五上Unit5-There-is-a-big-bed教学设计
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案：Unit 5 There is a big bed教学内容：本节课为PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed。
教学内容主要围绕房间物品的描述和位置，要求学生能够运用句型“there be”结构来描述物品的位置，同时能够正确使用不定冠词a和an。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如bed，desk，chair，room等，以及句型“There is a big bed.”。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用句型“there be”结构来描述物品的位置。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 句型“there be”结构的使用。
2. 不定冠词a和an的用法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本。
教学过程：1. 导入通过展示房间的图片，引导学生复习已学的房间物品单词，如bed，desk，chair等。
2. 新课展示通过PPT展示句型“There is a big bed.”，引导学生理解句子的含义，并学习句型“there be”结构。
3. 操练学生分组进行角色扮演，运用句型“there be”结构来描述房间物品的位置。
4. 应用学生根据所给情景，运用句型“there be”结构来描述物品的位置，如“My room is very nice. There is a big bed, a small desk and two chairs.”板书设计：Unit 5 There is a big bed1. There be 结构：There is a big bed.2. 不定冠词：a, an作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，描述自己的房间，并运用句型“there be”结构。
课后反思：重点关注的细节：句型“there be”结构的使用在本节课的教学内容中，句型“there be”结构的使用是重点和难点。
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案
人教PEP版英语五年级上册Unit 5《There is a big bed》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 5的主题是“There is a big bed”，主要讲述的是描述房间内物品的英语表达。
通过本节课的学习，学生能够掌握there be句型的运用，以及一些常见的房间内物品的英语单词。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于学习新的句型和单词有较强的接受能力。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师在教学中重点关注。
此外，学生之间的英语水平参差不齐，教师需要因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.能力目标：学生能够熟练运用there be句型进行交流，提高英语表达能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握there be句型的用法，学会描述房间内物品。
2.难点：正确运用there be句型，注意主谓一致和量词的使用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
六. 教学准备1.教具：图片、卡片、课件等。
2.教材：人教PEP版英语五年级上册Unit 5。
3.教学资源：网络资源、音响设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和卡片展示房间内物品，引导学生猜测物品的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课件，展示房间内物品的图片，引导学生用中文描述物品。
然后教授there be句型，让学生模仿并进行实际操作。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演，用there be句型描述房间内物品。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第一课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第一课时》教学设计一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教版PEP五年级上册英语的第五单元，主要学习关于房间的词汇和表达方式。
本节课时主要通过引入一个大的床来让学生掌握和练习关于房间的词汇和表达方式。
教材中包含了词汇的学习、句型的练习以及日常交流中的实际应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常交流和简单的词汇已经有了一定的了解。
然而，他们在词汇的积累和句型的运用上还需要进一步的提高。
因此，在教学过程中，需要注重词汇的讲解和句型的练习，同时激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本节课的主要词汇：bed, table, chr, desk,bathroom, kitchen等。
2.能听懂、会说、会读本节课的主要句型：There is a/an … in the …3.能够用英语描述房间里的物品和位置。
四. 教学重难点1.词汇：bed, table, chr, desk, bathroom, kitchen2.句型：There is a/an … in the …五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和使用英语。
2.交互式教学法：教师与学生互动，学生之间互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。
六. 教学准备1.教学PPT：包含本节课的主要词汇和句型。
2.实物：床、桌子、椅子、书桌、卫生间、厨房等物品。
3.图片：房间的图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生谈论房间，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What’s in the room?”，学生回答：“There is a bed/table/chr/desk in theroom.”。
There-is-a-big-bed-pep人教新版-五年级英语上册-第五单元教案
Unit 5 There is a big bed教材分析：本单元是学生在四年级学习了表示各个房间得英文单词得基础上设计得。
把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升得编排意思，又体现了英语知识承前启后得紧密相关性，符合学生认知规律。
同时，本单元学习得单词和句子都是与学生得实际生活息息相关得，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生得学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流得元素，并且为学生以后得学习奠定基础教学目标：1、掌握let’s learn和let’s talk中德单词和句子。
2、能理解There be句型得含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
3、能用适当的介词描述物体的方位。
4、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
5、能听懂会唱歌曲：A photo of me6、能读懂：story time部分的故事。
教学重难点：重点：1、掌握let’s learn和let’s talk中德单词和句子。
2、能理解There be句型得含义并灵活运用There be句型进行问答练习。
难点：1、掌握双元音[ ei ]在单词中的发音。
2、能用适当的介词描述物体的方位。
课时划分：第一课时：let’s learn, let’s play第二课时： let’s talk ,let’s try第三课时：Let’s learn & let’s find and say第四课时：let’s talk, let’s try& let’s sing第五课时：Let’s spell let’s wrap it up第六课时：read and write, let’s check ,story time第一课时1、教学内容：let’s learn, let’s play2、教学目标：1、能听说读写单词：clock, plant, bottle, water, photo,并能用句型：There is…表达某处有某物；2、能做let’s play部分的游戏。
Unit5ThereisabigbedpartB(教学设计)人教PEP版英语五年级上册
2.教授Let’s learn部分的单词及短语。
（1）教授短语in front of。
①T:（动画呈现球出现在狗的前面）Where is the ball?
