资源下载：易学易练(教师端)使用说明
易用软件使用指南
易用软件使用指南培训前准备工作：1、如客户组织所有需要培训的人员2、让客户准备给被培训人员配备纸和笔做记录3、索要他们的收费标准并进行总体查看和分析4、由客户安排本单位负责软件主管，在配置软件过程中详细沟通各种管理问题5、检查客户所准备的电脑和硬件，查看电脑运行状态是否正常，若因系统问题可能对软件的使用造成影响，和他们的负责主管协商并重新安装操作系统（推荐：windowXP Server2003）一、软件包含的十大模块：前台管理、员工管理、客户管理、会籍管理、库存管理、项目管理、财务管理、预约管理，信息平台、初始化前台管理：图形化、单操作、收银、会员卡、卡有效性、状态查询，考勤 图形化：适用于台球、乒乓球、羽毛球、网球等需要场地的项目单操作：适用于健身、游泳等不需要场地的项目以及散客购买商品，图形化开单也会在单操作中产生单子号，在单操作中也可对商品设置打折、赠品等相关操作 收银：在图形化中双击图片进行结账或者在单操作中点击结单系统都会自动跳转到收银界面，同时收银界面也可对单子进行挂账、签单等操作会员卡：会员办卡、充值、续卡、挂账查询及还账等操作卡有效性：会员卡的退卡、请假、暂停、挂失、补办、增加密码、修改密码、密码置空及对会员卡相关历史操作的查询状态查询：查询会员卡的卡内余额、项目商品消费记录、积分、有效期到期日期等员工管理：员工信息、权限设置、班次类型、部门设置、排班、扣款与奖励、销售统计员工信息：员工姓名、工号、登录密码、主角色（权限分配）、部门、等级、档案及其他员工基本信息权限设置：添加员工角色（角色不同于员工姓名）、设置角色权限班次类型：添加员工班次（如：早班、晚班）部门设置：添加部门、部门基本信息（部门名称、部门负责人、负责人联系方式、部门地址）排班：排班（主要用于考勤）、修改班次、删除班次、清空班次、设置轮班奖励或扣款：记录对员工的奖励或扣款，并在工资统计中体现销售统计：对收银员的工作内容进行统计（包括：流水、项目统计、商品统计、统计当月）客户管理：会员管理、会员查询、会员卡设置、积分管理、会员统计、已办卡会员、准会员、批量卡管理会员管理：会员查询、基本信息修改、会员来源设置、私教调整、会籍顾问调整、会籍顾问查询会员会员查询：通过各种条件筛选查找会员、私教查询、附卡查询、请假暂停记录查询、会籍顾问查询会员会员卡设置：会员卡种类添加、价格设定、请假次数设定、会员卡与项目或商品对应、会员卡充值优惠设置、会员卡充延有效期设置积分管理：积分设定、积分换购查询、会员卡积分升级规则设定会员统计：会员总数统计、会员已办卡统计、卡类型统计、各种卡来访统计、转会率统计、场地使用率统计已办卡会员：显示所有已办卡会员、修改会员卡号、卡表面号已卡内剩余次数及储值准会员：添加准会员、记录准会员的跟踪信息会籍管理：会籍查询、会籍跟踪、会籍调整、会员入会率会籍查询：通过会籍查询准会员、查询所有准会员会籍跟踪：记录会籍对准会员的跟踪情况会籍调整：对准会员的会籍进行调整会员入会率：会员入会率=一段时间内由准会员转为会员的人数÷该段时间内新增的准会员总数库存管理：物品管理、物品入库、物品出库、盘点、商品查询物品管理：添加修改物品信息物品入库：对库存不足商品进行入库物品出库：对用于非销售途径的商品出库进行出库操作并记录盘点：当物品实际库存与系统显示的库存不符时用盘点使其保持一直商品查询：售出查询、退货查询、当前物品库存信息项目管理：项目类型、项目设置、消费场所项目类型：添加项目分类项目设置：设定项目名称、价格、计费方式、封顶消费消费场所：添加消费场所、修改图形化显示图片财务管理：财务统计、提成设定、全局提成、图形分析、报表管理 财务统计：员工统计、会员统计、销售状况统计提成设定：项目提成、商品提成、会员卡提成全局提成：设定角色的提成额度图形分析：用图形显示销售状况报表管理：生成营业报表等各种报表预约管理：预约管理、预约查询、图形查看、预约统计、场地使用率 预约管理：添加预约信息预约查询：查询预约信息图形查看：用图形显示预约信息预约统计：根据消费场所对预约信息进行统计场地使用率：场地使用率=消费数量÷场地饱和数量；场地饱和数量=场地数×营业整点×统计天数；信息平台：手动发送、自动发送、平台设置、手动mall、自动mall、mall设置 手动发送：手动选择会员、手动编辑短信内容、手动筛选会员进行信息发送自动发送：生日提醒、会员卡到期提醒、储物柜到期提醒平台设置：注册号设置、发送记录查询、短信模板设置、短信余额查询、充值、注册号注销手动MAIL：手动选择会员、手动编辑邮件内容、手动筛选会员进行邮件发送自动MAIL：生日提醒、会员卡到期提醒、储物柜到期提醒MAIL设置：邮件发送的相关设置、邮件模板维护初始化：基础设置、自定义设置、恢复与打印、日志管理基础设置：尾数处理、数据备份、背景设置等软件的一些基本设置自定义设置：提醒设置、其他设置、节假日设置、会员属性、备注设置恢复与打印：恢复数据、设置小票抬头和结尾、何时打印小票日志管理：查看各个员工对系统的详细操作二、具体操作步骤1)进行初始化配置a)注意更改数据默认备份目录（请勿将备份目录设置为系统盘和软件安装盘）b)默认打印设置c)台球厅注意启用灯控设备和端口的配置d)多店版注意先进性分店的设置e)是否启用图形化f)是否改变卡表面号为车牌号g)其他需要更改到配置2)项目设置（多店版的要先设置员工，然后通过登录分店进行设置）a)项目设置顺序：消费场所-项目类型-项目设置b)检查配置是否正确3)会员卡设置a)录入所有会员卡名称，然后再对应项目或商品，充值优惠对应消费店；或单个卡设置，全部都对应完毕后在设置下一个卡类型b)注意是否开单直接扣次，不限次，卡有效期c)积分的配置d)检查配置是否正确4)库存管理a)进行商品加类别并进行入库操作b)检查上民编号是否对应商品名称和价格5)员工管理a)角色设置（注意是否是会籍顾问）b)角色权限设置c)部门设置d)员工信息的录入（注意主角色的选择，是否允许登录系统对应的分店）e)班次类型设定f)对员工进行排班6)前台a)会员卡的办理，会员卡的充值冲次续卡。
Blackboard 教学平台 说明书
目 录第一部分：教学平台使用说明 (2)（一）平台简介 (2)（二）适用对象 (2)（三）教师使用 Blackboard教学平台流程图 (3)第二部分：教学平台入门操作 (3)（一）教学平台入口与登录（初级） (3)（二）认识教学平台 (4)（三）修改密码（初级） (6)（四）定制个人首页界面（初级） (6)（五）教师需做的准备工作（初级） (7)第三部分：课程建设 (8)进入您教授的课程 (8)（一）课程结构设计（初级） (8)（二）添加课程内容（初级） (9)l课程工具－通知（初级） (9)l课程工具—教师信息（初级） (10)l内容区—课程资料（初级） (10)l内容区—外部链接（初级） (12)l内容区的资源类型和管理 (11)l多媒体教学内容的在线制作 (12)l内容区—课程作业（中级） (12)l内容区—随堂测验（中级） (12)l课程工具－词汇表（中级） (12)l内容区—网络课件（中级） (15)l大容量文件的上传（如视频等）（中级） (12)（三）课程存档、导出、导入和课程循环（中级） (15)l课程存档、导出 (16)l在新课程中导入课程文档 (16)l课程循环 (16)第四部分：互动教学 (16)（一）注册/删除学生（初级） (16)（二）设定助教等课程角色（初级） (17)（三）课程讨论板（中级） (18)（四）选择性发布（中级） (19)（五）管理学习小组（中级） (22)第五部分：学习跟踪与教学评价 (22)（一）学习跟踪（中级） (22)（二）作业批改（中级） (22)（三）试卷批改（中级） (23)（四）课程统计和教学评价（中级） (24)第六部分：如何获得帮助及常见问题 (25)（一）温馨提示 (25)（二）如何获得帮助 (25)ü在线课程：Blackboard:Help数字化学习平台使用帮助课程（三）常见问题和数字化学习 FAQ (27)ü关于师生的 NetID 及密码ü教师如何申请 Blackboard 课程ü教师如何申请课程的学生ü数字化学习 FAQ附页：Blackboard课程制作和应用示例 (31)在精品课程中的应用--课程的快速登录 (38)[教育技术培训]网络课程的设计与制作 (39)第一部分：教学平台使用说明（一）教学平台简介Blackboard教学平台是国际领先的教学平台及服务提供商，也是目前市场上 唯一支持百万级用户的教学平台。
iwrite教师手册
教师使用手册目录1注册、登录 (2)2创建课程 (2)3作业流程（布置作业——批改作业——解答疑惑） (4)3.1布置作业 (4)3.1.1题库选题 (4)3.1.2自主命题 (5)3.2查看作业 (8)3.3批改作业 (8)3.4解答疑惑 (13)3.5查看学期成绩 (14)4教学研究 (14)1注册、登录网址： (建议使用Google Chrome或Firefox浏览器)2创建课程1点击“创建课程”。
提示：1.注册时，学校授权码暂且不用输入2.登录首页，导航栏中点击“用户名”，可修改个人信息及登录密码2 完成创建课程后，在“我创建的课程”列表中可以编辑、删除课程及查看选课名单。
3 将邀请码告知学生，提醒其加入课程。
提示：1.课程创建授权码由密钥管理员分配，用于老师创建或取消课程，因此老师需保存好授权码。
2.邀请码作为学生加入课程的入口，由系统随机产生，老师可以更换随机号码。
3作业流程（布置作业——批改作业——解答疑惑）3.1布置作业点击“布置作业”，弹出“题库选题和自主命题”对话框。
3.1.1题库选题1点击“题库选题”，检索方式分为关键词检索和条件筛选相结合。
例如：在输入框内输入关键词（如：teacher），点击查找，对于符合要求的作文可以通过标签进一步筛选；同样可以先选择筛选条件再输入关键词缩小范围（如：教育、议论文）。
2确定作文后，点击操作栏中的按钮（√），布置本题。
3进入编辑页面，可对默认的作文标题、要求、限词等选项进行编辑，参见3.1.2。
3.1.2自主命题提示：自主命题页面内容同题库命题的编辑页面一致。
1进入编辑页面，对标题、要求、字数下限和时间进行编辑。
提示：题库选题时，标题、要求、字数下限为题库所带的默认内容，老师可以对这3项及该页面中其他各项进行编辑。
考虑作文信息的完整性，必须确保标题项不能为空。
一个作业可以布置给多门课程，列表中显示该老师创建的所有课程。
2上传图片文件。
3设置写作开始与结束时间。
易考在线考试考生操作手册说明书
易考在线考试考生操作手册本次考试为在线考试形式，考生需自行准备符合要求的考试设备、监控设备和考试场所。
以下就如何下载安装易考客户端、在线考试操作流程、以及如何搭建监控环境等具体操作进行说明。
1.考试环境及其考试设备准备考生需自行准备符合以下要求的考试设备和考试环境。
1.1.考试环境的要求考生应选择安静、光线充足、独立的室内空间参加考试。
考试全过程严格禁止无关人员出入考试场所。
不建议在公共场所（如公共教室、图书馆、咖啡馆、敞开式的办公室、交通工具内等）考试。
1.2.考试设备要求考试时应仅准备符合要求的以下设备，⚫一台用于考试的电脑（台式机或笔记本电脑）⚫键盘、鼠标⚫用于第二视角监控的移动设备及支架图1 考试设备要求请注意：考试过程中不得使用额外的显示器。
1.3.用于在线考试的电脑⚫台式机或笔记本电脑：o电脑操作系统要求为Win7、Win10、Win11或Mac OS 10.15.7及以上o最低配置要求为CPU：双核；内存:4G；安装客户端硬盘空间>2Go不得使用平板电脑或移动设备⚫摄像头：内置或外置摄像头均可，用于登录拍照并作为考试的主监控视角摄像头。
⚫扬声器：电脑需配备可用的内置或外置扬声器，并提前调整扬声器音量到合适的大小。
除非主办方明确允许使用耳机，考生应不使用耳机以免被判定为违纪。
⚫麦克风：电脑需配备可用的内置或外置麦克风。
除非主办方明确允许使用耳麦，考生应避免使用耳机麦克风以免被判定为违纪。
⚫考试软件：o请在考前下载最新版易考客户端，并完成安装请注意：易考客户端不支持安装在平板电脑或移动设备上。
o进入考试系统前关闭电脑上与考试无关网页和软件，包括安全卫士、电脑管家、各类通讯软件以及音视频播放、直播软件等。
⚫如使用笔记本电脑请保持电量充足，建议全程使用外接电源。
1.4.用于第二视角（鹰眼）监控的设备⚫带正常上网功能的智能手机或平板设备，必须带有可正常工作的摄像头请注意：使用推荐的浏览器可获得较为稳定的考试体验，建议考生优先使用。
