【配套K12】水滴系列九年级物理全册第13章内能复习课教案新版新人教版
新人教版九年级物理全一册《十三章 内能 本章复习课》公开课教案_1
《复习第十三章内能》导学案复习目标1.知识与技能目标（1）掌握分子热运动、扩散现象及影响扩散现象的因素；（2）掌握内能的定义及改变内能的两种方法；（3）掌握比热容及热量计算[Q吸=Cm（t-t0）或Q放=Cm(t0-t)]。
2.过程与方法目标通过复习让学生重新熟悉本章知识。
3.情感态度与价值观目标培养学生的学习能力及养成自学的习惯。
重难点1.重点：分子热运动、内能、比热容2.难点：热量计算知识回顾考点一：分子热运动1.分子动理论的基本内容：常见的物质是由_____________构成的，分子在不停地做__________的运动，分子间存在着相互作用的_________和________.2.扩散现象：两种或两种以上的物质相互接触时，_____________的现象叫扩散现象．3.影响分子运动快慢的因素：_________．_____________，分子无规则运动_____________．考点二：内能1.物体内部所有分子热运动的______与分子______的总和叫物体的内能，一切物体都有______，同一物体，_____________，分子运动越剧烈，内能越大．2.改变物体内能的方法有两种：做功和_________．它们在改变物体内能上是等效的，从能量转化的角度来看，前者改变内能是能量的_______，后者是能量的_______．3.在热传递过程中，传递内能的多少叫________，在国际制单位中，热量的单位是__________．4.热传递的条件是两个物体之间存在_____________，热传递的方向是从高温物体传向_________物体．考点三：比热容1.一定质量的某种物质，在_______________________________________ __________，叫做这种物质的比热容，比热容的单位是：____________________，水的比热容是_____________J/(kg·℃)．2.比热容是物质的一种_______，它与物质的种类有关，与物质的________、_______和吸(放)热的多少无关．3.物体吸收或放出热量的计算公式为：Q＝_____________.考点突破考点一：分子热运动例1.(2017泰安)下列常见的自然现象，能用分子热运动知识解释的是()A．春天，柳枝吐芽B．夏天，山涧瀑布C．秋天，菊香满园D．冬天，雪花飘飘【变式练习】1.(2015黔东南)2015年农历元月十五元宵节，黔东南州台江县各个乡镇的20多支舞龙队伍，用舞龙嘘花的火与激情来庆祝元宵，全国各地的游客也都慕名前来观光．元宵节吸引众人眼球的就是龙嘘花大赛(如图)，舞龙的人大部分光着身子，步履轻快，条条骄龙在火海中任意遨游，场面颇为壮观，被称为是“勇敢者的游戏”．附近的居民和观众很快就闻到了火药味，这是________现象，火药在燃烧时将化学能转化为______能．考点二：内能例 2.(2017连云港)下列关于温度、内能和热量的说法，正确的是( )A ．0 ℃的冰没有内能B ．冬天搓手取暖是利用做功来改变内能C ．物体温度越高，所含热量越多D ．物体的机械能越多，其内能就越多【变式练习】2.(2017黔东南)如图所示的事例中，不是通过做功的方式改变物体内能的是( )考点三：比热容例3.(2017无锡)用如图所示的装置，先后加热初温、质量均相同的水和煤油，比较两种液体比热容的大小，多次实验表明：要让水和煤油升高相同的温度，水需要的加热时间更长，以下关于该实验的操作及分析错误的是( )A ．水比煤油的比热容大B ．加热时用玻璃棒不断搅拌，是为了使水和煤油受热均匀C ．实验中可以不使用温度计，让水和煤油都沸腾后再比较加热时间D ．相同质量的水和煤油，吸收相同热量后，煤油比水升高的温度大【变式练习】3.(2015黔东南)用锅炉将200 kg 的水从20 ℃加热到100 ℃，水吸收的热量是多少？如将这些水送到15 m 高的楼上，对水做的功是多少焦耳？如提水时所做的总功是4×104 J ，则机械效率是多少？[水的比热容是4.2×103 J/(kg ·℃)]加强训练1.（黔东南州2015年）用锅炉将200 kg 的水从20℃加热到100℃，水吸收的热量是多少？[水的比热容是4.2×103J ／(kg ·℃)］A ．锯木头锯条发热B ．划火柴点火C ．烧水时水温升高D ．铁丝来回弯折温度升高2．（黔东南州2014年）右表为现在家庭、宾馆常用的无线电水壶（一种在倒水时导线脱离，用电加热的方便水壶）的铭牌。
物理人教版九年级全册第十三章内能复习教学设计
（5分）28、选择题
引导学生回顾水的比热容大应用知识。
下列几个事例中描述正确的是（）
（2分）30．填空题
引导学生回顾扩散知识。
（2分）32．填空题
引导学生回顾热传递和做功改变物体内能知识。
思考
分析试题总结考点。
分析试题总结考点
分析试题总结考点
思考
分析试题总结考点
交流讨论知道弟十三章内能主要 Nhomakorabea点集中在哪些知识点。
知道内能测查题型
三、
命题总结
总结近5年宁夏中考对内能知识点考察特点。总结高频考点，确定复习方法和方向。
总结内能考点规律
知道内能考察题型和知识点
巩固练习
组织学生完成课堂练习
完成复习学案
查漏补缺
【板书设计】
第十三章内能
1、分子的热运动二、内能三、比热容
第十三章《内能》教学设计
板桥中学丁伏强
【教学目标】
一、知识目标
1、常见的物质是有分子、原子构成的。
2、通过自然界和生活中的一些简单现象。了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点。
3、了解内能和热量。
4、通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
二、能力目标
培养学生分析问题归纳知识，应用知识解决实际问题的能力。
（3分）24.选择题
引导学生回顾改变物体内能的方法，做功和热传递的知识。
（1分）31.填空题
