2019届九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护同步测试含18年真题新版新人教版
2019届九年级化学下册教案：8.3 金属资源的利用和保护
2019届九年级化学下册教案：8.3 金属资源的利用和保护一、教学目标1.了解金属资源的重要性和应用。
2.理解金属资源的有限性和保护的必要性。
3.掌握金属资源的利用和保护方法。
4.能够分析金属资源的利与弊，提出金属资源的合理利用方案。
二、教学重点和难点1. 教学重点•金属资源的应用和重要性。
•金属资源的有限性和保护方法。
2. 教学难点•如何提出金属资源的合理利用方案。
三、教学准备1.教师准备：多媒体设备、黑板、粉笔。
2.学生准备：教材、学习笔记。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引用学生生活中的例子，引起学生对金属资源的重要性的思考。
2. 讲解金属资源的应用和重要性（15分钟）通过多媒体展示展示不同金属资源的应用场景，引导学生了解金属资源在现代社会中的广泛应用，并分析其对社会经济和科学技术的重要性。
3. 引导学生思考金属资源的有限性（10分钟）通过展示不同金属资源的储量和产量数据，让学生了解金属资源的有限性，并引导他们思考金属资源可能面临的问题。
4. 讲解金属资源保护的必要性（15分钟）通过多媒体展示展示金属资源资源保护的重要性，引导学生明白保护金属资源对维护生态平衡、促进可持续发展的重要意义。
5. 介绍金属资源的利用和保护方法（20分钟）a. 金属资源的利用方法：•循环利用：明确介绍金属资源的循环利用方法，如回收再利用、废旧金属回收等。
•开发利用：将不同金属资源开发利用的途径进行讲解，引导学生了解不同金属开发利用的特点和方法。
b. 金属资源的保护方法：•提高利用效率：通过讲解如何提高金属资源的利用效率，引导学生懂得使用金属资源时要遵循节约使用的原则。
•加强管理与监督：介绍金属资源保护的相关管理和监督措施，使学生了解金属资源保护与政府、企业、个人的责任和关系。
c. 示范实验：根据教材内容和学生实验室条件安全可行的前提，选择一种金属资源的利用或保护实验进行演示。
6. 小结与讲评（10分钟）通过与学生互动，对本节课的重点内容进行小结讲评。
2019届九年级化学下册第8单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护课件新版新人教版
课题3 金属资源的利用和保护
情景引入
我们在日常生活中经常使用金属制品，制造它们 的金属是从哪里来的呢？
知识讲解
一 地球上的金属资源
地壳
海洋
地球上的金属 资源
多数金属都以化合物 形式存在
少数很不活泼的金属 很 如Au、Ag等有单质形 有 式存在
自然界以单质形式存在的金
自然界以单质形式存在的银
高炉气体
将铁矿石中的 ② 提供热量 SiO2转变为炉 渣 高温 ⑶ Fe2O3 + 3CO ===== 2Fe + 3CO2
(2)C + CO2 === 2CO
点燃 (1) C + O2 === CO2 高温
出铁口
生铁
炉渣
出渣口
典例探究
（1）磁铁矿的主要成分是：
高温
Fe3O4
（填化学式）；
（2）写出CO与Fe2O3在高温条件下反应的化学方程式：
典例探究
用1000 t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96 ％的生铁多少 t ? 解：设理论上可以炼出含铁96的生铁的质量为x Fe2O3 ------------------2 Fe 160 1000t×80％ ∵ 2×56 x· 96%
160 2×56 1000t×80％ x· 96% 2×56× 1000t×80％ ∴ x= = 583 t 160×96% 答：略。
Fe2O3 + 3CO ==== 2Fe + 3CO2
（3）高炉炼铁得到的主要产品是 B
；
（填序号）。
A．纯铁
B．生铁
C．钢
认识铁矿石、氧化铁和铁；铁与生铁的关系
铁矿石
九年级化学下册 第八单元 课题3《金属资源的利用和保
第八单元金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护【指导思想和理论依据】金属这一部分内容是学生在生活和社会中经常接触到的化学物质，与人类进步和社会发展密切相关。
选取身边的物质，作为化学启蒙教育的素材，能够激发学生的探究欲，培养良好的学习习惯。
金属的冶炼原理及金属的生锈条件是初中化学的重要内容，在中考中的位置也很重要，重在运用已有知识解决生活中的实际问题。
而初三学生已经具备了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，因此本课设计重在总结原理、总结探究实验，培养学生运用金属冶炼原理和锈蚀条件解决金属锈蚀的问题，进一步拓展到如何保护金属资源。
培养学生讨论交流、归纳总结的能力和科学探究的能力，并且深刻体会到化学源自于生活，服务于生活，学化学有所用。
【教学背景分析】1．教学内容分析本节课内容选自人教版初三化学第八单元《金属和金属材料》的课题3金属资源的利用和保护。
在课程标准中属于身边的化学物质中的金属与金属矿物。
本单元分三个课题，金属材料、金属的化学性质、金属资源的利用和保护。
金属材料是从生活的视角来认识金属；金属的化学性质是从学科的视角来研究金属；而金属资源的利用和保护是从社会的视角来关注金属。
因此本单元教学可以紧扣从生活走向化学，从化学走向社会的设计思路。
由于本课内容需要大量的前期工作，提前布置学生利用对比实验的方法探究金属生锈的条件，搜集查找大量的有关金属制品、金属锈蚀、金属保护方面的材料，内容呈现方式多采用录像、图片、讲解等。
因此本节课教学的关键定位于引导学生用科学的语言阐述个人观点，探究不同实验仪器的条件下，现象结论不同。
用化学的语言阐明实验步骤、描述实验现象、总结实验结论，通过讨论交流、自我评价，分析实验成败的关键。
