保护人 小说阅读课件 新人教版

1.《母亲的<锁麟囊>》请从描写手法的角度对画 线句子进行赏析。（5分）
母亲文化不高，喜欢听单田芳的评书，粗重沙哑的声音几乎天 天想起。那却是她不喜欢的，她觉得那是下里巴人爱听的东西，她 宁愿一个人选择沉默地呆着。一天黄昏，她还是一个人发呆，看着 外面的天空，暮色沉沉，好象要下雨了。她就突然又听到了单田芳 的评书，在这寂静的黄昏里，那评书显得更沙哑吵闹。她斯底里地 嚷了一句：“你能不能不听这种东西？”
描写了怎样的环境？这样描写起了怎样的作用？ 1.交待人物活动背景、故事发生的时间、 地点； 2.暗示社会背景,揭示社会本质特征； 3.渲染或营造气氛，奠定作品基调； 4.衬托人物心情，表现人物性格，烘托人 物形象； 5.推动故事情节发展或为故事情节的发展 作衬托（铺垫）， 6.深化或者暗示主题。
主旨类试题：
1. 下列对小说有关内容的分析和概括，最当恰 的两项是( ) A．由于同学的帮助，玛兰才当上了行政法院 参事。因此他无论在哪里遇到熟人，都主动向对方 提供帮助，这是他回报的方式。 为了炫耀 B ．在当参事前，玛兰并不喜欢神父，但是在 一位红衣主教向他请教以后，“他对他们也尊敬起 来”。这样描写达到了照应上文的目的。 引起下文
C．玛兰被珀蒂帕训斥后，急于为自己辩解， 并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想 保护别人，但实际上更关心自己的利益。 D ．给总教主写信后，玛兰告诫同事要牢记自 己的教训，“千万别再替人写介绍信了”。这表明 他力图文过饰非，变被动为主动。 E ．桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要 的小事”麻烦玛兰，因此他回应玛兰的请求时吞吞 吐吐，这种神情表现了他内心的犹豫。
应该还有不安和恐惧，或说受宠若惊。
形象类试题类型：
1、结合全文，简要分析人物形象。 2、概括人物的性格特征 答题模式： 1.看分值分条作答 2.先总括形象：……是一个……特点的形象 3.结合实例进行具体分析：
2. 小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要 分析。 有天，他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰早 趋炎附势 上重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。 见风使舵 为了炫耀，他在大街上走来走去，仿佛别人只要一看见他， 爱慕虚荣 就能猜到他的身份。出于一种有权势而又宽宏大量者的责 伪善 任感，他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。 一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。 天真，热心，没有原则。 我求您，求您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好。我要写 信。请您告诉我，要办他，得给谁写信？对，找总教！” 自私
• 《水仙辞》 • 17．请结合文章内容，分析澄莱的形象。（6分）• 要分条，有性格特点 Nhomakorabea要有详细分析
• ①热爱生活，文中反复描写她精心地培育水仙的细节 ，而临走时还不忘交代作者管好水仙，只有热爱生活 的人才会如此精心； • ②认真、尽责，从她认真完成剪报任务可以看出； • ③淡泊、不求名利，从她死后也未留下任何痕迹，作 者想象她可能会阻止自己写文怀念她可以看出； • ④脆弱，做人原则性很强，在遭遇厄运时因难以做到 委曲求全而殒命。（答三点即可）
• 我们班优秀的同学： • 郭颍15 王田15 张晶15 杨晓飞15 宋垣憎15 • 赵维佳14 刘晓博14 王山14王佳蔚14 楚桂 杰14 袁桂华14 刘笑14 • 得分太低： 石佳7 方媛9 齐月英9 祝亚尊5 于超9韩云8刘瑞4 刁志彪5 王虎6 朱爱雪9 纪微7 陈天9 刘帅4霍二鹏 9蔡春情4 经纬8 • 刘晓9 李红月6范天聪9 李佳鹏9 李卫杰9 • 张贺7 马冰心6崔晓路9 张德树9 李真7 张建 东6 李少林8 王涵8 李志斌8
4. 这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、 人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个 方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
审题 谈观点，要先说出自己的观点， 再概括选文中的事实进行佐证。佐证时 必须联系题目
【参考答案】观点一：使主题思想更加集中、深刻。
①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种 黑暗现实；②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推 诿的丑恶现象；③揭示出一个道理：如果社会需要保护 人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”， 体现了作者对社会公正的思考与追求。
情节： 3.小说后半部分引用了报纸上的一段报道， 作者这样写对情节安排有哪些作用？ 【参考答案】①补充叙事，集中揭示人物之间的矛 盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节 发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高 潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中 见奇的效果。
小说为什么这样安排情节？ （这样安排情节有何作用？）
