注意缺陷多动障碍的社会交往问题初步探究
青少年注意力缺陷与多动障碍的早期干预
青少年注意力缺陷与多动障碍的早期干预青少年是社会的未来，他们的身心发展对于社会的长远稳定和进步起着至关重要的作用。
然而，随着现代社会的快节奏和信息爆炸，越来越多的青少年出现了注意力缺陷与多动障碍（ADHD）的问题。
针对这一问题，早期干预显得尤为重要。
本文将探讨青少年注意力缺陷与多动障碍的早期干预措施，以提供有效的帮助和支持。
一、认识注意力缺陷与多动障碍注意力缺陷与多动障碍是一种常见的儿童精神障碍，表现为注意力不集中、多动冲动和行为控制问题。
它会严重影响青少年的学业表现、社交关系以及心理健康状况。
因此，准确地认识注意力缺陷与多动障碍的症状和特点，对于早期干预至关重要。
二、早期干预的重要性早期干预是指在问题出现的初期，及时采取针对性的干预和支持措施。
对于青少年注意力缺陷与多动障碍来说，早期干预可以帮助他们更好地应对学习和生活挑战，减轻症状的严重程度，并提高生活质量。
三、早期干预的策略1. 精确的评估和诊断早期干预的第一步是进行精确的评估和诊断。
家长、教师和医生的合作是评估的关键。
他们可以通过观察和记录孩子的行为、情绪和学习状况来收集信息，并寻求专业医生的帮助进行诊断。
2. 个性化的行为治疗行为治疗是注意力缺陷与多动障碍早期干预的核心。
个性化的行为治疗方案应根据每个青少年的特点和需求而定。
例如，可以采用行为管理技巧、时间管理训练和注意力训练等方法，帮助他们控制行为、提高自控力和执行力。
3. 家庭和学校的支持家庭和学校的支持在早期干预中起着至关重要的作用。
家长应该积极参与孩子的教育，与孩子建立良好的沟通和信任关系，并提供情感上的支持。
学校可以提供适当的教育环境，如给予学习计划的灵活性和安排个别辅导等。
4. 开展社会技能培训青少年注意力缺陷与多动障碍往往伴随着社交困难。
因此，开展社会技能培训对于他们的早期干预非常重要。
社会技能培训可以帮助他们学会与他人合作、解决冲突，并提高情绪管理能力。
5. 合理的药物治疗药物治疗通常是注意力缺陷与多动障碍综合干预的一部分。
注意力缺陷多动障碍儿童的社交技能训练
注意力缺陷多动障碍儿童的社交技能训练注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见于儿童时期的神经发育障碍，其主要特征包括注意力不集中、多动和冲动行为。
这些症状不仅会影响孩子在学校的学习成绩，还可能对他们的社交生活产生重大影响。
对于患有 ADHD 的儿童来说，社交技能训练是帮助他们改善人际关系、提高社会适应能力的重要途径。
ADHD 儿童在社交方面往往面临诸多挑战。
他们可能难以集中注意力倾听他人讲话，在交流中表现出不耐烦或打断别人；由于多动和冲动，他们可能在与同伴玩耍时不遵守规则，容易发生冲突；并且，他们可能难以理解他人的情感和意图，导致社交误解。
这些问题会使他们在同伴中不受欢迎，感到孤独和自卑。
那么，如何对 ADHD 儿童进行有效的社交技能训练呢？首先，我们需要创造一个稳定、有结构的学习环境。
这个环境应该尽量减少干扰因素，让孩子能够专注于学习和练习社交技能。
例如，可以设定一个专门的训练区域，布置简洁、整齐，避免过多的装饰和杂物分散孩子的注意力。
在训练过程中，明确的规则和指导是非常重要的。
我们要向孩子清晰地解释什么是良好的社交行为，以及为什么这些行为是重要的。
比如，告诉他们在与别人交流时要看着对方的眼睛，说话要轻声细语，耐心倾听他人的意见等。
同时，制定一些简单易懂的规则，如“不打断别人说话”“轮流发言”等，并通过奖励和惩罚机制来强化这些规则的执行。
角色扮演是一种非常有效的训练方法。
我们可以设定一些常见的社交场景，如在学校与同学交流、在商店购物、参加聚会等，让孩子分别扮演不同的角色，练习如何与他人互动。
在角色扮演结束后，与孩子一起回顾他们的表现，指出优点和不足之处，并给予具体的改进建议。
情绪管理也是社交技能训练的重要组成部分。
ADHD 儿童往往情绪容易波动，这可能会影响他们在社交场合的表现。
我们可以教他们识别自己的情绪，如愤怒、高兴、悲伤等，并学习如何通过适当的方式表达和调节这些情绪。
例如，当感到愤怒时，可以先深呼吸几次，然后用平和的语气表达自己的感受。
儿童和青少年的注意力缺陷多动障碍(ADHD)社交和学业的挑战
儿童和青少年的注意力缺陷多动障碍（ADHD）社交和学业的挑战注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的儿童和青少年发展障碍，其特点为注意力不集中、好动、冲动等症状。
这些症状对患者的社交和学业发展构成了挑战。
本文将探讨ADHD对儿童和青少年社交和学业的影响，并提供一些帮助他们克服这些挑战的方法。
1. ADHD对社交发展的影响ADHD儿童和青少年往往在社交交往中表现出不适当的行为，如冲动、好动、说话过多等。
这些行为会影响他们与同龄人的交流，使他们难以建立良好的人际关系。
同时，他们可能更加难以理解和掌握社交规则，从而进一步加剧了社交挑战。
2. ADHD对学业发展的影响注意力不集中和好动会对儿童和青少年的学业表现造成负面影响。
ADHD患者常常无法集中注意力，容易分散，导致学习效果差。
同时，他们可能会出现学习困难，难以专注于任务，不能完成作业等问题。
这些挑战会影响他们的学习成绩和学业发展。
3. 帮助儿童和青少年克服社交挑战的方法针对ADHD儿童和青少年的社交挑战，家长和教育者可以采取以下一些方法来帮助他们：3.1 制定明确的社交规则和期望：ADHD患者需要明确的指导和规范，所以制定明确的社交规则和期望是非常重要的。
这将帮助他们更好地理解和掌握适当的社交行为。
3.2 提供有效的反馈和奖励机制：ADHD儿童和青少年对行为的后果不太敏感，所以及时提供反馈和奖励是必要的。
有效的反馈和奖励机制可以帮助他们建立适当的社交习惯和行为。
3.3 提供社交技能培训：ADHD患者通常需要额外的社交技能培训，以帮助他们学会与他人合作、分享和交流。
家长和教育者可以寻求专业指导，为他们提供系统的培训。
4. 帮助儿童和青少年克服学业挑战的方法为帮助ADHD儿童和青少年克服学业挑战，以下是一些可行的方法：4.1 制定结构化的学习计划：为他们提供有规律的学习计划和时间表，以帮助他们更好地组织学习任务和时间安排。