培养学生运用已有知识解决实际问题的能力和科学探究能力。
2．学生情况分析本单元教学前进行学生调查：学生对金属的认识程度，是否清楚铁的冶炼原理，如何看待金属锈蚀对金属资源的影响，如何应用对比实验对化学知识进行探究。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》教学设计_2
课题3 金属资源的利用和保护（教学设计）一、教学目标1、知识与技能（1）知道一些常见金属铁、铜、铝等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物实行相关计算。
通过查阅我国钢铁冶炼厂的资料、科学探究铁的冶炼原理，进一步明确探究的作用。
3、情感态度与价值观通过铁的冶炼原理和根据化学方程式相关杂质计算的学习，懂得化学原理、计算和生产实际是紧密结合的一个有机整体。
学情分析：学生学习了金属材料和金属的化学性质，根据作业反馈，掌握的情况较好。
对于本节的内容学习有一定的知识基础。
二、教学重点了解从常见铁矿石中提炼铁的原理，激发学生的探究欲。
三、教学难点掌握冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。
四、课时安排：2课时五、实验准备教师：多媒体课件（内容为常见金属矿石及建筑物的图片、我国钢铁冶炼厂的情况、一氧化碳还原氧化铁的实验动画演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；学生：课外收集的我国钢铁冶炼厂的情况资料；赤铁矿等常见矿石的资料。
查阅资料、讨论交流、视频演示、实验探究、小组展示等。
第一课时【问题情境1】用PPT展示几幅图片(洛阳市区的“天堂遗址景点”和鸟巢体育馆两幅图片)，同学们对这几幅图片都比较熟悉，有的同学肯定去参观过，谁能说说建造它们用到了那些金属？（同学们交流展示，课堂气氛活跃）【板书】题目：金属资源的利用和保护【提问】请同学们认真阅读课本14—15页，结合你们查阅的资料，说一说图片上涉及的金属，它们在地球上的分布怎样？我国的金属资源储量怎样？【板书】一、金属资源的存有形式和分布学生交流展示，教师补充点评。
（地球上的金属资源广泛存有于地壳和海洋中，只有极少数如金、银这些不活泼金属以单质的形式存有，其它金属在自然界是以化合物的形式存有。
我国的矿物种类比较齐全且储量丰富（边讲解边展示金属及金属矿石的图片）。
人类每年都要提取数亿吨的金属用于工农业和国防等领域，其中提取量最大的就是铁）。
2018_2019学年九年级化学下册第八单元金属和金属材料课题3金属资源的利用和保护教案新版新人教版
第八单元课题3金属资源的利用和保护（参考课时：2课时）1. 教学目标1.1知识与技能：（1 ）知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
（3）了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（4）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
1.2过程与方法：（1 ）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
（2 ）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
（3 ）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
1.3情感态度与价值观：（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
2. 教学重点/难点/易考点2.1教学重点（1）铁的冶炼。
（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
（3）铁锈蚀的条件及其防护。
（4）合理利用金属资源的意识。
2.2教学难点（1）对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
（2）有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
3. 专家建议本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课知识对学生来说是比较熟悉的，生活中也有许多学生感兴趣的学习素材，在前面的学习中，学生对金属材料和金属的化学性质等知识已经有了一定的了解，合理引导学生复习已有知识，利用旧知识学习新知识，使学生构建补充完整的知识框架。
本节课由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。
从组织教学的角度出发，本课通过学生用自己收集的材料，亲手设计实验进行探究活动，极大地满足了学生的探究欲望，调动了他们的创新潜能，激发了他们的学习兴趣。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》教案设计_1
课题3 金属资源的利用和保护第1课时铁的冶炼教学目标知识与技能1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物实行相关计算。
1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2、使用比较、分析、联想、分类等方法对获取的信息实行加工。
3、能主动与他人实行交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