引导学生回顾扩散，分子无规则运动知识。
二、2013年
（3分）24．选择题
引导学生回顾水的比热容较大在生活中的运用，吸收热量，温度变化知识。
（1分）36.(1)应用题
引导学生分子动理论的知识，分子很小，肉眼看不到，一般显微镜也看不到，只有电子显微镜才能看到。
[配套k12学习]水滴系列九年级物理全册第13章内能第1节分子热运动教案新版新人教版
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第十三章内能第1节分子热运动【教学目标】1.知识与技能1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2). 能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3). 知道分子之间存在相互作用力。
2.过程与方法1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。
3．情感、态度、价值观用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
【教学重点】分子热运动【教学难点】1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。
2）.用分子热运动观点解释有关现象。
【教学准备】盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。
【教学过程】【板书】：常见的物质是由分子、原子构成的。
[课件展示]：如果把分子设想成球形,它的直径大约只有百亿分之几米，人们通常用10为单位来量度。
1cm 3的空气中大约有2.7×个分子，现在大型计算机每秒人数数的速度也达到每秒需要80多年。
× 肉 眼光学显微镜× 子显微镜√[师生总结]：气体、液体及固体之间都可以发生扩散，其中气体扩散的最快。
（设计意图：让学生感知各种情况的扩散现象，更形象、具体。
并通过气体、液体及固体间的扩散来认识到这些现象的实质是分子的无规则运动。
）[提出问题]：物态微观特性宏观特性分子间距离分子间作用力有无固定形状有无固定体积固态很大液态较大较大气态很大【板书设计】：§16.1 分子热运动1、常见的物质是由分子、原子构成的2、扩散：（1）扩散现象：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象。
（2）影响扩散快慢的主要因素温度（3）扩散现象表明组成物质的分子是不停地做无规则运动的；组成物质的分子间是有间隙的。
人教版九年级物理学科上册课程教学设计第十三章 内能 全章中考复习课 课程教学设计
课题：第十三章内能复习课课型：复习课一、教学目标：知识目标1.能准确表述分子动理论的基本观点。
2.知道内能的概念，知道内能与温度的关系，及改变内能的途径。
3.知道比热容的概念，利用比热容解释生活中的有关现象，并进行简单的计算。
能力目标1.培养学生自主复习及分析问题和解决综合问题的能力。
2.体会从宏观现象推测微观机理。
3.应用所学知识，培养学生的迁移能力和灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观目标让学生体验从复杂的宏观热现象里面分析出其微观机制，利用微观模型解释更多宏观热现象。
二.复习方法及学法指导：复习方法：本教案的设计是基于一轮复习阶段，一轮复习不同于二轮专题复习，重点在于夯实基础，使学生初步构建知识网络。
为此，我制定了以下复习策略：（1）有的放矢：为了让学生明确本节课在中考中的地，在导入时就对近几年通辽市中考试题进行分析，进而确定复习目标。
（2）重基础，抓落实：在明确目标后，让学生自批作业形式完成的知识梳理，为了进一步落实基础知识，做到查缺补漏。
为了提高学生的积极性及复习效率，本环节主要采用先自查，再互助的方法，效果很好。
（3）精当点拨，释疑拓展：教师根据学生掌握情况对易错点、易混点、考点、难点进行精当点拨，同时链接中考强化训练。
学法指导：本节课学生通过课上查缺补漏限时记忆、知识体系构建、强化训练、当堂达标等环节来开展自主学习，形成以学生为主体的复习课模式，提高复习效率。
三、课前准备：教师准备：教案，多媒体课件，导学案，当堂检测及中考连接题学生准备：提前完成导学案《内能》的知识梳理构建体系展示本章知识结构图学生听讲整体感知本章重点重、难点知识强化点拨1.分子动理论：物质是由组成的,一切物体的分子都在分子间同时着相互作用的和。
2. ，叫物体的内能。
3.影响内能的主要因素：、等4.改变物体内能的两种方法：与5. 叫做这种物质的比热容，用符号表示，单位的符号水的比热容是。
6.热量计算公式： Q吸=Q放= 。
九年级物理全册第十三章内能复习教案一新人教版
九年级物理全册第十三章内能复习教案一新人教版【教学目标】（一）知识与技能1、能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象；能用能量转化和守恒的观点分析物理现象。
2、知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系；知道能量守恒定律；能举出日常生活中能量守恒的实例。
3、从能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量转化和转移，认识效率。
（二）过程与方法通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。
（三）情感态度价值观通过复习让学生利用所学知识用在生活，提高学生的自信，从而提高学习兴趣。
【教学重点】热量的计算【教学难点】能用比热容解释某些自然现象。
【课前准备】例题、练习题、试卷、多媒体课件。
【教学时间】 4课时（复习小结2课时检测讲评2课时）【教学过程】第一课时知识点一：扩散现象1、物质是由分子组成的2、扩散现象：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象。
