七年级生物下册第11章第3节皮肤与汗液分泌教案北师大版

北师大版生物七年级下册11.3《皮肤与汗液分泌》教学设计

5.总结反馈，巩固知识。
在课堂结束时，教师引导学生对本节课的重点内容进行总结，并进行针对性的反馈，帮助学生巩固所学知识。
6.作业布置，拓展学习。
布置与课堂内容相关的作业，如观察日记、科普小论文等，让学生在课后继续探究生物学知识，提高学生的自主学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过展示一组生活中常见的皮肤问题图片，如晒伤、出汗、皮肤干燥等，引发学生对皮肤保护作用和汗液分泌的兴趣。
"通过讨论，我们发现同学们对皮肤的保护作用和汗液分泌有了更深入的了解。下面请各小组汇报一下你们的讨论成果，我会进行点评。"
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，巩固学生对皮肤与汗液分泌的理解。
"现在，让我们来做几道练习题，检验一下自己对知识的掌握程度。"
2.学生独立完成练习题，教师提供个别辅导。
教师运用多媒体展示皮肤结构、汗腺分布等图片，结合实物教具，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和求知欲，激发学生学习生物的兴趣。
通过对本章节的学习，使学生感受到生物学的奥秘，培养对生物学现象的好奇心和探究欲望。
2.培养学生关爱健康、珍爱生命的意识，提高学生的健康素养。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课。
通过展示生活中常见的皮肤问题，如晒伤、出汗等，引发学生对皮肤保护作用和汗液分泌的兴趣，自然导入新课。
2.理论与实践相结合，突破教学难点。
（1）运用多媒体和实物教具，直观展示皮肤结构，帮助学生建立完整的皮肤结构概念。
（2）设计实验，让学生亲自操作，观察汗液分泌的过程，深入理解汗腺的分布和汗液分泌机制。

北师大版生物学七年级下册第四单元第十一章《11.3皮肤和汗液分泌》教学设计(公开课教案)

总结本节教学内容：皮肤的结构，各部分结构具有什么功能，汗液的形成与分泌。

介绍一些关于皮肤卫生保健的知识。

评价3：如果你的朋友为脸上长“青春痘”而烦恼，你能应用你所学知识告诉她长“青春痘”是怎么回事吗？学生参与讨论。

评价3：夏季气温高，湿度大，身体出汗过多，不易蒸发，导致汗腺导管口闭塞，就形成痱子。

（老师对学生的回答给予评价和肯定，并引导学生如何预防。

）活动意图说明：通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

6.板书设计第3节：皮肤和汗液分泌1、皮肤的结构2、汗液分泌：(1)汗腺的结构 (2)汗液形成过程【作业设计】一、选择题：1．美国科学家研制出能感知微小压力的电子皮肤。

这种人造皮肤具有人体皮肤中哪部分的功能？（）A.角质层B.生发层C.真皮D.结缔组织2.在皮肤的附属物中，同时具有排泄、分泌和调节体温作用的皮肤结构是（）A.毛发B.汗腺C.皮下组织D.皮脂腺3.头皮屑多是许多爱美女性的烦恼，本可以秀发飘飘，倾倒众生，但出现了许多小白点，确实是大煞风景。

你知道这些头皮屑是皮肤的哪一结构脱落形成的吗？（）A.生发层B.真皮层C.角质层D.皮下组织4.某医院为被大火严重烧伤的8岁男孩进行了植皮修复。

植皮后起的皮肤结构主要部分不包括是（）A.角质层B.生发层C.真皮D.皮下组织5.下列哪些不是皮肤具有的功能？（）A. 调节体温B.与外界进行气体交换C.分泌D.感受外界刺激6.现在中小学都积极开展阳光体育活动。

小明在跳绳后，大汗淋漓，此时小明（）A.皮肤血管舒张，散热增加B.皮肤血管舒张，散热减少C.皮肤血管收缩，散热增加D.皮肤血管收缩，散热减少7.人的皮肤对身体能起到保护作用，当皮肤被划破时会感到疼痛，有时会流血，据此，你推测皮肤应包含的组织有（）①保护组织②上皮组织③神经组织④营养组织⑤结缔组织。