教师板书句型“There are...”
2.Let’s talk.
（1）播放该部分动画，学生看完动画后回答下面问题：
① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?
② Who draws the pictures?
③ Whose plants are they?
课件呈现不同的情景，学生对这两个短语进行操练。
（2）教授单词behind。
①T:（动画呈现球出现在狗的后面）Where is the ball?
②课件出示单词及录音，学生以举手读、男生读、女生读等多种方式练习读单词。
③教师引导学生对球的位置进行描述：It’s behind the dog./ There is a ball behind the dog.
B.在教授词组lots of时拓展其同义词组a lot of。
C.教授新单词grandparents时，注意grandparents是由grand和parents组合而成的。
（3）Listen and tick.
教师播放该部分录音，请学生完成Let’s try部分的练习。稍后师生一起核对答案。
T: So we can say“There are some nice pictures in the living room.”
unit-5-there-is-a-big-bed.教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 5 There is a big bed 教案一、教学目标新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的。
根据本课教学内容和学生认知结构特点，我确定了如下教学目标：1、教学目标（ 1 ）知识目标能够听、说、读、写五个家居物品类的单词和词组：bike,clock,photo,water bottle,plant（ 2 ）能力目标能够在语境中正确运用所学的五个家居物品类单词和词组以及句型there is…（ 3 ）情感态度目标创设多种活动，充分激发学生学习英语的兴趣和热情，让学生体验成功。
（ 4 ）学习策略目标感知和模仿英语发音的特点;掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。
二、教学重难点（ 1 ）重点：掌握五个家居物品类的单词bike,clock,photo,water bottle,plant和句型there is…以及会运用它们描述房间内的物品。
（ 2 ）难点：如何对所学单词和there is…结构进行综合运用。
三、学情分析五年级的学生适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。
虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。
学生已学过与本节课相关的已知词汇和句型词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room，etc.句型：This is my room.三、教学过程1、Warm-upT: Good morning,everyone! Have you remembered zoom?Ss:Yes.T: Look!Zoom is coming.he want to invite us to his home,would you want to go?Ss: Yes.T: This is zoom’s home,how many rooms can you see in zoom’s home? Ss:5rooms.T: Well!You are so clever.Let’s count it one by one.What can you do in this room?Ss: I can read a book.T: Yes, this room is study,we can read a book in this room.What can you do in this room?Ss: I can take a shower.T: Good! This room is bathroom,and we can take a shower in this room.(以同样的方式回顾bedroom,living room,kitchen.)T:Ok, let’s do.Follow me:Go to the living room. Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bedroom. Have a nap.Go to the bathroom. Take a shower.2、Lead inT: Look! Where is zoom?Ss: He is in the bedroom.T: What can you see in bedroom?Ss: There is a big bed.T: Yeah!Today we will learn Unit5 There is a big bed.3、PresentationT: Look! This is my room.Do you think my room is nice?Ss: Yes, it’s very nice.T: Well, but I don’t think so.I think my room is not nice, so I decide to put sth in my room.First, I will put sth on the wall,look,what’s this?Ss: It’s a clock.T: Right,it’s a clock,can you spell it?Ss:c-l-o-c-k.T: Very good!Then, I put another on the wall, what’s this?Ss: It’s a photo.T: Can you spell it?Ss:p-h-o-t-o.T: Very good!Next, I put sth beside the window, what’s this?Ss:It’s a plant.T: Can you spell it?Ss:p-l-a-n-t.T: Very good!Next, I put sth on the table, what’s this?Ss: Water bottle.T:Spell it.Ss: w-a-t-e-r b-o-t-t-l-e.T: Good!I like rid bike very much,so I want put a bike in my room.3、PracticeT: Let’s have a practice.Can you spell these words?Ok, I will find some students.Who want to try?Ss: clock、photo、water bottle、plant、bike.T: Well done!Let’s read it together.T: Let’s chant:Clock clock, there is a clock.Plant plant, there is a plant.Photo photo, there is a photo.Bike bike , there is a bike.Water bottle water bottle, there is a water bottle.T: Boys and girls,East or west, home is best! I love my home. Do you like your home?Ss: Yes,I like it.4、Homework1.Design a room you like best.（设计一个你最喜欢的房间。
