中等职业院校校企合作
中等职业学校校企合作方案
中等职业学校“校企合作”工作实施方案2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）颁发，全国、吉林省教育工作会议和全国高等职业教育改革与发展工作会议相继召开，以提高质量为核心，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，不断深化教育教学改革，进一步推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育成为目前和今后的主要工作任务。
为进一步贯彻落实会议精神，主动适应并服务于区域经济社会发展需要，学校已将校企合作工作纳入目标管理考核体系，并决定2011年为我校“校企合作年”。
现结合我院实际，制定本年度活动实施方案。
一、指导思想和原则（一）指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实《纲要》和全国教育工作会议精神，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以地方支柱产业为依托，以办学体制机制改革为先导，以长白山区域经济发展定位为目标，大力推进教育教学改革，创新人才培养模式，扩大对外交流合作，拓展服务社会的能力，增强综合办学实力，全面提高人才培养质量和办学水平。
充分发挥学校在高素质高技能型专门人才培养、促进就业、改善民生、构建终身教育体系和建设学习型社会等方面的重要作用，实现校企深度融合、学校各项事业发展与区域经济发展协调一致。
（二）合作原则1、育人为本原则：这是根本性原则。
校企合作的出发点在于提高我校教育教学质量，最终落脚点是培养合格的中职毕业生。
直接服务于生产一线的企业，实现校企无缝对接。
2、合作共赢原则：共同受益是校企合作的基础。
要通过搭建合作平台，加强互动，共同推进学校发展，促进企业生产经营，使学校、企业和学生三方获利。
3、实事求是原则：我校的校企合作尚处初级阶段，在同企业的交流和合作过程中，必须尊重事实、循序渐进、开拓创新、敢于探索，要选择最符合双方需求，能产生最佳效益的合作模式，切忌好高骛远，盲目求大求全。
4、服务性原则：为行业和区域经济发展服务是我校办学的重要职能之一，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。
中高职一体化校企协同 育人模式
中高职一体化校企协同育人模式一、背景介绍随着社会经济的快速发展和产业结构的不断调整，对高素质技能人才的需求越来越迫切。
中等职业教育作为培养技能型人才的重要途径，受到了广泛的关注和重视。
然而，传统的中职教育模式在培养学生职业技能的对学生的综合素质培养和学科知识的学习相对薄弱，无法满足现代产业对高素质技能人才的需求。
校企合作是中等职业教育改革的重要途径之一。
通过学校与企业的紧密合作，可以实现教育资源的共享，提高学生的实践能力，更好地满足社会的用人需求。
中职一体化校企协同育人模式在中职教育中得到了越来越多的关注，成为推动中职教育改革的重要举措。
二、校企协同育人模式的特点1. 深度融合：学校和企业之间的合作不再局限于实习实训，而是在课程设置、教学内容、教学方法等方面进行深度融合，使学校的教育资源与企业的技术资源有机结合，实现真正意义上的校企深度融合。
2. 专业技能培养：在校企协同育人模式下，学校与企业共同制定职业素质标准和技能培训计划，针对性地培养学生的职业技能，使学生毕业后能够顺利面对职场挑战。
3. 实践教学强化：通过与企业的合作，学校可以为学生提供更加真实、丰富的实践教学环境，促进学生的实际动手能力和实际操作技能的提高。
4. 就业指导服务：校企协同育人模式注重培养学生的实际就业能力，学校与企业之间建立起起良好的招聘渠道和就业指导机制，为学生提供更多更好的就业机会。
三、校企协同育人模式的实施路径1. 确立合作机制：学校需要充分认识到校企合作的重要性，建立校企合作的长效机制，积极寻找与学校办学特色和专业设置相适应的合作企业。
2. 制定合作协议：学校与合作企业需要在实践教学、技能培训、师资共建等方面确定具体的合作内容和协议，确保合作目标的实现。
3. 教师培训与交流：为了适应校企协同育人模式的需要，学校需要加强教师的职业素养和实践能力培养，与企业间建立定期的师资交流机制。
4. 强化实践教学：学校与企业合作进行实践教学，营造与企业生产环境相适应的实践教学环境，确保学生的实践技能得到充分锻炼。
职业学校校企合作促进办法
职业学校校企合作促进办法第一章总则第一条为促进、规范、保障职业学校校企合作，发挥企业在实施职业教育中的重要办学主体作用，推动形成产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的共同育人机制，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，完善现代职业教育制度，根据《教育法》《劳动法》《职业教育法》等有关法律法规，制定本办法。
第二条本办法所称校企合作是指职业学校和企业通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动。
第三条校企合作实行校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制。
国务院相关部门和地方各级人民政府应当建立健全校企合作的促进支持政策、服务平台和保障机制。
第四条开展校企合作应当坚持育人为本，贯彻国家教育方针，致力培养高素质劳动者和技术技能人才；坚持依法实施，遵守国家法律法规和合作协议，保障合作各方的合法权益；坚持平等自愿，调动校企双方积极性，实现共同发展。
