小学六年级语文复习：看戏知识点
《看戏》课件PPT
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11.我虚踩在浮土和枯草上，就探身要 去摸水 ，大家 在背后 叫小心 。岌岌 加上翼 翼，我 的手终 于半伸 进黄河 。”这 个细节 表现了“ 我”触摸 黄河水 时紧张 激动又 谨慎的 心理， 表达了 作者对 黄河的 热爱之 情。
阅读分析 分析第5自然段。 1.听到美妙的歌声，观众的表现如何？ 2.这一段运用了什么修辞手法？
阅读分析
这一段与第2自然段比较，对于全文及中心来 说有什么特点？ 详细，直接突出中心。
拓展延伸 课后收集一些关于梅兰芳和京剧的资料。
Байду номын сангаас
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1.根据近十年的高考全国卷真题，总 结出文 言文阅 读中文 本概括 分析题 这一题 型的特 点，每 一个选 项都由 论点和 论据的 形式组 成陈述 的。
这样写是渲染演出之前的气氛。 有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
阅读分析 接着写剧场的什么情景？ 剧场里的人多。
阅读分析 怎样写出这种情景？
“人海”的比喻，表现出剧场观众非常多。 说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。
阅读分析
这样写具有什么样的表现力量？
人多、暑热和静静情景的对立统一，衬托出梅 兰芳艺术的巨大吸引力，也表现了观众的修养 和热情。
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7.三段举晋文公采纳咎犯的建议后， 成功称 霸，说 明尽人 事时要 从义与 利两方 面考虑 ，且要 善于采 纳他人 意见； 四段写 管仲佐 君时注 重尽人 事，愿 倾听民 生疾苦 ，利于 安邦， 且流芳 百世， 泽及子 孙。
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8.这节课，我们分析了奥楚蔑洛夫的 性格， 窥见了 当时的 沙皇俄 国社会 ，了解 了作品 的主题 和写作 特色， 也谈了 形形色 色的“ 变色龙 ”们。
阅读分析
《看戏》课件ppt
戏曲的艺术魅力在于其综合性和民族性，融合了唱、念、做 、打等多种表现形式，以及其独特的化妆、服饰、道具等元 素，形成了具有鲜明特色的表演艺术。
价值
戏曲作为中国传统文化的瑰宝，具有重要的艺术价值和社会 价值。它不仅丰富了人们的精神生活，提高了人们的审美素 养，还能够传承中华民族的文化基因，维护文化多样性。
知识讲解
戏曲的基本要素
唱
戏曲剧目以唱为主，通过歌唱表达 剧情和人物情感。
做
戏曲演员通过身体动作、面部表情 和舞台表演技巧来展现人物性格和 情节发展。
念
戏曲中的念白是一种重要的表演手 段，用于表现人物内心的矛盾和情 感。
打
戏曲中的武打场面，是表现剧情和 人物性格的重要手段之一。
戏曲剧种及其特点
京剧
通过口传心授的方式传承，注重技艺的传授和表演的传神。
传统戏曲的保护
加强戏曲文化遗产的保护，包括戏曲剧目、戏曲音乐、戏曲服饰等。
现代戏曲的发展与创新
现代戏曲的发展
注重戏曲艺术的现代化和多元化发展，拓展了戏曲表现内容和形式。
现代戏曲的创新
在传统戏曲基础上进行创新，包括剧目创新、表演创新、舞美创新等。
02
道具是戏曲表演中不可或缺的一部分，可 以增强剧情的表现力。
布景
通过布景的巧妙运用，可以表现出不同的 场景和时空环境。
服饰
戏曲演员的服饰具有鲜明的民族特色，可 以表现出人物的身份和性格。
03
欣赏与实践
经典剧目介绍
经典剧目：《白蛇 传》、《梁山伯与 祝英台》、《天仙 配》等。
剧目背景及故事情 节介绍。
昆曲
以唱为主，融合了多种地方戏曲特色，形成 了独特的表演风格。
曲调优美，注重声音和唱腔的运用，具有浓 郁的文化底蕴。
六年级语文《看戏》教案
六年级语文《看戏》教案六年级语文《看戏》教案（汇编15篇）六年级语文《看戏》教案第1篇1.知识教学：了解通过观察表现总体印象的记叙方法。
掌握屹、露、耿、穆、谗等5个字。
2.能力训练；初步学会分析记叙文章中的材料取舍和详略安排，注意学习和运用描写场面的词语。
3.思想情感教育：感受艺术家热爱人民和人民爱戴艺术家的动人情景。
1.教学重点；这篇课文的教学重点，是材料的取舍和详略的安排。
