普通高中利用英语报刊拓展阅读宽度的实践与研究
如何利用英语报刊提高高中生的阅读能力
外语教学与研究2016.07如何利用英语报刊提高高中生的阅读能力●李琴提高学生的阅读能力一直是英语教学的重点和难点,近年来,对学生阅读综合能力的考查占据了英语高考试题很大的比例,但是不少高中英语教师在高考指挥部的影响下,过分强调课本的权威性,教学活动基本围绕课本展开,忽视了课外阅读素材的挖掘和使用,导致学生的语言输入量有效。
英语报刊作为一种具有极大开发价值的课外阅读资源,具有趣味性和鲜活性,非常受学生的喜爱和青睐,因此,在高中英语教学中,教师应当恰当地利用英语报刊来促进学生阅读能力的提高。
1.利用英语报刊培养学生的文化素养掌握一门语言,很重要的一个方面是形成和提高文化意识,因此,在英语教学中,教师要有意识地培养学生的英语文化素养,使学生了解英美国家的风俗习惯、地域文化、历史发展,以及行为方式等。
虽然高中英语教材中收录了一些关于英美国家文化特征的内容,但是不够全面和完整,不能满足学生的学习需求。
而一些根据高中生阅读水平和需求编写的英文报刊中提供了丰富的信息资讯,如《二十一世纪学生英文报》以高中生掌握的英语词汇为基础,收录了许多集趣味性、真实性和可读性为一体的内容,其以报道国内外的新闻热点和文化娱乐为主,新闻报道的内容贴近高中生的学习和生活,符合他们的阅读需求,而且具有鲜明的时代特色。
这份报刊用原汁原味的语言、国家化的实业、思辨的态度为广大高中生开辟了一个了解各国文化的窗口,同时让学生了解到了地道的英语和西方国家的文化习俗和风土人情。
因此,在高中英语教学中,教师要善于利用英语报刊,使学生通过阅读英语报刊来了解原汁原味的西方文化,在提高高中生英语文化素养的同时,促进他们英语表达能力的提升。
2.引导学生阅读各种体裁和题材的文章近年来,高考阅读理解的选材越来越多样化,涉及的范围越来越广泛,既有地理、文学、历史、生活现象和科普等多种题材,也有记叙文、说明文、书信、议论文、应用文等多种体裁。
但是学生从课堂上接触到的文章数量有限,而且文章的题材和体裁范围也有限,导致学生在考试中遇到自己不熟悉的文章时,会有很大的理解难度。
新课程下拓展高中英语课外阅读的实践与思考
新课程下拓展高中英语课外阅读的实践与思考
阅读有助于我们培养观察力和思维能力，也可以拓宽视野，培养首尾之间的联系和贯通能力。
作为高中英语课外阅读，应该以英美文学名著为主，探究与之相通的历史背景，深入浅出地理解作者的观点，同时也需要我们积极探索与之相关的不同文化背景，以及文史哲等其他学科，扩大我们的知识视野。
具体实践，我们可以以拓展性阅读活动为主，凝练理解文本的大意、思路和观点等，全面深入地理解作品的内容及其情节演变过程，即学以致用，实现将理论融入实际的目的。
此外，重视学生的课外阅读，可以积极推进学生的可读性，即头脑最大化，将学习的经历转化为能力，分析论证，形成自我意识，在有趣有艺术性地实践之后，反馈作文也可以帮助学生深入思考读书经历。
最后，学习应该是激发学生好奇心、加强关注力和努力设计学习过程的重要方式之一。
在课外阅读中，要培养学生自主学习的能力，让学生把阅读和思考作为一种乐趣和乐趣贯穿到一起，让学生经历阅读的乐趣，同时让学生的学习过程更加多样化、更加全面，才能更好地发挥其阅读能力。
基于学科核心素养的高中英语课堂拓展阅读研究
基于学科核心素养的高中英语课堂拓展阅读研究1. 引言1.1 研究背景高中英语课程作为学生学习的重要组成部分，不仅是学习英语语言知识的重要途径，也是培养学生学科核心素养的关键环节。
传统的课堂教学往往局限于教学大纲要求的内容，缺乏对学生学科核心素养的全面培养和提升。
开展基于学科核心素养的高中英语课堂拓展阅读研究具有重要的现实意义。
当前，教育部门提倡“素质教育”，注重学生全面发展，要求学生具备跨学科、跨专业、跨领域的核心素养。
而高中阶段正是学生核心素养培养的关键时期，对学科核心素养的全面培养具有重要意义。
如何结合学科核心素养的理念，通过高中英语课堂拓展阅读研究，提升学生的核心素养水平，成为当前教育领域的研究热点。
针对以上背景，本研究旨在探讨基于学科核心素养的高中英语课堂拓展阅读，旨在为教育者提供更多的参考和启示，促进学生学科核心素养的全面提升。
通过深入研究学科核心素养概念和高中英语课堂拓展阅读的重要性，本研究将提出相应的实施策略和案例分析，为高中英语课堂教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义高中英语课堂拓展阅读是学生在学习英语过程中提升综合素养的重要途径。
通过对学科核心素养的培养和提升，可以帮助学生更好地掌握英语语言知识，拓展语言运用能力，培养学生的创新思维和实践能力。
拓展阅读还能帮助学生建立广泛的知识体系，提升跨学科综合能力，促进学生的全面发展。
通过对高中英语课堂拓展阅读的研究，可以发现不同学科核心素养在阅读活动中的发挥作用，深入探讨学科素养与英语学习的融合，为高中英语教学提供新的思路和方法。
研究还能帮助教师更好地了解学生的学习需求和兴趣，设计更具针对性的英语阅读课程，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
深入研究基于学科核心素养的高中英语课堂拓展阅读对于提升学生的综合素养，促进教学改革和实践具有重要意义。
