五年级语文下册第五单元18将相和导学案(无答案)新人教版
《将相和》(五年级下册第五单元18课)导学活动设计
营山县中小学导学活动设计课题第五单元（章）第 18课（节）将相和课型精读导学目标1.对学生进行爱国主义教育。
2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
3.学会简要复述故事。
重点目标2、3 难点目标1导学思路及学生活动设计我的反思一、自主学习。
1、揭示课题，引发兴趣。
教师板书课题，让同学齐读。
师：看到课题，你们想知道什么呢？生：我想知道“将”和“相”是谁？生：我想知道他们之间发生了什么事？生：我想知道他们为什么和好等？2、学生初读课文，把不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。
①．指导读准字音。
②．指导认清字形。
③．理解词意。
3、简单介绍历史背景。
4、统观全文，给课文分段，并概括段意。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
导学思路及学生活动设计我的反思二、合作探究。
1、学习课文第一大段。
请同学们默读第一大段师：这个自然段主要讲了什么？这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？生：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。
生：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。
生：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。
师：秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？生：“秦国最强”中的“最强”是最为强大的意思，“常常进攻别的国家”说明秦国以强欺弱，非常专横。
生：赵王深深地知道秦王以城换璧是假的，只不过想把无价宝骗到手，如果赵王把和氏璧送去给秦王，秦王当然不会像信上说的那样把15座城给赵王，只能是白白吃亏，轻易地就让秦王占到了便宜。
师：但如果不按秦王信中说的那样去做，又会怎么样呢？生：秦王以此为借口派兵进攻，到时遭殃的还是赵国。
师：正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题。
蔺相如是在什么情况下出现的？这对表现人物品质有什么作用？生：蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。
《将相和》五年级语文(下)导学案
《将相和》五年级语文（下）导教案姓名：班级小组：编号：课题： 18 将相和第一课时课型：自主研究主备人：樊树丰审查人：学习目标：学法指导及反省1．我要学会写“赵、璧”等9 个生字，会认“璧、诺”等7个生字。
正确读写“招集、许诺”等词语。
2．我能正确流畅朗诵课文并归纳课文主要内容。
学习流程：一 .明确学习目标二 . 自主学习（ 20 分钟）1、读课题：题目中“将” 指；“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是：。
2、读一读“资料袋”批画知识点。
查找历史背景和有关资料。
3、把课文读几遍，读通畅；不理解的词4、把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组语作标志！词。
读读词语清点中本课的词语。
三 . 合作与研究（ 10 分钟）。
1、相互读字词、合作读课文并对子沟通自主学习环节中不懂的问题。
2、给三个故事加上小标题《》、《》和《》。
不懂的问题实时提出在小组内沟通。
3、课文的主要内容是：4. 达成课后第四题。
四. 达标测评： 8 分钟１.指名读字组词２.听写词语３. 抽读课文五、整理导教案（红笔完美，批阅） 1 分钟认识时代背景1．战国时候：公元前 475 一公元前 221，离此刻两千多年了。
2．秦国是当时“七雄”中最强的一个，总有吞掉其余国家的野心。
赵国的东面是比较兴盛的齐国，西面是强盛的秦国，赵国处在两大强国之间，所以在军事和外交方面的举措，就拥有关系国家兴亡的重要意义。
《将相和》导教案姓名：班级小组：编号：课题： 18 将相和第二课时课型：展现提高主备人：审查人：学习目标：学法指导及１.我能经过读、议、演等形式感觉人物形象。
（要点）２.我能意会三个故事之间的内在联系。
（难点）学习流程：一.明确学习目标二 . 沟通、预展（ 10 分钟）1、我来归纳第一个故事的主要内容，并讲讲方法，再考考其余人。
（谁干什么？）2、默读故事一，我来演演此中最出色的部分。
我以为蔺相如是个的人（说原因）3、读故事二，我来与同学议论：蔺相如为何逼秦王击缶？秦王击缶后，为何“不敢拿赵王怎么样”？我领会到。
新人教版五年级下册语文导学案 18 将相和
18 将相和学习目标1、认识7个生字，牢记9个生字的读音、写法和意义。
正确读写以下词语：召集、商议、隆重、约定、胆怯、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力。
2、初读课文，了解文章主要内容。
3．理清脉络，概括段意。
内容导航本文是著名文学家、史学家司马迁写的《史记》中的一篇。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
知识链接和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。
相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。
厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。
厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。
不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。
武王也叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。
武王死后，文王即位。
卞和抱着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。
眼泪哭干了，最后哭出了血。
文王听说后，就派人问他，说“天下砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤、痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。
”文王于是就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。
于是就把这块宝玉命名为“和氏璧”。
由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。
这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。
自主学习1、自学生字后听写生字、词语（组内完成）2、理解词语的意思完璧归赵：攻无不克：战无不胜：负荆请罪：同心协力：理直气壮：3、速读课文，在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？4、本文主要讲了一个什么故事？5、本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
五年级语文下册 第五组 18 将相和导学案（无答案） 新人教版 学案
18、《将相和》导学案备课人：班级：姓名：等级：教师寄语：导学案是你的家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步的阶梯，帮你成为学习的小能手！【学习目标】1．认识7个生字，会写9个生字。
2．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系3．感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美品质。
【重、难点】1、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
2、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演【重、难点突破方法】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
【课前预习】3、课文主题：本文通过（）（）（）三个小故事既赞扬了蔺相如（）、（）的斗争精神又赞扬了廉颇（）的精神，更赞颂了他们（）、（）、（）以（）爱国思想。
【课内研讨】1、默读课文。
给三个小故事加上小标题，通过阅读分析，我知道这三个故事之间的关系是___________________________________________________。
（先分析每个故事的起因和结果，然后把三个故事联系在一起，找出它们之间的关系。
）1、蔺相如是一个什么样的人？廉颇是一个什么样的人？【课后检测】1、把下列词语补充完整，并说说词语的意思。
完（）归（）理（）气（）攻无（）（）同（）协（）负（）请（）战无（）（）2、题目中“将”指________________________;“相”又是指 ______________________________________;“和”的意思是__________________________;“将相和”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五年级下册语文导学案将相和人教新课标
五年级下册语文导学案将相和人教新课标一、传授目标1、学会本课生字词，理解“完璧璧还、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品格，明白“国度利益高于一切”、“和为贵”的原理。
二、传授重、难点深入品析人物言行，感受蔺相如机智勇敢、自信、有勇有谋的品格。
明白“国度利益高于一切”、“和为贵”的原理。
一、发言导入，激发学生对阅读名著的兴趣1．同砚们，中华民族有着五千年的绚烂文化，古典名著以它独特的魅力，深深地吸引着我们。
这节课我们就学习选自古典名著《史记》中的一篇文章—《将相和》。
2、和老师一起板书课题。
同砚们齐读课题。
3、故事产生在距今2400多年前，在秦联合中原前，各国混战不休，故被后世称之为“战国”。
当时的主要国度有：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，汗青上称“战国七雄”。
（明确位置）秦国、赵国。
当时在七雄中，秦国事最强盛的国度。
【自主预习】一、先自己认读词语，然后在小组内查抄。
和氏璧召集商议允诺胆怯推辞鼓瑟隆重乘机击缶诸位拒绝完璧璧还渑池会见无价之宝攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮蔺相如二、（有请本日的书法小老师）议决学习，我们以为本课难写的字是__________，请大众跟我一起书写三、词义理解，可以试着这么评释：议决查字典(关联上下文)的要领，我们理解了________词语的意思：___________________________________________________还有哪个同砚有不理解的词语，想跟我们交流。
