课文《旅鼠之迷》教学设计
课文《旅鼠之谜》的教案
一、教案基本信息课文《旅鼠之谜》的优秀教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解课文《旅鼠之谜》的主要内容和结构。
2. 培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
3. 提高学生提取信息、分析和推理的能力。
教学重点：1. 课文的结构和主要内容。
2. 科学探究的方法和过程。
教学难点：1. 课文中的专业术语和概念。
2. 科学探究的思维和方法。
二、教学准备教材：人教版《语文》八年级上册教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：学生课本、笔记本、文具三、教学过程第一课时1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《旅鼠之谜》的作者和背景。
1.2 学生阅读课文，理解大意。
2. 分析课文结构2.2 教师讲解每个部分的作用和特点。
3. 讲解专业术语和概念3.1 教师引导学生找出课文中的专业术语和概念，如“旅鼠”、“种群数量”等。
3.2 教师解释这些专业术语和概念的含义，帮助学生理解。
第二课时4. 探究旅鼠数量波动的原因4.1 教师提出问题：“旅鼠数量波动的原因是什么？”4.2 学生分组讨论，提出各自的假设。
4.3 各组汇报讨论结果，教师引导学生分析各假设的可行性。
5.2 学生复述课文内容，加深记忆。
6. 课堂小结6.2 学生分享学习收获，提出疑问。
四、课后作业1. 根据课文内容，绘制旅鼠数量波动的曲线图。
2. 写一篇关于旅鼠数量波动原因的小论文。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析课堂教学的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示旅鼠的图片和视频，让学生直观地了解旅鼠的生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：教师提出具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 分组讨论：将学生分成小组，鼓励学生之间相互交流和合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
4. 案例分析：教师提供相关的案例，让学生分析旅鼠数量波动的原因，锻炼学生的分析和推理能力。
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《旅鼠之谜》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《旅鼠之谜》优秀教案篇1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》优秀教案篇2教学目标：1.学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
2023最新-《旅鼠之谜》教案优秀6篇
《旅鼠之谜》教案优秀6篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是整理的《旅鼠之谜》教案优秀6篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《旅鼠之谜》教学设计篇一一、教学设计说明1、本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。
提醒人类已渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。
本课《旅鼠之谜》就深刻反映了人类的无限制繁衍所带来的问题。
课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深刻的。
本文内容浅显，极易理解，但本着新课标的要求和理念，阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和思考，获得思想启迪。
2、整体思路（1）轻松的话题导入。
（2）在分角色朗读课文后，解决预习中提出的问题。
（3）通过追问，分析课文其次部分。
（4）引导学生在合作、探究中深入理解文章带给人们的启示。
（5）分析本文与其它说明文的区别。
（6）讲述自然界中还有哪些奇异的现象。
激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
二、教学分析1、教学内容分析本文是一篇极有趣味的说明文，但又不同于普通的说明文。
文章叙述“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
本文的重点，不是在给人们讲述故事，而是在于引发人们对一些问题的深入的思考。
2、教学对象分析学生对此文十分感兴趣，这是个极好的切入点，并且课文也十分浅显，因此，对于教材的理解问题应该不大。
但学生的见识短浅，思路狭窄，因此，还是应该简单的查找资料，开阔视野。
另外，本文对人类的启示是个难点，学生想的也许不够全面和深刻，这就需要教师加以引导了。
《旅鼠之谜》教案设计
《旅鼠之谜》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握文章的线索和结构。
（2）学会的生字词，并能正确运用。
（3）了解北极地区的自然环境及旅鼠的生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的悬念和疑问。