希望通过本研究的探讨，能够对高中英语教学实践提供有效的参考和借鉴，推动英语教学的不断创新与完善。
1.3 研究方法本研究采用了多种研究方法来深入探讨基于学科核心素养的高中英语课堂拓展阅读。
浅谈高中学生英语阅读理解能力的培养
浅谈高中学生英语阅读理解能力的培养一、把阅读能力的培养融入平时的教学中教学大纲中尽管明确规定高三学生的课外阅读量要达20万字左右，能每分钟70～80个词的速度，读懂生词不超过3％的文章。
阅读能力的培养取决于教师对学生阅读训练的调控。
很多英语教师认为利用正课进行阅读教学浪费时间，忽略规范的阅读教学。
事实上高级中学英语新教材每个单元一般都有两篇中心阅读材料，这些阅读材料题材广泛、类型多样、内容丰富，大多涉及到人类所共同关心的问题，如生态平衡、环境保护、饮食健康、体育、音乐等，它们都具有较强的时代性、真实性，贴近学生的生活实际。
所以我们就可以利用这些素材加强对学生阅读能力的培养。
针对每篇材料，在教学过程中我们可以让学生采取下列步骤进行训练：首先对材料进行扫读，以最快的速度获取有关信息，寻找关键词，把握文章的`主题。
其次对材料进行略读，寻找主题句，把握文脉以及语篇衔接的关联词。
再次对材料进行细读，辨认事实，把握细节，理解难句以及进行词义推断。
最后进行深层次精度，掌握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，评价判断作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。
这样，在教学的同时就能够逐渐的培养和提高学生的阅读能力。
二、拓宽阅读范围，夯实能力基础学生在具备了一定的词汇、语法知识，掌握了一些基本的阅读方法之后，阅读由课内转向课外成为一种必然。
这时对课外阅读材料的选择，就需要教师把握好，选材难度控制要恰当，切合学生水平，既利于巩固又利于提高；内容教育性、趣味性要统一，寓言故事、戏剧文学、人物传记、科普小品等文体，都要有所涉猎，这样可以接受更多各方面的信息，巩固词汇、充实语言材料和英语背景知识，为进一步提高阅读能力奠定坚实的基础。
三、掌握阅读技巧，提高阅读品质在进行阅读教学中，要有意识的指导学生运用各种阅读技巧。
所谓技巧，就是捷径或者方法。
掌握了一些阅读技巧，可以变繁为简，使索然无味变得有趣，从而激起学生学习英语的热情，使学生乐意去阅读。
加强英语报刊阅读,提高学生的英语核心素养
加强英语报刊阅读，提高学生的英语核心素养加强英语报刊阅读有助于提高学生的语言能力。
英语报刊是具有权威性、专业性和时效性的阅读材料，其中包含着大量的英语词汇、语法、句型和表达方式。
通过阅读英语报刊，学生能够接触到大量地道的英语表达，从而丰富自己的词汇量，提高自己的阅读理解能力和表达能力。
在阅读的过程中，学生可以学习到各种不同场景下的表达方式，了解到不同国家和地区的文化与风俗习惯，从而拓宽自己的知识面，提高自己的语言能力。
加强英语报刊阅读有助于提高学生的跨文化交际能力。
随着全球化的深入发展，不同国家、不同文化之间的交流越来越频繁。
作为学生，要想在全球化的浪潮中立于不败之地，就必须具备优秀的跨文化交际能力。
而阅读英语报刊正是提高学生跨文化交际能力的一种有效途径。
通过阅读英语报刊，学生可以了解到各种不同文化的思维方式、价值观念和生活方式，从而更好地与外国人进行交流和沟通。
通过阅读英语报刊，学生能够打破自身的文化壁垒，拥抱世界各国的各种不同文化，从而提高自己的跨文化交际能力。
加强英语报刊阅读有助于提高学生的综合素养。
英语报刊所涉及的内容涵盖了政治、经济、文化、科技等各个方面，读者可以通过阅读英语报刊了解到世界各地的新闻动态、国际热点、时事评论等，从而拓宽自己的知识面，提高自己的综合素养。
通过阅读英语报刊，学生可以了解到世界各地的各种不同问题和挑战，了解到国际社会的风起云涌，从而提高自己的综合素养和全球意识。
通过阅读英语报刊，学生能够学会自己进行分析和思考，形成自己的独立见解，从而提高自己的综合素养。
加强英语报刊阅读有助于提高学生的自主学习能力。
今天的学生们面临着巨大的信息量和信息碎片化的挑战，要想及时获取到最新的信息和知识，就必须具备较强的自主学习能力。
而阅读英语报刊正是培养学生自主学习能力的一种有效途径。
通过阅读英语报刊，学生可以自主选择自己感兴趣的主题和话题，主动去了解和思考，形成自己的独立见解，从而提高自己的自主学习能力。
高中英语报刊阅读教学设计
高中英语报刊阅读教学设计英语报刊阅读在高中阶段的英语教学中扮演着重要的角色，有助于提高学生的阅读理解能力、扩大词汇量和增强语言表达能力。
本篇文章将针对高中英语报刊阅读教学设计进行探讨和分析，并提出一种可行的教学设计方案。
一、教学目标本次教学的目标是帮助学生提高英语报刊阅读的技能和能力，培养学生的文化素养与综合能力。
具体目标包括但不限于：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考和解读能力。
2. 扩大学生的词汇量，提高学生的词汇应用能力。
3. 提升学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
4. 培养学生对时事新闻和社会热点的关注与理解能力。
