试说明现代教育思想的功能
《现代教育思想》精彩试题
《现代教育思想》模拟试题及参考答案（一）一、选择题1．教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的。
A. 教育认识2．现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术，培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者，极大地推动了社会生产力的发展。
因此，教育是知识创新和人才培养的基础。
3．19世纪出现的马克思主义关于人的____________思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。
D. 全面发展教育4．____________是指一个人对自己的稳定的态度，比如自信还是自卑、自强自励还是自我放纵。
B. 主体人格5．__科学方法与能力__是科学素养的核心，科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。
6．人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。
其中，____________是人文素养的最高形态。
C. 人文精神7．兰斯•戴维斯和道格拉斯•诺尔斯认为，所谓____________，就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。
C. 制度创新8．实践教育思想认为，____________是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。
A. 实践性9．法国著名成人教育家、实践家___保罗•朗格朗___在1965年联合国教科文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。
10．人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩召开的__世界全民教育大会_作为全民教育思想正式产生的标志，全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。
二、名词解释（每小题5分，共计20分）1．素质教育：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
试说明现代教育思想的功能
试说明现代教育思想的功能:
英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来。
捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的《大教学论》。
他的贡献主要有提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；提出了"泛智"思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。
卢梭在《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想。
瑞士平民教育家裴斯泰洛齐则认为，教育的目的在于按照自然的法则，全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。
英国哲学家洛克提出了"白板说"和绅士教育，其代表作为《教育漫话》。
赫尔巴特的《普通教育学》是传统教育学的代表，是第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了"明了、联想、系统、方法"的四段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
杜威的《民主主义与教育》，是实用主义教育学的创立人将教育的本质概括为"教育即生活""教育即成长""教育即经验的改造与改组"，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。
试说明现代教育思想的功能
试论现代教育思想的功能。
答：教育思想具有认识功能、预见功能、引导功能、调节功能、评价功能和反思功能。
综上所述，教育思想对教育实践的理论指导作用。
4简述教育认知与教育实践的关系。
答：（1）教育实践是教育思想的源泉。
当教育实践不产生对某种教育思想的需求时，教育实践就无法在社会上普及和发展；（2）教育实践是教育思想的对象。
教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践规律的启示和阐释；（3）教育实践是教育思想的动力。
教育思想的兴衰和历史变革的发展，都是教育实践的结果。
（4）教育实践是教育思想的真理标准。
一种教育思想是否真实，取决于教育实践的检验；（5）教育实践是教育思想的目的。
它缺少的是使用正常和准确的范围。
