2015.11.10一年级数学上册11--20各数的认识
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学的一个重要内容。
这一部分内容主要让学生认识11到20之间的各个数，并且掌握它们的读写方法，以及理解它们之间的数序关系。
教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解和掌握这些数的读写和顺序。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的认识还处于初步阶段。
通过前面的学习，他们对1到10的数的认识已经有了基础，但是对于11到20的数的认识还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助他们理解和掌握这些数的读写和顺序。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认识11到20的各个数，并且能够熟练地读写它们。
2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够理解11到20的数的数序关系。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认识11到20的各个数，并且能够熟练地读写它们。
2.教学难点：学生能够理解11到20的数的数序关系。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过这些方法，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来辅助教学，使教学内容更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些11到20的数的实际物品，如11个苹果，引导学生说出这些数的名称。
2.新课导入：通过PPT展示11到20的数的图片，引导学生认识这些数，并且学习它们的读写方法。
3.数序教学：通过教学软件，展示11到20的数的数序关系，引导学生理解它们之间的顺序。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对11到20的数的认识。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固对11到20的数的认识。
《11-20各数的认识》(教案)-一年级上册数学人教版
11-20各数的认识教学目标1.能够正确地认识和读写11-20之间的各个数；2.能够将11-20之间的各个数进行比较和排序；3.能够准确地使用11-20之间的各个数进行计数和运算。
教学准备1.11-20之间的各个数字卡片；2.一定数量的小球或其他小型教具；3.黑板、粉笔、擦子。
教学过程导入新知1.首先，教师向学生们展示数字卡片，并辅助学生们正确地读出数字。
2.接着，教师制作一个显示11-20之间的数字序列的表格。
在表格中，教师让学生们每个人都来说一个数字，让他们熟悉11-20之间的数字序列。
3.然后，教师找到一些具有11-20数字的图片，让学生们在图片上醒目的位置圈出对应的数字，从而帮助他们加深对于11-20各数的印象和记忆。
练习及巩固1.通过把小球进行分类来让学生进行排序，让学生将11-20之间的各个数字由小到大的排序排列。
学生可以用各自手中的卡片来进行比较和排序，或者让教师让有序来进行引导，加深学生们对于排序的印象。
2.接下来，教师询问学生倒数第三个数字和第十五个数字是什么，由此来检验学生们是否掌握了11-20各个数字的顺序。
3.然后，教师让学生们通过手上的卡片对11-20之间的各个数字进行计数，并让他们了解什么数字是比其他数字“多”或“少”的，以及这些数字在数轴上的位置。
运用知识1.教师可以通过一个小游戏来考察学生对11-20之间各个数字的掌握程度。
游戏规则为：教师说出一个数字范围，例如“13~16”，学生们需要快速思考并用手中的卡片进行比较，最快正确地举起对应数字的学生即为胜者。
2.最后，教师可以给学生出一些类似的数字题目，让他们进行计算，如“从11开始，加上10是多少？”，以此来检验学生们对于11-20各数的认识和应用能力。
总结通过本次教学，学生们进一步认识到了11-20之间的各个数字及其顺序，学会了对这些数字进行计数、比较和排序。
同时，他们也在游戏中得到了加深对于数字的认识和记忆，为以后学习数学打好了基础。
《11—20各数的认识》(教案)人教版一年级上册数学
《11—20各数的认识》（教案）人教版一年级上册数学教案：《11—20各数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学第67页，主要包括11到20各数的认识。
学生将学习这些数字的写法和读法，并理解它们之间的顺序关系。
二、教学目标1. 让学生能够正确书写11到20的数字。
2. 让学生能够正确读出11到20的数字。
3. 让学生理解11到20各数之间的顺序关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够正确理解11到20各数之间的顺序关系。
2. 教学重点：让学生能够正确书写和读出11到20的数字。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：邀请学生上台演示10以内的数字，复习已学的知识。
2. 讲解11到20的数字写法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的写法。
3. 讲解11到20的数字读法：用数字卡片展示11到20的数字，边展示边讲解每个数字的读法。
4. 练习：让学生分组，每组选择一个数字进行书写和读法的练习。
六、板书设计板书内容：11 十二 13 十四 15 十五 16 十六 17 十七 18 十八 19 十九20 二十七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔和练习本，按照正确的写法，书写11到20的数字。