二、教学内容根据高中英语教学大纲和学生的实际情况，可以选择适宜的教学内容。
教学内容可以从以下几个方面展开：1. 新闻报道阅读：选取适当难度的新闻报道，引导学生阅读、理解和分析新闻内容，掌握阅读时的技巧和策略。
2. 社论评论阅读：选取一些有深度和观点性的社论评论文章，培养学生对不同观点和论证的理解和思考能力。
3. 专栏文章阅读：选取一些有趣、贴近学生生活和能激发学生思考的专栏文章，激发学生对文化、艺术、科技等领域的兴趣。
4. 学术论文阅读：选取一些具有一定学术水平的学术论文，培养学生对学术研究和学术文献的阅读和理解能力。
5. 广告与商业报道阅读：选取一些商业广告和报道，培养学生对商业信息的辨析和理解能力。
三、教学步骤与方法1. 前期准备：了解学生的英语水平和阅读习惯，选择适合学生的报刊材料作为教学内容。
可以借助教材、网络资料等渠道进行选择。
2. 教学步骤（1）导入：通过一些开放性的问题导入报刊阅读话题，引发学生的兴趣和思考。
（2）阅读训练：对选取的报刊材料进行适当的分段和编辑，引导学生进行精读和泛读，帮助学生理解和把握文章的主旨、重点和细节。
（3）词汇扩展：根据文章内容，挑选一些核心词汇进行词义、词形和用法的讲解，拓展学生的词汇量。
（4）讨论与解读：组织学生进行讨论与解读，提升学生的表达能力和批判性思维能力。
高中英语分级阅读的实践与研究
高中英语分级阅读的实践与研究1. 实践内容高中英语分级阅读是指根据学生的水平和能力，将阅读材料分成不同的级别，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读材料。
这些阅读材料既包括课本上的文章，也包括一些外文读物或者通过翻译引进的优秀的外文文章。
2. 实践步骤（1）评估学生水平：老师首先需要对学生进行语言水平和阅读能力的评估，以便确定学生所处的阅读级别。
（2）准备阅读材料：老师根据学生不同的水平，准备相应的阅读材料。
这些材料既可以是经典的英语文章，也可以是一些简单的故事或新闻报道。
（3）设置阅读任务：老师将阅读材料分成几个级别，每个级别都设定相应的阅读任务，如词汇记忆、理解文章主旨、提出问题等。
（4）学生自主选择：学生根据自己的实际情况，自主选择适合自己水平的阅读材料，并完成相应的阅读任务。
（5）评价和反馈：老师对学生的阅读作业进行评价，并给与相应的反馈，指导学生如何提高自己的阅读能力。
二、高中英语分级阅读的研究1. 理论依据高中英语分级阅读的理论依据主要来源于语言习得和认知心理学方面的研究成果。
根据这些理论，分级阅读可以更好地满足学生的个性化需求，有利于提高学生的阅读能力和积累词汇。
2. 效果研究大量的实践证明，高中英语分级阅读对学生的阅读能力提高有显著的促进作用。
通过分级阅读，学生可以更加自主地选择适合自己的阅读材料，从而更好地理解文章内容，积累词汇。
3. 问题与建议在实践过程中，也存在一些问题。
一是教师对学生阅读能力评估不准确，导致学生选择了不适合自己的阅读材料；二是学生的自主性不足，难以自主选择适合自己的阅读材料；三是阅读任务设置不够明确，无法有效指导学生阅读。
为了解决这些问题，我们可以加强教师的专业培训，提高其对学生阅读水平的评估能力；鼓励学生多读多练，培养学生的自主学习能力；明确阅读任务，引导学生更有目的地进行阅读。
结语高中英语分级阅读是一种有益的教学方法，通过分级阅读，可以更好地满足学生的个性化需求，提高他们的阅读能力和积累词汇。
在英语教学中阅读英语报刊的实践与体会
在英语教学中阅读英语报刊的实践与体会摘要：作者借助英语报刊特有的优势进行英语阅读训练，激发阅读兴趣，典型示范，引导阅读，指导订阅和选读，加强阅读方法和阅读技巧的指导，扩大学生的英语词汇量，培养学生自主阅读的能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，有效提高学生的阅读能力。
关键词：英语教学英语报刊实践与体会目前，在高中英语教学中，由于高中英语教学还不是开放型的教学模式，教材的阅读量明显不足，致使高中生英语阅读面比较窄，阅读能力不高，这在一定程度上影响了学生英语能力的提高。
为此，我们要拓宽英语课堂阅读教学的渠道，积极开展丰富多彩的课外阅读活动。
笔者结合多年的教学实践，认为借助英语报刊进行英语阅读训练，可以有效弥补传统英语课堂教学的不足，不但可以激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，而且可以扩大高中生的知识面，有效提高高中生的阅读能力，从而提高学生英语的应用能力。
一、英语报刊作为英语阅读材料有着特有的优势首先，英语报刊题材宽泛，内容新颖，信息量大，涵盖了事实政治经济、新闻热点透视、文化教育资讯、人文天文地理、体育休闲娱乐、科技博览、校园文化、生活常识等不同的方面，为学生的英语阅读提供了丰富的阅读素材，能够满足学生猎奇心理需求，激发了阅读的兴趣。
学生选择阅读报刊机会多，尽管有的是随便翻翻看看，也会找到适合自己口味的文章。
其次，英语报刊出刊周期短，出刊快，信息超前，时代感强，保证了阅读材料的时效性，学生通过阅读英语报刊能够迅速及时地了解国内外大事、实事、要事，或浏览到自己感兴趣内容。
这是现行的统编英语教材所不能比拟的。
