教育的社会制约性[1]
教育学复习教育的社会制约性
教育学复习教育的社会制约性（一）生产力对教育发展的影响和制约生产力是影响教育发展的根本因素，它与生产关系一起制约着教育的发展，主要表现在：第一，生产力是教育发展的物质基础，物质基础是现代教育发展的前提条件，既包括经济技术条件，也包括提出的客观要求。
发展教育事业总要有一定的经济条件，有一定的人、财、物。
生产力发展水平与教育发展水平具有一致性。
社会要求教育随着生产力发展而发展，以保证生产力发展所需的人才。
第二，生产力水平制约着教育目标的设定，因为社会生产力的水平、方式决定着劳动力规格，进而决定着教育所培养的人的规格。
第三，社会生产力发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学生的结构。
第四，社会生产力的发展水平制约着课程设置和教育内容的变革。
生产力发展一方面促进科学技术的发展，另一方面又对学校教育内容提出要求，要求学校培养的人必须掌握与生产力发展水平相适应的科学技术知识和生产技能。
因此，学校教育内容总是随着社会生产力的发展而不断充实和更新。
第五，生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革。
学校的物质设备、教学实验仪器、组织管理所使用的某些工具和技术手段，都随着社会生产力发展水平的提高而逐步地获得改善和提高。
（二）政治经济制度对教育发展的影响和制约首先，政治经济制度决定教育的领导权。
在人类社会中，谁掌握了生产资料、掌握了政权、谁就支配着精神生产的资料，掌握着教育的领导权。
在阶级社会中，统治阶级总是利用它的政权力量来颁布教育的方针、政策、制定教育的目的和制度，规定教育的内容，派遣和任免教育行政人员和教师，控制教育的经费，按照他们的思想政治要求去教育受教育者，通过这些手段，把教育权掌握在自己的手里。
其次，政治经济制度决定着受教育的权利。
谁有受学校教育的权利，谁无受学校教育的权利，以及谁有受什么样的学校教育的权利，谁无受什么样的学校教育的权利，都是由社会的政治经济制度决定的。
再次，政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容。
教育学复习资料75123
一、什么是教育的社会制约性和相对独立性？怎样协调二者的关系？答：（1）教育的社会制约性是指教育作为社会大系统中一个重要的子系统，其目的、制度、内容与方式，以及发展的规模与速度，无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。
（2）教育的相对独立性是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律，它的发展也有其连续性和继承性。
这主要表现为：教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会；教育具有自身的活动特点、规律与原理；教育具有自身发展的传统与连续性。
（3）二者关系的协调①关注教育的相对独立性。
由于教育具有相对独立性，在分析研究教育问题时，不能单就生产力的发展水平、经济与科技发展水平、政治制度与文化要求来考察教育；还应当重视教育的相对独立性，注重发挥教育特有社会功能，注意遵循教育自身的规律性和发展的连续性。
②不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性。
教育归根到底是受生产力的发展水平和政治经济制度的性质决定，受民族文化的发展状况与需求制约的，教育的社会制约性仍是其根本的特性。
如果把教育的相对独立性当做绝对的独立性，就会使教育走向“超经济”、“超政治”、“超文化”的错误道路，丧失教育发展的社会基础和动力。
③在重视教育的社会制约性的基础上尊重教育的独立性。
教育是一定社会中的教育，社会制约性是其根本特性，而教育又具有自身的特点和规律，具有相对独立性。
因此，应在重视教育社会制约性的基础上，尊重教育的相对独立性，使教育适应社会的需要，符合自身的规律，健康、合理的发展。
总之，教育要与这一时代的生产力发展水平、政治经济制度状况和民族文化发展状况相适应，同时又要尊重教育的相对独立性，做到两者的辩证统一。
二、什么是教育的社会变迁功能？怎样评价教育的社会变迁功能？在你看来，需要一些什么条件才能充分发挥教育培养出来的人在社会变迁中的积极作用？答：（1）教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。
王道俊《教育学》笔记和课后习题(含考研真题)详解(教育与社会发展)【圣才出品】
