第五章第二节呼吸作用(二)
第5章 植物的呼吸作用
20℃下，洋葱根尖呼吸的氧饱和点为20%。
过高的氧浓度对植物有毒，这可能与 活性氧代谢形成自由基有关。
图5-21 苹果在不同氧分 压下的气体交换 实点为耗氧量 空点为 CO2释放量 虚线为无 氧条件下CO2的释放，消 失点表示无氧呼吸停止
（三）二氧化碳
二氧化碳是呼吸作用的最终产物，当外界环境中二 氧化碳浓度增高时，脱羧反应减慢，呼吸作用受到 抑制。 大气中C02 的含量约为0．033％，这样的浓度不会 抑制植物组织的呼吸作用。
2、以脂肪或其它高度还原的化合物为呼吸底物，氧化过程中 脱下的氢相对较多(H/O比大) ，形成H2O时消耗的O2多，呼吸 商小于1，如以棕榈酸作为呼吸底物，： C16H32O2 + 23O2 →16CO2+16H2O RQ=16/23 = 0.7(5-23)
3、以有机酸等含氧较多的有机物作为呼吸底物,呼吸商则大 于1，如柠檬酸的呼吸商为1.33。 C6H8O7＋4.5O2 → 6CO2＋4H2O RQ=6/4.5=1.33 (5-24)
可根据呼吸商的大小大致推测呼吸作用的底物及其性质 的改变，但需注意： 1、呼吸底物只有在完全氧化时，这种推测才有意义。 在无氧条件下发生酒精发酵,只有CO2释放，无O2的吸 收，则RQ＝∞。 2，排除体内其他反应的干扰 如有羧化作用发生，则RQ减小。
二、内部因素对呼吸速率的影响
不同的植物种类、代谢类型、生育特性、生理状况，呼吸 速率各有所不同。 一般而言，凡是生长快的植物呼吸速率就高，生长慢的植 物呼吸速率就低。例如细菌和真菌繁殖较快，其呼吸速率 高于高等植物。在高等植物中小麦、蚕豆又比仙人掌高得 多，通常喜温植物(玉米、柑橘等)高于耐寒植物(小麦、苹 果等)，草本植物高于木本植物(表5-4)。
人教版七年级上册第三单元第五章第二节植物的呼吸作用
第二节、植物的呼吸作用
过实验来
何利用推荐的器材设计实验的
首先请兴趣小组的同学向大家描述该实验是我们分别取了号锥形瓶根据推荐器材的具体作用
压时一定不要用太
石灰水变浑浊，因此就不能动物体内的有机物分解时
呼吸作用。
你认为这种说法是
初中生物学教师一般所任教学班级较多，几天后，乙暖水瓶中的温度也有不同程度的升高，教师应抓住这一契机，组织学生一起分析乙暖水瓶中的温度升高的原因。
境、层层递进的思维启动，诱发了学生学习的内在动因，学生在这种自主、探究的学习过程中始终保持最佳情绪状态，不仅获得了知识、技能，而且发展了学生的探索精神和创新能力。
高中生物必修1第五章重点知识整理(呼吸作用、光合作用)
高中生物必修1第五章重点知识整理（呼吸作用、光合作用）呼吸作用一、呼吸作用过程1、有氧呼吸阶段场所物质变化产能情况第一阶段细胞质基质少量能量第二阶段线粒体基质少量能量第三阶段线粒体内膜大量能量总反应式及物质转移：2、无氧呼吸阶段场所物质变化产能情况第一阶段细胞质基质少量能量第二阶段不产能二、O2浓度对细胞呼吸的影响三、细胞呼吸的能量变化★当CO2释放总量最少时，生物呼吸作用最弱，最宜存放。
有氧呼吸与无氧呼吸的比较：有氧呼吸无氧呼吸不同点场所细胞质基质和线粒体细胞质基质条件O2和酶酶产物CO2和H2O C2H5OH和CO2或乳酸能量大量能量少量能量相同点实质分解有机物，释放能量联系第一阶段的场所及转变过程相同C6H12O62丙酮酸+4[H]+能量酶2丙酮酸+6H2O 6CO2+20[H]+能量酶24[H]+6O212H2O+能量酶乳酸发酵：C6H12O62C3H6O3+能量酶酒精发酵：C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量酶C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量酶O2浓度ATP无氧呼吸O2浓度CO2无氧呼吸有氧呼吸有机物中稳定的化学能酶热能（内能）ATP中活跃的化学能光与光合作用一、“绿叶中色素的提取和分离”实验中滤纸条上色素分布二、光合作用过程总反应式：物质转移（以生成葡萄糖为例）：三、光照和CO 