第五条国务院教育行政部门负责职业学校校企合作工作的综合协调和宏观管理，会同有关部门做好相关工作。
县级以上地方人民政府教育行政部门负责本行政区域内校企合作工作的统筹协调、规划指导、综合管理和服务保障；会同其他有关部门根据本办法以及地方人民政府确定的职责分工，做好本地校企合作有关工作。
行业主管部门和行业组织应当统筹、指导和推动本行业的校企合作。
第二章合作形式第六条职业学校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业开展合作，积极为企业提供所需的课程、师资等资源。
企业应当依法履行实施职业教育的义务，利用资本、技术、知识、设施、设备和管理等要素参与校企合作，促进人力资源开发。
第七条职业学校和企业可以结合实际在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面，开展以下合作：（一）根据就业市场需求，合作设置专业、研发专业标准，开发课程体系、教学标准以及教材、教学辅助产品，开展专业建设；（二）合作制定人才培养或职工培训方案，实现人员互相兼职，相互为学生实习实训、教师实践、学生就业创业、员工培训、企业技术和产品研发、成果转移转化等提供支持；（三）根据企业工作岗位需求，开展学徒制合作，联合招收学员，按照工学结合模式，实行校企双主体育人；（四）以多种形式合作办学，合作创建并共同管理教学和科研机构，建设实习实训基地、技术工艺和产品开发中心及学生创新创业、员工培训、技能鉴定等机构；（五）合作研发岗位规范、质量标准等；（六）组织开展技能竞赛、产教融合型企业建设试点、优秀企业文化传承和社会服务等活动；（七）法律法规未禁止的其他合作方式和内容。
职业中等专业学校校企合作与产教融合建设实施办法
XXXX职业中等专业学校校企合作与产教融合建设实施办法为进一步推进学校产教融合办学与人才培养改革创新,促进学校教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，全面提升学校产教融合工作实施成效，根据《国家职业教育改革实施方案》（国发［20XX）4号）、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发［20XX）95号）等文件精神，并结合学校实际，制定本实施办法。
第一章总则第一条指导思想以为指导，全面贯彻落实国务院和XX省关于职业教育产教融合工作部署，深化学校产教融合创新实践，形成全校共同推进产教融合的工作机制，培养高素质复合型技术技能人才，为区域产业经济高质量发展提供智力和人才支撑。
第二条总体目标围绕学校国家级重点职业学校建设，注重顶层设计，集成打造产教融合人才培养特色，构建“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、协作服务和文化交融”运行机制，实施“一专一名企、一师一方案、一生一专项”产教融合实践模式，形成校企命运共同体。
力争通过2-3年建设，形成一批高质量的产教融合建设成果，学校在产教融合人才培养、专业群建设等方面建设成效突出。
牵头创建“金乡县职教集团”，力争成为济宁市乃至XX省中职院校产教融合建设的标杆与示范。
第二章任务与举措第三条创新学校产教深度融合机制，形成适应区域行业企业需要的标准体系搭建学校产教融合工作体系和运行机制，将产教融合作为学校高质量发展的重要举措，融入学校建设与发展各个环节，贯穿到人才培养全过程，结合学校国家级重点职业学校建设，实施落实学校产教融合发展的政策实施和重大项目建设。
充分发挥职教集团作用，与计算机、财经、商贸、机械、机电类企业签订校企合作协议，共建行业核心技能实训基地,合作开发教材、承载合作教育项目等，并逐步形成包括行业、企业技术人员和专职教师组成的师资库。
校企共建制度，共同研制人才培养方案，开发专业课程标准，开展实训教学项目，实施“一专一名企、一师一方案、一生一专项”产教融合实践模式，形成“人才共育、基地共建、人员互聘、信息共享、协作服务和文化交融”的长效运行机制。
中等职业学校校企合作方案
中等职业学校校企合作方案一、背景与意义中等职业学校的办学宗旨是培养具备职业技能和就业创业能力的高素质技术人才，校企合作是中等职业学校教育教学的重要举措之一、通过与企业的深度合作，可以帮助学校更好地针对职业需求开设课程，提高教学质量，使学生更好地适应职业发展要求。
二、合作模式1.实习基地合作模式：学校与企业合作，企业提供实习岗位，为学生提供实践机会和实习指导，学生在实习过程中掌握实际工作能力。
2.制度对接合作模式：学校根据企业的需求制定教学计划和培养方案，与企业的技术、岗位要求对接，培养出符合企业要求的人才。
3.教师企业派驻模式：企业派出一部分技术骨干或专家进驻学校，与教师一起进行教学，提高教师的实践经验和专业水平，使教学内容更贴近实际工作需求。
三、具体措施1.建立实习基地：学校与相关企业建立实习基地，提供学生实习岗位，制定实习计划和评价体系，为学生提供实践机会和指导。
2.开设职业适应课程：根据企业的需求，学校设置职业适应性课程，包括职业道德、职业素养、职业价值观等方面的培养，提高学生的职业素质。
3.整合资源建设实训中心：学校与企业合作，共建实训中心，共享设备设施资源。
学生在实训中心进行实际操作，熟悉工作流程，提高实践能力。
4.培训援助教师：学校与企业合作，邀请企业技术骨干或专家参与教学，为学校教师提供专业能力培训，提高教师的实践经验和教学水平。