这将提高他们的学习效果和工作效率。
注意力缺陷多动障碍对儿童学习与社交行为的影响
学习困难
由于注意力不集中和多动 ，患儿可能在学习上遇到 困难，如无法完成作业或 课堂任务。
诊断标准与流程
体格检查
检查孩子的身高、体重、视力、 听力等基本情况，以排除其他可 能导致类似症状的疾病。
综合分析
医生会根据上述信息综合分析， 判断是否符合注意力缺陷多动障 碍的诊断标准。
01
详细的病史采集
医生会询问家长或老师有关孩子 的行为、学习、社交等方面的详 细情况。
自信心受损
由于社交技能不足和频繁的失败 经历，ADHD儿童可能对自己的 社交能力产生怀疑，自信心受到 损害。
人际关系与友谊
人际关系紧张
ADHD儿童的行为问题可能导致与同 龄人关系紧张，如冲动、易怒或难以 控制自己的行为。
友谊质量受影响
由于社交技能不足和人际关系紧张， ADHD儿童可能难以建立和维护高质 量的友谊关系。
药物治疗及其副作用管理
药物治疗
使用刺激性药物或非刺激性药物，改 善注意力、减少冲动和多动症状。
副作用管理
定期监测药物副作用，调整药物剂量 或更换药物，以确保治疗效果和儿童 安全。
多学科协作与综合治疗策略
多学科团队
01
包括儿科医生、心理医生、教育专家和家长等，共同制定个性
化治疗方案。
综合治疗策略
02
有些孩子可能只表现出轻微的注意力缺 陷或多动症状，容易被家长或老师忽视 。此外，如果孩子没有接受全面的心理 评估，也可能导致漏诊。
3 避免误诊与漏诊的措施
家长和老师应密切关注孩子的行为和表 现，及时寻求专业医生的帮助进行诊断 和治疗。同时，医生也应提高对该病的 认识和诊断水平，减少误诊和漏诊的发 生。
3
在治疗方法上，虽然药物治疗和心理干 预已经在一定程度上改善了ADHD儿童 的症状，但仍然存在许多挑战。未来的 研究可以探索新的治疗途径，如神经调 控技术、基因治疗等，以期为ADHD儿 童提供更有效的治疗选择。
注意缺陷多动障碍儿童社会交往问题教育干预研究述评
几 乎很 少表现 出给予和分享 的特点 。尽管 和父 亲之间的冲突 比起来还 是较 多。而他们与 自 而言 ， 己兄 弟姐妹 的相处会 更 多地让 其兄 弟姐 妹感 到 Ａ Ｄ Ｈ Ｄ儿童 与 同伴 间的 困难 多种多样 ， 有研 究发
受伤 ， 但家长却并不在乎兄弟姐妹 的感受嘲 。 有研 现他们有 一些普遍 的特点１ ９ １ 。Ａ Ｄ Ｈ Ｄ儿童会 令人 讨厌 、 很顽 固、 社交笨 拙 ， 而且 缺乏社交 敏感性及 究显 示 Ａ Ｄ Ｈ Ｄ儿童 的家庭 中 ６ ０ ％的家 庭管 教过 严， 父母 经 常干 涉孩 子 的活动 ， 过 多 的批评 指责 自我抑制能力。有人形容 这些儿 童在社交 中活动 甚 至体罚造成 了孩 子 的心理 阴影晚 。国 内大量 的 过 多 ， 常 常无 事 生 非 、 爱招 惹 别 人 ， 好 与 同学 吵 研究 结果 也 同样 显示 Ａ Ｄ Ｈ Ｄ儿 童存 在诸 多 的教 嘴 、 打架 ， 他 们在 运用语 言进 行 交流 常常存 在 障 做 事 冲动并 且鲁 莽 ， 不遵 守课 堂 秩序 和活 动 养方式不 良。另外 ， 刘琳 等人的研究发现 ， Ａ Ｄ Ｈ Ｄ 碍 ， 儿 童 的家庭 亲密 度 、 情感 表 达 、 成 功性及 知识 性 规则 ， 并且情 绪多变 、 喜怒无 常 ， 所 以他们在 与老 评 分均 明显低 于对照组 ， 而家庭 矛盾性评分则 明 师 和 同学发 生矛盾 时会 频 繁地 表现 出攻 击性 行 显 高于对 照组 。在 家庭 中最普遍 的就是母 亲抑 为 ，这些会直接 导致 同伴 冲突 以及消极 的名声 。 难 以建立 良好 的人际关 郁 和父亲的反社会行为 （ 比如物 质滥用 ） 。而且 ， 因此他们不受 同伴 欢迎 ， ｑ 。 许多社会 性方 面的研究 发现 ， Ａ Ｄ Ｈ Ｄ儿童在 Ａ Ｄ Ｈ Ｄ儿童 的父母 本 身也 可能 患有 Ａ Ｄ Ｈ Ｄ和其 系ｎ
浅谈幼儿注意力缺陷多动障碍行为原因分析及策略
浅谈幼儿注意力缺陷多动障碍行为原因分析及策略发布时间：2022-04-27T06:50:56.233Z 来源：《中小学教育》2022年第455期作者：段言[导读] 注意力缺陷多动障碍的特征有三个方面：即注意力缺陷、多动和冲动。
浙江省金华市浦江县檀溪镇中心幼儿园322208摘要：随着我国学前教育事业的不断发展，学龄前儿童越来越受世人关注，尤其是发展和培养儿童健康人格、预防心理行为的问题方面。
近年来，学龄前儿童注意力障碍多动症的问题越来越突出，为了解学前儿童的多动倾向及相关影响因素，本研究以浦江县白马镇中心幼儿园中班幼儿为研究对象，针对中班幼儿的多动行为开展分析，并提出可操作的建议。
关键词：中班幼儿注意力缺陷多动行为一、什么是幼儿注意力缺陷多动障碍注意力缺陷多动障碍俗称幼儿多动症，其发病原因有很多，是幼儿期至青少年期的常见病，有的甚至延续到成年。
近年来受环境、教育等因素的影响，注意力缺陷多动障碍的发病率有逐年增高的趋势。
注意力缺陷多动障碍的特征有三个方面：即注意力缺陷、多动和冲动。
二、导致中班幼儿注意力缺陷多动障碍行为的形成原因1.家庭教育方式。
家长教育方式也是造成幼儿注意力缺陷多动障碍行为的主要原因之一。
2.教师原因。
现在幼儿园的教师一般都比较年轻，缺乏管教经验，加之班上孩子比较多，往往很难照顾到所有孩子，虽然能意识到孩子”问题”的存在，但发现解决问题很是棘手，最后只得放弃这个艰巨的任务，久而久之，孩子更加放肆，问题日趋严重。
3.心理因素。
家庭关系不和睦、亲子关系紧张，儿童容易遭到父母的拒斥，心灵受到伤害，表现出挫折感、抑郁或低自尊现象，产生焦虑，甚至导致精神疾病的产生。
同时，儿童的道德认识处于发展阶段，容易出现偏差，表现出更多反社会倾向、行为抑制和社交退缩、缺乏社会责任感的行为。
三、解决中班幼儿注意力缺陷多动障碍行为的策略1.教师应对的策略。
(1)安静注视。
当幼儿注意力不集中时，教师可以停止讲话并注视他(她)；当你们眼神交汇时，教师可以再对其摇摇头或摇摇手，如果幼儿依然无法领悟，教师可以边看着他(她)，边走近他(她) 。
注意力缺陷多动障碍的社交问题和症状
一个人可以办几张建行卡建行卡，即中国建设银行的借记卡，在中国广泛使用。
办理一张银行卡是人们日常生活中的重要事项之一。