第3章教育与社会发展3.1 复习笔记一、教育的社会制约性1．生产力对教育的制约（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；（3）生产力的发展制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
2．社会经济政治制度对教育的制约（1）社会经济政治制度制约教育的性质与领导权；（2）社会经济政治制度制约教育的目的和内容；（3）社会经济政治制度制约受教育权；（4）社会经济政治制度制约教育管理体制的特性。
总之，教育的性质、宗旨，领导权与受教育权，乃至于教育的内容、结构与管理体制都是受社会的经济政治制度所制约的。
因此，在阶级社会里，“超阶级”或“超政治”的教育是根本不存在的。
3．文化对教育的制约与影响文化，即一定社会民族的文化，它包括长期形成的共通的语言、知识、价值、信仰、习俗及其成员的行为范式、生活样式等；但文化概念主要包括文化观念和文化模式两个方面。
同政治、经济相比，文化对教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。
（1）文化知识制约教育的内容与水平；（2）文化模式制约教育的背景与模式；（3）文化传统制约教育传统的特性。
此外，人口因素、地域环境等因素对学校教育也产生一定的制约和影响。
二、教育的社会功能1．教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，影响人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。
（1）教育的经济功能①教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径；②现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径；③现代教育是提高劳动生产率的重要因素。
鉴于教育的经济功能，教育在当代被人们视为一种投资，一种人力资本，是提高国民收入和个人收入的一个重要因素。
（2）教育的政治功能①教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；②教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善；③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设；④教育是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。
教育综合知识点-2 教育与社会发展归纳总结
第二章教育与社会发展第一节教育的社会制约性1、生产力对教育的制约（3点）生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；生产力水平制约着教育结构的变化；生产力发展水平制约着教育内容和水平；生产力发展水平制约着教育的内容和手段。
2、政治经济制度对教育的制约（5点）领导受教育权利，决定教育性质和目的，制约内结体3、文化对教育的制约影响（3点）内容水平、环境模式、传承变革4、科学技术对教育的制约与影响（3点）观念、数量质量、内容方法手段5、人口对教育的制约与影响（4点）规速、质量、发展第二节教育的社会功能6、教育的社会变迁功能（8点）指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。
7、教育的经济功能（4点）教育是使可能劳动力转变为显示劳动力的基本途径；现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的重要途径；现在教育是提高劳动生产率的重要因素；培养管理人才，提高管理效益。
8、教育的政治功能（4点）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化；教育通过造就政治管理人才，促进政治体制变革与完善；教育通过提高全民文化素质，推动国家政治民主建设；教育还是形成社会舆论、影响政治市局的重要力量。
9、教育的文化功能传递-保存；选择-提升；传播-交流；创造-更新。
10、学校文化与校园文化（概念、构成）最早提出学校文化—华勒美国校园文化是指人们为了保证学校中教育活动的顺利进行而创立和行程的一种特有文化形态。
可分为：学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神或观念文化。