5.开展职业导向活动：学校与企业合作开展职业导向活动，包括职业体验活动、职业讲座、校企联合招聘等，帮助学生了解职业发展趋势，提高就业创业能力。
四、合作成果与评价1.学生就业率提高：通过校企合作，学生得到更多的实践机会，提高了就业竞争力，就业率明显提高。
2.企业人才供给得到满足：学校根据企业需求设置课程和培养方案，为企业提供符合需求的人才，满足企业发展的需要。
3.学校教学质量提高：通过与企业合作，学校能够了解行业需求和最新技术动态，及时调整课程内容和教学方法，提高教学质量。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育校企合作是近年来教育界重要的话题之一，它是指中等职业教育学校与企业之间的合作关系。
这种合作可以提高学生的职业技能和就业竞争力，促进教育与行业的融合，但也存在着一些问题。
第一，校企合作内容单一、缺乏深度。
目前大部分的校企合作主要集中在学校安排企业实习和企业提供实习岗位等表面性合作方面，缺乏深度的技术合作以及产品开发和研究等方面的合作。
这种合作方法容易使得学生陷入一种“事倍功半”的境地，因为学生所接触到的只是企业的表面，没有深入了解企业的内部运营和管理。
第二，校企合作管理机制不够完善。
目前大部分的校企合作都是由学校和企业单独协商而成，没有完善的管理机制来确保合作顺利进行。
这种情况容易导致各自为政、管理不到位、合作效果不佳等问题，而在制定校企合作计划、理解和运行中遇到问题时，当事人的处理方式往往只是将责任推给对方，造成合作无法顺利进行的局面。
第三，校企合作教育理念不一致。
目前许多职业学校的校企合作主要是为了培养学生的就业能力而进行的，而企业的目的则是为了获取实习廉价劳动力或为自己的企业招揽人才。
这种校企合作的目标不同，导致合作难以达到双方预期的互惠互利的效果。
而不同的教育理念和目标投资会降低合作的效率和质量。
面对这些问题，我们应该思考如何进一步推进中职教育校企合作、提升合作教育的实效性。
首先，要丰富校企合作内容，使合作更有深度。
学校与企业之间应该加强技术合作，将企业的实践经验等与学校的优势学科、理论知识相结合，提高学生的职业技能和应用能力。
其次，需要建立健全的校企合作管理机制。
学校应制定完备的校企合作计划，并通过协商来达成合作方案，以确保合作的有效开展。
最后，要确保校企合作的教育目标一致，以实现互相促进的效果，推动产学研深入合作，提高职业教育与行业的融合程度。
中等职业学院校企合作实施办法
XXXX中等职业学院校企合作实施办法为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲2010-2020#»,创新中等职业教育办学体制机制，深化教育教学改革，提高人才培养质量和办学水平全面提升服务区域经济社会发展的能力，推进校企深度融合、产学紧密结合根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》等文件精神，结合我校实际，特制定本办法。
一、总则1.加强校企合作的目的是主动适应区域产业结构升级需要促进国家教育教学改革示范中等职院校内涵建设，建成结构合理、功能完善、质量良好的专业结构、课程体系以及实践教学体系，发挥骨干校带动和辐射作用。
2,校企合作的原则：合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。
3.校企合作的主要目标(1)以重点建设专业作为校企融合、产学结合的重点。
通过校企合作，改革人才培养模式，创新人才培养方案探索职业岗位要求与专业教学有机结合的新途径，以现代学徒制试点项目、实训基地建设为结合点，建设具有学校特色的教学体系，开发工学结合课程体系和优质核心课程，建设一支具有双师结构和双师素质的专业教学团队。
(2)为社会提供技术服务，为企业开展职业技能培训，为职业院校的教师开展师资培训。
(3)改革教育运行机制，调整教育结构和人才培养规格，优化人才培养的知识与能力结构，培养具有综合职业能力的紧缺人才，显著发挥对区域经济社会发展的支撑作用。
二、组织1.教务教研处在分管教学校长的领导下按照职责范围统一组织、管理、协调、考核各系部校企合作、工学结合的工作。
学校各职能部门应主动支持和配合校企合作、工学结合的工作，发挥自身优势，在对外交往过程中积极帮助各系部联系合作单位。
学校将此项工作的落实情况纳入对各职能部门的业绩考核范围。
2.各系部是校企合作、工学结合的主体和实施单位，系部主任要负总责，分管副主任要具体抓，并明确专兼职工作人员。
各专业教研组是校企合作、工学结合的主持者,应承担工学结合方面的主要职责，要明确相关责任人，切实解决工学结合教育教学中急需解决的具体问题。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育是指针对中等职业教育阶段的教育，培养学生具备一定的职业技能及相应的知识和能力。
而校企合作是指学校与企业之间的合作关系，旨在通过双方资源共享和互惠互利，为学生提供更加全面、实用的教学资源和实践机会。
中职教育校企合作在现实中存在一些问题，需要引起高度重视并进行相应的思考和解决。
中职教育校企合作中存在的问题之一是资源分配不均衡。
由于学校和企业在资源、实力和影响力上存在明显的差异，导致一些学校与企业之间的合作关系并不平等，学校无法获得足够的资源支持，难以为学生提供良好的实践环境和机会。
这种不均衡的资源分配影响了中职教育的教学质量和教学效果，也为学生的职业发展带来了一定的不利影响。
中职教育校企合作中存在的问题之二是合作内容不够深入。
由于一些学校与企业之间的合作关系仍停留在表面层面，合作内容多以就业培训为主，缺乏对学生综合素质和职业发展能力的全面培养。
