《旅鼠之迷》优秀教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 了解旅鼠的生活习性和生态特点。
2. 掌握探究旅鼠繁殖行为的方法。
3. 培养学生的观察和分析能力。
过程与方法：1. 采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
2. 运用观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对动物的关爱和保护意识。
2. 培养学生勇于质疑、实事求是的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 旅鼠的生活习性和生态特点。
2. 探究旅鼠繁殖行为的方法。
难点：1. 旅鼠繁殖行为的观察和分析。
2. 实验方法的运用。
三、教学准备教师准备：1. 旅鼠的相关资料和图片。
2. 实验器材和材料。
3. 教学课件和教案。
学生准备：1. 预习相关知识。
2. 准备好笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的特点，激发学生的好奇心。
2. 讲授新课教师讲解旅鼠的生活习性和生态特点，引导学生了解旅鼠的繁殖行为。
3. 探究活动教师组织学生进行小组合作，讨论旅鼠繁殖行为的原因，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 实验环节教师引导学生进行旅鼠繁殖行为的实验，指导学生观察、记录实验结果。
五、作业布置1. 完成旅鼠繁殖行为观察报告。
2. 预习下一节课内容。
3. 思考：为什么旅鼠会进行大规模的迁徙？六、教学评价1. 采用课堂问答、小组讨论、实验报告等多种形式，全面评估学生的知识掌握和能力运用情况。
2. 关注学生在探究过程中的态度、合作意识及创新能力。
3. 及时给予学生反馈，鼓励学生自主学习，提高学生的学科素养。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察其他动物的繁殖行为。
2. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解动物迁徙的原因和意义。
3. 引导学生进行课后研究，探索旅鼠繁殖行为与生态环境的关系。
八、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，查找不足，为下一步教学提供改进方向。
旅鼠之谜教案设计(精选7篇)
旅鼠之谜教案设计（精选7篇）旅鼠之谜教案设计1学习目标：1、积累文中重要的词语；了解科学小品的文体特征2、运用概括提要方式整体把握课文内容，了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解__的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；4、探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。
学习重点：__的写法，体味其知识性、趣味性，学会形象地介绍科学知识；课时：2课时第一课时前置学习：1、了解作者：[作者简介]位梦华，1940年生于山东平度，地质学家。
1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国后撰写了大量__介绍北极的各种情况。
他的主要著作有《神奇的北级》、《南极之梦》等。
2、文体介绍：科学小品文，它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表示出来。
3、朗读课文完成下列问题4、给加点字注音：媲美（）膨胀（）挑衅（）迷惘（）澎湃（）滑稽（）歧途（）啮齿（）苔藓（）迁徙（）繁衍（）笃信（）5、根据词语的意思写出相应的词语或成语（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
（）（2）借端生事，企图引起冲突或战争。
（）（3）比美；美好的程度差不多。
（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
（）（5）从道路上听到，在道路上传说。
泛指传闻的，没有根据的话。
（）（6）比喻眼光短，见识浅。
（）（7）在紧急中想出好的应付办法。
（）展示交流教师点拨：6、通读课文归纳旅鼠的几大奥秘。
7、__的表达方式有哪些？8、记下有疑问的地方，以便和老师同学交流。
第二课时合作探究：1、将课文分成三部分，并概括大意。
第一部分（1）———（）第二部分（）——（）第三部分（）——（）2、作者对旅鼠之谜有几种猜测，请大家速读课文18—27段，看看作者作了几种猜测？3、这几种猜测都被丹尼斯先生否定了，那作者还有什么疑问呢？旅鼠之谜教案设计2【教学目标】知识目标1、积累文中重要的词语。
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《旅鼠之谜》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《旅鼠之谜》优秀教案篇1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》优秀教案篇2教学目标：1.学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇
八年级下册语文《旅鼠之谜》的优质教案五篇备教案过程是一种艰苦的复杂的脑力劳动过程。
知识的发展、教育对象的变化、教学效益要求的提高，使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最佳教学方案的设计和选取，往往是难以完全使人满意的。
下面小编给大家带来关于八年级下册语文《旅鼠之谜》教案，方便大家学习。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案1教学目标：1.了解旅鼠的三大奥秘。
2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。
教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学过程：课前预习：①查阅有关作者生平的资料。
