2019年五年级语文上册3.9推敲教案3苏教版

2019年五年级语文上册3.9推敲教案3苏教版一、导入新课1、前几天我们学过唐朝诗人贾岛的一首什么诗？谁来背诵一下？（指名背诵《寻隐者不遇》）2、贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被誉为“苦吟诗人”。

今天我们就来学习关于贾岛的一个故事——（齐读课题《推敲》）。

二、初读感知1、自由读课文，要求：读准生字字音，把课文读正确、读流利。

2、教师巡视指导。

3、指名（8位同学）分自然段朗读课文，注意订正字音，并指导长句子的停顿。

4、理清课文脉络。

全文共8个自然段，可分为三段。

第一段（第一自然段）：写贾岛早年因家贫当了和尚。

第二段（第二至第七自然段）：写贾岛和韩愈一起推敲诗句。

第三段（第八自然段）：讲“推敲”的引申义。

三、学习生字四、布置作业一、复习导入1、读读下列词语。

即兴妥帖恰当吟哦簇拥避让冲撞斟酌宽恕莽撞宁静衬托家境贫寒夜深人静月光皎洁比比划划犹豫不决很有兴致2、指名说说课文主要内容及分段情况。

二、精读感悟1、细读第2自然段。

（1）出示图画，说说图意。

宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。

贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门，敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

（2）这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的。

（用“~~~”画出来）多美多幽静的夜晚啊！你能读好这一句吗？这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。

指导朗读这句话。

（3）读了这一自然段，你知道了什么？是从哪些地方看出来的？贾岛和李凝是好朋友。

从“拜访、找了好久、才、把一这首《题李凝幽居》的诗留了下来，这些地方可以看出他们的友情非常深厚。

这么幽静的地方，这么优美的风景，引得贾岛诗兴大发，可是朋友不在家，于是，他即兴写下一首诗，赠给友人即兴是什么意思？（看到眼前的景色写下的，触景生情，有感而发）（4）练读这一自然段。

（5）小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。

这是故事的发生。

2、细读第3自然段。

（1）出示图画。

图上画了谁，正在干什么？（贾岛骑着毛驴，一副思考的样子，只见他右手拉着缰绳，左手正正做着“推”的动作，看上去很可笑）指名动作表演（2）指名读课文，思考：贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的？读后讨论。

（3）出示句子。

贾岛骑着毛驴进了长安城。

贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。

自己读读这两句话，你觉得哪句更好，好在哪？（从“一边……一边……”体会到贾岛思考时非常投入，他不但在想，而且还不由自主地做起了动作；“不知不觉”说明贾岛思考问题很专心，他连进城也没有发觉。

）一起再把这句话读一读，读出贾岛的专心致志来。

是呀，生动细致的动作描写，可以上人物活灵活现，我们在平时就应该细心观察，作文时加上这些细腻生动地细节描写，一定可以给我们的作文锦上添花！①指名读，说说这两句话有什么不同，哪句话好，好在哪里。

（第2句比第1句多了“一边......一边......、不知不觉“，就把贾岛斟酌字句时的那种认真专注的样子形象地写出来了）②指导朗读第2句。

（要把贾岛此时那样如痴如醉的样子读出来）大街上的人们看到他这个样子，（学生读都感到十分好笑。

）如果当时你也在街上，会笑他什么呢？（这个和尚疯了么？这个和尚好傻啊！）可是贾岛太专心了，完全不知道大家在笑话他啊！（4）自由练读这一自然段，加上动作。

（5）小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字。

这是故事的发展。

3、细读第4-6自然段。

你还能从哪些语句中读出贾岛的如痴如醉？用横线画出来。

（行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。

）（ppt：闯）这个字有几个意思：一、猛冲；二、离家在外谋生或经受锻炼；三、惹祸，看看在这句话中，作哪种解释？从这个“闯”字中你读出了什么？（这样声势浩大的仪仗队，贾岛居然没有注意并且闯了进去，可见贾岛当时是多么投入多么认真啊！）冲撞了朝廷命官可是要重判罪的呀！两个差人把贾岛带到韩愈面前。

请同桌一个扮韩愈，一个扮贾岛，读第5、6自然段，体会当事人的心情。

指名生读，教室旁白。

学生点评，指导朗读。

（注意韩愈的语气，先是生气的、威严的，贾岛是诚恳的、谦虚的）教师读旁白，男生扮韩愈，女生扮贾岛。

4、细读第7自然段。

（1）自由读，说说韩愈对贾岛冲撞仪仗队的态度。

（2）仔细读一读韩愈的话，理解其意。

韩愈为什么说用“敲”字更好些？（“敲”是有礼貌的行为，读起来声音响亮，更能衬托出月夜的宁静）用敲字更好些，理由有三：一月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人；二用“敲”字更能衬托出月夜的宁静；三“敲”字读起来也更响亮些。

