语言能力-2
语言表达能力评价标准
语言表达能力评价标准背景语言表达能力是指使用语言进行沟通和交流的能力。
在现代社会中，良好的语言表达能力对于个人的发展和职业成功非常重要。
为了能够准确评价一个人的语言表达能力，需要制定一些评价标准。
评价标准以下是一些常见的语言表达能力评价标准：1. 词汇量：评估一个人掌握的词汇量大小。
词汇量越丰富，表达能力就越强。
2. 语法和句法：评估一个人是否掌握正确的语法规则和句法结构。
正确的语法和句法可以使表达更加准确和流畅。
3. 表达清晰度：评估一个人表达观点和想法的清晰度。
一个好的表达者应该能够用简洁明了的语言清晰地传递信息。
4. 语调和语速：评估一个人的语调和语速是否合适。
适当的语调和语速可以增加表达的效果和吸引力。
5. 声音和发音：评估一个人的声音和发音是否清晰。
清晰的声音和准确的发音可以提高表达的可懂性。
6. 肢体语言和面部表情：评估一个人的肢体语言和面部表情是否与言语相配。
肢体语言和面部表情可以加强言语的表达力。
7. 逻辑思维：评估一个人的逻辑思维能力。
清晰、有条理的逻辑思维可以使表达更加有说服力和可信度。
使用评价标准评价一个人的语言表达能力时，可以根据上述评价标准进行综合评估。
可以进行口头评估，观察一个人在交流中的表达能力；也可以进行书面评估，评估一个人在书面文档中的表达能力。
通过这些评估，可以得出一个人的语言表达能力的综合评价。
总结语言表达能力评价标准是评估一个人语言能力的有益工具。
通过综合评估这些标准，我们可以准确评价一个人的语言表达能力，并帮助其提高表达能力。
良好的语言表达能力对于个人来说是一项重要的能力，对于个人的发展和职业成功起着至关重要的作用。
浅谈幼儿语言表达能力的培养(2)
浅谈幼儿语言表达能力的培养作者：陈丹来源：《甘肃教育督导》2014年第01期语言是向外界传递思想感情的重要途径，是人与人之间互相交流的重要工具。
表达能力是运用语言文字阐明自己的观念、意见或抒发思想感情的能力。
幼儿期又是语言发展的非常关键和重要的时期。
对于幼儿来说，在幼儿园，同伴之间的交流是发展幼儿语言表达的主要途径。
在与同伴相互的交往中，幼儿说话不受限制，气氛更为轻松，一些语言发展好的幼儿往往会起到示范作用，能力弱的幼儿会模仿，教师可借此机会引导幼儿运用正确、规范的语言进行表达。
要帮助幼儿提高口语表达能力，我们不妨从以下几个方面做起。
一、在集体教育教学活动中，注重培养幼儿的语言表达能力在集体教育活动中，课堂是幼儿进行学习的主要场所，教师要充分利用课堂培养幼儿的口语能力。
在课堂上，有些教师因担心破坏课堂秩序而限制幼儿的语言活动，因此，在课堂上教师要避免“一言堂”，要给幼儿提供充分的时间和机会，让幼儿多说多讲。
让幼儿用自己的语言来描述和表达观察到的内容和现象，以及自己的理解和想法。
教师可以给予适当的启发和引导，并给予适当的纠正。
如在语言课中学习儿歌并会认读生字，例如教学“太阳公公本领大”时，教师启发幼儿说出有关太阳的知识或事、物等，他们会说出很多，如太阳会发光，会发热，太阳像个大圆盘等等。
教师不要给予局限，让幼儿尽情的表达和想象。
这样既学习了知识又培养了幼儿的语言表达能力。
让幼儿多说多讲并不只限于语言课中，例如在美术课中教幼儿学画“太阳”，教师启发孩子边画边想象和太阳有关的事物，鼓励幼儿大胆想象。
他们会说：太阳是圆形的，太阳的光是五颜六色的等等。
有的孩子还会说：长大了要发明太阳晒了不会发热的衣服，送给修盖大楼的叔叔阿姨穿。
这样既培养了幼儿的语言表达能力，又增进了幼儿的情感意识。
二、为幼儿营造良好的语言交流环境，引导幼儿多说，多练除了课堂上丰富多样的活动能提高幼儿的口语表达能力，在课堂外，教师也要有意无意地与幼儿交谈，鼓励幼儿多说多练，表达自己的观点和看法。
浅谈幼儿语言能力的培养(2)
浅谈幼儿语言能力的培养作者：李红瑞来源：《读写算》2013年第22期众所周知，振兴中华，应从教育抓起，振兴教育应从学前教育抓起，从娃娃抓起，祖国的花朵是祖国的未来和希望，所以学前教育是至关重要的。
现代社会是一个高度信息化，国际化的社会，语言信息交流频繁，成为每个人工作、学习、生活的重要内容。
对于幼儿来说，语言能力仅是指其口语能力，也就是利用口语、说话来表达思想，交流信息的能力，因此，发展幼儿语言能力，从小培养幼儿敢说、愿说、会说是至关重要的。
幼儿的语言是主体与客体相互作用的产物，语言能促进幼儿认知和思维的发展。
近几年来，随着家庭中独生子女的增多及居住环境的城镇化、封闭化，幼儿日渐缺乏语言交往的环境和机会。
尤其是农村幼儿语言能力大幅度滑坡，幼儿的词语贫乏，语言的完整性、连贯性、流畅性非常不够。
影响幼儿语言能力发展的因素是多种多样的，诸如：幼儿先天的生理发展与认知发展水平，周围环境及成人的影响等等，其中幼儿园教育是重要的因素。
因此，幼儿园教育环境、老师的教育方式等都对幼儿的语言发展具有举足轻重的影响。
（一）语言环境的创设是培养幼儿语言能力的基础。
1、在日常生活中创设多听、多看、多说的语言环境只有让幼儿多听、多看、多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。
首先，教师利用日常生活中语言多用，经常重复的条件，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。
例如：（1）起床穿衣，教幼儿叫出不同衣服的名称和颜色；（2）在盥洗时教幼儿掌握盥洗用具的名称和盥洗动作，叫出手指名称等；（3）进餐时让幼儿说出餐具名称，包括菜名；（4）在户外散步时，让幼儿自由交流所见的东西，及时丰富词汇。
此外，老师还可根据本班幼儿语言发展情况于每天餐前、离园前组织10分钟的文学作品欣赏或图书阅读活动，以及5分钟的说出句子比赛活动等，每天进行定时的语言训练。
在语言研究中，教师们除了为幼儿创设良好的语言环境外，还注意利用周围环境让幼儿尽情地说。
2023年 catti韩国语笔译2级
2023年catti韩国语笔译2级考试准备攻略1. 了解考试内容和要求2023年catti韩国语笔译2级考试是一项重要的语言能力测试，旨在评估考生的韩语听说读写能力和笔译能力。
考试内容涵盖了日常生活和工作中常见的各种话题，要求考生具备较高的语言表达能力和翻译实践能力。
为了顺利通过考试，考生需要对考试大纲和要求进行全面了解，并进行有针对性的备考。
2. 提升听说读写能力在备考过程中，考生需要注重提升自己的听说读写能力。
可以通过大量阅读、听力练习、口语表达和书面表达来提高自己的语言水平。
要注重积累词汇和短语，逐步拓展自己的表达能力，以应对考试中的各种语言难题。
3. 加强笔译能力训练另外，考生还需要加强自己的笔译能力训练。