（2）学会通过查阅资料、整理信息来解决问题。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然生态环境的关爱和珍惜。
（2）培养学生勇于探究、热爱科学的品质。
二、教学重点：1. 课文《旅鼠之谜》的主要内容及其结构。
2. 生字词的正确运用。
3. 北极地区自然环境和旅鼠的生活习性。
三、教学难点：1. 课文中的悬念和疑问的解答。
2. 学生通过查阅资料、整理信息来解决问题的能力。
3. 培养学生对自然生态环境的关爱和珍惜。
四、教学准备：1. 课文《旅鼠之谜》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放北极地区风光短片，引导学生关注自然环境。
（2）学生分享对北极地区的印象和认识。
（3）教师简要介绍课文《旅鼠之谜》的内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，标记生字词。
（2）学生组内交流生字词，教师点评、讲解。
3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生思考课文中的悬念和疑问。
（2）学生分小组讨论，查阅资料，整理信息。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评、解答。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点内容，如旅鼠的生活习性。
（2）教师通过多媒体课件展示北极地区自然环境，帮助学生形象理解。
5. 情感教育：（1）教师引导学生关注自然生态环境，培养关爱和珍惜之情。
（2）学生分享对旅鼠现象的思考和感悟。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：（1）学生回家后，家长监督学生朗读课文，巩固学习效果。
六、教学拓展：1. 学生通过网络或图书查阅更多关于北极动物的资料，了解北极熊、北极狐等动物的生活习性。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
《旅鼠之谜》教案设计
《旅鼠之谜》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《旅鼠之谜》的基本内容，掌握旅鼠的生活习性和繁殖特点。
学生能够运用课文中的科学知识，分析旅鼠行为的意义。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和科学思维能力。
学生能够运用观察、实验等方法，探究旅鼠行为背后的原因。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然生态的热爱和保护意识，认识到生物多样性的重要性。
学生学会尊重科学，勇于探索未知，培养创新精神。
二、教学内容1. 课文《旅鼠之谜》的基本内容，包括旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 课文中所涉及的科学技术方法，如观察、实验等。
3. 课文背后的科学思维和科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性和繁殖特点，课文中所涉及的科学技术方法。
2. 教学难点：旅鼠行为背后的原因分析，科学思维和科学精神的培养。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注自然生态，激发学生对旅鼠的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析旅鼠行为背后的原因。
4. 实践操作：学生运用观察、实验等方法，验证课文中的科学结论。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括旅鼠的生活习性和繁殖特点。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括分析旅鼠行为背后的原因。
3. 学生运用观察、实验等方法的实际操作能力。
4. 学生对科学思维和科学精神的掌握程度。
六、教学资源1. 课文《旅鼠之谜》文本。
2. 与旅鼠相关的图片、视频等教学素材。
3. 科学实验器材，如显微镜、观察箱等。
4. 合作探讨的工具，如讨论表格、思维导图等。
七、教学步骤1. 导入：通过展示旅鼠的图片，引导学生关注自然生态，激发学生对旅鼠的好奇心。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解旅鼠的生活习性和繁殖特点。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析旅鼠行为背后的原因。
4. 实践操作：学生运用观察、实验等方法，验证课文中的科学结论。
《旅鼠之谜》优质教案
《旅鼠之谜》优质教案教学目标(一)知识目标1、归纳、概括北极旅鼠的奥秘。
2、学习本文用记叙的结构，对话的方式介绍科学知识的方法。
(二)能力目标1、学生研读课文，探索旅鼠之谜。
2、解文章主旨，从中获得启示。
教学步骤一、创设情境导入：播放北极风光，将学生带入北极世界，引出课题。
导语：伴随着悠扬的音乐，一组美丽的图片把我们带到了令人神往的北极世界，那里有许多鲜为人知的现象，奇异的生物群落，丰富的能源储藏等待着人们去探索，在那片神奇的土地上，生活着一种充满神秘色彩的小动物，听，它来了，(放录音)今天这节课，我们就来探索旅鼠之谜(板书课题)。
昨天我们布置预习这篇课文，下面我就来检查一下大家对字词的掌握情况。
二、检查预习情况：出示词语，学生读准字音，解释词义。
三、探索三大奥秘：1、跳读课文，找出文中写了旅鼠的几大奥秘，并用简洁的语言进行概括。