2. 作业答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对11到20的数字的写法和读法有了基本的掌握，但在理解数字之间的顺序关系方面还有待加强。
2. 拓展延伸：下一节课可以继续讲解21到30的数字，让学生能够逐步掌握更多的数字知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、讲解11到20的数字写法在讲解11到20的数字写法时，我使用了数字卡片来展示每个数字。
这样的直观展示可以帮助学生更好地理解和记忆每个数字的形状和结构。
同时，我还边展示边讲解每个数字的写法，以确保学生能够准确地书写这些数字。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》这一章节，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解数的大小顺序，以及能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识和理解这些数字。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识还在初级阶段。
他们对数字有一定的敏感度，但还不能很好地理解和运用。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握11-20各数。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数的大小顺序。
3.培养学生进行简单的加减法运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解其大小顺序。
2.教学难点：让学生能够进行11-20各数的简单加减法运算。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法进行教学。
通过实物展示、游戏和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备11-20的数字卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备加减法算术题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，引导学生复习1-10的数字。
然后，教师出示11-20的数字卡片，让学生尝试读写这些数字。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与11-20各数相关的图片，让学生直观地认识这些数字。
同时，教师引导学生注意数字的顺序，理解大小关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行数字接龙游戏，要求每组学生按照顺序正确地读写11-20的数字。
教师巡回指导，纠正发音和顺序错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些简单的加减法算术题，让学生进行计算。
如：12+5、17-8等。
教师引导学生运用11-20的数字进行计算，并检查答案。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你能用11-20的数字组成哪些有趣的数？请每组选一个最有意思的数，向大家分享。
《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。
2. 运用数进行简单计算。
教学准备：1. 教学卡片：11-20的数字卡片。
2. 教学工具：计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，分享他们对这些数字的认识和了解。
二、探索与发现（10分钟）1. 教师引导学生用计数器或小棒，从11开始数到20，让学生亲身体验数的顺序和大小关系。
2. 学生分组讨论，总结数的顺序和大小关系的特点。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解数的含义，如11表示一个十和一个个位数，12表示一个十和两个个位数，以此类推。
2. 教师示范如何运用数进行简单计算，如11 3=14，12-5=7等。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，共同讨论并解答问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数的顺序和大小关系。
2. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如教室里有15个学生，又来了5个学生，现在教室里有多少个学生？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索、讲解和练习，让学生熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：理解数的顺序和大小关系详细补充和说明：数的顺序和大小关系是数学中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解数的顺序和大小关系是建立数学思维的基础。
一年级上册数学教案 11-20各数的认识 北京版 (9)
一年级上册数学教案：11-20各数的认识（北京版）一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，理解数的顺序和大小关系。
