高中数学新教材教法的探讨与研究

教材、 搞好教材实 验 、 提高教 学质 量的重要 前提 。只有我们 的 践 、 思考 、 探索 和交流的过 程。 如 讲“ 水位变化 ” 这一节 时 ， 在引
教 学观念 与新教材基 本理念相吻 合 ，熟悉进 而研究 新教材 和 导学 生探讨完例题 后 ，可 以让 学生从实 际生活 当中寻找 与例 像股 票的涨跌 、 潜艇 的沉浮 等 。由学 新 的教学方 法 ， 从 而逐渐过 渡到熟练 地驾驭新教 材 ， 才能变挑 题相 似的数据处理 问题 ， 战 为机 遇 ， 更好地使 用新教 材 ， 使 新教材充 分发 挥其作 用。
的实 践 中， 我 们还应 积极开 发 、 利 用各种教 学资 源 ， 为学 生提
数学学 习是再创 造 、 再 发现 的过 程 ， 必须要 有主体 的积极 供 丰富多彩 的学习素材 。 参与才 能实现 。改革后的新教 材也将 数学知识 形成 的基 本过 研究表 明 ， 课程 改革的成 功有 赖于教师 切实有效 的实施 。 程和基本 方法贯穿 始终 ，这是 培养数学 思想和 创造性 思维 的 在创新意识 强烈的优秀教师 眼里 ，教 学并不是 一项普 通的工 重要方式 。在新教材 的教学 中 ， 我 们应紧 紧围绕这一 点 ， 从学 作 ，而是一 门艺术 ，只有结 合教学规律 以及教 材和学 生的特 生的实 际出发 ， 结合教学 内容 ， 设计 出有 利于学 生参与 的教 学 点 ， 不断更 新教 学模式 ， 创造性 地使 用新教 材 ， 才 能真正达 到 环节 ， 引导 学生 通过实 践 、 思考、 探 索和交 流 ， 获得 数学 知识 ， 新教 材培 养创 新能力 的育人 宗 旨， 才能创造 出教学之 美 ， 体会 发 展数学思 维 ， 提高创新能 力 。 到教 学之乐 。 ３ ． １ 引导学 生积极 参与概 念的建立 过程 。传统 的教学 中 ， 基 参 考文献
威， 将预 先组 织好 的知识 体系 传授给 学生 ， 而是充 当指 导者 、 可 以让学生分 成不同的小组 ，从不 同角度对这一 问题进行探 合 作者和 助手的 角色 ，与学生共 同经历知 识探 究的过程 。对 索 和研 究 ， 答案 虽然一 样 ， 却可 以得到 多种不 同的表 达方式 。 此， 我们要有 深刻的认 识 ， 要 立足学生 终身发展 以及参与未 来 这 一过程既让 学生学会 了分析 问题 的方 法 ，又扩 展了学生 的
注学 生 的情 感 、 态度、 价值 观和 一般能 力 的培养 ， 通过教 授数 让学生寻求不 同解法 的共 同本 质和思考 方式 的共 性 ，最 终上 学知识 ，使 学生获得 作为一个公 民所必 须的基本 数学知识 和 升 到多解 归一 、 多题 归一的高度 ， 使学生 初步掌握 数学方 法和 技能， 为学生 的终身可持 续发展打 下 良好的基础 。 新教材 首先 思想 。 如 第三 章“ ａ能表示什么 ” 一节 中 ， 有 一题是通过火柴棒 对教师 的教育观念 提出了挑 战 ，要求教师 不再 作为知识 的权 摆 正方形来研 究正方形个数 与火柴棒根 数之 间的关系 。我们
会产 生 强烈 的求 知欲 望 ， 就 会全神 贯注 、 积极 主动 、 富有创造 作意识 ， 发展 了创造性思维和 创新能力 。
性地 对所学知识 加 以关注 和研究 ， 因此 ， 人 们常说兴 趣是最 好 ４ 精确把 握新教材 的精 髓 ， 创 造性地使 用新教材