A.①③④B.①③⑤C.②③④D. ②③⑤二、综合题8.左图是皮肤的结构示意图，请据图回答问题：（1）皮肤是由［］__________ 和［］__________ 构成。

北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌教学设计

北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的结构和功能，包括表皮、真皮和皮下组织的作用。
2.理解汗液的成分和分泌过程，明确汗液在调节体温中的作用。
3.学会通过观察和实验方法，研究皮肤与汗液分泌的相关知识。
4.能够运用所学知识，解释生活中与皮肤和汗液分泌相关的现象。
6.结合生活实际，提高知识运用能力：设计相关习题和案例分析，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高知识运用能力。
7.适时反馈，强化巩固：在教学过程中，及时了解学生的学习情况，.情感教育，培养科学态度：注重培养学生关爱自己和他人的健康意识，树立科学的世界观和价值观。
2.汗液分泌的调节机制，如何与体温调节相协调。
3.学生对观察和实验方法的掌握，以及对实验数据的分析。
针对教学重难点，以下提出以下教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例引入新课，如夏天出汗、皮肤晒伤等，让学生感受到皮肤与汗液分泌的重要性，激发学习兴趣。
2.利用多媒体和实物展示，直观呈现皮肤结构：通过展示皮肤结构的图片、视频和实物模型，帮助学生形象地认识皮肤的结构，降低学习难度。
3.教师公布答案，学生互评、自评，总结自己在练习中的不足。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结皮肤的结构与功能、汗液分泌的原理和作用。
2.强调皮肤与汗液分泌在生活中的实际应用，提醒学生关注生物学知识与生活的联系。
3.鼓励学生继续探索生物学奥秘，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“请同学们结合所学知识，分析一下皮肤与汗液分泌在生活中的应用。”
2.学生分组讨论，分享各自的想法和观察。

北师大版七年级生物第11章教案第3节皮肤与汗液分泌(精品文档)

第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。

2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。

同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。

借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。

2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。

【北师大版】七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案教案

第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。

2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。

同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。

借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。

2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。

北师大版七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案(精品文档)

第3节皮肤与汗液分泌一、教学目标1.知识与能力(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语；(2)理解皮肤的排泄功能。

2.过程与方法(1)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力；(2)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯；3.情感态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

二、教学重点难点：皮肤的结构皮肤的排泄功能，汗液的形成和分泌三、课时安排：1课时四、教学过程1、复习提问本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。

同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”［学生回答］：①通过呼吸系统以气体的形式排出体外；②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外；③通过皮肤以汗液的形式排出体外。

借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。

2、【新课导入】师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句? (请同学列举)学生争相发言：白皙、黝黑；皮厚如墙；油光满面；汗流满面；“白里透红，与众不同”；“只留青春不留痘”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”……教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!一、皮肤的结构［活动］观察皮肤的结构(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识；(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分；(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：①皮肤有哪些结构?②皮肤各部分结构有什么特点?③推测各部分结构功能。

北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例

4.创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点，提高学生的自信心和表达能力。
（二）问题导向
1.引导学生观察皮肤结构图，提出问题：“皮肤由哪些部分组成？它们各自有什么功能？”
2.在实验环节中，引导学生思考：“在不同环境下，为什么出汗情况会有所不同？这与皮肤的哪些功能有关？”
3.讨论皮肤和汗液在人体生理过程中的作用，引导学生思考：“皮肤和汗液对于人体的健康有哪些重要性？”
北师大版七年级生物下册11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是北师大版七年级生物下册11.3节“皮肤与汗液分泌”，旨在让学生了解皮肤的结构和功能，掌握汗液的形成和排出过程，从而提高学生对人体生理机制的认识。考虑到七年级学生的认知水平和兴趣特点，我设计了以下教学案例。
首先，我以一个生活中的实际问题导入课堂：“为什么我们在炎热天气里会出汗？出汗有什么作用？”这个问题既贴近生活，又激发了学生的探究兴趣。接着，我引导学生观察皮肤的结构图，让学生了解皮肤的组成和功能。在此基础上，我通过讲解和示范，使学生掌握汗液的形成过程，以及汗液中的成分。
3.鼓励学生自我反思，评估自己在课堂活动中的表现，找出自身的不足，制定改进措施。
4.教师收集学生作业，对学生的学习效果进行评价，了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供参考。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张炎热的天气下人们出汗的照片，引导学生思考：“为什么我们在炎热天气里会出汗？出汗有什么作用？”
为了加深学生对知识的理解，我设计了一个实验环节：让学生亲自体验在不同环境下（如炎热、紧张等）的出汗情况，并观察汗液的变化。通过实验，学生能更直观地了解汗液的分泌和排出过程。
在课堂总结环节，我采用提问的方式检查学生的学习效果，确保学生能牢固地掌握本节课的知识。最后，我布置了一道课后作业：让学生结合所学知识，分析日常生活中如何保护皮肤，以及如何通过调整生活方式来保持皮肤健康。