这种情况下，学校与企业的合作未能真正发挥各自的优势，也无法为学生提供更为全面的培养和发展。
这种浅层次的合作内容无法满足中职教育的需求，也未能为学生提供良好的实践机会和职业发展平台。
中职教育校企合作中存在的问题之三是学校与企业之间缺乏良好的沟通和合作机制。
由于学校和企业在目标设定、利益分配和合作机制上存在较大的差异，导致学校与企业之间的合作关系并不够紧密，缺乏良好的沟通渠道和合作机制，影响了双方的合作效果和合作成果。
这种缺乏良好的沟通和合作机制导致了学校与企业之间的误解和分歧，也使得合作难以达到预期的效果和目标。
针对中职教育校企合作存在的问题，有必要进行一定的思考和探讨，以解决这些问题并提升中职教育的教学质量和教学效果。
应构建完善的校企合作模式。
学校和企业应建立长期稳定的合作关系，在资源共享和合作内容上建立起双方的优势互补，实现合作共赢。
应建立健全的沟通和合作机制。
学校和企业应加强沟通和了解，建立起良好的合作机制和合作渠道，确保双方合作的顺畅进行。
中职学徒制校企合作师徒结对协议书
中职学徒制校企合作师徒结对协议书为了加强中职学徒制的校企合作，促进学生与企业在职业实践中的有效结合，特制定本师徒结对协议书。
本协议由学校、企业和学生三方共同遵守，确立合作关系，明确责任和义务。
一、协议签署方学校： XXXX 中等职业学校企业：XXXXX 公司学生：XXX（学生尊称）二、协议内容1. 师傅的责任1.1 师傅应当按照学校的要求，认真履行指导学徒的职责，指导学徒掌握企业实践所需的技能。
1.2 师傅要耐心教导学徒，不得以任何形式对学徒进行体罚、侮辱或歧视。
1.3 师傅要对学徒的安全负责，严格遵守企业的各项安全规章制度，确保学徒在企业实践过程中的人身安全。
2. 学校的责任2.1 学校应当对学生进行职业基础知识和技能培训，保证学生具备基本的岗位适应能力。
2.2 学校要定期与企业沟通，了解学生在实践中的表现和反馈情况，为学生提供及时的指导和帮助。
3. 学生的责任3.1 学生要遵守企业的各项规章制度，服从师傅的管理和指导，努力学习企业实践所需的知识和技能。
3.2 学生要保持良好的职业道德和工作态度，树立正确的职业观念，努力融入企业环境，为企业创造价值。
三、工作流程1. 学校根据学生的专业特点和学习目标，与企业确定学生实践岗位和师傅的选择。
2. 学校组织学生进行岗前培训，学生熟悉企业基本情况和岗位要求。
3. 学生在企业实践期间，师傅根据学生的学习和实践情况进行指导和考核，学校定期进行督导和评估。
4. 学校与企业共同评定学生的实践成绩和能力，为学生颁发相应的实践证书。
四、协议期限本协议自双方签字之日起生效，至学生完成实践期满之日止。
若学生在实践期间发生特殊情况，需及时向学校和企业提出申请，经协商一致可适当延长实践期限。
五、协议变更和解除如因特殊原因需要变更本协议内容，须由学校、企业和学生共同协商确定，并重新签订协议书。
若因学生个人原因需解除协议，需提前向学校和企业提出书面申请，并经双方同意方可解除协议。
中职校企合作协议书5篇
中职校企合作协议书5篇篇1甲方（学校方）：__________乙方（企业方）：__________根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等相关法律法规，甲乙双方在平等、自愿、协商一致的基础上，就中职校企合作事宜达成以下协议：一、合作背景与目的为深化产教融合，推动职业教育发展，提高中职学生职业技能水平和综合素质，促进教育教学改革与企业需求的深度融合，双方愿意开展校企合作为中职学生提供更好的实践技能和理论学习环境。
二、合作内容（一）共建实习基地乙方同意为甲方学生提供实习场地，设施设备以及专业技术指导等支持。
甲方学生实习期间应遵守乙方规章制度，完成实习任务。
实习结束后，乙方应给予实习评价。
（二）校企资源共享双方共享教育教学资源与企业资源，甲方充分利用自身的师资力量和教育环境，为乙方提供技术支持和员工培训；乙方提供技术资料、专业设备和实践环境等支持。
（三）人才培养合作双方共同制定人才培养方案和教学计划，共同开发课程，共建实训基地，共同实施教学。
同时根据企业需要开展订单式人才培养，实现人才培养与企业需求的无缝对接。
（四）师资交流与培训双方互派教师进行交流学习，共同提高师资水平。
甲方教师可在乙方进行实践锻炼，乙方技术人员可参与甲方教学工作。
同时双方共同组织教师培训，提升教师教育教学能力。
三、合作模式及实施细节篇2甲方（学校方）：__________________乙方（企业方）：__________________根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》等相关法律法规，甲乙双方为了共同推进职业教育的发展，培养高素质技能型人才，经友好协商，达成以下校企合作协议：一、合作背景与目的为贯彻落实国家职业教育改革精神，加强学校与企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同推动职业教育发展，促进学生职业技能的提升和就业创业能力的增强，特签订本协议。
二、合作内容及方式1. 人才培养合作：甲方根据乙方需求设置专业及课程，乙方参与甲方专业建设和课程设置，提供行业发展趋势和人才需求信息。
谈中职学校校企合作
F ORUM主题论坛32ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 01谈中职学校校企合作文／杨长红摘 要：中等职业学校在学生培养方式上可以和企业合作，通过和企业合作培养学生达到学校和企业共同发展的目标，实现学校企业共赢。