3、影响扩散快慢的主要因素：温度。
温度越高，扩散越快。
4、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。
注意：1、扩散现象只能发生在不同物质之间，同种物质之间是不能发生扩散现象的；2、不同物质只有相互接触时，才能发生扩散现象；3、扩散现象是两种物质的分子彼此进入对方的现象。
例1：下列现象中不能表明分子做无规则运动的是（ A ）A “SARS”病毒可以通过“飞沫”传染。
B 向一杯水中滴一滴红墨水，过一会儿整杯水都红了。
C把磨得很光的铅板和金板长久的压在一起，金板中铅，铅板中有金。
D 酏制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味。
知识点二：分子间的作用力思考：物体内部分子不停地运动，为什么固体和液体中分子不会飞散开，总是聚合在一起？被分成两半的圆柱体铅，再把它们放在一起，得到如图所示。
分子间存在引力。
九年级物理全册《第十三章 内能》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物理教案
内能知识目标知道内能的两个作用．能力目标能列举生产和生活中应用内能的实例．情感目标感受到内能的利用和科技发展的联系．教学建议教材分析教材提出问题入手，引入了内能是怎样使用的，并指出了利用内能来加热，列举实例说明了很多利用内能的例子，又重点分析了利用内能取暖的发展过程，并联系环境保护等分析了这个发展过程．教材直接谈到利用内能还可以做功，用实验证明了内能能够做功，并分析了这个实验，能表现出热机中能量转化的基本过程，又阐明了利用这个实验的原理可以制造出热机，并说明了热机的发明及其改进对现代工业的影响．教法建议本节教学要联系大量的科技资料，“利用内能来加热”比较直观，可以让学生从提供的资料中分析，并从某个方面上叙述内能利用的发展情况，例如分析课本上提到的“用内能来取暖”的发展情况．本内容的教学要注意紧密结合实际情况，学习生产生活中有益的利用内能的方法，对于不合理的利用要能提出建议．“利用内能来做功”要注意实验教学，从实验中观察现象，分析产生现象的原因，并联系实际思考实验的作用和意义，教师可以提供大量的资料，学生从中分析和学习如何利用内能做功的，并从材料中体验到科技的发展．--方案【课题】内能的利用【重难点】内能的两个应用：利用内能来加热和利用内能来做功．从实验中分析能量的转化和联系实际的应用．【教学过程设计】一．课程引入方法1、联系上一节的内容，知道了人类利用燃料燃烧获得大量的内能，那么人们是如何利用这些内能的呢？可以提供资料，学生阅读，知道内能的一个重要的应用是用来加热．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生分析社区生活中哪些方面利用了内能，这说明内能的一个重要应用是用来加热．二．利用内能来加热方法1、教师提供关于取暖的资料，学生分析取暖的发展过程，说明从火炉取暖到锅炉集体供暖再到热电站供暖的优点：提高了燃料的利用率和改善了环境卫生．方法2、对于基础较好的班级，可以让学生做调查和利用信息学习，教师提出课题，学生自行设计方案，并再此基础上设计实施方案，做评估和实验，得出一些结论．教师可提供的方案可以是：调查社区供暖；查阅世界上先进的供暖方法．三．利用内能来做功方法1、实验教学，做好水蒸气推开活塞的实验，学生从实验中学习如下问题：观察实验的现象；分析活塞退出的原因；思考实验过程中能量的转化；实验说明了什么；从实验中能受到什么启示．在此基础上介绍利用内能做功制造了热机，说明工业化社会的出现有赖于热机的发明和改进．方法2、对于基础较好的班级，用上面的方法1进行实验，然后可以提供资料或学生查找资料，从利用内能来做功开始，到应用，到科技的发展，使学生体会科学技术的发展历程．【板书设计】第二节内能的利用一．利用内能来加热本质：能量（内能）的转移．二．利用内能来做功1．实验：水蒸气推开活塞．2．热机：利用内能做功的机器．3．能量转化：内能转化为机械能．4．热机的应用．。
九年级物理全册 第十三章 内能教案 (新版)新人教版
第十三章内能第1节分子热运动教学目标知识与技能通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本特点，并能用其解释某些热现象。
过程与方法通过观察和实验，学会运用想象和类比等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。
情感态度与价值观培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象。
一、提出问题如何研究分子的运动？利用小组“讨论法”发散学生的思维，使他们知道研究这类问题的科学方法提出问题：分子太小，无法用肉眼看到它的运动情况，该如何研究？汇总学生讨论情况回忆思考小组讨论可以采用的研究方法；转换法、模型法、类比法等二、研究方法类比法选用类比的方法将不容易研究的问题简单化，可以使学生更容易探究分子的运动规律确定研究方法分子动理论的内容是 (1)物质由分子构成构成物质的分子一般很小，直径一般在10-10m左右，物体内含有的分子数目一般很多(2)分子在永不停息地做无规则的运动打开香水瓶盖，提问：为什么我们能闻到香味？香料分子是怎样进入我们的鼻子？演示红墨水在清水中的扩散现象分子总在做不停的无规则的运动，在不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散．(3)分子间存在着相互作用的引力和斥力在弹簧的两端各系两个小球，当两只小球之间的距离被压缩和拉伸时具有弹性势能. 分子间有相互作用的引力和斥力，所以分子还可能具有势能。
固体和液体很难压缩、固体较难被拉伸，都是由于分子间作用力的原因．做铅块间分子作用力的演示实验展示实物：一杯大米、有一条小鱼的一杯水、有许多条小草鱼的一杯水，引讨论回答生活中大量温度影响扩散现象发生快慢的实例。
