高中英语报刊阅读教学设计
报刊阅读促进高中英语泛读教学
才是扩大和巩固词 汇容量的最好方法。 学生在阅读过程中就 是对所学词汇的回顾 ， 对新词的推测和学习。学生在 阅读报
具。课堂教学语言是沟通教师和学生情感的桥梁 ， 是唤 起学
生情感的催化剂。一名历史教师要有较强的语言表达能力 ， 努力创造一种使学生感到身临其境 、 如见其人的感受。在授 课语 言上 ， 师可以借 助于歌 曲、 教 诗歌 ， 也可借 助于成语典 故、 名人名言 、 历史故事， 甚至也可借助于广告词。通过精彩
种融洽和谐的教学氛 围 ， 生也会全身心地投入课 堂教 学
学， 从中受到潜移默化的教育。
５ ． 创立活动兴奋点 ， 延续学生情感。人的情感是实践活
动的产物。要想培养学生良好 的情感 ， 还必须组织学生开展
丰富多彩 的活动 ， 在活动中创立兴奋点 ， 使学 生情感 延绵不 断。例如举办历史知识竞赛、 讲历史 故事比赛 、 系列讲座、 创 办历史黑板报 、 开展第二课堂等活动 。这些都能丰富学生的
报刊 阅读促进 高中英语 泛读教学
仝 爱红 河北省唐山市第二中学
引报刊阅读进课 堂的可行性
可或缺的因素 ， 符合自己兴趣和需要的自主性学习活动的增 多对开发每个学生 的潜 能、激发 他们 对学习的兴趣颇有裨 益。 因此， 刊阅读课的开设实现 了学习过程个别化 ， 了 报 增加
高中课程标准对 高中毕业生有关。 阅读 技能的要求是 ：
载体。通过对课本的学习 ， 学生可 以了解一些英语的语言现
象和语言知识 。 但从内容方面讲 ， 所选课文的材料过于单一 ， 阅读材料过 于大众 化 ，没有学生感兴趣并想获得的语 言信
息。 因此学生很难对语言本身以及语言现象产生出应有的兴
务应该是综合理解 性的 ， 同时 ， 设计阅读理解练习也应该 从 对选文整体意义 的理解开始 ，而不是词汇或较具体的内容。
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践一、本文概述随着全球化的推进和英语教育的普及，英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的地位日益凸显。
本文旨在探讨英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的研究与实践，分析其在提升学生阅读能力、扩大词汇量、增强跨文化理解等方面的积极作用。
文章首先对英语报刊阅读的特点和优势进行概述，然后探讨在高中英语阅读教学中如何有效引入和应用英语报刊阅读，接着分析当前教学实践中存在的问题与挑战，并提出相应的改进策略和建议。
通过深入研究和实践，期望为高中英语教师和学生提供更有效的英语报刊阅读教学方法和学习路径，促进高中英语阅读教学的质量提升。
二、英语报刊阅读的特点和优势英语报刊阅读作为一种独特的教学资源，具有显著的特点和优势，对于高中英语教学具有积极的影响。
英语报刊的内容丰富多样，涵盖了社会、科技、文化、教育等各个领域。
这种多样化的内容不仅能够为学生提供丰富的语言学习材料，还能激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与到阅读活动中。
同时，报刊的更新速度快，能够及时反映社会热点和动态，使学生有机会接触到最新的英语表达和用法。
英语报刊的语言地道、实用。
报刊文章通常由经验丰富的记者撰写，语言规范、准确，用词地道。
通过阅读报刊，学生可以接触到真实的英语环境，提高语言感知和运用能力。
报刊文章的结构清晰，逻辑性强，有助于学生提高阅读理解和写作能力。
再次，英语报刊阅读有助于培养学生的跨文化意识。
报刊中经常涉及到不同国家和地区的文化、风俗和习惯，通过阅读，学生可以了解到不同文化之间的差异和共性，增强跨文化交际能力。
英语报刊阅读还具有很高的灵活性和可操作性。
教师可以根据学生的实际情况和教学需求，选择适合的报刊和文章进行教学。
报刊阅读可以与其他教学活动相结合，如小组讨论、角色扮演、写作练习等，使教学更加生动有趣。
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中具有独特的特点和优势。
通过合理利用报刊资源，可以有效提高学生的阅读兴趣和能力，培养他们的跨文化意识，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
教资高中英语阅读教学设计
增加词汇量：通过大量阅读，帮助学生扩大词汇量，提高词汇运用能力。
拓展文化视野：引导学生接触不同题材和风格的英语阅读材料，了解英语国家的文化背景，拓展 国际视野。
激发学生对英语阅读的兴趣和热 情
提高学生的阅读理解能力和阅读 速度
设计合理的评价标准，包括阅读理解能力、阅读速度、词汇量等方面。 定期进行阅读成果评价，及时发现学生的不足之处，并给予指导和帮助。 鼓励学生积极参与评价过程，让他们对自己的阅读成果有更清晰的认识。 根据评价结果，调整教学方法和策略，提高阅读教学的效果。
教学目标是否明确 教学内容是否符合学生实际水平 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和主动性 教学评价是否能够客观、全面地反映学生的学习情况
依据教学目标和学生需求选择阅读材料 考虑学生的语言水平和兴趣爱好 选取具有思想性、教育性和文化内涵的阅读材料 注重阅读材料的多样性和丰富性
基础阅读：教授学生基本的阅读技巧和词汇，提高阅读速度和理解能力 深入阅读：引导学生深入理解文本，培养批判性思维和阅读分析能力 拓展阅读：提供丰富多样的阅读材料，鼓励学生自主选择和拓展阅读范围 跨学科阅读：结合其他学科知识，引导学生将不同领域的知识融会贯通
选取贴近学生生活实际的阅读材料，激发阅读兴趣 设计具有实际意义的阅读任务，让学生在阅读中运用所学知识解决实际问题 鼓励学生通过阅读获取信息，提高信息处理和表达能力 结合阅读材料，开展英语口语、写作等实际应用活动，促进英语综合能力的提高
跨文化意识的定 义和重要性
高中英语阅读教 学中跨文化意识 的培养目标
案例：在高中英 语阅读教学中， 教师可以先让学 生讨论与课文主 题相关的话题， 激活学生的前知， 然后引导学生从 多个角度思考问 题，提高阅读理 解能力。
高中英语报刊阅读教学设计
高中英语报刊阅读教学设计英语报刊阅读在高中阶段的英语教学中扮演着重要的角色，有助于提高学生的阅读理解能力、扩大词汇量和增强语言表达能力。
本篇文章将针对高中英语报刊阅读教学设计进行探讨和分析，并提出一种可行的教学设计方案。
一、教学目标本次教学的目标是帮助学生提高英语报刊阅读的技能和能力，培养学生的文化素养与综合能力。
具体目标包括但不限于：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的独立思考和解读能力。