记叙要围绕中心，这个道理不难理解，但同学们往往不懂得记的中心一定要通过文章的材料取舍和详略安排才能得到落实，体现。
忽视了材料取舍和详略安排，记叙的中心就有可能被芜杂的内容，繁冗的语句所掩役或冲淡。
恰当地根据记叙的中心处理好详略是本单元的教学重点。
2。
教学难点：材料为什么这样取舍，详略为什么这样安排，这一点又是教学的难点。
共3课时（一）教学目标l.明确本单元教学重点。
2.检查预习字词掌握情况释词正音3 据预习题切入课文，理解内容，掌握教学重点。
（二）教学过程1 启发提问：（1）已学过的二个记叙文单元，这两个单元的侧重点是什么？（记叙的中心；记叙的顺序。
）（2）记叙的中心与材料的关系如何？（无论是记人叙事，还是写景状物，都是对现实生活的反映，都表达了作者对生活的一定看法。
文章所反映的生活和作者对生活的理解、感受，就是记叙的中心，也叫中心思想。
中心思想是依靠人、事、景、物这些材料来表现的，因此，记叙文的材料必须为中心思想服务，做到记叙的中心明确、集中。
）（3）记叙的顺序一般有哪些？（记叙文的写作顺序，一般有顺叙、倒叙、插叙。
）上述三个问题要求学生回答时各举～例。
2 指导学生学习单元说明并思考。
（1）处理记叙的材料详与略的依据是什么？3.检查课前字词掌握情观.释词正音（l）检查（2）出示小黑板，释词正音：屹凝蜃谗耿穆沛屏屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着。
好谗：好险的，挑拨离间的人。
圆润：饱满而润泽。
铿锵：这里形容声音有节奏而响亮。
六年级上册语文第24课京剧趣谈笔记
六年级上册语文第24课京剧趣谈笔记六年级上册语文第24课《京剧趣谈》课堂笔记如下：一、生字、生词1、生字：(1)驰名中外：驰，奔驰，引申为声名传播得极远。
中外，指中国和外国。
(2)亮相：戏曲演员上下场时或表演舞蹈时由动的身段变为短时的静止的姿势。
(3)行当：戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分。
(4)马鞭：骑马时用的手道具。
(5)亮相：戏曲表演中塑造人物形象的一种手段。
(6)道白：戏曲表演中角色的表白。
2、生词：(1)自报家门：戏曲演员在演出前介绍角色的生活经历、身份背景等，以帮助观众更好地理解剧情。
(2)压轴戏：指一场戏曲演出的倒数第二个节目，通常最为精彩。
(3)行头：戏曲演员演出时所穿的服装和所用的道具。
(4)唱腔：戏曲演员在演唱时所用的曲调。
(5)板眼：戏曲中的节奏和节拍，通常用板、眼来表示，其中板表示强拍，眼表示弱拍。
(6)台步：戏曲演员在舞台上行走时的步法。
(7)做功：戏曲表演中的动作技巧，包括身段、台步、亮相等。
(8)唱念做打：戏曲表演中的四种基本功，包括唱、念、做、打。
二、重点句子1、京剧是中国最具代表性的戏曲剧种之一，它的表演艺术达到了“以形传神，形神兼备”的艺术境界。
2、京剧的表演形式非常丰富，包括唱、念、做、打四种基本功，每个演员都有自己独特的表演风格和技巧。
3、京剧的唱腔优美动听，不同的唱腔和曲牌都有不同的表现力和韵味，让人陶醉其中。
4、京剧的舞台布景和道具也非常讲究，通过精美的布景和道具可以营造出不同的场景和氛围，让观众身临其境。
5、京剧的表演内容多取材于历史故事、文学作品等，通过表演可以展现出不同历史时期的文化风貌和社会生活。
6、京剧是中国文化的瑰宝之一，它不仅是中国传统文化的重要组成部分，也是世界文化宝库中的璀璨明珠。
7、我们应该珍惜和传承京剧这一宝贵的文化遗产，让它在现代社会中继续发扬光大。
六年级上册语文第25课《看戏》
2. 作者是如何把看不见摸不着的声音写得栩栩如生的呢？
3.此时观众的表现如何，这说明了什么？这种写法叫什么？ 文中其他地方还有类似的写法吗？
导学归纳
本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有 这 样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心 的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现 上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表 现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众 的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。
穆桂英挂帅
穆桂英