三．得到结论通过假说推断的正确性来证明假说的正确，这是物理、教学常用的方法。
引导学生得出分子运动与温度之间的正确关系，给出结论和本节课的课题：分子热运动并解释为什么称为“热运动”分析理解评估与反思1．在研究分子运动规律的过程中，经历的思维探究程序：提出问题─类比─形成假说─进行推断─实验检验─得出结论2．用到的研究方法：类比法、控制变量法、转换法发挥学生的主动性，根据自己的理解进行小结，培养总结概括能力。
九年级物理全册第十三章内能复习教案一新人教版
内能复习教案一【教学目标】（一）知识与技能1、能用分子动理论解释某些热现象；尝试用比热容解释某些自然现象；能用能量转化和守恒的观点分析物理现象。
2、知道做功的过程就是能量转化或转移的过程；通过实例了解能量及其存在的不同形式，能简单描述各种各样能量和我们生活的关系；知道能量守恒定律；能举出日常生活中能量守恒的实例。
3、从能量转化的角度认识燃料的热值；通过能量转化和转移，认识效率。
（二）过程与方法通过观察和实验，初步了解分子动理论；通过实验，了解比热容的概念。
（三）情感态度价值观通过复习让学生利用所学知识用在生活，提高学生的自信，从而提高学习兴趣。
【教学重点】热量的计算【教学难点】能用比热容解释某些自然现象。
【课前准备】例题、练习题、试卷、多媒体课件。
【教学时间】 4课时（复习小结2课时检测讲评2课时）【教学过程】第一课时知识点一：扩散现象1、物质是由分子组成的2、扩散现象：不同物质相互接触时，彼此进入对方的现象。
3、影响扩散快慢的主要因素：温度。
温度越高，扩散越快。
4、一切物质的分子都在不停地做无规则的运动，由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。
注意：1、扩散现象只能发生在不同物质之间，同种物质之间是不能发生扩散现象的；2、不同物质只有相互接触时，才能发生扩散现象；3、扩散现象是两种物质的分子彼此进入对方的现象。
例1：下列现象中不能表明分子做无规则运动的是（ A ）A “SARS”病毒可以通过“飞沫”传染。
B 向一杯水中滴一滴红墨水，过一会儿整杯水都红了。
C把磨得很光的铅板和金板长久的压在一起，金板中铅，铅板中有金。
D 酏制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味。
知识点二：分子间的作用力思考：物体内部分子不停地运动，为什么固体和液体中分子不会飞散开，总是聚合在一起？被分成两半的圆柱体铅，再把它们放在一起，得到如图所示。
分子间存在引力思考：分子间存在间隙，为什么固体、液体很难被压缩呢？分子间同时也存在斥力.小结：分子动理论的基本内容:（1）物质由分子组成（2）一切物体的分子都永不停息地做无规则运动。
【K12】水滴系列九年级物理全册第13章内能第1节分子热运动教案新版新人教版
第十三章内能第1节分子热运动【教学目标】1.知识与技能1). 知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
2). 能识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。
3). 知道分子之间存在相互作用力。
2.过程与方法1）．通过观察实验及列举生活中的事例认识到一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2).通过实验验证使学生知道物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3).利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用力，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。
3．情感、态度、价值观用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。
使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
【教学重点】分子热运动【教学难点】1）.从宏观出发，通过直接感知的现象推测出无法感知的事实。
2）.用分子热运动观点解释有关现象。
【教学准备】盛有二氧化氮的广口瓶、空广口瓶、玻璃板、烧杯、红墨水、水、胶头滴管、两个铅柱和钩码、弹簧和橡胶球、多媒体课件等。
【教学过程】【板书】：常见的物质是由分子、原子构成的。
[课件展示]：如果把分子设想成球形,它的直径大约只有百亿分之几米，人们通常用10为单位来量度。
1cm 3的空气中大约有2.7×个分子，现在大型计算机每秒人数数的速度也达到每秒需要80多年。
× 肉 眼光学显微镜× 子显微镜√[师生总结]：气体、液体及固体之间都可以发生扩散，其中气体扩散的最快。
（设计意图：让学生感知各种情况的扩散现象，更形象、具体。
并通过气体、液体及固体间的扩散来认识到这些现象的实质是分子的无规则运动。
）[提出问题]：物态微观特性宏观特性分子间距离分子间作用力有无固定形状有无固定体积固态很大液态较大较大气态很大【板书设计】：§16.1 分子热运动1、常见的物质是由分子、原子构成的2、扩散：（1）扩散现象：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象。
（2）影响扩散快慢的主要因素温度（3）扩散现象表明组成物质的分子是不停地做无规则运动的；组成物质的分子间是有间隙的。
九年级物理全册 第13章 内能 第2节 内能教案 新人教版(2021年最新整理)
（水滴系列）九年级物理全册第13章内能第2节内能教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（水滴系列）九年级物理全册第13章内能第2节内能教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（水滴系列）九年级物理全册第13章内能第2节内能教案（新版）新人教版的全部内容。