2. 扩大学生的词汇量，提高学生的词汇应用能力。
3. 提升学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
4. 培养学生对时事新闻和社会热点的关注与理解能力。
二、教学内容根据高中英语教学大纲和学生的实际情况，可以选择适宜的教学内容。
教学内容可以从以下几个方面展开：1. 新闻报道阅读：选取适当难度的新闻报道，引导学生阅读、理解和分析新闻内容，掌握阅读时的技巧和策略。
2. 社论评论阅读：选取一些有深度和观点性的社论评论文章，培养学生对不同观点和论证的理解和思考能力。
3. 专栏文章阅读：选取一些有趣、贴近学生生活和能激发学生思考的专栏文章，激发学生对文化、艺术、科技等领域的兴趣。
4. 学术论文阅读：选取一些具有一定学术水平的学术论文，培养学生对学术研究和学术文献的阅读和理解能力。
5. 广告与商业报道阅读：选取一些商业广告和报道，培养学生对商业信息的辨析和理解能力。
三、教学步骤与方法1. 前期准备：了解学生的英语水平和阅读习惯，选择适合学生的报刊材料作为教学内容。
可以借助教材、网络资料等渠道进行选择。
2. 教学步骤（1）导入：通过一些开放性的问题导入报刊阅读话题，引发学生的兴趣和思考。
（2）阅读训练：对选取的报刊材料进行适当的分段和编辑，引导学生进行精读和泛读，帮助学生理解和把握文章的主旨、重点和细节。
（3）词汇扩展：根据文章内容，挑选一些核心词汇进行词义、词形和用法的讲解，拓展学生的词汇量。
（4）讨论与解读：组织学生进行讨论与解读，提升学生的表达能力和批判性思维能力。
英语文章高中阅读听力教案
英语文章高中阅读听力教案教学目标：- 提高学生的英语阅读理解能力。
- 增强学生的英语听力技巧。
- 培养学生的批判性思维和总结归纳能力。
- 引导学生学会使用不同的阅读和听力策略。
教学内容：选取一篇与学生实际生活相关联的中等难度英文文章以及一段相关的英语听力材料。
教学步骤：1. 导入新课：- 通过提问或讨论的方式，激发学生对话题的兴趣，例如：“你们通常如何获取新闻资讯？”- 简单介绍文章的主题和背景信息，为学生接下来的阅读和听力做好铺垫。
2. 阅读理解训练：- 让学生快速浏览全文，抓住主旨大意。
- 指导学生细读文章，划出关键词汇和重要句子，并作简要笔记。
- 分组讨论文章的结构和作者的观点，每组选出一名代表分享讨论成果。
3. 词汇与短语学习：- 讲解文章中的重点词汇和短语，确保学生理解其含义并能正确使用。
- 组织几个基于文章内容的问题，让学生用学到的词汇回答问题，加深记忆。
4. 听力技巧训练：- 播放选定的英语听力材料，要求学生集中注意力捕捉关键信息。
- 第一次听后，询问学生对材料的大致理解情况，解答疑惑。
- 再次播放听力材料，这次要求学生记录下具体细节。
5. 综合应用：- 结合阅读和听力内容，设计一项任务，如写一篇简短的文章摘要或评论。
- 提供反馈，鼓励学生对自己的作品进行自我评价。
6. 总结回顾：- 总结本节课所学的阅读和听力策略。
- 强调在日常生活和学习中运用这些策略的重要性。
7. 作业布置：- 分配适当的阅读和听力练习作为家庭作业，以巩固课堂所学知识。
高中英语阅读教案
高中英语阅读教案教学目标的设定是制定任何教案的基础。
本节课的教学目标包括：1) 提高学生的快速阅读和精读技巧；2) 培养学生捕捉文章主旨大意的能力；3) 引导学生学会利用上下文线索理解生词的意义；4) 增强学生对文章结构和逻辑关系的理解。
教学内容的选择应贴近学生生活实际，同时兼顾语言难度和知识性。
选取一篇关于环境保护的议论文，该话题不仅与学生的生活息息相关，而且能够引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。
文章长度适中，词汇和句式结构符合高中学生的认知水平。
教学方法方面，采用任务驱动法和合作学习相结合的方式。
通过设置具体的阅读任务，如找出文章的主旨、列出支持论点的细节信息等，使学生在完成任务的过程中逐步提高阅读技能。
鼓励学生进行小组讨论，共同分析文章结构，互相解答疑问，从而深化对文本的理解。
在教学过程中，教师的角色是引导者和助手。
课堂上，教师首先引入话题，激发学生的兴趣。
教师分发阅读材料，并提出具体问题，引导学生开始阅读。
在学生阅读过程中，教师巡视课堂，及时发现并解决学生遇到的问题。
教师组织全班讨论，总结文章要点，并对学生的阅读表现进行评价。
为了检验学生的学习效果，教案还包括了相应的评估方法。
通过随堂提问、小组报告以及课后的阅读理解测试，全面评估学生的阅读理解能力和阅读技巧的掌握情况。
教师还应鼓励学生进行自我评估，反思阅读过程中的不足之处，以便在未来的学习中不断进步。
这份高中英语阅读教案范本，旨在通过明确的教学目标、精心挑选的教学内容、有效的教学方法以及全面的评估体系，帮助学生系统地提高英语阅读能力。
教师们可以根据学生的实际情况，适当调整教案内容，使其更加符合教学需求。
高中英语报刊阅读教学设计
Ｓ ｔ ｅ ｐ ２ ： Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ ｓ ｈ ｏ ｗ
Ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｓ ｈ ｏ ｗ ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｔ ｏ Ｔ ｉ ａ ｎ ｇ ｏ ｎ ｇ －１ ．
的研究 ， 归纳确 定适 合学生学 情和学生兴趣 的主题 ， 在教 师的
科学引导 下 ， 学 生围绕这一 主题 ， 对 一份或多份报 纸进行各 种 泛读训练的一种教学方 法。通过 这种 目标 明确 、 且具 有鲜明体
系的 阅读 体验 ， 学生往往能够 更有效 、 更系统地 积累与各个 主 题相关 的词汇 、 语法知识 、 语 言文化 常识以及阅读方法等 ， 从 而 实现语 言能力 的提 升 ， 形成 自己独特的 阅读模式 。教 师通 过主
题式英语 阅读 教学 ， 能真正将 看似无关 、 体裁各异 的文章 化零 为整 ， 从而实现有效 的泛读教学 。
一
Ｄｉ ｉｃ ｆ ｕ ｌ ｔ ｙ ｗｈｉ ｌ ｅ ｅ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ Ｐ ｅ ａ ｓ ｒ ｏ ｌ ｌ ｅ ｄ ｏ ｆ ｈｉ ｓ ｓ ｐ ｏ ｏ ｎ ； ｍｉ ｌ ｋ ｔ ａ ｂ ｌ ｅ ｓ ｐ ｉ ｌ ｌ ｅ ｄ Ｓ ｅ ｔ ａ ｓ ｍａ ｌ ｌ ｔ ｂｌ ａ ｅ ａ ｔ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｒ ；
