通感 紫藤萝瀑布[优质ppt]
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七年级下册18 《紫藤萝瀑布》课件(共25张PPT)
精读理解
请同学们认真阅读课文第一部分（1-7），思考：
“……流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病 的痛楚，别的一切团里都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”
这里“生死的疑惑”“疾病的痛楚”如何理解？
理解：文革期间，宗璞和她的家人都在这场长达十年的浩劫中被称为“牛鬼蛇神”
作者这段忆“花”被毁的经历有什么作用？
在此作者写到紫藤萝的被毁的经历，其目的是承接上段的生死谜而来的，同 时也是为后文写“重生”作铺垫，通过花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理：花 和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的 无止境。
精读理解
请同学们认真阅读课文第三部分（10-11），思考：
精读理解
请同学们认真阅读课文第二部分（8-9），思考：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香。香气似乎也是浅紫色，梦幻一般轻轻 地笼罩着我……”
大家可发现这几句描写有什么特别之处？ 多感官互通
花香本是嗅觉感受，作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看 见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香 也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
2.文中哪些话引起了你的思想共鸣，画上记号。并用简洁的语言适当评点。 3.请用一两句话，概括这篇文章的主要内容。
课文按“赏花→忆花→悟花”的顺序写作者心情悲痛，徘徊于庭院中， 见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人 生的美好和生命的永恒。
自主阅读
按“赏花→忆花→悟花”的顺序试给课文分段，概括段落大意。
走入文本
同学们，不看课文 ，只看课题，你会想些什么呢？
同学们，大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多 启示。面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》PPT精品课件
既与现在的紫藤萝形成比照，又写出了紫藤萝的历史变迁。
精读细研
2.紫藤萝有过怎样的变迁？有什么特殊意义？ 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬
卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国家命运、家庭境况和人生际遇，紫藤萝的 命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和 象征。
精读细研
外形
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不 见其发端,也不见其终极。
主要从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑 布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现出了紫藤萝的繁茂。
精读细研
颜色
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一 朵紫花中的最浅淡的局部，在和阳光互相挑逗。
方。〞但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。
精读细研
资料链接 小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空 系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断表达了小弟的 身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲哀的日子，我不忍写，也不能写。每一念
合作探究
作者悲哀中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写 下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩 的“意象〞，这种表现手法叫做“托物言志〞。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
“沉淀〞一词写出了紫藤萝花颜色由浅到深的过程。这些紫色深浅不一,浓淡有别 。
精读细研
2.紫藤萝有过怎样的变迁？有什么特殊意义？ 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬
卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国家命运、家庭境况和人生际遇，紫藤萝的 命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和 象征。
精读细研
外形
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不 见其发端,也不见其终极。