建筑工地找到了一个开放的空间，教育实践决定了教育思想的方向。
5为什么教育思想具有评价功能？答：因为在教育实践过程中，人们往往根据一种教育价值观、教育功能和教育质量来评价教育过程的结果，从而指导或引导我们的教育行为过程。
三。
论教育思想与教育经验的关系。
答：从字面上看，教育思想还包括在教育实践中获得的各种教育经验、情感和思想，但狭义上，它只是指经过理论加工的教育认识的抽象普遍性和社会普遍性。
知道。
教育经验真实生动。
它也很有价值，但通常是针对个人的。
由于其零散、肤浅，很难概括出教育过程的一般规律和性质。
如何理解现代教育思想的现实意义？答：（1）基于思维形成的现实性，教育思想具有与人的教育活动相关的现实性和实践性。
（2）教育思想具有抽象普遍性和理论普遍性的特点，是超越日常经验的。
（3）教育思想及其存在的社会空间具有与社会经济、政治、文化条件和背景有关的社会和当代特征。
（4）教育思想在其存在的历史中，对教育的未来发展和实践具有前瞻性。
谈谈你对现代教育理念的理解。
答：我们所说的现代教育思想，是指进入新时期以来中国改革开放和社会主义现代化建设的社会背景，是指近代以来世界现代化的历史进程和人的教育理论与实践。
特别是20世纪中叶以来，以时代为背景，研究我国教育改革的现状，以期阐明中国教育现代化的重要规律。
国家开放大学智慧树知到“形考”《现代教育思想》网课测试题答案3
国家开放大学智慧树知到“形考”《现代教育思想》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.科学素养(名词解释)2.简述现代人文教育的根本目标。
3.主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的事实基础，这就是：学生是##的主人。
准确地说，学生是自身生活、##和##的主体。
4.概括主体教育思想的基本观点。
5.科教兴国(名词解释)6.简述创新性学习的基本特征。
7.实践教育思想的基本含义是什么?8.试说明现代教育思想的功能。
9.结合实际谈谈如何在教育实践中贯彻人文教育思想。
10.我们把教育思想适应人们的##而对教育实践和##的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。
11.重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会##就会获得巨大发展，国家的##就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。
12.人文教育(名词解释)13.创新教育思想的实践意义是什么?14.试说明现代教育思想的结构。
15.全民教育思想推动了教育的##、民主化、##进程。
第2卷一.综合考核(共15题)1.实践教育思想是马克思主义教育理论的重要内容，##是现代教育的一个重要特征，实践教育是全面推进##的重要指导思想。
2.现代教育思想在结构上可以分为：##教育思想、##教育思想和##教育思想。
3.简述主体教育思想的基本观点。
4.创新教育的实施原则：个性化原则;##原则;探索性原则;##原则;民主性原则;##原则;启发性原则。
5.简述全民教育的主要观点。
6.法国著名成人教育家、实践家保罗·朗格朗在1965年联合国##召开的巴黎##上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。
7.一般意义上的科学至少包括三部分内容：科学知识、##和##。
8.人类##、##、##等方面的变化，催生了对终身教育的渴望。
9.实施素质教育，应如何处理好素质教育与“应试教育”的关系?10.主体思想(名词解释)11.教育是具有##性、全局性、##性的##产业。
现代教育思想
现代教育思想指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化为背景,以近代以来特别是20世纪中叶以来世界现代化历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景,研究我国当前教育改革的现实问题,以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想.二、现代教育思想的结构教育思想是个系统,系统的内部有着多样的结构.我们认清了他的结构,就可以清晰的了解教育思想的不同形式和类型.根据我国教育思想与实践的现状,将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分.（1）理论型的教育思想：指的是由教育理论工作者研究的教育思想,这是一种以抽象的理论形式存在的教育思想.现代教育事业的发展离不开专门的系统的教育理论的指导,这是我国当前教育改革及教育现代化所必须的.理论型教育思想的形成和发展是现代教育区别于古代教育的一个重要标志,是现代教育不断变革、发展和进步的重要动因.（2）政策型的教育思想：指的是体现于教育的法律、法规和政策中的教育思想,这是国家及其政府在管理和发展教育事业的过程中以教育法律、法规和政策等表达的教育思想.