然而，对于一个人来说，到底可以办几张建行卡呢？本文将从不同的角度探讨这个问题。
第一，从实际需要出发，一个人可以办多张建行卡。
在现代社会中，人们的资金管理需求越来越多样化。
一个人从事多个职业或拥有多个身份时，会有多个账户需要管理。
例如，一个人既是公司的职员，又是个体经营者，此人可以拥有两个建行卡，一个用于接收工资，一个用于日常经营收支。
又或者，一个人既是学生，又有自己的兼职工作，这个人可以拥有一张卡用于父母给予的生活费，一张卡用于自己的兼职收入。
此外，还有一些人会选择同时开通储蓄卡和信用卡，以满足不同的支付需求。
第二，从银行政策的角度来看，一个人可以办多张建行卡。
根据中国建设银行的规定，一个人可以同时拥有多张建行卡，但是需要满足一些条件。
首先，每个人只能办一张工资卡；其次，每个人只能办理一张主卡，但可以有多张副卡。
这样的政策安排，主要是为了保障个人资金安全和方便管理。
通过限制每个人只能有一张主卡，可以降低资金被盗用的风险。
而允许办理多张副卡，则方便一个人管理多个账户，例如家庭成员共用一张主卡，各自使用一张副卡。
第三，从使用需求的角度来看，一个人可以办多张建行卡。
随着科技的进步和生活方式的改变，人们对银行卡的使用需求也在不断变化。
一个人可以根据自己的使用习惯和需求，办理多张建行卡。
例如，一个人可以办一张普通储蓄卡用于日常消费支付，一张存款卡用于长期储蓄，一张信用卡用于购物和旅行，一张支付宝绑定的云闪付卡用于移动支付等。
这样做的好处是，可以根据不同的支付场景来选择合适的卡进行支付，从而更好地管理个人资金和消费。
当然，尽管一个人可以办多张建行卡，但在办理之前，需要考虑一些因素。
首先，银行卡的使用和管理需要付出一定的时间和精力，因此，确保自己能够合理地进行管理非常重要。
其次，银行卡的使用也涉及到个人信息的保护，确保个人信息的安全非常关键。
浅析多动症儿童同伴关系及其影响因素
浅析多动症儿童同伴关系及其影响因素——以一位多动症学生为例摘要多动症,即注意缺陷多动障碍,是儿童期常见的一种行为障碍,是一个发生在儿童青少年期的严重公共卫生问题。
多动症儿童伴有明显的社会适应行为问题，尤其是在同伴交往关系中。
同伴关系在儿童青少年的社会性发展和社会适应中起着无法取代的重要作用。
多动症儿童由于其自身条件及所处环境，从而造成了他们在同伴交往过程中出现问题。
目前，我国对多动症儿童同伴关系及影响因素研究较少，因此，本研究对多动症儿童同伴关系及影响因素有着很大的意义。
关键词多动症同伴关系影响因素一、问题提出（一）提出背景多动症，简称ADHD,是儿童和青少年中比较常见的一类典型心理问题，主要表现为注意力不集中、多动或冲动、常伴有品行障碍和学习困难，长期困扰着许多家长和老师。
有研究表明，多动症地区流行病学差异很大,国内报道的发病率为3%一22%,保守估计约有3000万人,而且呈上升趋势。
多动症儿童由于注意力不集中，课堂上乱动，打扰了其他同学的学习，又因为过于冲动，多动，攻击他人等，造成了同学之间相处困难，同伴关系出现问题，最终影响了他正常的社会交往，不利于个人的发展。
在实习期间，我遇到了一位多动症学生，他的看似正常的同伴关系让我思考着为什么会是这个样子，造成的原因又是什么，如果是放在普通学校里，他又该如何进行同伴交往？我认为，研究这些是有必要也是有意义的。
（二）相关概念同伴关系是指年龄相同或相近儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系(张文新,1999)。
同伴关系是儿童生活经验中重要的社会关系之一,良好的同伴关系有利于儿童社会能力的培养、社会价值的获得以及认知和人格的健康发展(郎涨,1993),对儿童的社会化发展起着无法取代而的重要作用(Rubin, Bukowski, & Parker, 2006)。
（三）研究方法1.文献法。
理解多动症儿童的社交问题及其解决办法
理解多动症儿童的社交问题及其解决办法多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育异常疾病，其主要特征是注意力不集中、多动和冲动行为过程中出现的问题。
除了在学习和注意力方面需要支持和关注外，多动症儿童还面临着与他人进行有效社交互动的困难。
本文将探讨多动症儿童的社交问题，并提供一些解决办法。
一、理解多动症儿童的社交问题多动症儿童由于自身特点，面临着一系列社交问题。
1. 注意力分散：多动症儿童由于注意力不集中，往往无法聆听和专注于他人说话内容，这导致他们在交流中缺乏反馈和共鸣。
2. 冲动行为：多动症儿童可能会因为冲动行为而打断他人的发言、中断游戏或活动，这种行为引起了其他孩子们的不满和隔离。
3. 多动行为：多动症儿童的过度活跃和多动行为，使得他们在社交场合难以保持与他人的接触。
他们往往无法静坐，从而导致交往的障碍。
4. 完成任务困难：由于多动症儿童的冲动和自控力不足，他们常常无法完成自己的任务，这使得与他人合作成为一项挑战。
二、解决多动症儿童的社交问题的办法虽然多动症儿童面临着社交问题，但通过一些有效的办法，我们可以帮助他们更好地融入社交环境。
1. 教授社交技能：提供多动症儿童专门的社交技能培训课程，帮助他们学习和掌握适当的交流方式和行为规范。
这样的培训可以帮助他们提高自我控制能力和接受他人意见的能力。
2. 创造友好环境：在学校和社交场合中，我们需要为多动症儿童创造友好和支持性的环境。
提供有序和结构良好的时间表，减少干扰和创造稳定的学习和社交环境。
3. 鼓励合作：多动症儿童往往具有较强的竞争意识和固执心理，我们可以通过鼓励合作和互助的方式来促进他们与他人的良好关系。
组织小组活动、伙伴学习等形式可以加强多动症儿童与他人之间的合作和交往。
4. 家庭支持：为了帮助多动症儿童改善社交问题，家庭需要提供充分的支持和关爱。
家长应该与学校和专业人员紧密合作，了解多动症儿童的需求并提供适当的支持。
注意力缺陷对社交互动的影响
注意力缺陷对社交互动的影响一、引言注意力缺陷是当代社会中一个日益增加的问题，影响了大量人的日常生活。
特别是在社交互动场合，注意力缺陷对个体的影响是显而易见的。
本文将探讨注意力缺陷对社交互动的影响，并分析其原因和对策。
二、影响一：社交沟通困难1. 注意力缺陷常常导致个体在社交互动中难以集中注意力，无法有效地参与对话。