主要从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑 布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现出了紫藤萝的繁茂。
精读细研
颜色
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一 朵紫花中的最浅淡的局部，在和阳光互相挑逗。
方。〞但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。
精读细研
资料链接 小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空 系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断表达了小弟的 身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲哀的日子，我不忍写，也不能写。每一念
合作探究
作者悲哀中徘徊于庭院，见一树如瀑的藤萝花，睹物释怀,感悟出深刻的人生哲理，写 下了这篇让人在绚丽的色彩、奔腾的激流中感悟生命意义的优美散文。
所以，在作者的笔下，紫藤萝已不仅是一种植物，而是带上了作者浓郁主观感情色彩 的“意象〞，这种表现手法叫做“托物言志〞。
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
“沉淀〞一词写出了紫藤萝花颜色由浅到深的过程。这些紫色深浅不一,浓淡有别 。
《紫藤萝瀑布》优秀PPT课件
语言含蓄
作者在表达情感时，语言 含蓄而不做作，给人留下 更多的想象空间。
修辞手法
比喻
作者运用比喻手法，将紫藤萝瀑 布比作各种美丽的景象，如绸缎 、水晶等，使读者更加直观地感
受到紫藤萝瀑布的美。
拟人
作者运用拟人手法，将紫藤萝瀑布 人格化，赋予其生命和情感，使读 者更加深入地理解紫藤萝瀑布的内 涵。
排比
作者通过情感表达，将个人情感融入 到紫藤萝瀑布的描绘中，使读者更加 深入地感受到作者的情感世界。
Part
05
紫藤萝瀑布的鉴赏与评价
鉴赏角度
语言特点
分析作品的语言风格、用词特点 以及修辞手法，探讨作者如何通 过语言来表达情感和描绘景象。
主题与思想
探讨作品的主题思想、情感表达 以及价值观念，理解作者想要传 达给读者的深层含义。
撰写鉴赏文章
根据鉴赏的角度和评价标准，撰 写一篇关于《紫藤萝瀑布》的鉴 赏文章，表达自己的看法和理解 。
收集资料
收集相关的文献资料、评论文章 以及研究著作，为鉴赏提供参考 和借鉴。
比较分析
将《紫藤萝瀑布》与其他类似的 作品进行比较，分析它们之间的 异同点。
Part
06
紫藤萝瀑布的应用与拓展
应用场景
Part
02
紫藤萝瀑布的赏析
紫藤萝瀑布的形态美
总结词
壮丽、雄浑
详细描述
紫藤萝瀑布的形态美表现在其壮丽、雄浑的特点上。它以巨大的规模、磅礴的 气势展现出一种震撼人心的美。
紫藤萝瀑布的色彩美
总结词
绚丽、丰富
详细描述
紫藤萝瀑布的色彩美表现在其绚丽、丰富的特点上。它以各种颜色的交织、融合 ，创造出一种令人陶醉的美。
语文课堂教学
《紫藤萝瀑布》优秀ppt课件
作为观察者和体验者，通过他们的视角和 感受，进一步强化了紫藤萝花的美丽和神 奇。
人物性格特征及其表现方式
宗璞
热爱自然、敬畏生命、善于观察、感悟深刻，这些性格特点通过她对紫藤萝花的细腻描绘和深刻感悟得以充分体 现。
赏花人
好奇、欣赏、惊叹，这些性格特点通过他们对紫藤萝花的反应和态度得以展现。
人物关系及其对情节推动作用
揭示主题思想及其内涵
通过对紫藤萝花的描 绘，展现生命的顽强 和美好。
揭示人在面对困境时， 应保持乐观、积极的 心态。
借助瀑布的形象，表 达生命的流动和永恒。
传达价值观念和社会意义
倡导珍惜生命、热爱生活的价值观念。
鼓励人们在逆境中追求美好，实现自 我价值。
强调人与自然和谐相处，保护生态环 境的社会意义。
主要成就
宗璞在文学创作上有着很高的造诣，尤其在散文领域有着突出的贡献。她的作 品多次获奖，并被选入各种教材，广景
《紫藤萝瀑布》创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开 放初期，社会经济开始复苏，文化氛围也逐渐宽松。
创作环境
宗璞在创作《紫藤萝瀑布》时，身处清华园中，周围环境优美、 宁静。她以敏锐的洞察力捕捉到了紫藤萝瀑布的美丽瞬间，并 用细腻的笔触将其描绘出来。
意境营造
通过描绘紫藤萝的美丽和壮观，作者 营造出一种清新、宁静、幽远的意境， 使读者仿佛置身于紫藤萝瀑布之中， 感受大自然的魅力和力量。
03
CATALOGUE
人物形象与性格特征
主要人物形象塑造及其特点
宗璞（作者）
通过描绘紫藤萝花瀑布的美丽与生命力， 展现出作者对自然和生命的热爱与敬畏。
VS
赏花人
描绘手法与技巧运用
描绘手法
作者运用比喻、拟人等修辞手法， 将紫藤萝描绘得栩栩如生，如“像 一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极”。
人物性格特征及其表现方式
宗璞
热爱自然、敬畏生命、善于观察、感悟深刻，这些性格特点通过她对紫藤萝花的细腻描绘和深刻感悟得以充分体 现。
赏花人
好奇、欣赏、惊叹，这些性格特点通过他们对紫藤萝花的反应和态度得以展现。
人物关系及其对情节推动作用
揭示主题思想及其内涵
通过对紫藤萝花的描 绘，展现生命的顽强 和美好。
揭示人在面对困境时， 应保持乐观、积极的 心态。
借助瀑布的形象，表 达生命的流动和永恒。
传达价值观念和社会意义
倡导珍惜生命、热爱生活的价值观念。
鼓励人们在逆境中追求美好，实现自 我价值。
强调人与自然和谐相处，保护生态环 境的社会意义。
主要成就
宗璞在文学创作上有着很高的造诣，尤其在散文领域有着突出的贡献。她的作 品多次获奖，并被选入各种教材，广景