《穆桂英挂帅》根据《杨家将》改编。故事发生 在北宋时代，西夏入侵中原，边关告急，宋王下旨 比武选帅。穆桂英的女儿杨金花、儿子杨文广参加 比武。刀劈王伦，夺得帅印。宋王见他俩年幼，就 命令穆桂英挂帅。桂英因宋王刻薄寡恩，不愿再为 朝廷出力，反责文广不该夺印。佘太君劝她以御外 侮为重。为了保卫祖国，穆桂英年已五十捐弃私嫌 跃马披甲，挂帅出征，仍担任先锋，深入险地，大 破天门阵，力战击退侵扰，充分表现了杨家满门的 爱国精神。她是古代作品中深受人民喜爱的女英雄 形象。京剧《穆桂英挂帅》是梅兰芳先生的晚年杰
• 写一篇场面描写的作文
你或许曾到剧场观赏过戏曲表演，聆听过民族音乐； 或许曾在电视屏幕前领略过民族艺术的动人魅力。请 结合自己的生活实际，联系本文的生动描写，谈谈对 民族戏曲、音乐的体会和感受。
推荐作业
你或许曾到剧场观赏过戏曲表演， 聆听过民族音乐；或许曾在电视屏 幕前领略过民族艺术的动人魅力。 请结合自己的生活实际，联系本文 的生动描写，谈谈对民族戏曲、音 乐的体会和感受。
京剧：我国全国性的主要剧种之一，也叫京 戏。京剧堪称国粹，是中华民族文化的瑰宝。 它以其丰富的内容，完美的形式，精湛的技艺， 达到了我国戏曲艺术发展的高峰，在国际上享 有崇高的声誉。
六年级语文下册重点预习古代戏剧的欣赏与表演
六年级语文下册重点预习古代戏剧的欣赏与表演一、引言在六年级语文下册中，古代戏剧的欣赏与表演成为了一项重要的学习内容。
通过对古代戏剧的深入学习，学生们既能够了解中国传统文化，又能够培养语言表达和表演能力。
本文将详细介绍六年级语文下册古代戏剧的重点内容及预习方法，帮助学生提前做好准备，提高学习效果。
二、古代戏剧的欣赏1. 理解戏剧元素古代戏剧是我国文化的瑰宝，它包含着丰富的戏剧元素，如剧情、人物、台词、造型和音乐等。
在欣赏古代戏剧时，学生们应该学会分析这些元素，理解戏剧的内涵和表现手法。
2. 欣赏经典作品六年级语文下册为学生们选取了一些经典的古代戏剧作品，如《汉武大帝》、《背影》等。
学生们可以通过阅读作品的课文，理解剧情，分析人物形象，感受文学艺术的魅力。
3. 学会欣赏方法在欣赏古代戏剧时，学生们应该学会用心观看，用心感受。
可以通过观看精彩片段、学习专业人士的点评和解读，提高自己的欣赏水平。
同时，也可以多参与讨论，分享自己的观点和感受，拓宽自己的视野。
三、古代戏剧的表演1. 学习表演技巧在学习古代戏剧表演时，学生们应该注重技巧的学习和培养。
可以通过学习传统的表演方法和动作，如京剧的基本动作、表情、身段等，提高自己的表演能力。
2. 创造属于自己的表演学生们可以在欣赏古代戏剧的基础上，尝试自己拟定剧本、设计角色形象，并进行表演。
通过创作与表演的过程，学生们将更加深入地理解戏剧的魅力，并培养自己的想象力和创造力。
3. 参加剧本创作与表演比赛在学习古代戏剧的过程中，学校可以组织剧本创作与表演比赛，为学生们提供展示自己才华的舞台。
参加比赛不仅能够锻炼学生的表演技巧，还可以培养学生的团队合作意识和竞争意识。
四、预习古代戏剧的方法1. 提前阅读课文在课前，学生们可以提前阅读古代戏剧的课文，了解剧情、人物和台词等基本内容。
可以标记重点，分析人物形象，为之后的学习打下基础。
2. 合理安排学习时间在学习过程中，学生们应该合理安排时间，保证每天有固定的学习时间。
小学语文人教2001课标版六年级上册选读课文《8 看戏》
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远 神态 而又切近，柔和而又铿锵。 戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她 唱腔 的优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一 粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进 每一个人的心里，引起一片深远的回音。 身段
半个世纪的舞台生涯过去了，六十六岁的高 龄，仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，表 现出这样充沛的青春活力，这不能不说是奇迹。
pí n
金碧辉煌 一笑一颦
鸦雀无声
梅兰芳（1894-1961），我国著名京剧表演艺术家。 他出身京剧世家，8岁学戏，11岁登台，擅长旦角。他 一生创造了众多优美的艺术形象，代表剧目有《贵妃醉 酒》、《天女散花》、《霸王别姬》等，在长期的舞台 实践中，形成独特的艺术风格，世称“梅派”。他与程 砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。