再次，英语报刊的内容通俗新颖，语言生动精练，词汇丰富，能从多种角度激发学生的阅读兴趣。
学生在阅读英语报刊的过程中，自然而然地接触到大量的新词汇、新短语，无形中增加了词汇量，增强了语感，并从中体验到用英语了解世界、了解社会的快乐。
最后，英语报刊文章体裁多样，图文并茂，版面鲜活，让读者耳目一新；同时知识性和趣味性很强，文章长短不一，满足了不同层次的学生需求。
高中英语报刊阅读的困境及解决策略的研究
742020年09期总第501期ENGLISH ON CAMPUS高中英语报刊阅读的困境及解决策略的研究文/陈丹娜【摘要】英语报刊阅读已经走入现代高中课堂，报刊内容具有时效性，包含了许多国际新闻，其中，政治、经济、文化方面的动态占比较大，学生可以通过阅读报刊知道许多西方国家的文化，拓宽视野，锻炼学生各方面的能力，有利于培养综合型人才。
但是英语报刊阅读教学还存在较多困难和不足，本文围绕高中英语报刊阅读的困境现状展开论述，并提出相应的解决策略。
【关键词】高中英语；报刊阅读；解决策略【作者简介】陈丹娜(1985.12-)，女，汉族，福建福州福清人，福清第二中学，二级教师，本科， 研究方向：高中英语教学。
引言英语报刊能给学生提供很多紧跟时代，真实且地道的国际英语资源，倘若能很好地运用这些资源，将有利于提高学生的英语读写水平。
英语报刊阅读是一种有侧重的英语阅读训练，有明确的训练重点及难点。
所以，教师可以把英语报刊阅读作为一种教学手段。
进行每周一次或者两次的英语报刊阅读教学，教师的准备工作很重要，在教学前的备课阶段，教师应当悉心挑选学生喜欢的内容，课堂上让学生掌握主动权，让学生进行全方位的学习。
一、高中教育中英语报刊阅读的困境1.英语报刊内容繁杂，学生无法找到学习重点。
众所周知，报刊的内容涉及面广，且信息量巨大，涉及西方各国的政治、经济、文化等领域，他们很难在如此繁复陌生的文章里找到学习重点，如此一来阅读所花时间较长，便无法进行高效学习，与高效率的课堂背道而驰。
所以，如何提高英语报刊阅读教学效率，如何提升学生们的学习效率值得深思。
2.学生对英语报刊阅读式教学无法提起兴趣。
面对英语报刊上大篇幅的英语文章，加之内容也是学生们不甚了解的西方国家的政治、经济、文化发展状况，一串串枯燥的英文陈列在眼前，学生很容易产生厌学心理，反感英语学习，导致学生的自主学习能力大大降低，学习效果不佳。
此时就需要教师的辅助，做好合理的备课工作，解决这一难题。
高中教科研课题：高中英语阅读技巧及效率的实践研究研究结题报告
高中课题申报\高中英语课题申报高中英语阅读技巧及效率的实践研究研究结题报告课题编号: 202X年的高考试题中，阅读理解能力题占60%，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
二、课题研究的理论依据我们以建构主义理论：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样，只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。
以学生为中心，强调的是”学“；以教师为中心，强调的是”教“。
三、课题研究的主要内容和创新之处1.培养学生的自我发展能力，不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。
要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。
在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。
英语阅读技巧，方法与效率2．做好学生应用阅读策略与现状的调查与分析3．课内拓展延伸资源的开发与应用4．课外阅读资源的的精选与应用。
5．开展课外自主阅读学习的策略的研究。
四、课题研究的基本方法1.调查研究法：通过观察、问卷、测试等手段对学生创新意识，创造性思维，创造技能等方面进行评估。
2.文献资料法；通过查阅各种理论著作和研究资料，进一步明确课堂效率的内涵及培养方法。
3.个案研究法：对成功的案例进行研究4.经验总结法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果，进行阶段性小结、调整、完善研究方案五、课题研究的基本思路对于当前高中学生来讲，英语成绩的绝对多数成绩与阅读有关。
因此阅读教学在高中英语学习中一直处于重要的地位，但是教学效果在整体上却并不令人满意。
由于学习者学习方法，对英语学习的兴趣，原有水平以及教师教学策略等因素的多重影响，还有阅读习惯以及阅读方法的欠缺，导致目前的高中英语阅读教学现状并不理想。
目前高中英语阅读中，学生存在着诸多问题，例如，阅读课堂仍然以语言知识点的教授为主，学生养成了逐字逐句、细嚼慢咽的阅读习惯，严重阻碍了学生阅读速度和阅读能力的提高，难以把握文章的主旨，不能很好地理解所阅读的文章中作者的观点以及写作意图，自主能力减弱，不知道该读些什么、怎样读。
开展外刊阅读对提高中学生阅读能力的探讨
开展外刊阅读对提高中学生阅读能力的探讨摘要：英文报刊给中学生提供了丰富的阅读材料，通过开设英文报刊阅读课，可以丰富学生的词汇量，开拓视野，培养英语学习思维品质，从而促进学生整体英语阅读能力的提高。
