语文学科教学渗透法制教育教案田霞

从而感受到人与自然的和谐相处。
在教学中，我充分调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让
学生自由读、示范读、分组读、同桌表演读等方式，学生在自主活动
中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情，促使他们根据已有生
活的体验，提出了许多有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学
生的创新意识，从而也激起了他们热爱大自然，保护野生动物的欲望。
（4）第四小节：学生理解后， 教师问：读了这一段，你还有什么 不明白的地方？（为什么“我”把 目光投向高远的蓝天？）（播放幻 灯展示鸟儿自由生活的画面、人与 鸟和谐相处的照片进一步激发孩
子热爱鸟类、热爱自然的情感，从 而引导有感情地朗读。）
a 启发想象：假如你是课文中 的我，当你的耳边传来叽叽喳喳的 叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什 么？
学
2、逐项检查预习情况
（1）指名朗读课文
过
师：老师先看看同学们课文读得
怎么样，下面找同学来读一读课
文，谁来读？请举手！ 程
（2）检查标段情况
师：刚才，老师检查了同学们朗
读课文的情况。现在，老师再来看
看同学们标出自然段的情况。课文
共有几个自然段？
师指点：《两只鸟蛋》这篇课文是
一首诗，在诗里，每一自然段又叫
件，引导孩子们说看了之后，你知 道了什么？（一只鸟蛋就是一只生 命）
c 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见 了，会怎样？（出示词语：焦急不 安）
d 启发想象。小朋友，闭上眼 睛想一想，假如你是鸟妈妈，你会 怎么做？
e 指导朗读，读出鸟妈妈焦急 不安的语气
（3）第三小节：学生谈自己的 理解后，让学生边读边演，师生共 同评议学生表演中的闪光点与不 足之处，并加以引导，读出”我“送 还时的小心翼翼。
（1）学生自选自读。
保护法》中第五条和 第八条明文规定，中
（2）交流展示自选自读，并 华 人 民 共 和 国 公 民
过
让学生说说你为什么喜欢？
有保护野生动物资
源的义务，对侵占或
4、全班交流，教师指导朗读。 者 破 坏 野 生 动 物 资
程
（1）、第一小节：当学生说 源 的 行 为 有 权 检 举
和控告。国家保护野
6、当学生答到与保护鸟类有关 内容时。教师相机展开话题，渗透 《中华人民共和国野生动物保护 法》
对：《中华人民共和国野生动 物保护法》第五条和第八条明文规 定；中华人民共和国公民有保护野 生动物资源的义务，对侵占或者破 坏野生动物资源的行为有权检举 和控告。国家保护野生动物及其生 存环境，禁止任何单位和个人非法 猎捕或者破坏。
b 指导朗读。把鸟蛋“小小的、 与自然和谐相处，我
凉凉的”感觉读出来，还要把“我” 们 的 世 界 才 会 更 精 彩。
拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
（2）第二小节：当学生说出----
我知道两只鸟蛋就是两只小鸟。
a 根据学生已有的生活经验组
织交流：“你怎么知道两只鸟蛋就
是两只小鸟？ b 教师播放小鸟破壳而出的课
出我知道鸟蛋小小的、凉凉的，教 生 动 物 及 其 生 存 环
师可相机出示课件或实物，让学生 境，禁止任何单位和
看看或摸摸这小小的鸟蛋。 a 交流感受。当你看到或摸到
个人非法猎捕或者 破坏。从而让他们懂 得：鸟类是人类的朋
这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什 么感受？把自己的感受读出来。
友,要有爱鸟的意 识，学会保护小鸟， 热爱大自然，只有人
师：读了课题之后，你想知
道什么呀？
学生甲：这两只鸟蛋怎么
了？
学生乙：这是什么鸟蛋呀？
学生丙：我想知道这两只鸟
蛋在什么地方？、、、、、、
3、让我们先借助拼音，读读课
文吧！
二、初读 一、检查预习情况
课文，认读 1、出示预习要求
生字。 教
师：昨天，老师让同学们预习了第