可以选择一些优质的韩语原版书籍、文章和新闻报道，通过翻译练习来提高自己的翻译水平。
在翻译过程中，要注重准确理解原文的含义，灵活运用语言表达，保证译文的流畅和准确度。
4. 注重综合能力提升考生还需要注重综合能力的提升。
考试中可能涉及到各种主题和领域的内容，因此需要加强对不同话题的了解和熟悉，具备一定的跨学科知识和综合应用能力。
5. 持之以恒，注重实践备考catti韩国语笔译2级考试需要考生持之以恒，注重实践。
不仅要通过课内学习，还要注重课外实践，多参与语言交流和翻译实践，提升自己的语言能力和应试能力。
总结与回顾备考2023年catti韩国语笔译2级考试需要考生全面提升自己的听说读写能力和翻译能力，同时注重综合能力的提升，持之以恒，注重实践。
只有全面提升自己的语言水平和应试能力，才能顺利通过考试。
希望考生能够根据以上准备攻略，有针对性地进行备考，取得优异成绩。
个人观点和理解作为一名经验丰富的语言考试辅导老师，我深知备考catti韩国语笔译2级考试的重要性和要求。
通过对考试内容和要求的了解，以及对考生的指导和培训，我坚信只有认真备考，明确目标，进行有针对性的训练，才能在考试中取得好成绩。
希望考生能够根据我的建议和准备攻略，认真备考，取得优异成绩。
语言能力和语言运用的区别(语言学导论)
语言能力和语言运用的区别摘要:：在语言学习过程中 ,人们常常谈起“语言能力”和“语言运用”。
“语言能力”和“语言运用”是语言学习的两项技能 ,它们互为依托 ,相互促进。
正确理解两者的含义以及区别 ,对我们的外语学习有着积极的意义。
语言能力与语言运用的区别语言是一种社会能力 ,是社会制度的综合 ,是人类用以互相交际的结构规则系统和因文化而异的社会行为规范系统。
语言是交际的工具。
一个人的语言能力与语言运用是在不断变化的。
人们掌握语言的根本目的是交际。
要想理解语言能力与语言运用这两个概念 ,我们必须提及语言学界乔姆斯基和海姆斯两人关于语言能力与语言运用的定义。
关键词：语言能力，语言运用The difference between linguistic competence and linguistic performanceAbstract: In the language learning process, people often talk about the linguistic competence”and “linguistic performance." linguistic compe tence”and “linguistic performance" is language learning two skills, they rely on each other and promote each other. Correct understanding of both the meaning and difference between our foreign language learning has a positive meaning. A distinction between language, “linguistic competence” and “linguistic performance “is a social capacity, is a comprehensive social system is the structural rules for the mutual communication and culture of human social behavior specification system. The language is a tool of communication. A person's linguistic competence and linguistic performance is constantly changing. People grasp the fundamental purpose of language is communication. To understand these two concepts, linguistic competence and linguistic performance, we must refer to the definition of the field of linguistics, Chomsky and Hymes both “linguistic competence”and “linguistic performance”.Key Words: linguistic competence language performance一乔姆斯基的观点对于“语言能力”这个问题，国内外许多学者做过不同的研究和界定。
快速提高语言沟通能力的十个方法
快速提高语言沟通能力的十个方法语言沟通是人际交往的重要组成部分，具备良好的语言沟通能力可以帮助我们更好地表达自己的想法，与他人更好地交流和合作。
以下是快速提高语言沟通能力的十个方法。
1.多读书阅读是提高语言能力的有效途径之一、通过阅读各种类型的书籍，可以增加词汇量，了解不同的表达方式，提高理解能力和阐述能力。
2.练习听力提高语言沟通能力的关键是能够听懂对方的意思，并及时作出回应。
可以通过听英语电台、看英语电影和纪录片等方式练习听力，提高听懂对话内容的能力。
3.多说多练只有通过实际的口语练习，才能将语言知识转化为实际应用能力。
可以找语言相近或者母语为目标语言的人进行交流，通过实践提高口语表达能力。
4.学习常用表达方式了解和掌握一些常用的表达方式可以帮助我们更好地进行语言沟通。
可以通过参加语言培训班、阅读相关书籍等途径学习常用的表达方式和习惯用语。
5.注重语音语调语音语调是语言沟通中不可忽视的要素，一个好的语音语调可以使我们更好地表达自己的意思。
可以通过模仿标准的发音和语调，并进行反复练习来提高语音语调能力。
6.学习文化背景语言沟通往往受到文化背景的影响，了解对方的文化背景可以帮助我们更好地理解对方的意思，并避免文化冲突。
可以通过学习相关的文化知识来增加对方文化的了解。
7.提高写作能力写作是语言沟通的另一种方式，通过写作可以更好地组织语言和思路。
可以多写邮件、日志、文章等，提高写作能力，并请他人进行批改和建议。
8.培养自信心自信是良好的语言沟通的基础，只有自信才能更好地表达自己的意思，并引导对方理解。
可以通过持续的学习和练习，逐渐提高自己的自信心。
9.注意非语言沟通非语言沟通是语言沟通的重要组成部分，包括肢体语言、面部表情、眼神接触等。
注意非语言沟通可以帮助我们更好地传达自己的意思，并理解对方的意思。
