二年级语文下册第十三课《动手做做看》
小学语文二年级动手做做看说课稿
小学语文二年级动手做做看说课稿小学语文二年级动手做做看说课稿1【说教材】（一）教材出处、内容、地位：《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。
这篇阅读课文讲了一个有趣的故事：一次，科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友，再问为什么。
目的是让孩子们明白：科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。
伊琳娜是个爱动脑筋的孩子，她不迷信权威，在妈妈的启发下动手实践，获得了正确的答案，并明白了科学家真正的目的。
本单元的教育专题是“用心思考，勇于创造”。
《动手做做看》是本组单元的首篇课文，用一件生活中的小事引出一个深刻的道理，是一篇对学生进行朗读训练，培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。
（二）《新课标》对二年级阅读教学的要求：1．喜欢阅读，对阅读有兴趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句，积累自己喜欢的格言警句等。
（三）教学目标及教学重、难点：依据《新课标》要求和教材特点，结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况，我确定本课时教学目标是：1．知识目标：（1）理解课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。
（2）知道什么是名人名言，有收集名言的兴趣。
2．能力目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。
3．情感目标：（1）感受动手做的乐趣，认识动手做的意义。
（2）唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。
【说教学重点】理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文。
【说教学难点】了解科学家的真正目的，并从故事中受到启发。
【说教法、学法】基于上述教学目标及重点、难点，结合新课改理念与学生心理及认知特点。
我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式，引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟，并启动师评、自评、学生互评等多种形式的教学评价促进学生的发展。
二年级语文《动手做做看》原文及教案（精选12篇）
二年级语文《动手做做看》原文及教案二年级语文《动手做做看》原文及教案（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《动手做做看》原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级语文《动手做做看》原文及教案篇1教学目标：1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。
2、感受故事的趣味，并从中受到启发。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重难点：会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。
教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习巩固生字。
教师个案：1、认读词语2、听写：快慢、漫出来、问题、提出二、理解课文1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读?学生找到后，读出来。
教师指导读出奇怪的语气。
2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢?学生找出句子，练习朗读。
3、伊琳娜和别的小朋友想的一样吗?她是怎么说的、怎么做的?指导学生读好“妈妈的话”。
体会“光”还能换成什么词?教师总结4、请一位小学生做实验。
其他孩子观察。
提示孩子用上学过的词，解释实验。
5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说?知道朗读，读出伊琳娜的语气。
师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢?生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。
师：谁来说说自己的体会，并读给大家听?生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。
(生用生气的语气读。
)生乙：我觉得应该用质问的语气来读。
(生大声用质问的语气朗读这句话)(师表扬他们读出了自己的感受。
)生：同桌分角色自由练习朗读。
三、拓展实践，深入探究科学家的话不一定都是对的，你是怎样理解的呢?朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢?生：组内交流师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。
二年级下册语文第13课《动手做做看》精品PPT课件
伊琳娜越想越生气，第二天一早就 问朗志万：“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
朗志万听了，哈哈大笑。他说： “我不是哄骗你们。我是想让你们知道， 科学家的话，也不一定都是对的，要动 手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。
伊琳娜听了朗志万 的话，可能会说……
朗志漫鳞琳 娜哎哄骗伊
慢漫
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
漫
提题
（1）小明（提）着一桶水； （2）小红在做数学（题）； （3）小华回答老师（提）的问（题）。
题提
哄骗 朗喝 志另
学习总结
动手做做看
法国科学家朗志万,有一次向几个小 朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子装 满了水，再放进别的东西，水就会漫出 来。如果放进一条金鱼，却不是这样。 这是为什么？”
一个小朋友说：“因为金鱼身上有源自鳞。”另一个小朋友说：“一定是金鱼把 水喝下去了。”
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己 又想不出道理来。她回到家里问妈妈。 妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败 也是伟大的，所以不要放弃，坚持 就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案
人教版二年级语文《动手做做看》原文及教案一、教学目标1.知识与技能能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法通过观察图片，培养学生的观察能力。
通过讨论交流，培养学生的合作能力和表达能力。
通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观培养学生敢于尝试、勇于实践的精神。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点正确朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点理解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历，体会他们的情感变化。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示课文中的图片，引导学生观察并讲述图片中的内容。
2.课文朗读学生自读课文，注意语音、语调、节奏。
教师指导朗读，强调重点句子和词语。
3.课文讲解教师根据课文内容，讲解小鹰、小鸭、小兔子动手做做看的经历。
学生听讲，积极思考，回答教师提出的问题。
4.生字词教学教师出示生字词，引导学生认读。
学生组内交流，互相纠正读音。
教师选取部分生字词，讲解字义和用法。
5.实践操作学生分组，每组选择一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
学生在实践过程中，相互合作，共同完成任务。
教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
6.成果展示学生展示自己的实践成果，分享制作过程和心得。
教师组织评价，给予肯定和鼓励。
学生分享自己的感受，表达对实践活动的喜爱。
四、作业布置1.家庭作业朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认。
2.课后实践家长协助孩子完成一个实践活动，如制作小飞机、小船等。
拍照留念，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解课文《动手做做看》，引导学生动手实践，培养学生的动手能力和创新能力。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