茂， 是 富有 时代特色 的课程资源 。英语报 刊作 为 日常生活 中重 要的信息 的泛读媒体 ， 对 扩大 学生的词汇 量 、 巩固学生课 内所 学知识 、 增进学生对英语 国家文化背景 了解等方 面都 有着重要 的作用。本节课笔者采用的是主题式英语报刊 阅读教学 。
主题式英 语报刊 阅读 教学就是教 师通过对 报纸全部 文章
ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ｔ ｈ ｅ ｄ ｉ ｓ ｈ ｔ ｏ ａ ｗｍ， ｄ ｅ ｎ ｂ ｏ ｗｌ
高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用
高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用如今，随着全球化的发展，英语的重要性得到了广泛的认可。
英语阅读能力成为广大学生提高英语水平的重要途径之一。
而英语报刊阅读作为英语阅读的主要形式之一，已逐渐成为高中英语教学中的重要内容，并在语言运用和文化学习方面发挥了积极的作用。
本文将从培养学生的语言技能、拓展知识视野、提高文化素养等方面谈谈英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的应用。
第一部分：培养学生的语言技能英语报刊作为一种实际的语言运用形式，可以提供更多真实的语言素材，帮助学生更好地掌握语法规则、丰富词汇量。
通过英语报刊的阅读，学生可以接触到真实世界中的语言表达方式和交流方式，培养学生的语言技能。
比如，在阅读过程中，学生可以学习到丰富的词汇，了解不同词汇的用法和搭配，在真实的语境中掌握它们的意义和用法。
同时，学生还可以通过阅读文章了解句子结构和语法规则的运用，进一步提高他们的写作和口语表达能力。
第二部分：拓展知识视野英语报刊作为一种信息载体，可以帮助学生了解国际时事、社会热点以及各个领域的最新动态。
通过报刊阅读，学生可以拓展他们的知识视野，了解世界各地的文化、社会以及经济情况。
通过阅读不同类型的英语报刊，学生可以了解到文学、科学、历史、政治等方面的内容，增加知识储备。
这些知识的拓展对于学生的成长和未来的发展具有重要意义。
第三部分：提高文化素养英语报刊阅读可以帮助学生了解英语国家的文化习俗、社会风貌以及思维方式。
通过阅读英语报刊，学生不仅可以掌握英语语言，还可以了解到地道的英语口语表达方式、社会典故、文化背景等。
这对于学生的跨文化交流和与外国人的沟通十分重要。
此外，通过阅读报纸杂志，学生还可以了解英语国家的历史事件、文化名人等，进一步提高他们的文化素养和综合素质。
英语报刊阅读在高中英语阅读教学中的应用，不仅可以培养学生的语言技能、拓展知识视野，还可以提高他们的文化素养。
因此，教师应该充分认识到英语报刊在英语阅读教学中的重要性，并合理安排英语报刊的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
利用英文报刊,提高高中生的英语阅读能力
的特点 ， 采用课 内精读和课外泛读相结合 的模式进行教学。
一
、
单 篇 集 中阅 读
在 阅读 课前 ， 教师 应结 合学 生 的需 求 、 兴趣 和语 言难度 ，
２ ０ ０ ３ 年教育部颁 布的《 英语课 程标准（ 实验稿 ） 》 中明确提
：
教 师提 问 ： Ｒ ｅ ａ ｄ ｔ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｓ ｓ ａ ｇ ｅ ， ｔ ｒ ｙ ｔ ｏ ｃ ｏ ｎ ｃ ｌ ｕ ｄ ｅ ｔ ｈ ｅ ｍ ａ ｉ ｎ ｉ ｄ ｅ ａ ｏ ｆ
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． ２ ． ０ １ ７
利用英文报刊， 提高高中生的英语阅读能力
王 海英
（ 内蒙古 自治区集宁市第一 中学
摘
０ １ ２ ０ ０ ０ ）
要： 对 于新 时代 的 高 中 生 来说 单 凭 课 本 资料 已经 不能 完全 满足 学 习语 言 的 需 要 。 英 语 报 刊 中 涉及 的 文 章 突 出 时代 性 、 实
Ｓ ｔ ｅ ｐ ３． Ｓ ｃ ａ ｎｎ ｉ ｎｇ
毕业 生应具备阅读一般性英文报 刊和杂志 ，从 中获取 主要信
息的能力。
将英文报刊引入到高 中英语 阅读教学 中不失为一种有效 的尝试 。 英语报刊阅读课 的开设 ， 不仅可 以丰富课程资源 ， 拓宽
ｌ 『 学习和运用英语 的渠道 ， 而且能使学生不断学习到与时俱进
例如 ： Ｒ ｅ ａ ｄ ｔ ｈ ｅ ６ ｒ ｓ ｔ ｐ ａ ｒ ａ ｇ ｒ ａ ｐ ｈ ，ｗ ｈ ａ ｔ ｆ ｌ ｏ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｄ “ ｍ ａ ｊ ｏ ｒ ”
谈英文报刊与高中英语阅读教学
谈英文报刊与高中英语阅读教学摘要：英语教学目标明确指出：“英语课程要求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
”英语报刊阅读教学的开展，可以丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道。
本文着重探讨运用英文报刊进行高中英语阅读教学。
关键词：英文报刊英语阅读高中教学中图分类号：g633.41 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.1171 阅读教学的必要性阅读是理解语篇及获取、加工、处理信息的综合过程。
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
阅读能力是综合语言运用能力的核心内容。
近几年的高考英语对考生的阅读理解能力有了更高的要求。
因此，寻找主题契合、难度适中的文章在进行阅读教学中显得非常必要。
中学英语教材已经在话题、语篇、词汇等多方面进行了一系列尝试与改革，然而它们的素材往往更新缓慢、阅读量不足、题材拓展的面也较窄、生词出现率高，这在一定程度上制约了学生英语阅读水平的提高，笔者认为有必要将报刊引入课堂，丰富教学资源，拓宽学用渠道。
2 英文报刊的优势英语报刊中资料丰富、信息新颖，有不断更新的语法结构、语言和词汇，阅读英文报刊已经成为我们了解英语的发展变化，增加背景知识的重要手段。
用英文报刊进行阅读教学有以下优势。
2.1 内容趣味动机是积极学习的原动力，兴趣是推动学生积极学习的内在动力，学生个体的爱好差异决定了他们对不同类型的文章的阅读兴趣，报刊文章提供了许多的阅读材料可供选择，内容丰富多彩，图文并茂、生动活泼、文字浅显，与中学生生活紧密相连，能引起共鸣。
2.2 类型多样类型多样，内容全面，信息包罗万象，从内容上看有文化、体育、保健、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等方面知识；就领域而言涵盖了人文、社会、教育、心理、政治、经济、金融、科技信息、法律；在形式上有报道、评论、学生习作、图片图表等。