2浓度变化对植物细胞内C 3、C 5、[H]、ATP 和O 2及(CH 2O)含量的影响[H]ATP O 2产生量C 3C 5(CH 2O) 光照强→弱CO 2供应不变减少减少减少上升下降减少光照弱→强CO 2供应不变增多增多增多下降上升增加光照不变CO 2供应减少相对增加相对增加减少下降上升相对减少光照不变CO 2供应增加相对减少相对减少增加上升下降相对增加四、专有名词辨析1、实际光合作用速率（强度）：真正的光合作用强度。
2、净光合作用速率（强度）：表现光合作用速率，可直接测得。
七年级上册生物第五章第二节呼吸作用笔记
呼吸作用是生物体内发生的一种生理活动，是维持生命活动所必需的。
在七年级生物第五章第二节课中，我们将学习到有关呼吸作用的相关知识。
以下是我整理的七年级上册生物第五章第二节呼吸作用的笔记。
一、呼吸作用的定义1. 呼吸作用是生物体利用氧气氧化食物，产生能量和二氧化碳的生理过程。
2. 呼吸作用主要包括有氧呼吸和无氧呼吸两种方式。
二、有氧呼吸1. 有氧呼吸是在有氧条件下进行的呼吸作用，包括三个主要阶段：糖解、三羧酸循环和氧化磷酸化。
2. 有氧呼吸最终产生大量的能量和水，是维持生物体正常生活所必需的呼吸过程。
三、无氧呼吸1. 无氧呼吸是在无氧条件下进行的呼吸作用，产生的能量较少。
2. 无氧呼吸主要发生在缺氧或氧供应不足的情况下，产生乳酸或酒精等物质。
四、呼吸器官1. 呼吸器官包括鼻腔、喉、气管、支气管、肺和呼吸肌等。
2. 呼吸器官的主要功能是吸入新鲜空气，供给生物体氧气，并排出二氧化碳和代谢废物。
五、呼吸系统的调节1. 呼吸系统受神经和内分泌系统的调节，保持呼吸节奏和深度的平衡。
2. 呼吸频率和深度可通过神经调节和化学调节来实现。
六、吸烟对呼吸系统的危害1. 吸烟会导致呼吸道疾病，如支气管炎、肺气肿等。
2. 吸烟会增加患肺癌的风险，严重危害呼吸系统的健康。
七、良好的呼吸习惯1. 经常进行户外活动，呼吸新鲜空气，有益于呼吸系统的健康。
2. 培养良好的呼吸习惯，避免吸烟和接触有害气体，有利于维护呼吸系统的正常功能。
通过学习七年级上册生物第五章第二节呼吸作用的相关知识，我们更加深入地了解了生命活动中呼吸作用的重要性，以及呼吸作用的相关流程和器官。
我们也明白了保持良好的呼吸习惯对维护呼吸系统健康的重要性。
希望同学们能够通过这些知识，关注自己的呼吸健康，树立正确的生命观念，保持健康的生活方式。
八、呼吸系统的疾病防治1. 支气管哮喘支气管哮喘是一种慢性炎症性疾病，常见症状包括喘息、咳嗽、呼吸困难等。
预防支气管哮喘需要避免接触过敏原，保持室内空气清新，避免吸烟，注意良好饮食和运动习惯。
人教七上生物第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用教案
人教七上生物第三单元第五章第二节绿色植一、导入新课回忆前面学习过的课程中，光合作用的反应式：二氧化碳+水有机物+氧其中，产生的氧气供植物体本身和供其他生物利用，而其产生的有机物有何作用？可适当提示学生回忆什么是有机物二、讲授新课（一）绿色植物呼吸作用的过程演示实验1种子呼吸作用开释能量想一想：种子在萌发过程中开释的能量是从哪里来的？种子萌发过程中产生的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。
演示实验2种子呼吸作用产生二氧化碳演示实验3种子呼吸作用吸取氧气总结出呼吸作用的公式：有机物+氧气二氧化碳+水+能量（有的专门情形，细胞中的有机物没有氧的参与也能分解，然而分解得不完全，开释出的能量也比较少）。
小结：1、活的生物体需要分解有机物产生热能和能量。
2、活的生物体需要产生二氧化碳和水。
3、活的生物体进行活动时需要吸取氧气。