9 课，现在老师来检查一下你们的
预习情况。（出示）
做一小节，这首诗共有 4 个小节。
（3）检查生字认读
师：孩子们，刚才老师听了你们
的朗读，读得真好，现在，老师再
来看看同学们画出生字的情况，把
生字都画出来的同学请举手？本
课的这些生字，你们都认识吗？下
面请同学们把生字卡片拿出来，在 小组内互相考一考，并告诉你的小 伙伴你是怎样记住这些生字的。 a、小组同学互考，并和你的伙伴 说说你是怎样记住生字的？ b、 老师检查。（出示生字） 师：现在，老师也来考一考你们， 请看黑板。（出示生词、生字，先 指名读，再比赛读，最后齐读。）
达到了预期的效果。
b 课文中的孩子和你们一样， 都看见了鸟儿在天空自由自在的 飞翔，都看见了鸟儿美好的明天。 那这一段应该怎么读？（ 自由 读：要把“我”抬起头看蓝天的样 子读出来。 ）
4、有感情地朗读全文。 5、理解句子。 妈妈看见了，说：“两只鸟蛋就 是两只小鸟，鸟妈妈这会一定焦急 不安！ 教师引导：这句话是写妈妈在 引导孩子，鸟蛋是鸟妈妈的孩子， 它的孩子丢了，它该是多么着急 呀，妈妈让孩子懂得了关爱小鸟， 保护动物? 5、提问：你喜欢课文中的“我” 吗？为什么？
1、学生自由读全文。 2、分组接读课文。 3、学生选择朗读。
通过学生对课文的 理解，让他们说一 说，你喜欢课文中的 “我”吗，为什么？
教
师：你喜欢哪个小节，就读 当 学 生 谈 到 有 关 保
护鸟类的内容时，教
哪个小节，读完后说说你为什么喜 师借机渗透《中华人
三、细读课 欢。
民共和国野生动物
学 文，促进感 悟。
1、学生想象最后一节所描
教
绘的画面，试着画一幅画。
四、拓展 2、寻找有关鸟的图片，资
学 延伸
料，想想我们应该怎样保护
它们。
过
程
板
板书设计：
书
凉凉的
“我”取鸟蛋
感受
设
真好玩
计 9 两只鸟蛋
鸟蛋是小鸟 妈妈劝说
爱鸟护鸟
鸟妈妈焦急
“”我”还鸟蛋
轻轻地送还
联想 人人有责
鸟儿欢唱
教
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下
情感态度 与价值观
结合课文内容有机渗透《中华人民共和国野生动物保护 法》，懂得保护小鸟，学会与自然和谐相处。
1.识字写字。 教学重点 2.有感情的朗读课文。
教学难点 懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识，学会保护小鸟，热爱大自然
教学准备
课件 学生自制生字卡片
教学环节
师生活动
法制教育知识 渗透点说明
教 一、创设情
两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让
学
学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和节奏美，是学习和发展的主体”。“阅读
是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要
思
珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，让孩子们在读中悟情，
语文“学科教学渗透法制教育”优秀教学设计
课 题 《两只鸟蛋》
学科 语文 课 时 第一课时
学 校 和平镇二完小
班级 一（2） 执教者 田霞
1、认识“蛋、取”等 12 个生字，会写 6 个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
知识与技能
3、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，有爱护
鸟类的意识和情感。
教学目标 过程与方法 正确、流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌
1、孩子们，喜欢听歌吗？下边
境，导入新
请欣赏歌曲《小鸟，小鸟》。
学
课。
2、听完这首歌，你感受到了什
过
么？
程
生：
师：那么我们人类的生活能不能
没有鸟类？
生：
师：孩子们，你们说说我们应
该怎样对待鸟类呢？
师：今天，我们就来学习第
9 课《两只鸟蛋》板书课题：（9、两
只鸟蛋）
师：齐读课题，认识“蛋”
并组词。
生：