的老师 。 新教材编 排上版式 活泼 、 图文并茂 ， 内容上顺理 成章 、 在课堂教 入 浅 出 ， 将 枯燥 的数 学知识 演变 得生 动 、 有趣 ， 有较 强的可 正和 调适 ， 灵 活使 用新教材 ， 设计 出新颖 的教学 过程 ， 把枯 燥
接受性 、 直观 性和 启发 性 ， 对培养 学生 学 习兴趣 有极大 帮助 。
３ 围绕过程与方 法 ， 加强学生创 造性思维 的形成和 创新能 力 的培 养
的数学知 识转 化为激发 学生求知欲望 的刺激 物 ，引发 他们的 进取心 ， 这也是 衡量课程实施 效果 的一个 重要因素 。 在新教材
２ 充分利用新教材 良好 的可接受性 ， 努力激发学生的学 习兴趣
生 自行设 计数据 表格 、 提 出 问题 ， 利用所 学知 识解决 问题 、 给
出评价 ， 做 成一个小型 的数学报告 或数 学论文 。 通过这种开放
心理学告诉 我们 ，学 习兴趣是学 生对 学习活动 或学 习对 性课题 的研究 ，学 生既提高了数学 语言 的运 用能 力和逻辑思 象 的一种力求认 识和探索 的倾 向。 学生对学 习产生兴趣 时 ， 就 维能 力 ， 又加 深 了对 知识 的理解 ， 获得 了新 的知 识 ， 增 强了合
［ 关键词 ］高 中数学
中学数学实验教材在理念 、 体系、 形式和内容等方面新教 拓了新 的思路 ，我们应 积极引导学 生关注概 念的实 际背景与
使 学生理解 概念 的来 龙去脉 ， 加深对概 念 的理解 ， 材都有 了巨大 的转变 ，体现 了时代发 展的要求 和素质教 育 的 形成 过程 ， 宗 旨。如何领会 新教材 ， 把握新 教材 ， 使教法 改革与教 材改革 培 养学生 数学思维的严谨性 。
思维和方 法 ， 培 养学生数学思 维的独创性 。
实验版 新教材 的基本出发点 是促进学 生全面 、 持续、 和谐 ３ ． ３ 利用新 教材 中多次 出现 的一题 多解 的例子 ， 引导学生 积 的发展 ， 其基 本理 念是突 出体 现普 及性 、 基 础性 和发 展性 ， 关 极参与 问题 的不 同角度 、 不 同思路的探索过程 。 通过 一题 多解
达到 完美统一 ，在蓬 勃发展 的教育改 革 中充分 展示新 教材 的 ３ ． ２ 引导 学生积极 参与定理 、 公式 的发 现与证 明过程 。在这
魅力 呢？ １ 深刻领 会新教材 的基本理念 ， 切 实转变教 育观念
个过程 中 ， 让学 生掌握数学证 明的思想脉络 ， 体会 数学证 明的
竞 争 的需要 ， 切实转 变教 育思 想 ， 树立 以育 人为本 的观念 ， 适 思 维 空 间 。 应 时代发展 和科技进 步的要求 ，着力培养 学生 的创 新精神 和 ３ ． ４ 鼓 励学 生积极参 与开放性课 题研究 。在研究 过程 中 ， 学 实 践能力 ， 促进 学生的全 面发展 。 教师 教学思 想的转变是 用好 生可 以将数学知识 运用到实际生 活 中，这也 是一个 极好 的实
高 中数学新教材教 法的探讨 与研究
四Ｊ Ｉ Ｉ 省渠 县 中学（ ６ ３ ５ ２ ０ ０ ）雍 尚 千
［ 摘 要］在 新教材教 学 中我们 应在 教 育观 念 、 教 学方法 以及激发 学生 的学 习兴趣 、 培养 学生 的数学 思维等方 面进 行深 入 教材 教法 探 讨与研 究
细致地探讨 和研 究。