下面就请大家快速跳读课文，看看这篇文章向我们讲述了旅鼠的几个奥秘，每个奥秘在哪几个自然段，我们比比看谁找的快!找到的同学请举手。
(学生回答)其他同学拿起笔在文中标出。
大家能用简洁的语言概括这些奥秘吗?(学生回答)板书：旅超强繁殖鼠之三大奥秘主动招杀之谜谜位梦群迁跳海华2、研读课文，体会三大奥秘的“神奇”之处，并用旅鼠的口吻介绍这些奥秘。
这篇文章就给我们讲述了旅鼠的超强繁殖，主动招杀，死亡迁移这三个奥秘，那么这三个奥秘究竟神奇在哪里呢?我们再来仔细地研读课文，请大家看屏幕：(1)请你任选一个你感兴趣的奥秘，放声朗读相应的段落。
(2)划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句。
(3)假如你是一只小旅鼠请你用第一个称把这一奥秘的神奇之处讲给大家听。
下面请大家根据你选定的内容开始自主学习。
(学生自主学习)大部分同学已经完成了前两项任务，假如你是一只小旅鼠，你怎样介绍自己的神奇之处呢?大家自己练习一下，也可以说给你的同桌听听。
(学生自由练习)谁愿意到台前来给大家讲讲旅鼠的奥秘呢?在他介绍的时候，其他同学认真听，听听他是否有遗漏的地方。
《旅鼠之谜》教学设计1
旅鼠之谜教学设计1一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够： - 了解旅鼠的基本特征； - 掌握旅鼠的生活习性和分布情况； - 掌握如何保护旅鼠和它所属的生态系统。
二、教学重点与难点•教学重点：旅鼠的基本特征、生活习性和分布情况；•教学难点：如何保护旅鼠和它所属的生态系统，如何将保护意识转化为实际行动。
三、教学内容安排1. 导入环节老师出示一张旅鼠的图片，引导学生谈论它的颜色、体形等基本特征，让学生对旅鼠有一个初步的认识和印象。
2. 正文阶段（1）旅鼠的基本特征通过讲解幻灯片和实物等多种形式，让学生进一步了解旅鼠的形态、颜色、体长、尾长、脚趾数等基本特征。
可以让学生利用所学知识，将样张分别与老鼠、仓鼠做比较，进一步巩固旅鼠的特征。
（2）旅鼠的生活习性和分布情况在讲解阶段，可以通过视频、图片等多种形式，让学生了解旅鼠的栖息环境、饮食习性、繁殖生态、分布情况等方面，让学生对旅鼠有更深入的认识。
（3）保护旅鼠和它所属的生态系统老师可以通过视频、案例等多种形式，让学生了解旅鼠所面临的生存危机、保护措施、如何保护旅鼠的方法以及“人与自然和谐共处”的重要性。
我们还可以与学生们一起讨论如何通过自己的努力，为珍稀小动物提供更多保护力量。
3. 拓展活动阶段老师可以结合实际情况，组织学生开展调查、保护等活动；通过视频、实物等多种形式让学生及时了解到旅鼠给我们带来的重要价值与保护意义，并积极行动起来，从小做起，保护我们生存的地球。
四、教学方法本节课采用课堂讲授、寓教于乐的方式，注重互动体验。
通过引导、讨论、组织调查等多种手段，让学生在轻松愉快的氛围中领略旅鼠的奇妙之处。
五、课后作业1.搜集资料，了解旅鼠在保护方面的措施和成效；2.调查本地区小动物的情况，组织小组展开保护活动；3.向家长和周围的人推广保护小动物的重要性，营造生态文明的社会氛围。
六、教学评价通过考试、作业、分组展示等形式，考察学生对于旅鼠的基本特征、生活习性和分布情况的掌握情况以及对于生态保护的理解。
《旅鼠之谜》教学设计优秀7篇
《旅鼠之谜》教学设计优秀7篇《旅鼠之谜》教案篇一教学目的1、培养学生研究能力2、学习作者用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识的写作手法3、理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1、学生自己探究课文解答旅鼠之谜2、培养学生的探究能力教学过程（一）课程导入（二）作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有〈〈奇异的大陆南极州》、〈〈北极的呼唤〉〉等。
（三）展示教学目的（四）检查预习1、读著准下列加点字的读音媲美（）挑衅（）笃信（）迷惘（）啮齿（）苔藓（）前赴后继（）2、解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
笃信：忠实的信仰。
笃：忠实，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
相辅相成：互相补充，互相配合。
前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。
，形容踊跃前进，连续不断。
道听途说：从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻没有根据的话。
（五）整体感知课文，把握全文基本内容思考题1：快速默读课文，归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠有三大奥秘：一、旅鼠繁殖能力惊人；二、旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；三、死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。
思考题2：课文采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。
（1）找出本文记叙的六要素；（2）为了说明旅鼠之谜，本文采用了哪几种说明方法？并举例说明。
提示：（1）六要素：时间有一天；地点巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址；人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；经过我听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局丹尼斯就旅鼠行为发表他的感想。