四、疏通课文主要内容：读完课文，我理解了课题的意思：标题中“将”指；“相”指；“和”的意思是：；“将相和”的意思是：。
我知道这篇课文议决写__________、_____________、______________三个小故事讲述将相从不和到和的历程。
【整体感知】1、快速浏览课文，你读到什么地方，觉得将相要不和了？找出文中的相关语句，试着用横线划线来。
五年级语文下册第五单元18将相和教案1新人教版
学习行为
备注
一、感悟体会
1.说说哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
2.根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
（1）“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步说：‘大王，这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’……说着举起和氏璧就要向柱子上撞。”
（2）“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了……蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。”
1.根据提纲给课文分段，说说每段的主要意思。
2.小组交流，合作分析课文。
生默读课文，并给课文分段，写段义。
第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。
第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。
第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。
2.质疑激趣。看到课题，请同学们思考。
二、初读感知
1.带着问题自读课文。
2.简单介绍历史背景。
3.快速浏览全文，同时想想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。
三、理清层次
1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？
2.小组交流，合作分析课文。
全文共分几段，写出段意。
第一段（1～10）自然段，蔺相如机智勇敢，保护国宝，立大功。
请同学们回答什么叫“负荆请罪”。
四、深入研读
1.“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”
（1）自由读一读，能读懂些什么？（廉颇内心的不满……）
（2）有感情地朗读。
2.你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，大家读读全文，勾画蔺相如靠一张嘴的能耐的句子。
2019-2020年最新人教版语文五年级下册《18.将相和》2课时导学案设计
2019-2020年最新人教版语文五年级下册《18.将相和》2课时导学案设计一、学习目标：1.巩固学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动别人，读文章要入情入境才能够被感动。
2.积累16个成语。
3.懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
二、重点难点：1.明白写文章要有真情实感，读文章要入情入境。
2. 懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发学生尊敬教师的思想感情。
三、学时：1学时课前独学独学任务：1.巩固学习本单元课文的所得。
2.搜集成语故事，增加文化积累。
独学方法：1.回顾课文，反复品读。
2.通过网络、书籍等搜集成语故事。
独学检测：1.在本单元的课文学习中，我学会了表达思想感情的不同方法。
如，《再见了，亲人》一文中用到的的直接抒发感情法；还有。
2.在上一单元的学习中，老师就推荐我们课外阅读《中华成语故事》。
现在，我随口就能说出五个。
如、、、、。
课中导学一、教师导入：二、独学展示：1.大家都来秀一秀：①在本单元的课文学习中，我学会了表达思想感情的不同方法。
如，《再见了，亲人》一文中用到的的直接抒发感情法；还有。
②在上一单元的学习中，老师就推荐我们课外阅读《中华成语故事》。
现在，我随口就能说出五个。
如、、、、。
2.两人对子批一批：两人小对子互批独学检测。
3.教师小结。
三、探究、交流（一）交流平台自由朗读“交流平台”对话，我发现。
1.学习小组内交流自己的发现。
2.班级展示。
学生代表畅谈自己的发现。
3.教师点拨、小结。
教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。
（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。
（3）要注意表达的方式。
如：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地……我们的心永远和你们在一起。
（《再见了，亲人》）──直接抒发感情。
五天以后，洪水退了……她丈夫和她的儿子。
（《桥》）──在故事的叙述中表达感情。
五年级语文下册第五组18将相和教案2新人教版
无价之宝、失信、抵御、推辞、理屈、
完璧归赵、同心协力、负荆请罪、
（1）指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出不足。
（2）速读课文，讨论交流。
①在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？
②本文主要讲了一个什么故事？