课后作业和家庭实践，使学生在家庭环境中继续巩固所学内容，激发学生的学习兴趣。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
人教版语文二年级下册《动手做做看》教案3.doc
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版语文二年级下册《动手做做看》教案3.doc 13 动手做做看【教学目标】１、会认１０个字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
３、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】１、重点：认字、写字、朗读课文。
２、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】投影仪、卡片、图片、古筝曲。
【教学过程】第一课时一、实验引入教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在我要将这个苹果放入杯中，你们猜想一下，会有什么变化？假如放入别的东西呢？二、探究问题，学习生字１、提出疑问：可是，有位叫朗志万（板书并随即学习生字朗、志）的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：（出示）一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。
如果放进一条金鱼，却不是这样。
1 / 5这是为什么？⑴ 这个问题很长，谁能把这么长的问题读清楚？结合学习漫。
⑵ 如果当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢？（让学生充分发表意见，了解孩子们的想法，为下一步教学做准备。
）⑶ 想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的？（引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
）三、初读课文，整体感知１、画生字新词。
２、找出朗志万说的话，做上记号。
找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。
四、学习生字１、自学课文，画出生字，多读几遍。
２、同桌互读生字和课文。
３、检查自学情况：⑴ 说说你帮同桌纠正了哪个音。
板书这些生字，学生齐读生字。
⑵ 识字游戏：① 师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。
小学二年级下学期语文第13课动手做做看PPT-课件
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13、动手做做看
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图上的小朋 友是谁？她 在干什么？
小组讨论、学习课文。思考： １、朗志万提出了什么奇怪的
问题？ ２、小朋友对他提出的问题有
什么反应？如果是你，你有什么想 法？
３、伊琳娜是怎么想的？怎么 做的？结果怎样？
４、从课文中找出有关的句子 回答。
思考： １、伊琳娜为什么生气？ ２、听了朗志万的话，她为什
人教版小学语文《动手做做看》课文原文及赏析
人教版小学语文课《动手做做看》课文原文及赏析《动手做做看》课文原文：一天，科学家朗志万把一个装满水的杯子放在桌子上，问孩子们：“如果我把一枚硬币放进这个装满水的杯子里，水会溢出来吗？”一些孩子说：“当然会。
”另一些孩子说：“不会。
”朗志万笑了笑，没有回答，而是让大家动手做做看。
一个孩子小心翼翼地把一枚硬币放进杯子里，水果然没有溢出来。
大家都很惊讶。
朗志万接着问：“为什么水没有溢出来呢？”孩子们想了想，有的说：“可能是硬币太小了。
”有的说：“可能是水有弹性，能容纳更多的东西。
”朗志万点点头，说：“你们说得都有道理。
但是，更重要的是，我们要学会动手做做看，通过实践来验证我们的想法是否正确。
这就是科学的精神。
”赏析：《动手做做看》这篇课文通过讲述科学家朗志万与孩子们的一个小实验，生动地展现了科学探索的过程和科学精神的核心——实践和验证。
课文首先设置了悬念，通过朗志万的问题引发孩子们的思考和讨论。
然后，通过实际操作，让孩子们亲身经历实验过程，体验到理论与实践的差异，从而激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
在实验结果出现后，朗志万并没有直接给出答案，而是引导孩子们自己思考和分析原因，这既锻炼了孩子们的思维能力，也让他们明白了科学知识并非只是接受和记忆，更重要的是理解和应用。
最后，朗志万强调了“动手做做看”和“通过实践来验证我们的想法是否正确”的科学精神，这是对孩子们进行科学素养教育的重要一环。
总的来说，《动手做做看》这篇课文以简单易懂的故事和实验，深入浅出地传递了科学精神和科学方法，对于培养小学生的科学素养具有重要的教育意义。
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二年级语文下册第十三课《动手做做看》
教学目标：
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学准备：
课件、小黑板
第一课时
一、激趣导入
1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么?”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?
2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字?出示生词卡“伊琳娜”。
他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流
利，老师就让他上来做这个实验。
3、请同学做实验
二、朗读感悟
1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。
2、出示多媒体生字词
先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。
最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。
三、练写生字
1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。
老师出示多媒体分析。
2、学生练习写字
四、再读感悟
1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方?
2、学生再读课文，找出答案。
3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。
4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。
多媒体出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。
5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢?
多媒体出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。
6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么?
五、总结拓展
多媒体出示画面文字“我来做一做”：生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的?
第二课时
一、谈话导入;
1、铅笔用起来不方便，人们发明了自动铅笔;扇子扇风很费力，于是人们发明了电风扇、空调。
每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的。
2、出示鸡蛋，思考：一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋，用同样的力，在同样的地方，同时旋转两只鸡蛋，谁先停?
3、板书课题：13、动手做做看
二、学习课文
1、评选“故事王”，教师出示王冠，并说明评选要求。
2、指名讲故事。
3、全班投票评选“故事王”，并授给王冠。
4、教师出题：我会连，学生思考后发言，并说明为什么这么连。
5、出示插图，观察表情，给伊琳娜配音。
6、指名表演，并请大家给表演者配音。
7、有感情地朗读课文。
三、拓展实践
1、出示问题：把尺子放进装满水的杯子里，从杯子外面你会看到：
A：尺子和尺子上的字变大了;
B：尺子和尺子上的字不变。
2、学生选择，把奖状发给动手做的小朋友，并鼓励大家向他学习。
3、学生实验，提出要求。
4、汇报观察结果。
四、教师总结
我们在生活和学习中会遇到很多这样的问题，我们不仅要动脑思考，还要
动手实践，做生活的有心人……
板书设计：
13、动手做做看
朗志万伊琳娜
动手做
课后反思：
课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行
为，以及提倡学生质疑问难。
选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。
如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。
所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。
”然后紧紧抓住“其他小朋友。