第二节内能【教学目标】知识与技能1、了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系。
2、知道热传递可以改变内能。
3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量,热量的单位是焦耳。
4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。
过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。
2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。
3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”情感、态度与价值观1、通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。
2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。
3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力.【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。
【教学难点】温度、内能、热量概念的辨析。
【教学准备】教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。
学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。
【教学过程】主 要 教 学 过 程教学内容 教师活动 学生活动一、创设情境,引入新课 【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里?从而引出新课.（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。
(水滴系列)九年级物理全册第13章内能第3节比热容教案(新版)新人教版
（水滴系列）九年级物理全册第13章内能第3节比热容教案（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1．通过实验探究，建立比热容的概念。
2．尝试用比热容解释简单的自然现象。
3．会进行物体吸、放热的简单计算。
过程与方法1．亲身经历参与探究比较不同物质的吸热情况的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，并培养自主合作探究的能力。
2．通过交流与分析，利用比热容解释相关现象及应用。
情感、态度与价值观1．通过探究性学习，产生乐于探索自然规律的情感，体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又应用于实践的辩证关系。
2．通过探究活动，养成严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。
【教学重难点】重点：通过实验得出比热容的概念并联系生活应用其分析解决一些简单问题。
难点：比热容概念的建立。
【教学准备】或【实验准备】教师用：多媒体课件。
学生每组：天平、温度计、秒表、电加热器（2）、烧杯（2）、水、食用油。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情景，引入新课【播放视频】情境一：烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；傍晚，沙子很快凉了下来，但海水却还暖暖的。
同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样?情境二：糖炒栗子，为什么要加入沙子一起炒呢？情境三：汽车水箱中加水有什么作用呢？【揭示课题】学习了本节课比热容的知识，你就能解释其中的奥妙了。
学生观察、思考。
（设计意图：引起学生的学习欲望，体现知识来源于生活，生活处处有物理知识。
）二、合作探究，建构知识（一）比热容物体吸收热量的多少跟哪些因素有关实验探究：比较不同物质吸热的情况【体验生活】1.家里来了客人，为了让客人尽快的喝上开水。
我们应该怎么做？为什么？2．分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？3．把一壶水烧开和烧成温水，哪种情况需要吸收更多的热？【想一想】物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？【师生总结】同一种物质，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。
九年级物理全册 第十三章 内能教案 (新版)新人教版
第十三章内能1．通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些现象。
2．了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。
3．了解热量的概念。
4．通过实验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。
本章在学习机械能的基础上进一步对另一种主要形式的能量——内能重点研究。
依据教材的编写安排可以把本章内容分成两部分：内能的本质、内能的改变。
其中主要内容包括：通过宏观的扩散实验验证物质微观结构从而给出内能的概念；通过实验探究找到改变内能的两种方法；从研究内能的改变过程中了解物质的吸热特性——比热容的不同，并能利用其进行热量计算。
本章的教学重点是内能的改变方式、内能与温度的关系、用比热容解释简单的现象等。
