11.爬山虎的脚 教案 导学案 达标检测
四年级语文上册《爬山虎的脚》导学案
四年级语文上册导学案10爬山虎的脚【学习目标】1．认识4个生字,会写13个生字,掌握多音字“曲”,正确读写“均匀、重叠、空隙、牢固、休想”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3．理解课文的叙述顺序,通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点(重点)。
体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎特点的(难点) 4．养成细心观察的习惯。
学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。
【学习过程】第一课时一、课前预习1.在文中圈出下列词语并正确认读。
均匀重叠叶柄触角嫩茎痕迹逐渐舒服蜗牛蛟龙引人注意2.正确流利朗读课文三到五遍,想一想课文主要讲了什么?请用简洁的语言表达出来。
3.初读课文。
想想作者是从哪几个方面来写爬山虎的,重点写的是什么?是课文的哪几个自然段?4.搜集作者的相关资料,了解作者生平。
二、预习展示(教师评价☆☆☆)(学生评价☆☆☆)三、当堂达标1.看拼音写汉字。
(12分)wōniúshūfu hén jìchóng dié（）（）（）（）Jūn yún kūwěi（）（）2.多音字组词。
(4分)）（）曲空）（）第二课时一、乐问善思(小组评价:☆☆☆)你的问题我来答!)(自主评价:☆☆☆)、二、合作探究(一)自主合作学习1.默读课文。
想一想:课文中爬山虎的脚是什么样子的?(1)读有关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读,再用自己的话说一说。
(2)动手画一画,看看理解得是否准确。
(3)同桌互相看看画的是不是像课文所写得那样。
2.它是怎样一脚一脚向上爬的?你能简单说一说吗?3.作者为什么能把爬山虎写得那么具体形象?请与同学交流交流。
(二)展示与反馈。
(同学评价,朗读课文☆☆☆理解内容☆☆☆)三、当堂达标1.背诵爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的相关段落。
2.课文中许多句子写的很好,我要把它们抄写来。
四、巩固练习（一）课内阅读。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗教学目标1.重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎脚的特点,理清课文的叙述顺序。
2.学习作者细心、连续观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯。
教学重难点重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点，学习作者细致、连续的观察方法，增强留心周围事物的意识。
教学过程一、谈话导入（一）今天让我们继续走进叶圣陶先生的《爬山虎的脚》，齐读课题。
（二）师：课题是《爬山虎的脚》，那文章中哪几个自然段直接写了爬山虎的脚？生：3、4、5自然段（三）快速浏览课文看看3、4、5自然段中作者是从几个方面来介绍爬山虎的脚师：那我们就直奔主题、直奔重点，请同学们先把目光聚焦到课文的第三自然段。
（设计意图：明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要）二、读文画“脚“(一)读一读?1、咱们先看第三自然段，在这一段中老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。
“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者注意了什么呢？2、指名读第三自然段，请同学们认真听，找出作者注意了什么？生：爬山虎的脚是长在茎上的，这是写是爬山虎脚长的位置。
生：爬山虎的脚像蜗牛的触角，这是写是脚的形状。
师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多师：这是写是脚的颜色。
师：男生读脚的位置，女生读脚的形状，全班一起读脚的颜色。
师：现在，我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色，你们能把它画下来吗？请一名同学到黑板上来画。
(二)画一画?1.教师板画?教师在黑板上画出爬山虎的一根茎和两片嫩叶。
师：这是爬山虎的茎……这是爬山虎的叶柄，那谁来画一画脚。
2.指名到黑板上画“脚”。
(三)议一议学生评议，纠错师：谁有不同的意见呢？来说一说师：那请你来画一画。
过渡：如此细小的脚，作者却能把爬山虎的脚写得那么形象、具体，说明了什么?（作者观察细致）三、品词析句，探究体验，理解“爬山虎是怎样爬的”(一)了解爬山虎是怎样向上爬的?1.读文画词。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版教材四年级上册第三单元第十课《爬山虎的脚》【教学目标】1.以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【设计说明】本单元的主题是“处处留心皆学问”，绕语文要素时“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
”本节课的设计，主要围绕语文要素“准确表达，学会观察”。
《爬山虎的脚》其实是叶老专门为孩子们写的一篇观察范文。
文章的结构非常的清晰，先写爬山虎生长的位置，再写“引人注意”的爬山虎的叶子，最后写爬山虎的脚。
让学生以品读感悟，想像画面为主要手段，去了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学重点】以品读感悟，想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
学习作者的观察方法，培养细致，有序的观察习惯，激发学生观察大自然、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、复习导入，开启新课。
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说前两段课文介绍了爬山虎的哪些方面？图片我们通过这些准确形象的语句，感受到了叶圣陶爷爷细致的观察，这节课让我们带着这些收获，在一起学习爬山虎的脚吧！二、研读3、4自然段，交流体会1.了解爬山虎脚的特点（1）读文画句①默读第三自然段，画出写脚的有关句子。