易考通客户端 V1.0—用户操作手册说明书
易考通客户端用户操作及常见问题版权所有侵权必究版权声明Copyright ©2021弘成科技发展有限公司版权所有。
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弘成科技发展有限公司2021年7月目录概述—业务介绍 (6)一、安装 (7)1、安装条件 (7)2、客户端安装步骤 (7)二、登陆 (10)三、考试 (11)1、考前须知 (12)2、考前检测 (13)3、拍照验证 (14)4、答题 (15)5、交卷 (18)四、常见问题处理方法 (19)1、考前篇 (19)2、安装篇 (19)3、启动篇 (20)4、考试篇 (20)（1）人脸识别不通过 (20)（2）简答题无法输入 (21)（3）计算题无法输入公式、图表 (21)（4）进入系统拍照之后就退出了，考试变为已完成状态 (22)（5）网络异常处理方法 (22)（6）摄像头设备丢失或无画面处理方法 (23)（7）考试过程中拍照上传问题 (24)（8）无法交卷 (26)概述—业务介绍易考通客户端V1.0是基于web端在线考试管理端新开发的客户端软件，引入了大数据、人脸识别等技术，开发了身份验证等功能，新增虚拟机检测、监控时发现多个人脸提醒、远程控制检测、外接显示器检测、断网检测；并对快捷键、搜索、复制、粘贴等功能进行屏蔽，为院校规范考试管理，严肃考风考纪提供有力保障。
平台使用手册说明书
平台使用手册2020年7月目录1.文档概述 (1)1.1.编写目的 (1)1.2.浏览器推荐 (1)2.操作说明 (1)2.1.平台注册 (2)2.2.平台登录 (3)2.3.选课——课程中心 (4)2.4.选班——网络班级 (8)2.5.个人中心——学习 (11)2.5.1.我的课程 (11)2.5.2.我的网络班级 (13)2.5.3.课程在线学习 (15)2.5.4.我的证书 (26)2.5.5.调查问卷 (27)2.6.个人中心——动态 (28)2.7.个人中心——消息 (29)2.7.1.通知公告 (29)2.8.个人设置 (30)2.8.1.个人基本信息修改 (30)2.8.2.更换头像 (31)2.8.3.密码修改 (32)1.文档概述1.1.编写目的本手册旨在为国家卫生健康委干部培训中心远程教育培训平台学员提供关于系统的使用说明和注意事项，以使各位学员可以更高效、安全的在平台中进行操作及查询等。
1.2.浏览器推荐为了能更好的访问平台，建议您使用谷歌浏览器、360浏览器极速模式、极速浏览器极速模板等谷歌内核浏览器。
2.操作说明学员在浏览器下输入地址：/cms/，即可打开网站门户页面。
通过该门户系统可以查看管理员发布的新闻公告、培训通知等内容。
同时还可以通过门户系统查看报名管理员推荐的课程资源以及培训班级资源等。
除此之外，还可以在该门户页面中登录到学员工作室，进行在线课程学习，交流互动，如果没有相应账号可以通过点击“注册”按钮，在线立即完成账号注册，账号注册无须管理员审核。
2.1.平台注册点击门户页面的上方的注册按钮，进入到以下注册页面。
根据页面提示输入相应内容，点击注册。
注册成功后，无须管理员审核直接生效。
点击登录，输入用户名密码进行登录操作即可。
2.2.平台登录在用户登录区内输入用户名、密码、验证码，点击登录按钮，即可完成登录操作，登录后显示该学员报名的课程、班级数据，点击“进入个人中心”可跳转到个人工作室。
优课 数字化教学应用系统 说明书
９
班班通 堂堂用 课课优
书籍信息
３．２．１．４ 下载教材 点击“下载”按钮，即可下载选中书目。下载完成，可在“我的书架”中查看该书。
３．２．２ 我的书架
点击“我的书架”按钮，书架中呈现您已下载的教材。 ３．２．２．１ 查找教材 在我的书架中，您可以通过学科、出版社、年级、册别、关键字对教材进行查找。
３．３．１ 章节目录 点击 打开目录，点击目录中的章节，书本自动跳转至章节所在页。
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优课数字化教学应用系统
３．３．２ 书签的使用
点击标题栏右侧“书签”按钮，把当前页加为书签，书页右上角会出现一个红色标记，表 示该页加为书签。
选择标题栏左上“目录／书签”按钮，打开书签列表，左键选择列表中任一书签，教材直接 跳转到书签页。
２
优课数字化教学应用系统
第一章 产品简介
“优课数字化教学应用系统”是基于新课程标准教材，整合与教材配套的教学资源、 数字化教学工具及资源管理平台于一体的数字化教学应用系统。该系统支持教师基于数字 化教材备课、授课和课堂评测，支持学校构建智能、高效、开放的教学应用平台，可实现 教育资源的共建共享。符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所要求的“促进教 育内容、教学手段和方法的现代化，推进数字化校园建设，以教育信息化来推进教育改 革”。
３．３．３ 工具条
１． 选择工具。打开教材时默认选择项。 ２． 笔工具。可以在教材页面上进行书写，笔的颜色、粗细及透明度可以调整。
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班班通 堂堂用 课课优
３． 规则图形。可以在教材页面上绘制５种规则图形。
４． 颜色填充。对绘制的封闭图形填充颜色。
５． 板擦。擦除教材页面上书写的文字及绘制的图形。
硬件环境 基础软件环境 优课应用
同方交互教学备课授课平台-EasyTeacher易教大师介绍
平台特点—
2、资源整合
基于交互教学数字应用平台，首款真正实现本地 与网络在线资源之间的无缝连接 在线资源，创建个性化资源库； 自由添加附件资料，方便教师使用； 超链接资源，让教学变得生劢、轻松；
搭建教师个性化、与业化发展平台。
平台特点—
3、方便备课
满足教师教学设计、教案制作、课件制作和学案 制作全面需求 具备资源浏览、资源选择、资源连接等功能， 支持教师浏览资源、制作多媒体讲义同步进行 帮劣教师摆脱繁复的备课过程，节省大量备 课时间。
利用局域网、无线路由、同方数字教室 大师，实现数字化网络课室的无线搭建。 教师端可控制学生端并丏监视学生端的 一丼一劢，确保整个教学过程在学生端可 见。 接受或者传送作业文件。最大亮点是实 现平板上最大化学生端，实现平板上批注 修改学生机上的作业……
e化教室方案—教师端
e化教室方案—监控界面
全面实现优质资源利用最大化
极建最先进的“本地不在线素材”平台， 支持学校各种优质资源实现多媒体教学。
全面支持“多媒体互动课堂”教学创新模式
利用“易教大师交互教学平台”，通过改变知识呈现方式， 改变教不学的方式；为新课程教学创新实践提供信息化的 课程资源环境和多媒体互劢教学环境
平台及功能介绍
平台介绍
e化教室方案—最大化学生端
e化教室方案—考勤点名
交互式教学数字课室平台构架
教师工作台+网络创新教学平台+学生电子书包
统一管理中心
互联网
教师工作台
互联网
新课程创新教学 中心网站平台
互联网
学生电子书包
个性化班级教学
Thank You!
同方电子科技有限公司
交互式教学数字课室平台特点
同方易教操作指南
同方易教增量版使用指南同方股份有限公司thtfpc前言◎欢迎使用同方易教增量版◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆※本手册所有的产品商标与产品名称均属于同方股份有限公司。
※本手册所有图形仅供参考，请您以实际软件界面为准。
※请您在做安装、移除、修改同方易教增量版操作时，备份好您的硬盘数据，如果数据丢失，本公司不予找回。
※软件版本如有变更恕不另行通知。
◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆同方易教增量版广泛应用于学校机房或网吧等局域网环境，成为广大机房管理者的得力助手。
它以方便、安全的优势备受系统管理者的青睐。
目录1.产品介绍 (1)1.1产品说明 (1)1.2功能简介 (1)1.3最低硬件配置 (2)1.4支持的操作系统 (2)1.5支持的文件系统 (3)2.快速开始指南 (4)2.1安装同方易教增量版 (4)2.2安装流程图 (5)2.2.1 安装发送端流程图 (5)2.2.2 网络克隆接收端流程图 (6)2.3安装发送端（以﹤全新安装﹥为例） (7)2.3.1 选择安装方式——全新安装 (7)2.3.2 安装操作系统及应用软件 (9)2.3.3 安装同方易教增量版操作系统驱动 (10)2.3.4 安装完成 (11)2.3.5 设置发送端网络拷贝信息 (11)2.4网络克隆接收端 (12)2.4.1 网络安装接收端底层驱动 (12)2.4.2 配置接收端信息（IP地址/计算机名） .. 152.4.3 传送操作系统数据 (17)3.增量拷贝—安装、卸载软件，修改系统设置 (20)3.1增量拷贝的流程图 (20)3.2实现增量拷贝的前提条件 (21)3.3增量拷贝全过程 (21)3.3.1 准备增量数据 (21)3.3.2 执行增量拷贝 (22)3.4增量拷贝破坏后的修复 (26)4.已经安装好操作系统后安装同方易教增量版 (27)4.1安装同方易教增量版 (27)4.2选择安装方式 (27)4.2.1 简易安装和保留安装 (27)4.2.2 安装操作系统 (29)4.2.3 安装同方易教增量版系统驱动 (30)4.3网络克隆接收端 (30)5.高级使用指南 (31)5.1安装多操作系统 (31)5.1.1 安装同方易教增量版 (31)5.1.2 选择安装方式（全新安装） (31)5.1.3 用同方易教增量版划分硬盘分区 (32)5.1.4 安装操作系统及应用软件 (33)5.1.5 安装同方易教增量版操作系统驱动 (33)5.1.6 网络拷贝、自动修改IP (33)5.2网络工具 (33)5.2.1 网络升级 (35)5.2.2 传输参数 (35)5.2.3 传输CMOS (35)5.2.4 时钟同步 (35)5.2.5 网络测试 (36)5.3断点续传 (36)5.3.1 断点续传可以应用以下场景 (36)5.3.2 断点续传的使用 (36)5.4网络参数调节 (38)6.管理功能设置指南 (40)6.1系统模式 (40)6.1.1 总管模式 (40)6.1.2 保护模式 (40)6.2还原/备份/保留/增量回退 (41)6.2.1 还原 (42)6.2.2 备份---也称永久写入 (42)6.2.3 暂时保留 (42)6.3系统管理 (43)6.3.1 开机设定 (43)6.3.2 待机设置 (44)6.3.3 分区信息 (45)6.3.4 CMOS保护设置与IO设置 (49)6.3.4.1操作系统下的IO设置 (50)6.4网络拷贝设置 (50)6.4.1 网络拷贝模式 (51)6.4.2 接收端开机自动连线 (52)6.4.3 启用DHCP服务 (52)6.5增量设置 (52)6.5.1 操作系统增量拷贝状态 (53)6.5.2 具体增量拷贝步骤 (53)6.6工具箱 (54)6.6.1 特殊设置 (54)6.6.1.1驱动设置 (55)6.6.1.2特殊参数设置 (55)6.6.2 硬盘复制 (55)6.7系统卸载与升级 (56)6.7.1 升级 (56)6.7.2 卸载 (56)6.8保存退出 (57)7.附录一常见问题解答 (58)1.产品介绍1.1 产品说明同方易教增量版是针对计算机机房从集中部署到便捷、灵活、快速维护的新一代产品。
易学课堂平台教学方案说明书