北师大版生物七年级下册：11.3皮肤与汗液分泌优秀教学案例

（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生观察、思考和探究皮肤的结构特点、功能以及汗液的成分和排出过程。
2.通过问题驱动，让学生自主学习，提高其解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和创新能力。
在教学过程中，我会设计一系列问题，引导学生观察、思考和探究皮肤的结构特点、功能以及汗液的成分和排出过程。例如，在讲解皮肤结构时，我会提出问题：“皮肤由哪些部分组成？它们各自有什么功能？”引导学生通过观察和思考，了解皮肤的结构特点。同时，我还会鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和创新能力。
4.强调皮肤健康与培养良好生活习惯：在教学过程中，我不仅讲解了皮肤的结构特点、功能以及汗液的成分和排出过程，还强调了皮肤健康的重要性，并引导学生养成良好的生活习惯。这种强调皮肤健康与培养良好生活习惯的教学方式，不仅能够提高学生的健康意识，还能够培养学生的责任感和自我关爱能力。
5.全面提高学生的生物学素养：通过本章节的教学，我不仅希望学生能够掌握皮肤和汗液分泌的相关知识，还希望能够激发学生对生物学的学习兴趣，提高其生物素养。为此，我采用了生动有趣的教学方式，如利用人体皮肤模型、图片等教学资源，创设直观、生动的学习情境，引发学生的学习兴趣。同时，我还鼓励学生在课堂上积极发言，参与讨论，培养其积极探究的精神。通过这样的教学方式，我相信能够全面提高学生的生物学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用人体皮肤模型、图片等教学资源，引发学生对皮肤的兴趣和好奇心。
2.通过生活中的实例，如运动时出汗的现象，引导学生思考皮肤与汗液分泌的关系。
3.提出问题：“皮肤有什么作用？汗液是如何形成的？”激发学生的求知欲。
在导入新课时，我会利用人体皮肤模型、图片等教学资源，引发学生对皮肤的兴趣和好奇心。例如，我会展示一张皮肤的图片，让学生观察并提问：“大家能找出这张图片中的皮肤特点吗？它有什么作用？”同时，我还会通过生活中的实例，如运动时出汗的现象，引导学生思考皮肤与汗液分泌的关系。例如：“大家有没有注意到，在运动时，我们会出汗，这是为什么呢？这与皮肤有什么关系？”通过这样的导入方式，我希望能够激发学生的求知欲，使他们积极参与到课堂学习中。

北师大版七年级生物下册《第十一章人体代谢废物的排出第3节皮肤与汗液分泌》公开课教案_11

棠湖中学实验学校高品质课程构建与实施
———生物学科导学案
第11章人体的营养
第3节皮肤与汗液分泌
1、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了哪里内的血管（）
A.角质层
B.生发层
C.表皮
D.真皮
2.皮肤烧伤而失去再生能力，至少伤到皮肤的（）
A.真皮的致密结缔组织
B.表皮下面的皮下组织
C.表皮的角质层
D.表皮的生发层
3.皮肤中与调节体温有关的结构是（）
A.表皮和血管
B.生发层和汗腺
4.人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（）
A.生发层
B.角质层
C.皮下脂肪
D.脂肪细胞
C.血管和汗腺
D.皮脂腺和汗腺
5.人体感到炎热时脸部发红，是由于（）
A.皮肤的色素扩散
B.皮肤的色素聚焦
C.皮肤的毛细血管扩张
D.皮肤的毛细血管收缩
6.同学们在义务劳动时，表现为满脸通红大汗淋漓，这体现了皮肤的功能是（）
A、保护和感受外界刺激
B、排泄和调节功能
C、排泄和感受外界刺激
D、保护和排泄
7、小明在1 000米长跑测试中，大汗淋漓，此时小明( )
A.皮肤血管舒张，散热增加
B.皮肤血管舒张，散热减少
C.皮肤血管收缩，散热增加
D.皮肤血管收缩，散热减少
完成本节课知识导图。

