法。
通过实例演示和学生的互动，学生在思考的同时，进一步加深了对测量长度的理解和换算单位的掌握。
在未来的学习中，这些知识将为同学们处理各种实际问题提供帮助。
通过实践训练和总结归纳，学生能够透过现象看本质，掌握数学知识，更好地理解问题和解决问题。
二年级下册数学教案-铅笔有多长1 北师大版
二年级下册数学教案-铅笔有多长1一、教学目标1. 让学生掌握长度测量的基本方法，能够正确使用直尺测量物体的长度。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 长度的测量方法。
2. 直尺的使用方法。
3. 铅笔长度的测量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长度测量的方法，直尺的使用。
2. 教学难点：正确使用直尺测量物体的长度，特别是铅笔的长度。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、铅笔、教学PPT。
2. 学具：直尺、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过故事或生活实例引入长度测量的话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解长度测量的基本方法，演示直尺的使用方法。
3. 活动一：学生分组，每组发放一支铅笔和一把直尺，让学生尝试测量铅笔的长度。
4. 活动二：学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题，教师点评并解答。
5. 巩固练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调长度测量和直尺使用的重要性。
六、板书设计1. 长度的测量方法2. 直尺的使用方法3. 铅笔长度的测量七、作业设计1. 家庭作业：测量家中物品的长度，记录数据，并计算出物品之间的长度差。
2. 拓展作业：研究长度单位之间的换算关系。
八、课后反思1. 本节课学生掌握了长度测量的基本方法，能够正确使用直尺测量物体的长度。
2. 学生在测量过程中，观察能力和动手操作能力得到了锻炼，合作学习的精神得到了培养。
3. 今后教学中，要注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生解决问题的能力。
总之，本节课通过丰富的教学内容和严谨的用词，使学生掌握了长度测量的基本方法，提高了学生的动手操作能力和合作学习的精神。
在教学过程中，注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养了学生解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
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丰乐学区二年级下册数学导学案
主备人：展荣花副备人：审核人：钟延成课题铅笔有多长1课时第 1课时备课时间
学习目标
知识与技
能
通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间和关系。
过程与方
法
通过观察、测量、比较等活动，感受实际1分米和1毫米有多
长，发展学生的空间观念和动手操作能力。
情感、态度
与价值观
通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教学重难点重点知道1分米和1毫米有多长，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
难点毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
教学方法自主探究、合作学习
教具学具多媒体课件、直尺、硬币、铅笔
学案导案批注一、课前三分钟
二、情景导入
谈话导入
三、自主探究
1、估算
（1）你能估计一下我这支铅笔有多长吗？（指名回答）
（2）我想知道这支铅笔的精确长度，怎么办？（测量）
2、测量
好办法！在测量之前，谁想提醒大家测量时注意些什么？（指名回答）
3、认识分米
（1）指名说说图1中的铅笔各有多长？谁还可以用另一种长度单位来表示这枝铅笔的长度？
（2）对，也可以说这枝铅笔长1分米，因为10厘米就是1分米。
（3）谁能用一个等式来表示出分米与厘米的关系？
（4）指名说一说直尺中，从哪到哪是1分米？
（5）只有从刻度“0”到刻度“10”是1分米吗？还可以从哪里找到一分米？（指名回答）出示课件
在数学中，我们可以用dm来表示分米。
（板书：分米 dm）板书：1dm=10cm
（6）同桌比划1分米的长（一人比划一人测量，然后再互换）
四、合作学习、展示交流
认识毫米
说一说图2的铅笔有多长？
（1）这位同学说6厘米多3个小格，3个小格是多少？一个小格又是多少？（1毫米）
（2）没错，1个小格是1毫米，在数学中，我们可以用mm来表示毫米。
请同学们在直尺上数一数1厘米中有几个小格？是几毫米？
（3）谁能用我们数出的结果说一个等式来表示厘米与毫米的关系？
（4）请同学们想一想：我们身边的物体有什么大约是1毫米？（指名回答）（5）出示1分硬币，感受1毫米。
（6）同桌之间互相比划1毫米的长度。
五、巩固提升
完成课件中的练习。
出示课件
板书：毫米 mm 板书：1cm=10mm 出示课件
板书设计
教学反思。