A Case Study of Teaching Large Class Based on Easyclass PlatformTan BaihongEconomic & Management College, Tianjin University of Science & Technology,Tianjin, Chinae-mail:*******************.cnDaji Yu Department of Network Technology, Tianjin Electronic Information College,Tianjin, Chinae-mail:**************Abstract—In the context of the current widespread large classes teaching in universities of China, an in-depth analysis was carried out from the perspective of knowledge dissemination within internal organization and Collaborative Knowledge Building, the existing teaching pattern was generalized as a pyramid-shaped model, which is not conducive to the spread of knowledge in large classes. In order to achieve good teaching effects, the traditional communication way should be changed. An open communication network platform should be employed to promote knowledge dissemination within large classes. Easyclass was used to facilitate teaching for a large class over 150 registered students in Database Application. An outline of the teaching mode was given thoroughly in this paper.Keywords-knowledge dissemination; large class; class management; EasyclassI.I NTRODUCTIONCurrently, most of China's colleges and universities are using small classes (fewer than 30 students) for specialty courses, and large classes (larger than 30 students) for common courses. There is a big difference between the elite universities in the United States and China, according to statistics provided by USNews as shown in Table 1, in 2011 the proportion of classes fewer than 20 students was over 75% among top 10 comprehensive universities in USA. While in China, take Fudan University who did best in teaching in small classes as an example, 2317 courses for undergraduate in Fudan University was given in the second semester of school year from 2011 to 2012. However, the courses arranged in small classes (<= 30) of the curriculum was only 1108, only about 47.82% of all undergraduate courses (data from the 2011-2012 school year, Fudan University teaching task file). It’s far below the level of comprehensive universities in USA.IN China, most common courses are usually not purely knowledge-based, and they are mainly focus on enlightment wisdom and thoughts, cultural inheritance, etc. They are usually given in large class. The teaching emphasis is not what students should remember, but is to guide students to think [1]. However there are some issues such as poor teacher-student interaction, hard classroom management etc. for courses taught in large class. With present situation, an in-depth analysis was carried out from the perspective of knowledge dissemination within internal organization and Collaborative Knowledge Building to achieve better teaching effects. This paper further combined a case study with the actual curriculum teaching of database application, employing Easyclass as an effective course management platform to carry out teaching in large class.TABLE I 2011 Top 10 universities in USA with classes Fewer than 20studentsNational University (state)UndergraduateenrolmentClasses with fewerthan 20 studentsNew School (NY) 6, 970 92.1% Immaculata University (PA) 3, 223 81.6%Edgewood College (WI) 1, 941 81.3%Cardinal Stritch University (WI) 2, 984 80.7%Columbia University (NY) 5, 888 79.7%Harvard University (MA) 6, 641 79.5%University of Chicago 5, 238 77.8% Nova Southeastern University(FL)6, 174 76.1% Yale University (CT) 5, 310 75.8% Northwestern University (IL)8, 443 75.0%II.A NALYSIS FROM P ERSPECTIVE OF K NOWLEDGED ISSEMINATION WITHIN L ARGE C LASSESKnowledge dissemination theory holds that people play most important role in the process of knowledge dissemination, from the inception to completion People are the main carriers of knowledge, at the same time they are also the recipient of knowledge disseminations [2,3]. Effective teaching is actually the process effective dissemination of knowledge in groups consisting of teachers and students. The current teaching mode of courses in large classes is still teacher-centered, while students accept teaching content passively. A lot of information in form of PPT slides is presented to the students in classroom, which is often a passive acceptance status for students. By this teaching mode teacher is in the highest position as course organizers and managers, those students who concentrate on learning are below the teacher, they can grasp most of the knowledge and a few of them can further transfer the knowledge to their surrounding students, however for a rather large amount of students who are easily become dependent individuals in learning process, lack communication with teachers and classmates, grasp limited knowledge in learning process. Thus the knowledge dissemination model appears like a pyramid-shaped structure shown in Fig 1.2nd International Conference on Teaching and Computational Science (ICTCS 2014)Fig. 1 Knowledge dissemination in large classThe structure in Fig 1 shows that only few two-way communications links exist between the teacher and active individual students who absorb knowledge better, and much fewer can further spread to other students, which is not conducive to the effective knowledge dissemination.The teaching process of a course in large classes can be seen as a relatively closed system, for there are few personnel changes during teaching process; for students gathered in a class of same university, their learning and knowledge dissemination capabilities can be assumed same, which means the time required for students to learn the knowledge is the same; in