高中英文报刊讲解教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握英文报刊的基本结构，包括标题、导语、正文、结语等。
- 学生能够识别并理解英文报刊中的常用词汇和表达方式。
- 学生能够提高对英文报刊内容的阅读理解能力。
2. 技能目标：- 学生能够运用英语进行报刊文章的阅读和分析。
- 学生能够通过讨论和分享，提高口头表达和团队协作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对英文报刊阅读的兴趣，激发其对时事新闻的关注。
- 增强学生的国际视野，提升跨文化交流的能力。
二、教学内容1. 教材选择：选择适合高中学生的英文报刊文章，如《The New York Times》、《The Guardian》、《Time》等。
2. 教学内容：- 报刊文章的结构和特点。
- 报刊文章的常用词汇和表达方式。
- 报刊文章的阅读技巧，如扫读、略读、精读等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 通过展示英文报刊的图片或视频，激发学生的兴趣。
- 简要介绍英文报刊的基本结构和特点。
2. 新课讲解（20分钟）- 讲解英文报刊文章的结构，包括标题、导语、正文、结语等。
- 举例说明报刊文章的常用词汇和表达方式。
- 分享报刊文章的阅读技巧，如扫读、略读、精读等。
3. 案例分析（15分钟）- 选择一篇英文报刊文章，让学生进行小组讨论和分析。
- 引导学生关注文章的主题、观点和论据。
- 鼓励学生用英语表达自己的观点和看法。
4. 小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一篇英文报刊文章进行阅读和分析。
- 小组成员互相讨论，总结文章的主要内容和观点。
- 每个小组派代表向全班分享阅读心得和观点。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师对本次课程进行总结，强调重点内容。
- 学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现，如回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，如阅读文章、写作练习等。
3. 小组活动表现：评估学生在小组活动中的表现，如团队合作、沟通能力等。
高中英语阅读教学设计思想
高中英语阅读教学设计思想引言：高中英语阅读教学是培养学生语言综合应用能力和语言思维能力的重要环节。
在阅读教学中，教师的教学设计思想对学生的学习成效有着重要的影响。
本文将从目标明确、多元化教学、情感引导和评价反馈四个方面探讨高中英语阅读教学设计思想。
一、目标明确在高中英语阅读教学中，明确教学目标对于学生的学习意义重大。
教师应根据学生的英语水平和需要，制定明确的阅读目标。
这些目标可以是培养学生的阅读理解能力、扩大词汇量或提高阅读速度等。
同时，教师还应确保目标的合理性和可行性，使学生在教学过程中有具体的目标可达成。
二、多元化教学高中英语阅读教学要采用多元化的教学策略，以满足不同学生的学习需求和个性化发展。
教师可以引入多样化的教材和资源，包括课外阅读、报刊杂志、互联网资源等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以采用多种教学方法，如预测式教学、问答式教学、小组合作学习等，培养学生的主动学习能力和合作意识。
三、情感引导在高中英语阅读教学中，教师要注重情感引导，激发学生的情感共鸣和阅读兴趣。
教师可以引导学生关注文章中的情感因素，如人物情感、事件背景等，通过这些因素帮助学生理解文章并增强对文本的感知和记忆。
同时，教师还可以与学生分享个人的阅读经验和感受，以此促进学生对阅读的积极态度和情感投入。
四、评价反馈高中英语阅读教学中，教师要及时给予学生评价和反馈，帮助学生发现和解决阅读中的问题。
教师可以采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，全面了解学生的阅读表现和困难。
同时，教师还要及时给予正面鼓励和积极激励，帮助学生建立自信心，提高阅读能力和技巧。
结语：高中英语阅读教学设计思想是提高学生英语学习效果的重要保障。
在明确目标、多元化教学、情感引导和评价反馈等方面，教师应不断提升自己的能力并灵活运用于教学实践中。
只有通过科学合理的教学设计，才能更好地提升学生的阅读能力，培养他们的英语语言综合应用能力。
新课程背景下的高中英语报刊阅读策略
一
得阅读者得 天下 。新 课 标 明确指 出 ： 英语 课 程 要求合理 利用 和积 极 开发课 程资 源 ， 给学 生 提供 贴 近实 际 ， 贴近生 活 ， 近 时代 ， 贴 内容健 康 和丰 富的 课 程资源 。除 教材外 ， 高中英语 阅读 量六 级应达 到 １ ８
克服 回视重读 的 习惯 。３ ．指读 现 象。大部 分 学生 已养成 了一词一 句仔 细阅读 的习惯 ， 拿到文 章就用 手或笔指着单词逐字逐句地读 。这些 动作 都会使学 生在 阅读时注意力不 容易集 中， 阅读速度 明显放 慢。
指读使学生的注 意力集 中于对 个别 词句 、 短语 的理 解， 而忽视 了文章 的中心思想 ， 无法形成 意群阅读和
纪学生英 文报》 时注重指导学 生掌握 阅读 方法 ， 时 及
纠正学生 阅读时的不 良习惯 。
归纳等综 合素质的提升 。教师 应为学生 创造主 动积 极 的阅读 活动条件 ， 坚持不懈 的研究下去 ， 且 以求 教
学双赢。
１ 少 回读 。回读 是 指 头 部 不 停 左 右 摆 动 。 ．减 这样 阅读 视幅小 ， 影 响 阅读 速 度。笔者 指导 学 生 且
关 键 词 ： 语 报 刊 阅读 习 惯 英
一
、
英 语 阅 读 现 状 及 新 课 标 要 求
二、 报刊 阅读 习惯培养 培养学生的 自主学 习策 略 ， 要从 培 养 良好 的阅 读 习惯 开始。 因此 笔者 在指 导学生 阅读 《 二十一 世
当前 ， 学生 的英语 阅 读很 多是 为测 试而 进行 的 被动阅读 ， 功利性强 ， 学生 自主学习 和探 究能力却 逐 渐弱化。阅读能力的提升表 明一个学生 判断 、 推理 、
英文报刊阅读——高中英语阅读教学的有效延伸
“ 经典英文 电影 片段 赏析 ”译 林牛津教材模 块八第 （ ４ 单元 Ｒ ａｉｇ“ ｐ ｒｃａ ｎ ｔ ａ ｒ” 、经典英文 ｅｄｎ Ａ ｐｅｉ ｉｇ ｉ ｒｔ ｅ ）“ ｔ ｌｅ ｕ 演讲赏析 ” 奥 巴马发表 就职演讲之后 ） “ （ 、英文金 曲 欣赏 ” “ 、英语 俚语 大联 欢 ” “ 、 说说 英文绕 口令 ” 。 等