用分子动理论的观点和比热容的知识解释有关物理现象是教学的难点。
学生前面已经学习了物质的微观结构以及固体、液体和气体的分子状态，为学习分子的热运动奠定了基础；学习了机械能及其转化，为研究内能提供了比较系统的科学的研究方法。
比热容的相关知识与学生生活比较贴近，让学生有了学习的兴趣。
由于本章知识的综合性比较强，给学生的学习会带来一定的困难，尤其是比热容、热量的综合计算，更是学生学习的难点。
1．用分子动理论解释某些现象时，引导学生紧紧抓住转换法，将微观问题转换为宏观的外在表现来研究，是突出这一重点的关键。
2．尝试用比热容解释某些自然现象时，加深学生对比热容的理解，应该在探究比热容的物理意义的基础上，充分利用类比法将“比热容”与“密度”进行类比，让学生理解和体会比热容与密度一样，都是物质本身的一种特性。
第1节分子热运动本节主要讲述分子热运动和分子之间存在的相互作用力。
分子热运动和相互作用力是物体具有内能的基础，学好本节知识便于学生正确理解内能的概念。
本节课主要是分子动理论的第二个和第三个观点，分子热运动和分子之间存在着相互作用力，这两部分内容是下一节学习物体内能的基础。
这一节课主要以实验探究为主，引导学生观察扩散现象去间接感知分子的热运动。
九年级物理全册 13 内能教案 (新版)新人教版
内能班级九年级执教人单元第十三章课题内能教材分析本章作为本书的第一章，在八年级对运动研究的基础上，开始热学相关知识的学习，从宏观的物体运动进入微观的分子热运动，从宏观的机械能拓展到内能，在八年级上册宏观热现象的基础上介绍其深层次的微观机制。
本章第1节介绍了分子动理论，并用物质微观结构的知识来解释宏观热现象，为从分子结构观点理解物体内能的本质打下基础。
第2节从分子热运动角度帮助学生理解内能概念，在此基础上讨论内能的变化，进而引出热量概念。
第3节从物质吸、放热过程中热量的变化，得倒比热容的概念，并通过比热容具体计算热量的多少。
学情分析1、学生已经学习物理一年多了，对物理这门学科有一定的认识。
2、前边学习的都是宏观物体的学习，但从这章开始进入微观学习，学生理解起来难度较大。
3、各个学生的基础不同，因此要顾及所有，但要突出层次。
教学目标1、知道常见的物质是由分子、原子构成的。
2、通过自然现界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。
知道分子动理论的基本观点。
3、了解内能和热量。
4、通过实验，了解比热熔，尝试用比热熔说明简单的自然现象。
教学措施一、通过宏观现象推理微观机制，从而认识分子动理论1、了解物质的结构2、通过扩散现象感知分子热运动。
3、认识分子间作用力。
二、逐步深入，认识内能三、密切结合日常生活，让学生在实验中认识比热容教学反思本章学习，大部分学生将基础知识基本都能掌握，但少数学生掌握的不太理想。
可能对学情分析不够，今后对学情分析上要下功夫。
教学中衔接过于生硬，学生度参与不太良好，今后要在这方面下功夫。
九年级物理全册第十三章内能复习教案二新人教版
内能复习教案二知识点7：热机1、热机是把内能转化为机械能的机器。
（蒸汽机、汽轮机、喷气发动机、）2、内燃机：是燃料在气缸内燃烧的机器，它分为汽油机和柴油机.3、冲程：活塞在汽缸内,从气缸的一端运动到气缸的另一端。
4、内燃机的工作过程：（四个冲程）5、在汽油机的一个工作循环中，活塞往复运动两次、曲轴转动两圈、飞轮转动两圈.6、汽油机和柴油机的区别：构造；燃料；点火方式；吸气冲程中进入气缸内的物质。
练习：1、单缸四冲程汽油机工作时，依靠飞轮的惯性来完成的冲程是（ D ）A吸气冲程和压缩冲程 B吸气冲程和排气冲程C压缩冲程、做功冲程和排气冲程 D吸气冲程、压缩冲程和排气冲程知识点8：燃料的热值1、定义：1Kg某种燃料完全燃烧放出的能量，叫做这种燃料的热值。
2、放出热量的计算公式：Q放=m.q注意：热值是燃料本身的一种特性，它只是与燃料的种类有关，与燃料的形态、质量、体积、是否完全燃烧均没有关系.练习：1、关于燃料的热值，下列说法中正确的是（ D ）A燃料的热值越大，燃烧时达到的温度就越高 B燃料的热值越大，燃烧时放出的热量就越多C燃料燃烧越充分，则燃料的热值就越大 D燃料的热值与燃料的质量以及燃烧情况无关2、完全燃烧3Kg某种液体燃料放出了1.8X108J的热量,则完全燃烧5Kg这种燃料,放出的热量是多少?倒掉一半这种燃料后,它的热值是多少?答案：3X108J 6X107J/Kg3、甲、乙两种燃料完全燃烧时，甲放出的热量较多，那么（ D）A甲燃料的热值一定大于乙燃料的热值 B甲燃料的质量一定大于乙燃料的质量C甲燃料的质量和热值都比乙燃料的大 D甲燃料的热值可能比乙燃料的热值小知识点9：热机效率1、热机能量的损失：燃料未能完全燃烧；废气带走很大一部分能量；一部分能量消耗在散热上；克服磨擦做功。
2、热机效率（1）定义：用来做有用功的那部分能量和燃料完全燃烧放了的能量之比（2）公式：η3、提高热机效率的主要途径：（1）使燃料尽量燃烧；（2）尽量减少各种热损失；（3）采用先进的技术；（4）减小因克服磨擦阻力而额外消耗的功。
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第十三章《内能》单元复习【复习目标】1. 认识分子热运动，知道分子热运动与温度有关。
2. 了解什么是内能，知道内能和温度的关系；学会辨别改变内能的两种方式。
3. 知道比热容的概念及单位，学会用热量公式进行简单计算。
4. 通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释有关热现象。
5、通过实验和生活事例，能辨别改变物体内能的两种方式。
6、经历探究物体吸热能力的过程，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简单的自然现象。
7、利用探究性学习活动，养成实践能力和创新精神，养成解决问题的能力。
【复习重点和难点】重点：①内能的改变；②比较不同物质的吸、放热能力；③热量的计算。
