散文两篇
名家经典短篇散文(最新5篇)
名家经典短篇散文（最新5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版初中语文八年级上册第十六课《散文二篇》课堂笔记
统编版初中语文八年级上册第十六课《散文二篇》课堂笔记散文是指散文体，是指不带有韵律的文学作品。
散文通常是作者针对某一个主题或事件所写的一篇文章，它通常具有较高的议论性、思想性和艺术性。
今天我们学习了第十六课《散文二篇》，一起来了解一下吧。
第一篇：《黄河基调》这篇文章主要是介绍了黄河这一中国非常重要的水系的河流，黄河在中国诞生，也在中国结束，方圆数千里，由于草原广阔，中国的文化就和黄河文化紧密相连。
作者认为，黄河就像一个儒雅的中年人，深思熟虑且安详，它有着承载着中国的整个历史文化，以及中华民族的基础。
第二篇：《城市的呼唤》这篇文章主要是介绍了城市对于人们的诱惑和影响。
作者通过对城市中不同的美食，美景，娱乐等元素的描写，描绘了一个繁华的现代城市的样子。
文章中包含了作者对城市的感悟，他认为城市给了他太多的诱惑和好处，但这些城市给出的东西也需要我们慎重的衡量，追求纯粹让我们摆脱虚假贪婪的束缚，回归自然，做一个真正的自己。
结语：这堂课让我们了解了两篇优美的散文，同时也让我们认识到了在文学创作中的各种细节和感悟。
每个人对于文学的理解和创作都可能有所不同，但是让我们共同探索，互相交流，共同进步。
在学习这两篇散文的过程中，我们不仅领略了优美的文字和深刻的思想，也深刻地体会到了散文创作的艺术特点和写作技巧。
首先，散文的特点是取向清新，语言流畅，透露出一种自由、广泛、深刻、质朴的写作风格。
散文内容广泛，不受诗歌和戏剧的形式所限制，篇幅可长可短，又分为小品、游记、随笔、议论等多种类型。
散文富于变化，有时严肃，有时幽默，有时抒情，有时叙事，适应阅读人群的不同需求。
其次，散文创作需要掌握一定的写作技巧。
如要注重行文的流畅度和连贯性，使文章条理清晰，段落自然过渡。
写作时应注意独具特色的开头，紧扣主题的结尾。
还需要注意语言的技巧和表现力，如运用比喻、夸张、对比等修辞手法，增强文章的感染力和说服力。
最后，散文创作需要根植于生活，走向人民。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
八年级上册散文两篇笔记
八年级上册散文两篇笔记
第一篇：《永久的生命》
文章思想内容要点：
①生命是永久的，我们应该热爱生命，从短暂的人生中寻找无限的价值。
②个体的生命是短暂的，整体的生物却是永久不息的。
③生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。
本文观点：
本文从一朵小花中领悟到生命的价值，强调生命的珍贵性。
作者指出个体的生命是短暂的，但是整体的生物却是永久不息的。
因此，我们应该珍爱生命，认识到生命的意义在于付出和给予，而不是接受或争取。
第二篇：《我为什么而活着》
文章思想内容要点：
①作者对爱情的渴望和对知识的追求是支撑他走完一生的主要动力。
②作者认为爱情可以带来人生的愉悦和幸福，而知识则可以带来无穷的乐趣和价值。
③作者对人类苦难和悲惨命运的同情和关注也是他人生的重要支撑。
本文观点：
本文主要讲述了作者对爱情的渴望和对知识的追求，以及他对人类苦难和悲惨命运的同情和关注。
作者认为这些因素是他走完一生的主要动力和支撑。
同时，他也强调了人生的意义在于追求幸福和价值，而真正的幸福则来自于对爱情的体验和对知识的追求。
16散文二篇笔记
八年级上册第十六课《散文两篇》笔记一、《永久的生命》1.主题：探讨生命的永久性，赞美生命的神奇和不朽。
2.内容：•文章先引出了“永久的生命”的话题，指出生命的神奇和不朽。
•然后，作者通过生活中的例子和哲理思考，从不同角度阐述了生命的永久性。
•最后，作者再次强调生命的永久性，呼吁人们珍惜生命，让生命永远燃烧。
3.写作手法：•比喻和对比：作者运用了大量的比喻和对比来描述生命的永久性和短暂性。
例如，将生命比喻为小苗、小鸟、小河流和飞旋的颗粒，同时将这些生命现象与非生命的物质进行对比，突出生命的神奇和不朽。
•逻辑推理：作者通过逻辑推理来证明生命的永久性。
例如，从生命的延续性和生命的更新两个方面进行推理，证明生命的永久性不是一种希望，而是一种必然。
•情感表达：作者在文章中表达了自己对生命的热爱和赞美。
例如，在描述生命的美丽和奇妙时，作者用词生动、情感热烈，让读者感受到生命的魅力和无限可能。