（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（1）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
（2）看到课题，你想知道什么？
（1）生字：（要求读准字音，掌握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：）
将相和
课 题
18将相和
教 学 目 标
1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4．复述“负荆请罪”这个故事。
教 学 重 难 点
本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。
指导有感情地朗读第一个故事。
1．总结学习第一个故事的方法：
2．扩展：蔺相如不畏强暴、机智勇敢、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫。接下来他又会有哪些故事呢？让我们下节课来学习。
（看到课题，我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。）
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。失信：答应别人的事没做到，失去信用。抵御：抵挡，抵抗。推辞：谦让不干。理屈：理由不足或不合道理。屈，理亏。理直气壮：理由充分，说话有气势。
五年级语文下册第五组18将相和教案1新人教版
将相和学目1.理解文主要内容。
在理解文内容的程中感觉相如的机智英勇、全局和大将廉全全局、知等秀品。
2.在理解文内容的基上，分清事情的前因结果，认识故事之的系。
3.“璧、”等生字，会写“ 、拒”等生字。
学重点认识“完璧”“ 池之会”“ 罪”的主要内容，感觉人物形象。
安排2。
第一一、揭疑1.出示。
理解：“和”，就是随和。
2.疑激趣。
看到，你想知道什么？“将”和“相”是？他之生了什么事？他什么随和？二、初感知1.着自文，要求准字音，通文。
2.介史背景。
3.迅速全文，把“将” 、“相”的名字用 ________画下来。
同想想，篇文章了几个小故事？用自己的归纳一下。
（“完璧” 、“ 池之会”和“ 罪” 。
）三、理清次1.三件事情分用了哪几个自然段来表达的？依据提文分段，每段的主要意思。
2.沟通。
第一段（ 1～ 10）自然段，写相如出使秦国，机智英勇，保国宝，立了大功。
第二段（ 11～ 15）自然段，写相如在池会上，不畏暴，国威，又立新功。
第三段（ 16～ 18）自然段，写廉罪，将相随和。
四、深入研1.你得廉和相如由和向不睦的原由是什么？文中哪里开始写到了不睦。
“我廉功无不克，无不，立下多大功。
他相若有什么能耐，就靠一嘴，反而爬到我上去了。
我碰他，得他个下不去！”（1）同学自由一，从廉的中能懂些什么？（廉心里的不⋯⋯）（2）指有感情地朗。
2.下去，廉和相如早有一天会僵，到那，国可能将国将不国了。
你在的任是服正在气上的，什么也听不去的廉。
了好，老建大家全文，看看相如是否是真的靠一嘴，没什么能耐？3.出示学提示：（1）学任：一一感悟，哪些地方能够看出了相如其实不靠一嘴，他是有能耐的。
（2）学建：建大家先划出要点句子或要点推测人物特色，并感情朗，而后采纳事或道理的方法，来服廉。
（3）友谊提示：你能够直接从相如的言、作来领会相如的特色；也能够从王和秦王的表跟相如作比，进而领会相如的特色。
4.学生自主研文5.沟通第二一、感悟领会1. 哪些地方能够看出了相如其实不靠一嘴，他是有能耐的。
五年级下册语文导学案将相和_人教新课标
《将相和》第一课时教学设计一、教学目标1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
二、教学重、难点深入品析人物言行，感受蔺相如机智勇敢、自信、有勇有谋的品质。
懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
一、谈话导入，激发学生对阅读名著的兴趣1．同学们，中华民族有着五千年的灿烂文化，古典名著以它独特的魅力，深深地吸引着我们。
这节课我们就学习选自古典名著《史记》中的一篇文章—《将相和》。
2、和老师一起板书课题。
同学们齐读课题。
3、故事发生在距今2400多年前，在秦统一中原前，各国混战不休，故被后世称之为“战国”。
当时的主要国家有：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，历史上称“战国七雄”。
（明确位置）秦国、赵国。
当时在七雄中，秦国是最强大的国家。
【自主预习】一、先自己认读词语，然后在小组内检查。
和氏璧召集商议允诺胆怯推辞鼓瑟隆重乘机击缶诸位拒绝完璧归赵渑池会见无价之宝攻无不克战无不胜负荆请罪同心协力理直气壮蔺相如二、（有请今天的书法小老师）通过学习，我们认为本课难写的字是__________，请大家跟我一起书写三、词义理解，可以试着这么解释：通过查字典(联系上下文)的方法，我们理解了_____ ___词语的意思：__________________________________________________ _还有哪个同学有不理解的词语，想跟我们交流。
四、疏通课文主要内容：读完课文，我理解了课题的意思：题目中“将”指；“相”指；“和”的意思是：；“将相和”的意思是：。
我知道这篇课文通过写__________、_____________、______________三个小故事讲述将相从不和到和的过程。
【整体感知】1、快速浏览课文，你读到什么地方，觉得将相要不和了？找出文中的相关语句，试着用横线划线来。
人教版语文五年级18.将相和表格式导学案
18 将相和 课时 第一课时