关键词：校企合作模式 互利共赢 经济效益一、中职校企合作校企合作，是学校与企业之间形成和建立的一种合作模式。
中等职业学校的校企合作，就是职业学校根据自身的实际情况和学生的类型与相关企业合作，根据企业的特定需要和岗位的技术要求，培养符合从事企业生产的人才，有较强的针对性、实用性和实效性。
校企合作做到了把学校的学生培养目标与社会需要相适应，是学校和企业资源和信息共享的模式。
二、校企合作的主要模式1.“订单式”培养模式这种模式是学校根据企业的要求负责招收培养学生。
学生经过学校的一到二年的相关的专业理论和技能的系统学习，毕业后如果企业面试，双方达成了意向，学生就可以到企业工作。
这样的模式能让学生较快进入角色。
企业获得了生产和各个岗位所需的、有技能的生产一线工人，这为企业的发展和壮大提供了人员的保障和支持。
2.“2+1”培养模式“2+1”模式意思是：头两年学生在学校学习，接受正常的学校教育，第三年进入到企业实习。
在企业的实习中，学生可以更好地掌握相关的技能，参加技能鉴定获得中级工证书。
这个模式的不足之处就是理论和实际的脱离，由于头两年的学习重点是文化知识，第三年，学生才到实习企业，导致理论与实际不能很好衔接。
3.顶岗实习学生前二年在校完成学校教学规定课程，最后一年到企业进行为期一年的顶岗实习。
专业课教师利用寒假、暑假或没有课程任务的时间，到企业对生产操作流程进行现场学习与观摩。
学校和企业共同参与管理，使学生符合企业的用人要求，使老师教学水平得到提高，更有利于学校教学。
三、实现互利共赢学校的校企合作模式主要采用的是以上这几种模式。
校企合作给学校和企业都带来了发展的动力和方向，也受到了社会的认可，给学校的发展带来了不竭的动力。
中职校企合作案例3个
中职校企合作案例3个中职教育的校企合作从一开始在中职教育体系诞生，便成为中职学校培养技能型人才的重要途径。
以下是店铺分享给大家的关于中职校企合作案例，欢迎大家前来阅读!中职校企合作案例篇1：《教育部关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》明确指出，校企合作人才培养是培养高素质技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。
而企业与院校合作，利用资源优势互补，亦能减少新人的培训周期，选拨培养出更加符合企业实际需要的人才。
因此校企合作对学校与企业而言，是一种可持续发展的互惠双赢关系。
作为湖北省双软企业、高新技术企业，公司客户分布全国各大省市，目前华秦教育分支机构已遍布全国。
根据公司专业方向与人员需求，可与学校建立校企合作的专业主要为计算机类、电子信息类、电子商务类、教育学类、工商管理类、人力资源、中国语言文学类、设计学类、新闻传播学类、市场营销类等。
华秦教育历经十余年的软件开发与教育咨询服务，在全国范围内与众多职业院校、本科院校、培训机构、企事业单位、党政机关等客户建立起了良好的合作关系。
累积了丰富的校企合作经验，能准备理解和把握校企合作的核心思想。
除本公司面向本科院校的专业方向外，华秦教育也可为中职和高职院校提供个性化的校企合作服务。
1) 面对中职的校企合作中等职业学校以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，注重培养面向生产、服务第一线的技能型人才。
学校与企业深层次合作，让学生走出课堂，走出实训室，走出学校，在职业环境中进行现场教学，是提升学生就业的有效途径。
2) 面对高职的校企合作高职教育培养的人才是社会所需要的生产、服务、管理一线的高级应用型人才，这类人才的最突出特点是具有较强的实践技能。
对高职院校而言，走校企合作之路，争取并依靠企业的支持和参与，主动服务企业的需求，是培养高素质技能型人才，实现职业教育又快又好发展的根本途径。
3) 面对应用型本科的校企合作应用型本科院校注重培养理论知识与实际技能兼备的复合应用型人才。
职业学校校企合作实施方案
职业学校校企合作实施方案学生档案，毕业后优先安排就业。
这种方式可以有效地提高学生的就业竞争力，满足企业的用人需求。
2.产教融合学校与企业合作开展生产性实训基地建设，将学校的教学资源与企业的生产设备、技术人员有机结合起来，为学生提供更加真实的实践环境，增加实践经验，提高技能水平。
同时，企业也可以通过这种方式培养出更多适应自身需求的人才。
3.科研合作学校与企业合作开展科研项目，共同攻克技术难题，推动产业升级。
学校可以通过这种方式提高师生的科研能力，增加实践经验和科技成果，企业则可以获得技术创新的动力和实际应用的成果。
四、实施措施1.建立校企合作工作机制，明确各部门职责，建立信息共享平台，及时掌握企业用人需求和学生就业情况。
2.积极开展校企合作宣传，提高师生对校企合作的认识和参与度，吸引更多的企业参与到校企合作中来。
3.加强校企合作管理，建立合同管理、考核评估、纠纷处理等制度，确保合作顺利进行。
4.加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和专业水平，为校企合作提供更加优质的服务。
五、总结校企合作是中等职业教育改革创新的重要途径，是促进学校和企业共同发展的有效方式。
本实施方案的制定和实施，将有力地推动我校校企合作工作的深入开展，为培养更多高素质技能人才、服务地方经济发展做出更大的贡献。
以确保学生的培养目标与企业人才需求标准的对接。
同时，委员会还可以为学校提供专业教学指导和咨询服务，推动学校与企业之间的深度合作。
8.开展校企合作研究学校与企业可以联合开展校企合作研究，共同探讨产学研合作的新模式和新途径。