难点：①分子热运动；②内能的理解。
③比热容的理解。
【学具准备】红墨水、烧杯、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪、集气瓶、打气筒、水和食用油等，以及多媒体课件和学生导学案。
【知识构建】【复习过程】[创设情境] (播放“海陆风”flash动画，同时提出问题)无论是白天还是夜晚，人们漫步在海滨，总会感到习习的海风迎面吹拂，十分畅快，这样的风非常柔和，通常情况下，它白天从海上吹向陆地，夜晚从陆地吹向海上，气象上把这种风称为“海陆风”，你能否运用你学过的知识解释“海陆风”形成的原因呢？（设计意图：通过生活中的现象切入主题，更好的体现物理与生活的密切联系，让学生真正做到学以致用；形象的flash动画可以激发学生学习兴趣，避免形成复习课的枯燥感。
）[专题复习]专题一：分子动理论✧知识聚焦1.物质是由大量_______组成的；扩散现象证明________________________。
2.扩散现象表明，分子运动跟_______有关，温度越高，___________越剧烈。
3. 分子之间存在着相互作用的____________和______________。
✧实验设计：如何利用烧杯、冷水、热水、红墨水、胶头滴管、细线、玻璃板、弹簧测力计、水槽、空气压缩引火仪等探究扩散及其影响因素和分子间作用力。
✧探究一：扩散及其影响因素（典题探究）例1、下列现象中不能说明分子在做无规则运动的是（）A．红墨水在水中散开 B．美味佳肴的香气扑鼻C．通过嗅觉可以鉴别醋和酱油 D．刮风时尘土飞扬（技巧归纳）分子运动只能通过一些现象表现出来，而不能用眼睛直接看到。
不要把宏观微小颗粒的机械运动或物质发生的化学变化误认为是分子运动。
（学以致用）1.如下图所示将一滴红墨水滴入烧杯中，整杯水都变红了，这种现象叫做_____，扩散现象表明_____________________________。
我们______看到墨水分子在运动(选填“能”或“不能”）。
我们通过扩散现象来验证分子的运动，这里运用了物理学中的_______法。
实验中我们将看到_______杯中的墨水扩散的快。
这个实验表明：分子运动的快慢与___________有关，温度越高，分子运动的越___________。
2.下列实例中，不能用来说明“分子在不停地运动”的是（）A.湿衣服在太阳下被晒干B.炒菜时加点盐，菜就有咸味C.扫地时灰尘飞扬D.香水瓶盖打开后能闻到香味（设计意图：通过分析、归纳总结出分子是在不停地做无规则运动及其影响因素，注重对物理方法的复习。
）探究二：分子作用力（典题探究）例2、以下四张图说明分子间有引力的是( )A B C DA．滴在热水中的墨水使热水很快变色B．端面磨平的铅棒压紧后能够吊住大钩码C．磁铁对铁钉有吸引力D．抽去玻璃板后，两瓶中的气体逐渐混合（技巧归纳）分子间同时存在着相互作用的引力和斥力。
这种力是微观的，看不见的，当分子间的距离很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为斥力。
2. 清晨树叶上的露珠看起来呈了球状，对此解释合理的是（）A．分子不停的做无规则运动 B．分子之间存在间隙C．分子之间存在引力 D．分子之间存在斥力（设计意图：通过典型实验和对生活现象的解释，加深学生对分子存在相互作用力的理解，真正做到学以致用。
）专题二：内能✧知识点聚焦：1.物体内部做无规则运动的和总和，叫做物体的内能。
2. 物体都具有内能。
同一物体，在相同物态下，温度越高，内能越，物体温度降低时，内能。
3.物体在过程中传递内能的多少叫做热量，它是一个量，反映了热传递过程中转移的数量。
4. 和是改变内能的两种方式；热传递改变物体内能的实质是内能的。
做功改变物体的内能，实质上是内能和其他形式能之间的相互。
做功和热传递在改变物体内能上是的。
✧实验设计：如何利用烧瓶、打气筒、空气压缩引火仪等探究物体内能的改变？✧探究一：影响内能大小因素（典题探究）例3、关于物体的内能，下列说法不正确的是（）A、温度高的物体内能一定大B、物体的温度越高，内能越大C、相同温度1kg的水和1g的水内能相同D、质量为1kg温度为0℃的水和质量为1kg温度为0℃的冰内能相同（技巧归纳）内能大小与物体的质量、温度和状态有关，分析物体内能大小时需要考虑这三个方面的因素。
（学以致用）1.关于物体的内能，下列说法不正确的是（）A．烧开的水有内能 B．在草地上滚动的足球有内能C．物体的温度升高时，内能会增大 D．水结冰时温度不变，所以内能不变（设计意图：判断或比较物体的内能大小时，学生往往只考虑温度这一个因素，通过分析例题，培养学生养成良好的解题习惯，切忌只从某一个角度去分析问题。
）✧探究二：内能与温度、热量的关系（典题探究）例4、关于温度、热量、内能，下列说法正确的是（）A. 温度高的物体，内能一定大B. 对物体做功，物体的内能一定增大C. 物体的温度越高，所含的热量越多D. 晶体在熔化过程中，继续吸热，温度不变，内能增大（技巧归纳）准确把握三者关系：物体吸收（放出）热量，内能增加（减少），但温度不一定升高（降低），如晶体熔化与液体沸腾时，虽然吸热但温度不变；反之，物体温度升高（降低），内能增加（减少），但不一定吸收（放出）热量，可能通过做功改变内能。
（学以致用）1.下列说法中不正确的是（）A.温度为0℃的物体没有内能B.温度高的物体内能一定多C.物体的内能增加，它的温度一定升高D.一个物体温度升高，内能一定增加2.下列说法中正确的是（）A.物体吸收热量，温度一定升高，内能一定增加B.物体放出热量，温度一定降低，内能一定减少C.物体的内能增加，一定吸收了热量D.晶体熔化时吸热，温度不变，内能增加（设计意图：内能与温度、热量的关系是本章难点，在分析例题，总结方法的基础上，通过第1题辨别内能与温度的关系，第2题辨别内能与热量的关系，突破本章难点。
）✧探究三：内能的改变（典题探究）例5、下列物理现象中，属于通过做功改变物体内能的是（）A.冬天晒太阳人会感到暖和B.饮料放入冰箱冷藏室会变凉C.锯木头时锯条会变热D.烧红的铁块放入水中会变凉（技巧归纳）做功和热传递改变物体内能是等效的，所以物体内能改变了可能是做功、可能是热传递。