a similar way students' ability to disseminate knowledge could also be considered the same, that is the individual students have the same ability to spread the knowledge they achieved; while knowledge dissemination in classroom can be seen as a discrete process, which means it’s successful to complete knowledge dissemination when an individual student as a recipient can acquire the knowledge from disseminators like teachers or those who have mastered the knowledge and learn how to use the knowledge, otherwise , it ‘s failed. Here we suppose knowledge is disseminated from disseminator to recipient in large classes with a certain probability, and affects of knowledge itself can be ignored.Based on the above analysis, the courses teaching in large classes meet six conditions provided in The Complex Network Model of Knowledge Diffusion [4]. According to the conclusions of the study, the basic knowledge dissemination periods are determined, no matter the scale of organization is. i.e. the scale of an organization is independent of spreading cycle[4]. As shown in Fig 2. The timeline represents knowledge dissemination cycle, the dissemination of knowledge in an organization tends to a relatively stable level. Meanwhile in the early dissemination of knowledge dissemination, fewer people acquire new knowledge, but there is a rapidly dissemination of knowledge in the mid-cycle stages, due to a number of individuals to acquire knowledge at this stage to become a new knowledge disseminators. In order to achieve good teaching effects, an effective way of rapid knowledge dissemination should be carried out to allow students master the correlated knowledge of a course in a limited semester. The traditional pyramid-shaped organizational structure should be replaced by an open network structure among which bidirectional communication links exist among individuals within the organization.Fig. 2 Knowledge dissemination influences of class scalesIII.C OLLABORATIVE K NOWLEDGE B UILDING Collaborative knowledge building refers individuals in a particular organization collaborate with each other to participate in some kind of purposeful activity and ultimately form a certain way of thinking or intellectual viewpoint products [5]. Collaborative knowledge building focus on building and improving the knowledge owned by groups as a whole, known as a learning community, form of public community knowledge rather than simply to improve the minds of the content for specific individual. In addition, from the needs of students in terms of access to knowledge, the students have both needs of acquiring academic knowledge (for the understanding of the content of learning ) and social needs ( refer to interact with others and learning activities related to the content , which means students should understand the knowledge acquired at the same time to seek appropriate and effective way to interact with others, to express the cognition of the knowledge. Teachers should promote students’ academic and social needs can be achieved. Students as learning individuals should learn actively with the guidance of teachers, that is the essence of teaching. Therefore it’s necessary to provide a good platform to ensure an effective communication between teachers and students. Through such platform the pyramid-shaped organizational structure exists in large class can be replaced by a new one that provides two-way contact among teacher and students. Thus effective knowledge dissemination can be guaranteed among the learning community in large class. As shown in Fig3.IV.A PPLY E ASYCLASS INTO T EACHING OF D ATABASEA PPLICATIONDatabase technology is widely used in various industries, so most universities in China offer courses of database application which covers both applications and theories including the theory of relational database systems, database design theory, concurrency control, database security,integrity control theory and database management systemsFig. 3 Knowledge dissemination in large class on CKB The teaching goal is to equip students with some theoretical basis but also have the ability solve some practical issues. The key to achieve the teaching objectives in limited class hours is to improve the efficiency of teaching and learning activities in the rapid knowledge dissemination cycle, which needs fully mobilization of the students' self-learning ability and effective classroom management expect for emphasis on teaching characteristics and related technologies. The classroom can be seen as a learning organization, teaching is largely the process of interaction between teachers and students and among students. It constantly creates learning contexts and atmosphere which in turn will affect the students' learning.Easyclass is a newer online learning platform widely used to affiliate class management. It enable teachers easily post assignments, initiate and organize discussions, share teaching materials, carry out test, and evaluate students’ participation in activities should be performed online according to their learning behaviour online, through which the foundation of effective communication needed by knowledge dissemination in large class are provided technically. In this paper, the author presents a way to