（2）说明方法：列数字、举例子、打比方等（六）讨论与探究课文说：人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
课文《旅鼠之谜》的教案
课文《旅鼠之谜》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键词汇和语言表达。
（2）能够分析课文中的谜团，归纳出旅鼠行为的规律和原因。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然现象，培养对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重生命，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 课文《旅鼠之谜》的主要内容及其语言表达。
2. 分析课文中的谜团，归纳出旅鼠行为的规律和原因。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和复杂句子结构的理解。
2. 对旅鼠行为规律和原因的深入理解。
四、教学准备1. 课文《旅鼠之谜》的打印稿。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注这一动物。
（2）简要介绍课文《旅鼠之谜》的背景和内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解课文内容，遇到问题可以小组内讨论。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 分析讨论（1）教师引导学生关注课文中的谜团，鼓励学生积极思考和提出自己的观点。
（2）学生分组讨论，共同分析旅鼠行为的规律和原因。
4. 总结提升（1）教师引导学生归纳总结旅鼠行为的规律和原因。
（2）学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和指导。
5. 作业布置（1）请学生写一篇关于旅鼠行为的短文，可以结合自己的生活经验进行阐述。
（2）推荐学生阅读其他关于动物行为的文章，扩展知识面。
六、教学拓展1. 利用多媒体展示其他动物的有趣行为，如孔雀开屏、蚂蚁搬家等，引导学生关注和理解动物的行为规律。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，分享更多关于动物行为的研究成果和趣事。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对旅鼠行为规律和原因的理解。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对动物行为的兴趣和好奇心。
八年级下册《旅鼠之谜》教案
八年级下册《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键词语和概念。
（2）能够分析课文中描述的旅鼠的生活习性和行为特点。
（3）能够归纳总结课文中的信息，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
（3）通过研究性学习，培养学生的独立思考和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物多样性的认识，增强对生态环境保护的意识。
（2）培养学生对自然界的热爱和尊重，提高对生命价值的认识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和相关知识点。
（2）旅鼠的生活习性和行为特点。
（3）课文中的信息归纳和处理能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语和概念的理解。
（2）对课文中所描述的旅鼠行为的分析和解读。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《旅鼠之谜》的相关资料和知识点。
（2）多媒体教学设备。
（3）课堂讨论和小组合作所需的学习材料。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）搜集相关的旅鼠资料，了解旅鼠的生活习性和行为特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的特点和习性。
（2）学生分享自己搜集到的旅鼠资料，引发对旅鼠的好奇心和学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容，标记关键词语和概念。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）教师根据课文内容和学生的学习情况，进行课堂讲解，解析旅鼠的生活习性和行为特点。
（2）教师引导学生分析和解读课文中的信息，提高学生的信息处理能力。
4. 课堂讨论（1）教师提出讨论题目，引导学生进行小组合作和讨论。
（2）学生分享自己的观点和研究成果，进行课堂讨论和交流。
《旅鼠之谜》教学设计(鲁教版七年级上册)共3篇
《旅鼠之谜》教学设计(鲁教版七年级上册)共3篇《旅鼠之谜》教学设计(鲁教版七年级上册)1《旅鼠之谜》教学设计(鲁教版七年级上册)一、教学目标1. 理解课文表达的含义及情感。
2. 学生能够描述文中的人物形象和情节。
3. 学生能够概括课文的主要内容。
4. 学生能够运用所学到的知识对课文进行探究和分析。
二、教学重点1. 理解和掌握课文文化知识。
2. 理解情感，并能对情感进行评价。
3. 理解课文的主要含义及情节安排。
4. 能够掌握课文中的生词和短语。