因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的 艺术家。
思考作者如何表现热情观众的？找出令你 印象深刻的词句，并写出你的感受。
小组合作交流：
每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、 干部、学生，甚至还有近郊来的农民——从前面 一排向后面一望，这简直像一个人海 。 公园里那些屹立着的古树静静的。树叶也是 静静的。露天的“劳动剧场”也是静静的。
回忆六一儿童节时的场景，运用本课所学方 法进行一段场面描写。请同学们仔细思考，捕捉 灵感，写下感受。
1.阅读鲁迅的《社戏》。 2.推荐阅读：刘彦军的《梅兰芳传》和梅绍武的《我 的父亲梅兰芳》。
海屛住了呼吸。 潮在涨。
这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。 他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到 我们这位艺术家面前。
这奇迹的产生是 我们的女主角在这时候就 必然的，因为我们拥 像一朵盛开的鲜花，观众想把 有这样热情的观众和 这朵鲜花捧在手里，不让它消 这样热情的艺术家。 逝。
六年级语文《看戏》教案
六年级语文《看戏》教案教学目标：1. 通过阅读和学习诗歌《看戏》，培养学生的文学素养和审美能力。
2. 学生能够理解诗歌中的情感表达，并能够运用合适的语言表达自己的感受。
3. 培养学生的合作意识和团队协作能力。
教学重点：1. 理解诗歌《看戏》的内容和情感表达。
2. 运用诗歌中的意象和修辞手法描述戏剧场景。
教学难点：1. 能够独立理解诗歌《看戏》的意义和感受。
2. 能够运用诗歌中的修辞手法和意象进行文学创作。
教学准备：1. 诗歌《看戏》的课文和诗歌赏析材料。
2. 活动所需的戏剧道具和服装。
3. 小组合作活动的分组卡片。
教学过程：Step 1 引入课文（5分钟）1. 教师用朗读的方式引入课文，让学生感受诗歌的节奏和韵味。
2. 学生跟读课文，并尝试理解诗歌的意义和感受。
3. 引导学生用自己的话描述诗歌中描绘的场景和人物。
Step 2 分组合作（10分钟）1. 将学生分成小组，每组4-5人。
2. 要求学生共同选择一段诗歌中的场景，并分配给每个小组员一个角色。
3. 学生在小组内进行讨论和合作，想象出自己理想中的场景和服装，并准备一段角色对话。
Step 3 展示和分享（15分钟）1. 每个小组派代表上台表演他们准备好的场景和对话。
2. 其他学生观看并给予肯定和建议。
3. 学生们共同分享他们的创作过程和收获，互相学习和借鉴。
Step 4 文学欣赏（10分钟）1. 教师带领学生赏析《看戏》诗歌的意象和修辞手法。
2. 引导学生思考诗歌中的情感表达，并与自己的感受进行对比和联想。
Step 5 个人创作（10分钟）1. 学生以诗歌《看戏》为蓝本，自由创作一篇类似的小诗。
2. 学生可以发挥想象，运用意象和修辞手法来描写自己理想中的戏剧场景或者表达自己的情感。
Step 6 结束反思（5分钟）1. 学生展示和分享他们的创作成果。
2. 教师引导学生思考和反思整个课堂活动，总结自己的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，并通过分析和赏析来培养自己的文学素养。
《看戏》PPT课件
传统戏剧服装中袖端所缀30厘米左右的白绸， 因甩动时形如水波纹而得名。运用水袖动作，有助 于表现剧中人物的身份、性格和感情，并可加强舞 蹈美。水袖技术是传统戏剧表演的基本功之一。
水袖
①本文描写了什么？
②作者创作此文的目的是什么？
描写了群众观看京剧表演大师梅兰芳先生演出 《穆桂英挂帅》的场面。
梅 兰 芳
《杨家将》中人物，智勇双全，尤善骑射，因自 招杨六郎杨宗保为婿，归于宋营。在抗击辽的侵扰 时，跃马披甲，大破天门阵。后宗保死于抗击西夏的 战争中。佘太君百岁挂帅，率领杨家十二寡妇征西， 穆桂英年已五十，仍担任先锋，深入险地，力战击退 侵扰。她是古代作品中深受人民喜爱的女英雄形象。
速读第三段 要求： 1．画出两个比喻句。 2．画出介绍剧情的句子。
本段关于剧情的介绍，从文章整体看，写 得详细，还是简略？为什么？
思考讨论
简略
文章内容详、略的安排取决于中心的需要。
本文的作者又是怎样描绘声音的呢？
思考讨论
暴风雨