课程资源 ， 英文报刊 阅读是 高中英语阅读教 学的有效延伸 ， 有着非常突 出的意义。
【 关键词 】新课 程标准 高中英语 阅读教 学 英 文报刊 延伸 意义
现代 英语 的表达 途径 ， 了文艺 作品 ， 除 最大量 、 在多媒体教学的声音 、 彩图 、 片等作用下 的活跃氛 影 围 中 ， 生 的 学 习 积 极 性 得 到 了 极 大 的 调 动 ， 究 意 学 探 识 得 到 了很 好 的激 发 。 二、 以泛读为主 。 精读 为辅 。 有助于提高 阅读 速 度 和 阅读 质 量 。 精读 在于质 ， 泛读 在于量 。阅读 是一种精神 享 受， 既是运用一张一弛之道激 发学 生的阅读兴趣 ， 更 是潜 移默化 的学 习。但是长期 以来 ， 受应试教育 观 念 的影 响和某些 教师的指导失误 ， 生只为做题 而 学 阅读 ， 为考试 而阅读 。 日久生烦 ， 导致不 少学 生失 去 了英 语 阅 读 的兴 趣 ， 英 语 阅 读 看 成 沉 重 的 包 袱 。 把 《 课标》 要求广大 英语教师更新观 念 ， 在英语阅读能 力的培养上指导学生 ， 让学生进行 自主 阅读 ， 使其 以 积极主动的 、 探究式 的态度参与 阅读 ， 享受 阅读 的乐 趣 。在 这种 “ 娱乐 消遣 型” 的阅读 中， 学生没有 做题 的思想负担 ， 阅读 目的为尽量读懂而非完全读懂 ， 学 生处于轻松 愉快无负 担的状态 ， 这对提 高阅读速度 有 很 大 的 帮 助 。 对 于 报 刊 上 的经 典 美 文 ， 以指 导 可 学生进 行精读并 背诵 。当学生 的泛读量达到一定程 度时， 由于词汇知识 的不断积累 、 理解能力的不断加 强， 阅读质量的提高就是 水到渠成 的事 了。 三、 材广泛 。 选 有助 于提 高词汇量 、 拓展词 汇知 识 的深 度 和 广 度 。 阅读理解 的一个难点是词汇量 的缺乏。但词汇 量不是整天泡在单词堆里就可 以提高的 。纽约大学 教 授 Ｍａｓａ认 为 ，Ｅ ｔ ｓ ｅｒａｉｇｉ ａ ｆｃｉ ｒ ｈ “ ｘ ｎｉ ｅｄｎ ｎｅ ｅｔｅ ｅ ｖ ｓ ｆ ｖ ｗ ｙｆｒｅｒｅｓ ｏｄ ｖｌ ｏａｕａｙ” 报 刊 阅读 ａ ａｎ ｒ ｔ ｅｅ ｐｖｃｂ ｌ ．在 ｏｌ ｏ ｒ 中， 教师可以指 导学 生按 照栏 目、 话题 、 题材 、 裁归 体 类收集常用词 ， 总结 出新 闻时事 、 科技 、 校园生活 、 文 艺娱乐 、 物传 记 、 人 历史地理等出现频率较高的常用 词 汇 ， 门别 类整 理 ， 富 自己的词 汇库 。长期 阅 分 丰
高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用
高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用随着时代的发展和科技的进步，英语作为一门全球通用的语言，越来越受到人们的重视和关注。
英语阅读教学是学习英语的一个重要组成部分，而英语报刊阅读是英语阅读教学的一个重要环节。
本文将从以下三个方面来浅谈关于高中英语阅读教学中英语报刊阅读的应用：英语报刊阅读的特点、英语报刊阅读的意义以及英语报刊阅读教学的方法和策略。
一、英语报刊阅读的特点英语报刊阅读是一种高级阅读，相比于其他阅读形式，它有如下特点：1. 难度高。
英语报刊的语言通常比较复杂，包含大量的名词、专业术语、缩略语等。
2. 文体多样。
英语报刊的文体有新闻报道、评论、专栏文章、小说、散文等，不同的文体对于阅读者的语言和文化水平要求也不同。
3. 灵活多变。
英语报刊的内容涉及方方面面，涵盖政治、经济、文化、社会等各个领域。
4. 时效性强。
英语报刊的内容通常都是时事新闻，它们的报道更接近真实生活，也更能够切实地反映社会的发展变化。
二、英语报刊阅读的意义英语报刊阅读对于提高学生的英语综合能力具有重要意义，具体表现在以下方面：1. 增强语言运用能力。
英语报刊的语言通常比较复杂，需要学生有一定的语言水平和语感，可以提升学生的词汇量、语法结构、句型模式等语言运用能力。
2. 提高阅读和理解能力。
英语报刊的阅读需要学生对语言建立完整的认知结构，因此可以提高学生的阅读和理解能力，同时也有助于激发学生的阅读兴趣。
3. 拓宽视野和提高思维能力。
英语报刊的内容广泛，涉及各个领域，可以为学生拓宽知识视野，理解国际间的政治、经济、文化等方面的关系，提高学生的综合思维能力。
4. 提高英语语感和语音语调。
英语报刊的语言有其独特的语态、语调，通过阅读英语报刊可以培养学生的英语语感和语音语调，从而达到更加流利自然的英语表达。
三、英语报刊阅读教学的方法和策略要想让学生在英语报刊阅读中受益匪浅，教学者需要采用一些特定的方法和策略，其中包括：1. 确定学生的英语实际水平。
高中英语阅读课教学案例
高中英语阅读课教学案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：标题：高中英语阅读课教学案例引言：阅读是学习英语的重要环节，通过阅读，学生可以扩展词汇量，增进对语言结构和语法的理解，培养阅读理解能力和思维能力。
为了提高高中学生的英语阅读水平，教师需要精心设计教学案例，引导学生进行深入的阅读教学活动。
本文将通过一个具体的教学案例，探讨高中英语阅读课的教学设计和实施过程，旨在为英语教师提供一些教学参考。
一、教学目标1. 能够理解文本的主旨和要点。
2. 能够根据上下文推测词义。
3. 能够从文中获取信息，提炼信息。
4. 能够进行文本分析，提高阅读理解能力。
5. 能够在阅读中培养对文化和社会问题的认识和思考能力。
二、教学内容所选择的教学内容为一篇关于环保的短文。
内容包括环境问题的描述、环保意识的培养和环境保护的重要性等。
三、教学方法1.多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料引导学生了解环保问题，激发学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：通过提出问题、展示情景等方式引导学生主动思考、发现问题、寻找解决问题的方法。
3.合作学习法：设计小组讨论、合作阅读等活动，让学生在合作中相互学习、思考，激发学生的学习热情。
四、教学过程1.课前导入2.课堂授课以小组活动的形式展示短文内容，让学生对环保问题有一个整体的认识。
然后，教师可以选择一些重点段落进行讲解，重点讲解一些语言点，并进行相关词汇的讲解和拓展。
3.合作学习通过小组讨论、合作阅读等活动，让学生在合作中相互学习、思考，提高阅读理解能力。
学生可以在小组中相互交流想法，共同解决阅读中遇到的问题，增强对环保问题的理解和认识。
4.课堂总结教师对本节课的内容进行总结，鼓励学生对所学知识进行总结和提炼。