研究内容可以包括企业用人需求分析、人才培养模式创新、实践教学方法改进等方面。
通过研究，学校可以更好地了解企业的需求和诉求，为学生的职业发展提供更加精准的指导。
9.建立校企合作档案为了更好地管理和维护校企合作关系，学校可以建立校企合作档案，记录校企合作历程、合作项目、合作成果等信息。
这样可以更好地总结经验，推广成功案例，为校企合作提供有力支撑。
中职校企合作协议书8篇
中职校企合作协议书8篇篇1甲方（中职学校）：___________________乙方（企业方）：_____________________鉴于双方共同关注于培养高素质的中等职业技能人才，为更好地实现资源共享、优势互补，经友好协商，达成以下校企合作协议：一、合作宗旨以深化产教融合、促进人才培养为宗旨，共同培养适应产业需求的高素质劳动者和技术技能人才，实现教育教学与企业生产相结合，提升双方的社会价值。
二、合作目标1. 共同打造一流的中职教育校企合作模式，促进双方共同发展。
2. 加强双方在人才培养、技术创新、社会服务等方面的合作与交流。
3. 提高学生的职业素养和实践能力，为企业输送优秀人才。
三、合作内容及方式1. 人才培养合作：（1）企业参与学校专业建设和课程设置，提供专业建议和意见。
（2）企业为学校提供实习实训资源和技术支持，协助学校开展实践教学。
（3）学校为企业输送优秀毕业生，参与企业招聘和人才选拔。
（4）共同开展职业技能培训和鉴定工作。
2. 技术研发合作：（1）企业为学校提供技术支持和创新项目，共同开展技术研究和开发。
（2）学校为企业提供技术支持和服务，参与企业技术改革和升级。
（3）双方共建技术研发中心或实验室。
3. 社会服务合作：（1）共同开展社会服务活动，如职业技能培训、社会公益活动等。
（2）企业为学校提供校外实践教学基地，支持学生实习实训。
（3）学校为企业提供人力资源支持，协助企业解决人力资源问题。
四、合作模式实施细节1. 建立校企联合工作小组，负责合作项目的推进和管理。
2. 双方定期召开校企合作联席会议，沟通合作进展和问题解决。
3. 制定详细的合作计划和实施方案，明确任务和责任。
4. 加强知识产权保护，确保合作过程中的技术成果和知识产权归属清晰。
5. 合作期间，双方应互相支持、互相配合，确保合作项目顺利进行。
五、合作期限及终止条件1. 本协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为_____年。
最新中职校企合作协议书
最新中职校企合作协议书背景中职教育在当前社会经济发展中扮演着越来越重要的角色，为满足社会发展对技术工人的需求，促进中等职业教育与产业紧密结合，校企合作已成为普遍发展的趋势。
在这种情况下，合理制定中职校企合作协议，可以促进学生职业素养的综合提升，为企业培养所需人才提供保障，推动整个社会教育体系的发展。
协议目的本协议的目的是通过中职校企合作，实现以下目标：1.为中职学生提供更优质、更丰富的实践教育机会，促进其专业素质的提升。
2.借助校企合作模式，帮助企业培养更符合自身需要的人才。
3.实现教育和市场的协同发展，推动中等职业教育的持续改进。
合作方式本协议视具体情况而定，采取以下合作方式之一或多种：1. 教学实践基地合作企业为中职学生提供专业教学实践基地，供学生进行实践教学。
2. 企业实习培训合作企业为中职学生提供实习岗位，并使学生在实践中掌握实用技能。
3. 人才培养合作企业为中职学生提供技术培训，促进学生的职业素质提升。
4. 项目研发合作企业与中职学校合作，共同开展技术研发项目。
合作内容该校与企业将通过中职校企合作，实现以下合作内容：1.双方将共同推动教育创新，不断探索中职学生培养新模式。
2.可以相互交流教学资源和企业技术资源，共同提高教育和企业服务质量。
3.学校在校内举行职业技能竞赛或创新创业大赛时，企业将为比赛提供教学实践基地或赞助支持。
4.双方可以在课程设置、师资培养和学生管理等方面开展深入合作。
5.双方根据各自需求，可以共同开展职业教育研究，探索新的教育模式和职业技能培养方法。
协议期限该中职校企合作协议自正式签署之日起生效，有效期为三年，期满后可协商续签。
协议相关责任本协议的签署将构成双方之间的合法合同。
双方都应自觉履行所承担的相关责任。
1.该校将负责组织学生参与实践教学，与企业保持密切联系，确保合作项目的顺利落实。
2.企业将负责为该校学生提供实践教学地点和机会，提供职业技能培训或技术支持。
3.双方应如实公布行政及所涉及的财务信息，并及时向对方披露合作中发生的重大事项。
中职学校公司校企合作方案
xxxxxxxxxxx中职学校XXXXXXXXXXXXXXX公司校企合作实施方案校企合作、工学结合是我校培养高素质技能型人才的重要人才培养模式，是实现我校培养目标的基本途径。
为进一步搞好我校的中职教育，实现我校办学思想和培养目标，进一步改进人才培养模式和办学机制的根本转变，在进一步发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，更好地发挥中职学校高素质技能型人才培养基地的作用，遵照教育部《关于全面提高中等职业教育教学质量的若干意见》的精神，结合我校和XXX机械加工公司的实际，并借鉴其它中职学校校企合作的经验，特制订本实施方案。