②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。
③分角色朗读课文。
完成“读一读，写一写”。
一、导入新课大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意;如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么?科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘!(板书课题)二、整体感知1.速读课文，完成下列学习任务：①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。
②思考并概括旅鼠有哪些奥秘?2.质疑交流①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍②作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。
③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)
最新旅鼠之谜教学设计(精选8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《旅鼠之谜》的教案
一、教案基本信息《旅鼠之谜》优秀教案适用年级：八年级学科：语文课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点语句和段落。
（2）学会通过查阅资料、采访等方式，深入了解一个现象或问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，激发学生探索未知世界的兴趣。
（2）培养学生勇于质疑、积极思考的科学精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的重点语句和段落，理解旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生态、环境等专业知识的理解。
（2）如何引导学生运用查阅资料、采访等方式，深入了解一个现象或问题。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注这一奇特生物。
（2）简要介绍课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受旅鼠的奇特现象。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中旅鼠的奇特现象及其背后的原因。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行简要回顾，引导学生思考旅鼠现象背后的奥秘。
第二课时1. 复习导入（1）复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）引出本节课的学习任务：深入了解旅鼠现象背后的原因。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，关注描写旅鼠现象的语句和段落。
（2）学生通过查阅资料、采访等方式，深入了解旅鼠现象背后的原因。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中旅鼠现象的成因及启示。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同分析、总结。
初中八年级语文《旅鼠之谜》优选教案(精选12篇)
初中八年级语文《旅鼠之谜》优选教案（精选12篇）学校八班级语文《旅鼠之谜》优选教案篇1教学设计这篇课文从旅鼠惊人的繁殖力量连想到人类毫无限制的繁衍将会带来可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。
内容前显，但带给人们的思考是深刻的，教学思路设计如下：1、图片导入，阅读课文，解决预习中提出的问题。
2、引导同学深化理解文章带给人们的启示。
3、理解本文独特的写法(记叙文与说明文的杂交体)。
4、叙述自然界还有那些奇异现象，激发同学探究科学神秘的欲望。
5、课堂练笔：把你这堂课的收获、感想写下来，留意推敲词句。
教学目标1、概括北极旅鼠三大神秘。
2、多角度领悟本文给人的启示。
3、领悟、学习本文独特的写法(记叙文、说明文的杂交体)。
4、培育学深喜爱科学，用于探究自然神秘的爱好。
5、课堂练笔。
教学重点：1、概括旅鼠三大之谜。
2、多角度领悟本文给人的启示。
教学难点：领悟、学习本文独特的写法。
教学课时：一课时教学过程一、导入(访旅鼠图片)这种生活在北极草原上的小动物，有很多难解的谜团，几个世纪以来，科学家绞尽脑汁却始终解不开他们的神秘。
今日学习这篇文章，信任同学们也会产生探究旅鼠之谜的爱好。
二、整体感知课文，把握全文基本内容。
1、通过预习，我们知道本文写了旅鼠的三大之谜。
这些内容集中在课文的那几个段落?7至17段，这三大之谜是通过丹尼斯和"我'的对话表现出来的，现在我们分角色朗读这几个段落。
朗读时要留意旅鼠之谜的句子。
2、请同学们依据课文内，用自己的语言概括旅鼠三大神秘，要求语言要精确、见解。
三大神秘(1)繁殖力量惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
(2)能掌握繁殖，一旦过多，就停食或转变毛色，吸引天敌。
(3)周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
三、争论、探究1、请同学们快速阅读课文，思索两个问题：(1) 写作本文只是向人们介绍旅鼠的神秘吗?你认为写作本文的意图是什?警示人类，关注人口问题。
《旅鼠之谜》教案
《旅鼠之谜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够运用课文中的实例和观点，分析旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，培养学生的独立思考和合作交流的能力。
（2）通过案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和保护意识，增强学生的生态意识。