2. 培养学生运用数数策略解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 11-20各数的认识2. 数的大小比较3. 数的顺序三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的认识，数的大小比较，数的顺序。
2. 教学难点：理解数的顺序和大小关系，运用数数策略解决问题。
四、教学准备1. 教学课件2. 数字卡片3. 学生用书五、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的11-20的数，引导学生观察并说出这些数，激发学生的学习兴趣。
2. 认识11-20的数（1）教师出示数字卡片，引导学生认读11-20的数。
（2）学生自主练习数数，巩固对11-20各数的认识。
3. 数的大小比较（1）教师引导学生观察数字卡片，比较11-20各数的大小。
（2）学生练习数的大小比较，巩固对数的顺序和大小关系的理解。
4. 数的顺序（1）教师引导学生发现11-20各数的顺序规律。
（2）学生按照顺序练习数数，巩固对数的顺序的认识。
5. 解决问题（1）教师出示问题，引导学生运用数数策略解决问题。
（2）学生分小组讨论，共同解决问题。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对11-20各数的认识。
六、作业布置1. 完成《数学》课本第27页的练习题。
2. 家长协助孩子进行数数练习，提高数数能力。
七、板书设计一年级上册数学教案：11-20各数的认识1. 11-20各数的认识2. 数的大小比较3. 数的顺序4. 解决问题八、课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生熟练地掌握了11-20各数的认识，并能运用数数策略解决问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要加强家校合作，共同促进学生的数学学习。
需要重点关注的细节是“解决问题”。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》优秀教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学的一章节，主要让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读写方法，以及理解相邻数字之间的关系。
这一章节的内容是学生数学学习的基础，对后续的数学学习有着重要的影响。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识大多停留在10以内。
他们在学习过程中需要通过图片、实物等形象的方式来帮助他们理解和记忆数字。
同时，学生对于数的顺序、相邻数字之间的关系还需要通过实际操作来掌握。
三. 教学目标1.让学生能够认识和理解11到20的数字，并能够正确地读写。
2.让学生通过实际操作，理解相邻数字之间的关系，提高他们的数数能力。
3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和理解11到20的数字，掌握它们的读写方法。
2.教学难点：让学生理解相邻数字之间的关系，提高他们的数数能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习”等方法，通过图片、实物、游戏等形象的方式，引导学生观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11到20的数字卡片，每张卡片上都有对应的数字和图片。
2.准备一些实物，如小球、小棒等，用来帮助学生理解和记忆数字。
3.准备一些数学游戏，如“数字接龙”、“数数比赛”等，激发学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些实物，如小球、小棒等，引导学生观察，并询问他们看到了什么，从而引出本节课的主题——认识11到20的数字。
2.呈现（10分钟）出示11到20的数字卡片，引导学生观察，并让他们尝试读出这些数字。
教师通过讲解，让学生理解相邻数字之间的关系，如11和12相邻，12和13相邻等。
3.操练（10分钟）通过“数字接龙”游戏，让学生实际操作，增强他们对数字的认识和理解。
教师可适时给予学生提示和帮助，确保他们能够顺利地完成游戏。
一年级数学上册 11-20各数的认识教案 人教新课标版
把12根小棒作为研究材料，学生围绕中心问题“这些小棒怎样摆放让别人也很快地看出是12根”进行积极地动手操作，小组合作探究。然后汇报摆的方法：（①1根1根地摆；②2根2根地摆；③5根5根地摆；④一边10根，另一边2根等8种摆法，但一边摆10根，另一边摆2根的同学很少，个别学生操作时无从入手，他们不理解“这些小棒怎样摆放，让别人也很快看出是12根。”）师：“你认为哪一种摆法很快看出是12根？为什么？”学生各抒己见，意见很不一致，根本无法体会到10根扎成一捆的优越性。教师安排游戏“比一比，谁的眼力最好”。师生一起观看课件，第一幅画面，1根1根地摆，画面出现约2秒钟后马上消失，问：刚才画面上出现的是几根小棒？学生无奈地摇摇头。第二幅画面2根2根地摆，方法同上，学生又是无奈地摇摇头。第三幅画面把10根扎成一捆，当课件一出现时，学生非常兴奋，异口同声地叫起来：12根。其实三幅画面上出现的都是12根，现在你喜欢哪一种摆法？“我喜欢10根扎成一捆的方法。”“我也喜欢10根扎成一捆的方法。”……学生的意见基本统一。
师“在生活中，你在哪儿见过我用过这些数？”教师引导学生观察身边的。生：整体认读音节16个，日常行为规范20条，一盒水彩笔18色，今天是10月20日等。
11～20，这条波浪线什么意思。
用自己喜欢的方法重新摆12根小棒，（每次执教前，学生会熟练地用橡皮圈扎小棒成为课前准备的主要内容）。在教师的引导下，扎好小棒后，边看边说，一捆是（10）根，就是10个一，一捆有（1）个十，那10个一是这捆，1个十也是这捆，那么我们就说10个一是1个十。