《紫藤萝瀑布》创作于20世纪80年代，当时中国正处于改革开 放初期，社会经济开始复苏，文化氛围也逐渐宽松。
创作环境
宗璞在创作《紫藤萝瀑布》时，身处清华园中，周围环境优美、 宁静。她以敏锐的洞察力捕捉到了紫藤萝瀑布的美丽瞬间，并 用细腻的笔触将其描绘出来。
意境营造
通过描绘紫藤萝的美丽和壮观，作者 营造出一种清新、宁静、幽远的意境， 使读者仿佛置身于紫藤萝瀑布之中， 感受大自然的魅力和力量。
03
CATALOGUE
人物形象与性格特征
主要人物形象塑造及其特点
宗璞（作者）
通过描绘紫藤萝花瀑布的美丽与生命力， 展现出作者对自然和生命的热爱与敬畏。
VS
赏花人
描绘手法与技巧运用
描绘手法
作者运用比喻、拟人等修辞手法， 将紫藤萝描绘得栩栩如生，如“像 一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极”。
《紫藤萝瀑布》ppt课件
宗璞
学习目标
1. 理解课文内容，把握主旨。
2. 品味语言，学习比喻、通感等修辞手法的运用。 3. 梳理作者的情感变化，体会作者含蓄而深沉的思想 感情。
拼音检测
pù
bènɡ
瀑布 迸溅
tiǎo
nínɡ
挑逗 凝望
mì
繁密
lǒnɡ
huái
hàn
jīn
笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁
qiónɡ流动，在欢笑，在不停 地生长。 （3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤 着，好不活泼热闹！
运用了拟人的修辞手法，化静为动，写出了紫藤萝花 竞相开放、生机勃勃的特点。
赏·花之美
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那 是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。
仙露琼浆 花穗 酒酿 伫立
jìn
dīnɡ zhàn
qiú
浸 伶仃 绽开 盘虬卧龙
词语积累
迸 溅 向外溅出或喷射。
挑 逗 逗引，招惹。
沉 淀 比喻凝聚，积累。
伫 立 长时间地站立。
稀 落 稀稀疏疏，出现的少。
伶 仃 孤独，没有依靠。
忍俊不禁 忍不住笑。（★不能说“忍俊不禁地笑”！）
仙露琼浆 形容鲜美的酒。
是可看见的视觉感受。
这里运用了通感（多感官互通）的修辞手法，将嗅觉和视 觉互通，使花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布 时的愉悦梦幻之感。
忆·花之痕
（7）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着， 它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑 惑，关于疾病的痛楚。
课堂检测
下面句中加点的成语使用不恰当的一项是 ( B )
学习目标
1. 理解课文内容，把握主旨。
2. 品味语言，学习比喻、通感等修辞手法的运用。 3. 梳理作者的情感变化，体会作者含蓄而深沉的思想 感情。
拼音检测
pù
bènɡ
瀑布 迸溅
tiǎo
nínɡ
挑逗 凝望
mì
繁密
lǒnɡ
huái
hàn
jīn
笼罩 枯槐 遗憾 忍俊不禁
qiónɡ流动，在欢笑，在不停 地生长。 （3）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤 着，好不活泼热闹！
运用了拟人的修辞手法，化静为动，写出了紫藤萝花 竞相开放、生机勃勃的特点。
赏·花之美
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那 是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。
仙露琼浆 花穗 酒酿 伫立
jìn
dīnɡ zhàn
qiú
浸 伶仃 绽开 盘虬卧龙
词语积累
迸 溅 向外溅出或喷射。
挑 逗 逗引，招惹。
沉 淀 比喻凝聚，积累。
伫 立 长时间地站立。
稀 落 稀稀疏疏，出现的少。
伶 仃 孤独，没有依靠。
忍俊不禁 忍不住笑。（★不能说“忍俊不禁地笑”！）
仙露琼浆 形容鲜美的酒。
是可看见的视觉感受。
这里运用了通感（多感官互通）的修辞手法，将嗅觉和视 觉互通，使花香也有了颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布 时的愉悦梦幻之感。
忆·花之痕
（7）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着， 它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑 惑，关于疾病的痛楚。
课堂检测
下面句中加点的成语使用不恰当的一项是 ( B )
人教版《紫藤萝瀑布》优秀完整50张ppt课件
语言明丽而含蓄，流畅而有
余韵。她的散文情深意长，
隽永如水。主要作品:中短篇
小说《知音》、《弦上的
梦》、《红豆》 ，散文集
《丁香结》 。中篇小说《三
生石》，获全国优秀中短篇
小说奖。
整理版课件
6
写作背景
这篇文章写于1982年5月“那一段焦急的悲痛的 日子。“（《铁箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作此文时，她的小 弟——一位娴科技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年的工作者却身患 绝症。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然 遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花 闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