（二）呼吸作用是生物生物共同特点不管动物依旧植物，都需要进行呼吸作用，呼吸作用是生物共同的特点，事实上质差不多上有机物分解，开释能量。
任何活细胞都在不停的进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，也就意味着生命的终结。
（三）绿色植物在坚持碳—氧平稳中的作用依照本章中两节内容的学习，你能说出绿色植物在谈氧平稳中的作用吗？明确：通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，开释氧气，对坚持大气中的碳氧平稳起到专门重要的作用。
图片展现大气污染现象及温室效应，让学生谈谈自己的感想及今后的作法。
（四）比较光合作用和呼吸作用区别光合作用呼吸作用场所含有叶绿体的细胞所有活细胞的线粒体条件（是否需要光）光有光无关均可原料二氧化碳、水氧气、有机物产物氧气、有机物二氧化碳、水能量转化制造有机物储备能量分解有机物开释能量时刻白天白天和黑夜联系相互依存三、课堂练习。
鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章《第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》优秀教学案例
3.教师强调呼吸作用在生活和生产中的重要性，激发学生节能环保的意识。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生绘制呼吸作用的化学反应式，并写一篇关于呼吸作用在生活中的应用的小短文。
2.学生完成作业，巩固课堂所学知识，提高学生的实践操作能力。
3.小组合作：本案例中，教师设计了具有挑战性和实践性的合作任务，引导学生通过小组合作共同探究呼吸作用的知识点。这种方式不仅培养了学生的团队合作意识和沟通能力，还提高了学生的实践操作能力。
4.反思与评价：本案例中，教师引导学生对学习过程进行反思，总结自己的学习方法和经验。同时，教师还设计了具有针对性的评价题目，让学生通过自评、互评、师评等方式，全面评价自己的学习成果。这种方式不仅提高了学生的自我认知和自我调整能力，还帮助学生建立了正确的价值观。
鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章《第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》优秀教学案例
一、案例背景
鲁科五四学制版六年级生物下册第三单元第五章《第二节呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳》的优秀教学案例，是基于学生已掌握细胞呼吸的基本概念，但对呼吸作用中氧气与二氧化碳的转化过程理解不深，容易混淆。本案例旨在通过生动有趣的活动和实验，让学生深入理解呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳的过程，提高学生的实践操作能力和生物素养。
4.创设问题情境，引导学生主动探究和思考，激发学生的学习动力和求知欲。
（二）问题导向
1.设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入探究呼吸作用的知识点，提高学生的科学思维能力。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，自主解决问题，提高学生的解决问题的能力。
第五章2 呼吸
名词解译1．呼吸作用 2．有氧呼吸 3．无氧呼吸 4．糖酵解 5．三羧酸循环6．戊糖磷酸途径 7．呼吸链 8．氧化磷酸化 9．末端氧化酶 10．巴斯德效应 11．抗氰呼吸 12．呼吸速率 13．呼吸商填空1．呼吸作用可分为和两大类。
2．梨、苹果菜削皮或受伤后，切面由于暴露于空气中，因而酶活性提高，形成类化合物，聚合使切面呈色，可用等方法阻止这种变化的发生。