10.多参与实践语言沟通能力需要不断的实践和锻炼，可以通过参与讨论、演讲、辩论等活动来提高语言沟通能力。
5-1-2语言文字应用能力评价体系
根子镇根子中心学校语言文字应用能力评价体系语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
时代的进步要求学生具有开阔的视野、开放的心态、创新的思维，对学生的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。
结合我校城乡结合部的实际情况，研究并建立学生语言文字应用能力评价体系。
评价体系从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。
三者相互渗透，融为一体。
评价的设计着眼于语文素养的整体提高。
一、评价内容第一学段（1～2年级）（一）识字与写字１．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
２．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
３．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
４．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
５．学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
６．学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）阅读１．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
养成爱护图书的习惯。
２．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
３．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
４．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
语言能力划分
语言能力划分
语言能力通常可以根据以下几个方面进行划分和评估：
听力能力（Listening Skills）：评估个体理解并听懂口语或书面语言的能力，包括听取信息、理解语音语调、识别关键词汇等。
口语能力（Speaking Skills）：评估个体使用口语表达自己想法、观点和情感的能力，包括语音准确度、词汇量、流利度、语法正确性等。
阅读能力（Reading Skills）：评估个体理解和理解书面语言的能力，包括阅读速度、词汇理解、文本理解、信息获取能力等。
写作能力（Writing Skills）：评估个体用书面语言表达自己的想法、观点和情感的能力，包括语法正确性、拼写准确度、表达清晰度、逻辑性等。
词汇量（Vocabulary）：评估个体掌握和理解词汇的广度和深度，包括常用词汇、专业词汇、同义词、反义词等。
语法和句法（Grammar and Syntax）：评估个体掌握和运用语言的语法规则和句法结构的能力，包括句子构成、时态、语态、语气、语序等。
交际能力（Communicative Skills）：评估个体与他人进行有效交流和沟通的能力，包括表达自己的想法、倾听他人的观点、理解他人的意图等。
文化意识（Cultural Awareness）：评估个体对不同文化背景和语言习惯的理解和尊重程度，包括文化差异的认识、多样性的接受、跨文化交流能力等。
以上是常见的语言能力划分和评估维度，不同的评估体系和标准可能会有所不同。
综合考虑这些方面，可以更全面地评估个体的语言
能力水平。
汉语水平等级标准与等级大纲
汉语水平等级标准与等级大纲汉语水平等级标准是指对学习汉语的外国人的语言能力水平进行评定的一套标准。
它是为了规范和评价学习汉语的外国人的语言能力而制定的，对于学习者来说具有非常重要的指导意义。
汉语水平等级标准由国家汉办制定，是国际通行的汉语水平等级评价标准。
汉语水平等级标准分为6个等级，从初级到高级分别为1-6级。
每个等级都有相应的语言能力要求和考试内容。
学习者可以根据自己的实际情况选择适合自己的等级进行考试。
通过考试可以获得相应等级的证书，证明自己的汉语水平。
汉语水平等级大纲是对汉语水平等级标准的具体实施方案，是对标准的具体细化和落实。
大纲详细规定了每个等级的语言技能要求、考试内容和考试形式。
学习者可以通过大纲了解每个等级的具体要求，有针对性地进行学习和备考。
初级水平的学习者需要掌握基本的日常用语，能够进行简单的交流和阅读。
中级水平的学习者需要掌握一定的词汇和语法知识，能够进行较为复杂的交流和阅读。
高级水平的学习者需要掌握丰富的词汇和语法知识，能够进行较为深入的交流和阅读。
汉语水平等级标准和等级大纲的制定，对于规范和推动汉语教学和考试具有重要意义。
它为学习者提供了明确的学习目标和方向，有利于学习者系统地进行学习和提高。
同时，它也为教师提供了明确的教学目标和依据，有利于教师进行有针对性的教学和指导。
总之，汉语水平等级标准和等级大纲是对学习汉语的外国人语言能力进行评价的重要依据，具有指导意义和实践意义。
学习者和教师都应该充分了解和运用这一标准和大纲，以便更好地进行学习和教学。
希望大家能够根据自己的实际情况，选择适合自己的等级进行学习和考试，提高自己的汉语水平。
《新概念C语言能力教程》第2章基本数据类型
• 其中的l（long）和h（short）称为长度修饰符，是附加的格式说明符。
格式字符串与数据类型
• unsigned short a = -1u; • 语句printf("%hu", a);中格式字符串hu（无符号短整型）准确地匹配了变量a
printf函数的输出结果不会是22亿。这条语句有逻辑错误。
分析下面语句的输出结果。
• printf("%lu", 2200000000); • printf("%ld", -1); • printf("%lu", -1u); • printf("%hd", -1); • printf("%hu", -1u); • printf("%hu", -2);
编码和解码
• 现实世界中的数据转换成由0和1组成的二进制串，计算机才能存储和处理。 由数据得到01串称为编码；由01串得到数据称为解码。
• 每类数据都各有特点，只用一种编码规则统一编码是不现实的。不同类型的 数据如整数和小数，采用了不同的编码规则。
• 多种编码规则导致不同数据的编码结果可能相同，因此，只有确定了编码规 则，才能正确解码。
功的识别的16。 • 当用户输入32789↙时，全部识别成功，但短整型变量m的实际值不会是