一片辉煌的淡紫色、 深深浅浅的紫、紫色的 大条幅上，泛着点点银 光，就像迸溅的水花。
每一穗花都是上面的盛开、 下面的等放。
整理版课件
16
⑵ • 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见
形 其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着
状 一串，一朵接着一朵。每一朵盛开的花就像是一个小
：
小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的； 又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
12
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。 2、全文可以分为哪三部分？ 3、文中点明主旨的句子是？
整理版课件
13
内容探究
1、找出“我”赏花行踪的句子。
停住了脚步－－伫立凝望－－加快了脚步
2、全文可以分为哪三部分？
赏花（1－6） 忆花（7－9） 悟花（10－11）
“赏花的习惯”（7） “忆花的劫难”（8） “颂花的生机”（9）
的悲痛的日子。”
（《铁箫人语·哭小弟》）
第18课《紫藤萝瀑布》课件(共23张PPT) 统编版语文七年级下册
补充资料
材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症 ，不久于人世。作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代 飞机专家。但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命 之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他 的“胃下垂”“肾游走”；我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人 。他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋 谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！
“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，形象生动地写 出紫藤萝花色彩明丽的特点，同时写出紫藤萝的调皮可 爱，充满生机与活力。表达了作者看到花的喜悦之情。
三、深入文本，悟花情
如何理解“花和人都会遇到各种各样的不 幸，但是生命的长河是无止境的。”
由花及人，点明主旨。在漫长的生命长河中，个体 生命是有限的、短暂的，但无数个体生命的汇合，构成 群体生命的永无休止。所以，我们要正视困难和挫折， 勇于迎接挑战，创造美好生活。
紫藤萝瀑布
宗璞
芙蓉无语自高洁
出
濯
淤
清
泥
涟
而
而
不
不
染
妖
梅花无语凌寒开
宝
梅
剑
花
锋
香
从
自
磨
苦
砺
寒
出
来
青松无语展风骨
咬
立
定
根
青
原
山
在
不
破
放
岩
松
中
一切景语皆情语
让我们一起去聆听紫藤萝的花语
学习目标：
作者简介
宗璞，1928年生，女，原名冯钟
(完整版)《紫藤萝瀑布》ppt课件
牵牛花也是一种攀援植物，但其花朵 较小且颜色单一，而紫藤萝的花朵则 更加大而鲜艳，具有更高的观赏价值。
04
瀑布意象在文中运用
瀑布形象描绘技巧
视觉描绘
通过细腻的笔触，描绘出瀑布的 宏伟壮观，如“白色的绸缎”、 “银色的帘幕”等比喻，使读者 仿佛亲眼目睹瀑布的飞流直下。
听觉描绘
运用拟声词和生动的动词，如“轰 鸣”、“咆哮”、“跌落”等，让 读者感受到瀑布的强大声势和震撼 力。
紫藤萝的寓意与象征
面对困境时的心理调适方法
分享一些有效的心理调适方法，如积极心态培养、情 绪调节技巧、压力应对策略等。
紫藤萝象征着坚韧不拔、积极向上的精神风貌， 可以激发人们面对困境时的勇气和信心。
紫藤萝精神在现实生活中 的应用
举例说明紫藤萝精神在现实生活中的应用场景， 如工作、学习、人际交往等领域。
触觉描绘
通过描述瀑布飞溅的水珠、弥漫的 水雾以及清凉的水汽，让读者仿佛 能触摸到瀑布的湿润和清凉。
瀑布象征意义阐释
1 2 3生命力与活力的来自征瀑布源源不断的水流象征着生命的活力和勃勃生 机，暗示着紫藤萝强大的生命力和不屈不挠的精 神。
净化与洗礼的象征 瀑布飞流直下的水流具有净化和洗礼的寓意，象 征着紫藤萝在经历挫折和困难后，依然能保持纯 净和坚强的品质。
赞美之情。
时代背景与主题思想
20世纪80年代初，中国正值改革开放初期，人们的思想逐渐解放，对生命和价值的 思考也更加深入。
《紫藤萝瀑布》通过描绘自然景象和人物内心的情感世界，表达了作者对生命的敬 畏和赞美之情。
同时，作品也传递了积极向上、乐观豁达的人生态度，鼓励人们珍惜生命、追求美 好。
02
文本解读与赏析
紫藤萝的美学价值
七年级语文部编版下册《紫藤萝瀑布》优秀PPT课件()
7
向日葵 沉默的爱、无望的爱、光辉、忠诚
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《紫 藤萝瀑 布》优 秀PPT课 件（共 50页） -ppt优 质说课 稿
8
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樱花 爱情与希望、高雅、质朴纯洁的爱情
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一、赏花