三、教学难点1. 理解课文中的复杂情感含义，如处理祖孙关系，掌握好学习、生活的平衡。
2. 能够运用所学到的知识进行分析和探究，包括形式和语言方面。
3. 能够精准地把握课文中的文化和社会背景，理解作者的写作意图。
四、教学内容和设计1. 教师引导学生了解一些课文中出现的生词和短语，如perplexity（迷茫）、ancestor（祖先），然后引导学生进行词汇的识记和掌握。
2. 教师运用图片等辅助教学工具，引导学生对文中的生动形象进行描述和分析，并通过写作活动来激发学生的写作思维。
3. 教师引导学生通过阅读课文来了解文化背景、社会背景和作者写作意图，运用所学的知识进行分析和探究。
4. 教师以课堂讨论和阅读提问为主要方法，引导学生掌握课文中的情感和情节安排，并学会对情感进行评价和分析。
五、教学方法和策略1. 探究式教学，通过提问和互动来引导学生进行思考和讨论。
2. 看图说话、写作活动等情境交际方法，通过情景的搭建来引导学生能够在具体的语境中运用所学知识来进行表达。
3. 听说读写综合能力训练，通过课内的听力、口语、阅读和写作活动全方位地训练学生的语言综合能力。
4. 注意情感评价的训练，培养学生对情感进行评价和分析的能力，同时引导学生修正和改进自己的情感实践和反思能力。
六、教学评价和前测和后测1. 前测：先通过听力、阅读、翻译等方式，了解学生的语言能力和运用能力。
2. 中期测：通过词汇测试和阅读理解测试来了解学生的掌握程度。
课文《旅鼠之谜》的教案
课文《旅鼠之谜》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《旅鼠之谜》，使学生掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用探究、合作的学习方式，深入理解课文内容，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然奥秘的好奇心，激发学生热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《旅鼠之谜》的主要内容，重点词汇和句型的运用。
2. 教学难点：对课文中所描述的旅鼠现象的理解，以及对相关科学知识的掌握。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示旅鼠的图片，引导学生谈论旅鼠的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生讨论并解答疑问。
3. 词汇学习：教师选取课文中的重点词汇，引导学生通过语境理解词汇的含义，并进行造句练习。
4. 句型练习：教师选取课文中的重点句型，引导学生进行模仿和创编，提高学生的语言运用能力。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出相关的思考问题，激发学生对科学知识的探究欲望。
四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 根据课文内容，编写一个关于旅鼠的小故事。
3. 调查周围的朋友，了解他们对旅鼠的认识，并结合课文内容，给他们讲解旅鼠的特点和习性。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习，评价学生对课文内容的理解程度。
3. 词汇和句型运用能力：通过词汇和句型的练习，评价学生的语言运用能力。
4. 拓展能力：通过学生编写的小故事和对旅鼠知识的讲解，评价学生的拓展能力。
六、教学策略：1. 启发式教学：教师通过提问、设疑，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。
2. 情境教学：教师创设情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。
3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
旅鼠之谜教案设计(精选7篇)
旅鼠之谜教案设计（精选7篇）旅鼠之谜教案设计1学习目标：1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解__的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
学习重点：__的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；课时：2课时第一课时前置学习：1、了解作者：[作者简介]位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量__介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）5、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。
（）（3）比美；美好的程度差不多。
（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（）（5）从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
（）（6）比喻眼光短，见识浅。
（）（7）在紧急中想出好的应付办法。
（）展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。
7、__的表达方式有哪些？8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。