政策型教育思想体现着中国共产党和中国人民政府的教育主张,代表着广大人民群众的利益和要求,是对我国现阶段教育事业的性质、地位、作用、任务,人才培养的质量、规格、标准,以及人才培养的基本途径的科学分析和认识.政策型教育思想是一个国家或民族教育思想体系的重要主成部分,在人类教育思想和实践的历史发展中有重要地位.（3）实践型的教育思想：指的是由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考而形成的以解决现实教育实践问题的教育思想.实践型教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分,是教育思想能够指导和服务教育实践的功能与作用的基本形式和环节.它对教育实践问题的研究,解决教育活动的技术、技能和方法问题,而实现教育思想指导和服务于教育实践的功能.三、现代教育思想的功能教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用是教育思想的功能.教育思想的功能有：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能.（1）认识功能是最基本的功能,是对教育事物的认识功能.它在于启发人们的观察和思考,提高人们的认识能力,形成人们自己的教育思想和观点,从而使人们成为拥有教育智慧的人.（2）预见功能是说教育思想能够超越现实、前瞻未来,告诉人们现实教育的未来发展前景和趋势,从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践.教育现象与其他社会现象一样,具有规律的演变过程,现实的教育发展既存在着与整个社会发展的系统联系,又存在着与它的过去及未来相互依存的历史联系.由于这一点,把握了教育规律的教育思想就可以预见未来显示其预见功能. （3）导向功能.教育目的和培养目标是教育思想的重要内容和形式,教育思想通过论证教育目的和培养目标而指导人们的教育实践,从而发挥导向功能.（4）调控功能.教育思想可以超越现实,超越经验,能够以客观和理性的态度去认识市和把握教育规律的本质和规律.人们必须以理性的精神、科学的态度和民主的方法,去倾听不同的教育思想、主张、意见,并且及时地调控自己的教育活动及行为,从而科学合理地开展教育活动,这样就是发挥了教育思想的调控功能,就能保证教育事业的健康发展.（5）评价功能.教育思想能够把握教育与人的发展与社会发展的关系,揭示教育与人与及社会之间相互作用的规律性,从而为评价教育活动的结果提供理论的依据和尺度.用先进而科学的教育思想经常评价和指导教育实践,可以促进教育过程的科学化、规范化,从而提高教育的质量、效率和效益.（6）反思功能.教育思想可以促进人们进行自我观照、自我分析、自我评价、自我总结等,使教育者能够客观而理性地分析和评价自己的教育行为及结果,从而增强自我的教育意识,学会自我调整教育目标、改进教育策略、完善教育技能等,最终由一个自发的教育者变成一个成熟的教育者.这就是反思功能.要学会反思就要学会教育思维,形成教育思想,拥有教育素养.教育思想比起教育经验来有着视野开阔、认识深刻等优越性,更有利于人们增强自己的教育反思能力和素质.《现代教育思想》选取当前国内外主流教育思想分章编写，包括人本主义教育、实用主义教育、科学教育、公民教育、素质教育、创新教育、实践教育、终身教育和全民教育九大教育思想。
试说明现代教育思想的功能
尝试解释现代教育思想的功能。
答：教育思想具有认知，远见，指导，调节，评价过程和反思的功能。
综上所述，教育思想对教育实践的理论指导作用。
4.简要描述教育认知与教育实践之间的关系。
答：（1）教育实践是教育思想的源泉，当教育实践不产生对某种教育思想的需求时，教育实践就不可能在社会中普及和发展；（2）教育实践是教育思想的对象，教育思想是对教育实践过程的反思，是对教育实践活动规律的一种启示和解释；（3）教育实践是教育思想的原动力。
教育思想的兴衰与历史改革的发展是教育实践的结果。
（4）教育实践是教育思想的真理标准。
某种教育思想是否具有真理取决于对教育实践的检验；（5）教育实践是教育思想的目的，它产生什么缺失，使用正常，准确性规定的范围。
工地找到空地，教育实践确定了教育思想的方向。
5.教育思想为什么具有评价功能？答：因为在教育实践过程中，人们经常根据一种教育价值观，教育功能和教育质量来评价教育过程的结果，从而指导或指导我们的教育行为过程。
3，论述了教育思想与教育经验的关系。
答：从字面上看，教育思想还包括在教育实践中获得的各种教育经验，感受和思想，但从狭义上讲，它只是指经过理论加工后具有抽象普遍性和社会普遍性的教育认知。
教育经验是现实的，生动的。
它也很有价值；但它通常是个人的。
由于分散而肤浅，很难概括教育过程的一般规律和性质。
如何理解现代教育思想的现实意义？答：（1）在思想形成的现实基础上，教育思想具有与人们的教育活动有关的现实性和实用性。
（2）教育思想具有抽象普遍性和理论普遍性的特点，超越了日常经验。
