部编版语文二年级下册-课文(四)-课件-13 画杨桃4

我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！” 我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都 安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充 满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
思考：老师的神情为什么变得严肃了？
老师发现“我”明明画得很准确，但同 学们却说“不像”，意识到同学们还不懂得 画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态 度对待事物。
课文朗读
于是，老师请这几个同学轮流坐到 我的座位上。他对第一个坐下的同学说： “现在你看看那杨桃，像你平时看到的 杨桃吗？”
注意引号的书写。
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找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化路
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 状元成才路
不假思索
“现在你看看那杨桃，像你 平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 状元成才路 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
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老师的这段话表达了三层意思：
① 看杨桃的角度不同，样子也就不一样； ② 看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲
笑别人，要注意别人的观察角度； ③ 要实事求是。
课文朗读
老师的教诲（huì）让我终生难忘。 老师的教诲是什么？
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“我”的做法——认认真真 老老实实
从
多实
画
个事
杨 同学们——哈哈大笑 嘻嘻笑
2.议一议：面对动物们的意见，小白兔应该怎 么做？
提示：小白兔对动物们提出的意见要作出 正确的判断，要听取正确的意见。
课后习题参考答案
朗读课文，注意对话的语气。 朗读本文时应抓住老师和同学们的对话，
读出老师态度的变化。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做 法有什么不同？用自己的话说一说。
参考答案： 老师看了“我”的画，到“我”的座位
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
状元成才路
在我的座位上观察，发现杨__桃__确__实__像__五__角__星__，
状元成才路
由此教育同学们无论做事或看问题，都应该 _实__事__求__是_。
状元成才路 状元成才路
读课文第一自然段，思考：“我”看到
的杨桃是什么样子的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我
状元成才路
看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
左右 结构
生字归类 独体字
半包围 结构
全包围 结构 上下 结构
易写错
bǎi
摆
“罒”书写时要低 于左边提手旁，里 面是两竖。
xī
嘻
口字旁写得 小且靠上。
hā
哈
第二笔是横折
重难点字书写指导
tú
先里头再封口
两点写在竖中线上
zuò
撇写长，护住 “坐”
两个“人”的 捺都变成点
词语解释
严肃：（神情、气氛等）使人感到敬畏。本课指老师看到 同学们没有从“我”的角度观察杨桃而神情严肃。 看到老师严肃的表情，我很害怕。
审视：仔细看。本课指老师从我“我”的座位上审视讲桌上 的杨桃。 她站在镜子中审视着自己。
整体感知
自由读课文，说说“我”画杨桃的过程中发生了 一件什么事？
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，我画 成了___五__角__星___,同学们嘲笑我，老师教育我 们要：___实__事__求__是__，__从__多___角__度__看__问__题_____。
文中“我”看到的杨桃有什么不同？用横线 画出相关语句。
我看到的杨桃根本不像平时看到的 那样，而像是五个角的什么东西。
看到“我”画的杨桃，老师和同学们是什么反 应呢？我们下节课再学习。
课堂演练 一、比一比，再组词。
课（课本） 座（座位） 交（交通） 棵（一棵） 坐（坐下） 饺（水饺）
二、连一连。 和颜悦色 老老实实 认认真真
课文朗读
老师让这几个同学回到自己的座位上， 然后和颜悦（yuè）色地说：“大家发现 了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不 一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从 什么角度看的。
和颜悦色：形容态度温和亲切。 用它说一句话吧！
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课堂展示
老师说的话告诉了我们什 么道理？
地看
地说 地画
三、从课文中可知，同学们为什么笑“我”？
因为“我”画的杨桃与平时看 到的不一样，样子像五角星。
字词听写
第二课时
自由读课文，填一填：课文主要讲了什么事？
图画课上我_把__杨__桃__画__成__五__角__星__的__样__子__，
结果同学们看了都_哈__哈__大__笑__，老师让同学们
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
审视：仔细看。写出了老师的严肃认真。
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课文赏析
老师的神情变得严肃（sù）了。半晌 （shǎng），他又问道：“画杨桃画成了五 角星，好笑吗？”
“好——笑！”有几个同学抢（qiǎng） 着答道，同时发出嘻（xī）嘻的笑声。
半晌：好长一会儿；半天，半日。 这个词语说明老师在思考该怎样 改变同学们的看法。
角星吧！
dǎo
跌倒 摔倒
换一换
识字方法
shǎnɡ
响 晌枪
qiǎnɡ
抢
熟字加偏旁 摆=罢+扌 嘻=喜+口 座=坐+广
字理识字
形声字。口表意，表示鱼口张动的样子； 合表声，表示鱼嘴不断一张一闭。
本义是鱼嘴不断开合。引申为张口呼气。
而 靠
肃
班哈 抢晌
倒审视 悦嘻
页诲
图课 摆 座 交 哈页抢 嘻
图课 摆 座 交 哈页 抢 嘻
页肃晌抢嘻悦诲
kào
靠
靠岸 可靠
bān
班
班级 值班
ér
而
然而 而且
hā
哈
哈哈大笑 哈气
dào
倒
倒不如 倒水
shì
视
重视 视力
shěn
审
审视 审查
yè
页
一页 几页
sù
肃
肃穆 严肃
qiǎnɡ
抢
抢答 抢劫
shǎnɡ
晌
晌午 半晌
xī
嘻
嘻嘻 嘻哈
yuè
悦
喜悦 愉悦
huì
诲
教诲 诲人不倦
多音字
dào
倒 杨桃是这个样子吗？倒不如说是五
三、类文阅读。 小白兔画画
小白兔爱画画。一天，她画了一幅水彩画， 画的是一只很神气的小花猫。一只小松鼠跳了 过来，看着画儿说：“猫的尾巴太小了，你照 着我的尾巴把猫尾巴画大一些。”小白兔拿起 笔把猫尾巴涂得又粗又大。
一会儿，一只小山羊走过来，他看看画儿说： “怎么猫的脑袋上没有角呢？多不好看呀！快照 我的角画上去吧！”小白兔赶快在猫的脑袋上画 了一对羊角。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！” 我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都 安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充 满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
又过了一会儿，一只白鹅走过来，看看画儿 说：“怎么连翅膀也漏掉了呢？快快补上去！” 小白兔拿起笔给小猫加上了一对翅膀。
小白兔很虚心地听取了许多意见，也都一一 改正了，可是，她把猫画成了一只大怪物。
1.根据短文内容完成填空。
小白兔画了一只神气的小花猫。小__松___鼠__跳了过 来，要小白兔把小花猫的尾巴涂得_又__粗__又__大__。接着， _小__山__羊__走过来，让小白兔在小花猫的脑袋上画上了 _一__对__羊__角__。最后，_一__只__白__鹅___走过来，叫小白兔给 小花猫加上了_一__对__翅__膀__。结果，小白兔把猫画成了 一只_大__怪__物__。
状元成才路
是五个角的什么东西。
状元成才路 状元成才路
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到 的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角
的自什己么觉东得西画。得我很·认准·认确真。··真地看，·老·老实··实地画，
一丝不苟 实事求是
课文赏析
当我把这幅画交出去的时候，班（bān） 里几个同学看见了，哈（hā）哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？” 反问句 “倒不如说是五角星吧！”
感叹句
“哈哈大笑”也是在嘲笑！
同学们为什么嘲笑我？
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同学们看了“我”的画后是怎样的态度？ 几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
嘲笑
课文赏析
老师看了看这幅画，到我的座位上坐 下来，审（shěn）视（shì）了一下讲桌上 的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页 （yè）画纸，问大家：