情感态度价值观1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、注重和化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重难点重点：铁的冶炼难点：相关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学过程：新课导入地球上的金属资源广泛存有于地球和浩瀚的海洋中，除了少数很不活泼的金属如金、银等以单质的形式存有外，其余都以化合物形式存有。
如常说的沙里淘金就是这个原因，虽然金在地壳中的含量很低，但人类很早以前就发现了金。
（课件展示单质金和银图片。
）那么较活泼的金属又是怎样从其化合物中冶炼出来的呢？合作探究一、金属资源概况提出问题1、金属资源在自然界以什么形式存有呢？2、我国存有的金属资源在世界上占重要地位的有哪些？讨论交流：阅读教材归纳总结。
了解金属资源概况。
归纳总结（以投影形式体现，配适量图片）1、金属的存有形式：地球上的金属资源广泛地存有于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存有外，其余都是以化合物的形式存有。
2、矿石（1）常见的矿石（2）我国是世界上已知矿物种类比较齐全的少数国家之一，矿物储量也很丰富，其中钨、钼、钛、锡等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上也占有重要地位。
二、铁的冶炼1、实验室中铁的冶炼实验装置：实验步骤：①连接装置，检验装置的气密性;②装入药品并固定;③向玻璃管内通入一氧化碳气体;④给氧化铁加热;⑤停止加热;⑥停止通入一氧化碳。
实验现象：红棕色的氧化铁粉末逐渐变成黑色,生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊,尾气点燃产生蓝色火焰。
2019-2020年九年级化学下册 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护教案(新版)新人教版
2019-2020年九年级化学下册第八单元课题3 金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版一、教学目标知道一些常见的金属（铁）等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；了解防止金属生锈的简单方法，知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法。
增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
二、重点和难点重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。
了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲。
难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。
如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。
三、实验准备教师：多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。
生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。
学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。
在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。
四、教学方法收集资料，指导阅读，动画演示，讨论交流，拓展探究，实验展示，自主评价。
课题3 《金属资源的利用和保护》板书设计一、金属资源概况二、铁的冶炼冶炼原理： Fe2O3＋3CO3CO2＋2Fe三、有关杂质问题的计算根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。
四、金属资源保护1．金属的腐蚀和防护(1)铁制品锈蚀条件的探究在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。
(2)铁制品的防护措施：①把铁制品放在非酸性的干燥的环境中②为其穿一层耐腐蚀的外衣。
2．金属资源保护(1)防止金属腐蚀 (2)回收和利用废旧金属(3)合理开采矿物 (4)寻找金属代用品 (5)物尽其用。
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》精品教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料课题3 金属资源的利用和保护》精品教案一. 教材分析本节课是九年级下册化学的第八单元课题3，主要内容是金属资源的利用和保护。
教材通过介绍金属的化学性质、金属的冶炼方法以及金属资源的保护措施，使学生了解金属的重要性和如何合理利用金属资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前已经掌握了金属的物理性质和化学性质，对金属有一定的了解。
但学生对金属的冶炼方法和金属资源的保护措施可能比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.了解金属的化学性质和冶炼方法。
2.掌握金属资源的保护措施。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.金属的化学性质和冶炼方法。
2.金属资源的保护措施。
五. 教学方法采用实验演示、讲授法、小组讨论法、案例分析法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式掌握金属资源的利用和保护知识。
六. 教学准备1.实验室用具：烧杯、试管、酒精灯等。