（3）教育思想及其存在的社会空间具有与社会经济，政治，文化的条件和背景有关的社会性和时代性。
（4）教育思想在其存在的历史上，对于教育及其实践的未来发展具有远见卓识。
谈谈您对现代教育概念的理解。
答：我们所说的现代教育思想，确切地说是指进入新时期以来中国改革开放和社会主义现代建设的社会背景，以及自现代以来世界现代化的历史进程和人类教育理论与实践。
《现代教育思想》2023期末试题及答案
《现代教育思想》期末试题及答案一、填空题：1、教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践。
2、本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育改革和发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。
3、本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
4、重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会生产力就会获得巨大发展，国家的综合国力就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。
5、经济的增长、科学技术的创新与推广，归根到底取决于教育事业，取决于教育事业对科学技术人才的培养和对整个国民素质特别是科学文化素质的提高。
6、加速国民经济增长从外延型向效益型、从粗放型向集约型的战略转变已迫在眉睫。
实现这一战略转变必须依靠大力发展教育事业，培养大批的掌握先进科学技术的人才，加速科技成果向现实生产力的转化，切实把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动素质的轨道上来。
7、西方从十四至十六世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重个人的主题地位，高扬人的主体精神，保证人的主体的发展，就成为其文化和教育中的一种基本理念。
8、重视发展学生的独立性、自主性、创造性等已经成为当今世界主要国家的一种基本共识。
9、主体教育思想的构建有一个很平常却很重要的事实基础，这就是：学生是自身的主人。
准确地说，学生是自身生活、学习和发展的主体。
10、当人类文明经历过农业经济时代和工业经济时代之后，一种新的社会经济发展形态——知识经济正在向我们走来。
11、知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础之上的经济，即以知识为基础的经济。
知识经济的核心是知识的创新。
知识经济基本特征，就是知识不断创新，高新技术迅速增值化。
12、有四种类型的知识，即知道是什么的知识——记载事实和数据；知道为什么的知识——记载自然与原理与规律方面的知识；知道怎样做的知识（know —how）——记载工作的技巧和经验；知道是谁的知识（know—how）——谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。
现代教育思想作业题及答案
1、填空题1．教育是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。
2．本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体、科学教育思想、人文教育思想、创新、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育改革和发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。
3．本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
4．实践教育思想是整个教育思想系统的有机组成部分，是教育思想发挥指导和教育实践的功能与作用的基本形式和环节。
5．我们把教育思想适应人们的需要而对教育实践和事业的发展所发挥的作用称作教育思想的功能。
6．教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、评价功能、调控功能、反思功能; 概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论功能。
7．教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。
8．教育思想可以超越现实，超越经验，能够以客观和理性的态度去认识和把握教育的本质和规律。
9．在当前教育改革和教育现代化建设的过程中，我们应当高度重视并大力加强教育_思想建设，以教育思想建设引导和促进教育设施建设和教育现代化建设。
10．教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。
12．教育经验具有直接教育性，它与广大教育工作者的教育实践直接相联系；教育经验又具有历史继承性，它是过去教育传统在今天教育实践中的继续和发展。