deliver course of database application for a large class over 150 students based on EasyClass to show how to establish an online learning environment under which individuals can communicate easily and collaborate to build the environment to make it benefit all individuals.rge classroom managementClassroom management refers to a teacher in the teaching activities attract students to actively participate in classroom activities through the coordination of various classroom relationships, so that the classroom environment tends to be optimized state to achieve the intended teaching goals [6]. Attracting students to participate in classroom teaching is the most important part of classroom management. Due to large number of students in a large class, it’s much more difficult to manage the classroom for a teacher. It’s impossible for the teacher to know each student, so that it is difficult to have an accurate understanding of students’ learning behaviour, and make a proper evaluation. To manage large classroom effectively, teaching objective must be clear first, a variety of well-designed teaching tasks require students to complete should also be prepared. Hence the need for a platform through which teachers and students can exchange opinions easily. While students' self-learning ability can be improved, knowledge dissemination through discussions can also be promoted.Easyclass is a free online course management platform, as its name suggests, with models such as Assignment, Discussion, Gradebook, Classwall and Library teachers can easily create, manage online classroom, post teaching assignments, organize discussions, evaluate students’ performance, and students can complete the assignments, discuss with partner students and teachers, share resources and opinions after register in the class on Easyclass with a special course number offered by teacher. Students and teachers can easily enjoy the convenience brought by Easyclass without time-consuming learning to use Easyclass itself. So that teachers can concentrate on teaching tasks design, arrange teaching activities sequentially to attract students to participate in, and guide students to complete the learning process. Teachers first need to register a course in , and designed teaching tasks can be posted in the form of discussion or assignments for students to complete. See fig 4, Fig 5.We designed series of teaching activities for the course of database application. The first one is a discuss about “ What have you read in the winter vocation”, each student is asked to make a list include at least “book name, author, a simple description of the book, rank for the book”, based on the provided information students will be asked to discuss how to store the data to inspire them find proper scheme to store the data respectively, further discusses about “how to access which book is most popular in our class?”, “who have read book ****?” can be organized step by step. With the process of discuss we can introduce database theories such as data storage, manipulation, database design, etc.Fig 4 Post new discussion with EasyclassFig 5 Post new assignment with EasyclassSome common issues appeared in the discussion can be published in “Classwall”. “Classlibary “offers teachers and students a tool to share and manage resources. Thus teachers and students can collaborate to build a learning community where knowledge can be easily disseminated. B. Course Assessment in large classCourse assessment is an effective mean to evaluate teaching effectiveness. It also can motivate students to behave actively in learning process. The purpose of education is not to train students to become expert in examination to obtain high mark, but to have the ability to think independently, identify issues and find proper solutions for the issues. Students’ score usually are determined by usual performance with a predetermined weight and final test in most universities of China. This assessment method requires teachers of large classes take a lot of time and effort to statistics student attendance, review students' daily assignments, and record the grades to determine the usual performance of a whole semester. However, as usual performance can be used to activate students to achieve a better learning outcome through their own efforts. Competitive mechanism was introduced in our database application class. Students are divided into groups, with 7-8 students in each group, award points will be recorded for each individual’s active participation performance in class, and a group’s awarded points is the sum of all group member’s awarded points. Each group’s award points will be posted online regularly, by which students’ learning interest will be activated greatly. Groups model in Easyclass allows teacher to easily manage groups of students. Quizzes model(shown in Fig 6) which includes multiple choice, true/false, or essay quizzes, provides excellent functions for teachers to carry out tests forstudents.Fig. 6 Use Quizz in EasyclassPictures can be included with quiz questions. Instant feedback is available to students at the end of the quiz (except for essay questions) with Easyclass, and quiz scores can be recorded directly in Gradebook of Easyclass. Gradebook model can