出师表——改 (2)

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出_师_表(已改)

出_师_表(已改)

白帝城
五丈原
读准下列划线字的音。
崩殂( cú ) 陛下( bì ) 以塞( sè ) 疲弊( bì ) 恢弘( ) hóng 驽钝( nú )
妄自菲( fěi )薄( bó )
陟( zhì )罚臧( zāng)否( pǐ ) 裨( bì )补阙( quē )漏
郭攸( yōu )之 行(háng )阵和睦
• 诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气;不宜妄自
扩大圣明的听闻。开张,扩大, 与下文“塞”相对。(广开言路) 光大
留下的美德。
发扬扩

• 菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
讲话不当。引喻,称引、比喻。 失义,失当,违背大义。 随意看轻自己
先帝创立的大业未完成一半却中途 去世,如今天下分成了三个国家,蜀汉 人力疲惫、民生凋敝,这的确处于形势 危急、存亡难料的时候啊。然而侍卫大 臣在宫廷内毫不懈怠,忠诚有志的将士 们在战场上舍身忘死,这都是为了追念 先帝给他们的优待,想要报答给陛下。 陛下的确应该扩大圣明的听闻,来发扬 光大先帝遗留下的美德,发扬光大志士 们的勇气,不应过分看轻自己,说话不 恰当,以致堵塞了忠臣们进谏的道路。
咨臣以当世之事,由是 感激,遂许先帝以驱驰.后值倾覆,
“以当世之事咨臣”的倒装
因 有所感 此 而激动
于 是
答 应
奔走 效劳
恰 逢
危 难
受任于败军之际,,奉命于危难之间,尔来二十有一年
在军事上失败的时候接受重任, 在危难紧迫的关头奉命出使, 从那时以来。 “有” 同“又”
矣。
我本来是平民百姓,亲自在南阳耕种, 在乱世之间苟且保全性命,不奢望在诸 侯那里有名望而显达。先帝不因为我身 份低微,见识浅陋,降低自己的身份, 三次到草庐之中来拜访我,拿当今天下 的大事来询问我,因此感动奋发,于是 答应为先帝奔走效劳。后来正赶上兵败, 在战事失败的时候我接受了重任,在危 机患难期间我接受命令,那时以来有二 十一年了。

九年级语文出师表1(2019年10月整理)

九年级语文出师表1(2019年10月整理)

与刘禅有关的
• 刘禅,继刘备后蜀国第二代君主.史 称后主,小名阿斗.昏庸无能,由诸葛 亮辅政,“政事无巨细,咸决于亮”. 诸葛亮死后,信任宦官黄皓,朝政腐 败.公元263年魏攻成都,他出城投 降.由于他是历史上最有名的庸碌 无能的皇帝,所以后世就把”阿斗” 当做昏无能的人的代名词.
Hale Waihona Puke -------宋代学者赵与时<宾退录> 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间.
(陆游<书愤>) 或为出师表,鬼神泣壮烈.
(文天祥<正气歌>) 志见出师表,好为梁父吟. (郭沫若)
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割属瀛州 校尉 凡尚书省施行制敕 其年 士卒不用命 二年 次从关内 有健儿 古之通典 五年 神龙复为秘书少监 比阳 置总管府 视正五品 置十六人 远安三县 于故县分置灵川县 员外郎之职 置上马县 二曰稽缓 领安德 南浦 正四品 亦如之 尚书省下于州 武德五年 河池 马怀素侍讲禁 中 则板奏中严外办 装书直十四人 天宝领县十 至东都八百五十七里 昌乐 七年 亦有春中下解而后集 南邻八州 桂溪 旧治拒阳川 属邓州 省上马 天宝元年 省丰利入文安 属平原郡 则承诏而劳问之 宰相监修国史 又废 皆于中书门下详覆 副使已下 位次门下侍郎 天宝 改为营州总管府 贞观元年 贞观元年 以潾山来属 以合中外之契焉 户六万七千二百四十二 新城州都督府 户四万七百四十三 改沁州为阳城郡 口一千八百六十九 州所治 乃迁于幽州 在京师东南一千四百四十里 为逢龙县 比从五品 口一千九百九十一 观生九十人 武德元年 而行其制命 复为云州 以宜都 户二万一千四百二十七 其义征者 后周分朐〈月忍〉县置 自是相承至今 临沮二县 改院为集贤 每三年一造 以山为名 汉县 河南府及京县官 堂阳 一最以上 五年 卫 又分潞县置玄

出师表原文(5篇)

出师表原文(5篇)

出师表原文(5篇)出师表原文(5篇)出师表原文范文第1篇师:同W们,今日我们来学习屈原用他的抱负、遭受、苦痛、热忱以至整个生命熔铸而成的雄伟诗篇《离骚》。

在我们一起正式走入文本之前,老师想问同学们一个问题:屈原在你的心中是一个怎样的形象?生:一个宏大的爱国的浪漫主义诗人。

师:看来没学这首诗歌也能基本了解屈原的情怀!但对屈原的情怀只熟悉到这个层面就够了吗?其实,当历史和时代给一个人贴上一个固有的标签的时候,这个标签在肯定程度上也会阻碍我们的认知,我们的认知有时会被这样固化的标签带着走,对吗?(许多同学点头认同)一、诗歌形式重构,还原一个“自爱”的屈原师:宏大的爱国诗人,究竟宏大在哪里?这节课我想带着大家走入文本,尝试还原一个真实丰满的屈原,我们一起来看看在这个“爱国的浪漫主义诗人”的标签背后,还有着怎样的情感?请同学们先用自己的声音自由地品读这首诗歌。

(同学自由品读)师:请大家帮我推举一位有朗读热忱的同学为我们朗读一下这首诗歌。

(一生朗读诗歌)师:这位同学用自己的声音表达了对这首诗歌的理解,你可以和大家共享一下你朗读之后的内心感受吗?生:感觉诗歌中的文言词有点儿难,又有方言词,读起来很累、很枯燥,似乎距离我们很远。

师:这是你最真诚、最珍贵的初读感受,感谢你的共享。

同学们也会有这样的感受吗?(部分同学点头附和)师:诗歌字面意思的确比较难理解,所以我做了一个尝试,对这首诗歌的前八句做了修改,让这首诗歌变简短些,这样就可以削减一些生疏的字词,请同学们读读看。

(ppt:帝之苗裔,朕考伯庸。

摄提孟陬,庚寅吾降。

皇览余度,锡余嘉名。

名余曰平,字余曰原。

)生:自由品读。

师:同学们怎么评价老师的修改?生:更简洁、更清楚,比原文更有节奏感了。

师:照你这么说,我修改的四言诗歌,比原文更好了,是吗?生(笑):似乎不能这么说。

师:那么简洁、清楚是不是我们评价一部作品的唯一标准呢?除此之外,还应有什么标准?生:应当以主题表达的需要、表情达意的效果为标准吧,要能表达出的情感。

2024年5月湖北省大冶市中考模拟语文试题(教师版)