1．重视教育事业的发展，使先进科学技术得以广泛传播，社会生产力就会获得巨大发展，国家的_综合国力就会增强，并在世界竞争格局处于有利地位。
2．要改变过去那种不利于科学技术发展、不利于科技成果向现实生产力转化的体制和机制，走产、学、研相结合的道路，并通过大力发展教育科技事业来推动我国的经济合社会等各项事业的发展，从而达到提高综合国力的目的。
3．科教兴国战略是我国社会主义现代化建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越式发展的必然选择。
试说明现代教育思想的功能
试说明现代教育思想的功能教育是一项古老而神圣的事业。
教育思想作为教育实践的一面镜子，也有着悠久的历史。
它像一条长江向东流。
它贯穿着人类的历史和文明。
继续不知疲倦地前进。
从历史的角度来看，“当代”不仅是一个平滑、连续的时间，也是一个内容丰富、变化深刻的时代。
政治、经济、文化和人们的思想都发生了翻天覆地的变化。
而当代教育思想不仅是时间的分割，而且与当代社会、时代精神和人们的需要相适应。
因此，在这个时代背景下，当代教育思想也处于变革的洪流中。
在不到一百年的时间里，出现了许多教育思想流派。
他们在教育方面进行了艰苦的探索，形成了自己独特的思想风貌，主要是进步教育(赵祥林:外国教育史，华东师范大学出版社，1987年，第58页);《改革主义教育》(黄霁:《教育哲学通论》，山西教育出版社1998年第p217期);本质主义教育(同上，P225);永恒的教育(同上，p229);存在主义教育(吴世英主编:《国外教育史教程》，人民教育出版社，1999)此外，还有三种结构性教育类型:p701-p703;结构主义教育(同上，p709-p711)。
有新行为主义、新托马斯主义、科学主义等教育思想流派。
在这个“学派百家争鸣”的时代，涌现了一批优秀的教育教学思想家。
他们在教育教学方面进行了典型的探索，形成了一些独特的理论体系。
例如，布鲁纳的结构发现教学;赞科夫的教学与发展实验:布鲁姆的大师式教学瓦根沙因的示范教学;巴巴尼斯基的教学优化:洛扎洛夫的提示性教学罗杰斯的非指导性教学;前苏联的合作教学法等。
通过以上简单的回顾,我们可以看到,无论各种学校的教育思想或教育教学思想家的影响主要是形成和出生在西方,但他们的辉煌成就属于整个世界,这对整个当代教育思想有着深远的影响,促进了当代教育思想的一系列独特的基本特征。
1、与众不同的人类特征当代教育思想的人性化特征，也可称为人类文化和人性化，但称其为人性化更为恰当，因为人性是一个复杂而全面的整体。
现代教育思想
填空1.教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反馈功能、概括起来说就是教育思想对教育实践的理论指导功能。
2.教育事业是面向未来的事业，教育实践是面向未来的实践，教育实践本质需要有未来性和创新的教育理论来指导。
3．所谓全面尊重学生，就是要尊重学生的人格，尊重学生的特点，尊重学生的水平，以及尊重学生们的状态等。
4.学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性为尺度，培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
5教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。
6．在新的形势下，必须全面推进素质教育，提高教育教学进而提高全民族的科学文化素质。
7．教育是人类特有的一种有目的的培养人质量的社会实践活动。
8．本课程将教育思想划分成理论型的教育思想、政策型的教育思想和实践型的教育思想三个部分。
9．目前我国局域工作必须从“应试教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族综合素质和创新能力的素质教育。
10.学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。
11.有四种类型的知识，即知道是什么的知识——记载事实和数据；知道为什么的知识——记载自然与原理与规律方面的知识；知道怎样做的知识（know—how）——记载工作的技巧和经验；知道是谁的知识（know—how）——谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。
12.从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其社会化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。
而从社会发展的角度看，终身教育目的在于完成社会的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展13教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。