2.实验试剂：铁、铜、锌等金属及其化合物。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实验演示，让学生观察金属的化学反应，引发学生对金属的兴趣，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件呈现金属的化学性质和冶炼方法，让学生了解金属的重要性和冶炼过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察金属的化学反应，并记录实验结果。
通过实验操作，加深学生对金属化学性质的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，回答教师提出的问题，巩固对金属化学性质的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考金属资源的保护措施，学生通过小组讨论，提出保护金属资源的方法。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调金属资源的利用和保护的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
人教版九年级下册初中化学《第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》_20
《金属资源的利用和保护》教学设计一、教材分析《金属资源的利用和保护》是人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》课题3的内容。
本节内容是在课题1《金属材料》和课题2《金属的化学性质》的基础上介绍和学习地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、相关化学方程式问题的计算、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等。
既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
本课题第一部分为铁的冶炼，是本课题的重点。
教材除简单介绍了我国冶铁的历史外，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理，并结合炼铁的实际情况，以例题方式介绍了化学方程式计算中相关杂质问题的计算。
这样，把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体，有利于学生主动参与学习。
2、教学目标●知识与技能①知道一些常见金属（如铁、铝、铜等）的矿石；②了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；③会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物实行相关计算。
●过程与方法①通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生理解化学原理对实际生产的指导作用；②通过对物质含杂质的计算，培养学生灵活使用知识的水平。
●情感态度与价值观①增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向；②使学生体会学习化学的价值；③保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。
3、教学的重难点教学重点：铁的冶炼；相关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教学难点：相关化学方程式计算中的杂质问题计算。
4、课时安排：1课时二、教学准备多媒体课件、视频资料（一氧化碳有毒，用视频资料代替实验）三、教法与学法多媒体教学——直观教学法（讲授法和演示法）启发式教学法（讨论法和谈话法）自主学习法——练习法等学习方法四、教学过程五、板书设计一、金属资源的利用1、几种矿物2、铁的冶炼：原理：装置：步骤：3、工业炼铁：高炉、三种原料4、相关杂质的计算。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护》教案设计_0
课题3 金属资源的利用和保护第二课时
[教学目标]
知识与技能
1．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
情感态度与价值观
1．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，理解回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
[教学重难点]
重点：相关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”
难点：对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[教学过程]
[板书设计]
课题3 金属资源的利用和保护三．金属资源的保护
（一）金属的腐蚀和防护
1．铁生锈的条件：有水和氧气
2．防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气
（二）金属资源保护
保护金属资源的有效途径：
1．防止金属的腐蚀
2．金属的回收利用
3．有计划合理的开采矿物
4．寻找代替品：如塑料等。
2019版九年级化学下册第八单元金属和金属材料8.3金属资源的利用和保护教案 新人教版
课题3 金属资源的利用和保护【教学目标】1.知识与技能(1)知道一些常见的金属矿石，如赤铁矿、磁铁矿等。
(2)了解铁矿石炼铁的原理。
(3)了解铁生锈的条件以及防止金属锈蚀的简单办法。
(4)知道如何保护金属资源。