新人教版PEP小学五年级上册英语第五单元Unit5Thereisabigbed教案教学设计
新人教版PEP小学五年级上册英语第五单元Unit5Thereisabigbed教案教学设计Unit 5There is a big bed一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版小学英语教科书五年级上册的第五单元，本单元的学习主题是利用There be…句型讨论家居陈设的摆放位置，总共设置了A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元的学习主题是讨论家居陈设的摆放位置，通过参观张鹏同学的卧室，为学生们展示了一些有关家居摆设的单词，并用一些表示相对位置关系的方位介词来讨论这些家居物品的具体摆放位置,重点呈现核心句型There be，具体包括There is…和There are…。
家，是我们从一出生就一直居住的地方，这是每个人最熟悉的场所，把自己家的样子介绍给其他同学，让他们了解自己的居住环境，这个与自己的生活息息相关的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，让他们有话可说，使他们自然而然地把新的知识点融入到自己的真实生活中，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多常见的日常家居物品。
包括A部分出现的photo, clock, water bottle, bike, plant, 以及B部分出现的in front of, between, behind, above, beside。
这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。
第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。
第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦s。
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》word教案
人教PEP版英语五上《Unit 5 There is a big bed》word教案一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教PEP版英语五年级上册的一篇课文，主要讲述了家庭成员的房间和家具的位置。
本课通过介绍房间和家具的单词和短语，帮助学生掌握一般现在时的句子结构“There is/There are”，并能够运用所学知识进行简单的描述和交流。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但对于一般现在时的句子结构和描述房间家具的词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用新词汇和句子结构，同时激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的生词和短语，如“bedroom”,“bathroom”, “living room”, “sofa”, “bed”, “table”, “chr”等。
2.能够运用一般现在时的句子结构“There is/There are”描述房间和家具的位置。
3.能够运用所学知识进行简单的交流和描述，提高学生的语言运用能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和短语，能够正确地听、说、读。
2.难点：运用一般现在时的句子结构“There is/There are”描述房间和家具的位置，并能进行简单的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解语言。
3.游戏教学法：通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备本课的生词和短语卡片。
2.准备教室内的家具模型或图片。
3.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示教室内的家具，引导学生进行观察和描述。
例如：“What furniture do we have in the classroom?” “There is a blackboard, a desk, and some chrs.”2.呈现（10分钟）展示本课的生词和短语卡片，引导学生进行认读和学习。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第二课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第二课时》教案一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本节课主要围绕着家居环境进行学习。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用核心句型“Is there a/an…in the…?”来询问某个房间里面有没有某个家具，并能用“Yes,there is. / No, there isn’t.”来回答。
同时，学生还能学习到一些常见的家具词汇，如bed, chr, table等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的家居环境词汇和句子结构可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
同时，学生对于实际场景的运用能力还需要加强，因此需要通过各种教学活动来提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的核心句型“Is there a/an…in the…?”和回答“Yes, there is. / No, there isn’t.”。
2.能够正确运用所学词汇描述家居环境，如bed, chr, table等。
3.能够通过pr work和group work等形式，提高实际运用英语进行交流的能力。
四. 教学重难点1.核心句型“Is there a/an…in the…?”和回答“Yes, there is. / No, thereisn’t.”的运用。
2.一些家居环境词汇的掌握，如bed, chr, table等。
3.如何运用所学知识进行实际场景的交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：通过模拟家居环境，让学生在实际场景中学习英语。