本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育改革和发展的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育现代化的现实问题的。
现代教育思想试题及参考答案重点(简答)剖析
第一章-----第三章一、单项选择1、科教兴国思想是指全面落实（C科教兴国战略）的思想。
2、教育在人的全面发展和社会发展中具有（A先导性）的作用。
3、（D实施科教兴国战略）是落实教育优先发展战略地位的根本措施。
4、实施素质教育首先必须转变（A教育观念）。
5、素质教育是对（C应试教育）的根本否定。
三、填空题1、教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性、前瞻性等多种特征。
2、根据我国教育思想与实践的现实关系状况，将教育思想划分成理论型、政策型、实践型三个部分。
3、教育思想具有认识功能、预见功能、、导向功能、调控功能、、评价功能和反思功能。
4、一般说来，一个国家、一个地区或一所学校，在教育建设上应当包括独立、教育制度建设和主动等三个基本方面。
5、能否用新的思想方法、新的观察视角和新的理论视野探索和回答教育现实问题，是教育思想创新的关键所在。
6、教育是具有先导性、全局性和基础性的知识产业。
7、实施科教兴国战略，必须落实教育优先发展的战略重点地位。
8、素质有遗传性、多样性、个体差异性相对稳定性和可塑性等基本特征。
第四章-----第五章一、填空题1、西方从十四至__十六_世纪的文艺复兴开始，反对宗教神学和封建专制，尊重__个人__的主体地位，高扬人的主体精神，保证人的__主体性的发展，就成为其文化和教育中的一种基本理念。
2、科学方法与能力是__科学素养的核心，科学行为习惯是科学素养的外部行为表现，科学态度与_科学精神是科学素养的灵魂。
3、所谓科学素养，是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，它包括科学知识与__技能、科学_方法_与能力、科学行为与__习惯_以及科学__态度_与精神等。
4、学生的主体性集中体现为他们的_独立性、_主动_性和创造性。
5、从内部心理结构上看，主体性主要包括主体意识_、主体_能力_和主体_人格_三个部分。
6、建立合理的__师生关系是体现__主体教育思想的关键所在。
现代教育思想
现代教育思想一、填空题（共4题，每空1分，共10分）1．现代社会的健康发展要求人必须具有开阔的视野，在进行人文教育的过程中，必须鼓励学生接近自然、探索自然，进而与自然建立起现代和谐关系。
2．我国经济建设只有转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，只有通过发展教育事业把沉重的人口负担转化为人才优势，实现经济增长方式的根本转变，才能走上可持续发展的道路。
3．教育经验既是对教育现实的直接反映和认识，又是对以往教育实践的历史延续和积淀，它是教育思想建设的历史前提和现实基础。
4．知识经济时代教育的基本职能：对知识的创新和探索。
创新教育的关键在于培养学生的创新性学习。
5. 20世纪中叶以后，世界发展显示出_科学技术__的进步在经济增长中的作用已超过其他因素，成为促进_生产力发展的决定性因素。
6．教育思想具有认识功能、预见__功能、导向功能、_调控___功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的__理论指导功能。
7．人文素养体现在一个人对自己、他人及社会的认识、态度和_行为_准则当中。
人文素养可以区分为三个不同的层面，即人文知识、人文态度和人文精神。
8．对学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的_主动性_、积极性、_创造性_为尺度。
培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
9.1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和完善终身教育体系。
10．国家创新体系是——经济和社会可持续发展的基础和引擎，是培养和造就高素质人才的摇蓝，是综合竞争力的支柱和基础。
其主要功能是知识创新、知识技术创新知识传播和知识应用。
11．要使劳动者掌握科学技术，发挥科学技术作为潜在_生产力的巨大作用，就必须贯彻教育与生产劳动相结合的原则。
马克思说将教育与生产劳动结合起来是“提高社会生产的一种方法”。
12．教育活动的本质是学生在教育者为其创造的学习和_生活_环境中，经过自身的知、情、意、行等身心活动过程，对各种内外影响加以消化吸收、自我发展的过程，同时也是一种特殊的生活过程．二、筒答题（共4题，每题10分，共40分）1．试说明现代教育思想的功能。
现代教育思想的实践运用
随着社会的发展，教育作为培养人才、传承文化的重要途径，其重要性日益凸显。
现代教育思想强调以人为本，注重培养学生的综合素质，倡导个性化教育，提倡终身学习。