2.过程与方法(1)通过铁的冶炼的学习，培养学生观察、分析、总结问题的能力。
(2)通过对锈蚀条件的研究，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观通过了解金属资源的保护途径，培养学生爱护自然环境的意识。
【教学重点及难点】重点：(1)用铁矿石炼铁的原理以及实验注意事项。
(2)实验探究铁生锈的条件。
难点：利用化学方程式进行金属冶炼中有关杂质含量的计算。
【教学方法】自学、讨论、小组合作、实验探究【学法指导】自主学习、小组合作、微课学习【教学媒体】多媒体实验仪器【教具准备】金属样本、金属矿石样本【授课教案】【点拨】人类每年都要提取数以亿吨的金属，而这些金属一般存在于矿石中，请同学们阅读课本第15页，找出常见的矿石有哪些？它们的主要成分是什么？【过渡】现在，世界上年产量最高的金属就是铁。
接下来，我们就以铁的冶炼为例看一下金属的冶炼过程。
它们的主要成分赤铁矿(Fe2O3)磁铁矿(Fe3O4)菱铁矿(FeCO3)铝土矿(Al2O3)黄铜矿(CuFeS2)辉铜矿(Cu2S)自主学习铁的冶炼因为此实验涉及有毒的一氧化碳，因此用多媒体播放视频展示实验。
【点拨】在观看视频的同时总结实验现象。
【点拨】实验原理3CO +Fe2O32Fe+ 3CO2【讨论】①实验开始时，先通CO，还是先加热？②实验结束时，先停止通CO，还是先停止加热？③澄清石灰水的作用是什么？【注意】一氧化碳有毒，一定要进行尾气处理。
巧记“一氧化碳早来晚走，早来防氧化，晚走防爆炸”。
观看视频，思考回答：1.红色粉末逐渐变为黑色。
2.生成的气体使澄清的石灰水变浑浊。
3.尾气燃烧并产生蓝色的火焰。
小组讨论，回答：①先通入CO，后加热。
②先停止加热，后停止通CO。
九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 8.3.2 金属资源的利用和保护
第2课时金属资源的利用和保护知能演练提升能力提升1.世界每年因锈蚀而损失的金属数量巨大,防止金属锈蚀已成为科学研究的重大课题。
下列有关金属锈蚀与保护措施中不正确的是( )A.铁锈蚀的实质是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生了化学反应B.同样的铁制品在海南比在兰州更容易锈蚀C.在铁表面刷油漆可以防止铁生锈D.铝的抗锈蚀性能比铁强,生活中可用钢丝球洗刷铝锅2.下列防锈措施合理的是( )A.经常用水冲洗自行车链条B.在铁制暖气片上刷“银粉”C.用“钢丝球”打磨铝锅表面D.用过的菜刀及时用食盐水清洗3.小明发现月饼盒里的脱氧剂部分呈红棕色,查阅资料得知脱氧剂中含有铁粉和活性炭。
他猜想这包脱氧剂中可能含有:①Cu和C;②Fe2O3和C;③Fe3O4和C;④Fe3O4、C和Fe;⑤Fe2O3、C和Fe。
其中猜想合理的是( )A.①③⑤B.②④⑤C.②⑤D.④⑤4.下列有关金属的说法错误的是( )A.金属具有金属光泽,常温下金属都是固体B.生铁和钢是含碳量不同的铁合金,其中生铁的含碳量大于钢的含碳量C.炒完菜后,应及时除掉锅底的水,这样可以防止铁锅生锈D.金属的回收利用是保护金属资源的有效途径之一5.铁制品在通常情况下易生锈,制造时往往在铁制品表面电镀一层铜起防锈作用。
下列说法正确的是( )A.镀铜铁制品不可以在有稀硫酸存在的条件下使用B.镀铜铁制容器可盛硝酸银溶液C.镀铜铁制品不易生锈的原因之一是使铁隔绝了空气D.镀铜铁制品是一种合金6.下列有关金属材料的说法正确的是( )A.金属材料中一定不含有非金属元素B.某些合金的抗腐蚀性能比组成它们的纯金属更好C.公交车所有部件都是由金属材料制造的D.地球上的金属资源是取之不尽、用之不竭的7.铝、铁、铜是我们生活中使用比较广泛的金属。
(1)以上用品中,主要利用金属导电性的是(填序号)。
(2)铝制品表面的污渍不宜用钢丝球擦洗,以免破坏表面的。
(3)切过蔬菜的菜刀,搁置在砧板上一段时间会生锈。
2019-2020年九年级化学下册 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护(第1课时)教案 新人教版
2019-2020年九年级化学下册第八单元课题3 金属资源的利用和保护（第1课时）教案新人教版教学目标1、知识与技能（1）知道常见的金属如铁、铝、铜等矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
2、过程与方法（1）通过对常见金属矿物的照片以及资料“金属资源在地壳中的含量”的学习，介绍地球上及我国金属资源情况。
（2）通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
（3）、通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过对我国古代炼铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
（2）把化学原理、计算和生产实际紧密结合，使学生活动成为有机整体，提高学生学习的积极性。
教学重点:铁的冶炼和化学方程式中有关杂质问题的计算教学难点:化学方程式中有关杂质问题的计算教与学互动设计创设情境引入新课【导语】金属资源是一种重要的矿产资源，与人类的生产生活密切相关，由于资源是有限的，我们需要对其进行合理利用和有效的保护。
合作交流解读探究一、预习导学1、地球上的金属资源除少数很不活泼的金属如、等以形式存在外，其余都以形式存在。
2、地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是、、钠、钾等。
3、工业上把能用来提炼金属的矿物叫矿石。
常见的矿石有：赤铁矿，磁铁矿，菱铁矿，黄铁矿，铝土矿，黄铜矿，辉铜矿。
4、实验室模拟炼铁实验：药品：。
现象：。
装置最后放一酒精灯的目的是：。
发生有关反应的化学方程式为：①大玻璃管中：②试管中：。