雷鸣
“辽远”——“逼近” “柔和”——“铿锵”
学习第四段
“歌词像珠子似的……一粒一粒地滚下来， 滴在地上，溅到空中，落进每个人的心里……”四 个划线的词能否互换？为什么？
思考讨论
学习第五段
思考：听到这样神奇美妙的歌声，观众的表现如何？
鸦雀无声
：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作声。
思考讨论
本文标题“看戏”，中心意思是赞美“我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。文章根据中心的需要适当剪裁，把描写的重点放在观众的表现上，放在梅兰芳的表演艺术上，特别是对观众的表现，着力渲染，突出了文章的中心，既表现了观众的热情，也烘托了梅兰芳无与伦比的艺术造诣。
《看戏》ppt经典课件
阅读分析 分析第5自然段。 பைடு நூலகம்.听到美妙的歌声，观众的表现如何？ 2.这一段运用了什么修辞手法？
阅读分析
这一段与第2自然段比较，对于全文及中心来 说有什么特点？ 详细，直接突出中心。
拓展延伸 课后收集一些关于梅兰芳和京剧的资料。
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1.针 锋 相 对 ， 比喻 双方在 策略、 论点及 行动方 式等方 面尖锐 对立。 势不两 立：指 敌对的 双方不 能同时 存在， 比喻矛 盾不可 调和。 语境是 “学好汉 语就得 弱化英 语”， 这不是 敌对的 双方， 也不是 “不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋相 对”较 好。
梅兰芳，名澜，字 畹华，祖籍江苏泰 州，1894年10月 22日出生在北京 的一个梨园世家。 是世界人民熟知的 戏曲艺术大师，我 国最杰出的京剧表 演艺术家。
阅读课文，整体感知 自读课文，读准音，提出不理解的词语。
阅读分析
学习第1～2自然段，思考：
题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了 什么？为什么写这些？
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2.学 富 五 车 ， 形容 读书多 ，知识 丰富。 学贯中 西：形 容学问 贯通了 中国和 西方的 种种知 识。语 段中所 举的钱 钟书、 林语堂 和胡适 的事例 都是说 明“他们 的国学 功底异 常深厚 ，他们 的英语 水准堪 称世界 一流”， 而非 单纯指 他们的 学问大 ，故选 “学贯中 西”更 合适。
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3.南 辕 北 辙 ， 比喻 行动和 目的相 反，指 自身的 行动与 自己的 目的相 反。背 道而驰 ：比喻 彼此的 方向和 目标完 全相反 ，是指 某人的 做法和 应遵循 的大众 化的目 标相反 。语境 是“与时 代的发 展”相 反，据 此应该 选“背道 而驰”。
25.《看戏》
“台上一分钟，台下十年功。” 台前的风光无限，肯定是用汗水和血 泪换来的。同学们，今后就让我们更 多的去感受那些艺术家的魅力，学习 他们的精神，同时培养我们对戏曲的 热爱。
轻盈 矫健 柔和 铿锵 要求：
圆润 优雅
颤动 婀娜
1.在课文中圈出以上词语，联系 上下文说说这些词语的意思。 2.联系上下文，说说这些词语在 表达上有什么作用。 3.自选两个词语说一句话，再写 下来。
yì jiān chá n 屹立 奸 馋
我 会 说
第一段（ 1—2 ）：交代了演出的
时间地点和演出前的全场盛况。
第二段（ 3—6 ）：描写梅大师的
精彩表演和观众的热烈反应。
第三段（ 7 ）：提示艺术家身份，赞
美艺术家梅兰芳。
合作学习
• 思考：艺术家出场前、出场时、掌声被 淹没后、女主角歌舞进入高潮时、戏达 到高潮时观众的反应，找出相关的语句 做好标注、读一读，写下你的感受。
歌词像珠子似的从她的一笑一 颦中，从她的优雅的“水袖”中， 从她的婀娜的身段中，一粒一粒地 滚下来，滴在地上，溅到空中，落 . . . . 进每一个人的心里，引起一片深远 的回音。
体会:作者在形容歌声时，运用了比喻的 合作探究: 手法，把歌词比作珠子，用了一系列动 从带标记的词语中你体会到什 动作的词增强了动感，描绘出唱段的感 么？ 染力，体现了艺术家的精湛技艺。
步子
当女主角以轻盈而矫健的步子 出场的时候，这个平静的海面陡然 动荡起来了......