的类型，printf函数正确地输出变量a的实际值65535。 • 语句printf("%hd", a);中格式字符串hd（短整型）与变量a的类型不匹配，
Unit 1 Where did you go on vacation 语言能力把关练-2024-2
Unit1 语言能力把关练一、完形填空scores were always just about 70.One day, I talked to my mom about that. 2 asked me to think about the reason. I thought about it seriously. And then I realized what my problem was.“Mom, the problem is really simple. I’ve 3 it. So I work them out quickly.”“Oh?” Mom stopped her housework and listened carefully and 4 .“Yes. They’re so easy that I get careless. Sometimes I take my 5 carelessly in class. And when I review them, I can’t understand them.”“I see. “Mom said. “No one is 6 with good learning habits. Although you are clever and outgoing, you are not careful enough.”“You’re right, Mom. I will try to be quick and 7 , too.“Any knowledge cannot be mastered (掌握) at once. It should be 8 again and again until you use it easily. So you’d better have more practice.”“I will keep your words in mind, Mom.”After that, I changed my learning habits. I studied as carefully as I could. When I did physics exercises, I would read each 9 with great patience to find key words. Then I 10 what I learned so that I could do the exercises right.You know what? A few weeks later, I did finally get a perfect score in physics!1．A．Chinese B．physics C．math D．geography2．A．He B．You C．She D．They3．A．got B．improved C．stood D．memorized4．A．actively B．secretly C．wisely D．patiently5．A．brains B．abilities C．notes D．grammars6．A．broken B．born C．shocked D．surprised7．A．careful B．proper C．honest D．fair8．A．created B．pronounced C．reviewed D．searched9．A．attention B．progress C．partner D．sentence10．A．parted it with B．connected them with C．looked it up D．picked them up二、阅读单选There are three common questions about how to improve our English.The first question is about real English. Some students say that they want to learn real English. But they don’t know what to do. Watching English films is a good way. When we are tired after studying for a long time, we can watch an English film to relax. While watching it, we can also learn real English at the same time.The second question is about speaking, Most speaking. Most students feel too shy to talk with foreigners. “Where are you from?” What do you think of China?” There are both good questions to start a conversation. Before we begin, take a deep breath and smile! Smiling always helps.The third question is about vocabulary. We want to remember all the new words. The problem is that we write them down but forget them soon. Write eight or ten words on a piece of paper and put it in our bedroom. Try to remember them. Spell the words whenever we see them, and change them every day. There is another way, when you’re shopping, counting the English words or saying the English names for everything you see as much as possible.11．According to the second paragraph, what can we do to learn real English?A．