2. 由于注意力难以持续集中，个体可能会错过他人的表情、身体语言等重要的非语言信号，使得沟通变得困难。
3. 注意力缺陷还可能导致个体在社交场合中频繁中断他人讲话，丧失倾听的能力，给他人带来困扰。
三、影响二：情绪和心理健康问题1. 注意力缺陷常常伴随着焦虑、抑郁等情绪问题。
这些情绪问题会对社交互动带来不良影响。
2. 由于个体在社交场合中无法集中注意力，可能会感受到自我怀疑、自卑等负面情绪，从而减少对社交互动的积极性。
3. 健康心理对于良好的社交互动至关重要，注意力缺陷给健康心理带来的负面影响可能进一步加剧社交互动的困难。
四、原因分析1. 现代社会的高速节奏和信息爆炸使得个体的注意力分散，难以集中在社交互动上。
2. 技术的发展和社交媒体的普及也使得个体更容易分心，无法持续关注他人。
3. 注意力缺陷可能与遗传因素、环境因素等多种因素有关，其具体原因还需要深入研究。
五、对策1. 寻求专业帮助：如果个体对注意力缺陷感到困扰，应及时咨询专业人士，如医生、心理咨询师等，接受合适的治疗和指导。
2. 动态管理注意力：个体可以通过规划日常活动、学习注意力管理技巧等方式来提高集中注意力的能力，从而改善社交互动问题。
3. 提高社交技能：通过参加社交技能培训、学习社交礼仪等方式，个体可以提高在社交场合中的适应能力，减轻注意力缺陷对社交互动的影响。
4. 降低社交压力：在社交场合中，个体可以通过降低期望值、寻找共同兴趣等方式来减轻社交压力，提高社交互动的舒适度。
六、总结注意力缺陷对社交互动产生了显著的负面影响，包括社交沟通困难和心理健康问题。
如何帮助多动症患儿建立良好的人际交往
如何帮助多动症患儿建立良好的人际交往多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见于儿童时期的神经发育障碍。
患有多动症的孩子往往在注意力集中、冲动控制和活动水平等方面存在困难，这些问题可能会对他们的人际交往产生负面影响。
然而，通过适当的方法和努力，我们可以帮助多动症患儿建立良好的人际交往能力，为他们的成长和未来打下坚实的基础。
首先，我们需要理解多动症患儿在人际交往中可能面临的挑战。
由于他们注意力不集中，可能会在与他人交流时难以专注倾听，容易打断别人或者表现出心不在焉的样子，这会让对方感到不被尊重和重视。
冲动的行为特点可能导致他们在没有思考的情况下做出不当的反应，例如过于激进的言语或行为，从而引发冲突。
此外，过度活跃的表现可能使他们在集体活动中难以遵守规则，影响与同伴的合作。
要帮助多动症患儿建立良好的人际交往，培养他们的沟通技巧是至关重要的。
家长和老师可以通过角色扮演、模拟对话等方式，让孩子练习如何表达自己的想法和感受，同时学会倾听他人的意见。
教导他们在交流时保持眼神接触、使用恰当的语气和音量，并耐心等待对方回应。
例如，当孩子想要分享一件事情时，鼓励他们先组织好语言，清晰地表达出来。
当他们倾听别人说话时，提醒他们不要打断，而是等对方说完后再发表自己的看法。
情绪管理对于多动症患儿来说也是一项重要的技能。
由于他们的情绪容易波动，可能会在人际交往中出现突然的愤怒、焦虑或沮丧等情绪。
家长和老师要帮助孩子识别自己的情绪，了解情绪产生的原因，并学会用适当的方式来调节和表达。
比如，当孩子感到愤怒时，可以教他们深呼吸、数到十，或者暂时离开让他们生气的场景，等情绪稳定后再回来解决问题。
同时，鼓励孩子用语言而不是行为来表达自己的情绪，例如说“我现在很生气”而不是直接发脾气。
为多动症患儿创造积极的社交环境同样重要。
家长可以邀请孩子的同学到家里来玩，组织一些小型的聚会，让孩子有机会在熟悉和舒适的环境中与同伴互动。
在学校，老师可以安排一些合作性的学习活动，让多动症患儿与其他同学一起完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
儿童注意力缺陷多动障碍的学业和社交影响
儿童注意力缺陷多动障碍的学业和社交影响儿童注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，它对儿童的学业和社交产生了许多负面影响。
本文将就这些方面进行探讨，以增进对儿童ADHD的认识和理解。
一、学业影响1.1 学习困难ADHD儿童主要表现为注意力不集中、多动和冲动，这使得他们难以集中精力完成学业任务。
他们往往不能持续关注课堂上的讲解或阅读材料，并且容易在做作业时分心。
这导致他们在学习上遇到困难，成绩常常落后于同龄人。
1.2 组织能力不足ADHD儿童常常在学习计划和任务安排上缺乏条理和组织能力。
他们经常容易忘记完成作业或者忘记将书包中所需物品带到学校，这使得他们在学业上更加困难。
1.3 阅读和写作困难ADHD儿童常常读得较慢，理解能力也相对较弱。
他们可能在理解文字内容和抓住关键信息上遇到困难，这导致阅读和写作能力的发展受到了限制。
二、社交影响2.1 注意力不集中导致社交困难ADHD儿童往往在社交场合表现得比较冲动，并缺乏注意力。
他们难以保持耐心和专注，很容易在谈话中打断他人或者中途离开。
这样的行为使得他们在与同龄人的交往中遭遇困难，影响了他们的社交能力的发展。
2.2 冲动行为影响社交关系ADHD儿童的冲动行为，如过多的动作和发脾气，容易引起其他孩子的不适和抵触。
这样的社交不良行为可能造成他们与同龄人的隔离，导致社交活动的缺乏。
2.3 自尊心受损长期以来，由于学业和社交方面的困难，ADHD儿童可能感到自己与其他同龄人存在差异，产生自卑感。
这种自卑感可能进一步影响他们与人交往的信心和积极性。
三、帮助和干预3.1 教育支持和辅导针对学业困难，学校和家庭应提供支持和辅导帮助。
制定明确的学习计划，帮助ADHD儿童组织学习任务，并使用多种教育资源和方法来增强他们的学习能力。
个别辅导可以提供专门指导和支持，以满足其特殊需求。
多动症儿童的社交技巧培养
多动症儿童的社交技巧培养社交技巧是人际交往中非常重要的一部分，对于多动症儿童而言，培养适当的社交技巧更为关键。
本文将探讨多动症儿童的社交技巧培养方法，并提供一些建议。
一、了解多动症对社交技巧的影响多动症是一种常见的儿童发展障碍，会对儿童的社交技巧产生一定的影响。