11、学生文化（成因5点、特征4点）成因：个体的身心特征、同伴群体的影响、师生交互作用、家庭社会经济地位以及社区的影响。
特征：过渡性、非正式性、多样性、互补性。
12、教育的科技功能（4点）教育完成科学知识再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究功能；教育具有推进科学技术研究的功能。
教育的社会制约性课件.ppt
二、现代教育的本体功能
（一）培养人是教育的基本职能 （二）教育的传递功能 （三）教育的筛选功能
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三、教育功能的结构
（一）教育功能的含义
教育功能指的是教育在人及周围环 境相互影响中所发挥的作用，指教 育活动已经产生或将会产生的结果， 尤其指教育活动所引起的变化和产 生的作用。
二、社会政治的制约作用
（四）通过政治机构制约受教育权
“二馆唐”在：皇隋亲的贵基戚础和上宰，相中功臣央子设弟有。国学子额学50、人。 国太子学学、：四文门武学三品（以似上大官学员属的大子学孙。性学质额）30、0人。 太书学学：、五算品学以、上官律员学的（子似孙属。专学科额5性00质人）。 六 四学门。学还：设七有品崇以上文官馆员、子弘孙文（馆50和0人医）学和。庶民崇中的 优文异馆之：人归（东80宫0人直）辖。。学额弘1文30馆0人：。归门下省 书直学辖、。律“学二、馆算学”：为是收专藏科书性籍质、的学校校理，书面籍向八 品和以研下究官教员授的儒子孙家及经庶典人三。位学一额体各5的0人场。所。
（二）现代教育的政治功能
1.通过培养人才直接为政治服务 2.通过传播一定社会的政治意识形
态，促进青年ห้องสมุดไป่ตู้代政治社会化 3.现代教育可为政治制造舆论
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一、现代教育的社会功能
（三）现代教育的文化功能
1.现代教育对文化的传递、保存 2.现代教育对文化的传播、交流 3.教育对社会文化的创造、更新
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一、现代教育的社会功能
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引言
河南省委决定，筹措资金6．5亿元， 用于农村中小学校舍维修改造；筹措资 金2．89亿元，用于农村中小学现代远程 教育工程建设。
河南省财政将通过政府采购方式， 投资6亿元为农村义务教育阶段学校更新 配置课桌凳，学生将不再自带课桌凳。
教育的社会制约性
社会是一个极其庞大、复杂的系统，作为一种社会现象，任何教育实践活动都受到所处的客观社会历史条件的制约，这就是教育的社会制约性，它是指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统等其他社会因素的制约，如教育目的、培养规格、教育制度、教育内容以及教育的发展速度和规模，无一不受到一定社会的经济基础和政治制度、生产力发展水平、科学文化等各种因素的影响和制约。
这种制约是客观地存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才能得到更好的发展，教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步。
教育的社会制约性，是教育社会性的最主要的表现形式。
1.生产力对教育的制约作用生产力是构成人类全部历史的基础，对人类社会的发展起决定作用，也对人类教育的产生和发展及其发展水平也起着决定性的制约作用。
首先，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。
办教育需要一定的人力、物力和财力等作保证，生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。
一般说来，教育发展的规模和速度与社会经济的发展水平成正比。
古代社会，教育发展的速度迟缓，规模也很小，就是由于社会生产力水平低下。
进入现代社会，随着生产力发展水平极大提高，社会提供的物质条件越来越充足，教育发展的规模和速度不断扩大和增长。
其次，生产力的发展水平制约着教育目的的制定。
人作为生产力中至关重要的因素，必须与生产力发展水平相适应。
因此生产力发展提出的要求必然通过教育目的反映出来，教育要培养什么样的人，所培养的人要达到什么样的质量规格都与生产力的发展水平有密切的关系。