学生读句子后，课件出示：“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”师：你们看，叶圣陶爷爷写得多清楚啊！如果你也学着叶圣陶爷爷此时在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察的呢？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的）②让学生用自己的语言来描述爬山虎脚的样子（提出比喻句，仿写比喻句）（2）读文画“脚”1.学生用自己的话再次复述爬山虎脚的样子，教师在黑板上画出爬山虎的脚。
四年级语文上册《爬山虎的脚》导学案
单元
二
课时
共2课时
主备人
学校
七一小学第2课时Leabharlann 姓名吕霞课型
新授
授课时间
使用人
学校
姓名
学习
目标
1.有感情地朗读课文，了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。
2.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。
学习
重难点
学习作者的观察方法和表达方法
课前
准备
导学过程
思考与调整
一、温故互查
2.请学生自己再读第四自然段，完成填空：
（1）爬山虎的脚——着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，——住墙。
（2）细丝原先是——的，现在——了，把爬山虎的嫩茎——一把，使它紧——在墙上。
3，思考：（1）爬山虎是怎么爬的：
（2\）爬山虎是怎么变化的：
三、达标检测
1、看拼音，写汉字。
空xi( )叶bing( )
上节课我们还初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？
二、设问导学
自学指导1
1.自己默读课文第三自然段，并用直线划出描写爬山虎的脚的句子。
2.找同学读读划出的句子。
3.同桌两人交流：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？
自学指导2
1.教师范读，学生边听边思考：这一段主要讲了什么？
四、总结提升
有感情的朗读并背诵课文
五、拓展延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。
2、课外阅读链接
太阳花
我喜欢太阳花，它是夏天里常见的一种最普通的花。
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀教学导学案
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀教学导学
案
一、导学目标
本节课的学习目标是： 1. 理解《爬山虎的脚》这篇课文的内容和主题； 2. 掌握课文中的重点词语和短语； 3. 学会用自己的语言描述课文内容； 4. 培养学生的想象力和创造力。
二、导学内容
1. 课文内容梗概
《爬山虎的脚》是一篇描述爬山虎攀爬技能的文章，通过对爬山虎脚的特点和方式的讲解，展示了爬山虎具有出色爬行能力的特点。
2. 重点词语和短语
•爬山虎
•寒冷
•枝干
•从容不迫
•灵活
•轻巧
3. 思考问题
1.你是否见过爬山虎？它的脚是什么样的？
2.爬山虎为什么能够在树枝上爬得轻松自如？
3.如果你是爬山虎，你会怎么攀爬树枝？
三、导学活动
1.先让学生仔细观察爬山虎的形态，并描述其脚的特点和结构。
2.通过老师的讲解和引导，学生理解爬山虎爬行技能的原理。
3.小组间讨论，让学生展开想象，描述如果自己是爬山虎，会怎么攀爬
树枝。
四、导学讨论
在导学活动结束后，老师根据学生的讨论和表现，对本课文的主要内容和重点词语进行总结，激发学生对课文的兴趣和探索欲望。
五、课后作业
1.复习本节课的重点词语和短语，写一篇100字左右的记叙文，描述
爬山虎攀爬技能。
2.画一幅描绘爬山虎攀爬的图片，注明爬山虎的特点。
3.背诵本节课的重点内容，准备下节课展示。
通过本节课的学习，学生能够对爬山虎的脚有更深入的了解，同时也培养了他们的表达能力和创造力。
希望同学们在课后能够继续对这个主题进行探索，拓展自己的知识和想象力。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】【教学目标】1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文。
背诵第二至第四自然段。
3、读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。
【教学重点】了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
【教学准备】课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画(隐去它的脚)，也可制作演示的课件。
布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。
【课时安排】2课时。
【教学过程】一、导入新课爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。
这是什么原因呢?今天，我们学习完第25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。
(板书课题)二、检查预习情况(由学生自由汇报) 1、应注意正确书写的字有：隙、漾、茎、逐、瞧。
2、指名朗读课文，要求读正确、流利。
3、将预习中画出的不理解的词句提出来讨论。
着重讨论空隙、漾、均匀、重叠、蛟龙、蜗牛、休想等词语。
4、预习中还遇到哪些问题?(有些问题同学之间当时能解决就解决，有些可放在学习课文时再解决。
)三、初步理解课文内容1、读读课文，想想文章是从哪些方面向我们介绍爬山虎的?(爬山虎长在什么地方，爬山虎叶子的特点，爬山虎脚的特点等。
)2、理清文章脉络。
(第一自然段写爬山虎生长的地方;第二自然段写爬山虎叶子的颜色和样子;第三至第五自然段写爬山虎脚的特点。
)四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。
2、这一自然段共有几句话?分别讲了什么?(共两句话，第一句讲学校里的爬山虎，第二句讲家里的爬山虎。
)3、这段中的哪个字最能体现爬山虎的特点?(爬)4、齐读第一自然段。
五、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
《爬山虎的脚》 导学案
《爬山虎的脚》导学案一、学习目标1、认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续的观察。
二、学习重难点1、重点（1）理解生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。
2、难点（1）体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
（2）学习作者连续、细致观察事物的方法，并能够运用到自己的写作中。