3.合作学习法：通过pr work和group work等形式，让学生相互交流、合作，共同完成任务。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第三课时》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit 5 There is a big bed第三课时》教学设计一. 教材分析《Unit 5 There is a big bed第三课时》是人教版PEP五年级上册英语的一节课。
本节课主要围绕“There is a big bed”这个核心句型，通过描述房间内的家具和物品，让学生进一步理解和运用一般现在时。
教材通过图片和句子展示，帮助学生巩固和拓展对房间的认识，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对一般现在时有一定的了解。
他们在学习过程中，需要通过大量的练习和实际运用，进一步提高自己的语言能力。
此外，学生在生活中已经对房间和家具有了基本的认识，可以通过图片和实物辅助学习，更好地理解和运用英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读“There is a big bed”这个句型，并能用它来描述房间内的家具和物品。
2.能力目标：学生能够通过图片和实物，用英语描述房间内的家具和物品，提高自己的语言运用能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握“There is a big bed”这个句型，并能用它来描述房间内的家具和物品。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时，描述房间内的家具和物品。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过图片、实物和情景模拟等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言运用能力。
在教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生思考和表达，培养他们的创新精神和合作意识。
六. 教学准备1.准备图片和实物，如家具、房间等。
2.准备PPT，展示教材中的图片和句子。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生谈论房间和家具，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的图片和句子，引导学生观察和思考，引出“There is a big bed”这个句型。
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed 第三课时
人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed 第三课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语教案 Unit 5 There is a big bed》第三课时，主要围绕着家居物品的描述展开。
通过本课时学习，学生能够掌握表示家居物品的词汇，如: bed, desk, chr, TV, computer等，并能够运用There is/There are句型描述家居物品的位置。
此外，学生还能结合所学生日常交际用语，与他人进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于日常的交际用语和简单的句子结构有所了解。
但在本课时的学习中，部分学生可能对表示家居物品的词汇和There is/There are句型的掌握仍有困难。
因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行重点辅导，以提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：–能听懂、会说、会读表示家居物品的词汇：bed, desk, chr, TV, computer等。
–能运用There is/There are句型描述家居物品的位置。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的房间布局。
3.情感目标：–培养学生的观察力和想象力，使他们能够热爱生活，关注家居环境。
四. 教学重难点•表示家居物品的词汇。
•There is/There are句型的运用。
•家居物品词汇的准确理解和运用。
•There is/There are句型在实际场景中的运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定家居场景，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：包括家居物品的图片、PPT等。
2.教学道具：家居物品的实物或模型。
3.作业纸：用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师出示家居物品的图片，引导学生用中文说出物品名称。
英语人教PEP版五年级上精品教案-Unit 5 There is a big bed-教案(含反思)
Unit 5There is a big bed第1课时【教学目标】1.能够理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演。
3.能够在情景中运用句型“There is…”描述某处有某物。
4.能够在语境中理解photo的意思,并能正确发音。
【教学重难点】1.会用there be 句型描述物品的位置。
2.能利用本课时的句型和同学进行对话练习。
3.会正确使用there be 句型描述物品的位置。
【教学方法】1.情境教学法:教师根据教室内的基本布局和学生一起用there be 句型进行描述,如:There is a computer in the classroom./There is an English book on my desk.。
2.讲授教学法:教师进行一定的讲解,讲解there be 句型的基本构成,并让学生观察例句,根据例句和教师的讲解,掌握there be 句型。
教学过程教师批注Step 1:Warm-up1.学生观察P46和P47的图片,教师提问:“What can you see in thepicture?”学生根据对话和图片回答:“I can see some plants, some pictures,a computer…”2.学生合作回答教师的问题:What’s the meaning of “beside the bed”?你还能写出这样的介词短语吗?3.根据他们的对话回答教师的问题:Whose garden is this? Who can draw?Are there any pictures on the wall?4.接着教师问学生:“What’s in your room?”学生争先恐后地回答。