calculate the final grade for each student instantly according to the assignment scores andquiz scores achieved by students as shown in Fig7.Fig. 7 Manage grade with Gradebook in EasyclassIn the Gradebook the weights of each assignment and quiz can be edited by teachers. The final grade can be a useful measurement of students usual performance.V.C ONCLUSIONSThrough the analysis carried out from the perspective of knowledge dissemination within internal organization and Collaborative Knowledge Building, we argued the organization structure of existing large mostly belongs to a pyramid –shaped model, which is not conducive to the spread of knowledge. In order to achieve good teaching effects, the traditional communication way should be changed. An open communication network platform should be employed to promote knowledge dissemination within large classes. Combining teaching practice of database application we found presents Easyclass was a good online teaching platform to change the organizational structure among learning community.A CKNOWLEDGMENTThe authors would like to thank peer reviewers for commenting this article. We would like to express our gratitude to all those who helped us during the writing of this thesis. The work was supported by Economic & Management College of TUST Grant# JG20130110, Tianjin Education Science Twelfth Five Year Plan projects Grant# CEYP6005 and# HE4100, Tianjin Science and Technology Development Strategy Research Program Grant#13ZLZLZF and Humanities and Social Sciences Projects of Tianjin universities and colleges Grant #20132155).R EFERENCES[1] Chen Yaqing, Liu Shuyan, Zhang Yizhu, Lu Xiaodong. “A case studyof Peking University’s Semina Education Reform, ” Educational Research, 2013,11,PP.25-30.[2] John Kingston. “Choosing a Knowledge Dissemination Approach,”Knowledge and Process Management, 2012,Vol.19(3),pp.160-170. [3] Hu Wanli. “The Complex Network Model of Knowledge Diffusion,”OPERATIONS RESEARCH AND MANAGEMENT SCIENCE, Vol. 17,No. 5, pp150-154. [4] Marlene Scardamalia, “Carl Bereiter. An Architecture forCollaborative Knowledge Building,” Computer-Based Learning Environments and Problem Solving. Vol84,1992,PP 41-66.[5] A. Martinez,Y.Dimitriadis, B.Rubia,E.Gomez, P.de la Fuente.“Combining qualitative evaluation and social network analysis,” Computers&Eduacation 2003(41),pp. 353-368.[6] Fan-Chuan Tseng,Feng-Yang Kuo. “A study of social participationand knowlege sharing in the teachers,” Coumpters&Eduacation,2004(72),pp.37-47.。
大易教育在线授课系统 使用说明书
大易教育在线授课系统使用说明书Ver1.0大易教育在线授课系统使用说明书Ver1.0 (1)1. 目的 (2)2. 范围 (2)3. 简介 (2)4课件发布工具 (4)4.1 界面介绍 (4)4.2 课件编辑 (5)4.3 格式转换(word, ppt) (5)4.4 预览与发布 (6)5 用户学习 (6)5.1 用户登录与注册 (6)5.2 用户学习 (7)5.2.1 在线学习 (7)5.2.2 课文选择 (9)5.2.3 其他 (9)6. 系统管理 (9)6.1 管理员注册与登录 (9)6.2 功能管理 (10)6.2.1 类目管理 (10)6.2.2 课文管理 (10)6.2.3 选课管理 (11)6.2.4 老师管理 (12)6.2.5 学生管理 (12)6.2.6 新闻管理 (13)6.2.7其他 (13)7. 系统配置 (13)7.1 服务器的安装 (13)7.2 系统配置 (14)7.2.1 为网站指定虚拟目录 (14)7.2.2 为目录制定访问账户 (15)7.3系统组件注册 (16)7.4 系统license注册 (16)7.4.1 注册 (16)7.4.2 获取注册码 (17)1. 目的本文档旨在引导大易教育在线授课系统的管理员及教师用户对系统的使用。
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2. 范围本文档用于介绍大易教育在线授课系统的使用方法，包括课件制作软件和网络后台的使用说明。
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3. 简介大易教育在线授课系统是一个课件制作发布和授课控制系统，它由课件制作软件和网络版学习系统组成。
管理员通过编辑工具制作课件，并上传至网络服务器空间。
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管理员通过授课管理系统，对学校及专业结构，课件结构进行管理，对老师及学生注册信息，课程权限进行管理，及其新闻管理和留言管理，学员通过网络进行相关课程选择与学习。
随心易PC客户端说明书
ma目录1、文档说明 (7)2、产品功能 (7)3、登录/退出 (7)3.1功能点简介 (8)3.2入口路径 (8)3.3使用说明 (8)3.3.1登录 (8)3.3.2通讯设置 (10)3.3.3退出 (13)4、K线 (13)4.1功能点简介 (13)4.2入口路径 (14)4.3使用说明 (15)5、系统 (16)5.1功能点简介 (16)5.2入口路径 (16)5.3使用说明 (16)5.3.1查询历史结算单 (16)5.3.2查询资金 (17)5.3.3退出 (18)6、报表 (19)6.1功能点简介 (19)6.2入口路径 (19)6.3使用说明 (19)7、套利 (20)7.1功能点简介 (20)7.2入口路径 (20)7.3使用说明 (20)8、配置 (21)8.1功能点简介 (21)8.2入口路径 (21)8.3.1选项 (22)8.3.2界面锁定 (33)8.3.3合约快捷键 (34)8.3.4界面风格及配置项切换 (34)8.3.5分组设置 (37)8.3.6资金使用比例设置 (40)9、帮助 (40)9.1功能点简介 (40)9.2入口路径 (40)9.3使用说明 (40)10、账户管理面板 (41)10.1功能点简介 (41)10.2入口路径 (42)10.3使用说明 (43)10.3.1“有效”勾选 (43)10.3.2“选择”勾选 (44)10.3.3添加账户（NEW） (45)10.3.4同步账户持仓 (47)10.3.5分组设置 (52)11、行情面板 (52)11.1功能点简介 (52)11.2入口路径 (53)11.3使用说明 (53)11.3.1普通行情 (53)11.3.2套利行情 (55)11.3.3篮子行情 (57)11.3.4期权行情 (58)12、策略面板 (59)12.1.1网格策略 (59)13、下单板 (59)13.1功能点简介 (59)13.3使用说明 (60)13.3.1【标准】下单板 (60)13.3.2【两键】下单板 (64)13.3.3【三键】下单板 (65)13.3.4【六键】下单板 (65)13.3.5【预埋单】下单板 (67)13.3.6【条件单】下单板 (68)13.3.7【本地套利】下单板 (68)13.3.8【标准套利】下单板 (69)13.3.9【篮子下单】下单板 (70)13.3.10【闪电点价】下单板（NEW） (74)13.3.11【组合报单】下单板 (84)14、信息类面板 (85)14.1功能点简介 (85)14.2入口路径 (85)14.3使用说明 (85)14.3.1信息类面板-【所有委托】 (86)14.3.2信息类面板-【成交记录】 (87)14.3.3信息类面板-【持仓信息】 (88)14.3.4信息类面板-【未成交记录】 (93)14.3.5信息类面板-【本地套利】（NEW） (94)14.3.6信息类面板-【预埋单】 (98)14.3.7信息类面板-【止盈止损】 (101)14.3.8信息类面板-【平仓信息】 (101)14.3.9信息类面板-【条件单】 (102)14.3.10信息类面板-【盈亏分析】 (105)14.3.11信息类面板-【Delta】 (105)14.3.12信息类面板-【篮子下单信息】 (105)14.3.13信息类面板-【网格下单信息】 (106)14.3.14信息类面板-【算法列表】 (106)15、状态栏 (107)15.2入口路径 (107)15.3使用说明 (107)16、【本地套利】策略下单整体流程（NEW） (108)16.1功能点简介 (108)16.2入口路径 (108)16.3使用说明 (108)16.3.1本地套利添加策略 (108)16.3.2本地套利复制策略 (111)16.3.3本地套利修改策略 (111)16.3.4套利行情面板 (112)16.3.5【本地套利】下单板 (112)16.3.6【本地套利】信息面板 (113)16.3.7套利报单实例（NEW&HOT） (114)16.3.8移仓换月使用方法（NEW&HOT） (118)17、【篮子下单】策略下单整体流程 (119)17.1功能点简介 (119)17.2入口路径 (120)17.3使用说明 (120)17.3.1篮子下单添加策略 (120)17.3.2篮子下单复制策略 (123)17.3.3篮子下单修改策略 (123)17.3.4【篮子下单】下单板 (124)17.3.5【篮子下单信息】 (125)18、【网格策略】策略下单整体流程（HOT） (126)18.1功能点简介 (126)18.2入口路径 (128)18.3使用说明 (129)18.3.1添加策略 (130)18.3.2修改策略 (137)18.3.3删除策略 (138)18.3.4什么是网格策略 (139)18.3.5网格策略报单实例（普通合约、标准套利合约）： (139)18.3.6网格策略报单实例（本地套利合约）： (143)18.3.7网格策略异常状态： (145)19、【智能算法】算法下单整体流程 (145)19.1功能点简介 (145)19.2入口路径 (145)19.3使用说明 (147)19.3.1智能算法-冰山指令 (147)19.3.2智能算法-TWAP (149)19.3.3智能算法-VWAP (151)19.3.4智能算法-算法列表 (153)20、附录 (155)21、备注 (156)21.1指定资金账户 (156)21.1.1功能点简介 (156)21.1.2入口路径 (156)21.1.3使用说明 (156)22、修订记录 (160)1、文档说明本文档作为随心易PC客户端的产品说明书，以图文结合的方式描述了PC客户端的核心功能点，旨在帮助投资者更好的使用随心易PC客户端。