关键词：英文报刊，高中生，英语阅读能力英语阅读是理解英语文段最重要的方式之一，能够开拓学生的视野，丰富学生的词汇量，让学生了解更多的语言常识。
限制学生阅读能力提高的主要因素之一就是英语教材不够新颖，无法激起学生的阅读与学习热情。
因此，开设外刊阅读，可以有助于提高学生阅读能力。
一、中学生外刊阅读的积极意义英文报刊不仅提供了丰富鲜活的阅读材料，而且激发了学生的阅读热情。
阅读课的开展也可以培养学生的自学能力。
近几年全国英语高考卷中，外刊文章出现的频率逐年增加，充分体现了高考和外刊阅读的紧密联系，也体现了在高中英语教学中外刊阅读的重要性。
英语报刊有很多，在我国，英语学习报刊也多种多样，我们选择了《二十一世纪英文报》。
21世纪报中文章新颖，时效性强，有各种不同主题，涵盖了人与自然，人与社会，科学与伦理，全球化等话题。
文章内容丰富多彩，语言清晰，趣味性强，对学生提高阅读能力，扩大词汇量起着至关重要的作用。
二、外刊阅读有助于丰富学生的词汇量高中阶段，学生要掌握的词汇大概在三千五左右，至少要会五百左右的习惯用语的搭配。
在阅读中学习词汇逐渐被公认为学习词汇最科学的方法之一。
学生要加大阅读量，增强词汇的复现。
在阅读21世纪报中生动有趣的文章能够激发学生热情，学生在获取信息的同时，有意无意的掌握了更多词汇，也更能深刻理解和记忆。
21世纪报中文章词汇难度适中，高考高频词以黑体呈现，方便学生着重学习。
此外，文章中一些词汇地道生动的表达是课本教材文章中所缺少的。
比如说，介绍华晨宇的文章Making of a music master中的 go rival 走红，less mainstream非主流；关于疫情期间远程办公的New tech keeps China moving中的contactless recruitment无接触招聘，remote medical service远程医疗服务；介绍杨绛的文章An educated woman中的learn from scratch从头学起，characteristic modest一贯的谦逊……。
英语报刊在高中英语阅读教学中的应用
英语报刊在高中英语阅读教学中的应用作者：许广智来源：《校园英语·上旬》2020年第07期【摘要】长期以来，高中英语阅读教学着重于对词汇和语法知识的讲解。
而随着新课程改革的不断深入，对阅读理解和文本写作手法的剖析成为高中英语阅读教学的重要组成部分。
阅读英文报纸能够有效提升学生的英语阅读水平。
基于此，文章探讨了英文报刊阅读在高中英语阅读教学中的应用，并结合高中英语教学实践提出有价值的教学建议，希望能够帮助高中英语教师更好地开展阅读教学。
【关键词】英语报刊;高中英语;英语教学;阅读教学【作者简介】许广智（1980.07.24-），男，汉族，安徽省庐江第三中学，中学二级，本科，研究方向：高中英语教学。
作为学习英语必须掌握的能力，英语阅读能力的培养是高中英语教学的重要组成部分。
新的高中英语课程标准中明确指出英语是一门工具性很强的学科，提倡从三个层面发展学生的英语知识应用能力，通过英语阅读发展学生接收和处理信息的能力就是其中一个层面。
当前阅读类试题在英语考试中仍占有很高的比例，而在实际的高中英语阅读教学中，许多老师都感到非常疲倦，教学效果难以令人满意，主要原因是教师的阅读教学方法不对，忽视了对学生阅读兴趣的激发;在选择英语读物时不注重趣味性，导致学生阅读兴趣不高，学习效果不理想。
一、引导学生阅读报刊猜测词义，积累词汇量词汇学习是英语学习的基础环节。
内容不断更新的英语报刊包含丰富的词汇，教师可以要求学生阅读自己推荐的英语报刊，尝试理解文本含义，结合上下文猜测生词的意义，丰富词汇量，提高英语阅读水平。
在此之前，教师应该先传授学生必要的猜词方法，如联想法、构词法，然后再指导学生运用这些方法猜测报刊中的生词。
为了激发学生的兴趣，高中英语教师可以精选报刊中的精彩文本，要求学生猜词。
例如，She and her family hid away for nearly twenty - five months before they were discovered.”中“discovered”的意思学生都知道，教师可以引导学生思考“cover”的含义。
基于学科核心素养的高中英语课堂拓展阅读研究
基于学科核心素养的高中英语课堂拓展阅读研究1. 引言1.1 研究背景高中英语学科核心素养教育的提出，为英语教学改革提供了新的思路和方法。
在实际教学中，学生的英语词汇量和阅读能力普遍较低，导致在学科核心素养培养方面存在一定的困难和挑战。
为了解决这一问题，教育界普遍认为拓展阅读是一个有效的途径，可以帮助学生提升英语水平，培养学科核心素养。
目前关于高中英语课堂拓展阅读的研究尚未得到充分重视和深入探讨。
开展基于学科核心素养的高中英语课堂拓展阅读研究具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在探讨如何通过拓展阅读来促进学科核心素养的培养，探索拓展阅读在高中英语课堂中的具体实施策略和效果，为高中英语教师提供有益的教学参考和建议，推动高中英语教学的深入发展。