多动症儿童常常面临以下困扰：1. 注意力不集中：多动症儿童往往难以集中注意力，导致在社交场合中难以参与和倾听他人。
2. 冲动行为：多动症儿童可能表现出冲动行为，如干扰他人对话、不顾他人感受等，这会影响他们与他人的良好互动。
3. 社交焦虑：部分多动症儿童可能由于过去的社交经历或自我认知问题而感到焦虑，对社交产生抵触情绪，导致参与度低。
二、培养多动症儿童的社交技巧的方法1. 提供适当支持和指导：多动症儿童在社交场合中可能感到不安，作为家长或者教育者，应提供适当的支持和指导。
可以通过示范正确的社交行为、提供社交技巧的训练和角色扮演等方式帮助他们逐渐掌握社交技巧。
2. 创造友好的环境：为多动症儿童创造友好的学习和社交环境是非常重要的。
例如，可以倡导学校和家庭成员之间的理解与尊重，为多动症儿童提供隐私和空间，并鼓励他们参与适合的社交活动，培养他们对社交的积极态度。
3. 引导发展适当的沟通技巧：由于多动症儿童可能存在交流障碍，所以需要引导他们发展适当的沟通技巧。
可以通过教授基本的交流规则、情绪管理技巧、解决冲突的方法等，帮助他们在社交中更加顺畅地表达自己并与他人交流。
4. 鼓励参与团体活动：多动症儿童通常在个别活动中表现得较好，但在团体活动中往往有困难。
因此，我们可以鼓励他们积极参与团体活动，如体育运动队、学校社团等，这将有助于提升他们的社交能力和合作意识。
5. 推动家校合作：多动症儿童的社交技巧培养需要家庭和学校的共同努力。
教师应与家长保持有效沟通并分享社交技巧培养的方法，同时家长也可将家庭中的社交经验与学校分享，共同为儿童提供更好的社交环境和培养机会。
多动症儿童的社交技能和同伴关系
多动症儿童的社交技能和同伴关系多动症（ADHD）是一种常见的儿童发展障碍，它对儿童的社交技能和同伴关系产生了重大影响。
社交技能是在与他人互动中获得的能力，而同伴关系则是儿童发展中重要的组成部分。
本文将探讨多动症儿童在社交技能和同伴关系方面面临的挑战，并提供一些帮助他们改善这些方面的方法。
一、多动症儿童的社交技能挑战多动症儿童常常面临许多社交技能方面的困难。
他们可能表现出注意力不集中、冲动、争强好胜、难以控制情绪等特征，这些特点会影响他们与他人的沟通和互动。
他们可能会说话过多或打断他人，并且缺乏倾听和理解他人的能力。
集体活动中，他们也往往难以保持守则和与他人合作。
这些困难会给他们带来挫折感和孤独感，并限制他们发展健康的同伴关系。
二、帮助多动症儿童改善社交技能针对多动症儿童的社交技能挑战，为他们提供适当的支持和指导是至关重要的。
1. 建立结构化的社交环境：为多动症儿童提供有组织、清晰的社交环境，例如设置规则、提供明确的期望和指导。
2. 教授社交技能：通过角色扮演、情景模拟等方式，教授多动症儿童日常生活中所需的社交技能，如倾听、分享和理解他人的情感。
3. 提供正面反馈和奖励：鼓励和赞扬多动症儿童在社交互动中所展示的积极行为，激发他们的兴趣和动力。
4. 培养情绪调节能力：多动症儿童常常难以控制情绪，这会对社交互动产生负面影响。
帮助他们学习情绪管理技巧，如深呼吸、冷静思考等，有助于改善他们的社交技能。
三、多动症儿童的同伴关系挑战多动症儿童的同伴关系往往受到一定的限制。
他们可能由于行为上的差异而被排斥或孤立。
他们的冲动和注意力不集中也可能导致在游戏或集体活动中与他人产生冲突。
这些困难可能会导致多动症儿童感到沮丧和自卑，并影响他们与其他同伴的友谊。
四、帮助多动症儿童改善同伴关系帮助多动症儿童改善同伴关系对他们的社交发展至关重要。
1. 培养友善和合作意识：鼓励多动症儿童学习友好与合作的行为，例如分享、倾听和尊重他人的观点。
多动症孩子如何培养良好社交能力
多动症孩子如何培养良好社交能力多动症，全称为注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见于儿童时期的神经发育障碍。
患有多动症的孩子常常表现出注意力不集中、多动、冲动等症状，这些症状可能会给他们的社交生活带来挑战。
然而，通过适当的方法和努力，多动症孩子也能够培养出良好的社交能力。
首先，我们要理解多动症孩子在社交中可能面临的困难。
由于他们难以集中注意力，可能会在与他人交流时容易分心，错过重要的信息或线索，导致交流不畅。
他们的多动和冲动行为，可能会表现为打断别人说话、未经允许拿走他人东西、在不合适的场合过于活跃等，这些行为容易引起他人的不满和反感。
而且，多动症孩子可能因为自己的行为与他人不同而感到自卑，从而在社交中变得退缩和孤僻。
那么，如何帮助多动症孩子克服这些困难，培养良好的社交能力呢？建立规律的生活和学习环境是基础。
为孩子制定清晰的日程安排，包括起床、吃饭、学习、玩耍和睡觉的时间。
这样的规律可以帮助他们更好地控制自己的行为，减少不确定性带来的焦虑和冲动。
同时，为孩子创造一个安静、整洁、有序的学习和生活空间，避免过多的干扰，有助于提高他们的注意力。
社交技能训练也是至关重要的。
家长和老师可以通过角色扮演、模拟场景等方式，教孩子如何与人打招呼、进行眼神交流、倾听他人说话、表达自己的想法和感受等基本的社交技能。
例如，在角色扮演中，可以设定一个孩子去新朋友家做客的场景，让孩子练习如何礼貌地敲门、问候、回应主人的招待等。
还可以教孩子一些应对冲突和解决问题的方法，比如学会分享、妥协和道歉。
提高孩子的情绪管理能力也是培养良好社交能力的关键。
多动症孩子往往情绪波动较大，容易发脾气或情绪低落。
家长和老师要帮助孩子认识自己的情绪，教他们通过深呼吸、数数字、暂时离开等方式来控制自己的情绪。
当孩子能够较好地控制自己的情绪时，他们在社交中的表现也会更加稳定和成熟。
鼓励孩子参加集体活动也是一个不错的方法。
例如，参加兴趣小组、体育活动、社区服务等。
成人注意力缺陷多动障碍如何应对职业和人际关系挑战
成人注意力缺陷多动障碍如何应对职业和人际关系挑战成年人注意力缺陷多动障碍（ADHD）是一种常见的神经发育障碍，可能对职业和人际关系的建立和维持带来一定的挑战。
然而，通过采取适当的策略和措施，成人ADHD患者可以应对这些挑战并取得成功。
本文将探讨成人ADHD如何应对职业和人际关系挑战，并提供一些建议。
一、职业挑战的应对1. 掌握时间管理技巧：成人ADHD患者常常在时间管理方面存在困难，容易分散注意力。
建议采取以下措施来提高时间管理能力： - 制定详细的工作计划和时间表，优先处理重要任务。