4.知识点：•比喻和对比是常用的写作手法，可以突出事物的特征和差异。
•逻辑推理是一种思维方式，可以帮助我们认识事物的真相和规律。
•情感表达是写作的重要元素之一，可以增强文章的感染力和表现力。
5.个人感悟：通过学习《永久的生命》，我深刻认识到生命的珍贵和神奇，也明白了生命的永久性不是一种偶然，而是一种必然。
我们应该珍惜生命，让生命永远燃烧，发挥出它的最大价值。
同时，我们也要学会通过逻辑推理来认识事物的真相和规律，不断提高自己的思维能力。
二、《我为什么而活着》1.主题：探讨人生的意义和价值，强调追求真理和智慧的重要性。
2.内容：•文章开篇明确提出了“我为什么而活着”的问题，并指出人生的意义在于追求真理和智慧。
•然后，作者分别从三个方面阐述了追求真理和智慧的重要性：对人类的意义、对个人的意义和对社会的意义。
•最后，作者总结了自己的观点，强调追求真理和智慧是人生的终极目标。
3.写作手法：•哲理思考：作者运用哲理思考来阐述自己的观点。
散文 优美文章的散文(5篇)
散文优美文章的散文（5篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家一定都接触过散文吧？散文是一种自由、灵活、短小精悍，表现真人真事真是感情的问题。
相信很多人都觉得散文很难写吧？作者分享了5篇优美文章的散文，希望对于您更好的写作散文有一定的参考作用。
经典散文篇一在一切财富中，我们过去较引以自豪的“自由”到较后却显得比什么都软弱。
千百年来，人类用牺牲、苦难、坚韧的努力、英雄精神和不屈不挠的信心赢得了自由；我们呼吸它珍贵的气息，我们很自然地享受它，正如我们享受那拂过大地、充塞在我们肺部的。
清鲜空气一样……而只要几天，这颗生命的宝石就被人偷去了；几小时内，在全世界，一片窒息的网罗便笼罩在“自由”的颤栗的翅膀上。
人们抛弃了它。
不但如此，他们做了奴隶还要欢呼。
我们又重新体会了那古老的真理：“没有一次争取是一劳永逸地完成的。
争取是一种每天重复不断的行动。
人们须一天又一天地坚持，不然就会消灭。
”呵，被出卖的自由！到我们忠实的心灵中来避难吧，掩上你受伤的羽翼！将来，它们一定会重新辉煌地翱翔。
那时你又将成为干万人的偶像了，现在压迫你的人到那时就会歌颂你。
现在你被人掠夺，被人打击，你是悲惨的，但在我们心目中，你从未像现在这样清丽。
你双手空空，你已经没什么可以贡献给爱你的人了，除了危险和你大无畏的眼睛里的笑意。
然而，世界上一切财富都不能和这件礼物相比。
跟随舆论和膜拜胜利的人决不会跟我们争这件礼物。
可是我们要昂起头，追随着你，被鄙视被排斥的基督，因为我们知道你会从墓中复活。
优美的散文篇二每天重复着走向同一个地点，听着同样响亮的口号，做着同样的动作。
一转眼，军训即将结束，而大学的军训和高中是不同的。
在连长说我们会接受正规的军事训练与军事理论的教育，成为国家的预备兵的刺激下，大家奋力练习，勇争一！在这一路上我们撒过汗水，流过泪水，也很疲惫，也有疼痛。
而我们却依然不曾放弃，不曾低头，炙热的太阳与暴雨依然无法阻挡我们前进的步伐！就像连长在教导我们时说的一样，应当把头抬高，表现出自信，自强，不要低头看脚。
第16课《散文两篇》课件(共19张PPT)+++++2023-2024学年统编版语文八年级上册
初识文体
同学们已经阅读过《散文二篇》了，这两篇文章 与本单元学过的《背影》和《白杨礼赞》有什么不同 呢？
《背影》：写人记事散文 《白杨礼赞》：托物言志散文 《散文二篇》：议论性散文
深入研读，了解文体
助读链接：议论性散文就是以说理为主的散文，也被称为哲 理散文，是用“散文” 的笔法“发议论”，或者说是以阐述 某个观点为中心的“散文”。
先抑后扬，层层推进
深入研读，了解文体
2.再次阅读两篇文章，结合文末阅读提示，分别绘制思维导 图，理解文章议论思路。（寻找每段关键句）
《我为什么而活着》
总 第1段：这三种纯洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
第2段：因为爱情给我带来狂喜……解除孤寂……我看到圣徒和诗人
分
们所想象的天空景象的神秘缩影。 第3段：我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。
第4段：同情心总把我带回尘世。
总 第5段：这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还
乐意再活一次。
