科学教育科学六年级下册《我们身边的物质》教案1
教科版科学六下《我们身边的物质》教案
教科版科学六下《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一章节主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，包括固态、液态、气态物质的特点和性质，以及物质的分类。
通过学习，学生能够对身边的物质有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在五年级已经学习了物质的分类和基本性质，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生对物质分类的掌握程度不够扎实，需要在本节课进一步巩固。
此外，学生对生活中的物质现象充满好奇，有利于激发他们学习本节课的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的分类，掌握固态、液态、气态物质的特点和性质；能够对身边的物质进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对物质现象的探究能力；学会运用分类的方法分析身边的物质。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强学生对身边物质的认识和了解。
四. 教学重难点1.重点：物质的分类，固态、液态、气态物质的特点和性质。
2.难点：对身边物质进行分类，运用分类方法分析物质现象。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的特点和性质。
2.运用实验演示法，让学生直观地观察物质的变化。
3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.运用分类法，让学生对身边的物质进行分类，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实验器材（如固体、液体、气体样品等）。
2.学生准备：预习教材，了解物质的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活中的物质图片，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。
提问：“请大家来说说你们认识的物质有哪些？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍物质的分类，展示固态、液态、气态物质的特点和性质。
同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析固态、液态、气态物质的特点和性质。
《我们身边的物质》教案
《我们身边的物质》教案教案信息：教学对象：初中生教学目标：了解物质的分类和性质，理解物质的存在和变化规律；认识和掌握一些常见物质的性质和用途。
教学内容：物质的分类与性质；常见物质的性质与用途。
教学时间：2个课时。
教学过程：一、导入（10分钟）1.利用幻灯片展示一些物质的图片，引起学生对物质的兴趣。
2.让学生观察周围的物质，讨论这些物质有什么特点。
3.引导学生思考：物质有哪些分类？物质有哪些性质？二、理论学习（30分钟）1.介绍物质的分类与性质：a.物质的分类：固体、液体、气体。
b.物质的性质：颜色、形状、硬度、电导性、磁性等。
2.引导学生观察物质的性质，并进行实验验证。
a.颜色：让学生观察几种不同颜色的物质，并尝试混合这些物质，看颜色会发生什么变化。
b.硬度：让学生用硬度不同的物质划过不同硬度的物质，观察现象。
c.电导性：让学生用电路测试几种不同的物质是否导电。
d.磁性：让学生用磁铁测试几种不同的物质是否具有磁性。
3.讲解一些常见物质的性质与用途，并与学生进行互动讨论。
a.常见固体物质：金属、非金属、半金属、合金等。
b.常见液体物质：水、酒精、油等。
c.常见气体物质：氧气、氮气、二氧化碳等。
三、实践操作（50分钟）1.小组合作：让学生分小组进行实践操作。
a.每个小组选择一个固体、液体或气体的物质进行实验研究。
b.学生们可以尝试改变物质的形状、颜色或其他性质，并讨论实验结果。
2.实验报告：每个小组完成实验后，写一份实验报告，包括实验目的、实验方法、实验结果和结论等内容。
3.展示与总结：每个小组派代表展示实验过程和结果，并进行总结。
四、课堂练习与反思（10分钟）1.布置课后练习题，巩固学生对物质分类和性质的理解。
2.让学生思考：为什么物质的分类和性质对我们有重要意义？教学资源与评价：教学资源：1.幻灯片，包括物质的图片和实验步骤等。
2.实验器材，包括容器、烧杯、磁铁、电路等。
教学评价：1.学生的互动参与情况。
最新科教版小学六年级科学下册《我们身边的物质》教案
1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1.切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2.学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3.深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4.建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5.教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6.小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1.师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质—易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2.分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3.比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1.在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2.各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3.过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