Step 2:PresentationLet’s try1.教师播放Let’s try部分的录音内容两遍,让学生根据录音内容完成练习。
2.学生跟读原文。
《Unit-5-There-is-a-big-bed》教学设计终稿
3. There（）two bikes here.
4. There（）some milk in the glass.
四、达标训练：
1、Read after the radio.Pay attention to the pronunciation and intonation.提醒学生注意语音语调。
通过趣味横生的“找不同”小游戏,提高学生兴趣，同时将本课There is…句型，练习巩固。
四、Consolidation
Group work活动：创编新对话
Look at the four rooms.What’s your favorite room? Why? Two students are in a group. Ask and answer in groups, using the following sentence patterns:
请多组学生运用There is…句型描述房间里有什么。
学生说出正确答案，并说明填写的理由。
跟读录音，师生读，小组3人一组，分角色带头饰表演对话。
利用课件和师生间的交流，自然引出新句型。把词组运用到句子中学会活学活用,学生对句子的理解和上下句子之间的联系，能够做到运用自如。
通过语音模仿，重视学生整体语感的培养。
2、Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom.What’s in the room?
（l）Look at the picture. Try to say some key words.
（2）播放录音，请学生完成Let's try部分的练习。
（3）播放第二遍录音，师生一起核对答案。T:What else are in Zhang Peng’s bedroom?
新版PEP五年级上册英语第5单元There-is-a-big-bed教案
①教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。
②学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table….”。
③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
（3）听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet
2、教学难点
（1）熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
③请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。
④学生打开书，教师播放录音学生跟读。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
学生完成活动手册A部分的第一题Listen and match。
板书设计
教学反思：
第3课时
④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
（2）学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。
单元教学目标：
1.知识与技能
（1）掌握A、B部分Let's learn、Read and write中的单词，并能做到会听、说、读、写。
人教版PEP小学英语五年级上册--Unit5 There is a big bed教学设计
设计意图：首先让学生观察它们有什么特点，之后再听录音，学习ai和ay的发音。
5.拼读练习。
设计意图：学生清楚ai和ay的发音以后，再进行单词的拼读，练习字母组合的发音。
Step3.Practice
1.完成Listen, read and circle
2.完成Look, listen and write
3.课堂活动（分组竞争）。
Step4. Consolidation
1.Listen the chant.
2.Make a chant.
设计意图：教师通过让学生听课本上的chant，再让学生自己仿写chant，巩固本节课所学内容。
Step5. Summary（教师通过思维导图进行总结，清晰明了。）
Step6. Homework（自己创编一个chant，并把它展示给自己的家人和朋友看。）
教育学生要有爱心。
教学重难点：
1.了解字母组合的发音规律并掌握发音方法。
2.利用字母组合的发音规律拼读单词。
教学准备：
希沃课件、希沃授课助手、班级优化大师、甘肃畅言教学通
教学方法：引导法，小组合作学习法
教学过程：
Step1.Warm-up
1.Greeting.
2.Let’schant!
设计意图：通过chant，让学生对之前学习过的语音知识进行一个小的回顾。
Step2.Presentation
1.出示蜗牛和西班牙图片，并进行分组。
2.教师通过故事中的人物引出课题（The sound of “ai” and “ay”）
设计意图：通过小蜗牛去西班牙，老师希望学生帮忙来导入，吸引了学生的注意力，提高了学习的兴趣。
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复习旧知
熟悉新句型“There is a……”
PPT、Tagul
过渡环节
3.Free talk过渡到Let’s try
T：Now look at the picture again. We know they’re in Zhang Peng’s livingroom.呈现孩子们走进客厅的动画说Now they go to the……What’s in the bedroom? Guess. Computer or TV? Now listen and tick.
（1）听音圈图
【设计意图】整体感知对话
PPT、音频
细节教学
photo
学生自然说出并练习句型There is a……
PPT、图片嵌入
【设计意图】让学生看到漂亮的照片，自然而然发出感叹，从而有效练习句型。
难点处理
教师预设
难点两个：1.really nice 2.Hey, my computer is here on the desk.引导学生自己解决难点，如若不能，老师协助，如利用现场资源My book is here on the desk.