再次，生产力的发展制约着学校课程的设置及教学内容的选择。
生产力的发展和科学技术的进步，必然引起科学技术、文化知识的更新，促使课程不断丰富发展，影响着的学校的课程设置，选取什么样的教学内容也相应发生变化。
最后，生产力的发展制约着学校教育形式与手段的更新。
《教育的社会制约性》课件
社会阶层对教育的影响
1 认知存有偏见
亲身体验不同的文化和社 会阶层，学会尊重与理解 多样性。
2 机会不公平
制定公平的教育政策，为 弱势群体创造更多机会。
3 教育背景影响
学校应提供优质的教育资 源和师资力量，以提高学 生的成功率。
教育的地域差异
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城市优势
城市教育设施更为先进、师资更丰富、教育资源更充沛。
教育公平和效率的权衡
教育公平
要求教育机会平等，为每一 个人创造公平的机会，以推 进社会进步。
教育效率
提高教育效率、减少浪费是 行之有效的措施，以优化资 源配置效益。
两者的关系
在教育中，要求教育公平和 效率的均衡发展。
教育资金的分配问题
合理分配
教育投入应根据各地教育水平、 经济水平和投资政策相适应。
多元化融资
除了政府投资外，还要积极引入 社会资本，实现教育公益资金的 多元化融资。
资金公开透明
要加强财务管理和监督，对教育 资金的来源和使用进行公开透明 管理。
学校管理与教师素质问题
规范管理
制定更加严格的学校管理规定和教师评估标准，为 教育推动落地提供强有力的保障。
提高教师素质
举办各类教师培训，加强综合素质教育，提高教育 教学的质量。
教育改革的挑战与机遇
1 教育科技
利用现代教育科技手段，如虚拟现实和在线教育，来增强教学交流，并提高教育的效率 和效果。
2 创新教育模式
探索新领域，建立新的教育机制，从而激活教育创新动力。
3 改变思维方式
促进道德品质和社会公德心的提高，推行感恩教育，着力培养担当民族复兴大任的人才。
教育科技的发展与应用
在线教育
虚拟现实
教育学基础(第三章)
第 第 二、教育的社会流动功能 教育的社会变迁功能和流动功能的 教育的社会流动功能的不断强化，是一种历 三二 区别和联系 章 节 史进步的表现。当代，教育能否从发地发挥这一 区别 教育的社会 教育的社会 功能，成为社会稳定和发展的关键问题。 教 教 育 变迁功能 流动功能 育 的 教育的社会流动功能在当代的重要意义 对社会整体而言 对社会个体而言 与 社 1.教育已经成为现代社会中个人社会流动的基础； 会 人作为工具 人即目的 社 功 2.教育是现代社会流动的主要通道； 推动社会的存续、演 促进个人生存和发展境 会 能 3.教育的流动功能关乎人的发展权利的教育资源 变和发展 遇的改善 发 的分配问题。 展 联系
教育的社会变迁功能为其社会流动功能的产生奠 我们强调教育的社会功能，但教育不是万能的。 定客观基础，为社会流动的实现开拓可能空间；教育 的社会流动功能的实现程度，既是衡量社会变迁的价 值尺度，又是推动社会变迁的动力。
教育的社会变迁功能和流动功能的 三、教育的相对独立性 第第 教育的相对独立性，是指作为社会一个子系 二三 区别和联系 节章 统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点 区别 和规律性，它的发展也有自己的连续性和继承性。 教育的社会 教育的社会 教 表现： 变迁功能 流动功能 育教 1.教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作 的育 对社会整体而言 对社会个体而言 用于社会； 社与 （教育的社会功能的发挥都要基于它“培养人” 会 人作为工具 人即目的 的本体功能。） 功社 推动社会的存续、演 促进个人生存和发展境 2.教育具有自身的活动特点、规律和原理； 能 会 变和发展 遇的改善
第 三 章 教 育 与 社 会 发 展
第 第三、教育的相对独立性 教育的相对独立性，是指作为社会一个子系 三 二 节 节统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点 和规律性，它的发展也有自己的连续性和继承性。 教 教 育 育表现： 与 的1.教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作 我 社用于社会； 国 会（教育的社会功能的发挥都要基于它“培养人” 社 功的本体功能。） 能2.教育具有自身的活动特点、规律和原理； 会 3.教育具有自身发展的传统和连续性。 主 （教育发展与社会发展不一定完全同步。） 义 建 设 正确认识教育的相对独立性：