③尾气处理：。
5、工业炼铁：原料：。
原理：。
通过预习，你对本节课内容有何疑问？。
二、交流探究1、阅读教材图8-17，思考：为什么只有金银等少数金属在自然界以单质形式存在而绝大多数金属元素只能以化合物形式存在？2、观看教材图8-20，记录现象并写出相应的化学方程式，回答下列问题：①为什么装置最后要加一盏点燃的酒精灯？上面的实验如何改进可以达到节约能源的目的？②观看了实验装置后，该实验应怎样操作呢？实验前为什么要先通一氧化碳？实验结束后为什么要先撤酒精灯至试管冷却才停止通一氧化碳？3、观看图8-21，记录工业炼铁的过程并写出相关的化学方程式。
九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护课件
❖ 可节约金属资源(zīyuán)
❖ 由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金
属并再利用可节约能源
❖ 降低金属制品的生产成本，可方便人们得
到物美价廉的金属制品
❖ 可减少金属对环境的污染
第三十一页，共三十八页。
二、金属(jīnshǔ)资源保护
2、金属资源(zīyuán)保护 （1）防止金属腐蚀
第八单元《金属和金属材料》
课题3 金属(jīnshǔ)资源的利用和保护
自然界中以单质(dānzhì) 形式存在的金
自然界中以单质(dānzhì) 形
式存在的银
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学习 目标 (xuéxí)
• 知道一些常见金属如铁、铝、铜等矿石，了解从铁矿 石中将铁还原出来的方法；
• 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成 物进行有关计算(jìsuàn)；
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铁生锈条件 的探 (tiáojiàn) 究
现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸 馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。试设计实验以 证明铁制品锈蚀(xiù shí)的条件。
Ⅰ
Ⅱ
第十九页，共三十八页。
Ⅲ
铁生锈条件 的探 (tiáojiàn)
究
现象
分析
结论
试管Ⅰ 试管Ⅱ 试管Ⅲ
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铁的冶炼(yěliàn) 早在春秋战国时期(shíqī)，我国就开始生产和使用铁器， 从公元1世纪起，铁便成了一种最主要的金属材料。
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上海宝山(bǎo shān)钢铁公司炼铁高炉
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为纪念1996年中国(zhōnɡ ɡuó)钢产产量突破1亿 吨而发行而发行的邮箱
九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资
课题3 金属资源的利用和保护[教学目标]知识与技能1．知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3．了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
过程与方法1．通过实验，让学生了解练铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感态度与价值观1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2．通过对废弃金属对环境的污染，让学生树立环保意识，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
3．通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源的危机意识，更让学生懂得要保护金属资源。
[教学重难点]重点：铁的冶炼，以及有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”难点：化学方程式中有关杂质问题的计算，以及对铁的锈蚀防护的“活动探究“的结论的辨析归纳，从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法。
[课时安排] 2课时[板书设计]课题3 金属资源的利用和保护一．铁的冶炼1． 原料：铁矿石、焦炭、石灰石 2． 设备：高炉 3． 原理：3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2现象：红色变黑色，石灰水变浑浊。
二．涉及到杂质问题的计算 例题：解：1000t 赤铁矿石中含氧化铁的质量为： 1000t×80%=800t设：800t 氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x 3CO+Fe 2O 3高温2Fe+3CO 2160 2×56800t x562160⨯=x t800 x=160800562t ⨯⨯=560t折合为含铁96%的生铁的质量为：560t÷96%=583t答：1000t 含氧化铁80%的赤铁矿，理论上可炼出含铁96%的生铁583t 。
三．金属资源的保护（一）金属的腐蚀和防护1．铁生锈的条件：有水和氧气2．防锈的方法：保持干燥；隔绝氧气（二）金属资源保护保护金属资源的有效途径：1．防止金属的腐蚀2．金属的回收利用3．有计划合理的开采矿物4．寻找代替品：如塑料等。
