标志性发展评价卡的使用有感

标志性发展评价卡的使用有感
———卢明凤发评价卡的要求在提升。

在开学初期，为了培养学生们的好习惯，班级当中有哪一个孩子表现的好，老师就发卡给予鼓励和强化，其他孩子就会因为想得卡而表现突出。

而经过一个月好习惯的养成，孩子们都初步养成了好习惯，所以发卡的要求就要有所提升，而不是孩子表现的一突出就会得卡，而是要孩子持续的好表现才能得卡，我班采取量化发卡制度，哪一位学生有突出表现，老师会让小组长为他加一分，累计积够十分可得一张卡，这样让孩子明白，标志性评价卡不是想得就能得，想得到卡就要有持续的好表现。

另外，我的心中有两把尺子，度量优等生的尺子和程度薄弱学生的尺子。

我经常对孩子说，我们要和以前的自己比，如果今天的你比以前的你进步了一点点，就说明你战胜了以前的坏习惯。

其实这句话更侧重的是对我们班程度薄弱孩子们，因为老师要给他们每天一点点的进步给予鼓励和延续。

让他们慢慢地越来越好。

在发卡的过程中，我发现我出现了一些小失误，有一天我翻看孩子们的综合素质评价手册时，我发现孩子虽然都把卡细心地贴在了自己的手册上，但是每张卡都是干干净净的，卡下面的发卡老师和发卡日期都是空白，后来我反思，有可能是老师在上课时候发的卡，没来得及写名字，而一天当中孩子会得多种不同的卡，因课程紧密跟进而来不及填写，最后就导致手册上的发卡老师和日期是空白的。

后来我
就把我所有的评价卡上都写上我的名字，十月份的卡就备注上十月，这样一来，孩子就不会因为得完卡记不住发卡老师而无据可填，我们在班级黑板一角写上当天日期，孩子当天得到的卡就会根据黑板日期填到自己本子上。

在标志性评价卡的使用过程中，还有很多问题有待我们去发现和解决，相信在未来的路上，标志性评价卡的细化工作会越做越好。