教招常考点-教育的社会制约性
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教育的社会制约性
教育的社会制约性编辑教育的社会制约性：是教育社会性的最主要的表现形式。
教育的社会制约性，指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。
这种制约是客观地存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才能得到更好的发展，教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步一、教育与生产力的关系1、生产力制约着教育的发展：①首先，生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。
办教育与要一定的人力、物力等物质条件作保证。
生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质生产提供所需的人才。
如果教育跟不上生产力发展要求，则经济发展将因人才欠缺受到影响；反之，如果教育发展超过了生产力的承受能力，占用过多的人力、财力也会阻碍经济的发展②其次，生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。
生产力发展的水平对培养人的规格，提出一定的要求，要求受教育者必须具有某种程度的文化水平和生产上所需的知识技术，生产力的发展也必引起教育结构的变化。
设立什么样的学校、专业，各级各类学校间的比例如何，各种专业间比例如何……都受生产力发展水平和产业结构所制约③第三，生产力发展促进着教学内容，教育方法和教学组织形式的发展与改革。
生产力发展促进着科学技术的发展与更新，也促进着教育方法，组织形式的发展与改革，它们都与生产力的发展有密切的关系，都是以生产力的发展为前提的④生产力对教育的作用，总是受着生产关系的影响，生产力的发展虽为教育提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。
生产力与生产关系是同时作用于教育的。
2、教育对生产力的促进作用：①首先，教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。
：人是生产力中最基本的因素，通过教育可以使人掌握一定的科学知识，生产经验和劳动技术，即把可能而尚未掌握科学技术的劳动力变为掌握科学技能的现实的劳动力，从而形成新的生产力，提高劳动生产率，促进社会生产的发展。
教育学概论-第四章知识点全
可编辑修改精选全文完整版教育学概论-第四章知识点第四章教育与社会的发展一、教育的社会制约性（一）生产力对教育发展的影响和制约1.生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度；社会教育发展的规模和速度取决于两方面的条件：一方面是物质资料生产能为教育的发展提供物质基础；另一方面是生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，它们分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系结构。
2.生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；生产力的不断发展引起社会对各级各类人才的需求结构的变革，进而就引起各类教育的比例关系以及其中专业设置的比例关系的变化。
3.生产力发展促进教育学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革；表现在三个方面：一是学校课程门类由少到多；二是学校教育内容越来越丰富和深化；三是现代教育技术设备的种类越来越多，越来越有利于教学。
（二）政治经济制度对教育发展的影响和制约1.政治经济制度的性质决定着教育的性质和领导权一定的教育具有什么样的性质是由社会的政治经济制度的性质决定的。
教育的领导权直接关系到教育为谁服务和怎么服务的问题，这是教育的首要问题。
在人类社会中，谁掌握了生产资料，谁掌握了政权，谁就支配着精神生产的资料，掌握着教育的领导权。
2.政治经济制度决定着受教育的权利在阶级社会，统治阶段总是要采取种种直接或间接的手段，决定和影响受教育权在社会中的分配。
在阶级社会中，“超阶级”“超政治”的教育是不存在的。