深入研读，了解文体
助读链接：议论性散文就是以说理为主的散文，也被称为哲 理散文，是用“散文” 的笔法“发议论”，或者说是以阐述 某个观点为中心的“散文”。
以说理为目的，有鲜明观点。 结构上条理分明，层次清楚。
凋谢（diāo） 云霄（ xiāo）
遏制（ è ） 飓风（ jù ）
濒临（ bīn ） 俯瞰（ kàn ）
混为一体（ hùn ）
洗涤（ dí ） 茸毛（rónɡ） 蔓延（ màn ） 星辰（chén ） 肆意（ sì ） 深渊（ yuān）
字词识记
七年级上册语文第二单元第七课《短文两篇》
2、“雏形”与“具体而微” 有什么区别？
“雏形”是指未定型前的形式， “具体而微”是指具备了整个 形体，两者形容的外形很有差 别。
为什么说“生命中的第一次愈多，生 命也就愈益多姿多彩”?
• 生命中的第一次愈 多,经历也愈多,感受 也愈多,生命也就愈 益多姿多彩.
九、板书设计：
奇妙——低回品味——喜悦、新奇 珍 重 第
神圣的事业
面对行道树，我们惟
有牢牢记住他带给我们的人 生启示：在追求中完成自己 的生命，在奉献中实现自己 的价值。愿我们像行道树一 样，拥有高贵的心灵，美丽 的人生。
默读课文，思考问题Ⅰ：
• 1、作者认为第一次的感觉怎样？（试用 文中的句子回答） • 2、作者认为“第一次的感觉真好，真奇 妙”，“好”在哪里？“奇妙”在哪里？ （试用文中的句子回答） • 3、作者在文中一共写了几个“第一次”？ 详写了几个？为什么要这样写？这样写 有什么好处？
散文代表作：《步下红毯之后》《我知道你是谁》
阅读文章，完成要求：
1、把不能理解的语句勾画 出来。 2、寻找文章的中心句。（找中
心句的方法：认为关键的句子画 出来，对比各句，看看那个更能 概括文中的行道树象征无私奉献 的人）。
本文最富哲理的句子：
神圣的事业总是痛苦的， 但是，也惟有这种痛苦能 把深沉给予我们。
美丽的公园
川流不息的车流
你注意过行道树吗？
作者简介：
张晓风，台湾著名女作 家，江苏铜山人。著有散文、 小说、戏剧多种。被推为 “中国当代十大散文家”之 一，其作品“柔婉中带刚劲” （余光中语）。“笔如太阳 之热，霜雪之贞，篇篇有寒 梅之香，字字若璎珞敲冰。” （评论界赞）
听读课文
1、把不能理解的语句勾画出来。 2、你能快速找到文章的中心句吗？
部编版八年级上册语文课文《散文两篇》教案
部编版八年级上册《散文两篇》教案《永久的生命》、《我为什么而活着》教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解两篇散文的主题思想和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习散文的鉴赏方法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和自我反思能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对生命意义的思考，培养他们对生活目标和价值观的认识。
教学重点：两篇散文中对生命意义和生活目的的探索。
学生对散文主题的深入理解和自我反思。
教学难点：帮助学生理解散文中的隐喻和哲理。
激发学生对生活意义的个人思考和表达。
作者简介及作品背景：《永久的生命》：作者张抗抗，通过对生命现象的观察，表达了对生命永恒价值的思考。
《我为什么而活着》：作者罗素，阐述了自己生活的三个激情：对爱的渴望、对知识的追求、对苦难的同情。
教学准备：《散文两篇》课文PPT课件，包含张抗抗、罗素的生平简介、作品特点和相关文学背景。
生命现象和自然景观的图片或视频资料，帮助学生感受生命的多样性。
学生作业本、笔、小组讨论记录表、“我的生命观”写作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示生命现象和自然景观的图片或视频，激发学生对生命主题的兴趣。
2. 简要介绍散文的特点和学习散文的意义。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍及作品背景：详细介绍张抗抗和罗素的生平和创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读散文：请学生朗读两篇散文，注意语调和情感表达，体会散文的韵味。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括每篇散文的主要内容，讨论作者对生命意义和生活目的的探索。