我们身边的物质教学设计
我们身边的物质教学设计我们身边的物质教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的我们身边的物质教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我们身边的物质教学设计篇1【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。
世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【教学目标】科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
2、通过具体实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。
【教学过程】一、导入，认识世界是由物质构成的1、同学们，我们教室有很多物体，我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材料做成的吗？（木头）2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。
（多媒体展示）其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料……）3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。
(教科版)六年级科学下册教案 我们身边的物质
（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化1.我们身边的物质一、教材简析：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。
第一部分要求得出“物质”的概念。
通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。
第二部分是物质的变化。
从生活中观察到的各种变化的现象，概括出物质都在变化。
同时，发现有些物质变化较快，有些物质变化较慢。
学生通过讨论岩石、房屋、马路的变化速度，理解一切物质都在变化的观念。
这个观念非常重要，它同时也是辩证唯物主义世界观的重要观点。
第三部分是让学生自己动手让物体发生变化，并记录所用方法和观察变化的现象。
本课主要呈现生活中物质变化的实例。
从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
物质的变化是绝对的，有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的。
这部分的内容，讲解的是人为因素可以造成物质的变化，要求学生通过亲身体验，进一步了解物质的不同变化，为后面的学习打下基础。
二、教学背景：物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
本课具有前瞻性质和铺垫性质。
世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
实验记录单。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。
通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。
但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。
2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。
2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。
如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。
同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。
学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。
学生整理自己的学习笔记。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。
六年级下册科学教案 -2.1 我们身边的物质｜教科版
教科版六年级下册《我们身边的物质》教学设计【教学目标】：科学概念：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
过程与方法：1.用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。
2.通过组内对比实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：体验物质的变化教学准备：橡皮泥、蜡烛、纸、铁钉、教学设计：一、世界是由物质构成的。
1.老师一进咱们班就看我们班同学个个面色红润，神采奕奕，这个假期肯定吃过不少好东西吧？来！告诉老师，都吃过哪些好东西。
同学们吃过的好东西还真多啊，谁知道，我们平时所说的“东西”一词在科学课里叫什么吗？板书：物质这节课，我们就一起来认识《我们身边的物质》。
投影：我们身边的物质2．现在请同学们转转你们的小脑袋，睁大你们的眼睛，说说看咱们教室里都有哪些物质？生大多举能直接观察的物质。