3.政治经济制度决定着教育的目的和内容教育要培养具有什么样政治方向、社会价值和思想品德的人，以及实现某种教育目的所要传播的政治理论、意识形态和伦理道德方面的教育内容，都直接受到一个国家政治制度的制约。
不同的政治制度要求培养具有不同政治立场和思想意识的人，自然要求传递不同思想道德的教育内容。
（三）文化对教育发展的影响和制约1.文化知识对学校教育的影响和制约着教育内容与水平文化知识始终是教育的主要资源，而文化是教育的基础。
教育与社会发展关系
三 文化对教育的制约与影响
1:什么是文化： 广义的文化：指人类在社会生产实践和社会生活实践过程中所创造的 一切物质财富和精神财富的总和。 狭义的文化：指社会意识形态及其与之相适应的制度和组织的结构。
2：文化对教育的制约与影响具有广泛性，基础性，深刻性和持久性。
1.文化知识制约教育的内容和水平。 2.文化模式制约教育环境和教育模式。 3.文化传统制约教育的传统和变革。
3: 现代教育是提高劳动生产率的重要因素
现代生产率的提高与古代生产不同，主要不是依靠增加劳动力数量和延 长劳动时间，而是依靠科学技术在生产中的应用与革新，依靠劳动者受教育的 程度和质量，依靠提高劳动者的素质，扩大脑力劳动的比重，发挥劳动者在生 产和改革中的创造性。
（二） 教育的政治功能
1： 教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社 会化
在一个社会里，让哪些人受教育，达到什么程度，受什么样的教育，教育的结果如何， 都是由社会的经济政治制度决定的。 （五）社会经济政治制度制约教育内容，教育结构和教育管理体制
为了实现不同的教育目标，不同社会经济政治条件下的教育有着不同的教育内容。
由此可见，教育的性质，宗旨，领导权与受教育权，乃至教育的内容，结构与管理体制都是 受社会的经济政治制度所制约的。因此，在阶级社会里，“超阶级”或“超政治”的教育是 根本不存在的。
政治社会化：是指引导人们接受一定的社会的政治意识形态，形成适应 于一定社会政治制度的政治态度和政治认同感，以及积极参与政治，监督政治 的政治习惯与能力的过程。
2： 教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善
3：教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政 治建设
4：教育还是形成社会舆论，影响政治时局的重要力量
第七章 教育与社会发展5
三、教育与人口结构的关系
2、教育是使人口结构趋向合理化的手段之一。 第一，教育有助于改变人口的性别结构，保证男女性别比 例的自然平衡。 第二，教育可以改变人口的文化结构和职业结构。 第 三，教育有助于人口城乡结构的改变。工业化和城市化的 任务很重 ，中国至少需要最终从农村中转移出至少5亿以 上人口。 第四， 教育有利于人口的迁移。受教育程度与人口迁移成正相关， 即受教育程度越高，人口的迁移倾向越强烈；在农村，从 文化程度与劳动力转移的关系上看，具有高中以上文化程 度的劳动力每百人中有9.2人转移，依次分别是初中每百人 8.3人，小学每百人4人，文盲半文盲每百人仅1.5人。
（四）教育的文化功能
（一）教育的人口功能
教育能够改善人
口质量
教育能够提高国
民素质
我国人口质量存在以下 问题 一是国民总体文化程 度低，低素质人口数 量依然巨大 二是公众科学素养明 显低于发达国家 三是劳动人口文化素 质过低，科技创新人 才严重短缺
（二）教育的经济功能
1.教育通过提高劳动者素质促进经济发展
第一，教育可以改变劳动能力的形态，使潜在 的劳动力转化为现实的劳动力。 第二，教育通过提高国民素质来提高劳动生产 率
2.教育是发展科学技术的重要途径
（三）教育的政治功能
1.教育具有维系社会政治稳定的功能
2.教育通过传播思想、制造舆论来影响社 会政治生活
3.教育推进着政治民主化
（四）教育的文化功能
四、教育与人口相互关系的性 质
教育与人口相互制约 今天的人口状况是制约教育发展的因素， 而今天的教育又是影响明天的人口数量、 质量和结构的因素。 伴随社会的发展，教育与人口的关系会 更加明显。
【核心考点】教资考试教育学重点知识速记
【核心考点】教资考试教育学重点知识速记【核心考点】教育的基本规律核心考点1教育的社会制约性【常考题型】单选、多选、简答社会政治经济制度决定教育的性质。