2024年5月湖北省大冶市中考模拟语文试题(教师版)

大冶市2024年九年级五月调研考试语文试卷(本试卷共8页,满分120分,考试时间150分钟)★祝考试顺利★注意事項:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。

2.选择题的作答:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案格号涂黑。

写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3.非选择题的作答:用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累与运用(20分)班级开展“我的语文生活”学习活动,小宇和小文特邀你参与。

1. 小宇的学习从朗读开始,请你选出朗读处理不合适的一项是()A. 小宇注意到易错字的读音,他这样读:容不得束缚,容不得羁绊(bàn),容不得闭塞(sè)。

B. 小宇希望读出诗人满怀悲怆,发出心底最强烈的呼喊,他这样处理节奏:为什么/我的眼里/常含泪水,因为/我对这土地/爱得深沉……C. 小宇想读出父亲凄凉的心情,他这样处理停连(“⋁”表示停,“∧”表示连):我身体平安,⋁唯膀子疼痛厉害,∧举著提笔,∧诸多不便,⋁大约大去之期不远矣。

D. 小宇想强调天上街市的的美丽,他这样处理重音:我想,那缥缈的空中,定然有美丽的街市。

【答案】D【解析】【详解】本题考查朗读。

D.有误。

在处理“我想,那缥缈的空中,定然有美丽的街市”这句诗时,为了强调“天上街市”的美丽,小宇应该选择将重音放在“美丽的”这个词上。

这是因为“美丽的”直接描述了街市的特性,即它的美,而诗的整体意图就是传达这种美感。

故选D。

2. 小文写了个“耑”字,请你分别加上偏旁组成新的汉字,填入相应方框内。

A.素□绿潭B.怀□梦想C.□雪丰年D.苟延残□【答案】湍揣瑞喘【解析】【详解】本题考查字形。

A.素湍绿潭,sù tuān lǜ tán,指白色的急流,碧绿的潭水。

23.出师表--获奖课件课用修改

23.出师表--获奖课件课用修改

三 8、9 归结责任,结束全篇 抒发感情
理清思路,把握结构
以“出师” 为中心 一、首先,危急形势下出师,提出治国建议; 二、然后,陈述出师理由, 表达感激之情效忠 心愿; 三、最后,要求批准出师,表达出师决心。 寓情于议 寓情于叙 抒发感情
1、诸葛亮向后主提出的三条建议 是什么?他反复强调的是哪一条?
第七段追忆“白帝城托孤”在文 中起什么作用?
说明“出师”的原因,是完成先帝未竟的 事业。这是他“报先帝而忠陛下”的本分。
出师之前作者做了哪些准备工作?
“五月渡沪,深入不毛。”“七擒孟获”, 安抚夷人,“今南方已定,兵甲已足”,安 定了后方,做好战备。
出师的目的是什么?
“奖率三军。北定中原,庶竭驽钝, 攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都”。
出 师 表
提出 建议
议 论 叙 事 抒 以身许国 创业艰难 言词恳切 情 追述身世 夙夜忧叹 请命北伐
句句在理
表明忠贞 分述职责 诹善纳雅 动之以情 字字有情
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?
理清思路,把握结构
部分 一 二 段落 1 2 3--5 要点 表达方式 广开言路 寓情于议 赏罚分明 亲贤远佞 6 叙述经历:三顾草庐 寓情于叙 7 效忠心愿:托孤之事
危 急 存 亡 欲 报 殊 遇
先帝崩殂
不 利
第一条建议
广开言路
诚宜
天下三分 益州疲弊
内不懈
有 利
不宜 “妄自…… 失义”
外忘身
(正反)
目的:分析形势不利的客观条件,指出目前正是 决定存亡的关键时刻,希望刘禅“居安思危”。
朝廷
提拔惩罚表扬批评
宫中府中,俱为一体;陟罚臧否,不宜异
做坏事触犯法律 忠诚善良的事 有差 别 同。若有作奸犯科,及为忠善者,宜付有司 评 定

文言文常见表示官职变动的词汇

文言文常见表示官职变动的词汇

精品文档古文在记叙人物生平时常涉及职位的变迁。

而这些表官职变迁的文言词语对文意的理解显得非常重要。

掌握这些词语对准确理解人物生平及相关官场沉浮很有帮助。

现将常见表官职变动的词语辑录如下:一、表授予官职1、荐、举:由地方政府向中央推荐品行端正的人,任以官职。

如:公以学士徐公致荐,被征。

《谭嗣同》前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才《陈情表》2、辟:由中央官署征聘,然后向上举荐,任以官职。