3．展示图片：空气、光、电等不能直接观察到的，问学生这些是否是物质。
光是物质，我们可以直接触摸到，也能看到；空气也是物质，也能直接触摸到，只是不能感觉到，来我们一起来感觉下空气的存在，也是实际存在的；咳嗽声、声音是由物体振动产生的，它可以看作是振动的物体，它也是实际存在的。
4.PPT总结：能直接观察到的和间接观察到的实际存在的东西都是物质。
二、物质是在变化的。
今天老师带来了八种物质，请同学们打开实验盒，说说看是哪八种物质？（方形橡皮泥、圆形橡皮泥、蜡烛、烧过的蜡烛、白纸、纸飞机、未生锈的铁钉、生锈的铁钉）这八种物质还是四对“兄弟”呢！想想，谁和谁是“兄弟”关系？把他们放在一起说说理由。
我们来认识实验记录表，列一是四对物质，列二写从A物质到B物质改变了什么，列三从A物质到B物质产生了什么，B物质比A物质多出来的就是产生的。
请每组同学认真观察，填写表格。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
通过学习，让学生能够对身边的物质有更深刻的理解，培养他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的生活经验和观察能力。
但他们对物质的认识还比较片面，理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.提高学生对物质的认识水平，使他们在生活中能更好地理解和应用物质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
2.难点：引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
六. 教学准备1.准备一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等。
2.准备一些关于物质性质和变化的教学图片或视频。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在日常生活中接触过哪些物质？这些物质有什么特点？2.呈现（10分钟）展示一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等，让学生观察并说出它们的名称和特点。
3.操练（10分钟）让学生触摸和闻气味，区分不同的物质。
如：摸一摸，闻一闻，区分水和醋。
4.巩固（10分钟）通过讨论的方式，让学生说出不同物质的特点和用途。
如：盐可以用来做什么？糖可以用来做什么？5.拓展（10分钟）引导学生思考：物质有没有颜色？有没有气味？能不能燃烧？让学生观察和实验，探究物质的性质。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生认识到物质的特点和变化。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察家里的物质，说出它们的特点和用途。
六年级下册科学教案2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学
六年级下册科学教案2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学教学目标：1. 了解物质的种类和属性。
2. 了解物质在日常生活中的应用。
3. 培养学生观察、实验、探究的能力。
教学重点：1. 物质的种类和属性。
2. 物质的应用。
教学难点：1. 学生能够独立进行观察和实验，并提出问题和解答问题的能力。
教学准备：图片、实验器材，相关实物。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上一节课的内容，复习物质的种类和属性。
通过问题和讨论的方式激发学生对物质的认识和兴趣。
Step 2 学习新课（15分钟）教师通过图片和实物展示不同种类的物质，如金属、塑料、纸张等，并帮助学生归纳总结它们的特点和用途。
学生根据教师的提问，描述不同物质的性质和用途。
Step 3 实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验探究，如用水试验不同物质的溶解性，用磁铁试验不同物质是否具有磁性等。
学生根据实验结果，归纳总结不同物质的性质。
Step 4 复习和巩固（10分钟）教师通过问题的形式复习和巩固本节课的内容。
学生以小组为单位展示不同物质的实物，并解答教师提出的问题。
Step 5 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，梳理学生的思路，引导学生总结和归纳本节课的知识点。
Step 6 课后作业1. 完成课后习题册的相关练习。
2. 观察身边的物质，了解它们的性质和用途，并记录在作业本上。
板书设计：六年级下册科学教案2.1我们身边的物质- 物质的种类和属性- 物质的应用。
教科版科学六下《我们身边的物质》教学设计
教科版科学六下《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》是教科版科学六年级下册的一单元，本单元主要通过学生身边的物质为线索，引导学生探究物质的性质、组成和变化，培养学生的科学素养和探究能力。
本单元共包含3课时，分别是《物质的性质》、《物质的组成》、《物质的变化》。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了物质的基本概念，对物质有一定的认识。
但学生在探究物质性质、组成和变化方面还存在一定的困难，需要通过本单元的学习，进一步深化对物质的认识，提高探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的性质、组成和变化，学会使用实验仪器进行物质探究。
2.过程与方法：通过实验、观察、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神和勇于创新的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：物质的性质、组成和变化。