1.社会政治经济制度决定教育的领导权2.社会政治经济制度决定受教育权3.社会政治经济制度决定教育目的4.社会政治经济制度决定着教育内容的取舍5.社会政治经济制度决定着教育体制6.教育相对独立于政治经济制度1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化3.生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段4.生产力发展水平制约着学校的专业设置5.教育相对独立于生产力的发展水平教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。
这就是教育的双重文化属性。
1.文化影响教育目的的确立2.文化影响教育内容的选择3.文化影响着教育教学方法的使用备考方向理解记忆社会诸因素对教育的制约合影响作用，本考点以社会政治经济制度、生产力为重要考点，请大家务必背诵核心考点2教育的相对独立性【常考题型】单选、多选1.教育自身的历史继承性2.教育与社会发展的不平衡性3.教育与其他社会意识形式的平行性备考方向理解记忆教育的相对独立性的三种表现，根据题干中的描述能够准确匹配出相对独立性。
核心考点3教育的社会功能【常考题型】单选、多选、判断、简答1.教育培养出政治经济制度所需要的人才2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用1.教育再生产劳动力2.教育再生产科学知识1.教育能够传承文化2.教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）3.教育能够传播、交流和融合文化4.教育能够更新和创造文化的作用备考方向理解记忆教育对社会诸因素的作用，根据题干描述能够做到准确匹配出所讲内容为教育功能中的那一条，本考点以教育的政治功能、经济功能、文化功能为更为重要考点。
核心考点4个体身心发展的动因【常考题型】选择、判断、填空1.内发论的基本观点：内发论强调内在因素，如“需要”“成熟”，2.内发论的主要代表人物：包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。
教育的社会制约性读书笔记
教育的社会制约性读书笔记本文是以第一章“教育的社会制约性”为开始，为深入学习教育的社会制约性理论作准备。
本章所阐述的教育的社会制约性是一种教育与政治的关系理论。
是指通过教育来维护政治权力的一种机制所包含的理论，它所蕴含的内容是社会变革的客观规律，以政治权力为核心的学校制度成为了教育得以维持其政治生命的有力工具。
教育是一种政治统治的形式。
作为一种统治方式和政治工具在教育的影响下产生了政治权力向教育权力转化的结果。
它也为教育学研究如何协调国家与社会、个体教学活动之间的关系提供了理论指导。
一、社会制约性的内容教育的社会制约性包括三个方面：1.教育的社会性：在其发展过程中与政治的关系作为主导思想；2.教育的社会性：作为一种统治形式；3.社会制约性因素：对教育的社会性因素进行有针对性的干预；4.在社会控制因素中具有一定的反作用：对教育本身具有反作用。
如果国家没有制定明确的法律来控制各个方面（教育）的活动和影响（教育）的内容（师生关系),那么国家就失去了对教育和个体教学活动的控制能力。
1、教育的社会性指作为社会的成员在一定的政治环境中所具有独立地位、独立权利、独立经济、独立意志等特征。
学校的社会性是教育理论区别于社会理论主要内容的主要标志。
学校与社会的关系是一种自然的产物，它是一个社会成员在其生活方式方面对其社会成员构成的某种影响；学校在社会成员中处于中心位置，它是学生学习知识和获取文化知识、发展智力和提高技能的中心，是学校教育实施的主要场所；学校与国家及其他国家和地区其他任何一个社会都存在着紧密的联系和关系，在这一点上，学校和国家都起着一定的作用；学生不仅在学校学习知识、技能，还同时学习和参加其他国家和地区以及其他地区的组织各种活动和国际组织中工作。
因此，学生必须具有与人平等的地位和权利、独立参与政治、参与社会活动、保持个性特长、充分就业等原则；必须承担一定的义务，即必须承担相应的义务，以保证国家和其他个人应有的义务。
教育学必背知识点
教育学必背知识点教育学教育的社会制约性教育是社会政治经济制度的产物，受其影响。
虽然教育相对独立于社会政治经济制度，但是仍然受到其制约。
社会政治经济制度决定了教育的领导权、受教育权、体制、内容和目的。
此外，生产力也对教育产生影响，从根本上决定了教育的性质和发展。
科学技术是影响教育的根本动因，它影响教育内容、方法和手段，也影响受教育者的数量和质量。
文化对教育也有影响，它丰富了教育内容，推动了课程结构的更新。
教育的社会功能教育具有政治、经济、文化和人口功能。
教育的政治功能包括培养人才、传播思想，形成舆论以及促进民主化进程。
教育的经济功能包括再生产劳动力和科学知识。
教育的文化功能包括传承、改造、更新创造和传播。