（2）培养学生对科学研究的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《旅鼠之谜》的主要内容和观点。
（2）旅鼠的行为特点和生存策略。
（3）学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文中的科学概念和理论的理解和应用。
（2）学生对课文中的实例和观点进行深入分析和批判性思考。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉课文《旅鼠之谜》的内容和结构。
（2）准备相关的教学资源和案例。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《旅鼠之谜》。
（2）阅读相关的背景资料和文章，了解旅鼠的相关知识。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注动物行为和生态环境，激发学生的学习兴趣。
（2）通过提问方式，引导学生思考旅鼠的行为特点和生存策略。
2. 自主阅读：（1）学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容和作者观点。
（2）学生完成相关的阅读理解练习，巩固对课文的理解。
3. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和观点。
（2）引导学生进行批判性思考，分析课文中的实例和观点的合理性。
4. 案例分析：（1）教师展示相关的旅鼠案例，引导学生进行分析。
（2）学生运用课文中的观点和理论，解释旅鼠的行为和生存策略。
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)
语文《旅鼠之谜》教案(优秀4篇)《旅鼠之谜》导学案篇一《旅鼠之谜》教学案例语文组：沈美虹教学设计教学目标：1、通过查阅相关资料，培养学生研究能力，调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文融记叙文和说明文特点为一体，在对话中讲述故事的写作特点。
3、激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学重点：1、调动学生探索科学奥秘的兴趣。
2、体会本文独到的写作特点。
教学难点：激发学生思考环境保护和人与自然关系问题。
教学时数：一课时。
课前准备：指导学生查阅有关环境污染，人与自然关系的文字或图片资料。
教学过程：一、导入：一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只后代！而一旦旅鼠太多了，毛色竟会由灰黑色变成鲜艳的橘红色，仿佛是为了吸引天敌来吃掉自己，更不可思议的是，一旦求死不成，它们便会进行“死亡大迁移”，数百万只地汇集起来，浩浩荡荡地奔赴大海，旅鼠为什么会有这些奇特的行为，科学家们已经绞尽脑汁研究了好几个世纪了，至今没有解开迷团。
如果大家想了解更多有关旅鼠的知识，就请大家和我一起来学习〈〈旅鼠之谜〉〉。
二、检查预习1、重点字词注音媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘(pái)徊(huái)逃窜(cuàn)2、词语积累前仆后继：前面的人上去，后面的人就跟上，形容踊跃前进，连续不断。
鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅。
道听途说：指传闻的没有根据的话。
相辅相成：互相补充，互相配合。
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知该怎么办。
笃信：忠实的信仰。
三、阅读课文，整体感知。
思考：1、旅鼠之谜有哪些？2、对于旅鼠的奥秘为什么这样安排？3、作者仅仅是向我们介绍旅鼠之谜吗？4、从旅鼠身上我们受到哪些启示？学生讨论后归纳：1、旅鼠之谜有：（1）繁殖能力惊人（2）能依据条件控制繁殖（3）周期性地进行“死亡大迁移”2、因为在旅鼠的三大奥秘中，超强的繁殖能力是前提，其它的两大奥秘虽然至今没有解开，但总与繁殖有关。
八年级下《旅鼠之谜》教案2
八年级下《旅鼠之谜》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的写作思路和观点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的相关信息，概括文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高解决问题的能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展对课文相关知识的理解。
（3）学会运用批判性思维，对课文内容进行评价和思考。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生敢于质疑、勇于探索的精神，培养科学素养。
（3）培养学生关爱动物，与自然和谐相处的价值观。
二、教学重点1. 课文中生字词的正确理解和运用。
2. 课文的结构分析和作者的写作手法。
3. 对课文主题的深入理解和思考。
三、教学难点1. 课文中所涉及的生物学知识的理解和运用。
2. 对课文中所提出的观点进行批判性思考。
3. 如何在实际生活中运用课文中的知识和价值观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体实例，深入理解课文内容。
五、教学过程1. 导入新课：利用图片或视频，引导学生关注旅鼠这种特殊的生物，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标记出生字词，查找相关资料，了解旅鼠的生物学特点。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，分析课文的结构，引导学生理解作者的写作思路和观点。
4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的观点，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调课文中的重要观点和知识点。