2.教学难点：物质变化的本质、物质的微观组成。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质的变化，提高学生的兴趣和参与度。
2.引导法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的探究能力。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.实验器材：各种物质样品、实验仪器等。
2.教学课件：物质的性质、组成和变化的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种物质样品，引导学生回顾物质的基本概念，激发学生对物质的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现物质的性质、组成和变化的内容，为学生学习本节课做好铺垫。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察物质的变化，让学生直观地感受物质的性质和变化。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察结果，加深对物质性质和变化的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质和变化在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调物质的性质、组成和变化的重要性。
教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教案
教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质有哪些，以及它们的性质和用途。
通过学习，使学生能够识别常见物质，了解它们的性质，并能够根据物质的性质进行简单的分类。
同时，培养学生观察、实验、总结的能力。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一定的物质认知，能够识别一些常见物质。
但他们对物质性质的理解还不够深入，对物质的分类意识也不够强烈。
因此，在教学过程中，需要通过实验、观察等方法，引导学生发现物质的性质，并培养他们分类思考问题的习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：能够识别生活中常见的物质，了解它们的性质，并能够根据性质对物质进行分类。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生发现物质性质的能力，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：识别常见物质，了解它们的性质，并能够根据性质进行分类。
2.难点：理解物质性质的概念，掌握分类的方法。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
2.实验教学：通过实验，让学生直观地观察物质的性质，提高学生的动手操作能力。
3.小组合作：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.物质样本：准备一些生活中常见的物质，如水、盐、糖、铁等。
2.实验器材：烧杯、试管、滴管、称等。
3.课件：制作课件，展示物质的性质和分类方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些物质？它们有什么特点？从而激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种物质样本，让学生观察并说出它们的名称。
然后，教师简要介绍这些物质的性质，如水是无色透明的液体，盐是白色固体，糖是有甜味的固体等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察物质的性质。
教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教学设计
教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节课是教科版六年级科学下册第二单元的第一课时，主要让学生认识到物质在我们身边的无处不在，并通过观察、实验等方法，让学生了解物质的性质和变化。
教材以生活中的物质为线索，引导学生探究物质的性质，培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质有一定的认识。
但在观察物质性质、分析物质变化方面，学生的能力还需进一步提高。
此外，学生在生活中接触过许多物质，但缺乏系统地认识和科学的观察方法。
三. 教学目标1.让学生了解身边的物质，认识到物质在生活中的重要性。
2.培养学生观察、实验的能力，提高学生的科学素养。
3.使学生掌握物质的一些基本性质，能用科学的方法分析物质的变化。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、实验等方法，认识物质的性质和变化。
2.难点：培养学生用科学的方法分析物质变化的能力。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质性质。
2.运用实验教学法，让学生亲身体验物质的变化。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备各种物质样品，如金属、非金属、液体等。
2.准备实验器材，如烧杯、试管、滴管等。
3.准备课件，展示物质性质和变化的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中各种物质的现象，引发学生对物质的兴趣，进而引导学生思考：什么是物质？物质在哪里？2.呈现（10分钟）教师呈现各种物质样品，让学生观察、触摸，感受物质的特性。