- 利用提醒事项和闹钟设置提醒，帮助自己记住时间。
- 创造一个无干扰的工作环境，减少注意力分散的可能性。
2. 构建工作支持系统：建议成人ADHD患者与同事、上司和HR部门建立开放和诚实的沟通渠道。
可以请求灵活的工作安排，例如更长的休息时间或更频繁的小休息，以帮助管理注意力和提高工作效率。
此外，寻找专业的辅导员或职业指导师，他们可以为你提供更多的支持和建议。
3. 开发职业兴趣和能力：尽可能找到适合自己兴趣和技能的工作，这样可以增加动力和专注度。
如果当前工作与个人兴趣不符，可以考虑转换职业或寻找兼职机会，以充实自己的发展空间。
二、人际关系挑战的应对1. 提高沟通技巧：成人ADHD患者在人际交往中可能存在专注力不足和冲动行为的问题，因此，提高沟通技巧非常重要。
以下是一些建议：- 提前做好沟通准备，准备自己想要表达的内容。
- 注意倾听对方，并给予积极的反馈和回应。
- 尽量避免冲动性回应，学会控制情绪和行为。
2. 增强自我认知：了解自己的优点和缺点，并学会接受自己。
与亲密的人分享自己的ADHD状况，让他们理解你的困境和需要，从而促进更好的沟通和支持。
3. 寻求心理支持：心理咨询和支持小组可以帮助成人ADHD患者面对人际关系挑战。
在家庭、朋友或专业咨询师的帮助下，可以学习应对焦虑、情绪调节和冲突解决等技巧。
总结起来，成人ADHD患者面临着职业和人际关系的挑战，但采取适当的措施和策略可以克服这些挑战并获得成功。
多动症儿童的社交困难及其解决方法
多动症儿童的社交困难及其解决方法多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，主要表现为注意力不集中、活动过多或冲动行为，这些症状常常会影响到患儿的社交能力。
本文将探讨多动症儿童的社交困难，并提供一些解决方法。
一、多动症儿童的社交困难多动症儿童常常难以与他人进行良好的交流和互动，主要原因包括以下几个方面：1. 注意力不集中：多动症儿童往往难以持续关注他人的言语和行为，容易分心或者中断对话，这使得他们在社交交流中显得冷漠和无兴趣。
2. 冲动行为：多动症儿童常常会有冲动性的行为，例如打断别人的讲话、插队等，这种行为会让他们在社交场合中受到他人的排斥和嘲笑。
3. 社交技巧不足：多动症儿童常常缺乏有效的社交技巧，包括不会主动表达情感、难以理解他人的情感和需求等，这使得他们在交往中表现得拘谨和不自信。
二、解决多动症儿童社交困难的方法针对多动症儿童的社交困难，家庭、学校和社会都可以采取一些方法来帮助他们提高社交能力。
1. 家庭支持与指导家长是儿童的第一任教育者，他们可以通过以下方式来支持和指导多动症儿童的社交发展：(1) 建立稳定的家庭环境：给予儿童一个稳定、温暖的家庭环境，以增加他们的安全感和自信心，鼓励他们与家人进行积极的互动。
(2) 提供清晰的规则和指导：制定明确的行为规范，例如等待别人讲完话再发言，尊重他人的需要等，通过提供具体的指导来帮助儿童掌握社交技巧。
(3) 倾听和理解：家长要积极倾听儿童的需求和情感表达，给予他们足够的理解和支持。
2. 学校教育与训练学校是多动症儿童进行社交训练的重要场所，学校可以采取以下措施来帮助他们克服社交困难：(1) 教师协助：教师可以配合家长，提供更多的个别辅导，在课堂和课余时间帮助多动症儿童与同伴进行互动。
(2) 社交技能培训：学校可以开设相关的社交技能培训课程，例如情绪管理、情感理解、友好合作等，帮助多动症儿童掌握必要的社交技巧。
(3) 同伴支持：学校可以组织一些小组活动或者同伴支持计划，让多动症儿童有机会与其他孩子进行互动，从而提高他们的社交能力和自信心。
多动症儿童的社会适应和同伴关系
多动症儿童的社会适应和同伴关系多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，其主要特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动。
这些问题不仅对多动症儿童的学习和家庭生活造成了挑战，而且也对他们的社会适应和与同伴的关系产生了明显的影响。
本文将探讨多动症儿童在社会上的适应能力，并探讨同伴关系对他们的重要性。
一、多动症儿童的社会适应问题多动症儿童由于其注意力不集中和冲动的特点，常常面临着社会适应的困难。
他们往往难以专注于社交互动，容易分散注意力并不能有效地理解并遵守社会规范。
这一系列的问题使得他们在与他人交往时感到困惑和挫败，从而影响了他们的社会适应能力。
另外，多动症儿童在与他人交流时经常表现出冲动和过度活跃的行为，他们可能会打断他人的谈话，难以等待轮到自己发言，或者没有意识到他们的行为可能对周围的人产生干扰。
这些问题使多动症儿童在社交场合中显得与众不同，加大了他们与同龄人的交流障碍，也增加了他们被孤立和排斥的风险。
二、同伴关系对多动症儿童的重要性同伴关系对每个儿童的社会和情感发展都具有重要的影响力，对于多动症儿童来说尤为如此。
与同龄人建立稳定的、有意义的关系对他们的自尊心和心理健康至关重要。
然而，多动症儿童常常难以与同伴建立良好的关系，可能被孤立、排斥或被视为问题儿童。
良好的同伴关系不仅能够提供情感支持和友谊，还对多动症儿童的社会技能发展至关重要。
通过与同伴的互动，他们可以学习如何分享、合作和解决冲突，这些都是社会生活中至关重要的技能。
同伴关系能够帮助多动症儿童更好地适应社会环境，并提供一个安全的平台，让他们尝试各种社交互动，发展自己的社交技能。
三、提升多动症儿童的社会适应和同伴关系的策略针对多动症儿童的社会适应问题和同伴关系的挑战，有许多策略可以帮助他们更好地适应社会环境，与同伴建立积极的关系。
首先，教育和家庭支持是最重要的因素之一。
儿童多动症的社交适应与人际关系
儿童多动症的社交适应与人际关系儿童多动症是一种常见的儿童行为障碍，其特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动性行为。
这些症状对于儿童的社交适应和人际关系造成了一定的挑战。
本文将探讨儿童多动症患者在社交适应和人际关系方面所面临的困难，并提供一些帮助他们克服这些问题的方法。
一、社交适应困难儿童多动症患者由于注意力不集中和冲动行为，往往难以与他人进行有效的沟通和互动。