深入探讨（15分钟）1. 主题思想：分析两篇散文的主题思想，如何通过对生命现象的观察和个人经历的反思来表达。
2. 哲理探讨：讨论散文中的哲理，引导学生思考自己的生活目标和价值观。
互动活动（20分钟）1. 小组讨论：学生分组讨论两篇散文中对生命意义的不同看法，分享自己的见解和感受。
优秀的散文（通用35篇）
优秀的散文（通用35篇）在日常学习、工作和生活中，大家都经常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的优秀的散文（通用35篇），希望对大家有所帮助。
优秀的散文篇1她，是中国作家协会成员之一;她，是《读者》、《青年文摘》、《特别关注》等畅销杂志的签约作家;她，还是江苏省课外阅读指导委员会专家组成员。
她，就是丁立梅。
这一月，我品味了她的散文集《风会记得一朵花的香》，便忽然发觉，她的诗有着歌一样的韵律，每一篇文章，都如歌一般清新，如这本书的封面。
噢，原来，音乐煮文字就是她散文的风格呀。
在这本散文集里，我最喜欢的是《与自己和解》。
《与自己和解》讲的是一位名叫荷的女子，由于才华横溢，很快成为她所在那家公司的顶梁柱，但是，工作压力却越来越重，总是日夜操劳，不得歇息，甚至连完整听一首歌，好好谈一次恋爱的时间的都没有，最后终被生活逼出忧郁症，跳楼自杀。
另外还有一名叫倩的女子，经营着一家大公司，事必躬亲，心情因此很是烦躁。
后来，有一天她的女儿向她哭诉她不陪她，不是她妈妈，让她幡然醒悟。
她知道自己想要什么生活了，从此放缓了前进的脚步。
读完了这篇文章，我也陷入了沉思。
现在的人们，被生活逼得东奔西跑，连走在路上也是行色匆匆，就是再美的风景，人们也就不过只匆匆一瞥，根本不会驻足欣赏。
就连我们中学生，现在也被大量的作业和各种考试所逼，再也没有儿时的纯真快乐，只是埋头于书海，甚至到了“进一步是书山，退一步是题海”的处境中。
久而久之，我们觉得生活乏味，所有美的东西都消失了，因为我们的眼睛早已被生活的压力所蒙蔽。
因此，我们试图脱离这个令人痛苦世界，试图去寻找一个我们想要虚拟的世界。
于是，我们就把这个虚拟的世界设在了手机里，变成了网络游戏。
而微信、QQ的出现也让我们觉得找到了可以放松一下的地方，“低头族”便出现了。
难道，这就是所谓的生活吗?除了金钱和名利，难道这个世界在繁华的掩饰下，就真的冷清到没有一点美好可言吗?不，当然不是，我们之所以看不见美好的事物，是因为我们赶得太急了，不会与自己和解。
人教部编版八年级上册散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》字词拼音及解释
15、散文两篇兴味xìngwèi：兴趣、趣味。
洗涤xǐdí：冲荡;清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等卑微bēiwēi：形容卑贱微小，地位低下。
也可形容官职小和对自己的谦称。
牛犊niúdú：出生不久的小牛。
茸毛róngmáo：柔软纤细的毛。
又叫绒毛。
消逝xiāoshì：指慢慢逝去，不再存在;消失。
繁殖fánzhí：是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，即生物产生新的个体的过程。
凋谢diāoxiè：①（草木花叶）脱落、衰落、零落：百花～。
②指老年人去世：老成～。
遏制èzhì：制止。
濒临bīnlín：接近；靠近。
深渊shēnyuān：很深的水：落入万丈深渊。
也比喻艰难的境地和险境：苦难的深渊｜堕入罪恶深渊。
星辰xīngchén：星的总称。
第十五课《散文两篇》一、重点字词注音兴味【xìng wèi】洗涤【xǐ dí】卑微【bēi wēi】牛犊【niú dú】茸毛【róng máo】消逝【xi āo shì】繁殖【fán zhí】凋谢【diāo xiè】遏制【è zhì】濒临【bīn lín】深渊【shēn yu ān】星辰【xīng chén】俯瞰【fǔ kàn】二、重点词语解释兴味：兴趣。
洗涤：冲荡;清洗。
又作除去罪过、积习、耻辱等。
卑微：地位低下而渺小。
牛犊：小牛，乳牛。
茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细毛。
消逝：[声音、时间等]慢慢逝去，不再存在。
繁殖：生物产生新的个体，以传代。
凋谢：1. 草木花叶枯落花瓶里的旧花凋谢了。