三、学习方法1、自主学习法通过自主阅读课文，标注出生字词，查阅工具书理解其含义，并初步了解课文内容。
2、合作探究法小组合作交流，共同探讨爬山虎脚的特点以及作者的观察方法，分享自己的理解和感悟。
3、朗读感悟法通过有感情地朗读课文，感受作者生动、准确的语言表达，体会爬山虎的特点。
四、学习过程（一）课前预习1、初读课文，圈出生字词，借助工具书认读生字，理解生词。
2、再读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？（二）课堂学习1、导入新课（1）展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察其形态。
（2）提问：同学们，你们知道这是什么植物吗？它有什么特点呢？2、检查预习（1）认读生字词：均、柄、蜗、曲、萎（2）理解词语：均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想3、整体感知（1）默读课文，思考：课文围绕爬山虎的脚，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？（2）小组交流，汇报：课文先写了爬山虎生长的位置，再写了爬山虎的叶子，最后写了爬山虎的脚。
4、精读课文，感受爬山虎叶子的特点（1）自由朗读第二自然段，思考：爬山虎的叶子有什么特点？（2）交流汇报：颜色：嫩红——嫩绿排列：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
（3）欣赏爬山虎叶子的图片，感受其美。
（4）有感情地朗读第二自然段，读出叶子的美。
5、学习爬山虎脚的特点（1）默读第三至五自然段，思考：爬山虎的脚长在什么地方？它是什么样子的？（2）交流汇报：位置：茎上叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】一、教学目标《知识与能力》有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程《过程与方法》通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。
《情感态度与价值观》通过这篇爬山虎的学习，一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。
二、教学重难点教学重点：通过这篇文章的学习在理解字词的基础上，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。
三、教学方法教法：讲授法;小组讨论法;情景教学法;学法：朗读法、自主、合作、探究法;四、教学过程(一)创设情景，图片导入师：同学们，在上课前我们来玩猜一猜游戏，大家想不想玩啊? 生：想。
师：好，那大家可都看仔细了啊，老师手上有一些图片，同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。
(这时学生思考，纷纷举手想要回答)就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片，引出脚这个话题。
师：同学们，其实不光是我们的动物有脚，我们的植物也有脚，今天我们就来学习植物的脚，看看它怎么走路的，好不好?生：好。
师：今天我们就来学习《爬山虎的脚》(板书课题)(二)合作探究、研读课文1、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。
2、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。
3、深入研读课文整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(精品3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（精品3篇）【部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第1篇】教学目标1.学习生字、词语，积累好词好句。
2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
（以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序）。
3.学习作者细致观察的方法，初步感受连续观察，培养学生细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。
教学重点了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和“脚”的特点，通过对词句的理解了解爬山虎“脚”的特点。
教学难点爬山虎是怎样向上爬的。
教学过程一、回顾导入同学们，大家一起看单元导语页，回顾一下在这个单元里对我们提出了哪些学习要求？第一条是阅读方面的要求，第二条是习作要求。
上节课我们已经从《古诗三首》中感受到作者从颜色、气味、不同角度等方面进行连续细致的观察方法。
这节课，让我们一起走进作者叶圣陶笔下《爬山虎的脚》，继续学习观察和表达的方。
板书课题和作者二、简介爬山虎爬山虎又叫“常春藤”、“巴山虎”。
它的茎如果不攀援在别的物体上就无法向上生长。
爬山虎的茎上有卷须,卷须生有许多分枝,每根分支的末端都有吸盘，能够附着在墙壁上、大树上或岩石上。
爬山虎附着在墙壁上非常牢固，如果不用大力气，很难将它扯下来。
爬山虎的生长速度非常快，如果在墙边栽一棵，它的茎很快就会蔓延整个墙壁。
另外爬山虎具有美化环境、遮挡强光、降低噪音、保持空气湿度等作用。
图片三、出示目标1.学习生字、词语，积累好词好句。
2.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
3.学习作者细致观察的方法，初步感受连续观察，培养细致、有序的观察习惯，逐渐养成留心周围事物的习惯。
四、自主读识请同学们打开课本36页，自由读课文，要求：1.读准字音，读通句子。
2.思考：课文写了有关爬山虎的哪些事情？检测学习成果。
1.检查字词掌握情况。
你会读吗？均匀叶柄蜗牛枯萎弯曲你会写吗？虎占茎柄萎隙操嫩顺固瞧叠大家读得真认真，敢接受老师的检测吗？你会读这些词语吗？先自己试着读一读。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗一、情境导入，预习交流（3）1. 出示图片，你们知道这是什么了吗？（指名：爬山虎）今天我们就继续学习第六课《爬山虎的脚》。
（板书题目，齐读）2. 上节课我们了解了爬山虎的什么？（生答：叶子）有什么特点？（生答：绿均匀）。
（师随机板书）3. 这一墙的爬山虎美不美？（美）让我们一起来美美地读一读。
（齐读第二自然段）1.你们知道爬山虎的叶子长得这样茂盛，这么美是因为爬山虎哪个部位的功劳吗？（爬山虎的脚）是的，今天我们一起看看叶圣陶老先生是如何写爬山虎的脚的。