1.2 研究目的Specifically, this research seeks to:1. Examine the concept of discipline core literacy and its implications for the teaching and learning of English in high school settings.2. Investigate the importance of expanding reading in enhancing students' language proficiency and critical thinking skills.3. Identify effective strategies for implementing expanding reading activities in the high school English classroom.4. Analyze case studies of successful implementation of expanding reading in high school English classes.5. Evaluate the effectiveness of expanding reading activities in achieving learning objectives and improving students' performance in English.6. Provide recommendations for future research and practice in the field of high school English teaching and learning.2. 正文2.1 学科核心素养概念解析学科核心素养是指在特定学科领域中，学生所需具备的基本能力和素养。
高中英语课堂引入时文阅读的实践与探索
校园英语 / 基础教育研究高中英语课堂引入时文阅读的实践与探索苏州市田家炳实验高级中学/沈淋晴【摘要】阅读是英语教学的重要组成部分。
在高中英语课堂引入英语时文阅读，不仅能拓展课程资源，帮助学生在阅读中增长词汇量，促进学生自学能力，还有助于学生了解中西文化差异，增进国际理解，最终达到提升思维品质和人文素养的目的。
在评价阅读效果时要允许个体差异，注重学习过程，让学生在阅读中体会到快乐与成就感。
【关键词】时文阅读 选材原则 策略指导 评价方法一、问题的提出在英语教学一线有“得阅读者，得天下”一说，由此可以看出阅读在英语学习中的重要地位。
英语阅读能力的培养是英语教学的重要内容，也是提高学生英语综合能力的主要途径。
在高考中，语篇阅读占了很大的比例，阅读材料多源于英语国家报刊网站等的原始素材，选题新颖，内容丰富，紧扣时代脉搏，并常常引入西方国家的文化价值观。
高中学生由于知识面狭窄和文化差异的原因，往往不易读懂这些文章。
笔者在自己任教的高一年级两个班引入时文阅读，经过一学期的实践，取得了较好的教学效果。
本文将就英语时文的选材、时文阅读策略与评价方法谈谈笔者的做法。
二、英语时文的选材原则时文阅读素材不能盲目选择，而是根据学生实际情况，选择难易适当，纯正地道的材料。
《普通高中英语课程标准(实验稿)》指出，阅读材料选择要“贴近学生生活和语言水平；题材广泛，体裁多样；具有思想性、趣味性、知识性、挑战性和时代性”。
1.趣味性。
所谓兴趣是最好的老师，现行高中英语教材受到话题、词汇、语法等教学要求的限制，所选素材的趣味性不够强，欣赏程度不够高，对于青少年吸引力不强，部分学生甚至产生反感，导致学习欲望低下。
如果能根据学生的兴趣与语言水平，将青少年感兴趣的时事热点、科技前沿、影视剧集、畅销书报，时尚潮流等引入课堂，使他们在心理上产生一种愉悦感和满足感，那么就能激起学生的阅读兴趣，体会到阅读的乐趣，从而帮助学生从被动阅读转变为主动阅读。
高中英语外刊阅读教学探究
-052-2021年第49期（总第301期）课堂教学引 言《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）指出：“广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体，如对话、小说、传记、新闻报道和报刊文章、网络媒体的代表性文章等语篇类型，使他们逐步养成良好的阅读习惯，通过阅读发展阅读能力，通过阅读学习语言和人文、科学知识，通过阅读拓展思维，提高审美、鉴赏和评价的能力［1］。
”随着新课程新教材新高考的实施，英语教学已不再局限于教材。
如何借助外刊的语言素材？如何研发适用于高中学生的外刊读本？如何操作有效的外刊教学？笔者从以下几个方面做了些探究并进行了一些教学实操。
一、精选合适外刊，拓宽学生阅读视野信息技术与高中英语教学的融合让教师和学生有更多的渠道接触丰富多样的外刊读物。
但教师在选择外刊读物时，要考虑文章语言的优质性，关注文章内容的导向性，考虑文章内容传递的价值观。
因此，教师到正规合适的网站获取外刊资源，显得尤为重要。
结合近几年高考语篇的题源，笔者整理出常用的高考外刊网站。
(1)《泰晤士报》 (2)《今日美国》 (3)美国广播公司 (4)英国《观察家》(5)英国《每日电讯报》 (6)美国《新闻周刊》https:// (7)英国《经济学人》 (8)英国广播公司 (9)《纽约时报》 (10)美国全国广播公司 外刊阅读材料话题要覆盖“人与社会”“人与自然”“人与自我”的三大主题，配合教材的单元主题。