Talk to foreign friends.B．Remember all words.C．Watch English films.D．Write down words on paper.12．In this passage, what’s the problem with most of the students speaking English?A．Too shy to talk to foreigners.B．Don’t know how to learn real English.C．Can’t remember English words.D．Want to watch English films.13．How can we start a conversation with foreigners?A．By taking a deep breath.B．By looking at them and smile.C．By introducing ourselves to them.D．By asking some good questions.14．If we want to remember new words, we can write them down and ________ whenever we see.A．search them B．forget them C．spell them D．say them out15．Which part of a magazine may the passage come from?A．Learning tips.B．English stories.C．Foreign culture.D．Students’ life.When you are learning English, you find it not clever to put an English sentence, word for word, into your own language. Take the sentence “How do you do?” for example. If you look up each word in the dictionary, one at a time, what is your translation? It must be a wrong sentence in your own language.Languages don’t just have different sounds, and they are different in many ways. It’s important to master the rules for the word order in the study of English, too. If the speaker puts words in a wrong order, the listener can’t understand the speaker’s sentence easily. Sometimes when the order of words in an English sentence is changed, the meaning of the sentence changes. But sometimes when the order is changed, the meaning of the sentence doesn’t change. Let’s see the difference between the two pairs of sentences.“She only likes apples.” “Only she likes apples.” “I have seen the movie already.” “I have already seen the movie.”When you are learning English, you must do your best to get the spirit of the language and use it as the English speaker does.16．From the passage we know that ________ when we are learning English.A．we shouldn’t put every word into our own languageB．we should look up every word in the dictionaryC．we need to put every word into our own languageD．we must read word by word17．The writer thinks it is ________ in learning English.A．difficult to understand different sounds B．possible to remember the word orderC．important to master the rules for the word order D．easy to master the rules for the word order 18．We can learn from the passage that ________.A．the meaning of an English sentence always changes with the order of the wordsB．the order of words can never change the meaning of an English sentenceC．sometimes different orders of words have different meaningsD．if the order of words is different, the meaning of the sentence must be different19．“She only likes apples.” ________.A．is the same as “Only she likes apples.”B．is different from “Only she likes apples.”C．mean “She likes fruit except apples.”D．means “She doesn’t like apples.”A．