二、自主阅读，导学问难（6-8）1.出示自学提示，指名读一读。
教师讲解自学方法及要求。
（a.带着问题默读课文3-5自然段。
b.找出相关语句，圈出重点词语并在空白处用简练的话进行概括）2.生默读课文，进行自主学习。
3.同学们刚才自学的非常认真，下面咱们就来小组讨论讨论。
（小组讨论，综合答案）三、互动研究，精读体验（一）第三自然段（12）师：先来看看第一个问题：小组代表汇报1.（1）交流脚的`位置，相机板书：茎上长叶柄的反面。
同时强调“反面”（a.你从哪句话找到的？（你能读读这句话吗？）B.再读这句话，继续寻找答案b.其他组补充）（2）（师板书）注意“茎”和“柄”的写法，茎字为上下结构，捺要变为点，“柄”是左右结构，注意左窄右宽。
（师板书，生注意观察并练写：“茎上长叶柄的反面”）2.（1）交流脚的样子，相机板书：枝状的六七根细丝。
同时强调“枝状”“细丝”（学法同上）（2）蜗牛的触角有什么特点？（指名说说）说明此时爬山虎的脚（很柔软）3.交流脚的颜色，相机板书：嫩红4.师总结：脚的位置、形状、颜色，那就是它的特征。
谁能用自己的话总结一下爬山虎的特征。
（随学生复述，师指板书：脚的位置、形状、颜色）5.爬山虎的脚引人注意吗？（生答：不引人注意），所以叶圣陶老爷爷说以前也没注意到爬山虎的脚。
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》导学案
小学语文四年级上册《爬山虎的脚》导学案小学语文四年级上册《爬山虎的脚》导学案一、教材分析本节课是《爬山虎的脚》，主要内容是学习如何表达不同的时间顺序。
通常表达时间的成分有“地点、时间、事件”的顺序。
可以通过提问来帮助学生理解，例如“在火车站，我看到了一只小狗，它抬起了头，看了看我。
”问题可以是：“在哪里？”“干了什么？”“干嘛的？”可以先用简单短语表达，然后再将句子再组合起来。
句子中的时间顺序要求要逐渐增加难度，逐渐增加复杂性。
二、教学目标1. 知识目标：理解和掌握如何表达不同的时间顺序；掌握描述事情发展的变化过程。
2. 能力目标：培养学生观察事物发展的能力，提高他们的语文表达能力。
3. 情感目标：通过学习，培养学生细致观察事物的习惯，培养学生对自然界的热爱与好奇心。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不同的时间顺序表达形式；理解事物发展过程的描述。
2. 教学难点：培养学生细致观察事物变化的能力；培养学生描述事物发展过程的语文表达能力。
四、教学过程1. 导入与热身1.1 师生共同观察一个照片（如树上的果子）或物品（如蜘蛛）。
1.2 提问：“你们看到了什么？”“它在做什么？”“你们认为这个物品的状态或行为是如何发生改变的？”“是按照什么样的顺序来发生的？”引导学生积极观察并表达出自己的想法。
2. 学习与探究2.1 引导学生观察图片，并确定时间描述的顺序。
2.2 学习新词汇：爬山虎、连忙2.3 教师以示范的方式，通过时间描述的顺序，引导学生一起编写一段短文。
例如：“我看到了一只小鸟，它在树上唱歌；突然，它停止了唱歌，飞走了。
”学生可以帮助老师选择合适的词语描写出物品或图片的发展变化。
2.4 学生进行小组活动，以小组为单位选择不同的图片进行描述，然后进行展示让其他的同学观察，根据展示内容猜测图片的变化过程。
3. 巩固与拓展3.1 学生自由选择一个自己喜欢的物品或图片，以描述的顺序写一篇小短文。
3.2 学生进行互相欣赏，可以选择在班级上进行交流。
爬山虎的脚导学案
爬山虎的脚导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (7)一、学习目标1. 能够找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
2. 能够理解爬山虎是如何往上爬的，并感受作者连续、细致的观察过程。
3. 学会生字新词，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。
4. 能够有感情地朗读课文，并尝试背诵。
5. 积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子，进而了解爬山虎的特点。
6. 学习作者如何利用动静结合的写作方法来具体描写周围的事物，并尝试运用在自己的写作中。
7. 激发学生们细心观察的兴趣，培养他们认真观察的习惯，进而提高他们的写作水平。
二、学习重难点学习重点在于掌握爬山虎脚的特点和如何用脚在爬的过程，通过作者对爬山虎叶子和脚的细致描写，理解其生长状态和爬升机制。
这要求学生能够仔细阅读课文，并从中提取关键信息，形成对爬山虎生长特性的清晰认识。
学习难点则在于理解作者如何通过连续、细致的观察，将爬山虎的生长过程描述得如此生动具体。
这要求学生不仅要理解课文内容，还要能够体会到作者的观察方法和写作技巧，进而提高自己的观察能力和写作水平。
三、预习检测一、基础知识检测1. 拼写并注音：爬山虎（）嫩叶（）触角（）痕迹（）2. 解释下列词语在文中的意思：均匀：_________________重叠：_________________空隙：_________________痕迹：_________________3. 课文主要介绍了爬山虎的哪些特点？二、课文内容理解1. 爬山虎的脚长在哪里？它们是什么样子的？2. 爬山虎是如何利用它的脚往上爬的？请简要描述。
3. 找出课文中描写爬山虎叶子的句子，并体会其特点。
三、写作技巧分析1. 作者在描写爬山虎的脚时，运用了哪些修辞手法？请举例说明。
四年级上语文导学案爬山虎的脚_人教新课标
四年级上语文导学案爬山虎的脚_人教新课标爬山虎的脚第一课时教学目标：1、学会本课生字新词；用换近义词的方法理解“满、拂、萎”的意思；积累词语“舒服、均匀、叶柄、蜗牛、触角、蛟龙、痕迹”。
2、默读课文，了解爬山虎的脚是怎样爬墙的；积累描写爬山虎叶子的句子。
3、了解爬山虎的脚的样子、作用，知道只有留心观察的人才能写出好文章。
4、初步了解叶圣陶的生平。
教学重点：积累描写爬山虎叶子的句子。
教学难点：默读了解爬山虎的脚的样子，作用，并能用自述的方法来介绍。
教学准备：实地观察爬山虎、投影片、多媒体课件教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、这是什么啊？（出示图片）（板书：爬山虎）2、这是一种有趣的植物。
不是动物却有着“虎”字，是植物却又会“爬”，那就是爬山虎。
爬山虎最有趣的要属它的脚。
（板书：脚）来，一起来读读今天我们要学的课文题目。
二、预习检查，深入研读1、课文你们已经预习了，谁能来说一说，爬山虎的脚是怎么样的？2、打开课本，找找哪几节写了爬山虎的脚？（一）学习第三小节1、自己读读第三小节，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。