区分物体内能改变的方法：做功是内能和其他能之间的转化，与物体的宏观运动有关，是“看的见”的，热传递是内能的转移，与物体的微观运动有关，是“看不见”的。
（学以致用）1．如下左图所示，手冷时对手“哈气”，手会暖和。
这是通过方式来增加内能的。
2．如上中图所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速压下去，会看到棉花燃烧，这个现象说明。
3．如上右图所示，瓶内装有少量的水，水上方有水蒸气，塞紧瓶塞，用打气筒向瓶内打气，发现塞子从瓶口跳起，同时瓶口出现大量“白雾”，这个现象说明了物体对外做功内能。
（设计意图：结合生活实例和两个实验，让学生体会到做功和热传递均能改变物体的内能，区别是：做功与物体的宏观运动有关，是“看的见”的，热传递则与物体的微观运动有关，是“看不见”的。
）专题三：比热容✧知识点聚焦1. 叫做这种物质的比热容，比热容的符号用表示，它的单位是，单位的符号是。
2.它是反映物质吸热或放热的物理量，它是物质本身的一种____________。
✧实验设计：利用酒精灯、烧杯、温度计、水、食用油等来探究不同物质的吸热能力。
✧探究二：比热容（典题探究）例6、如图甲所示是教科书上提供的“探究比较不同物质的吸热能力”的实验装置。
实验方法是：用两个相同的酒精灯分别给质量相同的食用油和水加热，在吸收热量相同时，通过比较它们温度升高的多少来判断吸热能力的大小。
小雨经过分析思考，将实验装置加以改进，如图乙所示。
⑴实验中采用的主要科学方法是___________________。
⑵与图甲的实验装置相比，图乙的优点是：更容易控制__________ 相同。
⑶图乙的实验操作中存在一处错误：没有控制_________ 相同。
⑷图甲的实验物体吸热多少用_________表示,用到了物理中的________法，使水和食用油升高到相同的温度，加热时间越长的表示吸热能力越_________，比热容越____________。
⑸图乙改正错误以后继续实验，加热相同的时间，温度升高越多的表示吸热能力越_________，比热容越___________。
(技巧归纳)方法一：初温、质量相同的两种物质吸收相同的热量，温度升高较高的物质比热容小。
方法二：初温、质量相同的两种物质升高一样的温度，吸收热量多的物质比热容大。
(学以致用)1.关于比热容，下列说法正确的是( )A.物体的比热容跟物体吸收或放出的热量有关B.物体的比热容跟物体的温度有关C.物体的质量越大，它的比热容越大D.物体的比热容与温度、质量都没有关系2.如下图所示，夏天在海边玩耍，为什么感觉沙子烫脚而海水却是凉的？3．如下图所示，汽车司机用水来给发动机“降温”，是什么缘故？（设计意图：通过探究方案的设计，提高学生分析问题和解决问题的能力，并认识到比热容是物质的一种性质。
反馈练习2、3是利用比热容知识解释生活中的现象，让学生认识到物理知识与实际生活的密切联系，体会到“生活的物理，社会的物理”。
） 探究二：热量的计算（典题探究）例7、太阳能热水器内装100kg的水，阳光照射一天后，水温从20 ℃升高50℃，则热水器内的水吸收了多少热量？【技巧归纳】：明确升高与升高到或降低与降低到的含义。
（设计意图：练习使用吸热放热公式进行计算，培养学生分析、计算的能力。
）【达标检测】1.汽车发动机用水作冷却剂，这是利用了水的__ 的性质；一辆汽车的水箱中装有10kg水，如果这些水的温度都升高了50℃，则它吸收的热量是__ _J[ c水=4.2×103J/（kg·℃）]。
2.下列所描述的场景中，属于利用热传递改变物体内能的是（）A．冬天人们搓手取暖 B．小孩从滑梯上滑下时臀部感觉到热C．古代的人钻木取火 D．加剧的温室效应使得多年的积雪融化了3. 两个相同的容器分别装满了质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示( )A．甲液体的比热容大于乙液体的比热容B．如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同C．加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量D．加热相同的时间，甲液体温度升高的比乙液体温度升高的多4.关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）A.温度高的物体内能一定大，温度低的物体内能一定小B.物体的内能与温度有关，只要温度不变，物体的内能就一定不变C.内能小的物体也可能将热量传递给内能大的物体D.物体的温度越高，所含热量越多5.下列现象中，支持分子间存在引力的证据是( )A.两块表面光滑的铅块相互紧压后会黏在一起B.固体和液体很难被压缩C.磁铁能吸引大头针D.破镜不能重圆6．用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”．在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水，用相同酒精灯加热直到沸腾．⑴分别测量出水和食盐水的沸点，发现食盐水的沸点比水高．其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示，水的沸点为℃．⑵实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长，说明食盐水吸收的热量比水要（选填“多”或“少”）．⑶能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论？【盘点收获】【家庭作业】市复习丛书《第十三单元：内能》【板书设计】【教学反思】1.教学程序一改过去考改考的枯燥复习模式，通过以实验为线带出全章知识，学生在这样的复习课中一直保持很高的积极性，在不知不觉中掌握了本章知识。