歌喉
她圆润的歌喉在夜空中颤 动，听起来辽远而又切近，柔 和而又铿锵。
戏词
歌词像珠子似的从她的一笑 一颦中，从她优雅的“水袖”中， 从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚 下来，滴在地上，溅到空中，落尽 每一个人的心里。
人教版小学语文六年级上册《看戏》
三、走近梅兰芳，感受人格
他出生梨园世家，8岁学戏，10 岁登台。1918年后，移居上海，这 是他戏剧艺术炉火纯青的顶峰时代。 他综合了各种表演方式，创造了醇 厚流利的唱腔，形成独具一格的梅 派。他擅演旦角，唱腔圆润，扮相 端丽，是京剧“四大名旦”之首。 他多次赴前苏联、美国、日本访问 演出，是将我国京剧艺术引向世界 的第一人。美国著名戏剧评论家斯 达克扬称赞他为“最完美的艺术家， 一位登峰造极的专家。”他，就是 一代京剧大师——梅兰芳。
公园里那些屹立着的古树 静静的。树叶也是静静的。露 天的“劳动剧场”也是静静的。
二、走近梅兰芳，感受技艺
用波浪线画出直接描写梅兰芳唱 戏的句子。
戏词像珠子似的从她的一笑一颦中， 从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的 身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地 上，溅到空中，落进每一个人的心里， 引起一片深远的回音。
2、这个平静的海面 陡然动荡起来了，它上面卷起了一阵暴风雨：
观众像触了电似的迅即对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
3、 观众像着了魔一样，忽然变得 鸦雀无声 。 4、 这个一度平静下来的人海 忽然又动荡起来了。
5、他们不约而同地从座位上立起来，像潮水 一样， 涌 到我们这位
艺术家面前。
我们的女主角在这时候就像一朵盛来自开的鲜花，观众想把这朵鲜花 捧 在手里， 不让它消逝。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听 起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。 戏词像珠子似的从她的一笑一颦中， 从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的 身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地 上，溅到空中，落进每一个人的心里， 引起一片深远的回音。
1、他们所散发出来的热力和空气中的暑气凝结在一起，罩在这个 人海上面，像一层烟雾。烟雾不散,海 屏住了呼吸 。
大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。 在面对侵略者 的百般利诱时表现出来的铮铮铁骨，令每一个有血气的中国人为之 动容，这就是被称为“一代京剧大师”的梅兰芳！
看戏六年级语文阅读理解
看戏六年级语文阅读理解在六年级的语文课程中，我们学习了许多有趣的文章，其中《看戏》这篇文章给我留下了深刻的印象。
这篇文章讲述了一个关于戏院的故事，它不仅让我们感受到了戏剧的魅力，还让我们体会到了传统文化的韵味。
故事的背景设定在一个古老的戏院，那里经常上演着各种传统戏剧。
文章的主人公是一个对戏剧充满好奇的小男孩。
他总是梦想着能够亲眼看到一场精彩的戏剧表演。
有一天，他终于有机会跟随家人一起去戏院看戏。
在戏院里，他被舞台上的演员们精湛的表演深深吸引，尤其是那些穿着华丽戏服、化着精致妆容的演员们。
随着剧情的展开，小男孩完全沉浸在戏剧的世界中。
他看到了勇敢的将军、智慧的谋士、忠诚的士兵，还有那些令人同情的悲剧人物。
每一个角色都栩栩如生，仿佛他们就是从历史中走出来的人物。
小男孩被戏剧中的情感深深打动，他时而紧张，时而兴奋，时而悲伤，时而欢笑。
文章中还描述了戏院的氛围，观众们的掌声和喝彩声此起彼伏，整个戏院充满了活力和热情。
小男孩也学会了如何欣赏戏剧，他开始理解戏剧不仅仅是一种娱乐，更是一种文化的传承。
他意识到，戏剧能够跨越时间和空间，将人们的情感和故事传递给每一个人。
在文章的结尾，小男孩对戏剧的热爱更加深厚。
他决定长大后要成为一名戏剧演员，将这份传统文化继续传承下去。
他相信，只要有人愿意去欣赏和学习，戏剧就会永远流传。
通过这篇文章，我们不仅学习了戏剧的基本知识，还理解了传统文化的重要性。
它告诉我们，每一项传统文化都是宝贵的，值得我们去珍惜和传承。
同时，它也鼓励我们去探索和体验不同的文化，丰富我们的精神世界。
《看戏》这篇文章，不仅让我们感受到了戏剧的魅力，更让我们认识到了文化传承的意义。
小学六年级语文复习：看戏知识点
小学六年级语文复习：看戏知识点《看戏》是西师大版小学六年级语文课本中的一篇文章，主要讲述了梅兰芳同志创作戏剧的故事。
下面为大家整理了看戏知识点，快来看看吧~**【原文】** 时间是晚上八点。
太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。
没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。
树叶子也是静静的。
露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。
相反地，人挤得非常满。
每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民--一句话，我们首都的劳动人民。
从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。
他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。
烟雾不散，海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。
灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。
这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。