Different Orders, Different Meanings B．How to Speak EnglishC．How to Put English into Our Own Language D．How to Learn EnglishTurkey was proud of his looks. Every time he walked past the other animals, he would show off his feathers （羽毛）and say, “I am so beautiful. Move out of my way!”The other animals thought Turkey was too proud. They decided to give him a lesson, so Fox wrote a note to invite Turkey to a dance party. Turkey was so pleased. When the sun went down, he got to Fox’s home. Seeing Turkey, all the animals bowed and cheered.Just at that time, a beautiful peacock（孔雀）showed up. When Turkey saw the beautiful feathers of the peacock, he became speechless. The other animals began to laugh. “I look like a fool.” thought Turkey. He ran out of the house as quickly as he could.And then, no one saw Turkey for several days. Everyone began to feel bad about what they did. They looked for Turkey everywhere. They just wanted to teach him to be humble. They didn’t want to hurt his feelings. Finally, they found Turkey in an old tree. He looked quite sad.Peacock flew to Turkey and said, “Your friends are worried about you. They feel sorry for you” “We are sorry for the joke we played on you, Turkey.” the animals said. “I am sorry I was so proud.” replied Turkey.“I think we should have another dance party!” said Fox, so they went towards Fox’s home together.21．Why did the animals invite Turkey to the dance party?A．Because they liked him.B．Because they thought his feathers were beautiful.C．Because they decided to give him a lesson.D．Because they were proud of him.22．Where did they have the dance party?A．At Turkey’s home.B．In an old tree.C．At Peacock’s home.D．At Fox’s home.23．Turkey left the dance party because he ________.A．was tired B．was fooled C．had a fever D．had to go home24．What does the underlined word “humble” mean in Chinese?A．善良的B．温和的C．随意的D．谦逊的A．What a party!B．The proud Turkey.C．Turkey’s bad luck.D．Who is more beautiful?“Last night, there were 20 elephants on my farm,” John from Kenya said. “They ate all my crops (庄稼). What can I do?”Elephants are lovely animals, but they brought serious problems to the farmers near Mount Kenya National Park. The elephants often left the park, went into the nearby farms, and ate their crops. So farmers slept on the farm. If elephants came, they scared them away.However, the next day, the farmers were too tired to do their work. Then, someone thought of a better way. They built electric fences (电栅栏)to keep the elephants out. The farmers had more time for their work. But these fences were expensive to build. Few farmers chose to build them.