教育的人口功能包括控制数量、提高质量、使人口结构合理化以及促进人口迁移。
影响个人身心发展的因素个人身心发展受到遗传、环境、教育和个体主观能动性的影响。
遗传是前提，环境提供了多种可能，教育则起到主导作用，个体主观能动性则决定着最终的结果。
个体身心发展的规律个体身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性等规律。
素质教育的内涵素质教育应面向全体学生，促进学生全面发展和个性发展，培养创新精神和实践能力。
教师劳动的特点教师的劳动具有复杂性和创造性、连续性和广延性、长期性和间接性、主体性和示范性以及系统性等特点。
教师的职业素养教师的职业素养包括道德素养、知识素养、能力素养和心理健康。
道德素养包括对待事业、学生、集体和自己的态度。
知识素养包括学科专业知识和教育学科知识。
能力素养包括教育能力和研究能力。
心理健康包括良好的人际关系、健康的人格、高尚的师德和愉悦的情感。
热爱学生的表现教师热爱学生的表现包括爱与严格要求结合、爱与尊重信任结合、全面关怀学生、关爱全体学生、理解宽容学生、解放学生以及对学生保持积极稳定的情绪。
教师的教育专业素养教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
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一、社会生产力的制约作用
（一）决定着教育事业发展的规模、 速度和结构 社 会 生 产 力
剩余劳动的数量 教育经费的支付能力 教育物资的数量和质量
教模 育和 的速 规度 教结 育构
（二）决定着人才培养的规格
古代：小学、大学 近代：小学、中学、大学 现代：小学、中学（初中、高中）、 大学（专科、本科、研究生）
（二）制约教育目的和宗旨 奴隶社会：培养奴隶主贵族 封建社会：各级官吏 资本主义社会：劳动者及统治人才 社会主义社会：建设者和接班人
（三）决定教育的领导权
在人类社会中，谁掌握政权， 谁掌握生产资料，谁掌握政 权，谁就支配精神生产的资 料，掌握教育领导权。
（四）制约受教育权
“二馆”：皇亲贵戚和宰相功臣子弟。学额50人。
（三）制约着教学内容、教学方法和 教学组织形式的改革与发展
古代 近代 现代 自然科学 教学内容 无自然科学 有自然科学 为主 现代技术 教学方法 口耳相传 直观教学等 与手段 教学组 个别教学 班级授课制 多种形式 织形式
二 社会经济政治制度的制约作用
（一）社会经济政治制度制约教育性 质 一定的教育具有什么样的性质是由那 个社会的经济政治制度的性质决定的， 而且教育的发展变革也受制于社会经 济政治制度的发展变革。
三 社会文化的制约作用
（一）文化知识制约教育的内容与水平 文化是教育的基础 文化知识是教育的主要来源
（二）文化模式制约教育环境和教育 模式
文化模式为教育提供特定的背景 文化从多方面制约教育模式
（三）文化传统制约传统与变革
文化越久，对教育传统的变革制 约性越大。
四、社会人口的制约和影响
（一）人口数量影响教育发展的规 模和质量 1.决定教育事业的可能规模
（单位：万人）
1991 1997 2003 2005
小学 12164 13995 11690 10864
↑ ↓
初中 4014 5249 6691 6215
高中
↑ ↓
723 850 ↑ 1965 2409
（一）人口数量影响教育发展的规 模和质量 1.决定教育事业的可能规模 2.影响教育质量
教育经费平均水平 师资水平
（二）人口质量对教育质量的影响
1.年长一代影响下一代
身体素质 文化素质和道德水平
2.师资质量和水平
（三）人口结构对教育的影响
1.年龄结构影响教育级别结构 2.性别结构带来一定影响 3.社会结构影响明显
文化构成、职业结构、地域结构
五 地理环境对教育的制约和影响
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
地理环境影响学校的选址，学生在 学校的活动时间，内容，形式.
本节内容至此结束
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国子学：文武三品以上官员的子孙。学额300人。
太学：五品以上官员的子孙。学额500人。
四门学：七品以上官员子孙（500人）和庶民中的 优异之人（800人）。学额1300人。
书学、律学、算学：是专科性质的学校，面向八 品以下官员的子孙及庶人。学额各50人。
（五）制约教育内容 奴隶社会：“六艺”、“七艺” 封建社会：四书五经、宗教神学 现代社会：自然科学占主导地位、 意识形态