1、有感情地朗读课文，通过朗读体会人物的形象。 教学目标 教学重难点 教学准备 2、抓人物的言行、心理分析，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 人物的形象如何描写得鲜明进行分析，从而体会人物形象的写法 老师熟知课文，学生课前充分预习课文。 教 环节 学 案 学 过 程 导 案
1、快速阅读“完璧归赵”故事，划出蔺相如的语言来， 自读体会。 预 2、读书评价，感悟蔺相如其人。 3、运用学法，学习“负荆请罪”部分 习 第一，划出描写人物语言、行为的句子。 第二，结合故事情节，品析人物的性格、品质。 案 第三，自学“渑池之会”、“负荆请罪”部分。
（一）导入课题
背诵课文，检查学生背诵情况
作 业
背诵
学 生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
反 思 与
教
师
收 获
一、精读“完璧归赵”，体会人物形象 探 二、读相关语句进行交流感悟，交流“赵王击缶”“负荆 请罪”部分。 1、面对强敌，蔺相如靠的是拳拳爱国之心，过人的谋略 究 和勇气取胜 2、蔺相如回避廉颇不是怕他，而是为了国家利益。将相 案 和，国家则安；将相不和，国家则危！ 3、廉颇以国家利益为重，勇于认错、知错就改的性格特 点。 先小组合作探究，然后全班交流
四、展示 1、分组口头叙述展示和板书讲解展示。 交 2、学生点评、老师适时点拨讲解。 板书讲解展示。 老师适时点拨讲解。 流
案
1、复述“负刑请罪”这个故事。 2、按课文内容填空。 1、 课文由 训 个小故事组成， 每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性， 练 又紧密联系，其中 是 案 的结果 又是 曲折的故事。 的起因，合起来构成“将相和”这一完整 的发展， 、 检查，全班交流 、 、 三
五年级语文下册第五组18将相和教案设计新人教版
2019年五年级语文下册第五组 18将相和教课设计设计新人教版18、《将相和》教课设计一、教材剖析：本文是一个历史故事，是依据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如传记》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，经过三个小故事，写出了将相之间由不睦到和气的发生、发展和结果。
赞誉了蔺相如英勇、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全局、识大概的政治远见，也赞誉了廉颇勇于悔过的精神，赞誉了两人爱国的好思想。
二、教课目的1、学会本课生字词，理解“物归原主、负荆请罪”等词语的意思。
2、初步认识过渡句，认识其在文中的作用。
3、抓人物言行感觉人物质量，懂得“国家利益高于全部”、“和为贵”的道理。
三、教课重难点：要点1、抓要点词句，品尝人物言行，正确归纳人物特色，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其余语文能力。
2、借助课题归纳课文主要内容。
难点1、分清事物的前因结果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
四、教时安排：三课时五、课型：精读课文六、课前准备：课件、部署学生预习课前预习：1、读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词；2、按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题；3、再读课文，思虑课后第1题。
第一课时课时目标：1、初读课文，掌握生字新词，沥青课文脉络，认识课文主要内容。
2、正确流畅的朗诵课文。
3、在熟读课文的基础上学习第一个小故事“物归原主”，并且从人物语言动作中领会人物性格特色。
教课过程：一、导入课文，纠正课题读音1、讲话导入，揭露课题由“和”词语，而后引出课文题目。
（板书“和”）2、让生读课文题目，纠正“将相”读音。
3、全班齐读课题。
二、检查预习，学习新词，聊课文内容1、课件出示学习要求。
2、认读词语指名认读。
3、课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？三个小故事题目用课件展现。
三、学习新课板块一：找准矛盾焦点，形成研究主题1、题目是《将相和》，既然是和，那一定有不睦的时候，由不睦引出廉颇说的话。
五年级语文下册第五组18将相和教案2新人教版
教 学 过 程1
教学环节
教师行为
学生活动
1．激趣导入，板书课题
2．简介背景、揭示课题。
3．检查预习，质疑问难。
4．初读课文，学生自悟。
5．理清脉络，概括段意。
6．学习第一个小故事。
7．训练表达，复述故事。
8．小结：
9、总结、扩展
播放《黄河颂》。听到这雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课《将相和》，就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。
（本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。）
本文讲了三个小故事。
第一个故事（1—10）完璧归赵。
第二个故事（11—15）渑池之会。
第三个故事（16－18）负荆请罪。
学生各抒己见，归纳整理：
（起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。
经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。
结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。）
①语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果……就没有动兵的理由。”（机智）