那里面有歌，也有舞;有悲欢，也有离合;有忠诚，也有奸谗;有决心，也有疑惧;有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。
但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。
这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。
他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。
随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。
观众的情感也渐渐进入高潮。
潮在涨。
看戏的知识点
看戏的知识点一、剧情分析观看戏剧表演时，我们可以通过分析剧情来增进对作品的理解和欣赏。
首先，我们可以关注剧本的结构和情节发展。
一个好的剧本应该有引人入胜的开头，扣人心弦的高潮和令人满意的结局。
其次，我们可以注意角色的塑造和人物关系的发展。
角色之间的互动和情感纠葛往往是戏剧的亮点。
最后，我们还可以品味作品中的主题和意义。
戏剧作品往往通过对社会问题和人性的探讨，传递出深刻的思考和启示。
二、演员表演演员的表演是戏剧欣赏的重要内容之一。
首先，我们可以关注演员的表演技巧。
演员的语言表达、肢体动作和面部表情都可以传递出角色的情感和内心世界。
其次，我们可以关注演员的角色刻画。
演员通过对角色的塑造和演绎，使得观众能够更好地理解和认同角色。
最后，我们还可以欣赏演员的配合和默契。
在团队合作的舞台上，演员之间的默契和互动是成功演出的关键。
三、舞台设计舞台设计是戏剧表演中不可忽视的一部分。
首先，我们可以关注舞台布景的设计。
舞台的布景能够为观众创造出逼真的场景，增强戏剧的真实感和代入感。
其次，我们可以关注灯光和音效的运用。
灯光的明暗变化和音效的合理运用可以增强戏剧的氛围和节奏感。
最后，我们还可以关注服装和化妆的设计。
演员的服装和化妆能够更好地符合角色形象，使观众更容易理解和接受角色。
四、戏剧历史与文化了解戏剧的历史和文化背景有助于我们更好地理解和欣赏作品。
不同时期和地域的戏剧作品往往有着不同的风格和特点。
通过了解戏剧的发展历程和文化内涵，我们可以更好地把握作品的主题和风格。
此外，戏剧也是文化传承和交流的重要形式，通过观看戏剧作品，我们也可以了解到不同文化之间的异同和交融。
五、观众互动与反思观看戏剧作品不仅仅是被动接受，我们也可以通过互动和反思来深化对作品的理解。
首先，我们可以与同伴们一起讨论和交流观后感。
分享自己的观点和感受，与他人的看法碰撞和交流，可以开阔自己的思维和视野。
其次，我们可以反思自己的观影经历和感受。
通过思考自己为什么喜欢或不喜欢某个角色或剧情，我们可以更好地认识自己的情感和价值观。
【教育资料】六年级上语文教材解读25看戏_西师大版学习精品
六年级上语文教材解读-25看戏西师大版（2019）本文主要介绍了我国京剧艺术大师梅兰芳在首都公园的露天剧场为群众演出的事情。
在这篇文章中，作者浓墨重彩地描写了人民对艺术家无比热爱的激动场面，以及艺术家精彩表演的场面。
通过这些描写，使我们产生身临其境的感觉，仿佛真的在那个闷热的傍晚，来到公园里的露天剧场，和所有的观众一道感受那热切与激动的气氛。
艺术家的一笑一颦，一举手一投足，音乐、歌舞，刻画描写得细致入微，给人以极大的艺术享受。
作者把对人物的描写和对场面的描写结合得非常紧密，把眼睛看到的和感情体验结合得非常紧密。
他把观众比喻成海，这个海随表演的情景而变化，时而沸腾，时而平静。
他把艺术家的歌唱比喻成珠子一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
他把艺术家比喻成一朵盛开的鲜花，观众像潮水一样，涌到这位艺术家的面前。
这些精彩的描写相互穿插，编织成一个整体，极大地增强了艺术感染力，使读者处于一种阅读的兴奋之中。
这些写作技巧，对于高年级学生来说，具有很好的借鉴作用。
在教学中，教师一定要在这些地方下工夫，让学生认真体会，细细品味。
这篇文章在用词方面也很有特色，值得学习借鉴。
关于梅兰芳的演出资料很多，这里只反映了他艺术生涯中的一个场面，由点及面，了解艺术家受到人民群众的欢迎的原因，同时也从一个侧面反映出我国京剧艺术的感染力和生命力，反映出人民对艺术的追求和热爱。
教师和学生都可以补充各种资料来丰富教学内容，加深对梅兰芳的了解。
建议本课教学1～2课时。
解读与提示＊第1段交代事情发生的时间、地点，这一段的“静”字，为后面的沸腾作铺垫。
＊第2段集中告诉我们，这种“静”，不是没有人，而是挤满了人。
在每一个角落都挤满了人。
而且，作者还作了一个比喻——“这简直像一个人海”。
这些人都是来观看梅兰芳先生的京剧表演的，虽然有这么多人，却又这么安静，这可看出人们是多么期待演出开始，他们努力控制着自己的激情。
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小学六年级语文复习：看戏知识点
**原文**
时间是晚上八点。
太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。
没有风，公园里那些屹立着的古树是静静的。
树叶子也是静静的。
露天的劳动剧场也是静静的。
但剧场里并不是没有人。
相反地，人挤得非常满。
每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民--一句话，我们首都的劳动人民。
从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。
他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。
烟雾不散，海在屏住呼吸。
舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。
灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。
这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。