■-、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作、工学结合的人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，纵深推进校企合作，更新教学理念，依托XXX机械加工公司的生产设备和生产工艺优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双嬴”的目的,提升我校教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式（一）订单培养模式根据我校机械专业综合实力，将继续主动了解XXX机械加工公司沟通协商，使学生直接学习XXX机械加工公司所急需的职业岗位（群）知识和技能，达到供需共识，签订两年的订单培养协议书；明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求，校企共同制定切合培养目标的教学计划和开课计划，并与XXX机械加工公司共同组织实施教学，对学生进行定向培养；齐辉机械加工公司参与学校实习、实训场地建设，为实训场地建设提供专业化建设或投入建设资金；学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。
（二）顶岗实习模式通过前两年（1-4学期）的工学结合学习，培养学生适合XXX 机械加工公司不锈钢制管产品生产的理论知识、实践技能及职业基本素质；第5学期，根据XXX机械的需求工种和用工条件，在XXX 机械加工公司的实训基地进行教学实习和实训，在XXX机械加工公司实践教师指导下实现轮岗实操培训，熟悉企业一线相应岗位的实际操作标准与要求，提升职业岗位技能，做到与工作岗位“零距离”对接，为顶岗实习奠定坚实基础；第6学期进行顶岗实习，拟定就业岗位，以“准员工”身份进行顶岗实际工作，熟悉企业环境，感受企业文化熏陶，完成毕业实习，为将来的就业铺设道路。
中专校企合作管理制度
中专校企合作管理制度一、综述中专校企合作是指中等职业教育学校与企事业单位之间基于教学和人才培养的共同需求而进行的深度合作。
为了规范中专校企合作，确保教育质量和培养效果，制定中专校企合作管理制度显得尤为重要。
二、合作意义1. 实现教与学的有机结合，提高教学质量。
中专学校通过与企事业单位合作，能够深入了解行业需求，及时调整教学内容和方法，使教学与实际需求紧密结合，提高教学质量。
2. 提升学生实践能力和就业竞争力。
通过中专校企合作，学生能够接触到真实的工作环境和实际的项目，提升实践能力和就业竞争力，增加就业机会。
3. 促进教师专业发展。
中专学校的教师通过与企事业单位的合作，能够拓宽自己的视野，提高专业素养，不断更新教学内容和方法。
4. 推动校企合作深入发展。
中专校企合作能够建立长期稳定的合作关系，形成持续互惠互利的合作机制，推动校企合作深入发展。
三、合作机制1. 确定合作领域。
中专学校和企事业单位在合作前需要明确合作领域，确定双方的合作意向和需求，以及合作的具体内容和目标。
2. 建立合作框架。
中专学校和企事业单位共同制定合作协议，明确双方的权责和合作方式，确定合作的时间、地点、人员等具体细节。
3. 筹备合作资源。
中专学校和企事业单位需要共同筹备合作所需的资源，包括人力、物力、信息等方面的资源，确保合作能够顺利进行。
4. 实施合作方案。
根据合作协议，中专学校和企事业单位开始实施合作方案，按照预定的计划和流程进行合作活动。
5. 监督和评估合作效果。
中专学校和企事业单位需要建立相应的监督和评估机制，对合作活动进行跟踪监测和评估分析，及时调整合作方案。
四、实施方式1. 实习实训合作。
中专学校与企事业单位可以通过实习实训的方式进行合作，学生在企事业单位进行实践操作，掌握实际工作技能。
2. 产学研合作。
中专学校与企事业单位可以通过开展共同的研究项目，推动理论研究与实际应用的结合，提升科研水平和创新能力。
3. 就业合作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中等职业院校校企合作
摘要：加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、优势互补、资源共享，是实现中职教育及企业管理现代化、促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。
目前流行的“产学结合、校企合作”模式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是中职学校与企业双赢的最佳模式。
关键词：中等职业院校；产学结合；校企合作
一、校企合作的意义
一是能最大限度满足企业对招用技术人才的要求，二是提高职业学校学生岗位适应能力，缩短成长周期，三是学校培养与企业直接挂钩，避免人才培养的盲目性，四是破解了教学“硬件”滞后于生产应用的“瓶颈”，解决长期以来技工教育存在资金不足的问题，没有足够资金投入，就无法做到培训教学设备设施与生产现场应用同步，就无法满足企业对培训的需求，培养学生也就无法做到有针对性和主动性，正所谓“巧妇难为无米之炊”，校企合作真正实现了“三个零距离”，即专业设置与用工需求零距离，课程设置与职业活动零距离，教育内容与培养目标零距离，达到培养与就业的统一。
职业教育就是就业教育，就业是民生之本，一个健康的人如果不参与社会劳动，不为国家、社会做事，人生就会失去意义，校企
合作是解决就业的最好途径，所以我们必须搭建校企合作“互利双赢”的平台，使学校、企业、学生三方受益。
二、校企合作人才培养方案的制定
校企合作人才培养是我校培养高素质高技能人才的一种有效途径，是深化产学研合作教育的重要载体，是提高人才培养工作水平重要内容。
为进一步加强我校校企合作、产学结合工作，贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于进一步加强高技能人才培养工作的意见》精神和劳动保障部关于“校企合作培养高技能人才工作”视频会议精神。