）你同意吗？（同意）但是老师有不明白的地方，想请教同学们，为什么“敲”字更能衬托出月夜的宁静呢？而且“推”和“敲”都是第一声，为什么读“敲”要响亮些？（古人很讲究用韵，“推”的韵母是ui，“敲”的韵母是ao，当然后者读起来要响亮些了，月夜的“宁静”是无声的，“敲门”就打破了这无声，用有声衬托无声，这叫反衬，因而更显得环境幽静。

）（3）贾岛听了，有什么反应？（连连点头）（4）练习朗读、表演。

（5）小结：韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。

这是故事的结局。

5、同学们，读完了这个故事，你明白“推敲”这个词语的意思了吗？看样子，斟酌文字，还真蕴含着大学问呢！现在你还觉得贾岛可笑吗？为什么？（不可笑，贾岛是个创作态度严谨的人，他锲而不舍的钻研精神，值得我们学习是啊，贾岛的创作态度极为严谨认真，他写诗作文总是字字斟酌，句句推敲，因此人们称他为“苦吟诗人”。

他和韩愈之间这段“推敲”的故事也被后人传为佳话，后来，（人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲（齐读第八自然段）三、当堂练习下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗？为什么？1、一天，贾岛去长安城郊外拜访．．（访问）一个叫李凝的朋友。

“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。

“拜访”也是访问，但对被访者包含了敬意，是礼节性的访问。

文中用“拜访”说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的“访问”。

2、半路上，他想起昨夜即兴．．（即时）写成的那首小诗……“即时”是立即的意思。

“即兴”是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而创作。

文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。

3、再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静．．（安静），读起来也响亮些。

“安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。

“宁静”指环境、心境很安静，表示静的程度较深。

文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。

四、总结全文请同学们谈谈学习课文的收获。

（学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神）五、拓展阅读王安石“炼字”王安石是唐宋八大家之一。

北宋时，王安石任宰相，决心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚决反对，不久就被罢了官，回到江宁。

第二年，皇帝又起用他，召他进京。

一天，船停泊在瓜洲。

王安石站在船头，极目远眺（tiào），但见青山隐隐，江水滔滔，春风绿野。

他触景生情，不禁又想起了自己的变法运动，他相信自己一定能成功，但朝廷内部斗争尖锐，又使他觉得前途迷惘（wǎng），不由触动了自己留恋家乡的浩荡情思。

他走进船仓，拿出纸笔，略一思索，写下了一首名为《泊船瓜洲》的诗：京口瓜洲一水间（jiàn），钟山只隔数重山。

春风又到江南岸，明月何时照我还？写完后，王安石觉得“春风又到江南岸”一句最好，因为春风比喻着变法运动，可是，又觉得“到”字不够生动、有力。

想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。

后来细想一下，又觉得“过”字不妥，于是改为“入”字、“满”字。

这样改了十多次，王安石仍未找到自己最满意的字。

第二天一早，王安石又来到船头上，忽然看到岸边一片草地，是那么的青翠碧绿！他精神一爽，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。

想到这里，王安石好不高兴，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。

就这样，“春风又绿江南岸”成了千古名句。

六、布置作业1、背诵《题李凝幽居》。

题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

2、课下继续搜集有关“炼字”的故事。

附送：2019年五年级语文上册4.13在大海中永生教案1苏教版教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学时间：二课时第一课时一、导入新课1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下？2、指名学生介绍3、小组内阅读邓小平的有关资料。

[师分发给小组资料]二、揭示课题，解题1、请同学们看段录像。

[播放小平骨灰撒落大海的录像]2、板书课题：23、在大海中永生3、解题：（1）“永生”，你是怎么想的？（2）看到这个题目，你有什么问题吗？三、初读课文1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。

2、小组学习，完成下列要求：（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么顺序写的？并按顺序给课文分段。

3、小组汇报学习情况4、听课文录音，再次整体感知全文。

（1）了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。

[1]小组内自由讨论，提出问题并解决。

[2]小组之间进行交流讨论[3]班级交流汇报（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。

5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。

第二课时一、谈话直入主题，引出问题同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。

课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。

有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。

是哪几个问题呢？指名说说，师相机出示：[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？] 好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。

二、学生自读课文，思考并查阅资料。