北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计

3.情感态度与价值观方面：
-重点：培养学生关爱身体健康，养成良好的生活习惯。
-难点：提高学生的环保意识，关注环境对皮肤健康的影响。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用图片、视频等多媒体资源，展示皮肤在日常生活中的作用，引发学生对皮肤与汗液分泌的兴趣。
2.理论与实践相结合：
-采用讲解、讨论、实验等多种教学方法，让学生在掌握理论知识的同时，通过实践操作加深理解。
6.教学评价：
-采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现。
7.教学策略：
-针对不同学生的学习需求和特点，采取差异化教学策略，提高教学效果。
-关注学生的学习反馈，及时调整教学进度和难度，确保教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片展示不同环境下人体的皮肤变化，如运动后、寒冷时等，引发学生对皮肤功能的思考。
3.培养学生的环保意识，关注环境对皮肤健康的影响。
-学生通过学习皮肤与汗液分泌的相关知识，认识到环境污染对人体健康的影响。
-学生学会从自身做起，保护环境，提高生活质量。
二、学情分析
北师大版七年级生物下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞、组织、器官的基本概念，并了解了人体各系统的基础知识。在此基础上，学生对皮肤与汗液分泌的学习将更具实践性和探究性。然而，由于学生的生活经验有限，他们对皮肤深层结构和汗液分泌机理的认识可能较为肤浅，需要通过具体的教学活动来引导和深化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
-重点：皮肤的结构与功能，汗液的成分和分泌过程。
-难点：理解皮肤在体温调节中的作用，以及不同环境下汗液分泌的调节机制。

北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节《皮肤与汗液分泌》教学设计

-通过生活中的实例引入话题，让学生感受到生物知识的有用性。
-鼓励学生提问和分享，肯定其对知识的好奇心和探索精神。
2.增强学生的健康意识，引导其形成良好的生活习惯。
-让学生认识到皮肤健康的重要性，学会基本的皮肤保护方法。
-通过学习汗液分泌的调节，引导学生理解运动对身体健康的作用，鼓励其积极参与体育锻炼。
6.教师推荐一些关于皮肤与汗液分泌的科普文章、视频等资源，要求学生课后自主选择阅读或观看，并在下一节课分享学习心得。这有助于拓展学生的知识视野，激发学生对生物学领域的兴趣。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节《皮肤与汗液分泌》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解皮肤的结构与功能，掌握汗液的分泌及其对人体的作用。
-学生能够描述皮肤的基本结构，包括表皮、真皮和皮下组织，并解释各部分的功能。
-学生能够阐述汗腺的分布、结构和分泌过程，理解汗液成分及其在维持体温稳定中的作用。
-在教师的指导下，学生自行设计简单的汗液分泌实验，体验科学探究的过程。
-通过小组合作，学生互相交流实验心得，共同分析实验结果，提高团队合作能力。
3.创设生活化情境，将生物学知识与学生的日常生活紧密联系起来，增强学习的现实意义。
-通过讨论夏日出汗后的感受、皮肤晒伤的原因等话题，让学生感受生物学知识在生活中的应用。
-汗液分泌与运动、环境温度等因素有什么关系？
-生活中有哪些不良习惯会影响皮肤健康？
2.各小组在讨论过程中，鼓励学生积极表达自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨问题，提高学生的思考和分析能力。
（四）课堂练习
1.设计课堂练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度。练习题包括选择题、填空题和简答题，涵盖皮肤结构、汗液分泌、体温调节等方面。