同时，教师引导学生用科学的语言描述物质的外观、质地等。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验物质的变化。
如：铁生锈、醋酸与碳酸钙反应等。
在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，培养学生观察、实验的能力。
4.巩固（5分钟）教师提问：物质有哪些基本性质？学生通过思考、讨论，总结出物质的基本性质，如：固体、液体、气体；有颜色、有气味、有味道等。
六年级下册科学教案-2.1 我们身边的物质｜教科版
教科版科学六年级下册第二单元第一课《我们身边的物质》教学目标：（一）科学概念：1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
（二）过程与方法：1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。
2、通过组内对比实验，体验物质的变化。
（三）情感态度价值观：认识世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。
教学难点：简介感受抽象物质的存在性以及物质的变化教学准备：分组材料：易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴棍、铁钉、生锈的铁钉、装有水的玻璃瓶、装有冰的玻璃瓶四组物质；白纸、蜡烛、火柴（装在材料袋中）、小刀、盛燃烧物的器皿、观察记录表、探究记录表。
演示材料：锥形瓶、小苏打、白醋、气球、蜡烛、火柴、白纸、课件、视频、实物投影。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课师：同学们喜欢看魔术吗？你们知道的魔术师有哪些？他们的表演都很精彩，其实呀，在你们身边就有一位很厉害的魔术师，他叫肖健，你们认识吗？（生笑）师：对就是我，怀疑我是吧，下面我就露一手给你们瞧瞧！师：请看，这是什么？（师出示一个气球）你们有什么办法让气球鼓起来？（吹、气枪打气，让生现场吹胀气球）师：用嘴吹，那算什么本事！不用嘴巴直接吹气球，就远远的吹气，也能让气球鼓起来，那才叫本事呢！师：（演示“小魔术”，让生先看扁的气球）注意哟，下面是见证奇迹的时刻（让生一起向气球吹气）。
很神奇是吧，同学们知道这是怎么回事吗？不知道没关系，今天我们就要开始第二单元的学习，谁学得又快又好，谁就能越快给魔术揭秘。
下面进入到第二单元第一课的学习，认识——《我们身边的物质》。
（师板书课题：我们身边的物质）二、自主学习、整体感知1、自主学习、整体感知。
师：（物质是什么？我们身边又有哪些物质呢？）下面给大家2分钟的时间，自学教科书第26、27页内容，看看你有什么收获。
六年级下册科学教案1我们身边的物质
六年级下册科学教案-1我们身边的物质1 我们身边的物质一、教学目标 1．知道世界是由物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
2．知道一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
3．能用举例、分析^p 、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析^p 分类。
4．能通过具体的实验，体验物质的变化。
5．认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
二、教学重点、难点重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。
难点：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
三、教学用具为学生准备：白纸一张、彩色笔若干、剪刀一把、火柴若干、水若干。
教师准备：教学课件。
四、相关资【教学实验】蜡烛燃烧的实验.mp4。
五、教学过程【新课导入】【组织活动】请同学们观察我们的教室，说一说我们的教师都有什么？【预设】书桌、黑板、粉笔、电风扇、椅子等。
【讲述】环顾我们的四周我们观察到书桌、椅子、电风扇等，我们还观察多媒体设备、课本等，这些我们能直接观察到的实际存在的东西叫做物质。
【过渡】这节课我们就来学习我们身边的物质，我们来研究我们身边到底有哪些物质？这些物质会发生怎样的变化呢？【新知讲解】知识点一：世界是由物质构成的【提问】吊扇是物质，当我们打开吊扇的时候，随着吊扇的转动，我们感觉到了什么？【预设】凉风。
【讲述】通过以前的学习，我们知道了风是由空气流动引起的一种自然现象。
【提问】那么空气是物质吗？【预设】是。
【提问】每当夜晚来临的时候，我们通常需要手电筒或电灯帮助我们看清周围的物体，现在老师打开日光灯你看到了什么？【预设】灯光。
【提问】为什么灯泡通电后会发出光亮。
【预设】因为有电了。
【提问】那么电是一种物质吗？【预设】是。
【提问】刚才我们说到黑板是一种物质，现在老师敲击黑板发出了声音，那么声音是一种物质吗？【预设】是。
【提问】老师手里有一根蜡烛，现在老师将点燃，蜡烛燃烧，你们观察到了什么？【预设】火焰。
【提问】火焰是一种物质吗？【预设】是。
《我们身边的物质》教学设计教科版小学科学六年级下册
小学科学教育科学出版社六年级下册第二单元第1 课《我们身边的物质》教学设计【教材分析】：《我们身边的物质》是教科版小学科学六年级下册《物质的变化》单元的第一课。
本课由世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化三部分组成，具有铺垫的性质。
学生在生活中会接触到很多的物体，本课设置三个部分的教目标并不是让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【学情分析】：学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
学生对身边的一些直观的物体是由物质构成的很容易理解，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度，很难分清物质的变化是否产生了新的物质。