2、谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？并完成填空。
仔细阅读后我知道了，爬山虎脚的——位置：；外形：；颜色：。
3、交流◇ 交流划出的句子，并说说理由。
（重点指导：绿得那么新鲜、铺得那么均匀）3、指导朗读◇老师很喜欢这段话，能让我也来读读吗？（师范读）◇自读、个别读◇闭上眼睛，在朗读声中尽情想象这一墙美丽的绿叶。
◇不少同学陶醉在这精彩的美文和优美的朗诵中了。
让我们一起来读读。
三、总结全文1、用一两句话来赞赞爬山虎。
2、爬山虎用它一只只有力的脚不停地往高处攀登，虽然没有坚强的枝干，看似柔弱的身体里，显露着坚强的毅力和无限的生机，让人望之油然而生敬意。
我们要感谢本文的作者----著名的作家叶圣陶爷爷，正因为有了他的细致入微的观察，生动准确的描写我们才能领略到爬山虎的独特魅力。
《爬山虎的脚导学案-2023-2024学年语文统编版》
《爬山虎的脚》导学案第一课时【本文导学案以《爬山虎的脚》为文本，旨在援助同砚提高阅读理解能力、进修文学鉴赏和情感体验。
通过阅读这篇文章，让同砚更好地熟识自己，增强对生活的热忱，培育对自然的敬畏之心，全面培育同砚的综合素养。
】一、文本摘要在这篇《爬山虎的脚》中，作者叙述了一只爬山虎的脚，在大自然中寻找食物和生存的故事。
通过描写爬山虎的脚的特点和生活状态，引发了人们对于自然界的敬畏和热忱之情。
文章富有感情颜色，让读者在阅读的过程中感受到了大自然的奇异和秀丽。
二、导学问题1. 文章中描述的爬山虎的脚有哪些特点？为什么作者这样描写？2. 通过爬山虎的脚，作者想表达怎样的情感和思想？3. 你对大自然有怎样的熟识和感受？如何在平时生活中保卫环境，珍爱自然？三、教室引导活动1. 文本理解：请同砚们在课前阅读文章，理解文章主题和作者感情。
2. 小组谈论：同砚分成小组，谈论爬山虎的脚的特点，分享自己对大自然的感受。
3. 情感体验：通过音乐、画画等形式，让同砚表达对大自然的热忱和敬畏之情。
四、延伸进修1. 继续阅读：进修其他描写自然的美丽文章，增加自然文学和鉴赏能力。
2. 实地考察：组织同砚走进自然，亲近大自然，感受大自然的秀丽和奇异。
3. 环保宣扬：举办环保宣扬活动，呼吁大家保卫环境，珍爱自然，共同构建美妙故里。
通过本文《爬山虎的脚》导学案的进修，期望能够引导同砚更好地熟识自然、热忱自然，培育同砚的感受力和综合素养。
让同砚在阅读中感受到大自然的美妙，懂得珍惜生命，热忱生活，为构建美妙故里贡献自己的力气。
第二课时一、导言本次导学案将以孩子文学作品《爬山虎的脚》为进修对象，通过阅读、分析和谈论，援助同砚深度理解故事背后的道理，培育同砚的阅读能力和思辨能力。
通过本次进修，同砚将会了解到人与自然的干系，以及人类对自然环境的影响。
二、文本背景《爬山虎的脚》是一篇关于环保和自然保卫的孩子文学作品，叙述了一个小男孩和他的爷爷在山上发现了爬山虎的脚，引发了一系列的沉思和行动。
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》精品导学案
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》精品导学案一、教学目标1.了解《爬山虎的脚》的故事内容，理解主要情节。
2.掌握生词“认真”，“盯着”等的意义。
3.能够描写山峰气势恢宏的景象。
4.发表对山的感觉和想法。
二、课前准备1.讲台前摆放准备好的教材课本。
2.复习备选生词“认真”，“盯着”等的意义。
3.准备展示山峰图片，带动学生参与讨论。
三、教学过程第一部分：导入1.引导学生展示对山的印象和感受，引发学生思考。
2.介绍《爬山虎的脚》故事背景，激发学生学习的兴趣。
第二部分：学习1.学习生词“认真”，让学生讲解这个词的意义和用法。
2.听读课文，充分理解故事情节，发现故事中蕴含的道理。
3.分组讨论山峰气势恢宏的描写，展示学生对景象的描绘能力。
第三部分：拓展1.展示真实山峰图片，引导学生用自己的语言描绘山的景象。
2.引导学生探讨作者通过故事中的内容想传达什么样的思想。
第四部分：总结1.总结课文中的重要知识点，巩固学生对故事的理解。
2.鼓励学生进行课文感想的发表，培养学生表达能力和思维深度。
四、作业布置1.背诵课文内容，尽量准确地复述故事情节。
2.完成练习册上与《爬山虎的脚》相关的习题，加深对课文的理解。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《爬山虎的脚》的理解更加深入，学会表达对山的感觉和思考。
在接下来的教学中，可以结合实地考察或者其他多媒体资料，帮助学生更好地认识自然风景，拓展他们的视野和想象力。
希望这份导学案能够帮助您更好地进行课堂教学，激发学生对语文学习的兴趣。
2023年部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册爬山虎的脚导学案第【1】篇〗【教材分析】这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
【教学目的】1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
【教学重点】作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
【教学准备】多媒体课件：1、爬山虎的脚爬墙示意图。
2、一堵墙上的爬山虎。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、多种方式导入，激发学习兴趣1、谜语：⑴上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
(丝瓜)⑵上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
(葡萄)(激发兴趣，并从中了解到植物的特点。
)2、导语：我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢?(因为它有脚。
)哪些同学看见过真的爬山虎?你们平时看见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们仔细观察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。
今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
(拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。
)3、对课题质疑：读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。
(叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。
(置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。