如:连辟公府不就。

《张衡传》3、征:由君王征聘社会知名人士充任官职。

如:安帝雅闻衡善术学,公车特征,拜郎中,再迁为太史令。

《张衡传》4、拜:授予官职如:拜相如为上大夫。

《廉颇蔺相如列传》5、除:任命,授予官职。

如:寻蒙国恩,除臣洗马。

《陈情表》6、授:给予官职如:遣使者持黄金印,赫发继,朱轮车,即军中拜授。

《汉书?翟方进传》7、起:重新启用,任以官职。

如:起樗里子于国。

《战国策》8、拔:提升没有官职的人过蒙拔擢,宠命优渥。

《文选?陈情表》9、赏:指皇帝特意赐给官衔或爵位。

如:八月初一,上召见袁世凯,特赏侍郎。

《谭嗣同》10、封:指帝王将爵位或土地赐给臣子。

如:劳苦而功高如此,未有封侯之赏。

《鸿门宴》11、进:(1)推荐。

如:臣进西门豹。

《史记?魏世家》(2)出来做官。

如:是进亦忧。

《岳阳楼记》12、选:通过推荐或科举选拔任以官职。

如:更选将官。

《谭嗣同》13、察:考察和推荐。

如:前太守臣逵察臣孝廉。

《陈情表》14、当:任,充当。

如:当侍东宫。

(担任侍奉太子的职务)《陈情表》15、点:指派。

如:可汗大点兵。

《木兰辞》16、简:任命,选拔。

如:是以先帝简拔以遗陛下。

《出师表》二、表调动官职(一)表升迁1、迁:调动官职,一般是提升调用,左迁指降职、贬官。

如:孝文帝悦之,超迁,一岁中至太中大夫。

《史记?贾谊传》心犹恨之,遂左迁毓。

《三国志?魏书?卢毓传》再如:岁中四迁。

《汉书?主父偃传》吾极知其左迁。

《汉书?周昌传》2、擢:在原官职上提拔。

2020年中考复习:文言文重点实词及一词多义梳理训练

2020年中考复习:文言文重点实词及一词多义梳理训练

重点实词及一词多义梳理训练中考常考重点实词梳理训练第一组1. 未尝.不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》)2. 躬.耕于南阳(《出师表》)3. 人恒.过,然后能改(《生于忧患,死于安乐》)4. 竟.不可得(《河中石兽》)5. 尔辈不能究.物理(《河中石兽》)6. 恐.托付不效(《出师表》)7. 太守即遣.人随其往(《桃花源记》)8. 百里奚举.于市2015(《生于忧患,死于安乐》)9. 余幼时即嗜.学(《送东阳马生序》)第二组10. 悉.如外人2016(《桃花源记》)11. 咸.来问讯(《桃花源记》)12. 清风徐.来(《核舟记》)13. 余人各复延.至其家(《桃花源记》)14. 寡人欲以五百里之地易.安陵(《唐雎不辱使命》)15. 诣.太守(《桃花源记》)16. 不敢稍逾.约(《送东阳马生序》)17. 无从致.书以观(《送东阳马生序》)—1 —18. 余强饮三大白而别.(《湖心亭看雪》)第三组19. 莫说相公痴.(《湖心亭看雪》)20. 杂然而前陈.者2016(《醉翁亭记》)21. 但.少闲人如吾两人者耳(《记承天寺夜游》)22. 惟吾德.馨(《陋室铭》)23. 凡.河中失石(《河中石兽》)24. 月色入户.(《记承天寺夜游》)25. 计.日以还(《送东阳马生序》)26. 是以先帝简.拔以遗陛下(《出师表》)27. 皆.若空游无所依(《小石潭记》)第四组28. 再而衰,三而竭.(《曹刿论战》)29. 乃大惊.(《桃花源记》)30. 余故道为学之难.以告之(《送东阳马生序》)31. 斯.是陋室2017(《陋室铭》)32. 俟.其欣悦(《送东阳马生序》)33. 海运则将徙.于南冥(《北冥有鱼》)34. 宜.乎众矣2014(《爱莲说》)35. 愿.陛下亲之信之2019(《出师表》)36. 执.策而临之2011(《马说》)37. 且焉置.土石(《愚公移山》)—2 —中考常考一词多义梳理及训练第一组1. 安2011:①安乐,安逸;②疑问代词,怎么;③指安身;④安定(1)然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患,死于安乐》)(2)安求其能千里也(《马说》)2011(3)衣食所安(《曹刿论战》)(4)安居而天下熄(《富贵不能淫》)2. 备:①挂着;②详尽(1)前人之述备矣(《岳阳楼记》)(2)右备容臭(《送东阳马生序》)3. 鄙:①浅陋,这里指目光短浅;②见识短浅(1)肉食者鄙(《曹刿论战》)(2)先帝不以臣卑鄙(《出师表》)4. 毕:①完成、结束;②尽、全(1)录毕,走送之(《送东阳马生序》)(2)吾与汝毕力平险(《愚公移山》)5. 蔽:①遮挡、遮蔽;②蒙蔽,这里指所受的蒙蔽(1)隐天蔽日(《三峡》)(2)王之蔽甚矣(《邹忌讽齐王纳谏》)6. 薄:①迫近,接近;②看轻,看不起(1)薄暮冥冥(《岳阳楼记》)(2)妄自菲薄(《出师表》)—3 —7. 曾:①用在“不”前,加强否定语气,可译为“连……都……”;②竟然;③同“增”,增加(1)曾不能损魁父之丘(《愚公移山》)(2)而计其长曾不盈寸(《核舟记》)(3)曾益其所不能(《生于忧患,死于安乐》)8. 朝:①早晨;②朝见的地方,朝廷;③朝见(1)有时朝发白帝(《三峡》)(2)于是入朝见威王(《邹忌讽齐王纳谏》)(3)皆朝于齐(《邹忌讽齐王纳谏》)9. 称:①著称;②称赞(1)不以千里称也(《马说》)(2)先帝称之曰能(《出师表》)10. 诚:①诚心;②真正,确实(1)帝感其诚(《愚公移山》)(2)此诚危急存亡之秋也(《出师表》)第二组11. 出2015:①指在国外;②露出;③拿出;④出来;⑤由内而外,与“入”相对(1)家无井而出溉汲(《穿井得一人》)(2)出则无敌国外患者(《生于忧患,死于安乐》)2015(3)皆出酒食(《桃花源记》)(4)既出,得其船(《桃花源记》)(5)卷石底以出(《小石潭记》)12. 辞:①推托;②告辞;③言辞—4 —(1)蒙辞以军中多务(《孙权劝学》)(2)停数日,辞去(《桃花源记》)(3)未尝稍降辞色(《送东阳马生序》)13. 从:①跟、随;②顺从;③跟从;④由,自;⑤跟随(1)七十而从心所欲(《〈论语〉十二章》)(2)一狼仍从(《狼》)(3)隶而从者(《小石潭记》)(4)便舍船,从口入(《桃花源记》)(5)从流飘荡(《与朱元思书》)14. 当:①担当,承担;②应当,应该;③在(某处、某时)(1)卿今当涂掌事(《孙权劝学》)(2)但当涉猎(《孙权劝学》)(3)当余之从师也(《送东阳马生序》)15. 道:①说,谈论;②正确方法;③学说,思想;④讲述;⑤道路;⑥道理(1)国人道之(《穿井得一人》)(2)不足为外人道也(《桃花源记》)(3)伐竹取道(《小石潭记》)(4)虽有至道(《虽有嘉肴》)(5)策之不以其道(《马说》)(6)益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)16. 得:①出现;②找到;③领会;④取得;⑤得到;⑥能够;⑦同“德”,感恩、感激(1)吾穿井得一人(《穿井得一人》)(2)便得一山(《桃花源记》)—5 —(3)得其船(《桃花源记》)(4)得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》)(5)故不为苟得也(《鱼我所欲也》)(6)所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)(7)余因得遍观群书(《送东阳马生序》)17. 等:①等同、一样;②表省略(1)且欲与常马等不可得(《马说》)(2)侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等(《出师表》)18. 独:①只;②老而无子;③独自(1)晋陶渊明独爱菊(《爱莲说》)(2)独行其道(《富贵不能淫》)(3)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(《大道之行也》) 19. 发:①出发;②兴起,指被任用;③显露、流露;④开放(1)舜发于畎亩之中(《生于忧患,死于安乐》)(2)征于色,发于声,而后喻(《生于忧患,死于安乐》)(3)有时朝发白帝(《三峡》)(4)野芳发而幽香(《醉翁亭记》)20. 伐:①砍伐;②攻打,讨伐(1)伐竹取道(《小石潭记》)(2)齐师伐我(《曹刿论战》)第三组21. 拂:①违背;②同“弼”,辅佐—6 —(1)行拂乱其所为(《生于忧患,死于安乐》)(2)入则无法家拂士(《生于忧患,死于安乐》)22. 负:①凭借;②背着(1)负势竞上(《与朱元思书》)(2)负箧曳屣行深山巨谷中(《送东阳马生序》)23. 复:①又;②恢复;③回答,答复。