3．呼吸作用生成的水中的氧来自于，生成的CO2来自于。
4．植物组织衰老时，PPP途径在呼吸代谢途径中占的比例。
5．EMP途径是在中进行的，PPP途径是在中进行的，酒精发酵是在中进行的，TCAC是在中进行的。
6．TCAC的酶系统集中在线粒体的中。
7．电子传递和氧化磷酸化的酶系统集中位于线粒体中的上。
8．组成呼吸链的传递体可分为传递体和传递体。
9．呼吸链中将一个FADH2氧化，则产生个ATP。
10．呼吸链中每氧化一个NADH产生个ATP。
11．植物呼吸作用的末端氧化酶有、、、和等。
12．天南星科海芋属植物开花时放热很多，其原因是它进行。
13．线粒体氧化磷酸化活力的一个重要指标是。
14．生活细胞的能荷一般稳定在～。
15．以葡萄糖为呼吸底物并彻底氧化分解时，呼吸商为。
16．以富含氢的脂肪或蛋白质为呼吸底物并彻底氧化分解时，呼吸商为。
17．植物组织受伤时，其呼吸速率。
18．植物呼吸作用的最适温度一般在之间。
19．早稻浸种催芽时，用温水淋种和时常翻种，其目的是使种子的正常进行。
20．水稻种子萌发第一个时期是从吸胀到萌动为止，主要进行呼吸，第二个时期从萌动开始，胚部真叶长出为止，则以呼吸为主。
21．需要呼吸作用提供能量的生理过程有， , 等，不需要呼吸作用直接提供能量的生理过程有，，。
选择1．苹果储藏久了，组织内部会发生（）。
A．抗氰呼吸 B．酒精发酵 C．糖酵解2．植物组织衰老时，PPP途径在呼吸代谢途径中所占的比例（）。
A．上升 B．下降 C．维持一定水平3．种子萌发时，种皮未破裂之前主要进行（）。
第5章+第2节+呼吸作用
第2节 呼 吸 作 用
老庙一中
刘凤丽
1.掌握呼吸作用的概念 （重点）
2.理解呼吸作用的实质和意义。（重难点）
3.说出呼吸作用与光合作用的区别与联系
自主学习 自学课本81-84页内容，完成 基础训练39页，《第二节 呼吸 作用 》课前预习（共6题），6 分钟。
呼吸作用 1.植物体通过_______ 分解有机物，释放有机物里贮存的_______ 能量 ，用于各种_______ 生命活动 。 氧气 ，释放_______ 二氧化碳 热量 。 2.萌发的种子进行呼吸时，不但吸收_______ ，而且会产生_______ 3.凡是具有_______ 生活力 的种子时刻都在进行着呼吸作用，种子的呼吸作用是在_______ 细胞 中
线粒体 。 进行的。细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是_______
氧气 ，将有机物转化成_______ 4.绿色植物吸收_______ 和_______ ，同时释放_______ 二氧化碳 水 能量 的 过程，叫做呼吸作用。 5.写出呼吸作用的反应式：___________________________________。 6.植物通过呼吸作用释放能量，一部分用于各种生命活动 _______，一部分转化成_______ 散失。 热量 因此，植物的呼吸作用为生命活动提供了_______ 动力 。
3.呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量 4.呼吸作用的意义： 为植物生命活动提供动力
光合作用 部位 条件 原料 含叶绿体的细胞 光 二氧化碳、水
呼吸作用 所有活细胞 有光无光都进行 有机物、氧气 二氧化碳、水 分解有机物 释放能量
产物
物质变化 能量变化
有机物、氧气
制造有机物 储存能量
第五章(二)呼吸作用
ATP的主要来源—细胞呼吸专题复习导学案（渠县中学 2013.9）考纲：1.细胞呼吸的方式（Ⅱ） 2.有氧呼吸（Ⅱ）3.无氧呼吸（Ⅱ）4. 细胞呼吸原理的应用（Ⅱ）基础梳理一、细胞呼吸的概念和类型细胞呼吸：生物体内的有机物（糖类、脂肪．．．，主要是）．．、蛋白质在细胞内经过一系列氧化分解，最终生成二氧化碳或其他产物（其他产物有、、，蛋白质的代谢终产物还有），并且释放出的总过程，（又叫生物氧化、呼吸作用）。