可以通过提问、讨论等方式激发学生对环保问题的思考和探索。
五、教学评价教学过程中，教师可以通过观察学生的表现和小组讨论的情况等来对学生的阅读理解能力和综合能力进行评价。
可以设计一些阅读理解题目、课堂问题等进行及时的检测。
高中英语阅读课优秀教案
高中英语阅读课优秀教案一个优秀的教案应当以学生为中心，注重培养学生主动探索和独立思考的能力。
为此，教学目标应明确具体，既要包括语言知识的掌握，也要涉及阅读技能的提升，如快速获取信息、推理判断、批判性思维等。
同时，教案还应该考虑到不同层次学生的需求，设计分层次的教学活动，让每个学生都能在自己的水平上有所进步。
课堂内容的安排要科学合理。
一方面，教师需要精选适合学生水平的阅读材料，这些材料应覆盖广泛的主题和体裁，以扩大学生的阅读视野。
另一方面，教学内容的组织要由浅入深，循序渐进。
例如，可以从词汇和短语的学习开始，逐步过渡到句子结构、段落大意的理解，最后再到全文的分析和讨论。
在教学方法上，互动式教学是提高课堂效率的有效手段。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，鼓励学生积极参与到课堂活动中来。
这样的教学方法不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能增强他们对阅读材料的理解和记忆。
教案中还应包含形式多样的练习题和活动，以巩固学生的学习成果。
这些练习可以是填空题、选择题、简答题等形式，旨在检测学生对阅读材料的理解程度。
同时，教师还可以设计一些创新的活动，如让学生自己编写与阅读材料相关的短文或故事，这样可以进一步激发学生的创造力和想象力。
评价机制也是教案中不可或缺的一环。
教师需要通过定期的测验、作业检查和课堂表现来评估学生的学习进度和效果。
这种评价应该是全面的，不仅仅关注学生的语言知识掌握情况，更要关注他们的阅读技能和策略的运用。
同时，教师还应该给予学生及时有效的反馈，帮助他们认识到自己的不足，并指导他们如何改进。
一个优秀的教案还需要不断地更新和完善。
教师应该根据学生的实际情况和教学反馈，适时调整教案内容和教学方法。
只有这样，教案才能真正适应学生的学习需求，发挥最大的教学效果。
高二年级英语 Newspaper Reading (报刊阅读) Teaching Plan (教学设计)
Newspaper Reading (报刊阅读) Teaching Plan （教学设计）主题：A glimpse of digital technology in our daily life数字技术在生活中的点滴选取文章：Talking through Emoji P4 聊天怎能不用表情符号Smartphone fight P2 三星靠什么赶超苹果----21st century 30th（高中生21世纪报第30期）I. Teaching aims: 教学目标●Knowledge aim(知识目标)：to enable students to capture information of Talkingthrough Emoji，Smartphone fight and summarize thegeneral idea of Smartphone fight in 30 words●Ability aim:（能力目标）：to develop students’ skimming and scanning abilities and toimprove students’ bilingual ability by interpreting withthe appropriate words, expressions and tones.●Emotion aim: (情感目标)：to motivate students to play different roles in pairs andgroup work, and to work collaboratively.II. Teaching Focus/Emphasis: 教学重点难点1. Developing students’ reading ability in getting both the main idea and detailedinformation2. Improving students’ bilingual ability by interpreting with the appropriate words,expressions and tonesIII. Teaching approach：教学方法Task-based and interactive communicating teaching methods. 任务型，互动交际型教学法Self-directed learning with teacher’s guidance 老师引导下的学生自主阅读Ｖ. Teaching procedure：教学过程Lead-in : 导入(extended supposing)无限遐想数字技术在生活中的使用，列举系列数字产品PassageA:Talking through Emoji P4 聊天怎能不用表情符号Step one: a cell phone message 观看带表情符号的手机短信，引出话题Step two : words collecting 词汇汇集,描述聊天表情符号的各种心情Step three: silent reading to get the definition of emoji 泛读,理解表情符号的概念Step four: Draw more emojis and use them to make an entire sentence.小组画更多表情符号并展示, 用表情符号阐释句子(小组活动—现场绘画展示)Passage B: Smartphone fight P2 三星靠什么赶超苹果Step one: watch the ads videos of Iphone 5 and Samsung 观看iphone 5和NoteII的广告视频Step two: fast reading to finish two tasks within 8mins 快速阅读用5分钟完成任务Task 1: Fill in the blanks of a summary and read it 完成文章30字摘要写作并齐读Task 2: Group work: Question and Answering小组合作找出问题的答案Task 1: make your choice: Samsung or Apple?如果你要买手机做出选择：选择三星还是苹果？