)二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：⑴圈出课文的生字新词。
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀教研导学案
人教部编版语文四年级上册10《爬山虎的脚》优秀教研导学案一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握篇章的结构、了解《爬山虎的脚》的故事情节和主题。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，引导学生分析文段意思、归纳故事主题。
3.情感目标：激发学生对自然景观的探索与认知，培养学生的好奇心与探求精神。
二、教学重点与难点1.重点：让学生理解篇章结构，掌握故事情节。
2.难点：引导学生分析故事主题，理解作者的用意。
三、教学准备1.课文《爬山虎的脚》课本、多媒体设备、图片、PPT等辅助教材。
2.准备教学反馈评价表格，对学生进行听力及阅读理解评估。
3.制定学习小组，鼓励学生相互讨论、合作完成任务。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或视频展示爬山虎的形态，激发学生对于故事背景的好奇心。
2.引导学生回顾前几篇的学习内容，为本课知识打下基础。
第二步：学习篇章（15分钟）1.教师朗读课文，指导学生跟读。
2.分段解读，引导学生理解故事情节。
3.提出问题，促使学生思考、讨论和分析。
第三步：深化理解（20分钟）1.提出主题问题，并引导学生展开讨论。
2.学生分组展示自己的思考和归纳，激发学生兴趣。
3.教师进行点拨，引导学生挖掘故事背后的寓意和价值。
第四步：课堂练习（10分钟）1.布置针对《爬山虎的脚》内容的阅读理解题目，检验学生对于故事的理解程度。
2.提供学习小组互相讨论、协作解答，鼓励学生合作思考。
第五步：课堂总结（5分钟）1.整理学生在本节课中的收获和观点，让学生分享心得体会。
2.强调故事主题和作者用意，引导学生综合思考。
五、教学反馈1.收集学生学习反馈，用评价表格记录学生的听力阅读理解情况。
2.提供及时的批评和鼓励，引导学生进行自我反思与提高意识。
结束语通过本节课的学习，学生能够更好地理解篇章结构和故事主题，培养对自然的探索精神。
同时，教师要通过反馈评估了解学生学习情况，及时调整教学方法，帮助学生提高阅读理解和分析能力。
《爬山虎的脚》导学案
《爬山虎的脚》导学案《爬山虎的脚》学习目标：1、我要认识“均、匀”等5个生字，会写“虎、占、铺”等11个生字,能正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
学习重难点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
知识链接：叶圣陶（1894 －1988年）原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人。
我国著名作家、教育家、出版家。
在20年代陆续出版了《隔膜》、《火灾》、《未厌集》等短篇小说集。
他先后出版了我国第一部童话集《稻草人》、我国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。
学习课时：2课时第一课时课时目标：１、我会写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”等11个生字，能正确读写“均匀、重叠、空隙、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
２、我能正确、流利地朗读课文。
３、初步了解课文内容。
课时重点：能写规范“虎、叠、痕、逐”等11个生字。
课时难点：能初步了解课文内容。
学习过程：一、激情导入，揭示课题细心观察，我们会发现身边有许多有趣的植物，它们给我们的生活带来了无穷的乐趣。
今天我们就来认识一个植物朋友----爬山虎。
让我们走进课文，看看它有什么特点呢？。
二、初读课文，字词学习1、朗读课文时，我能读准字音，认清字形，读通句子。
2、我能联系语言环境理解文中的重点词语，并能正确运用它们。
）三、我能正确、流利地朗读课文。
1、我能正确、流利地朗读课文，标出课文自然段的序号。
2、我要把喜欢的段落读给大家听，并和大家交流喜欢的理由。
3、我要认真倾听大家的朗读，养成良好的倾听习惯。
四、再读课文，了解大意1、我要用心朗读课文，感知课文内容。
2、朗读时，我要想一想：作者是从哪几个方面来写爬山虎的？3、我能找出课文中写的好的句子。
爬山虎的脚 导学案(人教实验版四年级上册)
爬山虎的脚导学案(人教实验版四年级上册)赤化中学2013-2014学年四年级语文(上)导学案班级四姓名主备人杨朝荣审核人使用人杨朝荣学习内容6、爬山虎的脚学习目标1、认识5个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3、了解爬山虎的特点，理解课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
重点难点了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序。
知识链接叶圣陶原名叶绍钧，江苏人，我国现代著名作家、教育家、出版家。
自主学习一、看拼音写汉字。
hǔzhànpūjūnyúnzhú爬山()()有()满()()渐diéjīngbǐngchùhén重()()部叶()接()()迹二、我会给形近字组词。
铺()柄()逐()虎（）捕()病()啄()虚（）三、按课文内容填空。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的，爬山虎的，爬山虎脚的，和，以及它是如何。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察的强烈兴趣。
四、课文中许多句子写得很好，我要把它们抄下来。
小组合作探究内容我有些问题想和大家讨论一下：1、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得均匀，没有重叠起来的”？2、试一试从文中找出爬山虎的爬墙时一系列的动作的词语，并画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
反思质疑1、叶子是特点是什么？2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。
小测反馈一、看拼音写汉字。