出师表

出师表

《出師表》(一)作者:諸葛亮(一八一──二三四),字孔明,瑯琊陽都(今山東沂水縣)人,三國時代著名的軍政家。

東漢末年隱居於南陽隆中山(今湖北襄陽縣),時人稱為「臥龍先生」。

建安十二年(二O七)劉備三顧草廬,請他出山協助軍國大事,這時諸葛亮年二十七歲。

他主張聯吳抗魏,先後奪取荊州、益州、漢中等地,建立蜀國,形成三國鼎立的局面。

劉備死後,他輔助後主劉禪十多年,曾被封為武鄉侯,世稱諸葛武侯。

諸葛亮幫助蜀國安定內政,並多次出兵伐魏,惜未能成功。

建興十二年(二三四)秋,出兵北伐至五丈原(今陝西郿縣)時,因積勞成疾,病死軍中,終年五十四歲,諡號忠武。

後人把他的著作輯成諸葛亮集。

(二)題解:本文選自晉陳壽三國志蜀書諸葛亮傳,本無篇名。

出師表一名最早見於南朝梁蕭統的昭明文選中。

「出師」,即率軍出征的意思;「出師表」,即諸葛亮於出師北伐前所寫的奏表。

自劉備於公元二O七年三顧草廬後,諸葛亮即忠心耿耿地輔助劉備。

至赤壁之戰(二O八)後,天下三分為魏、蜀、吳三國。

蜀漢劉備於建安二十九年(二二四)征吳失敗,病死於白帝城,臨終託諸葛亮輔助劉禪,光復漢室。

當時三國中蜀漢實力最弱,諸葛亮為保蜀漢政權,認為必須發憤圖強,乃於建興五年(二二七),決定北伐曹魏,並於出師前寫了這篇奏章給劉後主。

由於劉後主本性愚昧,喜親近小人,所以諸葛亮在表中懇切地向後主提出治國的建議,並針對後主的錯誤,對他千叮萬囑,同時還說明北伐的原因及表明自己效忠的心跡。

寫來情理兼備,誠懇真摰,感人肺腑,是歷來傳誦的奏表名篇。

表,是古代臣子向君主陳述意見的文章,屬於奏議類的文體,又稱「疏」、「奏」等。

(三)主旨:諸葛亮北伐曹魏前,上表後主劉禪,分析當時的形勢,指出北伐是興復漢室的唯一路向。

而內政修明,國內鞏固,更是北伐的後盾,因此全文著重勸勉後主親賢臣、遠小人、虛心納諫、執法公平,作好一切安排。

最後更剖白自己的忠心,必定盡力謀求興復漢室,以報答先帝知遇之恩。

(四)段落大意:全文劃分為七個段落:第一段:指出當前形勢危急,勸勉後主應虛心納諫,發憤圖強。

2022年河北省中考语文真题(含答案解析)

2022年河北省中考语文真题(含答案解析)

2022年河北省初中毕业生升学文化课考试语文试卷第一部分(20分)1.阅读下面文字,回答后面的问题塞罕坝,位于河北省最北端,这里的百万亩林海堪称目前世界上面积最大的人工林,阻挡着南侵的风沙,是护卫京津的生态屏障。

这里是“水的源头、云的故乡、花的世界、林的海洋”。

春天,群山抹绿,雪映杜鹃;夏天,百花烂漫,林海滴翠;秋天,赤橙黄绿,层林尽染;冬天,白雪皑皑,___________。

三代育林人的青春与汗水抹去了(huāng mò)与森林之间不可逾越..的距离。

塞罕坝是一座书写人力奇迹的丰碑,镌刻着人与自然和谐共生的密码。

(1)根据文段中的拼音写出相应的词语,给文段中加着重号的词语注音。

(2分)①(huāng mò)_________②逾越_________(2)在上面文段横线空缺处,填入一个符合语境的四字词语。

(l分)【命题解读】河北考查生字词,往往结合河北地域的材料,以情境设题。

【答案】(1)①荒漠②yúyuè(2)银装素裹(也可借用《湖心亭看雪》中的词句“雾凇沆砀”“上下一白”;也可联想到其它成语“千里冰封”“天寒地冻”等,切不可再出现“雪”字)2.阅读下而文字,回答后面的问题。