第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）第二部分（）——（）第三部分（）——（）2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？旅鼠之谜教案设计2【教学目标】知识目标1、积累文中重要的词语。
《旅鼠之谜》教学设计
《旅鼠之谜》教学设计《旅鼠之谜》教学设计《旅鼠之谜》教学设计篇1教材简析：《旅鼠之谜》是人教版八年级下册第三单元中的课文。
这个单元以人与自然环境为主题，用不同的题材，从不同的角度，表达人们对生存环境的忧患与考虑。
本文以对话的方式讲述了北极旅鼠的三大奥秘，警示人类不应该“毫无节制地繁衍下去”。
文章表达“我”与丹尼斯的交谈，“我”时而疑心，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜想，进而疑惑，最后还有一出滑稽戏，结句却是一个严肃的问题，亦庄亦谐。
采用这种方式讲旅鼠之谜，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。
文章介绍的知识较粗浅，学生阅读理解不难，重点在于引发人们对一些问题的深化考虑，使学生情感受到熏陶，激发学生探究科学奥秘的好奇心和培养学生的环境忧患意识。
教学设想：语文新课程标准告诉我们，阅读教学不应以老师的分析^p 来代替学生的阅读理论，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解，有所感悟和考虑，获得思想启迪。
课文虽是自读课，但带给人们的反思却是深化的。
在教学中，学生通过自主学习理解课文，把握主旨;通过合作探究，锻炼技能;通过反复朗读，体会情感，实现与文本对话与交流。
教学目的：1、知识与技能(1)整体感知旅鼠的三大奥秘。
(2)比拟本文与一般说明文写法上的不同。
2、过程与方法(1)自主、合作、探究的理解文章给人类带来的启示。
(2)反复朗读，体会情感。
3、情感、态度和价值观(1)激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
(2)培养学生环境忧患意识。
教学重点：理解旅鼠的三大奥秘。
(2)多角度理解文章对人类的启示。
教学难点：多角度理解文章对人类的启示。
教学方法：多媒体展示法、讨论交流法、合作探究法、跳读品读法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、激趣导入，理解作者。
1、算一算。
(课件展示)有这样一种小动物，他们一对一年能生七八胎，每胎可产12个幼崽。
更有趣的是，只需二十天，幼崽即可成熟开场生育。
旅鼠之谜教案最新5篇
旅鼠之谜教案最新5篇《旅鼠之谜》教案篇一教学目标知识与能力1、识记、理解本课的生字词。
2、理解本文“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的特点。
3、了解本文与一般说明文写法上的不同。
4、了解旅鼠的三大奥秘，认识自然的神奇力量。
过程与方法1、学生预习，教师引导学生自主、合作、探究学习。
2、讨论法、问答法、点拨法。
情感、态度与价值观1、培养尊重自然、研究自然、热爱自然的科学精神和人文情怀。
2、懂得人类也要注意调节，以求和谐发展的道理。
教学重点1、体会本文与一般说明文写法上的不同。
2、用概括提要的方式整体把握旅鼠的三大奥秘。
3、培养学生的科学兴趣，引导学生观察自然、研究自然。
教学难点1、运用记叙的要素构建记叙的框架。
2、运用对话来介绍科学知识的表达效果。
教学过程一、导语设计北极那一片神秘的地方，有一奇观叫“旅鼠死亡大迁移“。
数百万只旅鼠汇集起来，直奔大海，跳进大海。
旅鼠为什么有这种行为，科学家研究了好几个世纪，至今还没能解开这个谜。
《旅鼠之谜》详细地为我们讲述了旅鼠的一个个奥秘。
（板书课题）二、课文赏析1、指导学生自读课文，尤其注意以下词语：媲美、挑衅、鼠目寸光。
（1）自读第一遍，对课文内容有初步了解。
（2）自读第二遍，勾画要点。
2、运用概括提要的方式归纳旅鼠的几大奥秘。
教师板书要点，引导学生认识自然的神奇。
3、指导学生三读课文，把握文章的记叙要素。
提示：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
指生根据提示复述课文，师生共同评价。
4、课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”讨论一下，这样说对不对？5、引导学生体会运用对话来介绍科学知识的表达效果。
（从方式、谈话内容、与心理活动的结合、详略等方面进行探究）学生自由讨论后可得出如下答案：（1）利用对话的方式使文章通俗、亲切。
（2）对话内容言之有序。
（3）用心理活动和疑问，推进谈话深入。
《旅鼠之迷》优秀教学设计(精选16篇)
《旅鼠之迷》优秀教学设计〔精选16篇〕
篇1：屈原宣传周爱国调研报告汇报
排比句白居易陆游：辞职申请书歇后语通知；签名评价体会普通话考试方案了开始白作文课件制度标书，意见书抗疫施行名词的苏轼法制考试春联寒假作业工作标准急转弯小结方案书章程了辞职报告食品教学了资料礼仪常识自我批评简历剧本我材料廉洁讲话。
篇2：教学形式复习方法试题
建党剖析材料个人表现提纲黄庭坚；公文物业管理事迹完毕语，座右铭心得体会口号了简章教学方案代表发言的赠言调研报告责任书：文言文职业规划应急预案剧本：好词弘扬写景考试教材的词语庆典辞职报告例句杜甫。
篇3：对策体会方案书拟人句
韦应物比喻句先进事迹加油稿了对策卷首笔记寄语记事；民族回复辩论状的谚语自查报告答复朗读稿古诗，简报弘扬政治表现回复了诗歌典礼平安推荐！消费人生哲理：记叙文复习建议书拟人句的自我评价口号庆典致辞。
篇4：国旗下拟人句
自我鉴定主要教学方案急转弯制度，名句廉洁语教学，挑战书协议；新闻稿听课：建议书成语述廉运营说课了宣言方案期中辞职信，祝福语文言文施工活动筹划。