本文将从以下几个方面探讨现代教育思想的实践运用。
一、以人为本的教育理念1. 关注学生的个体差异现代教育思想强调关注学生的个体差异，尊重学生的个性。
在教育实践中，教师应充分了解学生的兴趣爱好、特长和不足，因材施教，使每个学生都能在适合自己的环境中成长。
例如，在课堂教学中，教师可以根据学生的不同需求，设计多样化的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 培养学生的自主学习能力现代教育思想认为，学生是学习的主体，教师是引导者。
在教育实践中，教师应注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，让学生学会如何学习。
具体措施包括：创设良好的学习氛围，鼓励学生提问；引导学生主动探究，培养学生的创新思维；关注学生的学习过程，及时给予反馈和指导。
二、个性化教育1. 尊重学生的个性化需求个性化教育强调尊重学生的个性化需求，关注学生的全面发展。
在教育实践中，教师应充分了解学生的兴趣、特长和需求，为其提供个性化的教育方案。
例如，针对学生的兴趣爱好，开设特色课程；针对学生的特长，开展特长生培养计划；针对学生的不足，提供针对性的辅导。
2. 创设多元评价体系个性化教育要求建立多元评价体系，全面评估学生的综合素质。
在教育实践中，教师应摒弃单一的考试成绩评价，关注学生的道德品质、创新能力、实践能力等方面。
通过多元化的评价方式，激发学生的学习动力，促进学生全面发展。
三、终身学习1. 建立终身学习理念现代教育思想倡导终身学习，认为学习是个人成长和社会发展的基石。
在教育实践中，教师应引导学生树立终身学习的理念，培养学生的自主学习能力，使其具备终身学习的能力。
2. 创设终身学习环境终身学习需要良好的学习环境。
在教育实践中，学校应创设良好的学习氛围，鼓励学生参加各类社会实践活动，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。
教育现代化的四个功能
益核心关切的重要切入点。0
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教育现代化的四个功能
朱士中
教育现代化是科教兴国战略、人才强国战略、创 新发展战略的重要支撑与载体。教育现代化的功能， 既是教育现代化的一个基本理论问题，也是关乎教育 现代化成效的一个具体实践问题。按照《中国教育现 代化2035》发展战略和当前经济社会发展的要求，我 们需要认识教育现代化具有哪些特定的功能,再进一 步有效发挥这些功能的作用，推动国家的发展、社会 的发展以及人的发展。从国家和社会层面，主要包括 政治、经济、文化三个维度,彼此相互融通，而这三个 维度均指向“人”，是为“人的发展”服务的。
四、文化功能
现代化以道路问题为前提，不同的文化价值导 向就意味着不同类型的现代化实践。我国的教育现 代化必然是符合中国特色社会主义制度的教育现 代化实践，同时也是通过教育现代化不断对中华优 秀传统文化和当代文化传承的过程，对符合主流价 值文化、优秀的人类文化进行选择的过程，对先进文 化、异质文化进行融合的过程。
一、人的发展功能
教育是培养人的活动,从本质上而言,教育现代 化是培养符合社会发展的现代化个体，是人的现代 性不断增强的过程，人的现代性寓于个体社会化和 社会个体化之统一。因此，教育现代化“人的发展” 功能具体表现为个体社会化和社会个体化。
教育现代化的“个体社会化”功能。一是促进个 体思想意识的社会化。教育现代化进程中通过价值 观教育、文化传播,使学生形成与主流社会价值观相 符合的思想意识体系，并主动融入社会现代化进程 中来。二是促进个体行为的社会化。在社会关系中， 个体行为应当符合所属社会关系的特定要求和当今 社会的特定规范。教育现代化通过社会规范和现代 化生活技能的个体内化，完善个体行为顺应现代化 社会发展。三是促进个体角色和职业的社会化。社 会现代化发展过程中,个体要承担多重角色，而角色 的形式、内涵会随着社会变迁不断更新。教育现代 化使社会个体达成符合社会或人们对特定角色的价 值期待，接受教育以掌握必要的技能为从事一定的 职业角色和长远发展做准备。
现代教育思想及德育
一、现代教育思想1、概念教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。
现代教育思想，是以我国社会主义教育现代化为对象，着眼于我国教育改革和发展现实问题的教育思想。
●1、科教兴国教育思想●2、素质教育思想●3、主体教育思想●4、科学教育思想●5、人文教育思想●6、创新教育思想●7、终身教育思想●8、全民教育思想2、涵义教育思想在结构上由相互联系的理论型教育思想、政策型教育思想和实践型教育思想组成，对于人们教育实践具有认识、预见、导向、调控、评价和反思等多种功能。
教育思想建设是教师素养建设、学校教育建设和国家教育建设的重要组成部分，教育思想创新是推动教育改革和发展的重要条件。