Task 2: Based on their choices, students are divided into two large groups, changing seats to the regulated areas ( Samsung area and Apple area)根据学生的选择，重新分为两大阵营，三星阵营和苹果阵营，并坐在指定区域Task 3: Discuss with group members in your new area and share the advantages of Samsung and Iphone with us在新的阵营区内，与组员讨论，总结三星和苹果的各自优点Step 4: Group activity( 小组活动) 完成同声传译型采访, 文章升华话题:You (a Chinese reporter) will interview the CEO of Apple or Samsung company about your feelings on the products, ads, brand culture …(at least three questions)while interpreting during the process.支持三星方: 假设你是中国记者(媒体不限), 你将有机会采访苹果总裁权五铉, 采访过程采用同声翻译的形式支持苹果方: 假设你是中国记者(媒体不限), 你将有机会采访苹果总裁乔布斯, 采访过程采用同声翻译的形式VI. Assignment 作业1. Read 21st century B32. Collect some useful words and sentences in your collection books。
高中英语报刊阅读教学设计
高中英语报刊阅读教学设计作者：刘淑英来源：《新校园·中旬刊》2013年第03期英语报刊题材新颖广泛，内容鲜活，语言生动，而且图文并茂，是富有时代特色的课程资源。
英语报刊作为日常生活中重要的信息的泛读媒体，对扩大学生的词汇量、巩固学生课内所学知识、增进学生对英语国家文化背景了解等方面都有着重要的作用。
本节课笔者采用的是主题式英语报刊阅读教学。
主题式英语报刊阅读教学就是教师通过对报纸全部文章的研究，归纳确定适合学生学情和学生兴趣的主题，在教师的科学引导下，学生围绕这一主题，对一份或多份报纸进行各种泛读训练的一种教学方法。
通过这种目标明确、且具有鲜明体系的阅读体验，学生往往能够更有效、更系统地积累与各个主题相关的词汇、语法知识、语言文化常识以及阅读方法等，从而实现语言能力的提升，形成自己独特的阅读模式。
教师通过主题式英语阅读教学，能真正将看似无关、体裁各异的文章化零为整，从而实现有效的泛读教学。
一、教学过程Step1：Learning objectives1.Learn to get the specific information we need or we are interested in when reading newspapers.2.Learn to express the specific information we need or we are interested in after reading.Step2：Students’showThe students show something related to Tiangong-1.【设计意图】此次学生展示的是教师指定的主题，通过上台展示来锻炼学生的口头表达能力。
学生通过查资料选定展示内容，锻炼了查阅资料的能力。
Step3：Passage1 （News reading）Read P2：China to launch space module.What will Chinese Tiangong-1 to do？China will use it to practice docking and other skills needed to operate a long-term space lab.TIP：Scan the news for the information we need.【设计意图】训练点式阅读，即为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点的阅读。
高中英语刊物阅读教学设计
高中英语刊物阅读教学设计引言：阅读是英语学习的重要环节，能够提高学生的语言理解能力和综合运用能力。
通过阅读英语刊物，学生可以接触到丰富多样的英语文本，并且了解社会、文化和科学知识。
本文将介绍一种适用于高中英语阅读教学的设计方案。
设计目标：1. 增强学生的阅读兴趣和阅读能力；2. 培养学生的分析和理解英语文本的能力；3. 扩大学生的英语词汇量和语言表达能力；4. 培养学生的批判思维和文化意识。
教学步骤：第一步：导入通过呈现一幅图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
第二步：预测文章内容给学生展示文章的标题和摘要，让他们猜测文章的主要内容，并提出他们的猜测和问题。
第三步：快速阅读让学生阅读文章的过程，并鼓励他们快速浏览整篇文章，获取大意和主要信息。
第四步：详细阅读指导学生仔细阅读每一段，理解每一个句子的意思，并通过问题引导学生思考和分析。
第五步：语言学习从文章中挑选一些关键词汇和短语，进行词义解释和例句演示，帮助学生扩大词汇量和提升语言表达能力。
第六步：阅读技巧训练教授学生一些阅读技巧，如找主题句、推理推断、归纳总结等。
并通过具体例子进行练习与训练。
第七步：讨论与分享组织学生之间的讨论小组，让他们交流对文章的观点和看法，并展示自己的观点。
同时，鼓励他们分享其他相关材料和思考。
第八步：思考拓展提出一些与文章相关的问题，并要求学生进行批判性思考和深入探讨，以提升他们的思维能力和文化意识。
第九步：作业布置布置相关的阅读作业，要求学生阅读相关的英语刊物，并完成相关的练习和写作任务。
同时，鼓励学生自主选择刊物，培养他们的独立学习能力。
总结：通过上述的教学设计，可以有效提高高中学生的英语阅读能力和兴趣。
同时，培养学生的综合能力和思维能力，促使他们能够更好地运用英语进行表达和沟通。
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高中英语报刊阅读教学设计
英语报刊题材新颖广泛，内容鲜活，语言生动，而且图文并茂，是富有时代特色的课程资源。
英语报刊作为日常生活中重要的信息的泛读媒体，对扩大学生的词汇量、巩固学生课内所学知识、增进学生对英语国家文化背景了解等方面都有着重要的作用。
本节课笔者采用的是主题式英语报刊阅读教学。
主题式英语报刊阅读教学就是教师通过对报纸全部文章的研究，归纳确定适合学生学情和学生兴趣的主题，在教师的科学引导下，学生围绕这一主题，对一份或多份报纸进行各种泛读训练的一种教学方法。