再次朗读1-6段，思考： 1. 课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 2. 作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？ 3. 用了哪些修辞手法？试举例赏析。
〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《紫 藤萝瀑 布》优 秀PPT课 件（共 50页） -ppt优 质说课 稿
一、赏花
3. 用了哪些修辞手法？试举例赏析。 ① “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵， 彼此推着挤着，好不活泼热闹！”
化静为动，一串串花比作一群小孩子在相互推挤、 玩闹，生动地写出花开得茂盛，像一群天真活泼的 小孩子般可爱，有一种童话般的美。
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〔名师整理课本专题〕七年级语文部 编版下 册《紫 藤萝瀑 布》优 秀PPT课 件（共 50页） -ppt优 质说课 稿
一、赏花
3. 用了哪些修辞手法？试举例赏析。
② “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
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17.《紫藤萝瀑布》PPT课件
精选完整ppt课件
29
对比手法。用十多年前紫藤萝花的
不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生
逢其时，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不
幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇
到各种各样的不幸。紫藤萝的命运，
从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似
锦，正是几十年来整个国家命运的写
照和象征。这也为引出作者的深入思
示例：我听到花说，生命长河如
此生生不息，昨天已流去，无法更
改，何不用一颗乐观、进取的心把
握今天呢？
精选完整ppt课件
38
习们 界 种 那 性不 自 韧 态它 竹 我 象什 竹
……
去 ， 做 ， 格折 强 、 度对 子 很 呢么 子
学 值 人 更 与不 不 挺 ，困 ， 喜 ？样 ，
得的是作挠息拔它难喜欢 的给
前者的作用是引起悬念，后者的作用是照应开头，使文章 结构完整，并深化了主题。
精选完整ppt课件
36
花瀑
1.看花 花穗
花
花朵
2.忆花
赏花的感受 忆花的劫难 人 颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
精选完整ppt课件
37
写花之语
（可以写阳光、亲情、生死、得失，幸与不 幸，昨天今天与明天等。）
精选完整ppt课件
16
（3）比喻拟人
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水 花。才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。”
生动形象写出了每一朵花不同部位的深浅， 显得亮丽可爱、玲珑剔透，既富有动感，又 富有情趣。
精选完整ppt课件
17
运用动词
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地 流着，流着，流向人的心底。
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现代诗文中的通感
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。——《荷塘月色》朱自清
夜晚的彩灯亮,这边红、那边绿,这边明、那边暗,整个 城市奏响了一曲欢腾的乐曲。
那些芦苇高高低低地晃动着，如同鼓点有节奏的击打。
歌声／象煞黑天上的星星／越听越灿烂
她的声音犹如棉花糖一样甘甜，犹如婴儿的棉肚兜一 样柔软。
古诗文中的通感
山路元无雨，空翠湿人衣。 ——《山中》唐 王维
寺多红药烧人眼，地足青苔染马蹄。 ——《江陵即事》唐 王建
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 ——《阿房宫赋》杜牧
善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水 ——《吕氏春秋·本味》
答题练习
院子中，一丛绿树被染得浓荫如墨。朦胧的墨绿中， 清晰地闪着点点火红的花朵，宛如一阕厚重、平和 的弦乐声中，跳出了一管清脆、欢跃的笛音，给这 雨后阴沉的清晨，增添了不少生气。 （《落花枝头》谢大光） 13．请赏析第①段中加有横线的句子的妙处。（4分）
现代散文阅读
《紫藤萝浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩 着我。
通感
人们在审美活动中使用各种感官，使其 感觉互相沟通，互相转化。
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气 似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩 着我。
淡淡的·芳香·浅紫色的·梦幻一般·轻轻笼 罩
答题角度： 说明修辞手法；描述表达效果；结合原文内容。
答：运用了通感的修辞手法；形象地写出了；石榴 花热烈、鲜艳、红火的开放盛况。
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