▲ATP分子高能磷酸键中的能量主要来源于，呼吸作用在细胞内进行，因此也叫。
细胞呼吸包括了有氧呼吸和无氧呼吸。
二、细胞呼吸过程1.有氧呼吸是指在参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖有机物，产生，释放，生成大量的过程。
2.无氧呼吸是在缺条件下，通过多种酶的催化，将葡萄糖等有机物不彻底氧化分解，产生、或，释放少量能量，生成少量ATP的过程3．有氧呼吸、无氧呼吸的过程分析（1）完善有氧呼吸三个阶段的反应式：第一阶段：第二阶段：第三阶段：有氧呼吸总反应式：（3）有氧呼吸的场所是线粒体。
线粒体具有层膜，外膜光滑，内膜的某些部位向线粒体的内腔折叠形成，它使大大增加，嵴的周围充满了液态的。
思考1、参与有氧呼吸的酶分布场所有哪些？思考2、有氧呼吸第一、二阶段的相同点有哪些？思考3有氧呼吸过程中释放的能量是否全部能转化成ATP中的能量？思考4、呼吸作用分阶段进行有什么意义?思考5、有氧呼吸的三个阶段共同的产物是，有氧呼吸中既是反应物，又是生成物，且其中的氧全部来自于反应物中的。
产物CO2中的氧来自于原料中的。
若线粒体中〔H〕含量增多，而ATP含量减少，则很可能是控制合成的基因发生了突变。
（4）写出无氧呼吸有关的反应式写出第二阶段的反应式酒精途径：乳酸途径：写出无氧呼吸的总反应式（掌握）酒精途径：乳酸途径：▲无论是酒精途径还是乳酸途径都要掉消耗第一阶段产生的〔H〕，且第二阶段都没有ATP生成。
▲无氧呼吸时产生酒精的生物组织有；无氧呼吸时产生乳酸的生物组织有▲为什么有氧呼吸生成的ATP比无氧呼吸多？氧化分解等量的有机物时，有氧呼吸对有机物能进行彻底氧化分解，将能量完全释放，生成的ATP多；而无氧呼吸对有机物的氧化分解不彻底，只有一部分被释放出来，另一部分还留在有机物或中，因此生成的ATP少。
植物的呼吸作用
乳酸发酵。
植物的呼吸作用
3/80
（二）有氧呼吸作用特点
是一个氧化还原过程。在植物细胞中底物能 够是糖、脂肪、蛋白质、氨基酸和有机酸等。以 葡萄糖为例，它是氢供体，氧是氢受体。
C6H12O6＋6H2O＋6O2→6CO2＋12H2-1 △G0′指pH7时标准自由能改变。
磷酸戊糖路径（PPP）。
各路径之间关系见下列图
植物的呼吸作用
12/80
淀粉
蔗糖 己糖磷酸
戊糖磷酸
糖
酵
丙糖磷酸
解
乙醇
酒精发酵
丙酮酸 缺氧 乳酸 乳酸发酵
磷酸戊糖途径
甘油 脂肪 脂肪酸
乙酰辅酶A
丙二酰辅酶A
草酰乙酸 柠檬酸 三羧酸循环 琥珀酸
乙酸 乙醇酸 草酸 甲酸 乙醇酸氧化途径 琥珀酸
草酸乙酸 柠檬酸 乙醛酸途径
为产生乳酸，同时释放能量过程，称为乳酸发酵，其
反应式以下：
C6H12O6→2CH3CHOHCOOH △G0′= -197 kJ·mol-1 高等植物也可发生乳酸发酵，比如，马铃薯块茎、
甜菜块根、玉米胚和青贮饲料在进行无氧呼吸时就产
生乳酸。 植物的呼吸作用
6/80
与有氧呼吸相比，无氧呼吸特点：
不吸收O2； 底物分解不彻底；
3.草酰乙酸再生：经过上述2个阶段反应，乙酰CoA 两个碳以CO2形式释放了，四碳草酰乙酸转变成 四碳琥珀酸。为确保后续乙酰CoA能继续被氧化 脱羧，琥珀酸经过延胡索酸生成和苹果酸生成， 最终生成草酰乙酸。
植物的呼吸作用
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三羧酸循环化学历程
呼吸链
植物的呼吸作用
24/80
因为糖酵解中1分子葡萄糖产生2分子丙酮酸， 所以三羧酸循环反应可写成以下方程式：
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点