2019届九年级化学下册 第8单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护 第2课时 金属
第二课时金属资源的保护教学目标【知识与技能】(1)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
(2)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属的重要性。
(3)知道保护金属资源的主要途径。
【过程与方法】通过金属锈蚀条件的探究，学习设计和进行对比实验的方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。
【情感态度与价值观】(1)通过对废弃金属对环境的污染介绍，让学生树立环保意识。
(2)通过对矿物可开采年限的介绍，教育学生要懂得保护金属资源。
教学重难点【重点】铁锈蚀的条件及其防护和合理利用金属资源的意识。
【难点】对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
教学过程知识点一铁制品锈蚀条件的探究和铁制品的防护措施【自主学习】阅读教材第17～18页的有关内容，完成下列填空：根据生活经验知道铁制品在干燥的空气中不易生锈，但在潮湿的空气中容易生锈。
下面我们就来探究铁制品锈蚀的条件：分别向A、B、C三支试管中各放入一根洁净无锈的铁钉，然后再向A试管中加入经煮沸迅速冷却的蒸馏水至铁钉一半处并敞口放在空气中；向B试管中加入蒸馏水直至浸没铁钉并在水的上方滴加植物油；在C试管的上方放入用棉花包裹的干燥剂并用胶塞塞紧。
(实验前一周可以做)1．做实验时，采用经煮沸后迅速冷却的蒸馏水的目的是除去水中溶解的空气。
2．在B实验中，加入植物油的目的是隔绝空气，防止空气再溶解在水中。
3．在C实验中，干燥剂的作用是吸收空气中的水蒸气。
4．由这三个实验我们可以得出铁锈蚀的条件是与空气中的氧气、水蒸气接触。
5．铁锈为红色，主要成分为Fe2O3·x H2O，铁锈疏松多孔，不能阻碍里层的铁继续与氧气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。
【合作探究】铁制品的锈蚀是需要具备一定条件的。
如果破坏铁制品锈蚀的条件，使它们不再具备锈蚀的基础，就能防止铁制品锈蚀。
那如何防止铁制品锈蚀呢？答：防止铁制品生锈的方法：保持铁制品的表面干燥和洁净；在其表面涂一层保护膜(刷油漆、涂油、电镀或烤蓝)；改变铁的组织结构(制成合金等)。
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课题金属资源的利用和保护第课时铁的冶炼知识管理.金属在自然界的存在形式：地球上的金属资源除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物的形式存在。
．一氧化碳还原氧化铁的实验实验原理：＋＋(用化学反应方程式表示)。
实验装置：实验现象：红色粉末逐渐变成黑色，产生一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。
注意事项：()实验操作顺序：实验时，需先点燃装置最右边的酒精灯，后通一氧化碳，直至排尽玻璃管内的空气再点燃酒精喷灯，以免发生爆炸；实验完毕，先停止加热，继续通一氧化碳至玻璃管冷却，防止生成的铁被氧化，等装置完全冷却后再熄灭装置最右边的酒精灯。
()尾气的处理：一氧化碳有剧毒，随意排入空气中会造成大气污染，所以要进行尾气处理，可采用将一氧化碳燃烧掉或用气囊收集的方法处理。
．工业炼铁设备：高炉。
原料：铁矿石、焦炭、石灰石、空气。
原理：在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳将铁从铁矿石中还原出来。
．含杂物质的化学方程式的计算公式：纯净物的质量分数(又称纯度)＝×。
注意：在计算过程中，不论是反应物还是生成物，代入化学方程式进行计算的都必须是纯净物的质量。
基础题考点常见的金属矿物．地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中。
下列金属在自然界中能以单质形式存在的是() ．钠．铝．铁．银．下列矿石的主要成分不属于氧化物的是()．铝土矿(主要成分)．菱铁矿(主要成分)．赤铁矿(主要成分)．磁铁矿(主要成分)考点铁的冶炼．(·重庆卷)工业炼铁中会发生一氧化碳与氧化铁的反应，该反应中发生还原反应的物质是()．．．．．下列有关冶炼金属的反应中，正确的是()．＋＋↑．＋＋．＋＋．＋＋．修建铁路所需大量钢铁是以铁矿石为主要原料冶炼而得。
()高炉炼铁的原料是铁矿石、空气、石灰石和焦炭。
()高炉炼铁排放的废气中含有大量的高温一氧化碳，可作为能源用来煅烧石灰石。
请写出煅烧石灰石的化学方程式：＋↑。
()高炉中炼出的生铁的硬度比纯铁的强(填“强”“弱”或“一样”)；取少量高炉中炼出的生铁放入烧杯中，加入足量稀盐酸，发生反应的化学方程式为＋＋↑，当反应停止后，还可观察到烧杯底部有黑色不溶物，该物质是(填化学式)。
．如图所示的是一氧化碳还原氧化铁的实验。
请回答下列问题：()一氧化碳还原氧化铁的化学方程式为＋＋。
()处的现象是红色固体变为黑色；处的现象是澄清的石灰水变浑浊。
()处酒精灯的作用是将尾气点燃烧掉，防止污染空气。
考点含杂物质的计算．(·株洲)用含有氧化铁的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁的生铁的质量约是()．．．．．某钢铁厂日产含杂质的生铁，试计算该厂每天至少需含的赤铁矿石多少吨？解：设需要赤铁矿石的质量为。
＋＋× ×(－)＝×（－）)＝答：至少需要含的赤铁矿石。
中档题．化学造福人类。