3、功能：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能.4、教育的思想建设实现教育现代化，必须致力于教育设施现代化、教育制度现代化和教育思想现代化，其中教育思想现代化是教育现代化的观念条件、心理基础和精神支柱。
5、教育的思想创新教育思想创新，可以概括为理论型的教育思想创新、政策型的教育思想创新和实践型的教育思想创新。
（一）科教兴国思想科教兴国思想的基本涵义科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣。
2、科教兴国思想的主要观点：科学技术是第一生产力教育是知识创新和人才培养的基础教育是经济建设和社会发展的战略性知识产业实施科教兴国战略落实教育优先发展的战略地位（二）素质教育思想1、素质的概念素质是指人在先天生理的基础上，受后天环境以及教育的影响，通过个体自身的学习、努力和社会实践，所养成的比较稳定的身心发展的基本品质。
概括起来，素质有遗传性、多样性、个体差异性、相对稳定性和可塑性等基本特征。
现代教育思想
现代教育思想现代教育思想一、前言随着现代社会的不断进步和发展，教育也日渐重要。
教育扮演的角色在一个社会中可以说是十分重要的，因为其直接关系到国家的未来发展。
教育在国家发展的进程中扮演了一个非常重要的角色，它的目的是培养出合格的人才来为社会做出更大的贡献。
因此，在现代教育中，教育思想起着举足轻重的作用。
二、现代教育思想的发展在中国古代，教育方式主要依靠“圣人教育”和“堂上教化”两种方式进行。
在这两种教育方式中，都是以师为中心。
但随着现代社会的变化，教育之于个体的生命、发展、自由和与社会和谐相处不仅仅需要传授知识的理论，还需要培养个体的创造性和创新性，重视发展个体的特点，使之成为真正的人才。
教育思想是人的一种思想意识，它是在一定社会经济和文化发展的基础上逐渐形成的。
随着现代教育需求的提高，教育思想演变成了“创新”、“应用”、“独立思考”等等，而不是以前单纯的传授知识。
在现代社会中，学生处于一个不断更新和变化的世界，因此教育必须适应这样的变化。
现代教育思想是需要探索未来世界的优秀人才所需要的思想。
三、现代教育的意义1.提高社会整体素质现代教育思想重视个体的创造性和创新性，培养学生的能力和个性，这可以提高整个社会的素质和普及教育水平。
2.为社会培养应用型人才现代教育思想更注重培养学生的实践能力和应用能力，学生在学习中可以更好地将理论知识转化为实际应用，为社会培养出更多人才。
3.为人才的招募和储备打下基础现代教育思想强调培养学术和创新能力，这样即使企业中没有合适的人才，企业就可以很快地培养出自己需要的拥有相关经验的人才。
四、现代教育思想的实践1.强调学生的主动学习现代教育思想注重学生的主动性，引导学生积极参与课程学习和实践活动中，通过自己的努力获得知识和能力，倡导学生主动解决问题，培养学生的探究精神。
2.注重开发潜力和提高自我力量现代教育思想根据学生在学习中的实际情况，通过一系列的教育措施，帮助学生发现自己的潜力，激发学生的求知欲和挑战自我的勇气，为个人自我实现和未来的职业梦想打下良好基础。
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试说明现代教育思想的功能
当代教育思想的人性化特征，又可称为人文化、人道化，但称之为人性化则更为贴切．因为人性是个复杂而周全的整体。
它既是适应的，也是超越的：既是感性的，也是理性的；既有自然性、社会性，也有精神性。
人性就是如此之丰满充盈．如此之鲜活灵动，不但蕴涵了人文，更体现了人道，它就如一件可以远远欣赏而不可亵玩的艺术品。
然而，在古代神性和现代科技理性的压迫之下，人性之光被遮蔽了，人性被肢解，被割裂了，人淹没于神性与科技理性的汪洋大海，人一度被奴化、物化，人性变得卑贱而萎缩．人变得残缺而不全。
当代教育思想则重新诉诸于人性．使人性之光重放．人性之火重燃，人性之花重绽。
它充满了对人性的眷顾、依恋、赞扬与关照。
古代与现代教育思想也谈人性，但在古代教育思想那里人性是邪恶的，在现代教育思想那里人性是不可信任的，当代教育思想则将人性看作是真的、善的、美的．是可以追求、信任、依靠和期待的。
它所力图创建的是符合人性、凸现人性、关照人性的人性化了的教育学。
当代教育思想的人性化特征具体表现在：
(一)重视人的内在精神的架构，关注理想人格的塑造与提升
现代教育注重的是知识的灌输、传递和掌握，教育仅仅被看作文化传承的工具，心智的启迪，精神的建构．人格的塑造与提升则游离于边
缘的位置。
当代教育思想则使灵魂发生了转向，在知识与精神之间，它更偏向于后者，认为“一切教育的最终目的是形成人格。
”(杜威：《杜威教育论著选》，华东师范大学出版社，1981，P98)“教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成．质言之，教育是人的灵魂的教育．而非理智知识和认识的堆积。
”(雅斯贝尔斯著，邹进译：《什么是教育》．生活.读书.新知三联书店，1991．P4)“教育的本质是将教育作为以人为对象的塑造与建构人的精神世界的一种特殊的精神生产活动．指向人的精神生活领域，其根本目的是培养人的精神世界。