【教学目标】科学知识目标1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。
科学探究目标1.用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。
2.通过具体的实验，体验物质的变化。
科学态度目标认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
科学、技术、社会与环境目标学会用科学的知识，尝试解释生活中的现象【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：教师：苹果、课件。
学生：纸、蜡烛、火柴、记录单。
【教学过程】一、实物导入——激发兴趣（预设3 分钟）1、出示实物苹果，引发学生兴趣，讲解物质的定义2、请同学们仔细观察的周围，有哪些是和苹果一样能直接看见的物质呢？（沙发、桌子、椅子等）3、我们刚才说的这些物质，都是可以看的见、摸的着，除此之外像空气、火、声音、电、光等，它们也能被我们感受到，说明它们都是存在的。
所以在科学上，我们把直接或间接观察到的，只要是实际存在的东西，都叫做物质。
小学科学六年级下册第二单元《我们身边的物质》教案
5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
活动二：过渡物质在变化：
以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？
小学科学六年级下册第二单元《我们身边的物质》教案
学科
科学
单元
第二单元
执教者
课型
新课
课题
我们身边的物质
上课时间
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学习
要点
科学概念：
世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
学习
目标
过程与方法：
用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
1、师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）
我们生活里还有没有这样的例子？
3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？
（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）
3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
活动四：四、小结
活动一：理解世界是物质构成的
1、切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？
教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版(6)
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版(6)《我们身边的物质》教学设计【教材分析】：《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。
本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，具有前测和铺垫的性质。
这三部分的科学概念是基本的科学概念。
学生在生活中会接触到很多的物体，本课设置三个部分的教目标并不是让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
【教学目标】：科学概念：1.世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。
2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后还是原来的物质。
过程与方法：1.用举例、分析、综合等方法，对物质的变化进行分析。
2.通过组内实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：体验物质的变化【教学准备】：教师：易拉罐空瓶1个、水结冰图片、火柴1盒、生锈和未生锈的铁钉各1枚、蜡烛1根、铁丝1根、小纸片一张、多媒体等学生：蜡烛、火柴、纸、记录纸、生锈和未生锈的铁钉各一份等。
【教学过程】：导入：同学们，大家对实验室可以说非常熟悉的，你能闭上眼睛说出现在教室里有哪些东西？再睁开眼看看还有哪些没有说到的？一．什么是物质1.像刚才同学所例举的桌子、椅子、人等我们能观察到的实际存在的东西叫物质。
2.在我们教室里有没有我们看不见的东西存在呢？你说说看？你怎么知道它确实存在？我听见了同学们说话的声音，我还听见了同学们写字的声音，同学们也听见了老师的声音，那声音是物质吗？ 3、深入讨论：空气、火、声音、电、光，它们是物质吗？为什么？能说说你这样认为的理由吗？<课出示讨论要求>4、学生讨论、交流。
（强调它们也实际存在）5、师生交流得出：物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西。
教科版六年级下册科学咱们身旁的物质教案公布课教学设计PPT课件教学反思
教科版六年级下册科学《咱们身旁的物质》教案公布课教学设计PPT课件教学反思教科版六年级下册科学《咱们身旁的物质》教案公布课教学设计PPT课件教学反思第二单元物质的转变一、咱们身旁的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质组成的，物质是转变的，物质的转变有相同和不同的地方。
一些物质的转变产生了新的物质，一些转变没有产生新的物质。
进程与方式：用举例、分析、综合、归纳的方式，对物质的转变进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的转变。