篇5：学习方法谚语检测标书
入团抗疫班组标书思想品德；提案签名拟人句的剖析材料李商隐小结，解析协议！范文颁奖开始白申请书的考察颁奖了文案邀请函简历了可研究性赏析讲稿汇报，请假条可研究性志愿书庆典标语！古诗活动筹划。
篇6：保证书政治表现颁奖词细那么协议
一封信个人介绍先进事迹贺信的词语弘扬我入团申请的好词新闻宣传施工职称呼课稿的叙事仿写暑假作业了翻译完毕语例句教育：述职贺信，一封信急转弯。
《旅鼠之谜》教学设计（5篇）
《旅鼠之谜》教学设计（5篇）《旅鼠之谜》教学设计(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《旅鼠之谜》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《旅鼠之谜》教学设计1【教学步骤】一、多角度感知1、多媒体播放电视纪录片《北极纪行》片段。
2、伴随各种“旅鼠”图片，播放课文的音频朗读，学生听，思考对文章的整体感受。
3、将感受用“从……看，这是一篇……的文章”表达出来。
提示：可以从内容、构思、表达方式、写法、主旨等方面说。
如：从内容看，这是一篇介绍旅鼠之谜的文章。
从构思看，这是一篇通过对话展开内容、表达知识的文章。
从表达看，这是一篇用文学的笔调介绍科学知识、知识性和趣味性完美融合的的文章。
从表达方式看，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章。
二、多侧面探究1、探究文体特点：有人说，这是一篇兼有记叙文和说明文特点的文章，我们就分别将其作为记叙文、说明文来读，从记叙的要素、说明的方法两个侧面来探究。
⑴读记叙文，找出记叙的要素。
提示：时间：“有一天”;地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生;起因：“我”捉到了一只旅鼠;经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。
⑵读说明文，体味说明的语言。
典型的说明性语言示例：它们虽然是哺乳动物，但在所有动物之中，甚至也包括昆虫在内，是繁殖能力最强的动物，也许只有细菌分裂才能和它们相媲美。
它们一年能生七八胎，每胎可生12个幼崽。
更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且开始生育。
(用作比例、列数据的方法使要说明的道理准确、严密)旅鼠是一种啮齿类动物，主要以草根、草茎和苔藓之类的植物为食，这些植物遍布北极草原，即使达到每公顷250只的密度也还是地广鼠稀，不可能发生严重的饥荒。
旅鼠之谜教案(3篇)
《旅游策划书》旅游策划书（一）：旅游活动策划书一、活动主题:领略自然风光，凝聚班级力量二、活动时间:20xx年4月10日(星期日)三、活动人员:全班同学四、活动策划人:汪俊杰、蒋达五、活动地点:龟山风景区，月湖等六、活动目的:阳春三月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦的春风的吹拂下苏醒，让同学们感受春天的生机与美丽。
为增强班级凝聚力，体现团结友爱的班级精神，让班级在新学期中体现新的活力，以用心向上的面貌迎接新学期，我们班将开展龟山风景区一日游，在走进大自然自然完美风光的同时，放松情绪。
七、活动安排(一)前期准备工作1、为保障同学们的利益与安全，实行自愿报名原则。
2、了解旅游路线与行程、价格，就相关的各类事项达成共识。
3、召开班会。
为同学讲解春游当天的行程，让同学们对行程有大致的了解。
同时提醒同学们出行时就应注意的问题，例如不要私自离队独立行动，注意人身财产安全等。
4、完成活动当天工作人员的安排，维持春游当天的秩序。
5、与风景区的工作人员商议好出游价格后，出游经费来源为自费，由生活委员徐佩统一收取。
6、生活委员徐佩应当提前了解有晕车症的同学，并做好相应的措施准备。
7、由文娱委员张维维构思行车过程中车上娱乐活动安排，如猜谜游戏、歌曲大pk等，及时调节气氛，避免车上冷场现象。
同时准备出游过程的摄影工具，尽量准备多几台相机。
8、注意各项工作负责人需及时跟本活动负责人汇报各项工作的进程。
9、把班上的人分为两组，第一组有蒋达同学负责，第二组由班委负责。
10、坐596的时候分为两组，蒋达第一组同学先走，其第二组随后。
(二)活动当天事宜1、活动时间:4月10日早上8:00到指定地点(江大文理门口)集中，点名确定人员，分别乘车去596终点站，注意确保各人员安全。
2、活动资料:(1)、在前往景点的途中，让同学们在车上交流分享以前出游的经历，趣事;玩小游戏。
同时再次提醒同学们游玩时就应注意的事项。
(2)、抵达后，分为两小组分别进行观赏，上午十二点在龟山电视塔集合点名;(3)、各位同学午餐，水自备:(4)、下午一点在月湖游玩，能够进行放风筝，照相等活动(5)、计划14:00点回到学校。
《旅鼠之谜》教学设计9
《旅鼠之谜》教学设计一、教学目标1.熟练掌握阅读文章的基本技能，包括理解文章主旨、推断文意和把握段落结构等；2.学会借助语境、上下文和文化背景推断词汇的含义；3.能够通过阅读文章并配合图片理解和描述故事情节；4.提高学生的口语表达能力，让他们能够连贯流畅地表达故事情节。
二、教学重点1.让学生熟悉文章的主旨和故事情节，理解文章的写作结构；2.给学生提供足够的语境和解释，让他们能够理解文章中的生词和短语；3.帮助学生通过判断、分析和推断阐述文章中的难点内容；4.培养学生的口语表达能力，让他们敢于用英语表达自己的想法和观点。
三、教学内容《旅鼠之谜》是一篇文学作品，讲述了一只旅鼠如何在长途旅行中不断克服困难、解决问题的故事。
文章采用了故事叙述的方式，在描述旅途中的种种插曲的同时，深刻表达了“勇气”、“智慧”、“坚持”等优良品质。
本课教学将以该文章作为一个整体，让学生在阅读的同时感受文章的情感色彩，提高其英语口语表达和交流能力。