第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强化重点知识。
“今天我们学习了皮肤的结构、功能以及汗液分泌的过程。通过学习，我们了解到皮肤具有保护、调节体温等多种作用，汗液分泌在体温调节中起着关键作用。”
2.强调保持皮肤健康的重要性。
“保持皮肤健康对我们的身体健康至关重要。我们要养成良好的生活习惯，如合理饮食、适当运动、保持良好的作息等。”
（3）关注学生的反馈，根据学生的掌握情况调整教学进度和策略。
3.课堂活动设计：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习的人体结构知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：结合多媒体资源，讲解皮肤的结构与功能，以及汗液分泌的过程和作用。
（3）实验探究：组织学生分组进行观察皮肤和汗腺结构的实验，探究汗液分泌的调节机制。
3.组织小组讨论和实验活动，培养学生的合作精神和实践能力。通过小组合作，共同探讨问题、设计实验方案，培养学生的团队协作能力和实验操作技能。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探索精神，激发学习兴趣。通过本节的学习，使学生认识到生物学与生活的密切联系，增强对生物学现象的好奇心，提高学习兴趣。
第11章第3节皮肤与汗液分泌教学设计北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解皮肤的结构和功能，掌握汗液的分泌过程和作用。通过本节的学习，使学生能够描述皮肤的基本结构，包括表皮、真皮和皮下组织，了解皮肤的功能，如保护、调节体温等；掌握汗腺的结构和汗液分泌过程，了解汗液在体温调节中的作用。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，检查学生对课堂所学知识的掌握。

北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节《皮肤与汗液分泌》优秀教学案例

3.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，例如在运动、环境变化等情况下，如何保护皮肤，预防皮肤病的发生。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实物观察、互动探究等教学手段，引导学生主动参与学习过程，培养其观察、思考、分析问题的能力。
2.采用小组讨论、合作学习的方式，让学生在交流互动中深化对皮肤与汗液分泌知识的理解，提高团队协作能力。
3.鼓励学生在生活中观察、思考与生物学相关的现象，将所学知识运用到实际中。
五、案例亮点
1.生活化情境的创设
本教学案例在课堂教学中充分利用生活情境，如运动出汗、夏日炎炎等，让学生在熟悉的环境中感受皮肤与汗液分泌的作用。这种生活化的情境创设，有助于激发学生的学习兴趣，提高其对生物学知识的理解和应用能力。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在课后进行反思，总结自己在课堂上的收获与不足，为下一节课的学习做好准备。
2.教师对学生的学习过程和结果进行评价，既要关注知识的掌握程度，也要关注学生的探究能力、合作精神等方面，全面评估学生的学习效果。
3.开展自评、互评活动，让学生在评价他人的同时，认识到自己的优缺点，相互学习，共同进步。
3.鼓励学生提问，教师给予解答，培养学生的问题意识，提高课堂互动性。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，进行课堂讨论、实验探究等活动，培养学生的团队协作能力。
2.设计小组任务，如分析皮肤病的成因、探讨预防皮肤病的措施等，让学生在合作中共同解决问题，提高课堂参与度。
3.教师巡回指导，给予每个小组个性化的指导，确保学生在小组合作中能够真正学到知识，提高能力。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课的主要内容，概括皮肤的结构、功能以及汗液分泌的过程。
2.强调皮肤与汗液分泌在生活中的重要作用，提醒学生注意保护皮肤，养成良好的生活习惯。