6. 课后作业：布置相关的阅读任务，让学生进一步拓展对课文内容的理解。
鼓励学生进行实地观察，将课文知识与实际生活相结合。
六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对课文内容的理解和掌握程度。
《旅鼠之谜》优质教案
《旅鼠之谜》优质教案教学目标(一)知识目标1、归纳、概括北极旅鼠的奥秘。
2、学习本文用记叙的结构，对话的方式介绍科学知识的方法。
(二)能力目标1、学生研读课文，探索旅鼠之谜。
2、解文章主旨，从中获得启示。
教学步骤一、创设情境导入：播放北极风光，将学生带入北极世界，引出课题。
导语：伴随着悠扬的音乐，一组美丽的图片把我们带到了令人神往的北极世界，那里有许多鲜为人知的现象，奇异的生物群落，丰富的能源储藏等待着人们去探索，在那片神奇的土地上，生活着一种充满神秘色彩的小动物，听，它来了，(放录音)今天这节课，我们就来探索旅鼠之谜(板书课题)。
昨天我们布置预习这篇课文，下面我就来检查一下大家对字词的掌握情况。
二、检查预习情况：出示词语，学生读准字音，解释词义。
三、探索三大奥秘：1、跳读课文，找出文中写了旅鼠的几大奥秘，并用简洁的语言进行概括。
下面就请大家快速跳读课文，看看这篇文章向我们讲述了旅鼠的几个奥秘，每个奥秘在哪几个自然段，我们比比看谁找的快!找到的同学请举手。
(学生回答)其他同学拿起笔在文中标出。
大家能用简洁的语言概括这些奥秘吗?(学生回答)板书：旅超强繁殖鼠之三大奥秘主动招杀之谜谜位梦群迁跳海华2、研读课文，体会三大奥秘的“神奇”之处，并用旅鼠的口吻介绍这些奥秘。
这篇文章就给我们讲述了旅鼠的超强繁殖，主动招杀，死亡迁移这三个奥秘，那么这三个奥秘究竟神奇在哪里呢?我们再来仔细地研读课文，请大家看屏幕：(1)请你任选一个你感兴趣的奥秘，放声朗读相应的段落。
(2)划出你认为最能表现这一奥秘“神奇”的语句。
(3)假如你是一只小旅鼠请你用第一个称把这一奥秘的神奇之处讲给大家听。
下面请大家根据你选定的内容开始自主学习。
(学生自主学习)大部分同学已经完成了前两项任务，假如你是一只小旅鼠，你怎样介绍自己的神奇之处呢?大家自己练习一下，也可以说给你的同桌听听。
(学生自由练习)谁愿意到台前来给大家讲讲旅鼠的奥秘呢?在他介绍的时候，其他同学认真听，听听他是否有遗漏的地方。
《旅鼠之谜》教学设计1
旅鼠之谜教学设计1一、教学目标通过本课的学习，学生应该能够： - 了解旅鼠的基本特征； - 掌握旅鼠的生活习性和分布情况； - 掌握如何保护旅鼠和它所属的生态系统。
二、教学重点与难点•教学重点：旅鼠的基本特征、生活习性和分布情况；•教学难点：如何保护旅鼠和它所属的生态系统，如何将保护意识转化为实际行动。
三、教学内容安排1. 导入环节老师出示一张旅鼠的图片，引导学生谈论它的颜色、体形等基本特征，让学生对旅鼠有一个初步的认识和印象。
2. 正文阶段（1）旅鼠的基本特征通过讲解幻灯片和实物等多种形式，让学生进一步了解旅鼠的形态、颜色、体长、尾长、脚趾数等基本特征。
可以让学生利用所学知识，将样张分别与老鼠、仓鼠做比较，进一步巩固旅鼠的特征。
（2）旅鼠的生活习性和分布情况在讲解阶段，可以通过视频、图片等多种形式，让学生了解旅鼠的栖息环境、饮食习性、繁殖生态、分布情况等方面，让学生对旅鼠有更深入的认识。
（3）保护旅鼠和它所属的生态系统老师可以通过视频、案例等多种形式，让学生了解旅鼠所面临的生存危机、保护措施、如何保护旅鼠的方法以及“人与自然和谐共处”的重要性。
我们还可以与学生们一起讨论如何通过自己的努力，为珍稀小动物提供更多保护力量。
3. 拓展活动阶段老师可以结合实际情况，组织学生开展调查、保护等活动；通过视频、实物等多种形式让学生及时了解到旅鼠给我们带来的重要价值与保护意义，并积极行动起来，从小做起，保护我们生存的地球。
四、教学方法本节课采用课堂讲授、寓教于乐的方式，注重互动体验。
通过引导、讨论、组织调查等多种手段，让学生在轻松愉快的氛围中领略旅鼠的奇妙之处。
五、课后作业1.搜集资料，了解旅鼠在保护方面的措施和成效；2.调查本地区小动物的情况，组织小组展开保护活动；3.向家长和周围的人推广保护小动物的重要性，营造生态文明的社会氛围。
六、教学评价通过考试、作业、分组展示等形式，考察学生对于旅鼠的基本特征、生活习性和分布情况的掌握情况以及对于生态保护的理解。
《旅鼠之谜》语文公开课教案骨干教师优秀教案
《旅鼠之谜》语文公开课教案骨干教师优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生理解并掌握《旅鼠之谜》的科学内容，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
2.过程与方法目标：培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对自然科学的热爱，培养学生的探究精神和责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《旅鼠之谜》的科学内容，分析旅鼠的行为特点及其对生态系统的影响。
2.教学难点：如何引导学生深入理解旅鼠行为背后的科学原理，培养学生的科学思维。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍旅鼠的基本情况，引发学生兴趣。
2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
A.旅鼠有哪些独特的行为？B.这些行为对生态系统有何影响？C.你认为旅鼠的行为背后有什么科学原理？3.合作学习（1）学生分组讨论，分享自主学习成果。
（2）每组派代表汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。
4.课堂讲解（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）教师重点讲解旅鼠行为背后的科学原理，引导学生深入理解。
5.课堂练习A.简述旅鼠的独特行为及其对生态系统的影响。
B.分析旅鼠行为背后的科学原理。
（2）教师批改练习，给予反馈。
6.课堂小结7.课后作业（课后自主完成）（1）阅读一篇关于旅鼠的科普文章，了解旅鼠的更多知识。
四、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