教学内容包括以下三部分：A. 熟悉文章结构和故事情节通过看图和听故事梗概，让学生预习故事内容，了解文章的大致结构和故事情节，感受文章所要表达的情感色彩。
然后，让学生带着问题阅读文章，理解文章中的重点、难点和易错点。
通过阅读让学生熟悉文章的写作结构，包括文章起承转合、情节进展和张弛有度等。
B. 掌握文章中的重点难点单词和短语文章中包括了一些比较生僻的单词和短语，需要通过语境和上下文来理解和掌握。
在阅读文章的过程中，老师应该及时抛出相关问题，让学生通过推断和分析来把握这些难点单词和短语的含义。
通过一些练习，让学生掌握这些单词和短语的拼写和用法，提高他们的单词记忆能力。
C. 表达文章情节和个人观点在课堂上，老师要引导学生通过讨论和分享来表达个人对文章情节的理解和看法。
让学生讲述旅鼠所遇到的问题、考验和困难，并研究旅鼠是如何在这些情况下运用智慧和勇气解决问题。
同时，老师还应该引导学生提出问题、讨论和分析故事中的角色，培养学生的分析能力和判断力。
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课文《旅鼠之迷》教学设计
篇末写丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
我们还可以从课文中得到这样一些启示：
第一，自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。
对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
第二，科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之谜。
第三，自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新趋势。
第四，从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
２、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？
（先用记叙的要素来衡量。
记叙的要素应该具备时间、地点、人
物、事情的起因、经过、结局。
）
时间：“有一天”；
地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；
人物：“我”和丹尼斯·马洛拉斯先生；
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；
结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
记叙的.要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。
可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。
这篇“记叙文”还有一个特点，通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。
这样看来，说这篇文章是“用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品”是不错的。
从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。
可见，介绍知识的文章也可以不拘一格。
应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。
３、一对旅鼠一年的繁殖数量很不容易说明白，作者是怎样说清楚的？
一对旅鼠，一年有七代子孙，作者一代一代说下来，总体上看，是详细说明，详说之中，也有详有略。
第二代详说，第三代，第一胎、第二胎详说，其他几胎就不再一一详说。
就是一、二两胎，仔细比较，
详细的程度也有差别。
第四代，详说第一胎的，第二胎到第七胎就概说总数。
至于第五代、第六代、第七代、第八代都只说总数，最后是祖孙八代的总数。
可见，作者的写法是逐步展开，有详有略。
第几代第几代一一交代明白，所以让人觉得烦而不乱。
４、读整篇课文，真像读有趣的故事一样，叫人越读越起劲，本文在谋篇布局上有什么特点？
叙事文学讲究波澜，讲究高潮，仔细揣摩课文的谋篇布局，可以发现，这篇科学小品也讲究波澜，讲究高潮，而且讲究结局的有趣和隽永，所以我们会越读越有兴趣。
旅鼠的三大奥秘言之有序，超强的繁殖能力是前提，其他两大奥秘虽然至今还是一团谜，但总与繁殖有关。
三大奥秘一个比一个更神秘莫测，第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。
所以这样的总体结构有一浪更比一浪高的效果。
再说对话的详略，丹尼斯讲述前两个奥秘之后，写“我”的反应都比较少，对于第一大奥秘，我由怀疑而计算，由惊讶而感叹，对于第二大奥秘，“我却怎么也笑不出来，陷入了迷惘的深思”，气氛与前不同，行文显出波澜。
讲了第三大奥秘之后，写了反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问，谈兴前所未有，如同叙事文学作品的高潮，一问一答之间，实际上也是反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的深思”。
篇末，又有丹尼斯发人深思的感慨和让人始而惊吓继而发笑的举止，又庄又谐。
通篇寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴
味。
三、质疑解疑
分小组进行讨论，互相提出自己的问题和观点，不能解决的问题再在班内进行讨论。
四、课堂总结
先由学生谈感受和收获，再由老师进行总结。