注意答题步骤： 内容：内容概括 展示人物性格 表现作品主题 结构：照应呼应//使文章富有变化，行文有波澜 ， 跌宕起伏，一波三折//为下文做铺垫||就结 尾来说有戛然而止，留下空白式。||推动情节 发展||出人意料||平中见奇 手法：倒叙 插叙 补叙
• 14.小说中的“山林砍伐之后，〃〃〃长了秃疮 一样”，对全文情节展开有什么作用？请具体说 明。 • （1）这段文字描绘了青山遭到砍伐后的毫无生 机的面貌。这是洪三喜思想情感转变的契机：由 “自豪”转入“自责”，再转入“ 行动”。 • （2）为下文“植树情节”做铺垫，引出下文， 进而有利于主人公形象的进一步塑造。 • 推动情节发展 • 注意：1.内容2分很多同学不答内容 • 2.铺垫2分
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一 组是 2008年全国一 任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。中国多 年来 ， ， ， ， ， 。 ① 实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年 有余的历史性转变 ② 以占世界7％的耕地养活了占世界22％的人口 ③ 使粮食产量不断攀升 ④ 坚持以自力更生为主的粮食安全战略 ⑤ 推广良种、改善水利条件、精耕细作 ⑥ 在上世纪末突破5亿吨大关 A．④⑥②⑤③① B．④⑤③⑥①② C．⑤①⑥④③② D．⑤④③⑥②①
选择题 成语
待价而沽：等待高价才出卖。比喻有好的待遇 ，条件才答应任职或做事。 长袖善舞：原指有所依靠，事情就容易成功。 后形容有财势会耍手段的人，善于钻营，会走 门路。 沽名钓誉：指用某种不正当的手段捞取名誉 豆蔻年华：女子十三四岁 女子：楚楚动人 豆蔻年华 及笄年华：到了结婚 的年龄。 人老珠黄 蕙心纨质 仪态万方 倾国 倾城 国色天香 秀色可餐 遇人不淑 河东 狮吼
• 共性问题： • 1大阅读每个题的分值都很高，可我们的答案， 普遍答的少，没有点，当然没有分数 • 2字迹普遍太乱 • 卷面乱：17班刘笑 霍二鹏 范天聪 • 3很多人不审题 • 王红娜 白超 刘柳 王晓 徐兆坤 柳明轩 郭祖江 梁威 蕫硕 柴关鹏 杨立兵 李志斌 王涵 • 李少林 李真 张德树 马冰心 张贺 范天聪 • 李红月 刘晓 经纬 纪微 刁志彪 韩云 蔡春情 • 4个别同学不注重规范 从主题方面看 • 李达 刘妮 张业熙
1、概括作品的主旨； 2、读了全文后，文章让你明白了什么道理？ 本文对你有何启迪？ 答题模式：通过描写、、、(内容)刻画了、 、、（形象）表现了、、、（感情）。
标题的含义和作用：
注意标题的字面义（表面义）和深层含义。 标题的作用通常有以下几种： 1.设置了悬念。 2.标题就是小说的线索。 3.为塑造和突出人物形象服务。 4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物矛盾冲突。 5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙 点睛的作用。 象征
标题类试题：
• 17．作者以“五九”为题有何用意?(6分) 答：①“五九”是中国的国耻日，（1分）题目 “五九”更能体现作者的写作目的，老舍先生就 是为雪国耻而写这篇小说的，点明主题。（2分 ） • ②作者在小说中通过张丙这个小人物在“五九” 这一天的表现，意在告诉人民，每一位真正的中 国人的血都是热的，这正是中国的希望所在。（ 3分）
①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主 干突出，不枝不蔓；②以“保护”与“被保护”为纽带，聚 拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；③围绕“保 护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如， 平中见奇。
手法类试题：
人物：语言描写 动作（细节）描写 心理描写
肖像描写、侧面描写、环境描写 衬托、对比反衬、修辞手法
• 语言描写（如“她歇斯底里地嚷了一句：‘你 • 语言描写：“她歇斯底里地嚷了一句：‘你能 能不能不听这种东西！’”） 不能不听这种东西！’”形象地表现主人公内心 • 心理描写（如“她觉得那是下里巴人的东西”） 的抑郁、烦躁等心情。 • 环境渲染（如 “暮色沉沉，好像要下雨了” ） 环境渲染：“暮色沉沉，好像要下雨了”形象地 表现她心情的压抑、失落、绝望等； • 形象地表现出主人公抑郁、痛苦、失落、绝望的 （5分） • 心情。 心理描写：“她觉得那是下里巴人的东西”）形 象地表现出她内心的烦躁、痛苦等。 （每点2分共5分）
• 小说的考点：人物 情节 环境 主题 1.揣摩人物形象 2.把握故事情节 3.环境描写的作用 4.概括主题内容 5.品味语言特色 6.分析写作技巧。
1、这篇小说叙述了一件什么事？这件事是怎 么展开的？ 叙述了有了身份的玛兰热心保护别 人的事（简单说就是“保护人”的事）。 这件事是围绕“保护人”展开的。 2、这篇小说写出了一个什么道理？给你什么 启示？ 写出了当时法国上层社会的不良风 气和多种黑暗现实。保护别人、寻求保 护，都寻求保护，社会公正何在。
• 耿耿于怀：①令人牵挂的②不愉快的 释怀：爱情、悲喜、思念、等感情在心中消除 用于否 定 • 高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。 • 大人不计小人过：指地位高对地位低的过错不见怪， 加以谅解。 • 出人意表=出人意料 量入为出≠量力而行 根据收入的多少制定支出 • 等量齐观：多用否定 等闲视之 相提并论 望其项背 异曲同工：文章 言论 精彩 做法收到同样好的效果
• 我们班优秀的同学： • 张帅斌14 李美华14 芦珊珊17 刘悦14 13 人 • 得分太低： 9分20人 • 建钊8 高盼8 殷龙月5 王亚男5 焦苗苗5 • 胡国亚7 贾芸珠8 马金泰6 王朝晨8 路永 超5 许相超8 郭康6 张剑飞5 韩伟7康安7 靳亚平6 张杰6赵佳伟6吴凛6 季晓8耿明媚 • 8 葛丹8