七年级生物上册第5章第二节《呼吸作用》知识点第5章绿色开花植物的生活方式第二节呼吸作用一、呼吸作用概念、反应式和在农业生产中的应用1、概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。
2、呼吸作用表达式是：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量3、场所：所有的活细胞（主要在线粒体内）4、条件: 有光无光都可以，白天晚上都能进行。
5、原料:有机物和氧气。
6、产物：二氧化碳和水。
7、实质：分解有机物，释放能量。
8、意义：为生命活动提供能量。
9、呼吸作用原理在农业生产上的应用（1）温室种植农作物时，适当降低夜间温度，可以降低呼吸作用，减少有机物的消耗，从而提高农作物产量。
（2）贮存粮食种子时采用低温、干燥和通风的方法，贮存蔬菜水果时采用低温保存或覆盖保鲜膜隔绝空气，都是为了降低呼吸作用，减少有机物的消耗。
➢抑制呼吸作用可简记为：低温、低水、低氧、高二氧化碳。
（3）农田适时松土，遇涝排水，主要是为了使根得到充足的氧气，促进根的呼吸作用。
（4）土壤板结影响草生长的主要原因是土壤缺少氧气，影响草根的呼吸。
二、呼吸作用的探究实验（结合呼吸作用表达式理解）实验一：温度计示数增高说明：种子在萌发时放出热量。
实验二：澄清石灰水变混浊说明种子萌发进行呼吸作用产生二氧化碳。
实验三：蜡烛的熄灭说明种子萌发进行呼吸作用消耗氧气。
➢在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗和用沸水烫过的豆苗来代替,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子来进行实验,目的是防止瓶中植物在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,影响实验结果。
➢验证氧气：带火星的木条（复燃）。
➢验证淀粉：碘液（变蓝）。
➢验证二氧化碳：澄清石灰水（变浑浊）。
三、光合作用和呼吸作用的曲线图1、外界条件对呼吸作用的影响：1、若此图代表光合作用，则：A是二氧化碳；C是氧气；B是水分；D是有机物。
若此图代表呼吸作用，则A是氧气，C是二氧化碳。
第五章呼吸作用
4.乙醛酸循环(glyoxylic acid cycle) GAC
脂肪
第五章呼吸作用
5.乙醇酸氧化途径 (glycolic acid oxidation pathway) GAP
水稻根系 H2O2
第五章呼吸作用
（二）电子传递途径的多样性
第五章呼吸作用
1.呼吸链的概念和组成
呼吸链(respiratory chain) 即呼吸电子传递链(electron transport chain)，是线粒 体内膜上由呼吸传递体组成的电子传递总轨道。
§5-1. 呼吸作用的概念和生理意义 §5-2.呼吸代谢的多样性 §5-3. 呼吸作用的指标及影响因素 §5-4. 呼吸作用与农业生产
第五章呼吸作用
第五章呼吸作用
§5-1.呼吸作用的概念和意义
一. 概念
是指生活细 胞内的有机 物，在酶的 参与下，逐 步氧化分解 并释放能量 的过程。
第五章呼吸作用
1. 有氧呼吸
O
H2O
第五章呼吸作用
2. 无氧呼吸
第五章呼吸作用
二. 生理意义
第五章呼吸作用
1. 为植物生命活动提供能量和还原力
第五章呼吸作用
NADH NADPH FADH2
2. 中间产物是合成重要有机物质的原料
植物激素
第五章呼吸作用
3.在植物抗病免疫方面有重要作用
植物受到病菌侵染或受伤时，呼吸速率升 高，分解有毒物质或促进伤口愈合。
第五章呼吸作用
2.三羧酸循环（TCA cycle）柠檬酸环或Krebs环Βιβλιοθήκη 呼吸电子传递链第五章呼吸作用
线粒体基质 Pyr ATP NADH FADH2 CO2
3.磷酸戊糖途径（Pentose Phosphate Pathway, PPP）（HMP）
绿色植物的呼吸作用
原料
线粒体 产 物