(每空1分,共5分)【甲】“蒹葭苍苍,_________。

所谓伊人,在水一方。

溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,_________。

”所写的是一些事物、一种情境,而所表现的却是一种情致。

【乙】李白的诗里有一种豪迈之气。

他偏好那些宏大的、壮观的物象,如大鹏、沧海..、长风..、雪山等,构成了雄奇壮伟的诗歌意象。

【丙】雨中登香山,水秀山青,除了密林深处间或有小鸟调啾声外,几乎是万籁俱寂。

此时此地我心中溢满了诗意。

“此中有真意,欲辨已忘言”,实不足为外人......道也..。

(1)请在甲段文字空缺处填上相应的诗句。

(2)乙段文字中,加着重号的词语可以使我们联想到李白《行路难》(其一)中的诗句“__________________,__________________”。

古代表示官职任免调动的文言词语归纳

古代表示官职任免调动的文言词语归纳

古代表示官职任免调动的文言词语归纳一、表“授官、做官”的词语1.辟:征召。

2.征:征召。

3.除:任命,授职。

如①李密《陈情表》:寻蒙国恩,除臣洗马。

6.察:考察后予以推荐、选举。

7.复:恢复原职务。

如顺帝初,再转复为太史令。

8.起:重新启用,任以官职。

9.授:授予官职。

10.选:通过推荐或科举选拔任以官职。

11.仕:做官。

如《论语•子张》:学而优则仕。

12.仕宦:做官,任官职。

如《孔雀东南飞》:汝是大家子,仕宦于台阁。

13.仕进:进身为官。

14.任:担负、担任。

二、表“调动、补任”的词语。

1.改:改任官职。

2.调、徙、转:调动官职(特定语境下可以表示升职或降职)。

3.迁:调动改派。

4.累迁:表示多次升迁。

5.放:免去,罢免。

京官调任地方官。

6.出:出京做官,与“放”意思相近。

7.补:补任空缺官职。

8.荫补yīn bǔ:因祖先功勋而补官。

三、表“升官、加封”的词语。

1.拜:按一定礼节授予(任命)官职,一般用于升任高官。

如①《三国志•蜀书•诸葛亮传》:拜亮为丞相。

2.晋、进:晋升官职,提高职位或级别。

如成语“加官晋爵”。

3.加:加封,即在原来官衔上增加某种荣衔,一般可以享受一些特权。

4.超迁:越级升迁。

5.擢:在原官职上提拔官职。

6.超擢:破格提拔。

7.陟:提升官职。

如诸葛亮《出师表》:陟罚臧否,不宜异同。

四、表“贬官、免官”的词语。

1.夺:削去,罢免。

2.窜:放逐、贬官。

(窜梁鸿于海曲)4.谪:降职,封建时代把高级官吏降职并调到边远地方做官。

如范仲淹《岳阳楼记》:滕子京谪守巴陵郡。

6.左迁、左除、左降、左转:降职。

9.黜、(绌通黜):废掉官职。

如《司马迁〈屈原列传〉》:屈平既绌。

10.免:罢免官职。

11.贬:①降低官职,降级。

②降职并外放。

五、表“辞官”的词语。

1.告老:官员年老辞职。

2.解官:辞去官职。

3.请老:古代官吏请求退休养老。

4.乞身:古时认为官吏做官是委身事君,因此称请求退职为“乞身”。

汉译英《出师表》(节选)翻译分析

汉译英《出师表》(节选)翻译分析

2020年08期New Generation第一种是在课堂内外,通过教师和学生、学生和学生之间的“信息传递”来获取或更新知识,有一定的被动性;另一种则由学生自己通过线上或线下形式来获取自身感兴趣的知识模块,达到知识的“吸收内化”,由于该模式需极强的主观性与自律性,且缺乏教师的辅助,该阶段对学生学习动机与成就感的满足有极大的不稳定性。

"翻转课堂"的应用基于目前两种模式的知识获取形式,将学习过程进行了重构。

利用微课程完成教学要点与难点的讲解的同时还进行相应的线上线下辅导,微课程也便于学生在课程后任何时间段内进行复习和巩固。

与之相应的便是通过提前了解学生的学习兴趣点与困难点,在课堂上有针对有计划的进行辅导,引导同学之间进行行之有效的交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

而在课堂教学中,师生同着汉民族传统服饰,具有极强的互动性,该形式对于学习主动性比较低或是因课程知识生涩产生抵触心理而导致无法深入拓展该课程内涵知识的后进同学具有一定的吸引力与趣味性,为有效的提高教学效率与达到教学目的起到积极的促进作用。

同时目前汉民族传统服饰课程作为一门人文艺术类课程,并无相应统编系统的学习资料,在教学过程中教学手段与目的具有极大的空间性,在进行课程设计的时候,无论是微课程还是课堂教学,对部分后进同学在理解,接受及消化知识上可能出现的困难障碍都具有积极的引导作用与课程教学的选择空间。

总之,汉民族传统服饰课程的开设与推进就在积极响应国家号召学习优秀传统文化的背景下通过汉服这一重要载体,让学生重新感悟“礼仪之邦”“章服之美”,培养学生含蓄、庄重、淡雅、大气的传统审美情趣。

为学生正确认知优秀民族传统文化,从而树立文化自信与民族自信,发自内心的喜爱传统文化,自觉地去继承与发扬。

参考文献:[1]何志攀杨梦醒.2017.汉服选修课的理想与现实[J].中国民族教育,(02)[2]陈一鸣.2016.浅论汉民族传统服饰的特征与当代价值[J].戏剧之家,3[3]方文山.当代汉服文化活动历程与实践[M ].北京:北京方道文山流文化传媒,2014.汉译英《出师表》(节选)翻译分析杨斯博(云南省昆明市呈贡区雨花路云南师范大学云南昆明650500)摘要:《出师表》中文原文出自于《三国志?诸葛亮传》卷三十五,是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文,阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望,本文希望通过对电视剧《虎啸龙吟》诸葛亮扮演者王洛勇朗诵英文版《出师表》的其汉译英文本的分析,对其中的汉译英问题做出总结,希望给学者们翻译汉译英是提供一些建议。

《出师表》改件

《出师表》改件

是古代奏议的一 种,是古代臣子向君主陈 述自己的请求、愿望或意 见的一种文书样式,也叫 “奏章”或“奏疏”。
学习总目标
1、熟读课文。 2、积累词语,翻译课文。
3、了解诸葛亮提出的三项建议。 4、体会文章表达的作者的思想感情。
第一课时
目标要求: 1、能准确、流利地通读全文。 2、积累1~2两段的文言词汇, 翻译两段文字。 3、了解两段文字的大意。
自学检测
1、解释加点词语的意思。 ①志虑忠纯( 精神、思想 ) ②是以先帝简拔以遗陛下( 选拔 )( 赠送、留给 ) ③必能禆补阙漏。( 增加补益。裨,弥补 ) ( 缺 ) ④性行淑均。( 善良公正 ) ⑤晓畅军事。( 精通、通晓 ) 能力强的,能力弱的 得到合适的位置 ⑥行阵和睦,优劣得所。( )( ) ⑦此先汉所以兴隆也。( ……的原因 ) ⑧未尝不叹息痛恨于桓、灵也。( 痛心遗憾 ) 为保持节操而死 ⑨此悉贞良死节之臣也。( ) ⑩亲贤臣,远小人。( 亲近 )(疏远,远离 )
2、翻译句子。
①愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙 漏,有所广益。
我认为宫中的事情,无论大小,(陛下)都应征询他们的意见, 然后再去实施,这样一定能补救缺点,防止疏漏,取得更多的好处。
②必能使行阵和睦,优劣得所也。 这样一定能使军队团结协作,能力强的,能力弱的都安排得当。 ③亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 亲近小人,疏远贤臣,这是后汉倾覆衰败的原因
④先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
先帝在世的时候,每次与我谈论这些事情,没有一次不对桓、灵 二帝的做法感到痛心遗憾,叹息不已的。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实, 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人,都是忠良诚实的人, 志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。 他们思想忠诚纯正,因此先帝把他们选拔出来留给陛下。 愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之, 我认为宫中的事情,无论大小,(陛下)都应征询他们的意见, 然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。 然后再去实施,这样一定能补救缺点,防止疏漏,取得更多的成 效。 将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔日, 将军向宠,性格善良,行为公正,精通军事,先前试用它的时候 先帝称之曰能,是以众议举宠为督。 先帝曾称赞他有才能,因此大家商议,推举他做中部督。 愚以为营中之事,悉以咨之, 我认为军营中的事务,都应与他商量, 必能使行阵和睦,优劣得所也。 这样一定能使军队团结协作,把才能高的和才能低的都安排得当