“The elephants had problems when more people came to Mount Kenya National Park.” a man from the government said. “The elephants had lived here for a very long time before people came. At some times of the year, elephants go from one place to another. They remember their old routes (路线), and they walk through anything that’s there—like a farm or even a house.”Now the government has a plan. It wants the people around the park to start tourism. People around the world love elephants. When more and more elephant-lovers come to visit Mount Kenya National Park, those farmers can make money by serving them.The government hopes people and elephants will live together happily in this way.26．The farmers slept on the farm to _________.A．have fun B．save their cropsC．look after elephants D．get good luck27．Few farmers used electric fences because ________.A．they were no use B．they were not good for elephantsC．they were expensive D．they were dangerous for children28．Which of the following is true according to the passage?A．Elephants in the national park like to go to faraway farms.B．Elephants are cute animals and never bring problems to people.C．Elephants had lived in the national park long before people came.D．Elephants like to try new routes to travel from one place to another.29．What does the underlined word “tourism” in Paragraph 5 mean in Chinese?A．旅游业B．种植业C．制造业D．畜牧业30．What’s the best title for the passage?A．Elephants are in Danger B．The Future of Kenyan FarmersC．A Big Park in Kenya D．Kenya Has a Problem with Elephants三、补全对话7选5A: Hey, Eric!31B: Hey, Jill. Yeah! I was on vacation.A: 32B: I went to Qingdao.A: Qingdao? 33B: It’s a good place to take a vacation.A:34B: Yes, I did. And I took many photos on the top. 35 Did you go anywhere?A: Oh, no, I just stayed at home to practice the piano.A．Where did you go on vacation?B．What was the weather like?C．How do you like it?D．Did you go to Laoshan Mountain?E．Would you like some noodles?F．Long time no see.G．How about you, Jill?第II卷（非选择题）请点击修改第II卷的文字说明四、短文综合填空Every April 22, people celebrate Earth Day to show how much they care about the planet. Many people use五、阅读匹配六、短文语境提示填空I went to clean my own room first. Then I 58 the clothes and swept the floor. Two hours 59 , I finished the clean. That was not all. I went into the 60 and started to cook a lunch for my mother.“What happened?” Mum asked in surprise when she saw the clean house.“Happy Mother’s Day, Mom! I hope you can be happy and relaxed.” I answered in a proud voice.“Oh dear, you are my best present!” Mum said happily.参考答案：1．B 2．C 3．A 4．D 5．C 6．B 7．A 8．C 9．D 10．B【分析】本文作者在物理考试中从没有得到过好的分数，总在70分左右，于是他和妈妈讨论这个问题。
英语新课标第二学段语言能力的表现
英语新课标第二学段涉及了学生的语言能力的表现，这是英语教育中非常重要的一环。
在这篇文章中，我们将探讨英语新课标第二学段中学生语言能力的表现，并从听、说、读、写四个方面进行详细的阐述。
一、听在英语新课标第二学段中，学生的听力能力表现得尤为重要。
他们需要通过听力训练，逐渐提高对英语语言的理解和辨别能力。
在这个阶段，学生应该能够理解简单的听力材料，比如日常用语、数字、颜色、时间等基本内容。
他们还应该能够理解简单的对话和短文，并能够从中获取需要的信息。
最终的目标是能够听懂大部分来自外语环境的语言，包括不同口音和音调的英语。
二、说除了听力能力，学生的口语表达能力也是英语新课标第二学段中需要重点培养的能力之一。
学生应该能够进行简单的日常交流，比如自我介绍、问候、购物、讨论兴趣爱好等。
他们还需要能够正确地运用基本的语法和词汇，构建简单的句子和对话。
在课堂上，老师可以通过角色扮演、小组讨论等方式来训练学生的口语表达能力，让他们有更多的机会进行实际的口语练习，从而提高他们的口语表达能力。