2. 比喻老年人死亡朋友日凋谢,存者逐利移。
第16课《 散文二篇》课件(27张PPT)
读第3自然段 思考：
作者寻求哪些领域的 知识？
追求知识的主要成就
1.罗素一生著书71种，著述涉及哲学、数学、政治、伦理、 教育、文学、社会学。尤以哲学、数学最有成就。
2.20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖 论”及解决这一悖论的“类型论”。
永久的生命
作者：严文井
文体知识
议论性散文
议论性散文，以说理为主，也被称为“哲理散文”或“哲 学散文”，许多随笔、杂感都属于议论性散文。议论性散文的写 作目的主要不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲 理的形象、带有感情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者 一个广阔的思考和联想的空间。
议论性散文有双重属性：一是议论文的属性，二是散文属性
人是唯一追人 义寻的是自身唯动存一物在追。意义寻的自动身物 存在意
16.散文两篇
我为什么而活着
——罗素
作者简介
伯特兰·罗素（1872—1970），出生于 英国，他一生坎坷，却始终坚强地生活。后来 成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20 世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还 被无数人视为是“未来时代的先知”。20世纪 初，他取得了现代数学基础研究的重大成果“ 罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在 1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百 科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传 》的写作。
热爱生命
汪国真
• 我不去想，是否能够成功 ，既然选择了远方 ，便只顾风雨兼程。 • 我不去想，能否赢得爱情 ，既然钟情于玫瑰 ，就勇敢地吐露真
诚。
• 我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨 ，既然目标是地平线，留给 世界的只能是背影 。
• 我不去想，未来是平坦还是泥泞 ，只要热爱生命 ，一切，都在 意料之中。
【帮课堂】《散文二篇》(解析版)
散文二篇学习目标 中考导航 1．了解作者作品，明确文章阐述的道理。
2．理清文章思路，品味两篇文章各具特色的语言。
3. 领悟作者的思想境界，领会文章的人文内涵。
1．“洗涤”“蔓延”“凋谢”“遏制”“濒临”等是中考易考词语。
2．中考对分析重点词句的作用的考查比较常见。
知识点01 议论性散文概念及特点议论性散文是以说理为主的散文，也被称为“哲理散文”“哲学散文”。
它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情，表达自己的观点。
它以说理为目的，议论是其主干。
它要求观点鲜明、思路清晰，但不像一般议论文那样直接议论说理，也不像议论文那样讲究论证方法，强调逻辑推理的严密性，而往往将议论与记叙、描写、抒情结合在一起，以求让读者领悟哲理。
议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。
【微点拨】把握议论性散文的特点所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。
从“议论”角度看，它是“议论文”，要阐明一个论点；从“笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。
知识点02 作者、背景、文题、主旨1、作者简介 知识精讲目标导航严文井（1915～2005)，原名严文锦，湖北武昌人，作家。
主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
2、背景链接《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。
略有改动。
本文是一篇带有哲理意蕴的散文，它不仅哲理深邃，而且语言通俗易懂，感情充沛。