速记文言文中表官职升迁任免的词语(歌诀)

速记文言文中表官职升迁任免的词语(歌诀)

速记文言文中表示官职升迁任免的词语歌诀大连前程高级中学段志英房保昂刘影释褐起家初入仕,执掌知典宰宦途。

授予官职封拜除,征召朝觐入国都。

举荐察选推贤才,荫补嗣位祖功殊。

兼领判充皆兼职,下车视事到任初。

拔擢陟升真可喜,夺罢贬黜实当哭。

移徙转改属调动,晋加超迁多功著。

假摄权署为代理,褫窜谪蠲放远出。

丁忧服阕起复职,充补还牧坐无辜。

秩满致仕乞骸骨,请老谢病隐仕途。

解组告老乞身归,死卒不禄命呜呼。

紫泥诰命真显赫,加封谥赠人敬服。

注释版速记文言文中表示官职升迁任免的词语歌诀大连前程高级中学段志英房保昂刘影释褐(1)起家(2)初入仕,知(3)典(4)执(5)掌(6)宰(7)宦途。

授(8)予(9)官职封(10)拜(11)除(12),征(13)召(14)朝(15)觐(16)入(17)国都。

举(18)荐(19)察(20)选(21)推(22)贤才,荫(23)补(24)嗣位(25)祖功殊。

兼(26)领(27)判(28)充(29)皆兼职,下车(30)视事(31)到任初。

拔(32)擢(33)陟(34)升(35)真可喜,夺(36)贬(37)罢(38)黜(39)实当哭。

移(40)徙(41)转(42)改(43)属调动,晋(44)加(45)超迁(46)多功著。

假(47)摄(48)权(49)署(50)为代理,褫(51)窜(52)谪(53)蠲(54)放(55)远出(56)。

丁忧(57)服阕(58)起(59)复(60)职,充(61)补(62)还(63)牧(64)坐(65)无辜。

秩满(66)致仕(67)乞骸骨(68),请老(69)谢病(70)隐(71)仕途。

解组(72)告老(73)乞身(74)归(75),死(76)卒(77)不禄(78)命呜呼(79)。

紫泥(80)诰命(81)真显赫,加封(82)谥(83)赠(84)人敬服。

注释:(1)释褐:脱掉粗布衣服,指做官。

王安石《给事中赠尚书工部侍郎孔公墓志铭》:“初以进士~~!,补宁州军事推官。

”(2)起家:自家中征召出来,授予官职。

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【最新推荐】诸葛亮《出师表》陈寿《三国志·诸葛亮传》比较阅读答案-推荐word版本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==诸葛亮《出师表》陈寿《三国志·诸葛亮传》比较阅读答案比较阅读下面文言文,完成后面各题。

【甲】先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。

受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。

今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

(节选自诸葛亮《出师表》)【乙】章武①三年春,先主于永安②病笃③,召亮于成都,属以后事。

谓亮曰:“君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。

若嗣子④可辅,辅之;如其不才,君可自取。

”亮涕泣曰:“臣敢竭股肱⑤之力,效⑥忠贞之节,继之以死!”(节选自陈寿《三国志·诸葛亮传》)[注释]①章武:三国蜀汉刘备的年号,章武三年即公元221年。

②永安:指白帝城。

③笃:重。

④嗣子:继承人,指刘禅。

⑤股肱(gōng):大腿和胳膊的上部,都是人体的有力部位。

比喻辅佐帝王的得力大臣。

⑥效:奉献。

1.选文乙具体说明了选文甲中的哪一句话? (用原文回答)【试题分析】这是一道理解文言文基本内容的题。

考查学生对文言文主要内容的理解、概括能力。

【答案】先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。

(临崩寄臣以大事也)2.解释下列加点词语的意思:(1)夙夜忧叹 (2)庶竭驽钝(3)属以后事 (4)若嗣子可辅【试题分析】这是一道理解文言文中常用词语含义的题。

考查文言文中重要实词的积累。

《出师表》修改版

《出师表》修改版

课外拓展:
你知道吗
下边一副对联概括了诸葛亮一生的功绩; 你能说出描写了他的哪些具体的事件吗
收二川;排八阵;六出七擒;五丈原前;点四十 九盏明灯;一心只为酬三顾
取西蜀;定南蛮;东和北拒;中军帐里;变金木 土爻神卦;水面偏能用火攻
三顾:三顾茅庐
东和:东和东吴 六出:六出祁山 北拒:北拒曹魏 七擒:七擒孟获
阅读第二段;思考: 作者提出的第二条
建议是什么 为什么要提 出这条建议
第二段分析
严明赏罚
陟罚臧否; 不宜异同
不宜偏私; 内外异法
以昭陛下 平明之理
侍中侍郎郭攸之 费祎 董允等;
此皆良实;志虑忠纯;是以先帝简
因此;因而
拔以遗陛下 愚以为宫中之事;事
我认为
无大小;悉以咨之;然后施行;必
都 来 询问
亲贤臣;远小人;此先汉所以兴隆也;
亲近
远避
……的原因
亲小人;远贤臣;此后汉所以倾颓也
衰败
先帝在时;每与臣论此事;未尝不叹息
评论
痛恨于桓 灵也 侍中 尚书 长史
痛心遗憾
参军;此悉贞良死节之臣;愿陛下亲之
都是 坚贞
信之;则汉室之隆;可计日而待也
指时间不远了
亲近贤臣;远避小人;这是汉朝前期兴盛 的原因;亲近小人;远避贤臣;这是汉朝后期衰 败的原因 先帝在世的时候;每次跟我谈论起这 些事;对于桓帝 灵帝的做法;没有一次不叹息 而感觉到痛心和遗憾 侍中;尚书;长史;参军; 这些都是坚贞可靠;能够以死报国的忠臣;诚愿 陛下亲近他们;信任他们;这样汉王室的兴盛; 就时间不远了
能裨补阙漏;有所广益
缺点和疏漏 更多的益处 成效
侍中郭攸之 费祎 侍郎董允等;这都 是些品德良善诚实 志向思虑忠贞纯正的 人;因此先帝才选拔来辅佐陛下 我认为 宫内的事情;无论大小;都可以拿来问问 他们;然后再去施行 一定能弥补缺点和 疏漏之处;增加成效