通过这种目标明确、且具有鲜明体系的阅读体验，学生往往能够更有效、更系统地积累与各个主题相关的词汇、语法知识、语言文化常识以及阅读方法等，从而实现语言能力的提升，形成自己独特的阅读模式。
教师通过主题式英语阅读教学，能真正将看似无关、体裁各异的文章化零为整，从而实现有效的泛读教学。
一、教学过程
step1：learning objectives
1.learn to get the specific information we need or we are interested in when reading newspapers.
2.learn to express the specific information we need or we are interested in after reading.
step2：students’show
the students show something related to tiangong-1.
【设计意图】此次学生展示的是教师指定的主题，通过上台展示来锻炼学生的口头表达能力。
学生通过查资料选定展示内容，锻炼了查阅资料的能力。
step3：passage1 （news reading）
read p2：china to launch space module.
what will chinese tiangong-1 to do？
china will use it to practice docking and other skills needed to operate a long-term space lab.
tip：scan the news for the information we need.
【设计意图】训练点式阅读，即为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意某一点的阅读。
完成教师指定的任务，并口头表达出来，锻炼了学生阅读查找细节的能力和重组信息的能力。
step4：passage2（a way to make you cleverer）
read p5：recharge your brain cells.
tip：concentrate your attention on the useful information you need and underline the specific information to organize the answer.
explain how the electric cap works？
fire the electricity.
the electric current runs to the area of the brain that controls movement.
the current works on the brain cells.
the brain cells speed up or slow down.
【设计意图】通过对理解性问题（答案在课文中，但不是现成的）的回答，训练学生通过阅读查找细节信息并加以改写的能力。
step5：passage3 （in a child’s eyes）
read p6： in a child’s eyes.
tip： scan the passage and underline the specific information.after filling the table， please retell the story.
■
【设计意图】通过对记忆性问题的回答和复述故事，既训练学生阅读查找细节信息的能力，也锻炼了学生的口头表达能力。
step6：passage4（harmonious society for all）
read the passage on p4，and get information you are interested in.
exchange your interested information in group.
my interested information is the westerners’ views on the culture of confucianism.
key words：in the past，criticize，nowadays，encourage，suggest
【设计意图】通过一个不给具体任务的泛读，训练学生通过阅读获取自己感兴趣信息的能力。
step7：reading quiz reading and expressing
read p2： top down under， and finish the following tasks.
1.answer the question：why does australia have some of the world’s most livable cities， according to jon copestake？
（answer：because australia has a low population density and relatively low crime rates.）
2.find out your interested information in this passage.
i am eager to enjoy your work， please collect your work.
【设计意图】最后的任务作为检测手段，通过指定问题检测学生找到具体细节信息并表达的能力。
同时，引导学生进行快乐阅读，获得自己感兴趣的信息。
让学生体会阅读有用，阅读有乐。
二、设计反思
1.一节课解决的问题太多，容易使学生顾此失彼，所以，本节教学设计主要训练学生阅读理解细节并表达出来的能力，体现阅读与表达相结合。
2.怎样检测学生是否达到了学习目标，可以通过阅读文章来检测，在既扩大阅读量的同时也达到了检测目的。
3.教学活动多样化使课堂活跃起来。
通过设计有意义的个人活动、双人活动和小组活动来更好地实现课堂教学目标。
三、合理评价
培养学生英语阅读理解能力，单纯靠一周一节的英文报刊阅读还远远不够，还需把课内阅读有效延伸到课外的自主阅读。
对于学生课外报刊阅读，要允许学生根据自己的实际水平从不同版面中选
取他们喜欢的文章，还要培养学生摘抄好词好句的习惯，并要求每周至少写一篇读后感。
教师要对所布置的作业进行检查和反馈。
在平时测试中，可以根据报刊中的内容加入恰当的练习，在检验学生学情的同时也激发学习的动力。
通过在高二实验班进行报刊阅读辅助教学的实验，学生的词汇量增加了，阅读理解能力提升了，写作更地道了，英语综合运用能力也得到了相应的提高。
报刊阅读的教与学都期盼着更为愉悦的氛围和更有价值的体验。
教师如果能从学生的需求出发，正确地选择主题，围绕主题组织阅读，就一定能激发学生自我学习动力，培养学生自觉阅读的习惯，这对他们而言将受益终身。