那里面有歌，也有舞;有悲欢，也有离合;有忠诚，也有奸谗;有决心，也有疑惧;有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。
但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。
这种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。
当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,
这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。
这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌起的那一股狂暴的掌声。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。
他们看得入了神。
他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。
随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。
观众的情感也渐渐进入高潮。
潮在涨。
没有谁能控制住它。
这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。
戏就在这时候要到达顶点。
我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。
他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这位艺术家的面前。
观众和他打成一片。
舞台已经失去了界限，整个的剧场就是一个庞大的舞台。
我们的这位艺术家是谁呢?他就是梅兰芳同志。
过了半个世纪的舞台生活以后，现在在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。
这种奇迹只有在我们的
国家里才能产生--因为我们拥有这样热情的观众和这样热
情的艺术家。
**字词学习**
字：耿、颦、潮
词：屹立、烟雾、庄重、辉煌、忠诚、牺牲、膨胀、铿锵、交融、奇迹
**重点句子**
1.但剧场里并不是没有人。
相反地，人挤得非常满。
每个角落里都是人，连过道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民--一句话，我们首都的劳动人民。
2.舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有节奏的步法走到脚灯前面来了。
灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一片金碧辉煌的彩霞。
这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。
那里面有歌，也有舞;有悲欢，也有离合;有忠诚，也有奸谗;有决心，也有疑惧;有大公的牺牲精神，也有自私的个人打算。
3.当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候,这个平静的海面陡然膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。
她开始唱了。
她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼近，似乎柔和而又铿锵。
4.他们看得入了神。
他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。
随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。
观众的情感也渐渐进入高潮。
潮在涨。
没有谁能控制住它。
这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。
戏就在这时候要到达顶点。
我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。
5.我们的这位艺术家是谁呢?他就是梅兰芳同志。
过了半个世纪的舞台生活以后，现在在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。
**主要内容**
《看戏》主要写了“我”在剧院观看由梅兰芳同志创作的戏剧。
表现了“我”对戏剧的热爱以及对梅兰芳同志的深深敬意。
**练习题**
一、查工具书，给加点的字注音。
颦( ) 收敛( ) 屹立( ) 屏住( )
蜃楼( ) 奸谗( ) 矫健( ) 铿锵( )
二、根据原文，回答下列问题。
1.作者为什么没有详写《穆桂英挂帅》剧情，却把描写的重点放在观众的表现上面?
___________________________________________________ ________________________________。
2.课文写天气的闷热和现场的静寂，有什么作用?
_________________________________________________。
**参考答案**
一、查工具书，给加点的字注音。
颦( pín ) 收敛( liǎn ) 屹立( bǐng )
蜃楼( shèn ) 奸谗( chán ) 矫健( jiǎo )
二、根据原文，回答下列问题。
1.作者为什么没有详写《穆桂英挂帅》剧情，却把描写的重点放在观众的表现上面?
答：文章内容详、略的安排取决于中心的需要。
因为本文的中心是赞美我们社会主义国家里热情的观众和热情的
艺术家。
《穆桂英挂帅》的具体剧情与这个中心意思关心不大，所以写的十分概括;而观众的表现既能表现观众的热情，也侧面烘托了艺术家的热情和表演艺术高超，所以是重点。
2.课文写天气的闷热和现场的静寂，有什么作用?
答：以气温烘托观众的心情，人们不顾暑气炙人，争相观看梅兰芳演戏，说明梅兰芳的舞台艺术在广大群众中享有崇高的声望。
而寂静则表明人们满怀期待，如同在神圣的艺术殿堂里一样虔诚地等待着，没有人发出声音。
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