人教版一年级上册《11——20各数的认识》
人教版一年级上册《11——20各数的认识》教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
3、使学生体会到生活中处处有数学。
4、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学重点：11—20各数的认识以及组成。
教学难点：知道11～20各数的组成。
教具和学具：课件、小棒。
教学过程及练习设计一、电脑出示教科书P84的主题图。
这幅图中都有什么？图上画的是什么地方？一条一条的白线是什么标志？他们的数量各是多少？你学过哪些数？你能试着数一数吗？看一看这幅图上一共有多少人？再添上一个是多少人？多少添上1是20?思考：你每天出门是不是要过马路？在这幅图中你还能想到什么呢？启发学生说出要遵守交通规则并注意安全。
过马路，我们一定要走人行道。
二、新授课我们已经认识了10以内的数，今天，我们来学习比10大一些的数。
(一）猜数游戏，导入新课1、小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。
）那么谁来猜一猜？2、学生猜数。
（教师用太多了或太少了提醒孩子。
）3、猜对了，我们一起来数一数。
（然后让学生也数出11根小棒。
）4、刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
3．比较、优化。
小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
（学生用皮筋捆小棒。
）4．学习11的组成。
这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十板书。
一年级数学上册11-20各数的认识人教版
小宇
小丽
数一数
画一画
算一算
人教版小学数学一年级上册第六单元《11-20各数的认识》
课题：排队中的解决问题
难点名称：解决“之间有几人”的问题
3
小丽排第 10， 小宇排第 15。
“之间” 是什 么意思？
难点突破
中我间来有数一4数人。。
10 11 12 13 14 15
小丽
小宇
难点突破
我来画一画
第10
第15
4人
难点突破
我们来算一算。
15－10 － 1 =4（人）
答：小丽和小宇之间有 4 人。
小丽 第10
小宇 第15
难点巩固
数一数：5、6、7、
画一画：
第4
第8
算一算：8-4-1=3（人）
东答东：和东玲东玲和之玲间玲有之几间人有？3 人。
排队中的解决问题
解决两人之间有几人？（也就是求两个数之 间有几个数？）该怎样解决呢？
人教版小学数学一年级上册 11-20各数的认识
人教版小学数学一年级上册7.1 11-20各数的认识一、照样子圈一圈，说一说。
二、看图写数。
三、看计算器写数。
四、写出下面个数。
五、从小到大排一排。
六、圈数和涂色。
1．从左边数将第13个珠子涂上红色。
2．从右边数将第19个珠子涂上蓝色。
3．从左边圈出18个珠子。
4．从中间任意圈出20个珠子。
七、写出比20小，比10大的数。
八、比较大小。
九、猜猜我是谁。
十、数一数，填一填。
十一、画一画。
十二、读出下面卡片中的各数。
十三、在田字格中按要求写数。
十四、在□里填上合适的数。
十五、按规律填数。
参考答案【拓展资料】（一）小学数学知识：数的整除。
1．整除的意义整数a除以整数b（b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。
除尽的意义甲数除以乙数，所得的商是整数或有限小数而余数也为0时，我们就说甲数能被乙数除尽，（或者说乙数能除尽甲数）这里的甲数、乙数可以是自然数，也可以是小数（乙数不能为0）。
2．约数和倍数（1）如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。
倍数和约数是相互依存的。
（2）一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，最大的约数是它本身。
（3）一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
（二）小学数学知识：分数知识。
1．分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。
在分数里，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份；分数线下面的数叫做分子，表示有这样的多少份。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。
2．分数的读法：读分数时，先读分母再读“分之”然后读分子，分子和分母按照整数的读法来读。
3．分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子，按照整数的写法来写。
（三）小学数学知识：百分数。
1．百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数。
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2个十
10个一是1个十
13
1个十和3个一合起来是13 13是由1个十和3个一组成的
摆一摆：
19
说一说：
（ 1 ）个十和（ 9 ）个一合起来是19 19是由（ 1 ）个十和（ 9 ）个一组成的
再加一根是（ 20 ）
20
2个十是20
摆一摆：
19
说一说：
（ 1 ）个十和（ 9 ）个一合起来是19 19是由（ 1 ）个十和（ 9 ）个一组成的
11---20的个数的 认识
4 3 2 6
5
9 8
10 11 14
7
12 13
1
15
1 2 3 4 12 11 5 6 7
18 16 17 15 13 14
8 9
10
23