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课基于我们农村孩子综合运用语言的能力较弱，在听说读写四项能力中，说的能力最弱，还存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力等问题，教学设计注重从学生已有经验及知识储备入手，利用本次研修所学技术资源，通过各类教学活动的开展，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面知识、句型的熟练表达进行有效铺垫，设计一些学生自主活动的任务，让学生自主、合作、探究，完成教学任务。具体操作如下：
激发兴趣
探索新知
What’s in the bedroom?
格式工厂
(以动态gif格式呈现孩子们由livingroom走向bedroom)
新授环节
（教师播放无字幕动画）
教师利用幻灯片和学生一起给出答案，教师引导并说出There is a big bed/computer/ photo in the room.适时教学photo (遵循：音形义，语音渗透，自然拼读)
4.能运用核心句型就某个房间展开对话。
5.引导学生养成良好生活习惯，保持房间干净整洁。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课设计中以PPT为主要工具，在其中添加图片、英语文本云图、视频、音频、Voki等资源。
二、学生分析
五年级的同学已经有两年的英语学习积累，初步具备了一定的英语基础和相应的英语交际能力，适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，对游戏、表演、竞赛等活动特别感兴趣。虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。注意力比低年级要好，但也容易被一些新奇刺激的事物吸引，所以我们可以在课件中加入图片、声音、动画等来吸引他们。此外，我们农村孩子综合运用语言的能力较弱，在听说读写四项能力中，说的能力最弱。还存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。本节课教学设计从学生已有经验及知识储备入手，图片导入，直奔主题，通过各类教学活动的开展，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现，为后面知识、句型的熟练表达进行有效铺垫，设计一些学生自主活动的任务，让学生自主、合作、探究，完成教学任务。
利用到信息技术：PPT Tagul格式工厂Audio pal Voki
导入环节，利用Tagul技术生成英语文本云图，复习四年级学习的表示各个房间的英文单词，头脑风暴，激活学生已有的知识积累，对前置知识进行复现。
过渡环节，利用格式工厂以动态图片形式激发学生兴趣，探索新知。
新授环节，利用文本语音定制工具Audio pal在PPT中插入音频、视频等形式，设计多个自主活动的任务，让学生自主、合作、探究，完成教学任务。
巩固拓展环节，利用Voki平台，呈现不同人物介绍自己的房间，引导学生自主、合作、探究，完成教学任务。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入导学生说livingroom bedroom等，然后教师问What’s in the livingroom?引导学生There is a TV. There is a picture. So today we’ll talk about Zhang Peng’s room.顺势导入本单元标题There is a big bed.
三、教学目标
根据英语课程标准对五年级学生的总体要求以及学生的年龄和认知特点，确定了以下教学目标：
1.能在情景中运用句型There is……描述某处有某物。
2.能在语境中理解新词并能听说读写photo,能理解nice的意思,并能正确发音。
3.能理解并运用句子You look cool. Your room is really nice.赞美他人或他人的房间。
教学设计
教学主题
Unit5 There is a big bed
一、教材分析
本单元是学生在四年级学习了表示各个房间的英文单词的基础上设计的。把这一内容安排在五年级上册来学习，既体现了本套教材循环渐进、螺旋上升的编排意思，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生认知规律。同时，本课时学习的单词和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每天都会出现在学生视野里的家具摆设，这样的学习内容不仅能提高学生的学习兴趣和学习效率，而且又能大大丰富学生日常交流的元素，并且为学生以后的学习奠定基础。
学生行为此处未知，预留空间生成学习资源
PPT、课堂资源、旧知
巩固拓展
Role play
教师讲明竞争机制
Role play
PPT、评价机制（叶子树）
利用Voki平台，呈现不同人物介绍自己的房间，引导学生简单介绍自己的房间
学生自主合作、动手完成自己的小房间，然后利用句型对其进行描述。
Voki技术、
自主合作探究，锻炼说的能力，从而提高综合语言运用能力。