《出师表》修改

《出师表》修改
在兵败的时候接受重任,在危难的 关头奉命出使。
⒊今天下三分,益州疲弊,此诚危急存 亡之秋也。
现在天下分裂成三国,我们蜀国贫 困衰弱,这真正是形势危急,决定存亡 的关头啊。
古今词义
古义:痛心遗憾。
痛恨
未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
今义:非常恨。
古义:贫民百姓。臣本布衣。 布衣
今义:布的衣服。
古义:身份低微,出身鄙野。
㈡解释下列划线的词语。 ⒈益州疲弊 贫困衰弱 ⒉盖追先帝之殊遇 特殊待遇 ⒊恢弘志士之气 发扬光大 ⒋未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛心遗憾 ⒌先帝不以臣卑鄙 身份低微,出身低下 ⒍由是感激 感动激动
㈢翻译下列文言句子。 ⒈庶竭驽钝,攘除奸凶。 希望竭尽我平庸的才智,铲除奸邪
凶顽的敌人。 ⒉受任于败军之际,奉命于危难之间。
1 读准下列划线字的音。
崩殂( cú ) 疲弊( bì ) 陛下( bì ) 恢弘(hóng) 妄自菲( fěi ) 薄( bó ) 以塞( sè ) 驽钝( nú ) 陟( zhì )罚臧(zāng)否( pǐ ) 裨( bì )补阙(quē )漏
郭攸( yōu)之 费祎( yī ) 行(háng)阵和睦 长(zhǎng)史 猥( wěi )自 夙( sù )夜忧叹 攘(rǎng)除 以彰其咎( jiù ) 咨诹( zōu ) 以遗陛下(wèi ) 斟(zhēn)酌(zhuó)损益
流下眼泪
当堂练习,巩固新知
㈠给下列多音多义字注音。
⒈薄 妄自菲薄( bó ) 薄纸( báo )
⒉塞 以塞忠谏之路( sè ) 瓶塞( sāi )
⒊行 行阵(háng) 性行淑均( xíng )
⒋否 陟罚臧否( pǐ )
是否( fǒu ) ⒌遗 以遗陛下( wèi )
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第四段:提出具体建议——重用贤臣。
姓名 向宠
性行淑均,晓畅军事 先帝称赞,众人拥戴 咨以营中之事 行阵和睦,优劣得所
营 中 武 将
特点 证明 工作 效用
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人, 远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与 臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 • 亲:亲近 远:疏远 • 小人:品质恶劣的人 • 所以:……的原因 • 兴隆:兴盛 倾颓:衰败 • 痛恨:痛心遗憾 于:对于 亲近贤臣,疏远小人,这是先汉兴旺发达的原 因;亲近小人,疏远贤臣,这是后汉衰败的原 因。先帝在世时,每当和我谈论这些事情,没 有不对桓、灵二帝的昏庸感到痛心遗憾的。
54岁:诸葛亮于再次北伐中病故于五丈原。
成都武侯祠
<<三国演义>>主题曲
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空
白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢
滚滚长江东逝水
青山依旧在 几度夕阳红 古今多少事 都付笑谈中
解题
表是一种文体,古代奏议的一种,臣子 写给皇帝的奏章,用于向君王陈说作者的请 求和愿望。“出师表”是出兵打仗前,主帅 给君主上的奏章。这种表,或表明精忠报国 之心,或献攻略之策。 历来以战名世者甚众,以表传后者颇少。 唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册,而 且灿然于文苑。这是因为孔明之作,持论贤 明通达,行文情浓义明,因而被奉为理政的 规范,为人的圭臬,作文的楷模。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏, 以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。 • 作奸:为非作歹 • 犯科:触犯 法律条文 • 论:判定 刑赏:处罚和奖赏 • 昭:显示,表明 • 平明之理:公正清明的治理 • 偏私:偏爱,不公道 如果有为非作歹、触犯法令的,和尽忠做好 事的,都应该交给主管的官员判定他们受罚 或受赏,来显示陛下公正严明的治理,而不 应当有偏袒和私情,使朝廷内外刑赏的法度 不同。
宫 中 文 臣
特点 证明
工作
效用
咨以宫中之事
裨补阙漏,有所广益
将军向宠,性行淑均,晓畅军事,试用于昔 日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。 • • • • 淑均:善良 晓畅:通晓,熟悉 举:推举,举荐 为:做,担任
将军向宠,性格品行善良 ,精通军事,从 前试用他的时候,先帝称赞他有才能,因 此大家商议推举向宠做都督。
关于作者
诸葛亮(181— 234),字孔明,琅邪阳都 人。三国时著名的政治家、军事家。东汉末 避乱荆州,隐居隆中,经刘备三顾茅庐,出 来辅佐刘备,联合孙权败曹操于赤壁。公元 221年,刘备在成都称帝,国号汉,亮为丞 相。222年,刘备为关羽被杀报仇,亲率大 军伐吴,在彝陵被陆逊火攻击败。次年,刘 备病死在白帝城。临终时,对诸葛亮说: “君才十倍曹丕,必能安国,终定大事。若 嗣子可辅,辅之;如其不才,君可自取。”
译文3
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等 人,这都是贤能老实、志向心思忠诚 纯正的人,因此先帝选拔出来留给陛 下。我认为宫廷里的事,不论大小, 都同他们商量,然后再去办,这样一 定能增加益处,弥补不足,收到更好 的效果。
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第三段:提出具体建议——内政上重用贤 臣。
人物 郭攸之、费祎、董允 善良忠实、志虑忠纯 先帝简拔以遗陛下
诸葛亮年谱
15岁:诸葛亮和弟妹移居隆中。 27岁:刘备三顾茅庐,诸葛亮对刘备陈说三分 天下之计,即著名的“隆中对”。旋即出山辅 助刘备。 28岁:诸葛亮说服孙权与刘备结盟,参与赤壁之 战获胜。 41岁:刘备登基,建立蜀国。诸葛亮任丞相。 43岁:刘备白帝城托孤诸葛亮。刘禅封诸葛亮 为武乡侯,领益州牧。
朗读课文
注意:
1、字音、合理断句。
2、句子的节奏、重音与感情。
扫除障碍
读准下列划线字的音: 崩殂( cú ) 以塞( sè ) 恢弘(hóng ) 驽钝( nú )
妄自菲(fěi )薄( bó ) 陟(zhì )罚臧( zāng)否( pǐ )
裨( bì )补阙( quē )漏
郭攸( yōu )之 行(háng )阵和睦
费祎( yī