4 20 19 13 12 18 11 17 16 15 9 14 10 5 7
6
1
8
(1)
(2)
(3)
(4)
10
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（20）15（10）
0
10
15
20
0
10
20
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12131415 1617181920
（1）单数有：（
1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 ）。 （2)双数有：（ 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 ）。 （3）比10多1的是（ 11 ），比17少1的是（ 16 ）。
（4）16前面一个数是( （5）15是由( （6）(
15 ),后面一个数是( 17 1 )个十和( 5 )个一组成。 1
)个十和起来13。
)。
3
)个一和(
（7）16和18中间的一个数是（ （8）与19相邻的两个数是(
17
）。
18
)和(
20
)。
读直尺上大数
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
）
和18相邻的数是（ 17 ）和（ 19 ） 17在（ 16 ）和（ 18 ）中间 ……
分别找出书本的第8，12，17，20页
10个一 1个十
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10个一
就是
1个十
(1)
11
(2)
14
(3)
15
(4)
13前面的一个数是（ 12 ）
Xi ā ng l í n sh ù
16的相 邻 数是（ 15和17 ）
比18大1的数是（ 19 ）
10
11
12
13
14
15 16 17
1. 写一写，读一读。
十位 个位
( 14 ) ( 20 ) ( 10 )
十位 个位
(
十四
二十
十
20 ) 二十
2、 用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九
十四
十七
二十
1 1 1 1 2
1 9 4 7 0
计数器
十位 个位
十位 个位
十位 个位
1
1
1
7
2
0
从右边起第一位是个位，第二位是十位。 有 1 个十在十位写 1， 有 2 个十在十位写 2。 有几个一在个位写几。 先写十位再写个位
1. 写一写，读一读。
十位 个位
( 14 ) ( 20 ) ( 10 )
十位 个位
(
十四
二十
十
20 ) 二十
2、 用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九
十四
十七
二十
1 1 1 1 2
1 9 4 7 0
计数器
十位 个位
十位 个位
十位 个位
1
1
1
7
2位。 有 1 个十在十位写 1， 有 2 个十在十位写 2。 有几个一在个位写几。 先写十位再写个位
十
20 ) 二十
2、 用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九
十四
十七
二十
1 1 1 1 2
1 9 4 7 0
按顺序填数。
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19 18 17 16 15 14 13 12
猜一猜。 我是最大的一位数。（ 9 ） 我是最小的两位数。（ 10 ） 我是一个两位数，个位、十位都是“1”（ 11 ） 我是一个两位数，但比20小3。（ 17 ） 我是由1个十和9个一组成的数。（ 19 ） 我是由5个一和1个十组成的数。（ 15 ） 我是由2个十组成的数。（ 20 ） 我是14和12中间的数。（ 13）
再加一根是（ 20 ）
20
2个十是20
1. 从一数到二十。从七数到十三。
1
2
3
4
5
6 7
8
9
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7
8
9
10
11
12
13
2. 读一读。
二十
十三 十五 十八 十一
计数器
十位 个位
十位 个位
十位 个位
1
1
1
7
2
0
从右边起第一位是个位，第二位是十位。 有 1 个十在十位写 1， 有 2 个十在十位写 2。 有几个一在个位写几。 先写十位再写个位
1. 写一写，读一读。
十位 个位
( 14 ) ( 20 ) ( 10 )
十位 个位
(
十四
二十
十
20 ) 二十
2、 用数字卡片摆出下面各数。 十六 十一 十九
十四
十七
二十
1 1 1 1 2
1 9 4 7 0
1. 写一写，读一读。
十位 个位
( 14 ) ( 20 ) ( 10 )
十位 个位
(
十四
二十
1、13的前面一个数是12 ---，后面一个数是14 ---。
14）（ 2、与15相邻的两个数是（ 16），14比12大（2 ）
19）。 3、16后面三个数是（ ）、（ ）、（ 17 18
4、比10大比15小的数有（4）个，分别是（11
13 12 14
）
14
17
13
两个两个数
一个十
一个十
（ 20 ）
18
19
20
10 1112131415161718 19 2019 181716 1514
一个一个数，从13数到20。 一个一个数，从14数到7。 两个两个数，从8数到18。
（14）15（16） 1个顺
（16）15（14） 1个倒 （ ） 15 （ ） （13）15（17）
2个顺 2个倒
（17）15（13） 5个顺 （10）15（20） 5个倒
1 2
3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
我比14大，又比16小，我是（ 15 ） 我比12多1，我是（ 13 ）
和18相邻的数是（ 17）和（ 19） 17在（ 16 ）和（ 18 ）中间
我比14大，又比16小，我是（ 15 我比12多1，我是（ 13 ）