《我为什么而活着》选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。
有改动。
罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由主义者。
第16课《散文二篇》
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永 久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个 体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却 永远存在。
分开来：指生命离开肉体 合起来：指生命在下一代延续
把生命比作永不会疲倦的旅客，在一个地方待了一 会儿又离开去了另一个地方，喻指生命在不同的人之间 传递，它是永远存在的。
同情人类苦难体现了一个伟大思想家拯救人类苦难 的良知，具有强烈社会关怀的人道主义者。但作者同时 也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更 加痛苦。
“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同 情心却总把我带回尘世”该如何理解？
罗素的人生有三大追求：爱情、知识以及对人类苦 难的同情心。其中，“爱情和知识”把作者引向“天 堂”，而“同情心”把作者带回“尘世”。它们之间是 有关联的。作者之所以还需要同情心来支配他的一生， 是因为这一追求是作者另外两个追求的基础，它不仅使 得另外两个追求有了现实意义，也表现了罗素关注现实， 为人类的苦难而痛苦的高尚人格和崇高生活目的，使得 他的人生超越了庸常。
生命像花朵一样，最终必将凋零。但是，生命的意 义不是去哀伤，而是在凋零之前，给世界以色彩和芬芳， 让世界变得更加美好。这样的生命，将和世界一起，获 得永存。
“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。” “凋谢”指个体生命陨灭，“不朽”指生命永存。 “奇迹”指个体生命与生命长河在易逝与永存方面 相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢” 和“不朽”本不可调和，却又同时上演，让人慨叹。
尼采说：“知道为什么而活的人，便能生存。” 《永久的生命》
《我为什么而活着》
以说理为主，也称为“哲理散文”或“哲学散文”， 许多随笔、杂感都属于议论性散文。
适合朗诵的散文两分钟（精选20篇）
适合朗诵的散文两分钟（精选20篇）适合朗诵的散文两分钟篇1春天的雨如细丝，缠绵，悠扬。
置身其中，让你感到惬意，神情气爽。
我喜欢雨，更喜欢江南的雨，置身于雨中，感受着那份清凉与惬意，也感受这她的那份缠绵，自己也萌生了情怀与思念。
漫步雨中，犹如置身于一幅的画卷之中，江南烟如雨，青山层层雾。
时隐时现，也为他凭添了几分浓情与诗意。
蒙朦胧胧，犹如内心深处那柔弱的情怀。
漫步雨中，放任情怀，感受大自然赐予的琼浆玉露，不觉，心儿醉了。
走在曲径小道，两旁的蔷薇葱茏，沾上了点点细雨，显得分外妖娆。
艳丽的花瓣尽情的吸允着，无言的欢愉尽落娇艳的眼力，点点雨、丝丝情。
思念如画，触景生情，仰面天空，丝丝细雨，划过脸颊，划过心房。
记忆的潮水瞬间淹没了我。
依楼凭远眺，雾朦朦，雨朦朦，山朦朦，心中的情素更朦朦。
清风怫过，蔷薇的枝叶在风中轻轻摇曳。
似思念、似牵挂也似那心中那柔弱的情感。
丝丝细雨打湿了眼角，眉头皱了，雨也打结了。
鸳鸯戏水，浮萍淤泥……都是美的记忆!凝望天空，灰色的天空下，燕子急速翱翔，恰是我的心情，多么喜欢时间凝结于这一刻，太多的感情与怀念。
都揉进了雨里，揉进了这烟雨的江南。
适合朗诵的散文两分钟篇2我们的汉文化是一个很特殊、很有音韵感的语言体，与世界上的其他语种迥然不同，既可以是一个独立体，也可以是一个联合体，一个字可以表明一种意思，一句话也可以说清一个道理。
如果运用其特有的音韵编写语句，朗读起来自然使人感到具有音乐的弦律。
在学生们的课文中，常常提到阅读和朗诵这两种基础要领，但我们以哪种类型的书籍来应对我们的阅读和朗诵呢？以哪种文章来贴合我们掌握要领的辅助呢？现代，我们要看的和可看的书籍相当多，字义上可以称之为丰富，撇开入埠的翻译书籍外，我们自己的汉文化书籍都有如瀚海。
古代的、近代的、现代的文学作品多不胜数，只要肯下功夫，“潜”入书海，足可让尔等沉醉痴迷。