五、教学评价1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作精神。
2.作业完成情况：评价学生作业的完成质量，检查学生对课堂内容的掌握程度。
通过本节课的教学，旨在培养学生的科学素养，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中感受科学的魅力。
重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过多媒体展示旅鼠的图片和视频，让学生直观感受旅鼠的生活习性。
师：同学们，你们知道这是什么动物吗？（展示旅鼠图片）生：旅鼠！师：很好！那你们知道旅鼠有哪些独特的行为吗？让我们一起来看看这段视频，了解旅鼠的生活习性。
《旅鼠之谜》公开课教案
《旅鼠之谜》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解旅鼠的生活习性、特点和繁殖能力。
（2）掌握公开课的基本教学方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察旅鼠的生活视频，培养学生的观察力和思考能力。
（2）运用小组讨论的方式，提高学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。
二、教学内容1. 导学：介绍旅鼠的生活习性和特点，引发学生对旅鼠的兴趣。
2. 观看旅鼠生活视频，引导学生观察并分析旅鼠的行为特点。
3. 分组讨论：让学生围绕旅鼠的繁殖能力、生存环境等问题展开讨论，培养学生的合作和探究能力。
4. 分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，培养学生口头表达能力。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调保护动物的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）旅鼠的生活习性和特点。
（2）公开课的基本教学方法和技巧。
2. 教学难点：（1）旅鼠的繁殖能力和生存环境。
（2）如何运用小组讨论法进行教学。
四、教学准备1. 准备旅鼠的生活视频资料。
2. 准备讨论话题：旅鼠的繁殖能力、生存环境等。
3. 准备教学PPT，包括旅鼠的图片、知识点等。
五、教学过程1. 导入新课：介绍旅鼠的生活习性和特点，激发学生兴趣。
2. 观看旅鼠生活视频：引导学生观察并分析旅鼠的行为特点。
3. 分组讨论：布置讨论话题，让学生围绕旅鼠的繁殖能力、生存环境等问题展开讨论。
4. 分享讨论成果：各小组代表汇报讨论成果，培养学生口头表达能力。
5. 总结本节课内容：回顾旅鼠的生活习性、特点以及繁殖能力，强调保护动物的重要性。
教学评价：通过学生课堂参与度、作业完成情况等方面，评价学生对旅鼠知识的理解和公开课教学方法的掌握。
六、教学延伸1. 组织学生进行实地考察：带领学生参观动物园或自然保护区，观察旅鼠的生活环境，加深对旅鼠的了解。
2. 开展校园宣传活动：让学生制作关于旅鼠的宣传海报或展板，提高全校师生对旅鼠保护的关注度。
课文《旅鼠之谜》的教案
课文《旅鼠之谜》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，掌握其中的关键词汇和语言表达。
（2）能够分析课文中的谜团，归纳出旅鼠行为的规律和原因。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注自然现象，培养对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重生命，保护生态环境的意识。
二、教学重点1. 课文《旅鼠之谜》的主要内容及其语言表达。
2. 分析课文中的谜团，归纳出旅鼠行为的规律和原因。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和复杂句子结构的理解。
2. 对旅鼠行为规律和原因的深入理解。
四、教学准备1. 课文《旅鼠之谜》的打印稿。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示旅鼠的图片，引导学生关注这一动物。
（2）简要介绍课文《旅鼠之谜》的背景和内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解课文内容，遇到问题可以小组内讨论。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况，解答学生的疑问。
3. 分析讨论（1）教师引导学生关注课文中的谜团，鼓励学生积极思考和提出自己的观点。
（2）学生分组讨论，共同分析旅鼠行为的规律和原因。
4. 总结提升（1）教师引导学生归纳总结旅鼠行为的规律和原因。
（2）学生分享自己的收获和感悟，教师进行点评和指导。
5. 作业布置（1）请学生写一篇关于旅鼠行为的短文，可以结合自己的生活经验进行阐述。
（2）推荐学生阅读其他关于动物行为的文章，扩展知识面。
六、教学拓展1. 利用多媒体展示其他动物的有趣行为，如孔雀开屏、蚂蚁搬家等，引导学生关注和理解动物的行为规律。
2. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，分享更多关于动物行为的研究成果和趣事。
七、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固对旅鼠行为规律和原因的理解。
2. 学生分享自己的学习收获，表达对动物行为的兴趣和好奇心。
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计
旅鼠之谜(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2. 过程与方法：运用多媒体展示旅鼠的生活场景，激发学生学习兴趣。
采用小组讨论、探究活动等方法，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物多样性的关注，提高生态保护意识。
培养学生勇于探究、热爱科学的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
学生通过观察、分析、讨论，掌握旅鼠之谜的解答。