规范校企合作人才培养，促进其顺利运行，特制定本方案。
1、组织管理。
校企合作人才培养旨在加强教学的针对性和实用性，提高学生的综合素质，培养学生的动手能力和解决问题的实际能力，实现人才培养的多样化。
校企合作人才培养可以有多种形式，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，开展订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。
校企合作人才培养实行校、系二级管理，学校负责审核、检查和重大问题的处理，系部负责具体的实施和管理工作。
2、课程体系结构及课程设置的原则和依据。
为了让学生在德、智、体、美各方面得到全面发展，要求学生不但具备认知能力、学习能力、实践能力，而且具备交流、创新、
创业和组织能力及团队协作精神。
还要重视学生的共性提高及个性发展，素质教育和专业教育的结合。
基于专业群规划与设置，专业人才培养方案中课程体系结构应有以下几部分组成：
（1）公共学习领域课程。
这一学习领域课程应使学生尽可能在人文素质、职业素质、思想道德、数理基础、外语交流及学习能力等方面打好一定的基础。
（2）专业一般学习领域课程。
该学习领域课程应能为各专业方向学生构筑一个基础理论较为宽广、核心技能要求明确，能为学生今后的职业发展与迁移提供良好的知识、能力和素质结构的综合性核心课程及核心技能实训模块。
（3）专业综合学习领域课程。
该学习领域课程直接反映高职高专教育的职业特征，具有明确职业价值取向，以能力本位和就业导向为目标的教育教学内容。
它是具有“准订单”性质、灵活开放的课程和实训实习模块。
（4）专业拓展学习领域课程。
这是为拓展学生的谋生范围提供其就业所需的岗位技能与基本专业知识，能够灵活适应企业的需求，专业拓展学习领域课程设置应紧密贴合市场与企业需求，依托专业指导委员会，根据对应岗位应具备的综合职业能力所需具备的知识和技能要素和要求，构建方向课程模块。
3、加强为企业对口培养人才的工作。
产学结合既是一种教学形式，也是一种教育思想。
产学结合作
为一种教育思想，它主要反映了高职高专教育要以市场为导向，主动面向市场，服务社会的教育理念。
因此，为企业对口培养人才的工作，应从以下两方面开展：
（1）各系在专业设置和确定人才培养规格时，要广泛开展社会调研，了解企业、行业和社会对人才需求的信息以及对人才培养规格的意见，进行专业论证时要广泛邀请校外专业指导委员参加。
在充分论证的基础上，提出开设新专业、改造老专业的意见，同时要根据企业用人岗位的职业要求，设置课程体系和教学内容，主动为企业培养人才提供优质的服务。
同时各系要积极与企业联系，开拓毕业实习基地和学生就业接收单位，主动向企业输送对口的人才，提高学生的就业率。
（2）各系还要主动与企业、政府等部门联系，开展“订单式”的以非学历教育为主的培训业务，充分利用学校的师资、教学条件等为企业培训在职人员，提高从业人员的技术、技能和管理能力。
三、在校企合作过程中要解决的问题
1、三方利益的兼顾问题。
第一，企业在合作中必须保证自己的利益才能使校企合作真正落到实处；第二，学校的教学目标必须与企业的利益形成一致才能真正落到实处；第三，学生知识的转换必须与企业岗位相对应才能使学生技能的提高真正落到实处。
企业追求的是最大的利润和及效益，所以，目前，校企合作的深度还不够，广度还不宽。
因此，如
何调动企业的积极性，达到深层次、高效率的合作，形成双赢的局面，这就需要政策上的扶持。
《规划纲要》首次提出了“制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化”，为此，相关法规应尽快出台，企业税收方面的减免政策也必须到位。
2、企业的社会责任问题。
企业的成长与发展与教育有着密不可分的关系，与职业教育更有着密不可分的关系，企业要发展，关键的因素是人、是有专业技能的人。
因此，企业也必须承担相应的教育责任。
企业要站在自身发展的高度，变被动为主动，真正认识到校企合作是企业员工素质得以提高、企业产能得以提升的最佳的有效途径。
3、专业和课程设置的稳定性问题。
企业进校和顶岗实习的合作模式对专业和课程设置的影响一般不会太大，但企校联合定向培养的模式却在很大程度上有影响，甚至有大的影响，因为学校要根据合作对象的生产用工实际来确定专业和课程的设置，因此，只要供求市场发生变化，合作企业的变更，那么专业及课程的设置也得随着变更，这样，使得专业和课程设置的稳定性不强，相对较弱，不利于专业建设。
四、结论
职业教育要想真正建立起“以企业为主体，职业学校为基础，学校教育与企业培养紧密联系”的“高技能人才校企合作培养制度”，还有很长的路需要业内和社会各界共同探索，特别是政府的
支持，企业和学校才能联手推动校企合作。
我们应当清醒地认识到，当前校企合作的阻力相当大。
上述的学校与企业的合作办学模式还是在表层，需要建立起校企合作的持续发展机制。
今后，我们将继续探索校企合作之路，努力壮大校企合作队伍，加快培养高技能人才，为我校长期稳定发展做出贡献。
（作者单位：天津市机电工艺学院）
参考文献：
[1]戴向阳等.校企合作，无缝对接，优势互补，多方共赢——湖南省双峰县职业中专学校校企合作的点滴探索[j].教师，2011
[2]邓志辉等.校企合作工学结合重构人才培养方案[j].中国大学教学，2010
[3]付兴鹏等.论如何加强校企合作模式的稳定性[j].剑南文学：经典阅读，2012
[4]韩影.推进中等职业学校校企合作，促进课程改革[j].价值工程，2012
[5]张小建劳动社会保障部部长《在校企合作培养技能人才工作视频会上的讲话》2007-3-9。