他们常常中断别人的谈话，难以保持谈话的连贯性，这使得他们在与同龄人的互动中显得笨拙而不自信。
此外，他们还容易受到外界的干扰，难以专注于社交互动，并因此错过重要的社交信号。
在学校和其他社交场合，儿童多动症患者可能会遭受同龄人的排斥和孤立。
他们的行为会引起其他孩子的不满和烦恼，使得他们很难建立起真正的友谊和良好的人际关系。
这会对他们的自尊心和情绪健康产生负面影响。
二、人际关系挑战儿童多动症患者在人际关系方面面临着一些特殊的挑战。
他们常常缺乏社交技巧和有效的沟通方式，导致与他人的冲突和误解增加。
他们可能表现出冲动和易怒的行为，这会使他们与同伴之间的关系紧张和不稳定。
这些困难会进一步加剧他们的社交孤立和情绪问题，形成恶性循环。
三、帮助多动症儿童的社交适应和人际关系1. 提供支持和理解：家庭、学校和社会应该提供支持和理解，帮助儿童多动症患者建立积极的自尊心和信心，并鼓励他们克服困难。
2. 培养社交技能：通过训练和教育，帮助儿童多动症患者提高沟通和社交技巧。
这包括学习如何聆听、发表意见、尊重他人和控制冲动行为等。
3. 创造友善环境：学校和社交场合应该创造一个友善和支持的环境，鼓励多动症儿童参与各种活动，并提供必要的支持和引导。
4. 个体化教育计划：制定个体化的教育计划，根据每个儿童多动症患者的特点和需求提供必要的支持和帮助。
5. 合理药物治疗：在医生的指导下，适时采用合理的药物治疗，帮助儿童多动症患者控制冲动和注意力不集中的行为，从而提高他们的社交适应能力。
多动症儿童的社会情感发展与友谊培养
多动症儿童的社会情感发展与友谊培养多动症是一种常见的儿童神经发育障碍，其特征为注意力不集中、多动和冲动行为。
这些症状对儿童的社会情感发展和友谊培养产生了深远的影响。
本文将探讨多动症儿童在社会情感发展和友谊培养方面面临的挑战，并提供相应的解决方案。
一、社会情感发展挑战多动症儿童由于其难以集中注意力和控制冲动行为，常常难以适应社交环境和与他人建立情感联系。
这给他们的社会情感发展带来了许多挑战。
下面将列举一些主要挑战：1. 注意力难以集中：多动症儿童往往难以长时间集中注意力，这影响了他们与他人的互动和交流。
他们可能会在对话中频繁打断他人或难以专注对方的讲话，从而破坏了交流的连贯性。
2. 冲动行为：多动症儿童常常缺乏对他人感受的意识和控制，因此经常表现出冲动和无礼的行为，如插队、推搡等。
这种行为容易引起他人的不满和冲突，从而阻碍了他们与他人之间的情感联系。
3. 团队合作困难：由于注意力不集中和冲动问题，多动症儿童在团队合作中常常难以遵守规则，分配任务和与他人合作完成任务。
这使得他们很难在团队中发挥自己的优势，也影响了他们与他人建立和谐的情感关系。
二、友谊培养解决方案尽管多动症儿童在社会情感发展和友谊培养方面面临许多挑战，但他们仍然可以通过一些有效的方法来克服这些问题。
以下是一些建议：1. 提供支持和理解：与多动症儿童建立情感联系的关键是提供支持和理解。
家长、教师和同学应该学会理解多动症儿童的特殊需求和困难，并给予他们适当的支持和帮助。
2. 培养自控能力：多动症儿童可以通过一些方法培养自控能力，如参加注意力训练课程、进行冥想和深呼吸等。
这有助于他们减少冲动行为，增强与他人的情感联系。
3. 学习社交技巧：多动症儿童可以通过学习一些社交技巧来提高与他人的互动和交流能力。
这包括学习如何回应他人的讲话、如何尊重他人的感受等。
4. 提供友谊支持：家长和教师可以帮助多动症儿童与同龄人建立友谊关系。
他们可以组织一些适合多动症儿童参与的活动，提供一个友好的环境来促进他们之间的友谊。
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分类号：Ｒ７４９
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万方数据
Ａ ｐｒｅｌｉｍｉｎａｒｙ ｓｔｕｄｙ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｄｅｆｉｃｉｔ ｈｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙ
ｄｉｓｏｒｄｅｒ（ＡＤＨＤ）
Ａｂｓｔｒａｃｔ
Ｏｂｊｅｃｔｉｖｅ：１．ＴＯ
ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ
ｔｈｅ ｍａｉｎ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ
ｏｒ
ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ，ｓｏｃｉａｌ ｓ１（ｉｌｌｓ ｓｃａｌｅ ｔｏ ｒｅｆｌｅｃｔ ｔｈｅｉｒ ｓｏｃｉａｌ ｓｋｉｌｌｓ．Ｔｈｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓ ｗｉｌｌ ｆｉｎｉｓｈ Ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｓｅｌｆ－ｃｏｎｃｅｐｔ Ｓｃａｌｅ
ｔｏ
ｓｈｏｗ
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ｐｒｏｂｌｅｍ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｏｔｈｅｒ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｐｒｏｂｌｅｍ ｐｒｏｂｌｅｍ．
作者签名：鱼缝 日期：巡年上月生日
学位论文版权使用授权书
本学位论文作者和指导教师完全了解中南大学有关保留、使用学 位论文的规定：即学校有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论 文的复印件和电子版；本人允许本学位论文被查阅和借阅；学校可以 将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用 复印、缩印或其它手段保存和汇编本学位论文。 保密论文待解密后适应本声明。
ｄｉｓｏｒｄｅｒｓ（ＡＳＤｓ）． ｇｒｏｕｐ）ａｎｄ