新版e会学操作手册(教师端)
1账号模块课件模块课程模块34试题模块25其他1账号模块第一步：输入网址 第二步：点击登录/注册注册界面（可通过邮箱或手机作为申请账号）注意：需显示“检测通过”以及点击“我已阅读”才可成功申请账号；（如左图显示）申请成功则提示登录（如右图所示）教师账号登录成功界面（输入用户名以及密码）点击个人中心，进入我的资料，选择申请教师资质，提交相关信息以及选择所属院校教师账号登录教师账号登录成功界面（教师身份可与学生身份任意切换，进入个人中心即可查看教师权限）2试题模块点击个人中心进入试题管理1.试题库列表添加试题按钮：需要注意的是，在试题库中添加试题时试题库为默认试题库无效/删除按钮：试题库中无试题，可进行此项操作（将试题选择为无效之后，可在无效一栏进行查看、还原及删除/删除之后无法恢复）1.试题库列表编辑按钮：可对试题库名称、题库代码、序号进行修改1.试题库列表预览按钮：对于已编辑好的试题内容进行查看1.试题库列表EXCEL导入按钮：（1）先下载试题模板，根据模板样式将试题添入表格并保存，然后进行上传（2）上传之后系统自动显示是否成功，如未成功系统则自动下载文件显示原因1.试题库列表特别注意红字部分EXCEL导入按钮：（1）先下载试题模板，根据模板样式将试题添入表格并保存，然后进行上传（2）如果显示未成功导入，系统则自动下载文件，告知所在问题2.试题库创建（题库名称为必填项）注意：可直接保存之后并且添加试题3.试题列表预览按钮：对已编辑好的试题进行查看编辑按钮：（1）对于试题库名称、试题类型不可修改（2）对于难易程度、题目用途、标签、题干、选项、解析都可进行修改无效/删除按钮：对已编辑好的试题进行此操作，在无效一栏进行查看、还原及删除/删除之后无恢复分享按钮：只可分享给教师，最多为10位教师（被分享的教师可在试题库试题列表中分享一栏即可查看）4.试题创建选择试题类型：单选题、多选题、判断题、填空题、材料题；难易程度：简单、一般、困难需要注意的是：试题用法如果选择作业、考试及练习中的任一项，只能有选中的那一种用法。
教育软件用户指南
教育软件用户指南尊敬的用户，欢迎使用我们的教育软件！本指南将为您提供详细的操作说明和使用建议，以帮助您更好地利用软件功能，提升教育效果。
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三、软件功能介绍1. 题库资源：软件提供丰富的题库资源，涵盖各个年级和学科的题目，供教师和学生使用。
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4. 学习记录与评估：软件自动记录学习过程和成绩，用户可以查看学习记录和获得详细的评估报告，帮助及时调整学习策略。
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6. 作业管理：软件提供作业布置和批改功能，便于教师与学生之间的作业交流与反馈。
四、常见问题解答1. 如何找到适合自己的学习资源？您可以通过搜索关键词或浏览分类、推荐等方式来找到适合自己的学习资源。
2. 如何加入群组或讨论区？您可以通过搜索群组或讨论区的名称，并申请加入或直接参与讨论。
3. 如何获得学习记录和评估报告？您可以在个人中心或学习记录选项中查看您的学习记录和评估报告。
4. 如何布置作业和批改作业？作为教师用户，您可以在教师端界面中选择布置作业的选项并设置相关要求，学生完成后您可以在相应页面进行批改和反馈。
五、使用建议1. 合理安排学习时间，坚持学习计划。
2. 充分利用互动学习和群组资源，积极参与讨论与交流。
易智教师助手(函数教学工具)使用手册
易智教师助手V1.0（函数教学工具）用户使用说明手册西电易达目录第一章软件概述 (1)1.1 开发背景 (1)1.2 功能与用途 (1)1.3 软件优势 (1)第二章安装说明 (2)2.1硬件配置 (2)2.2安装过程 (2)第三章操作说明 (5)3.1 函数作图 (5)3.2 连续作图 (6)3.3 改变坐标比例尺 (7)3.4 改变坐标名称 (8)3.5 插入文本 (9)3.6 自由绘图 (10)3.7 撤销和恢复 (10)3.8 保存操作 (12)3.9 复制操作 (13)3.10 清除操作 (13)第四章研发团队 (15)第一章软件概述1.1 开发背景本款软件是基于易智云教育平台，针对各学科而开发的教学小工具，软件V1.0首先推出的函数作图功能，后续的功能与用途将进一步扩充，会推广到各个学科。
软件V1.0的目标使用人群是中小学的数学教师。
教师可通过该工具进行函数作图和教学演示，将函数更形象化地展示在学生面前，有利于学生对函数的理解与学习。
1.2 功能与用途（1）函数作图；（2）函数教学；（3）为课件等资源提供图示。
后续的功能与用途将进一步扩充，会推广到各个学科。
1.3 软件优势（1）界面简洁分明，且简单易操作，初学者很容易上手。
（2）目标用户是中小学数学教师，对于他们来说，这款产品可以解决函数作图，且无需花费时间学习软件，减轻了他们的负担，提高了他们的工作效率。
（3）软件的安装过程简单，且无需付费。
（4）中文版的界面，便于教师使用。
（5）选择函数直接给出函数一般式，只需输入参数即可，非常便捷。
（6）对于抛物线等特殊图形可以标出焦点和准线，有助于教师的教和学生的学。
（7）可以将图像插入Word、PPT等课件中，扩大了使用范围。
第二章安装说明2.1硬件配置本软件支持在WinXP、Win7、Win8、WinAll等系统上使用。
2.2安装过程第一步，先打开网址/，点击易智教师助手，进行下载。
图2-1 下载页面第二步，选择保存的位置，点击下载。
同方易教使用说明书2.4
同方易教管理平台V2.4产品入门作为一套公共机房软件环境维护系统，同方易教管理平台主要包括以下几个模块：1、机房软件环境辅助建立。
2、机房软件环境部署。
3、机房软件环境保护。
4、机房软件环境更新。
5、机房软件环境实时监控。
同方易教管理平台的所有应用程序均运行在Windows操作系统之上，用户如果安装或者使用保护卡的维护工具，则必须在磁盘上至少具有一个Windows安装。
支持的Windows版本包括Windows2000系列（如果硬盘容量大于128G，要求SP4以后的版本）、Windows XP、Windows7（32&64bits）、Windows Server2008R2（32&64bits）、Windows8（32&64bits）。
同方易教管理平台不支持在linux操作系统之上安装或者使用保护卡维护工具，但是支持linux分区的划分和对linux分区进行备份型保护。
本版本支持传统的MBR和GPT分区的安装。
（注意：如用户安装非GPT分区系统，需要设置BIOS中CSM为“Legacy”）一、机房软件环境辅助建立。
同方易教管理平台提供Windows之上的磁盘分区工具，用户必须使用该工具对磁盘进行分区划分以及多操作系统的规划，进行多操作系统规划后，保护卡将会在开机画面上显示多操作系统列表并按用户的选择引导进入选中的操作系统。
对于已经规划好的多操作系统布局，用户可以对某个操作系统进行安装，也可以进入该操作系统为该系统安装保护卡Windows驱动以开启对该操作系统的磁盘保护还原。
用户在规划多操作系统时，可以设置不同的操作系统具有相同容量的引导分区，然后使用保护卡提供的分区本地克隆工具进行操作系统的复制安装，这可以大大缩短安装多操作系统所需时间。
同方易教管理平台提供正版软件自动注册更新功能，在机房软件环境部署完成后，用户无需在各个克隆机上再次对软件进行注册，以达到即克即用。
用户在保护卡的系统设置界面中可以开启该功能。
新版e会学操作手册(教师端)
1账号模块课件模块课程模块34试题模块25其他1账号模块第一步：输入网址 第二步：点击登录/注册注册界面（可通过邮箱或手机作为申请账号）注意：需显示“检测通过”以及点击“我已阅读”才可成功申请账号；（如左图显示）申请成功则提示登录（如右图所示）教师账号登录成功界面（输入用户名以及密码）点击个人中心，进入我的资料，选择申请教师资质，提交相关信息以及选择所属院校教师账号登录教师账号登录成功界面（教师身份可与学生身份任意切换，进入个人中心即可查看教师权限）2试题模块点击个人中心进入试题管理1.试题库列表添加试题按钮：需要注意的是，在试题库中添加试题时试题库为默认试题库无效/删除按钮：试题库中无试题，可进行此项操作（将试题选择为无效之后，可在无效一栏进行查看、还原及删除/删除之后无法恢复）1.试题库列表编辑按钮：可对试题库名称、题库代码、序号进行修改1.试题库列表预览按钮：对于已编辑好的试题内容进行查看1.试题库列表EXCEL导入按钮：（1）先下载试题模板，根据模板样式将试题添入表格并保存，然后进行上传（2）上传之后系统自动显示是否成功，如未成功系统则自动下载文件显示原因1.试题库列表特别注意红字部分EXCEL导入按钮：（1）先下载试题模板，根据模板样式将试题添入表格并保存，然后进行上传（2）如果显示未成功导入，系统则自动下载文件，告知所在问题2.试题库创建（题库名称为必填项）注意：可直接保存之后并且添加试题3.试题列表预览按钮：对已编辑好的试题进行查看编辑按钮：（1）对于试题库名称、试题类型不可修改（2）对于难易程度、题目用途、标签、题干、选项、解析都可进行修改无效/删除按钮：对已编辑好的试题进行此操作，在无效一栏进行查看、还原及删除/删除之后无恢复分享按钮：只可分享给教师，最多为10位教师（被分享的教师可在试题库试题列表中分享一栏即可查看）4.试题创建选择试题类型：单选题、多选题、判断题、填空题、材料题；难易程度：简单、一般、困难需要注意的是：试题用法如果选择作业、考试及练习中的任一项，只能有选中的那一种用法。
教师助手快速入门操作指南
下载教材与资源
1. 2. 3. 4. 在书架主界面点击“前往书库”，或直接点 击“+”号，打开书库界面。 选择“年级”、“学科”、“册别”、“出
版社”筛选出您需要的教材。
在您需要的教材封面旁边，请点击“下载课 本”、“下载资源”（可选）。 下载完成后，即成功将必要的教材与配套资 源存在本地电脑中，之后可离线自由使用。
点击“管理”按钮，界面如下图所示，老师可以对自己的应用进行删除，管理完成点击“取消管理”
1. 添加应用
百宝箱分类呈现各种实用教学工具，鼠标移到某个应用， 该应用展示如下图所示。点击“一键加载”，可下载您需要 的应用 ；点击“详情”，可查看该应用的详细情况。您加载 完的应用将出现在“我的应用”模块中。
安装
1. 下载的软件为“畅言教师助 手”的zip压缩包。系统安 装类似winrar等压缩软件后， 可直接点击右键，选择“解 压到 畅言教师助手\”。 2. 双击打开解压后的文件 夹，在出现的文件列表中双 击“TPlatform.exe”即可 打开教师助手应用程序。
小提示：软件完全绿色安装，您可以直接将“畅言教师助手”文件夹拷贝到任何地方使用。
老师对课本内容进行标注讲解。
4.