教师将课外的拓展阅读材料与教材结合起来，能使教学达到事半功倍的效果。
二、探索有效策略，提高外刊教学有效性外刊英语教学不是拿来主义，不能直接下载使用。
大部分外刊有篇幅长、词汇量大、句式比较复杂的特点。
学生直接阅读，可能会感到内容晦涩难懂，难以坚持下去。
这就要求教师不仅要关注外刊材料与学生认知的匹配度，还要探究新的教学策略，找到合适的教学方法。
（一）控制外刊阅读材料长度通常从网上下载的外刊篇幅较长，学生很难坚持看下去。
核心素养下高中英语拓展阅读初探
- 82-校园英语 / 基础教育研究核心素养下高中英语拓展阅读初探江苏省徐州七中/彭向梅【摘要】本文分析了现有高中英语阅读教学工具化应试化严重, 并存在陈旧单一的现象，提出核心素养背景下, 拓展阅读的意义, 并归纳了初步实践探索。
【关键词】核心素养 高中英语 拓展阅读一、高中英语阅读教学的现状分析1.阅读教学工具化应试化严重。
高中英语阅读教学很多是为了完成作业、冲刺考试。
阅读是否完成，很大程度上变成阅读理解是否选完。
即便出现小组讨论、文学作品欣赏，极其容易又回归到选择题的形式。
工具型阅读，学生的理解往往会停留在文本表层，关注事实细节题目指向，而不是语篇结构、段落、主旨大意作者意图的领会运用分析评价等。
研究表明，动机的强弱与阅读能力呈正相关，其中欣赏型阅读动机与阅读能力的相关性要高于工具型阅读动机。
所以高中英语阅读应该从工具化应试化逐渐过渡于激发学生阅读兴趣的欣赏型真正阅读。
2.阅读材料陈旧单一。
阅读材料也是影响阅读的一个重要因素。
学生现有的阅读材料，只是《高中牛津英语》课本。
教材编写以单元话题为主线，设计了相关学生活动的开展，但十年来，改动不大，文本材料语言内容不够鲜活，很难吸引学生。
而随着人工智能教育信息化的发展，学生能接触到的阅读媒介不只限于书本材料。
多媒体电子读文、手机平板Ted 演讲本文等等图文并茂的阅读材料，随手可触，也给课堂阅读带来挑战。
二、核心素养下高中英语拓展阅读的意义英语拓展阅读，即课堂相关话题拓展阅读，同一主题不同文本材料的拓展，或者同一体裁不同话题的材料收集，或者同一话题多模态的呈现，比如相关音频、视频、报刊、图表都是拓展阅读实践应用的选择。
高中英语新课程标准把“语言能力、文化品格、思维品质及学习能力”列为英语高中学科的核心素养，意在加强学生的国际视野、家国情怀教育，把学生培养成为具有跨文化交际能力的新型学习者。
只有通过开展拓展阅读，才能践行核心素养。
1.高中英语拓展阅读促进学生语言能力的形成。
基于大单元主题意义的高中英语拓展性阅读的教学研究
基于大单元主题意义的高中◎朱西连英语课程几乎贯穿学生的整个学习生涯,对学生的全面发展起促进作用。
该学科注重培养学生的语言表达能力及思辨能力,开发学生思维,同时启蒙智慧。
阅读是学习英语过程中必不可少的一个环节,因高中阶段的学生已具备一定的阅读技巧和自学能力,因此可适当拓展学生的阅读范围。
在拓展性阅读教学中,各个文章的主题各不相同,为便于阅读和理解,大单元主题意义教学法便展露出优势。
基于大单元主题意义开展教学能够使课程的知识点更为连贯,建立起各个章节之间的关联,突出各章节的整体性,有助于帮助学生串联知识点,深刻把握文章主题,将材料所传达的核心思想理解透彻,因而有助于提升学生的阅读及理解能力。
本文主要探讨了大单元主题意义下高中英语拓展性阅读的教学策略,策略的提出为教学工作者提供了参考,有利于提高阅读教学的质量,帮助学生从整体的角度理解教材,快速提升学生的英语水平。
1.大单元主题意义概述部分教师对大单元主题意义存在认知偏差,认为这里所说的“单元主题”无非就是指教材上对应的不同章节的题目,这是一种狭义的观点。
事实上,“大单元主题意义”不是特指章节内容,而是立足章节内容之上,主张将各个章节之间的相通性和共性找出来,并且通过单元的形式将各个章节连接在一起,促使每个学段都能被充分整合。
这种方法不仅符合教材的编排规律,同时也能使课程涉及的理论内容互相联系,互相补充,确保各个理论之间具有逻辑关系,从而降低理解难度。
在现代理论的教学研究过程中,“大单元主题意义”代表着一种更为新颖的教学思想,即教育者更倾向于整合课程章节的内容,能够从整体的角度看待文本,将多篇课程内容相互整合,然后局部分化,使学生基于整体的视角看待英语课程,有助于学生理解文本,深刻把握英语课程的内涵。
2.基于大单元主题意义的高中英语拓展性阅读的必要性2.1帮助学生认知英语文本2019年外研版的高中英语新教材在编排上更加合理,文章内容充实,各个章节之间的文章风格各不相同,为便于学生在阅读过程中更好地掌握文章,大单元主题意义的优势便充分发挥出来。
报刊阅读在中学生英语阅读能力培养中的实践与思考
报刊阅读在中学生英语阅读能力培养中的实践与思考
吴海鹰
【期刊名称】《教学与管理（中学版）》
【年(卷),期】2007(000)010
【摘要】@@ 一、问题提出rn阅读教学在我国外语教学中历来受到重视.今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读,因而对阅读能力的培养也提出了更高的要求.