情感态度价值观：认可世界是物质组成的，物质是不断转变着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的转变。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性和物质的转变。
【教学预备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学进程】：一、明白得世界是物质组成的一、切身环境导入：观看咱们的周围，由哪些物质组成了咱们的教室？二、学生自由发言，（估量大多为可视性的具体物体）教师指出：咱们能直接观看到的物体都能够叫做物质。
3、深切探讨：咱们的教室其实不仅存在这些能够看的见摸的着的物质，还有咱们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
五、教师介入抽象物质的界定：对学生观点适当点评，必要情形下以空气做例如，塑料袋实验证明。
引申教室之外的世界物质组成。
六、小结：不管是实际存在的物质仍是咱们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质组成的。
二、过渡物质在转变：以教室为例，教室里同窗们所列举的物质都是一成不变，没有任何转变的么？学生会列举许多转变，教师给予确信。
一、师引入演示：在咱们的教室里还有教师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也一样是物质发生了转变，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，转变速度不同）咱们生活里还有无如此的例子？ 二、分组实验发觉：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生转变么？它们的转变又会有什么相同和不同的地址呢？ 实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除转变速度不同之外，都产生了新的物质） 咱们生活中有如此的例子么？ 3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？ （前者没有产生新的物体，后者产生新的物体） 三、让物质发生转变： 一、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在如何的转变呢？（学生的思维面可不能停留在讲义展现的转变中，要求学生作出适当合理的说明，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧） 二、各类转变中有什么相同和不同呢？ （重点在自然产生的转变和人为产生的转变、转变速度的快慢、是不是产生新的物质） 3、过渡引申：咱们说的是咱们现有的物质，关于岩石、衡宇、马路在转变么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
六年级下册科学教案 -2.1 我们身边的物质｜教科版 (1)
我们身边的物质教学设计一、教学目标知识与技能1.通过联系生活之际，意识到世界是物质构成的2.物质是在不断变化的；3.通过对物质的变化进行分类，知道一些物质的变化只改变了形状，而另一些物质的变化产生了新物质。
过程与方法1.通过观察物质变化的现象，对物质变化进行比较分类；2.通过具体的实验，体验物质的变化。
情感、态度、价值观1.认识到世界是由物质构成的，物质是在不断变化的。
二、教学重难点1.意识到世界是物质构成的，一切存在的东西，都叫“物质”；2.结合生活中的例子，认识到物质是在不断变化的，物质的变化有快有慢；3.通过对比物质变化并分类，知道一些变化产生了新物质，一些变化没有产生新物质。
三、教学准备每组一张白纸、一张实验记录单、一把打火机。
四、教学过程【环节一】初识“物质”？师：请同学们仔细观察我们的身边，存在着哪些物体？生：桌子、椅子、电灯……师：这些物体分别是由哪些物质组成的？生：桌子：木头、塑料、金属……电灯：金属、玻璃、铜丝……师：我们把塑料、木头、金属这样的材料，称为“物质”。
【环节二】让“物质”发生变化师：李老师为大家准备了一张“纸”，它是由什么物质构成的？（木头）给大家3分钟时间，让这张纸发生变化。
要求：1. 把实验记录单填写完整；2. 根据你所观察到的现象，把这些变化分为两类，说说你的理由。
（3分钟后）师：哪个小组愿意跟我们分享：1. 你们对让这张纸发生了哪些变化？分别看到了哪些现象？2. 你们是如何分类的？生：把纸拿来折、撕，纸的形状发生了变化；把纸拿来烧，纸本身发生了变化。
师：纸在燃烧的过程中，我们感受到了热，看到了光和火，闻到了焦味。
像这些（火、光、热）能看到的、感受到的、实际存在的东西，我们都把它称为“物质”。
生活中像这样看不见、摸不着、但是能感受到的，还有哪些物质？生：电、声音、磁场……师：纸在燃烧的过程中，产生了光、火、热等新的物质，纸的本身也发生了改变。
怎么判断在变化的过程中有没有产生新的物质？（引导）纸烧了变成灰，灰能重新变成一张纸吗？（生：不能）纸折了之后变成了什么？（生：还是一张纸）引出：新物质的变化是不可逆的。
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《我们身边的物质》教案
教材分析
《我们身边的物质》选自教科版小学六年级下册第二单元物质的第一课，本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分，主要是呈现生活中物质变化的实例，从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理？这是我希望学生进行探索的，因此本课的引入与学生的生活紧密相关。
因此，本课具有前瞻性质和铺垫性质。
世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
本课也并不要求让孩子们通过一节课的学习马上理解“物理变化”和“化学变化”，而是要把重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。