如果您需要对课文某一部分进行重点讲解，点 “聚焦” ，框选出相应内容，高亮显示。
5.
如果您需要讲解学生习题等外部的资料，点击 “投影” 将资料放在高拍仪下可投影到电子白板。
6.
如果您想要保存授课时的重点讲解内容，点击左 侧工具栏 “快照”或悬浮工具栏的“截屏” ，完 成保存。
使用iFlyBook软件
畅言多媒体教学系统（运营版）
信易学实施方案
信易学实施方案一、背景介绍随着信息化教育的深入发展，学校教学管理工作也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地推动教育教学改革，提高教学质量，我校决定引进信易学教育管理系统，以实现教学管理的信息化、智能化和精细化。
二、实施目标1. 提高教学管理效率，减轻教师工作负担。
2. 优化教学资源配置，提升教学质量。
3. 加强学校与家长之间的沟通与互动。
4. 实现学校教学管理的数字化、智能化。
三、实施内容1. 教师端应用1.1 教师信息管理：包括教师基本信息、教学任务、考勤等管理。
1.2 教学资源管理：包括教案、试卷、教学课件等资源的上传、管理和共享。
1.3 教学评价管理：包括学生成绩录入、成绩分析、评语管理等功能。
2. 学生端应用2.1 学生信息管理：包括学生基本信息、课程表、成绩查询等管理。
2.2 作业管理：包括作业布置、提交、批改等功能。
2.3 课程资源获取：学生可以通过系统获取老师上传的教学资源。
3. 家长端应用3.1 学生信息查看：家长可以通过系统查看学生的学习情况、成绩等信息。
3.2 与老师沟通：家长可以通过系统与老师进行在线沟通，了解学生的学习情况。
四、实施步骤1. 系统部署：由技术人员负责系统的部署和配置。
2. 数据导入：将学校现有的教学数据导入到系统中。
3. 培训教师：对教师进行系统使用培训，提高其对系统的熟练操作能力。
4. 推广应用：逐步推广应用，让全体师生及家长都能够使用系统。
五、实施效果评估1. 教师教学效率提升：通过系统的应用，教师的教学管理工作得到了很大的简化，教学效率得到提高。
2. 教学资源共享：教师可以将自己的教学资源上传到系统中，实现资源共享，提高教学质量。
3. 家校沟通畅通：家长可以通过系统了解学生的学习情况，与老师进行及时沟通，加强家校合作。
4. 教学管理智能化：通过系统的数据分析功能，学校可以更好地了解教学情况，为教学改进提供依据。
六、总结信易学教育管理系统的实施，为学校教学管理工作带来了新的机遇和挑战。
资源：易学易练(教师端)使用说明
易学易练（老师端）使用说明一关于易学易练易学易练专注于中小学K12在线教育，致力在作业的场景下，为老师、学生和家长搭建教与学的互动平台。
基于海量优质题库和智能出题技术，易学易练利用大数据技术记录、生成学生的学习知识图谱，并通过多终端适配和数据同步，为老师提供便捷的教学工具，最终为每位学生生成一整套完整的个性化学习解决方案。
二特色功能⏹海量优质题库易学易练具有海量题库，收录了中小学生平时大部分的课后作业题及全国各地中高考及模拟试题，并附有细致入微的分析和解答，试题总量超过360多万，覆盖了中小学多门重要学科；⏹智能出题模式利用大数据算法，易学易练根据判断老师的出题意图进行智能出题，帮助老师减轻布置作业的负担，并提供人工修改的功能，为老师提供简单便捷又不失个性化的出题工具；⏹完整作业统计学生提交的作业，选择题（单选题、多选题）不需要批改便能看到学生提交的作业结果；且能看到每道题目学生选择的情况，对于老师备课授课更具有针对性。
⏹全面学情分析基于一定时间的数据积累，老师能够实时查看每一位学生的学习情况，包括每个知识点的作业正确率，每位学生的完成情况，基于学生的作业数据，准确描绘出学生的知识图谱和能力模型，帮助老师进行个性化教学，并提升课堂教学效率。
三新手入门1. 登录1.1.打开，学员直接使用研修网的账号进行登录；1.2.确认登录后，在浏览器地址栏输入/q/list.do，按回车键进入作业页面；2. 新建群组点击“群组管理-创建作业群组”，选择学段和学科，新建作业群组是否审核：加入群组是否需要审核3. 布置作业点击当前作业-布置作业后，选择①选择群组-②教材-③要布置的章节-④输入布置的题数-⑤智能出题预览题目:选择自动换题或手动换题对智能出题结果进行调整4. 查看单次作业结果点击历史作业，选择某次作业，即可查看单次作业结果，包括群组作业完成率、平均正确率和平均完成时间。
①点击题号：查看某道题的完成情况；②点击学生姓名：查看该学生在此次作业中的完成情况；③写评语：给学生此次作业做评价；④查看错题：查看学生此次做错的题目。
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易学易练（老师端）使用说明
一关于易学易练
易学易练专注于中小学K12在线教育，致力在作业的场景下，为老师、学生和家长搭建教与学的互动平台。
基于海量优质题库和智能出题技术，易学易练利用大数据技术记录、生成学生的学习知识图谱，并通过多终端适配和数据同步，为老师提供便捷的教学工具，最终为每位学生生成一整套完整的个性化学习解决方案。
二特色功能
⏹海量优质题库
易学易练具有海量题库，收录了中小学生平时大部分的课后作业题及全国各地中高考及模拟试题，并附有细致入微的分析和解答，试题总量超过360多万，覆盖了中小学多门重要学科；
⏹智能出题模式
利用大数据算法，易学易练根据判断老师的出题意图进行智能出题，帮助老师减轻布置作业的负担，并提供人工修改的功能，为老师提供简单便捷又不失个性化的出题工具；
⏹完整作业统计
学生提交的作业，选择题（单选题、多选题）不需要批改便能看到学生提交的作业结果；
且能看到每道题目学生选择的情况，对于老师备课授课更具有针对性。
⏹全面学情分析
基于一定时间的数据积累，老师能够实时查看每一位学生的学习情况，包括每个知识点的作业正确率，每位学生的完成情况，基于学生的作业数据，准确描绘出学生的知识图谱和能力模型，帮助老师进行个性化教学，并提升课堂教学效率。
三新手入门
1. 登录
1.1.打开，学员直接使用研修网的账号进行登录；
1.2.确认登录后，在浏览器地址栏输入/q/list.do，按回车键进入作
业页面；
2. 新建群组
点击“群组管理-创建作业群组”，选择学段和学科，新建作业群组
是否审核：加入群组是否需要审核
3. 布置作业
点击当前作业-布置作业后，选择①选择群组-②教材-③要布置的章节-④输入布置的题数-⑤智能出题
预览题目:选择自动换题或手动换题对智能出题结果进行调整
4.查看单次作业结果
点击历史作业，选择某次作业，即可查看单次作业结果，包括群组作业完成率、平均正确率和平均完成时间。
①点击题号：查看某道题的完成情况；
②点击学生姓名：查看该学生在此次作业中的完成情况；
③写评语：给学生此次作业做评价；
④查看错题：查看学生此次做错的题目。
5.查看单个学生作业结果
点击作业统计-学生姓名，即可查看单个学生多次作业结果。