1.右图是光合作用和呼吸作用的 示意图，请据图判分析：
过程A是：___光__合__作__用__ 过程B是：_呼__吸__作__用____ 气体①是：__二__氧__化__碳__ 气体②是：__氧__气______
③表示光合作用为呼吸作用提供__有__机__物__、__氧_气 ④表示呼吸作用为光合作用提供 ___二__氧__化__碳__，__并__为_光__合__作__用__原__料__的__吸__收__、__产_ 物的运输提供能量，
甲中澄清的石灰水变浑浊， 实验现象：乙__中__澄___清__的__石__灰___水__不__变浑浊。 实验结论：_呼__吸___作__用__产__生__二___氧__化_ 碳
实验现象：_甲__中___的__温__度__升__高___，__乙_ 中的温度不变。 实验结论：__呼___吸__作__用__释___放__能__量__
三、绿色植物在维持生物圈碳－氧平衡
中的作用
大气
二氧化碳
呼吸作用 光合作用 呼吸作用
燃烧
氧气
分解作用
动物
植物
微生物分解动植物 的尸体
小组讨论
1、为什么栽花或种庄稼，都要经常松土？遇到涝 害要排水？
2、甘薯、白菜堆放久了，为什么会发热？储藏甘 薯白菜的窖，为什么必须留有通风孔？
3、存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯，农民在进 入地窖时，为什么手里还要拿着点燃的蜡烛？
4、为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中？还有没有 其他措施保鲜？
5、存放时间较长的萝卜，为什么会空心？ 6、玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干？仓库为 什么要保持低温？还有什么其他措施？
7.结合光合和呼吸，解释新疆哈密瓜为什么更甜
第五章第二节 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳-六年级生物下册同步教学精品课件(鲁科版)
2、植物体进行呼吸作用的时间是（ C）
A.只在白天
B.只在光下
C.在白天和黑夜 D.只在晚上
3、有关叶的呼吸作用的叙述中，正确的是（ B）
A.白天进行光合作用，夜间进行呼吸作用 B.光下光合作用强度通常大于呼吸作用强度 C.光合作用先于呼吸作用进行 D.呼吸作用只在叶的表面细胞内进行
4、把手伸进刚收获的小麦堆里，会感到发烫，
2、实验现象：
甲装置中澄清的石灰水明显变浑浊；乙装置中澄清的石灰 水变化不明显。
（二氧化碳的特性：使澄清的石灰水变浑浊）
想一想：甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑 浊，说明什么问题？
甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳。
3、实验结论：
萌发的种子进行呼吸作用释放出了二氧化碳。
演示实验三：
1、实验步骤：
讨论：
①为什么蜡烛在甲乙两瓶中的燃烧情况不一样？
提示：氧气有助燃的特性 答：燃烧的蜡烛放入甲瓶中，火焰立刻熄灭 了，因为甲瓶里缺少氧气。 ②甲瓶中的氧气到哪里去了？
答：被萌发的种子吸收了。
4、实验结论： 萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气。
演示实验二：
1、实验步骤：
甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，实验 开始时阀门是关闭的。过一段时间以后，分别往甲乙两瓶中注 入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。观察试管中澄清 的石灰水发生了什么变化。
植 物 的 呼
的过程
有机物+氧 线粒体 二氧化碳+水+能量