【总页数】3页(P61-63)
【作者】吴海鹰
【作者单位】浙江龙游中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.开展报刊阅读,培养中学生英语阅读素养 [J], 叶映艳
2.报刊阅读辅助中职英语阅读教学的实践与思考 [J], 权冬欣
3.开设英文报刊阅读课,提高中学生英语阅读能力 [J], 陈翠梅;
4.浅析报刊阅读与中学生英语阅读能力的培养 [J], 袁柳燕
5.浅析报刊阅读与中学生英语阅读能力的培养 [J], 袁柳燕
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普通高中利用英语报刊拓展阅读宽度的实践与研究
摘要：充分的发挥英语报刊的作用，拓宽学生英语阅读的宽度，对于学生英语水平的提升有着重要的作用。
文章主要是对此进行了简单的分析。
关键词：英语报刊；英语教学；阅读宽度
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-08-0-01
《普通高中课程标准》规定的课外阅读量，除英语教材以外，学校和教师还应该积极开发和利用其他课程资源。
其中报刊杂志也是一种重要的教学工具。
学生阅读适合自己水平的大量读物，充分的发挥英语报刊的作用，拓宽学生英语阅读的宽度，对于学生英语水平的提升有着重要的作用。
一、英语报刊的使用现状
现阶段，《普通高中英语课程标准》只是把英文报刊阅读列为学校开设的选修课模块之一，要求8级完成25万字的课外阅读量，提升对课外阅读的关注度。
但是标准中对于如何选择阅读的范围、如何实施等具体事项并没有具体的规定。
因此，现阶段，虽然大部分的高中教师都已经认识到了英语报刊阅读的重要性，并在教学中尽可能的发挥英语报刊的作用，但是效果却并不是太理想。
调查显示：超过三分之一的教师每两三天使用一次英语报刊，一半的教师每周使用一次英语报刊，还有14%的教师每月使用一次。
绝大部分教师所用时间在十分钟到一个小时指导学生如何利用英语报刊，6%
的教师所用时间为两小时来指导学生如何利用英语报刊，没有教师所用时间超过两个小时。
几乎每天都使用或者每天从不使用英语报刊的学生只占很小比例，大部分的学生只是偶尔使用。
高中生平时学习比较紧张，他们常常会通过安静休息、散步、阅读报刊杂志来放松心情。
因此，学生一般情况下阅读较多的是英语报刊中轻松幽默的文章。
其次是时代性强的文章。
有关调查还显示，师生对报刊的利用侧重在单元词汇、语法重难点解析、单元综合测试部分。
我们从中可以看出大部分的师生仍然是希望通过英语报刊的阅读，巩固基础知识、加强应试训练、提高考试分数。
当然在英语报刊的使用过程中，也出现了一些问题。
大部分的学生是认为由于时间紧张，没有办法来进行英语报刊的学习。
61%的教师认为学生在使用报刊过程中遇到的主要困难和问题是时间不够。
由于高中生要学习的课程门类较多且作业负担较重。
单纯的就英语的学习来说，要掌握教材上的内容很多学生已经感觉比较吃力，再加上英语报刊的学习，部分学生就更加难以接受。
因此，英语报刊的学习不但不能提高他们的学习兴趣，反正让他们感觉更加的不愿意学习英语。
二、英语报刊的使用效果
英语报刊的利用对于学生英语水平的提高有一定的促进作用。
以我所在的高中为例：（一）提升了学生的英语学习兴趣。
英语报刊对于很多学生来说，可以让他们放松紧张的心情。
虽然一样是英语的学习，但是他们感觉不再是受到强制性的，他们可以自由的选择，
因此，很多学生对于英语报刊的兴趣还是比较浓厚的；（二）使用英语报刊增强了学生英语综合应用能力。
接近一半的学生觉得使用报刊对于增强自己英语综合应用能力的帮助较大。
约三分之二的教师觉得英语报刊对于学生综合应用能力的提升帮助较大。
一般情况下，学生使用报刊中有关阅读和写作的内容比较频繁，有利于学生提高读写能力；（三）使用英语报刊有利于学生掌握单元重难点内容。
超过90%的学生觉得阅读报刊有利于自己掌握单元重难点内容。
80%的教师觉得对于学生的此方面的帮助较大。
没有教师否认这种作用。
大部分教师认为学校订购的报刊几乎囊括了英语教材中所有的重难点内容，如果学生能充分的利用英语报刊，对于其成绩的提高是非常重要的；（四）英语报刊有利于培养学生良好学习习惯。
接近30%的学生觉得阅读报刊在较大程度上有利于培养他们自学能力和良好的学习习惯。
四分之一的教师认为阅读报刊在较大程度上有利于培养学生的自学能力和良好的学习习惯。
三、充分发挥英语报刊作用的对策
（一）帮助学生合理有效地使用英语报刊
教师应根据教学的需要和学生的实际情况，合理选择英语报刊的内容。
现阶段，高中教师使用较多的是报刊中有关单元重难点知识解析、测试等内容，对听、说内容有所忽视。
尤其是高三学生更加注重报刊习题和测试。
这是由于受到应试教育的影响，教师只是单纯的想利用英语报刊的学习来提高学生的考试成绩，主要目的是应试。
这与新课程的要求是背道而驰的。
培养出的只能“哑巴”英语
人才。
教师在选择报刊的内容时，要关注学生英语学习的过程与方法、情感态度与价值观等。
全面的培养学生的听、说、读、写能力。
利用教师可以通过撰写读报笔记、写读后感等培养学生的写的能力；可以通过开展演讲比赛、精美文章阅读等培养学生的说的能力。
另外，教师还要教会学生学习英语报刊的方法。
（二）根据需要设计不同层次的练习
我们知道由于每位学生的学习要求和能力水平各不相同，他们对英语报刊学习的接受程度肯定是不同的。
有些学生感觉比较容易接受，有些学生感觉学习起来困难就比较大。
因此，教师在指导学生使用英语报刊时要考虑报刊内容的难易程度。
要根据英语报刊的难以程度、学生的知识水平、学生的接受能力等有针对性地设计不同层次的练习。
教师每次布置报刊中的作业时，可以设计简单、难度适中、难度较大等三个层次的练习。
简单的练习是为了巩固课堂知识而设置的，力争使每位学生都能够比较顺利地完成，以防止基础较弱的学生出现畏难和厌学的不良心理。
还要设计难度适中的练习力求大部分学生能做，以使学生能够比较灵活地运用所学的英语知识。
难度较大的练习一般只是为了给一些对英语爱好者或是学有余力者而设置的，为他们提供发挥水平的空间和机会。
所以不对其他学生有要求。
总之，我们要充分发挥英语报刊的作用，拓宽学生的英语知识面，提高学生的英语成绩。
要让学生在英语报刊中看到教材中所不能看到的，提高其学习兴趣，提高其综合能力。
参考文献：
[1]董玲.以英语报刊文章为材料开设拓展性阅读课的探索研究[j].教育革新,2007,(12).。