但并不是每个人喜欢的书刊类型都一样，也并不是每个人阅读的层次都一样，每个人的阅读范畴都不尽相同。
散文两篇课堂笔记
散文两篇课堂笔记以下是两篇散文的课堂笔记，分别是《荷塘月色》和《故都的秋》。
《荷塘月色》课堂笔记一、作者介绍朱自清，现代著名作家，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随父定居扬州。
1920年毕业于北京大学哲学系，学生时代即创作新诗，并积极参加五四爱国运动。
1931年在上海去世，时年仅50岁。
朱自清是一位集诗人、散文家、学者于一身的文学家。
他的诗歌、散文和随笔都有深远的影响。
二、内容概述《荷塘月色》是一篇优美的写景抒情散文，作者用细腻的笔触描绘了清华园荷塘的月夜景色，抒发了淡淡的喜悦和哀愁。
文章首先描述了荷塘周围的自然环境，接着详细描绘了月光下的荷花、荷叶、莲蓬等景物，以及荷塘中的蛙鸣、蝉声等声音。
在描绘景物的同时，作者也流露出自己内心的情感，展现了一种朦胧、静谧的美。
三、写作手法分析1. 细腻的描绘：作者运用丰富的细节描写，将荷塘月夜的景色展现得淋漓尽致，让读者仿佛置身于其中。
2. 寓情于景：作者通过描绘景物来表达自己的情感，使情感与景色相互交融，增强了文章的感染力。
3. 语言优美：作者运用了大量生动的词语和形象的比喻，使得文章语言优美流畅，读来朗朗上口。
四、主题思想《荷塘月色》的主题思想是通过对荷塘月夜的描绘，表达作者对美好事物的向往和对现实的淡淡不满。
文章中流露出的情感体现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。
《故都的秋》课堂笔记一、作者介绍郁达夫，原名郁文，浙江富阳人。
他是中国现代著名小说家、散文家、诗人和革命烈士。
他的小说和散文作品以清新自然、细腻感人著称。
二、内容概述《故都的秋》是一篇描绘秋天景色的散文。
作者通过对北平秋色的描绘，表达了自己对故乡秋色的深深眷恋之情。
文章中提到了许多具有代表性的秋天景物，如秋雨、落叶、果实等，通过这些景物的描绘，展现了故都秋天的美丽与宁静。
三、写作手法分析1. 情景交融：作者将情感融入景物的描绘中，使得景物更加生动感人，同时也表达了作者的内心感受。
八年级上册《散文两篇》课文旁批答案
参考答案：“深渊”指冰冷死寂、深不可测的、没有 爱情的、缺少爱的世界；“仙境”指能够给我带来狂喜， 带来欢愉，有甜美的爱情的爱的世界。
7. 既然活的这么苦，为什么是“值得”的？
参考答案：因为爱情带给我狂喜，知识能让我了解别 人的心灵，而同情心把我带回到尘世，这些都让我感受到 活着的意义，虽然我不能减轻人类的不幸，但我毕竟验了 生活的种种，努力过，追求过。这样的人生是就是有意义 的人生，就是值得的人生。
参考答案：文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的， 但就整个人类来说，生命是永久的。这样写表达了作者 积极乐观的人生态度，既要感谢生命，并以自己全部的 热情回报生命。 5. 体会这个比喻句的含义及其表达效果。
参考答案：形象的写出了三种人生追求对作者的影 响；“深深的苦海”指苦难沉重的现实社会。这句话形 象的写出了作者在追求理想的过程中，遭遇各种困难， 甚至濒临绝望的境地，强调了现实的残酷与追求过程的 艰难。
八年级上册
《散文两篇》
课文旁批答案
1.从时光一去不返，个人生命有限写起。
2.怎样理解“生命自身”的不朽？ 参考答案：生命自身的伟大；生命能够不
断的创造新的生命。
3.“分开来”“合起来”分别指什么？ 参考答案：“分开来”是指生命存在于个体之中，
这个生命是有限的，也是短暂的。“合起来”是指整体 的生命。生命生生不息，永不休止的繁殖、蔓延，所以 是永久的。 4.生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”，看似矛 盾，却富有哲理。
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《散文两篇》导学案
学生姓名：班级：组长：
学习目标：1、能有感情的朗读《走，看云去》并且能背诵其中自己喜欢的段落。
2、在老师的帮助下进一步了解散文的特点，用比较法
．．．学习两篇散文。
3、树立不断追寻、探索、积极进取的人生态度。
重点：在老师的帮助下进一步了解散文的特点
难点：用比较法
．．．学习两篇散文。
能力提升：能够尝试多角度解读、赏析散文。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入：