hǔzhànpūjūnyúnzhú爬山()()有()满()()渐diéjīngbǐngchùhén重()()部叶()接()()迹二、问答题：1、爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得均匀，没有重叠起来的”？2、试一试从文中找出爬山虎的爬墙时一系列的动作的词语，并画一画爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
部编版四年级上册语文《爬山虎的脚》导学案
（1）圈出课文的生字新词多读几遍。
a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
b.书写指导。
（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
2.检查交流：
（1）请学生自荐领读词语。
（2）交流每个自然段写了什么？
探究合作
全文共 5 个自然段，可以分为三步分。 1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山
虎的?（教师板书：位置 颜色 样子）
2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体
显示)：
a.爬山虎叶子生长的位置：
。
b.刚长出来的叶子的颜色：
。
c.长大了叶子的颜色：
。
d. 叶子的样子：
。
3.指导朗读：读出美感来。
1.请同学们继续默读文中第 3、4、5 自然段，思考：爬山 自我提升 虎的脚有什么独到之处？
总结梳理
感悟升华：通过本节课学习，我学会了（ ），我在（ ）
方面表现好，（
）方面不够好，今后要注意（ ）。
教学反思
主备人
审核 人
上课人
课题
爬山虎的脚
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1.认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“操、占、嫩”等 13 个生字。正确读写
“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。
教学 2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
目标 3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心
汇报交流。
生小组合作汇报
启发引导
师：首先我们一起交流第 3 自然段。你读懂了什么？
（1）结合插图，爬山虎的脚的样子很独特。
（3）爬山虎“脚巴在墙上相当牢固”
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11.爬山虎的脚第一课时导学案学习目标1、*认识“痕、逐”等１１个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。
２、*正确、流利、有感情地朗读课文。
３、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。
４、积累课文中的好词好句。
预习自学一、借助拼音及自己熟悉的识字方式把课文读正确，多读几遍，努力做到读通顺。
自我检测你的生字自学情况，祝你成功！１、读词语。
均匀空隙痕迹引人注意重叠触着墙逐渐蛟龙瞧不起蜗牛漾起波纹２、写出下面意思的词语分布或分配在各部分的数量相同。
（）水面微微动荡。
（）３、写出下面词语的反义词。
弯曲（）牢固（）舒服（）均匀（）仔细（）二、认真读读课文，静心思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？三、预习之后，提出你不懂的问题。
爬山虎的脚第一课时检测１听写词语２课文中有很多句子写好很美，我要把它们抄下来。
爬山虎的脚第二课时导学案学习目标：１、*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。
２、*理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。
３、学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。
４、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
导学思考１、读读课文的第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是怎样把爬山虎的叶子写得非常美的。
你喜欢哪一句，说出美的哪里？２、读读课文的第三、四、五自然段，作者是怎样把爬山虎脚的样子介绍清楚的，以及爬山虎是怎么爬的？教学内容：11爬山虎的脚总计第（）课时教学目标：1、*认识“痕、逐”等１3个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、引人注意、痕迹”等词语。
2、*正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，，了解课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容，了解爬山虎的特点。
4、积累课文中的好词好句。
教学重点：通过学生朗读课文，了解爬山虎的脚的样子及特点。
教学难点：通过学生朗读课文，了解爬山虎的脚的样子及特点。
教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1.迷语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）2．爬山虎的简要介绍：爬山虎是一种攀缘性植物，它依靠吸盘沿着墙壁往上爬。
种植的时间长了，密集的绿叶覆盖了建筑物的外墙，就像穿上了绿装。
春天，爬山虎长得郁郁葱葱；夏天，开黄绿色小花；秋天，爬山虎的叶子变成橙黄色。
和爬山虎有相似特性的，还有牵牛花、紫藤等植物。
3．导入想必大家在平日都看到过爬山虎，不知道大家有没有留心观察过呢？今天，就让我们一起来看看叶圣陶老人，是怎么来写他眼中的爬山虎的……二、初读课文，检查预习1.教师出示生字卡片，全班齐读，指名读。
2.根据意思说词语。
分布或分配在各部分的数量相同。
（）水面微微动荡。
（）3.说词语的反义词。
弯曲（）牢固（）舒服（）均匀（）仔细（）4.你有什么不懂的问题吗？导学思考理清叙述顺序，了解课文的主要内容。
三、再读课文，整体感知读课文，边思考：课文按什么顺序写的？课文从哪几个方面描写爬山虎？主要写了什么？四、回读巩固，品读部分按从远到近的顺序来写的，从两个方面来描写爬山虎，一是写它的叶子，二是写它的脚。
主要写爬山虎的脚。
精练反馈课文中有很多句子写好很好，我要把它们抄下来。
板书设计：11.爬山虎的脚从远到近的顺序爬山虎的叶子爬山虎的脚教学内容： 11.爬山虎的脚总计第（）课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2-4段。
2.理解重点词语，了解了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。