三、读阅读是提高学生英语能力的重要途径之一，在英语新课标第二学段中，学生的阅读能力也需要得到充分的重视。
学生应该能够读懂简单的英语文章和故事，理解其中的主要内容和要点。
他们还需要掌握一定的阅读技巧，比如快速阅读、略读、细读等，以便更好地理解和掌握所读材料的内容。
老师可以通过课堂阅读、课外阅读等方式来培养学生的阅读习惯和阅读技能，让他们逐渐提高对英语阅读材料的理解和把握能力。
四、写最后一点，学生的写作能力在英语新课标第二学段中也有着重要的地位。
学生应该能够用简单的句子和段落，描述自己的日常生活、家庭、学校等内容。
他们还需要掌握一定的写作技巧，比如写作结构、连接词的使用、句子的连接等。
老师可以通过激发学生的写作兴趣，让他们多进行写作练习，逐渐提高写作能力。
老师也可以通过批改学生的作文、指导他们改正错误等方式来帮助学生提高写作能力。
总结英语新课标第二学段中，学生的语言能力的表现是一个非常重要的方面。
语言能力划分
语言能力划分全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：语言能力划分是针对个人在听、说、读、写四方面的语言能力进行评估和分级的过程。
语言能力的划分可以帮助我们更好地了解自己的语言能力水平，找到提升自己的方向，并且在学习、工作和生活中更加有效地运用语言。
语言能力划分主要包括听力、口语、阅读和写作四个方面，每个方面都有不同的评价标准和要求。
在现代社会，语言能力越来越受到重视，不仅是因为语言是人类传递信息和思想的重要工具，也是因为良好的语言能力能够帮助我们更好地融入社会，实现个人的发展目标。
听力是语言能力中至关重要的一个方面。
在日常生活和工作中，我们需要通过听力来获取信息、理解别人的意图和沟通。
听力能力的划分主要包括对语速、词汇量、语音语调、语音连贯性等方面的评估。
有些人可能听力较强，能够快速掌握并理解对话内容，而有些人可能需要经过多次练习才能准确地理解听到的内容。
口语是表达自己想法和观点的关键能力。
口语能力的划分主要包括流利度、词汇量、语音准确性、语法正确性等方面的评估。
一个人口语表达能力强，能够清晰流畅地表达自己的观点，容易引起听众的共鸣。
相反，口语能力较弱的人可能会遇到表达困难、话语含糊、用词不当等问题。
阅读是获取信息、学习知识的重要途径。
阅读能力的划分主要包括阅读速度、词汇量、理解能力、阅读技巧等方面的评估。
一个人阅读能力强，能够快速准确地获取文章的主旨和重点内容，有利于提高自己的知识水平和文化素养。
相反，阅读能力差的人可能会遇到理解困难、词汇障碍、阅读速度慢等问题。
第二篇示例：语言能力划分是指根据个人掌握的语言知识和技能水平对其进行分类和评定的过程。
语言能力是人类沟通和交流的基础，它影响着我们的学习、工作以及社交活动。
在现代社会中，具有良好的语言能力对一个人的发展和成功至关重要。
对语言能力进行科学准确的划分和评定对于提高个人综合素质非常重要。
语言能力的划分可以从多个角度进行，常见的包括听、说、读、写四个方面。
简述先天语言能力学说
简述先天语言能力学说
语言能力包括哪些方面：包括听、说、读、写四个方面。
研究和实践表明，人的语言能力是在言语的生理素质基础上，通过与成人的交往活动或接受系统的教育而习得和逐步发展起来的。
语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一。
在现代社会，由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，好口才越来越被认为是现代人所应具有的必备能力。
作为现代人，我们不仅要有新的思想和见解，还要在别人面前很好地表达出来。
不仅要用自己的行为对社会做贡献，还要用自己的语言去感染、说服别人。
我为语言能力提高做出了努力
我为语言能力提高做出了努力语言是人类最重要的交流工具之一，它不仅能够传递信息，还能够表达情感、启发思考。
作为一个高中生，我深知语言能力对于个人发展的重要性。
因此，我一直努力提高自己的语言能力，无论是口语表达还是书面写作，都希望能够更加优美、准确地表达自己的想法和感受。
首先，我注重阅读。
阅读是提高语言能力的有效途径之一。
通过阅读，我不仅能够学习到丰富的词汇和句型，还能够拓宽自己的视野。
我喜欢阅读各种类型的书籍，包括小说、散文、科普读物等。
通过阅读，我能够感受到不同作者的独特风格，学习到不同的写作技巧。
同时，阅读也能够培养我的思维能力和逻辑思维能力，使我的表达更加清晰和有力。
其次，我积极参加语言类活动。
学校举办的演讲比赛、辩论赛等活动，为我提供了展示自己语言能力的机会。
通过这些活动，我不仅能够提高口语表达能力，还能够锻炼自己的思维能力和应变能力。
在演讲比赛中，我学会了如何组织语言，如何引人入胜地讲述一个故事；在辩论赛中，我学会了如何运用逻辑思维和论证技巧，提出自己的观点并辩护。
这些活动让我更加自信地面对公众演讲，也让我更加深入地理解语言的力量。
此外，我还注重写作训练。
写作是表达思想的重要方式，通过写作，我能够更好地整理和表达自己的观点。
我喜欢写日记、随笔和作文，通过不断地写作，我逐渐提高了自己的文字表达能力。
我学会了如何选取恰当的词汇和句型，如何组织文章的结构和内容，使文章更加流畅和有逻辑性。
写作还能够培养我的观察力和思考能力，使我更加敏锐地感知生活中的点滴细节，并将其转化为文字。
除了以上的努力，我还利用各种学习资源进行自主学习。
互联网时代为我们提供了丰富多样的学习资源，我可以通过在线课程、学术论坛等途径进行学习。
我善于利用搜索引擎，查找相关资料，了解不同领域的知识。
同时，我也会关注一些优秀的博客、微信公众号，通过阅读他们的文章，学习他们的写作技巧和表达方式。
这些学习资源为我提供了广阔的学习空间，使我能够不断提高自己的语言能力。
二语熟练度量表
二语熟练度量表（Second Language Proficiency Scale，简称SLPS）是一种用于评估学习者在第二语言学习方面的熟练程度的工具。
SLPS 通常包括多个维度，如语法、词汇、听力和口语等，以全面评估学习者的语言能力。
SLPS有多种形式，包括标准化的测试和教师评估等。
标准化的测试通常由专业的语言评估机构或教育机构开发，具有较高的可靠性和有效性。
教师评估则由教师根据学生的表现和作业进行评价，相对主观但具有实践意义。
使用SLPS可以帮助学生和教师了解学习者的语言水平，确定学习目标，制定学习计划，并监测学习进展。
此外，SLPS还可以用于比较不同学习者之间的语言能力，评估教学效果和课程设计的效果。
需要注意的是，SLPS并不是完美的工具，它可能存在一些局限性，如评估标准的主观性和文化偏见等。
因此，在使用SLPS时需要综合考虑多种因素，并结合实际情况进行灵活应用。