2．教师点拨，突破重、难点。
（1）学习第二个小故事。
（2）学习第三个小故事。
3、了解文章的写作特点
4、总结、扩展
（1）复习课文主要内容。本文是有几个小故事组成的呢？
（2）分角色朗读课文。
（3）根据第一个故事，说说蔺相如这个人物的性格特点。
过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。
文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的起因，如果没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，而最后蔺相如忍辱退让，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。
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18《将相和》
年级：五学科：语文编号：小组：姓名：
本周习惯：学会更有效使用导学案，有效使用双色笔
课题：将相和课型：精读课时：一（二）课时
主备人：审核人：
【学习目标】
1．我能认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、
拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同
心协力”等词语。
（重点）
2．我能有感情地朗读课文。
（重点）
3．我能了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们
各自的美好品质。
（重难点）
【时间预设】
导入2′(4′) 合作学习10′(20′)预展5′(6′)展示探究18 ′（40′）达标检测5′(10′)【知识链接】
战国时期：（公元前453年至公元前221年），简称战国，是中国历史上东周的一段时期（秦统一中原前），各国混战不休，故被后世称之为“战国”。
当时的主要国家有：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，历史上称“战国七雄”。
和（hèhuóhéhú）氏璧是中国历史上著名的美玉，在它流传的数百年间，被奉为“无价之
宝”的“天下所共传之宝”。
官职，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。
上卿是诸侯下面最高的官职。
廉颇在赵惠文王十六年（前283年）的时候，因伐齐有功，已经被提升为上卿。
蔺相如也做上卿，但由于是文官，
上朝集会时，位置在廉颇的右边。
秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。
通过读课本95页，能够知道本文选自《》，作者是：（）《史记》是一本怎样的书？简要概括一下：
学习流程教与学
【自主预习】
认真读课文1遍，查字典完成任务一。
★1、认读写生字词任务一
①读、记、写下面的词语：（用红笔把重要的或难的加上拼音，并在文中标画出下面词语）
召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、削弱
无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力
我还搜集到的重点词语或好词有：
②我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）必瑟“赵”的第8笔是，巨拒“怯”的第3笔是。
③找形近字，并组课外词。
璧（）诺（）怯（）拒（）诸（）（）（）（）（）（）
正确、快速朗读课文2遍，巩固任务一掌握的新字词。
★2、词语、课文理解。
任务二
①词语意思需要知道，能帮助理解课文内容。
（先解释加点字意思，再解释词语意思）
理屈：绝．口不提：
鼓瑟．：击缶．：允诺：
完．璧归赵：负：
②通过读课文能够知道课文主要写了关于（谁）的三个故事，分别是：、、（分别用三个四字词语概括）。
前两个故事都是发生在和两个国家之间的，后一个故事是发生在和之间的。
这三个故事之间有什么联系？
词语理解了，再正确、快速阅读课文2遍完成任务三。
★3、深入理解课文内容，感受人物形象。
任务三此任务主要是读，要大声读，
读正确，多读、学习方法:
1、查字词典
2、联系上下文
3、联系生活
展示方法：
1、解释
2、表演（做动作，做表情等）
3、造句子或举例子
4、结合课文中句子在比较中通过学
过的字来记忆新
字的字形及读音
思考提示:
因为什么？廉颇
会不服气，才会有第三个故事的发生？
①通过哪些句子，能感受到蔺相如是一个怎样的人？用红色横线在书中画出相应句子，并在句子旁批注。
概括：蔺相如是一个
的人。
通过哪些句子，能感受到廉颇是一个怎样的人？用红色双横线在书中画出相应句子，并在句子旁批注。
概括：廉颇是一个
的人。
通过哪些句子，能感受到赵王是一个怎样的人？用红色曲线在书中画出相应句子，并在句子旁批注。
概括：赵王是一个
的人。
通过哪些句子，能感受到秦王是一个怎样的人？用黑色曲线在书中画出相应句子，并在句子旁批注。
概括：秦王是一个
的人。
②仿照例子提出自己感兴趣或不懂问题，并思考回答：（在文中用黑色直线画出问
题，用红笔标上大问号）
例：渑池会上蔺相如为什么逼秦王击缶？再正确阅读课文2遍，整体感知全文。
【导入新课】
家长签字：
1、从《史记》引入新课。
2、板书课题，齐读课题，明确目标。
【合作学习】
群学：①组内交流、学习【自主预习】1、2、3【展示探究】
1、抽签、预展。
2、展示、探究。
【达标检测】★三个故事，任选其一，用自己的话努力简明又生动地给对子讲一讲！
通过讨论、查证、补充
，快速、高效形成．．统一意见。
展示一定要把握住两个时间：展示时间和评补时间。