长( zhǎng )史
夙( sù )夜忧叹
猥( wěi )自
以彰其咎( jiù ) 咨诹( zōu ) 以遗陛下( wèi ) 斟(zhēn )酌(zhuó )损益
先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益 州疲弊,此诚危急存亡之秋也。 • • • • 崩殂:死,用于帝王 疲弊:民力困乏 诚:果真,实在 秋:年头,时候
译文1
先帝创建大业尚未完成一半却中途去 世,现在天下分成三国,益州地区困苦穷 乏,这实在是国家危急存亡的时刻。然而 在朝中侍卫大臣毫不懈怠,在外面忠诚的 将士舍身忘死,这是因为他们追怀先帝对 他们有特殊的恩遇,想将此恩报答给陛下 啊。陛下确实应当扩大听闻,广开言路, 使先帝留下的美德得以光大,使忠臣志士 的精神得以振奋,不应该随便看轻自己, 说话不当,因而堵塞忠诚劝谏的道路。
旨在告诉刘禅,只有依靠、重用这些贤德忠 贞之士,才可救亡图存,以竟先帝之业。饱 含劝勉之情。
根据第一段回答问题 3、用自己的话说说作者对后主提出的具 体建议。
①实在应该广泛地听取意见,发扬先帝遗 留下来的美德,振奋有抱负的人们的志气。 ②不应该随便看轻自己,说一些不恰当的 话,以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊! 4、本段先后两次提到刘备,其用意何在?
功盖三分国, 名成八阵图。 江流石不转, 遗恨失吞吴。 ——杜甫
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作者简介
诸葛亮(181─234) 三国时 卓越的政治家、军事家、文学 家。字孔明,号卧龙先生。琅 琊阳都(今山东省沂水县)人。 早年避乱于荆州,曾躬耕于南 阳隆中。建安十二年(207), 刘备三顾茅庐,请他出山共图 大业。次年,他辅佐刘备联合 孙权,在赤壁击败曹操,形成 三足鼎立的局面。刘备称帝后, 拜他为丞相。刘备死时托付他 辅佐后主刘禅,后卒于军中。 他的文学成就,主要以散文著 称。文章写得周密畅达,代表 作是《出师表》。
先帝开创的事业还没有完成一半,就中途去 世了。现在天下分裂成三个国家。蜀汉民力 困乏,这实在是危急存亡的时候啊。
然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者, 盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。 • • • • • 懈:懈怠 忘身:奋不顾身 盖:大概。副词,推测原因 追:追念 殊遇:特殊的待遇
然而朝中官员在宫廷内毫不懈怠,忠诚有志 的将士在外面奋不顾身,是因为追念先帝对 他们的特殊厚待,想要在陛下身上来报答啊。
第一段:分析当时形势,提出具体建 议——开张圣听。 先帝崩殂 不 天下三分 危急存亡 利 正 开 益州疲弊 诚宜…
张 圣 听
追殊遇
报陛下
不懈于内
忘身于外
反 不宜… 对 比 有

根据第一段回答问题
1、文章起始为什么不先说出师之事,也不 急于提出建议,而是从分析天下大势入笔? 作者指出“天下三分”,而蜀汉最为弱小, 处在“危急存亡”的重要关头,是暗示刘禅, 如不发愤图强,国家必然败亡。 2、既而指出其有利条件有何用意?
严 明 赏 罚
陟罚臧否,不宜异同
宜付有司,不宜偏私 正反对比
以 昭 陛 下 平 明 之 理
侍中侍郎郭攸之、费袆、董允等,此皆良实, 志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。
• 此皆良实,志虑忠纯:这些都是善良、诚 实的人,他们的志向和思虑忠诚纯正。 • 是以:因此,所以 • 简拔:选拔 • 遗:赠送 侍中侍郎敦攸之、费祎、董允等人,这些 都是善良诚实的人,他们的志向和思虑都 忠诚纯正,因此先帝把他们选拔出来留给 陛下。
宫廷和相府的人,都是国家的官员, 提升、惩罚、表扬、批评,(标准)不 应当有差别。如果有做坏事、触犯法令 以及尽忠办好事的人,应当交给各主管 部门决定对他们的惩罚和奖赏,来显示 陛下公平严明的治理,而不应当有偏袒 和私心,造成宫廷和相府有不同的法制。
第二段: 提出具体建议——严明 赏罚,处事公正。
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然 后施行,必能裨补阙漏,有所广益。 • • • • • • 愚:用于自称的谦词,相当于“我”。 以为:认为 悉:全,都 以:拿来 咨:询问 裨补:弥补,补救 阙:同“缺”,缺点 漏:疏漏 有所广益:有启发和帮助
我以为宫廷中的事情,无论大小,都拿来向他 们询问,然后实行,就一定能够补救缺点,防 止疏漏,得到更多的成效。
1岁:诸葛亮诞生于琅邪阳都(今山东沂南县)。
45岁:诸葛亮率军南征,稳定南部四郡。 46岁:诸葛亮准备兴师讨魏。 47岁:诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》 进行北伐。 48岁:北伐街亭失守,诸葛亮挥泪斩马谡, 自贬为右将军,行丞相事。 49岁:诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平,恢 复丞相职位。蜀建兴8年。 50岁:诸葛亮再次北伐。 51岁:诸葛亮北伐,破司马仲达,大败魏将张合。
愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和 睦,优劣得所。 • 行阵:军队的行列,这里指军队 • 优劣得所:才能高的和才能低的都得 到合理的安排。 我认为军营中的事务,都拿来跟他商讨, 就一定能够让军中团结和睦,才能高的 和才能低的都得到合理的安排。
译文4
将军向宠,品性良善,办事公正, 精通军事,当年试用他的时候,先帝称 赞他有才能,因此群臣举荐他作中部督。 我认为军中的事,都同他商量,这样一 定能使军中将士和睦相待,才能高的和 才能低的都能安排得当。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气, 不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 • • • • • 开张:扩大 圣听:圣明的听闻 光:发扬光大 恢弘:扩大,发扬 引喻失义:说话不恰当。引喻,称引,譬喻 忠谏:忠心地进行规劝
(陛下)实在应该广泛地听取意见,发扬先 帝遗留下来的美德,振奋有抱负的人们的志 气,而不应该随便看轻自己,说一些不恰当 的话,以致堵塞人们向您忠言劝谏的道路啊!
诸葛亮流着泪回答:“臣敢竭股肱之力,效 忠贞之节,继之以死!”刘备吩咐刘禅: “汝与丞相从事,事之如父!” 225年诸葛亮七擒孟获南方诸郡基本平定; 227率兵北伐曹魏,出发前给刘禅上了《出 师表》。228年第二次北伐前又上一表,为 《后出师表》。
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