下图中金属材料的冶炼和应用体现了人类社会不断发展、进步的是()．①②③④ ．只有②③④．只有①③④ ．只有③④．炼铁厂以赤铁矿石、焦炭、石灰石、空气等为主要原料炼铁，主要反应过程如图所示：请根据题图和所学知识判断下列说法错误的是 ()．生铁属于混合物．反应过程①是置换反应，②③属于化合反应．原料中焦炭的作用是提供能量和制取一氧化碳．工业炼铁的设备是高炉．(·巴中)用“”形管进行微型实验，如图所示，下列说法错误的是()．处红棕色粉末变为黑色．处实验结束时先停止通入，后停止加热．处澄清石灰水变浑浊证明有二氧化碳生成．可利用点燃的方法进行尾气处理．(·永州)如图为教材中实验室模拟炼铁的实验改进装置(部分夹持仪器略去)。
实验步骤如下：Ⅰ.连接好装置，先检查装置的气密性；Ⅱ.装好药品，先通一会儿，再点燃酒精喷灯；Ⅲ.实验结束，先撤去酒精喷灯，继续通直至玻璃管冷却。
回答下列问题：()实验中可看到处玻璃管里的粉末由红色逐渐变黑，说明转化为(填化学式)，瓶中澄清石灰水变浑浊，该反应的化学方程式为()＋↓＋。
()步骤Ⅲ中先撤去酒精喷灯，继续通直至玻璃管冷却的目的是防止生成的铁被空气中的氧气氧化。
()盛满石灰水的装置在此实验中的作用有下列说法：①收集多余的②检验并吸收反应生成的上述说法中正确的是。
．只有①．只有②．①和②拓展题．将通入盛有的试管内，加热反应一段时间后，停止加热，继续通入至试管冷却，此时试管内残留固体的质量为，则反应生成铁的质量为()．．．．请按由强到弱的顺序写出常见金属的活动性顺序：；请写出下列金属矿石主要成分的化学式：赤铁矿：，磁铁矿：，菱铁矿：，铝土矿：，黄铜矿：，辉铜矿：。
第课时金属资源保护知识管理．铁制品的锈蚀生锈条件：铁与水、氧气同时接触。
铁锈成分：铁锈主要成分是，很疏松，不能阻止里层的铁被腐蚀。
．防止铁生锈的方法防锈原理：破坏铁制品锈蚀的条件，使铁制品隔绝空气或隔绝水。
防锈方法：①保持铁制品表面干燥和洁净。
②在铁制品表面涂一层保护膜，如：刷油漆、涂油等。
③在铁制品表面镀一层其他金属，如：镀耐磨和耐腐蚀的铬。
④改变铁的组成和结构，可制成耐腐蚀的合金，如：不锈钢。
注意：在温度较高、酸、食盐溶液等环境下，铁生锈速率会加快，如：夏天用刀切咸菜，不及时擦干净，刀很快会生锈。
．金属资源的保护有效途径：①防止金属锈蚀；②回收利用废旧金属；③有计划、合理地开采矿物；④寻找金属的代用品。
基础题考点金属的腐蚀和保护．铁锈是()．氧化铁．含铁化合物．氧化亚铁．混合物，主要成分是氧化铁．(·福建)下列四支试管中，铁钉锈蚀最快的是()．(·长沙)年月我国自主建造的第一艘航母下海，为保证航母的使用寿命，下列防锈措施不可行的是() ．用抗锈蚀性能优异的合金制造航母零部件．刷防锈漆．船体表面镀一层黄金．给某些部位涂油．下列措施中，不宜用于博物馆保存枪支大炮等铁制文物的是()．定期用湿布擦拭铁制文物．提醒观众不要用手触摸文物．保持文物储存室内空气的干燥．在铁制文物表面涂抹一层保护物质．某学习小组用相同的光亮铁钉探究铁生锈与哪些因素有关，设计的实验如图所示：()一周后观察，试管①和③中的铁钉无明显变化，试管②中的铁钉明显生锈。
探究发现铁生锈的主要条件是铁与空气和水直接接触。
②中铁钉的、、三处中处锈蚀最严重。
()试管①中加入的蒸馏水要事先煮沸，其目的是除去水中的氧气。
()沙漠地区的铁制品锈蚀较慢的原因是空气干燥。
考点金属资源的保护．金属资源是不可再生资源，保护金属资源是我们刻不容缓的职责。
下列有关叙述不正确的是()．大力开采矿物以保障金属材料的供用．提高废旧金属的回收利用率．在金属制品上刷漆、涂油等防止金属腐蚀．用特种塑料代替金属制造机器的零部件．金属与人类生活、生产密不可分。
()目前世界上已有以上的废旧钢铁得到回收利用，其目的是(填字母序号)。
．节约金属资源．合理开采矿物．防止钢铁生锈()为充分利用资源，全国各地都在试行垃圾分类回收，有以下生活垃圾：①纸盒；②铝质易拉罐；③塑料饮料瓶；④铜导线；⑤镀锌自来水管可以作为同一类回收的是②④⑤(填编号)，它们属于金属(填“金属”或“非金属”)材料。
中档题．下列有关铁的说法正确的是()．铁锈的主要成分是，铁丝燃烧的产物是．铁元素是地壳中含量最多的金属元素．铁锈很致密能防止铁进一步氧化．铁丝生锈是缓慢氧化．如图是探究铁锈蚀条件的装置。
调节端与端的液面高度一致，塞紧木塞，一周后观察。
下列推断错误的是()．管中铁钉不会锈蚀．端与端液面高度仍然保持一致．该实验说明铁锈蚀与水有关．若将管中注满水会减慢铁的锈蚀．某学习小组用相同的洁净无锈的铁钉对铁制品锈蚀的条件进行探究，设计的实验如图所示，一周后观察，下列说法错误的是()．①和②中的铁钉无明显变化，③中的铁钉明显生锈．②中加入蒸馏水要事先煮沸，目的是除去水中溶解的氧气．③中铁钉的甲、乙、丙三处，甲处锈蚀最严重．探究发现铁生锈的主要条件是铁与空气和水(或水蒸气)直接接触．“低碳生活，绿色出行”。
下图为共享单车。
请回答下列问题：()图中所标示的各部件中，属于金属材料的是②③(填序号)。
()自行车的闸线为钢丝，说明金属具有延展性。
()车架表面喷漆不仅美观，而且可有效防止车架与空气、水接触而生锈。
防止自行车链条生锈的有效措施是涂油。
()自行车有些零件选用了铝合金材料，其优点是质量轻、硬度大和耐腐蚀。
废旧自行车回收利用的意义是减少环境污染及节约金属资源。
．某化学兴趣小组进行铁生锈的实验探究活动并设计如下实验装置：()打开分液漏斗，一段时间后观察：处铁丝依然光亮，处铁丝表面灰暗，处铁丝依然光亮。
铁在空气中生锈是铁与氧气、水等物质作用的结果。
()、对比说明铁生锈与水有关；、对比说明铁生锈的快慢与氧气的浓度有关。
()一些建筑的铁质大门刷上了一层银白色的金属，你认为该金属可能是。
．银粉．铜粉．镁粉()写出一种防止铁生锈的方法：刷油漆。
拓展题．(·河北)某同学根据铜绿的成分()作出猜想：金属铜锈蚀的条件除有氧气和水外，还必须有二氧化碳。
为证明“必须有二氧化碳”，需要进行如图所示实验中的()．甲和乙．甲和丁．乙和丁．丙和丁请写出下列反应的化学方程式：炼铁高炉中发生的三个反应：①，②，③；有铁参加的化合反应：；有铁参加的置换反应：；有铁生成的置换反应：。