学情分析
学生对本课中物质的变化比较熟悉，看到观察到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际当中，这为他们的学习提供了经验上的准备。
学生对身边的一些物体是由物质构成的观察起来很容易理解，但对不能直接触摸到、观察到的东西确定为物质接受起来会有一些难度。
很难分清物质的变化是否产生了新的物质。
教学目标
科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类，通过具体的实验，体验物质的变化。
情感、态度、价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
重点、难点
物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西，但是把不能直接观察到的东西确定为物质学生接受起来会有难度，物质都在变化，而且变化存在着相同和不同，学生很难分清变化是否产生了新的物质，即是物理变化还是化学变化。
因此确定重点为能通过具体的实验，体验物质的变化。
难点为间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学思路
本课的内容主要分为“世界由物质构成”、“物质在变化”、“让物质发生变化”三部分。
在第一部分“世界是由物质构成”中我会采用示范小实验的方法，先让学生在实验中体会不被我们直接观察到但是实际存在我们身边的物质，攻克这一比较难理解的知识点后，让学生在去总结我们身边能够直接观察到得物质会更容易理解一些。
“物质在变化”在这第二部分中先提出问题“我们身边的物质是一成不变的吗？”播放多媒体课件让学生明了的总结出我们世界的物质是在变化的，并能分析出有些物质是怎样变化的。
在理解物质是在变化的这一知识点后，进一步通过实验、观察、对比、总结出物质的变化有相同和不同之处，一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
第三部“让物质发生变化”中以学生动手实验为主，带着“我们有哪些方法使这些物质发生变化？”这一问题，将准备的实验材料让学生亲自动手实验，并记录下实验现象，最后进行总结。
教学准备
教师准备：多媒体课件玻璃杯1 水槽1 塑料袋1
学生准备：实验记录单易拉罐1 火柴 1盒铁钉1 生锈的铁钉1 纸张1 水1杯平盘1 蜡烛1 镊子1 铁丝1
教学过程
一、趣味实验导入
教师：上课之前，我先给同学们做一个小实验。
实验演示：把一纸团塞进玻璃杯底部，然后将玻璃杯竖直扣入水中，请同学们猜一猜：纸团会不会湿呢？
学生猜测，教师将玻璃杯竖直从水中取出，拿出纸团并伸展开，纸团还是干的。
教师提问：将玻璃杯扣入水中后，纸团为什么没有湿呢？
学生讨论。
（引导学生空气的存在，玻璃杯中空气占据了空间。
进一步用塑料袋实验演示空气占据了空间，所以空气也是物质）
教师：空气尽管是看不见摸不到，但确实是实际存在我们身边的物质。
我们身边还有哪些物质？这些物质是否会发生变化？物质变化是否有规律呢？今天我们就先来探究一下《我们身边的物质》
板书课题《我们身边的物质》
二、师生互动新课
活动一：世界是由物质构成的
教师：刚才我们通老师演示的实验总结出了有些物质是不被我们直接观察到的。
比如像空气这种物质，那除此之外，火、声音、电、光，他们是物质吗？
学生讨论(学生对这些物质的理解有一定的难度，可以引导学生从他们产生的原理和本质上进行理解)
教师：那构成我们这个丰富多彩的世界还有哪些物质呢？
学生讨论（实际存在，被我们直接观察到得物质）
教师学生总结：我们直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界是由物质构成的。
活动二：物质在变化
教师：我们已经知道了世界是由物质构成的，那么，构成我们世界的物质是一成不变得吗？请同学们分析一下下面的例子。
（展示课件：公路的变化、房屋的变化、岩石的变化、人生长变化、植物的生长变化……）
学生分析充分理解
教师总结：构成世界的物质是不断变化的。
（一）没有产生新物质的变化。
教师：物质世界时刻都在发生变化，请同学们通过动手实验分析下面的实例。
学生实验：把易拉罐压扁，他们发生了什么变化？这样的变化是不是改变了物体的材料？
学生交流讨论（这些变化只是物体的形状发生了变化，并没有改变构成物体的材料，即没有产生新物质）
教师播放课件展示一杯水结冰后放生了哪些变化
学生讨论：(体积、形状、状态、温度······)
教师：刚才易拉罐和水结冰的变化有什么不同的特点呢?变化的速度是否一样？
学生交流：(以上两个变化都没有产生新物质，水结成冰的速度慢一些。
教师总结：刚才的试验中物质本身没有变化，形状改变，变化速度不同。
（二）产生新物质的变化。
教师：还有什么物质发生了变化呢？让我们在来做实验看看吧。
学生动手实验：观察火柴燃烧和生锈的铁钉，思考问题，1火柴燃烧它发生了什么变化？产生了新物质没有? 2铁与铁锈是同一种物质吗？
教师：这两种物质变化有什么相同之处
师生总结：（产生了新的物质）
比较以前两个实验，这两个实验有什么相同和不同之处？
学生交流，引导学生变化速度的差异
师生交流小结：物质变化的形式是不同的，有些物质的变化只是形态、大小、的变化，并没有新物质产生。
有的物质变化会产生新的物质。
物质变化的速度也是不同的，有的速度慢，有的速度快。
活动三：让物质发生变化
教师：我们已经知道了世界是由物质组成的，物质是会变化的，变化的状况是不一样的，那么怎么让物质发生变化呢？
学生动手实验用什么办法使一根铁丝、一杯水、一张纸、一支蜡烛发生变化？
学生交流填充实验记录表
师生总结：物质总是在不断变化，有些物质的变化只是形态、大小、的变化，并没有新物质产生。
有的物质变化会产生新的物质。
物质变化的速度也是不同的，有的速度慢，有的速度快。
课堂小结
教师：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？
学生回顾总结
科学素养拓展
课后观察我们身边还有哪些物质在发生着变化，又是以什么形式在发生变化的。
和小伙伴们一起来进行探究吧。
板书设计。