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Ｍｅｔｈｏｄｓ：６０
ｃｈｉｌｄｒｅｎ
ｏｒ
ａｄｏｌｅｓｃｅｎｔｓ ｏｆ ＡＤＨＤ（ｐａｔｉｅｎｔｓ
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１ ２０ ｔｙｐｉｃａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｐａｒｅｎｔｓ ８ ｔｏ
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Ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ，ｐａｒｔｓ ｏｆ Ｓｔｒｅｎｇｔｈ ａｎｄ
万方数据
因素。 结论：１．ＡＤＨＤ患儿存在社会交往问题，注意力缺陷／多动、违 纪是导致社交障碍的主要原因；而良好的社会动机和人际交往技能对 社会功能具有保护作用。２．ＡＤＨＤ患儿存在人际交往技能不足及应用 不良。３．未发现ＡＤＨＤ患儿的社会认知存在与ＡＳＤｓ类似的现象。
表１２个，参考文献８９篇。
关键词：注意缺陷多动障碍；孤独谱系障碍；社会认知；同伴交往； 社会交往；人际交往技能
学位论文原创性声明
本人郑重声明，所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研 究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了论文中特别加以标注和致 谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也 不包含为获得中南大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材 料。与我共同工作的同志对本研究所作的贡献均已在论文中作了明确 的说明。 申请学位论文与资料若有不实之处，本人承担一切相关责任。
Ｒｅｓｕｌｔｓ：１．Ｃｏｎｔｒａｓｔ ｔｏ ｔｈｅ ｃｏｎｔｒｏｌ ｉｎ
ｏｒ
ｅｍｏｔｉｏｎａｌ
ｇｒｏｕｐ，ｔｈｅ
ｓｃｏｒｅｓ
ｏｆ ｐｅｅｒ ｒｅｌａｔｉｏｎ
ｓｃｏｒｅｓ
ＳＤＱ
ａｎｄ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｎ ＣＢＣＬ，ｔｈｅ ｐａｔｉｅｎｔｓ ｇｒｏｕｐ ｏｆ ｐｒｏ－ｓｏｃｉａｌ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｉｎ
ｆａｃｔｏｒｓ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ
ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｉｎ ＡＤＨＤ．２．Ｔｏ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｓｋｉｌｌｓ ｉｎ
ＡＤＨＤ．３．Ｔｏ
ｅｘｐｌｏｒｅ ｗｈｅｔｈｅｒ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｐｒｏｂｌｅｍ ｉｎ ＡＤＨＤ ｉｓ ｔｈｅ ｓａｍｅ ｔｏ ｔｈｅ ｓｏｃｉａｌ ｃｏｇｎｉｔｉｏｎ ｄｅｆｉｃｉｔ ｉｎ ａｕｔｉｓｍ ｓｐｅｃｔｒｕｍ
（ａｕｔｉｓｍ ｓｐｅｃｔｒｕｍ
ｄｉｓｏｒｄｅｒｓ，ＡＳＤｓ）的社会认知受损类似。
方法：研究对象包括６０名临床诊断的ＡＤＨＤ患者（ＡＤ皿组）
和１２０名健康儿童（对照组），年龄均在８．１３岁。所有研究对象的家 长或主要照顾者完成Ａｃｈｅｎｂａｃｈ儿童行为量表（Ｃｈｉｌｄ Ｂｅｈａｖｉｏｕｒ Ｃｈｅｃｋｌｉｓｔ，ＣＢＣＬ），长处和困难问卷（Ｓｔｒｅｎｇｔｈ
ａｎｄ
Ｄｉｆｆｉｃｕｌｔｙ
Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，ＳＤＱ）的部分内容反映出研究对象的社交问题、其它行 为问题或情绪问题，社会反应量表（Ｓｏｃｉａｌ
Ｒｅｓｐｏｎｓｉｖｅｎｅｓｓ Ｓｃａｌｅ，ＳＲＳ）
反映出研究对象的社会认知问题，人际交往技能量表反映出研究对象 的人际交往技能问题；研究对象完成儿童自我意识量表（Ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ
Ｓｅｌｆ－ｃｏｎｃｅｐｔ
Ｓｃａｌｅ，ＰＨＣＳＳ）反映社交问题、其它行为问题或情绪问题。
结果：１．与对照组比较，ＳＤＱ中的同伴交往因子和ＣＢＣＬ行为 问题中的各因子，病例组得分均高；ＳＤＱ中的亲社会因子，ＳＲＳ中的 社交动机因子，人际交往技能量表和自我意识量表，病例组得分低， Ｐ＜Ｏ．０１，差异有统计意义：ＳＲＳ中的社会认知因子的得分两组比较， Ｐ＞Ｏ．０５，无统计学意义。２．通过多因素Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析发现：注 意力问题和违纪行为为危险因素；人际交往技能和社交动机为保护性
作者签名：—掣、
万方数据
日期：巡年』月虫 日期：出上月当
导师签名：
注意缺陷多动障碍的社会交往问题初步研究 摘要
目的：１．研究注意缺陷多动障碍（ａｔｔｅｎｔｉｏｎ ｄｅｆｔｅｒ
ｈｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙ
ｄｉｓｏｒｄｅｒ，ＡＤＨＤ）患儿的社会交往困难的主要影响因素；２．探讨ＡＤＨＤ 的人际交往技能；３．探讨ＡＤＨＤ社会认知问题是否与孤独谱系障碍ＤｉｆｆΒιβλιοθήκη ｃｕｌｔｙ Ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ
ｐｒｏｂｌｅｍ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ，ｏｔｈｅｒ ｂｅｈａｖｉｏｒ ｐｒｏｂｌｅｍ ｐｒｏｂｌｅｍ，Ｓｏｃｉａｌ Ｒｅｓｐｏｎｓｉｖｅｎｅｓｓ Ｓｃａｌｅ
ｔｏ ｒｅｆｌｅｃｔ ｔｈｅｉｒ
ｏｒ
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