3.学习作者观察和表达的方法，培养学生留心周围事物的习惯和能力，并仿照课文写一段描写植物某一特点的文章。
4.激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：了解爬山虎脚的特点，并知道爬山虎是怎样向上爬的。
教学难点：体会爬山虎的脚怎么爬及爬山虎的脚与叶的关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，整体感知：上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
）那课文先写了什么后写了什么呢？请大家快速默读课文。
二、精读课文，扎实训练课文第一部分学习（第二段）阅读第二自然段，在书上圈圈划划，看看作者是从哪些角度来描写叶子的，并找出相应的句子颜色：嫩红——嫩绿——绿得新鲜板书：叶子形状：叶尖一顺朝下，铺得均匀情感朗读读了这段，我们可以看出作者观察的非常仔细，并且把爬山虎的叶子写得非常美，让我们一起来读读这段，试着读出叶子的美。
（齐读、个别读、齐读）当堂背诵第二段好词介绍：这里的“拂”、“漾”等词用的很好，将风吹过叶子的波动写得十分轻盈生动，就如同是微风轻拂的湖面……课文第二部分学习（3-5段）阅读第三段，找出第三段中描写爬山虎的脚的句子。
动手画：根据文中的句子加上自己的想象，试着画一画爬山虎的脚。
（将优秀的作品挂在黑板上）说话练习：请同学看着黑板上的作品，用自己的语言说说爬山虎的脚是什么样的？（请2-3人回答）句子改写出示句子：“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
改写句子：茎上长叶柄地方，反面伸出（六七根）、（嫩红的）、（枝状的）、（像蜗牛触角一样的）细丝。
（请同学填空）（3）提问：顺序能不能颠倒？（不能，因为是根据形容词的重要程度）阅读第四自然段，看看作者用了哪些十分贴切的动词来写爬山虎爬的过程？（触、巴、拉、贴）。
能否将“一脚一脚”换成“一步一步”？（不能，长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断长出新的脚来，所以用“一脚一脚”更贴切、更形象）同桌交流：试着用自己的话向同桌介绍爬山虎是怎样爬的。
（请1-2人尝试）作者在第四段最后把爬山虎的脚比喻为蛟龙的爪子，它们有什么相似处？你还能想出些其他的比喻吗？阅读第五段：你从第五段中知道了些什么？（脚触到墙后的变化）三、熟读成诵，积累应用说话练习：在学习了爬山虎的脚这一部分后，请同学们试着按照时间顺序，将爬山虎的脚从长出到爬墙再到爬墙后的变化这一过程，用自己的话和小组的同学说一遍。
（以小组形式进行，请2-3人尝试）第二部分总板书：细丝的头——小圆片：巴住墙触着墙的变成灰色直的——弯曲：拉住嫩茎，紧贴墙头没触着墙的：萎了——消失了四、适度扩展、读写结合１在学习了作者的文章后，我们也来试试写作。
要求：观察一种植物，围绕其某一特点，选取几个方面进行细致、有序的描写，把其特点写清楚。
２背诵课文2-4段板书设计：颜色：嫩红——嫩绿——绿得新鲜叶子形状：叶尖一顺朝下，铺得均匀细丝的头——小圆片：巴住墙触着墙的变成灰色直的——弯曲：拉住嫩茎，紧贴墙头没触着墙的：萎了——消失了课后小结：爬山虎的脚练习题姓名等级一、看拼音写词语。
nèn yè yǐn rén zhù yì xīn xiān shū fu（）（）（）（）hén jì chóng dié jūn yún zhú jiàn（）（）（）（）二、填空。
爬山虎脚上的细丝原先是（）的，现在变（）了，这样它才能沿着往上爬。
爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，是它紧（）在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚往上（）。
三、会照样子写句子。
１、爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。
要是……就……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
原来──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四、阅读爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
１、给加粗的字选择合适的解释，把序号填在括号内。
⑴爬山虎的叶尖一顺儿朝下，铺在墙上。
（）Ａ、向着同一个方向Ｂ、沿、循Ｃ、趁、随Ｄ、服从⑵那些脚巴在墙上相当牢固。
（）Ａ、盼望、期望Ｂ、粘住Ｃ、挨近、*近Ｄ、四川东部２、这一段中有好几个由“一”组成的词语，“一”在不同的词语中有不同的意思，指出下面词语中“一”的词义。
Ａ、数量Ｂ、一律，没有例外Ｃ、满，全Ｄ、表示数量最小⑴叶尖一顺儿朝下（）⑵不留一点儿空隙（）⑶一阵风拂过（）⑷一墙的叶子就漾起波纹（）３、这一段主要写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿４、长大的叶子有三个特点：一是颜色，二是叶子的方向是，三是在墙上铺得很，既；也没有。
五、加上偏旁组成你学过的字，再组词。
甫 ______( ) ______( ) ______( )占 ______( ) ______( ) ______( )艮 ______( ) ______( ) ______( )第十一位歌手这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等分配的女大学生来代一段时间课。
不知女大学生当初是出手好奇或是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起三个月后，女大学生的分配通知到了。
村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。
孩子们目光中蕴含的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊！代课老师的脚步凝滞了。
她重新把行李扛回小学校。
她成了第十一位老师。
往后的日子她从这所小学里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间，我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。
当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。
新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只有她的骨灰。
我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。