（储存着能量）
植物呼吸作用在人类生产、生活中的应用
吸
呼吸作用是生物的共同特征
作 用
绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中的作用
1、植物进行光合作用和呼吸作用的场所分别是（ A ）
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第五章第二节呼吸作用（二）
课型
新授课
序号
30
教育
教学
目的
知识方面
观探究植物呼吸作用的发生部位，说明绿色植物呼吸作用的实质和意义。
能力方面
通过探究植物细胞的呼吸作用，培养科学探究的能力
思想教育
在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。
重点
探究植物细胞的呼吸作用；呼吸作用的概念和意义。
3、设计实验方案时，可参照萌发种子
教师提问
学生思考
学生回答
教师引课
教师介绍活动的原理
提出设问
学生思考
教师对活动进行提示
学生制定实验计划
设计实验方
在进行“探究植物细胞的呼吸作用”的实验前
先提出“是不是所有植物细胞都进行呼吸作用”的质疑性问题，引起学生争论和激发探究兴趣后，再引导学生参与实验探究活动。
本活动为学生独立的探究活动，教师应给予学生充分的讨论时间，保证实验设计方案的有效。在引导学生对实验方案讨论的过程中，
呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。
小结：
思考与练习：P86
案
学生实施自己制定的实验计划，观察和记录实验现象。
学生进行讨论
学生得出实验结论
二氧化碳+水+能量
师生共同归纳出呼吸
作用的原理
并总结出呼吸的概念。
学生在教师的引导下，
将本节课的内容进行
应用，明确呼吸作用的
意义。
师生共同小结本节课
课的内容。
本节课知识的应用。
要注意实验对照的控制。
通过探究实验使学生认识呼吸作用的原理，理解呼吸作用概念和意义。
在此基础上，再联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如堆放的萌发种子会发热，鲜果长途运输要冷藏等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
活动：探究植物细胞的呼吸作用：
原理：植物体的根、茎、叶、花和果实等各种器官，都是由细胞构成的。即然种子细胞时刻进行呼吸作用，构成其他植物器官的细胞是否都能进行呼吸作用呢？
提示：1、萌发种子能进行呼吸作用，煮熟种子则不能进行呼吸作用。请同学们在这个事实的启发下，对总题作出合理的假设。
2、制定检验假设的实验计划时，要先确定实验材料。
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
进行呼吸作用的演示实验。
4、实施你组制定的实验计划，观察和记录实验现象。
结论：用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：_______
呼吸作用的原理：
有机物+氧气
(储存能量)线粒体
概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。
难点
植物细胞都进行呼吸作用，呼吸作用的概念。
关键
植物细胞都进行呼吸作用，呼吸作用的概念
教法
演示实验法，观察法，分析法
教具
玻璃瓶，种子等。
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过程
师生
互动
教材分析与学法说明
组织教学
课前综艺：1、萌发种子呼吸时吸收？
2、种子萌发时释放？
3、种子萌发时释放？
引入新课：科学研究证明，不仅萌发种子进行呼吸作用，干种子也能进行微弱的呼吸，凡是具有生活力和种子时刻都进行着呼吸作用。实际上，种子的呼吸作用是在细胞中进行的。