你认为散文的特点有哪些？（尽可能把你所知道的都写下来！）
二、知识链接——散文的分类
散文的分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
⒈记叙散文
以记叙人物、事件、景物为主的散文，称为记叙散文。
记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明，描写景物倾注作者的情感。
这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。
就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求要较散文高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不须作者明确抒发。
就写人而言，小说要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虚构出来的。
而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。
它可以是一个有头有尾的故事，在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。
偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。
它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，人物形象是否真实是它与小说的区别。
另外，这类散文中还有一种偏重于描写景物的一类，这种散文描写一地的景物，除一些风土志以外，主要是游记性散文。
它的内容十分广泛，山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。
游记散文最主要的特点是：作品所描写的景物必须完全真实，不允许夸饰和虚构；但又不是照相似的实录，而是作者融情于物，达到情景交融。
⒉抒情性散文
主要用以抒发作者主观情感的散文叫抒情散文。
富有情感是所有散文的共同特征，但与其他散文相比，抒情散文情感更强想象更丰富，语言更具有诗意。
通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
托物言志式散文，即象征性散文，作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物，借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。
如杨朔的多数散文，矛盾的《白杨礼赞》等。
借景抒情的散文，将感情寓于景物之中，赋景物以生命，明写景，暗写情，做到情景交融，情景相生。
如朱自清的《荷塘月色》
⒊议论性散文
以发表议论为主的散文称为议论散文。
它与抒情散文一样注重情感的抒发，不同的是议论散文重于理智，抒情散文重于感情。
它又不同于一般的议论文，用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。
它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融形、情、理于一炉，合政论与文艺于一体。
鲁迅先生的杂文
二、自主学习，发现问题
1、、认准字形、读准字音，把你不会读或写的字词和拼音抄写下来，并做到会写会读。
2、在老师的引导下我们试着用比较的方法来学习这两篇散文吧？请你认真分析哦！
（1）你能判断两篇文章各属于哪一种类型的散文吗？简要
．．分析你的理由。
（2）两篇散文都做到了“形散神聚”，请具体说说两篇文章是如何表达“形散”？
（3）作者在两篇文章中各表达了怎样的思想感情？
（4）请举例
．．．．上有什么不同？
．．说明两篇文章在语言风格
3、请找出你认为在这两篇文章中值得推敲、品味的三个句子，并做简要分析。
（如有不理解的句子也可质疑）
二、合作学习、解决问题、深入探究、发现问题。
a)组内谈论确定1题的共同认识。
b)完成2——3小题，整合最优答案。
（可多种形式）
第二课时
一、展示交流、解决问题、提升能力
1、1题由教师制定学生发言。
（计负分不计正分）
2、2题自由发言，回答优秀组加分。
3、第3题，句子赏析或提出疑问的小组，均可加分。
二、课后反思。