北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节皮肤与汗液分泌优秀教学案例

（三）情感态度与价值观
1.培养学生对皮肤健康的重要性的认识，养成良好的皮肤护理习惯。
2.培养学生关爱他人，关注他人皮肤健康的情感态度。
3.培养学生珍惜生命，关注自身健康的价值观。
为了达到这一目标，我将通过讲述皮肤疾病对患者生活的影响，使学生认识到皮肤健康的重要性。同时，我会引导学生关注身边的人，关爱他人的皮肤健康。此外，我还会在课堂上强调自我保护意识，教育学生养成良好的生活习惯，关注自身健康。通过这些方式，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节皮肤与汗液分泌优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以北师大版七年级生物下册第4单元第11章第3节“皮肤与汗液分泌”为主题，旨在让学生了解皮肤的结构、功能及其汗液分泌的作用。作为特级教师，我结合学科特点和课程内容，设计了一份优秀教学案例。
在案例中，我以生活中常见的皮肤问题为导入，激发学生的兴趣。通过观察皮肤的结构图，引导学生掌握皮肤的组成和功能。接着，以实验和小组讨论的形式，让学生探究汗液的成分和分泌作用。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，使他们在掌握知识的同时，提高生物素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示皮肤问题案例，引发学生兴趣。
2.创设生活情境，如皮肤护理、防晒等，让学生参与其中。
3.设计实验情境，如汗液分泌实验，让学生亲身体验。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考皮肤的组成和功能。
2.设计问题链，引导学生探究汗液分泌的作用。
3.鼓励学生提出问题，培养其思考和解决问题的能
2.组织学生进行互评，提高评价能力和自我认知。
3.进行课堂总结，巩固所学知识。
反思与评价是教学过程中重要的一环，它能帮助学生检查学习效果，提高自我认知。在教学过程中，我会引导学生进行自我反思，如在课后让学生回顾所学知识，检查自己的掌握情况。同时，我还会组织学生进行互评，如在小组讨论中，让学生评价他人的观点和表现，从而提高他们的评价能力和自我认知。最后，我会进行课堂总结，巩固所学知识，使学生更好地理解和掌握知识。

七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案(3)(新版)北师大版

七年级生物下册第四单元第11章第3节皮肤与汗液分泌教案（3）（新版）北师大版2《皮肤与汗液分泌》教案教学目标知识目标：1、说出皮肤的结构。

2、说出汗液的形成以及对人体的意义。

能力目标：1、观察皮肤的结构图培养学生观察能力和识图能力。

2、通过学习皮肤的结构培养学生准确运用生物学知识解决实际问题的能力和理论联系实际的能力。

3、教会学生如何科学地保养好自己皮肤主动做好卫生保健工作。

情感目标：1、通过对皮肤结构与功能的关系的学习培养学生用辩证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式。

2、通过皮肤的结构、汗液的形成及排出的重要意义让学生了解皮肤卫生的重要性养成良好的卫生习惯。

教学重点1、皮肤的结构。

2、汗液的形成和分泌。

教学难点汗液的分泌。

教具准备多媒体课件、新鲜的猪皮教学方法观察法、讨论法、举例法课时安排1课时教学过程一、复习知识引入新课引导学生复习代谢废物的排出途径：1、通过泌尿系统以尿液形式排出。

2、通过呼吸系统以气体形式排出。

3、通过皮肤以汗液形式排出。

引出皮肤是一种排泄器官问：皮肤是怎样排汗的呢？皮肤的结构有哪些呢？新课：皮肤与汗液分泌出示问题：1、为什么皮肤常年暴露在外接触细菌而不腐败变质？2、皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄呢？3、为什么可以用动物的皮肤熬成皮冻？4、有的同学脸上为什么会长小豆豆？这些问题都与皮肤的结构有关我们随时都能看到、摸到自己身上的皮肤你们到底对他了解多少呢？学生亲自体验：请用手揪动皮肤你看到了什么现象？有什么感觉？这些说明了什么呢？(学生体验：了解皮肤有弹性皮肤颜色变红与皮肤中血管有关能感觉到疼痛、压力等刺激。

）以上仅仅是我们的一种体验皮肤到底有什么结构呢？下面我们通过观察皮肤的结构示意图详细的了解皮肤的结构。

二、观察皮肤的结构：(出示皮肤的结构示意图引导学生观察并讨论）1、皮肤有哪些结构？皮下组织属于皮肤的结构吗？2、表皮细胞有什么特点？表皮中有血管和神经吗？真皮呢？3、皮肤有哪些附属物？4、推测各部分的功能。

2020--2021学年北师大版七年级生物下册第11章第3节皮肤与汗液分泌教案

【课题】皮肤与汗液分泌【课程标准分析】代谢废物的排出有多种途径，除了泌尿系统，皮肤也可以排出排出代谢废物。

课标要求：说出皮肤的结构和功能；说明汗液的形成一级对人体的意义。

【教材分析】本教材主要介绍皮肤的结构组成。

关于皮肤的功能，只介绍了与本章主题排泄有关的功能——汗液形成与分泌活动。

【教法分析】在授课中要注意以排泄为主线介绍皮肤的结构与功能。

在观察皮肤的活动中，对如何区分皮肤的不同结构给予指导。

运用多媒体辅助教学、实物演示等直观教学。

【学法分析】课前预习，搜集相关资料，组织活动，谈论交流，激发学生兴趣，培养综合能力。

【教学目标】一、知识与技能1、说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语。

2、理解皮肤的排泄功能。

二、过程与方法1、通过多媒体课件，观察皮肤的结构，培养学生的观察能力和分组合作意识。

2、在创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力。

3、通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增强生活常识和技能，并学会将所学知识用于实际生活，养成良好的生活习惯。

三、情感、态度与价值观通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

【教学重点】皮肤的结构【教学难点】汗液的形成与分泌【课前准备】教师准备：教学设计；多媒体课件；人体皮肤结构模型等。

学生准备：预习课文；查阅、搜集相关的资料。

【教学过程】见下页教学流程教师活动学生活动设计意图导入新课展示运动出汗的图片猜谜语引入新课板书：第3节皮肤与汗液分泌。

看图猜谜语翻开书P66。

把学生吸引到课堂情境中来；合作探究-——观察皮肤的结构1、课件展示“皮肤的结构示意图”，2、指导学生分组合作观察皮肤结构模型，谈论完成以下问题：皮肤有哪些结构？（课件展示皮肤结构示意图）皮肤各部分结构有什么特点？（课件展示表皮结构放大图、真皮结构放大图）推测各部分结构的功能。

3、板书：一、皮肤的结构和功能：3．皮肤附属物：指甲、趾甲(保护)；汗腺(散热、排泄)；毛发和竖毛肌(保护)；皮脂腺(分泌、保护)。

七年级生物下册 11.3《皮肤与汗液分泌》教案 (新版)北师大版

第三节《皮肤与汗液的分泌》一、教学目标1.知识与技能（1）说出皮肤的结构和功能，并能在日常生活中正确使用这些术语。

（2）说明汗液的形成以及对人体的意义。

（3）理解皮肤的排泄功能。

2.过程与方法（1）通过观察皮肤结构图，培养学生的观察能力。

（2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。

（3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。

3.情感态度价值观通过对皮肤结构和卫生保健的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

二、教学重点和难点1.重点：皮肤的结构2.难点：汗液的分泌三、教法和学法1.教法：本节教学内容和学生活动与观察细胞有关，结合学生的认知水平，主要运用课件中的有关图片和视频动画相结合来操作，让学生和教师互动起来，在教师的带领下，学生自主学习，锻炼学生的自主动手能力。

2.学法：本节内容主要设计是让学生在熟悉显微镜的过程中认识不同类型的细胞，发现不同类型的细胞形态结构的共同特点和不同点，让学生积极参与，发挥学生的自主能动性，用最真实的体验来感知这一节课程的内容，逐渐让学生培养起学习生物的兴趣。

四、教学过程1、复习：（1）人体代谢废物的排出有哪些途径？（2）尿的形成过程2、导入新课：（提问）皮肤我们每个人都有，请同学们举例说说描写皮肤的词语或句子（录象）对皮肤的初步认识和了解经过这段录象，同学们是不是想多了解一点皮肤的知识？比如：经过夏天，为什么皮肤会变黑，有些同学进入初中后脸上长了小痘痘。

是什么原因呢？这些问题都和皮肤的结构密切相关，下面我们一起来学习皮肤的结构。

3、讲授新课：（1）皮肤的结构：表皮、真皮/（皮肤下面是皮下组织）（2）表皮：1、表皮和真皮、皮下组织的区别（没有血管）2、表皮分为角质层和生发层（作用）角质层的细胞排列紧密，这样可以防止细菌入侵，又可以防止体内的水分过分散失。

生发层细胞可以分裂产生新的细胞。

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