2. 教学难点：旅鼠为什么会突然大量繁殖，又为什么会突然大量死亡。
学生如何运用所学知识解释旅鼠的迁徙行为。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示旅鼠的图片，引导学生关注旅鼠的生活习性。
提问：“你们听说过旅鼠吗？谁能描述一下旅鼠的特点？”2. 讲授新课：介绍旅鼠的生活习性、繁殖特点以及迁徙行为。
分析旅鼠为什么会突然大量繁殖，又为什么会突然大量死亡。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分析旅鼠的迁徙行为背后的原因。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：出示有关旅鼠的案例，让学生运用所学知识分析解决问题。
学生分享分析过程，教师点评并指导。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集更多关于旅鼠的资料，下节课分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与程度，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、讨论活跃度以及问题解决能力。
2. 课后作业评估：检查学生完成的课后练习题，评估其对课堂所学知识的掌握情况。
3. 案例分析评估：评价学生在案例分析中的思考深度和分析能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，观察旅鼠的生活环境，深入了解其生活习性。
2. 邀请生态专家进行讲座，让学生从专业角度了解旅鼠的繁殖和迁徙行为。
《旅鼠之迷》教案
《旅鼠之迷》教案《旅鼠之迷》教案作为一位杰出的教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是作者整理的《旅鼠之迷》教案，希望能够帮助到大家。
《旅鼠之迷》教案1【教学目标】１、知识目标：⑴积累文中重要的词语。
⑵了解作者和其创作，了解科学小品的文体特征。
⑶了解北极旅鼠的三大奥妙。
２、能力目标：⑴学习运用概括提要的方式整体掌握课文内容。
⑵联类引申，引导同学观察自然，注重研究，了解自然的微妙。
⑶理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性，学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了地说明复杂事物，逐步提高写作能力。
３、德育目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥妙，接受自然无穷的启示。
【教学重点】１、整体掌握文意，领会文章给人的启示。
２、掌握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。
【教学难点】理解文章末句的含意。
【教学方法】１、情景教学法。
２、合作探究法。
３、延伸拓展法。
【教具准备】多媒体、图片、投影仪。
【课时布置】１课时。
【教学要点】整体掌握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥妙；深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性；延伸拓展，关注自然的奥妙。
【教学步骤】一、导语设计你听说过北极旅鼠吗？这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥妙。
《旅鼠之谜》一定能激发你发生探究旅鼠之谜的兴趣。
自然是一位智慧老人，无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草，无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，北极旅鼠也在其列，让我们跟随位梦华先生一同前往北极，见识一下这个跟老鼠差不多的小东西吧。
一对北极旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成橘红色，招引天敌吃掉自身，奇不奇？假如死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，奇不奇？所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今没有解开谜团。
《旅鼠之谜》教案优秀4篇
《旅鼠之谜》教案优秀4篇《旅鼠之谜》教案篇一教学设想《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘：繁殖能力惊人，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。
文章以此警示人类，不应该“毫无节制的繁衍下去”。
指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同一般的说明文。
学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。
课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点拨引导，充分体现学生的主体地位。
教学目标1、识记并理解重点字词；整体感知文意，概括课文内容要点；落实知识技能目标。
2、多角度理解课文的启示；比较本文与一般说明文写法的不同；注重学生自主阅读体验，进行学法指导。
3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。
教学重点整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。
教学安排1课时。
教学过程一、导入新课大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。
二、作者简介（投影显示）三、整体感知1、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容：掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。
媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成2、初步感知文意：⑴ 请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。
⑴ 学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题：本文介绍了旅鼠的那些奥秘？（找出关键句归纳概括）明确：三大奥秘：① 繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
② 能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。
③ 周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
四、合作探究1、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示？学生小组讨论，全班交流。
教师在参加交流中点评，明确以下两点：⑴ 作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点：① 说是采用记叙框架，说的是本文具备记叙文的基本特点。
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《旅鼠之迷》优秀教学设计
《旅鼠之迷》优秀教学设计
【教学目标】
1、学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
2、学生能从文章中学会思考，并能给自己以启示。
3、让学生了解文章写法上的特点。
4、引导学生观察自然中的各种现象，并能写作短小篇章。
【教学重点】
写作观察小文章。
【教学难点】
学会思考，学会探究。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入
一对北极旅鼠，一年竟能繁殖967118只!奇不奇!还有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟会变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，莫非要招引天敌来吃掉自己还有更奇的，要是死不成，数百万只旅鼠就汇集起来，直奔大海，跳将下去，这叫“旅鼠死亡大迁移”。
所有这些行为究竟是为什么，科学家们研究好几个世纪了，至今还没有解开迷团。
这篇《旅鼠之迷》就详详细细地讲述了旅鼠的一个个奥秘。
二、简介作者
位梦华，1940年出生于山东平度。
1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。
1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究，1978年归入国家地震局地质研究所。
1981年，作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解之缘。
1983年回国后，利用业余时间，埋头于南极的综合研究。
1991年6月，位梦华独闯北极，深入到啊拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。
1992年回国以后，在对北极问题进行综合研究的基础上，开始为中国的北极考察事业奔走呼吁。
经过几年的艰苦努力，由中国科协主持，中国科学院组织，组成了中国首次远征北极点科学考察队。
位梦华任总领队，率领25人的队伍，冒着生命危险，克服了重重困难，于1995年5月6日胜利到达北极点。
三、整体感知课文
1、默读课文。
2、根据课后研讨与练习一，归纳北极旅鼠的几大奥秘：
⑴繁殖能力惊人，为动物世界之最。
⑵旅鼠的繁殖不但有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种怪现象，好象想方设法要自杀似的。
⑶死亡大迁移，数百万旅鼠奔往大海，葬身大海。
四、学会思考，学会探究
1、默读课文。
2、你能否说说文章中值得你思考的地方，并与你的组员交流一下。
3、想想丹尼斯说的话：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。
例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
”你是否同意他的说法，表达出的思想。
4、归纳归纳文章所能给予我们的启示。
如：
⑴自然界的万事万物都是自然科学研究的对象。
科学研究当然不能没有功利目的，但是功利目的不能太狭隘。
对于旅鼠，自有一批动物学家和动物行为专家怀着极大的兴趣孜孜不倦地研究，他们离开繁华的城市和温馨的.家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究。
⑵科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。
研究的失败，说明研究方法和思维方式需要调整，只有创新研究方法和思维方式才能解开大自然之迷。
⑶自然界本身具有调节机制，一定内打破生态平衡，就会出现向新的平衡转化的新趋势。
⑷从自然界的调节中人类应该觉悟，人类也要注意自我调节，以求和谐发展。
第二课时
一、回顾三大奥秘，默读课文
二、了解文章写法
这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”作者为什么采用这种写法这种写法有什么好处
1、记叙的要素衡量：
时间：“有一天”;
地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”;
人物：“我”和丹尼斯;
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠;
经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘;
结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。
2、通篇几乎都是“我”丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话是大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘。